河北省中职学校分类分级评估标准

河北省中等职业学校合格评估标准

A级

指标（权重）

B级

指标

（权重）

C级指标

自

评

分

备

注权重评分标准评估办法

办学

方向（10分）

坚持为经济

建设服务，

培养实用型

人才

（5分）

3分

搞好市场调查，依据区域经济、社会

发展和产业结构调整及劳动力市场需

求变化，设置和调整专业，注重骨干

特色专业建设。

查档案、

资料、

座谈

1分

在办学过程中，办学形式灵活，采取

多种形式，多层次、多渠道开展联合

办学，搞好短期培训。

查档案、

资料、座谈

1分

依靠专业优势创办校办企业，为教学

服务，实现产教结合，起到一定的科

学实验、技术推广作用

实地查看、

座谈

坚持面向全

体学生，促

进学生全面

发展

（3分）

1分

实施素质教育，坚持因材施教，重视

发展学生个性特长，积极创造条件，

促进学生生动活泼主动发展，注重培

养学生学习兴趣。

座谈、

查资料、

1分

树立正确的人才观，在突出职教特色、

培养学生专业技能的同时，注重打好

文化基础，提高学生综合素质。不单

纯以考试成绩衡量教学质量、评定教

师、评价学生。

查档案、

资料、

座谈

1分

对品行有缺陷、学习有困难的学生，

有帮助和辅导措施，并取得一定效果。

座谈、

查资料、

坚持依法治

教

（2分）

1分

贯彻落实国家、省关于教育的政策、

法律和法规。

查资料、

档案、座谈

1分

贯彻落实各级教育行政主管部门以及

其他有关部门关于招生、收费及学生

管理方面的具体规定。

查资料、

档案、座谈

A级

指标（权重）

B级

指标

（权重）

C级指标

自

评

分

备

注权重评分标准评估办法

基本

办学

条件（40分）

校园

校舍

建设

（14分）

6分

校园（不含教职工宿舍和相对独立的

附属机构）占地面积：城市学校不少

于2万平方米（约30亩），农村学校

不少于3.3万平方米（约50亩）。

查档案、

资料、

实地查看

C10

6分

校舍（不含教职工宿舍和相对独立的

附属机构）建筑面积：不少于1万平

方米。

查资料、

实地查看

C11

1分

校园环境适合教学，绿化、美化、硬

化、净化；教室、实验室、办公室整

洁文雅，注意营造良好的育人环境和

职业氛围。

实地查看

实验

实习

条件

（14分）

C12

5分

具备与专业设置相匹配，适合发展规

模，满足教学需要的专业实验室，实

验、实习设施和仪器设备齐全、规范、

实用，实验课开出率达到90%以上。

查资料、

档案、

查看实验室

C13

3分

有适应现代信息技术教学需要的多媒

体教室、闭路电视系统。

实地查看

C14

3分

有适应教学需要的语音室、微机室，

微机专业教学用微机生均2人一台，

非微机专业生均6人一台。

实地查看、

座谈、查资

料

C15

3分

有与专业教学计划相适应的校内实习

基地和较稳定的校外实习基地。

查档案、考

察实习基地

阅览

图书

C16

3分

有适应需要的图书馆（室）、师生阅览

室，建立完善的图书借阅制度，管理

科学规范。适用印刷图书生均不少于

30册，其中专业图书不少于40%。报

刊、杂志100种以上，教师阅览室和

学生阅览室的座位数分别不低于教职

工总数的20%和学生总数的10%。

查资料、档

案、座谈、

实地查看

A级

指标（权重）

B级

指标

（权重）

C级指标

自

评

分

备

注权重评分标准评估办法

基本办学条件（40分）

体育保健

（4分）

C17

2分

有必要的体育设施、器材和场地，有

200-400米跑道，积极开展体育教学，

搞好两操一课。

实地查看

座谈、听课

C18

2分

有适应需要的医务室、专职医务人员

（保健员）、必要的医疗卫生设备和药

品，开展必要的健康教育和医疗保健

工作。

实地查看、

座谈

教育经费

（5分）

C19

3分

学校教育经费来源稳定，生均公用经

费达到要求。

查档案、

座谈

查看账目

C20

2分

学校所收学费每年用于改善办学条件

的比例不低于30%，且学校固定资产总

额每年保持增长。

座谈、

查资料、

查看账目

师资

队伍（15分）

教师的数量

和结构

（5分）

C21

5分

有适应学校办学规模、满足教学需要

的专兼职教师队伍，文化课、专业课、

实习指导教师的配备比例符合要求，

专任教师平均每班不少于3人。

查档案、

资料、

B10

教师学历和

综合素质

（2分）

C22

2分

教师学历达到要求。各科教师熟练掌

握所教学科的教学大纲和教材教法，

能运用先进的教学方法和现代化教学

手段进行教学，基功扎实，胜任教育

教学工作。

座谈、

查资料、

听课

B11

专业课教师

的配备

（2分）

C23

2分

专业课教师数不低于本校专任教师总

数的50%，每个专业至少应配备相关专

业中级以上专业技术职务的专任教师

2人。

查档案、

资料、有关

证件，座谈

A级

指标（权重）

B级

指标

（权重）

C级指标

自

评

分

备

注权重评分标准评估办法

师资

队伍（15分）

B12

师资培训

（2分）

C24

2分

师资培训有计划，有措施，并认真落

实，在经费和时间上给予支持，收效

明显。

查档案、

资料、

座谈

B13

“双师型”

