外贸函电课程标准

《外贸函电》课程标准

课程代码：130136

课程类别：专业核心课

适用专业：2010级商务英语（国际贸易）

学时：64 学分：4

编写执笔人：编写日期：2011年9月

审定负责人：审定日期：

1．课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

《外贸函电》课程是商务英语（国际贸易）专业的专业核心课程，本课程要求学生通过大量的技能训练把基础英语技能和外贸英语知识有机地结合起来，从而使学生具备撰写国际商务英语函电的能力。本课程以进出口贸易的磋商与履行程序为主线，重点介绍外贸英文书信的基本格式，写作的基本原则与要求，进出口贸易各环节函电磋商中常用的词汇、表达与句型。通过具体信例的讲解、大量的实训练习，使学生具备英文商业书信的阅读与书写能力，为从事对外贸易与国际商务工作打下基础。

《外贸函电》课程在本专业的教学中占有重要的地位。其前导课程包括《综合英语》、《英语阅读》、《英语写作》等英语基础课，有助于学生打下坚实的基本功，具有较好的英语综合应用能力，为本课程的学习做好准备。其后续课程为《外贸单证制作模拟训练》和《国际商务英语考证训练》，先修课程为本课程打好英语基础，强化专业英语的能力，后续课程在本课程理论系统的基础上，使学生能够在商务运作的实训中更深刻地去了解、体会和运用这些知识和技能。

1.2课程设计理念

本课程在专业知识介绍的基础上偏重实际操作技能的训练，理论教学比重小。外贸英语函电课程的教学实践除遵循一般教学规律之外，还必须服从于特定的商务需求。所以，它既有别于一般的商务课程，又有别于一般的英语教学，具有强烈的专业性和实用性。本课程设计时着眼于商务知识和英语应用能力的融合，不过分追求和强调内容的理论性和系统性，更多地体现简单、实用的特色，

力求切合高职商务英语、国际商务等涉外专业课程学时少、学生基础较本科学生薄弱的实际，恰到好处地控制业务知识介绍和专业技能训练二者间的比例。

1.3课程设计思路

本课程的教学设计坚持简单，直观，实用，重点突出，操作性强等特点。在体例方面突出“模块式教学”，根据外贸业务的主要流程和特点将全数划分为六个模块。每个模块又根据其内容的不同再细分为若干个单元。在内容方面体现“任务导向型教学”的高职教育理念。各个单元的开头都设计了一个任务导入部分。这个部分经过了精心的设计和安排，基本囊括了全单元的核心内容和教学重难点，学生在单元学习之前通过对该任务的完成，可以自行揣摩出单元教学的目的和要求，也能自行体会到学习的重难点，使得教学可以真正做到以学生为中心。在操练设计方面体现“理论够用为度，突出技能训练”的高职教育要求。本课程的练习内容更加精炼，与课文的结合度高，针对性强，难易度合理，易于操作，因而也利于能力的培养，符合高职高专的教学要求。

2．工作任务与课程目标

2.1 工作任务

商务英语专业所面对的岗位主要有外贸公司业务员，单证操作员，涉外企业中各类业务助理和文秘人员，海关、酒店、宾馆、商场、会务中心中工作人员等。而外贸函电课程本身就是所有涉外经贸类岗位所需掌握的最基础技能，所以任何涉外类公司的行政管理人员都有所涉及，具体任务见下表：

2.2 课程目标

知识教学目标：

通过讲授使学生掌握英文商务书信的基本格式和基本要求，熟练掌握外贸各环节函电磋商中常用词汇、表达、句型的运用，具备英文商业书信的阅读与书写能力，为从事对外贸易与国际商务打下基础。

职业能力培养目标：

学生初步掌握在我国对外贸易的方针政策指导下，进行对外贸易的基本技能；学会在进出口贸易活动中，既能结合我国实际、切实贯彻企业经营意图，又能符合WTO原则、按国际贸易惯例办事。

素质教学目标：

具有良好的职业道德和较强的敬业精神；爱岗敬业、自律、诚信、进取的良好品质；具有良好的团队合作精神；具有一定的创新精神；

3．课程教学内容与要求

3. 2项目设计

4．课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

校内实训条件：多媒体教室、语音室、商务模拟谈判室等。

校外实训条件：无锡市高技能人才公共实训管理服务中心等。

网络资源建设：拟建试题库、精品课程网站、网络课程等。

4.1.2师资条件

目前本课程的教学主要由专业英语教研室的教师承担，拟在今后聘请企业兼职教师共同授课，并安排专任教师进行工程实践，培养双师型教师。

4.2教学方法建议

本课程的教学将打破以往传统的以章节安排内容的框架，按照不同的模块要求，模拟真实的工作环境，以情境项目任务为目标，根据具体的工作任务重新组织教学内容，使学生在这种环境里学习相关岗位所需要的知识，培养所需的能力。在特定的情况下，要求学生扮演不同的角色，体验自身角色的内涵活动和对方角色的心理，从而充分展现现实社会中各种角色的“为”和“位”。在教学过程中为学生提供不同的案例，通过案例分析和研究，达到为今后工作做准备的目的。作为高职院校专业教学的新模式，理实一体化的教学将理论和实践较好地融合在一起，实现了理论和实践的有机结合，使学生在掌握相关的基础理论知识的同时，提高其实践能力的培养，真正体现了教、学、做的一体化。《外贸函电》课程在该教学模式的指导下，针对不同的工作任务，结合具体的教学方法，将大大提高教学效果。此外，由于学生初次接受课程内容，理论零基础，教学阶段之初的教学方法以讲授法为主。随着操作流程的进行，逐步加大课堂讨论的比重，介绍大量经典案例，引导学生依据惯例和法规规则等，分析案例，总结经验教训。在熟悉外贸操作流程的同时，提高学生主动思考，善于分析的能力。

4.3教材编写

教材及参考资料：

1）《世纪商务英语外贸函电》大连理工大学出版社，吴思乐，胡秋华2）《国际贸易实务》，中国人民大学出版社，韩玉军

3）《外贸函电》，机械工业出版社，赵银德

4）《外经贸函电核心英语》，中国商务出版社，冯春祥

5）《实用外贸英语函电》，华中科技大学出版社，廖英

5．教学评价、考核要求

教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。

5.1 总评成绩＝平时成绩40% + 单元测验成绩30% + 期末考试成绩30%。

5.2 平时成绩包括：出勤、平时作业、课堂答辩。单元测验围绕教学内容重点设计试题。

5.3 考试命题以课程大纲为依据，参考国际商务英语中级考试，重点考查国际贸易各环节的操作从而检验学生是否具备撰写国际商务英语函电的能力。试卷中各章节所占分数的百分比应与它们在教学中所占课时的百分比大致相同。

6．课程资源开发与利用

课程实施过程需使用的学习资源和信息化教学资源有：

课程标准：全面阐述了课程目标、课程内容设计、方法与手段以及每个课程环节的教学内容和设计；

外贸函电教材及商务英语中级考试用书；

自制多媒体课件；

网络学习资源：

国内外大型外贸公司网站。