队伍建设

（2分）

C25

1分

学校建立专业课教师下厂（行业、企

业）实习制度，注重专业课教师专业

技能水平的提高。

查档案、

资料

座谈、看课

C26

1分

积极组织专业教师参加技能训练（比

赛）和技术考核，实现教师向技师、

工程师的转化，具有“双师型”教师

的比例30%以上。

查资料、

座谈

B14

师德建设

（2分）

C27

5分

教师树立良好的职业道德，为人师表，

无体罚学生现象，无违纪行为。

座谈、

查资料、

学校

管理（20分）

B15

领导班子

（2分）

C28

1分

专职正副校长年龄、学历、职称等符

合规定要求，结构合理，具有较高的

政治修养，政策水平较高。

查档案、

资料、

C29

1分

班子成员职责分明，团结协作，工作

扎实，重视和支持教学工作。

座谈、

查资料、

B16

教学管理

（10分）

C30

2分

学校设有教务处，有专人负责。查档案

C31

2分

严格按照教学大纲、教学计划组织教

学，开足开全规定课程。

查资料、档

案

座谈

C32

3分

计划、制度、档案、课堂教学、作业

留批、实验实习、成绩考核、教学评

价等教学常规管理制度健全，有关制

度上墙，教学档案管理科学规范。

查资料、看

档案、看作

业、实地查

看

A级

指标（权重）

B级

指标

（权重）

C级指标

自

评

分

备

注权重评分标准评估办法

学校

管理（20分）

B17

教学管理

（10分）

C33

1分

校长、教学副校长坚持听课制度，要

有听课记录。

查档案、

座谈

C34

2分

有教育科研组织机构，开展教育科研

活动，有活动记录，积极进行教学改

革，有课题立项，并组织实施。

有记录、

档案、

座谈

C35

1分

学校设有学生处（德育处或思想教育

处），有专人负责。

查资料

B18

学生管理

（5分）

C36

2分

有科学严格的学生管理制度（含行为

规范、奖惩制度等），并上墙公布，有

良好的学风、校风

座谈、

查资料、

看课

C37

3分

认真执行省、市有关规定，严格入学、

转学、休学、复学、毕业等各项手续，

学籍档案齐全，管理规范。

查档案

C38

1分

学生组织健全，并积极开展丰富多彩

的课外活动。

查档案、

座谈

B19

后勤管理

（3分）

C39

1分

财务管理制度健全，账目清楚，无违

反财经纪律现象。

查档案、

资料

C40

2分

办好学校食堂，工作人员有卫生部门

出具的符合规定的健康证明，食堂干

净、卫生，饭菜物美价廉，师生比较

满意。

座谈、

查资料、

实地查看

C41

1分

做好学校的安全保卫工作，配有专职

安全保卫人员及其相应的设施，有严

格的规章制度和具体措施，并认真组

织实施。

查档案、

座谈

实地查看

A级

指标（权重）

B级

指标

（权重）

C级指标

自

评

分

备

注权重评分标准评估办法

办学

质量

和

效益（15分）

B20

学校规模

（5分）

C42

4分

长班在校生国办学校600人以上，民

办学校300人以上，其中综合高中在

校生数不超过总数的30%。

查档案、

资料、

座谈

C43

1分

学生巩固率90%以上。

查档案、

资料、

座谈

B21

教学质量

（6分）

C44

1分

国家规定的技术工种职业技能鉴定参

考率100%，合格率90%以上。

查档案、

查验证件C45

1分

组织参加全省文化课统测，参考率

100%。

座谈、

查档案C46

1分

积极参加英语定级考试，省规定专业

参考率100%。

座谈、

查档案C47

1分

学生体育达标率90%以上。

座谈、

查档案C48

1分

对口升学工作深入抓，有实效，升学

比例逐年增加。

座谈、

查档案

C49

1分

教师积极参加省、市组织的专业技能

比赛以及优质课、示范课、优秀论文、

优秀教案、优秀课件等评比。

座谈、

查资料

B22

社会评价

（4分）

C50

2分

学校有专门的就业指导机构，积极开

展就业前训练和职业指导工作，毕业

生深受社会及用人单位欢迎，毕业生

就业情况好。

查档案、

座谈、

走访

C51

2分

学校办学具有一定的辐射功能和综合

办学实力，在社会上有一定知名度，

对区域经济发展做出一定贡献。

查资料、

走访

小学教学质量评估标准及体系

小学教学质量评估标准及体系教学质量评估标准及体系教学质量检查与考核是教学管理的重要环节，全面提高教学质量，教学评估体系是提高教学质量的重要手段。为便于教学质量检查工作的开展，特制教学质量评估指标准及体系。一、评估对象全体任课（辅导）教师二、教学质量评估指标体系结构（一）课堂教学（二）教案（三）作业批改（作文、课堂练习、辅导记录、培优生、学困生跟踪记录）（四）学生成绩三、教学质量评估标准（一）课堂教学。通过课堂教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。为了使课堂教学质量评估结果更科学、合理，在制定课堂教学质量评估的指标体系中，最后综合评估标准按定性的描述分为四个等级：优秀（100---90分）良好（80-89分）及格（79－65分）不及格（60分以下）（一）课堂教学评估指标： 1、教师的教学行为表现：1）、教学法的基本理念2）、教学情境的创设3）、教学内容的处理4）、教师素质 2、学生的学习活动表现：1）、学习的自主性2）、学习的探究性3）、学习的合作性 3、教学效果（二）教案评估指标：

1、教学目标 2、重难点把握是否准确 3、教学过程 4、教学进度 5、教案书写 6、教学反思（三）作业批改。批改作业是教学反馈的重要环节，教师严格批改制度，批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。作业批改采取“重点突出，有所侧重，师生互动，全批全改，每批必改，每改必批”形式。尤其对于潜能力的作业情况，教师要因人而意，因材施教。作业批改评估指标： 1、作文 2、课堂练习 3、指令性作业 4、培优生辅导记录 5、学困生跟踪记录（四）学生成绩各学年教学质量标准：及格率：1-2学年达到100%，3-4学年达到98%，5-6学年达到96%。优秀率：1、2年级达到60%以上，3、4年级达到50%以上，5、6年级达到30%以上。平均分：1、2学年达到90分以上：3、4学年达到85分以上；5、6学年达到80分以上。根据县教育局制定的《安图县中小学教学管理办法》，制定本校的教学成绩评估体系。按照过去的方法计算出班级的各科平均分、及格率、优秀率，填入成绩横向对比表。教学质量的评价方法： 1、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。 2、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。 3、各学科分数的计算方法：（1）平均分的计算方法 A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分 B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分

四川省资产评估新收费标准及管理办法(正本)

四川省资产评估收费管理办法第一条为规范资产评估收费行为，维护社会公共利益和当事人的合法权益，促进资产评估行业健康发展，根据《中华人民共和国价格法》、《国有资产评估管理办法》及《资产评估收费管理办法》等有关法律法规规定，结合我省实际，制定本办法。第二条凡经我省财政主管部门批准设立的资产评估机构，依据相关法律法规和国家有关规定，提供资产评估服务，应当按照本办法收取评估费用。资产评估机构异地设立的分支机构，应当执行分支机构所在地的资产评估服务收费规定。资产评估机构异地提供资产评估服务，可以执行资产评估机构所在地或者提供资产评估服务所在地的收费规定，具体由资产评估机构与委托人协商确定。第三条资产评估收费遵循公开、公平、公正、自愿有偿、诚实信用和委托人付费的原则。第四条资产评估收费实行政府指导价和市场调节价。资产评估机构提供法律法规和国家有关规定要求实施的资产评估服务（以下简称“法定资产评估服务”），实行政府指导价；提供自愿委托的资产评估及相关服务（以下简称“非法定资产评估服务”）实行市场调节价。第五条法定资产评估服务可实行计件收费、计时收费或计

件与计时收费相结合的方式。第六条实行计件收费的法定资产评估服务，可以被评估资产账面原值为计费依据，采取差额定率累进计算办法收取评估费用。即按被评估资产的账面原值的大小划分收费档次，分档计算收费额、各档相加为评估收费总额。在进行企业价值评估时，涉及多个独立核算单位的，应按独立核算单位分别计算收费。第七条实行计时收费的法定资产评估服务，可按照完成资产评估业务所需工作人日数和每个工作人日收费标准收取评估费用。工作人日数根据评估项目的性质、风险大小、繁简程度等确定；每个工作人日收费标准根据评估人员专业技能水平、评估工作的服务质量等确定。第八条实行市场调节价的非法定资产评估服务，应由资产评估机构提出收费标准范围，具体标准由资产评估机构与委托方协商确定，也可参照法定资产评估服务收费标准执行。确定收费标准时应考虑以下主要因素：耗费的工作时间和执业成本、评估业务的难易程度、注册资产评估师可能承担的风险和责任、注册资产评估师的社会信誉和工作水平等。第九条资产评估机构接受委托，应当与委托人签订资产评估服务业务收费合同（协议）或者在业务约定书中载明收费条款。收费合同（协议）或收费条款应包括：收费项目、收费标准、收费方式、收费金额、付款和结算方式、争议解决方式等内容。 - 2 -

河北省高等学校精品课程建设与评估标准

河北省高等学校精品课程建设与评估标准（2009 年度）、精品课程建设与评估标准说明、精品课程建设与评估指标河北省教育厅

二OO九年三月

、精品课程建设与评估标准说明 1. 本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。 2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80% ，特色及政策支持占20% 。 4. 精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5. 总分计算：M= E KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。 6. 精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7. 本评审指标参照《国家精品课程评审指标（本科，2008）》、《国家精品课程评审指标（高职，2008 ）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007 年）》制订。

事故分类及分级标准

事故分类及分级标准一、事故分类：事故按发生性质分为职工伤亡事故、交通事故、火灾事故、爆炸事故、生产事故、设备事故。 1、职工伤亡事故：职工工作时间在生产岗位劳动过程中发生的人身伤害、急性中毒事故。 2、交通事故：指企业所属机动车辆在行驶过程中由于各种原因造成车辆损坏、财产损失或人身伤亡的事故。 3、火灾事故：在生产过程中，由于各种原因引起的火灾，并造成人员伤亡或财产损失的事故。 4、爆炸事故：在生产过程中，由于各种原因引起的爆炸，并造成人员伤亡或财产损失的事故。 5、生产事故：由于违章指挥，或者违反工艺纪律、操作纪律和劳动纪律，造成停（减）产，以及跑、冒、漏、串物料的事故。 6、设备事故：由于设计、制造、安装、施工、使用、检维修、管理等原因造成机械设备、动力、电讯、仪表（器）、容器、管道等设备及建（构）筑物等损坏，造成损失或影响生产的事故。事故分级 1、职工伤亡事故等级划分：轻微事故、一般事故、重大事故和特大事故。（1）轻微事故：①一次轻伤1至2人。②一次事故直接经济损失5万元以下（含本数，以下同）（2）一般事故：①一次轻伤3至10人。②一次重伤1至2人。③一次事故直接经济损失5万元至30万元以下。（3）重大事故：①一次轻伤11人以上（含本数，以下同）。②一次重伤3至10人。③一次死亡1至2人。④一次事故直接经济损失30万元至100万元以下。（4）特大事故：①一次重伤11人以上。②一次死亡3人以上。③一次事故直接经济损失100万元以上。 2、交通事故等级划分：轻微事故、一般事故、重大事故和特大事故。（1）轻微事故：①一次轻伤1至2人。②一次事故财产：机动车事故不足1000元，非机动车事故不足200元。（2）一般事故：①一次重伤1至2人。②一次轻伤3人以上。③一次事故财产损失1000元至30000元。（3）重大事故：①一次死亡1至2人。②一次重伤3至10人。③一次事

安全隐患分类分级标准

安全隐患分类分级标准一、通风 A级： 1、矿井通风能力不足 2、采面形不成全风压通风进行采煤的 3、开采边界三角煤柱的 B级： 1、通风系统不合理，风量不足的采区，工作地点强行组织生产的 2、巷道严重失修，进回风巷断面不足而未及时处理的 3、局扇安设位置不当喝循环风的 C级： 1、不按规定安装和使用局扇；随意停电、停风；随意撕开风筒，风筒距离超过规定；临时停风地点不立即撤人、断电；不设置栅栏提示警标的。 2、通风系统中出现单道风门或同时打开风门造成风流短路；通风设施质量低劣，跑漏风严重，主要进回风联络巷风门没有设联锁装置的。 3、局扇无上架，风筒破口漏风严重，吊挂弯曲不直，接口无反边的。二、瓦斯 A级：瓦斯涌出异常区域的 B级：

1、监控系统及断电装置不完善的 2、不按规定配齐瓦斯检查员的 3、各类通防仪器未按规定配齐的 C级： 1、采掘工作面及其它工作地点瓦斯超限或积聚不采取措施或采取措施不及时的 2、巷道停风24小时以上未按规定密闭，独头肓巷封闭不合格，无措施或不按规定封闭的。 3、瓦斯检查出现空班、漏检、假检、记录不全、不按规定现场交接班的 4、未按规定设置传感器及显示、报警、断电功能不齐全；便携式瓦斯报警仪及监测探头不按规定悬挂的 5、各类通防仪器未按规定携带、使用、标校和计量鉴定的 6、排放瓦斯、巷道贯通不按规定执行的三、煤尘 B级 1、采掘工作面及主要运输巷道未安设防尘管路的 2、综合防尘系统不完善，不按规定进行粉尘检测的 C级 1、煤尘堆积超过规定、防尘、隔爆设施安装使用不符合规定的 2、采掘工作面及主要运输巷道未采取降尘措施的 3、主要进回风巷不定期清扫和冲刷巷道的

河北省房屋评估计价暂行办法

河北省房屋评估计价暂行办法为了准确反映房屋的价值，合理确定房屋的价格，防止房屋价格不合理的上涨和贱价出售，保持房屋价格的基本稳定，按照以质计价、分等定价的原则和国家有关规定，制定如下办法：一、房屋评估计价办法是依照被评估房屋的常用结构、标准、用料情况计算重置完全价值，然后按各类房屋的结构、装修、设备等组成情况的新旧程度折扣，而确定现值。城镇各种所有制房屋进行交易、互换、抵押、拍卖、典当、转让、析产、兼并、价拨、划拨、拆迁或以房抵债、入股、投资等，涉及房屋价格的活动，均依照本办法评估作价。二、房屋评估计价原则：是以房屋重置完全价值确定各类房屋的价值为房屋评估计价的基本原则。房屋重置完全价值是指房屋评估时前一年重新建造该类房屋应花费的全部投资。重置完全价值的确定，包括建筑安装工程造价、室外工程费、土地征用费、拆迁补偿费及房屋座落地段、朝向、楼层等调节因素的增减价值。 1、建筑安装工程造价(简称工程造价)，一律按房屋评估时前一年执行的《河北省建筑工程预算定额》及各市发布的单位估价表、《河北省统一安装工程预算定额单位价目表》、河北省建筑安装工程费用定额以及有关规定，编制预算成本。在编制预算成本时，施工安装企业取费标准的确定，省辖市按地市级企业取费，县或县级市按县市级企业取费；材料价格的调整系数，一律按当年当地政府规定的材料价格调整系数及规定按实际调整的材料差价，合理确定。工程造价为确定重置完全价置的基础。 2、室外工程费，系指建筑物以外与建筑物直接配套的上下水设备、电照、甬路和化粪井等工程费用。 3、土地征用费，系指按《土地管理法》核定的征用土地补偿和安置补助费。 4、拆迁补偿费，系指拆除房屋收购费、临时过渡费、搬家费、停业损失费等。 5、房屋座落地段因素，具体表现为以级差地租为基础的地段差价。各市、县房地产管理机关可根据各地土地级差情况，划分若干地段，确定相应的地段差价。朝向差价，各地房地产管理机关可根据当地情况，依据房屋的不同朝向，确定不同的差价率。单元内各朝向增减差价率的代数和应趋近于零。楼层差价，各地房地产管理机关可根据多层或高层住宅的具体情况，确定标准价格楼层和其余各楼层的差价率。各楼层增减差价率的代数和应趋近于零。 6、根据房屋的特殊结构，对于房屋的重置完全价值还可作出增加或减少的规定。对于房屋特殊屋面做法和墙体厚度，应以当地的标准和通用的做法及厚度为基础计算调整分值。室内净高，一般居住用房以室内净高2．8米为基础，在其他条件不变的情况下，每增高或降低10厘米，房屋建筑造价即增加或减少2％左右，可按此计算其调剂分值。对于礼堂、剧院以及房屋的地下室、暗楼、借墙、共墙等，均可结合房屋建筑的实际情况和技术、业务上的具体规定，作出增减价值的规定。三、房屋分类：按部颁《城市房产会计制度》的规定，房屋常用结构分为四类七等 1、钢筋混凝土结构：全部或承重部分为钢筋混凝土结构，包括框架大板与框架轻板结构等房屋。这类房屋一般内外装饰良好，设备比较齐全。 2、砖混结构一等：部分钢筋混凝土，主要是砖墙承重的结构。外墙部分砌砖、水刷石、水泥抹面、涂料粉刷或清水墙等，并有阳台，内外设备齐全的单元式住宅或非住宅房屋。 3、砖混结构二等：部分钢筋混凝土，主要是砖墙承重的结构。外墙是清水墙，没有阳台，内部设备不全的非单元式住宅或其它房屋。 4、砖木结构一等：材料上等、标准较高的砖木(石料)结构，这类房屋一般是外部有装修处理，内部设备完善的庭院式或花园洋房等高级房屋。

课堂教学评估标准

语文课堂教学评估标准注：90分以上为优秀，80——89分为良好，60——79分为合格，59分以下为不合格。说明： 1、“立足双基，打好基础”，“小语姓语”，语文教学首先应注重学生基础知识的掌握，基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 2、“准确理解教材，准确把握教材重难点，创造性地处理和使用教材”。要明确教科书是最基本、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习，避免远离文本实行过度发挥。

3、关于课程资源的开发与利用。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文老师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地展开各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文水平。 4、关于处理好感悟与质疑的关系。读是语文学习最重要的手段，通过潜心默读、放声朗读等多种朗读形式，让学生与作者实行心灵对话，感悟文章主旨，感悟做人之道。语文学习也要质疑。读书应有疑，从疑而悟。要给足质疑时间，教给质疑方法。阅读课应该有个“自读－浅悟－质疑－精读－深悟”的过程。 5、关于处理好积累与应用的关系。在阅读教学中，要注意引导学生抓住典型语言信息（如，内容精彩之处，语文使用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。但有积累不一定会使用。从积累转化为使用必须经历语文实践。提倡每篇课文学完后，作适度拓展，如展开相关阅读，实行灵活多样的小练笔等。 6、处理好预设与生成的关系。教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。上课前，教师必须根据《语文课程标准》的年段要求和教材的具体要求，根据学生的具体情况，预先设定既明确又适当的教学目标，预先设定教学的重点和难点，预先设计教学方案。但课堂又是一个动态生成的过程，教师不能完全依据预设的教学目标和教案实行教学，要根据课堂教学情况，对预设的教学方案作富有成效的调整。 7、处理好自主、合作、探究与接受性学习的关系。自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。在倡导这三大学习方式的同时，我们也不要忘了省时高效的接受性学习，应根据学习内容，合理选用恰当的学习方式。反对不论教学内容、不论年级的高低，均机械采用所谓的自主、合作、探究的学习方式。 8、“精心设计练习，合理安排练习时间”，精心设计练习，指的是根据教学内容、学生实际，设计有价值的练习，这种练习，能够是自行设计，亦能够选做《小学课堂作业本》中的相关练习。“合理安排练习时间”，指的是作业安排的时机要恰当，作业安排的时间要适度。

河北省评估收费标准2011

河北省资产评估收费标准出台 2011年4月21日，河北省物价局、河北省财政厅联合发布《关于印发〈河北省资产评估收费管理办法〉和〈河北省法定资产评估服务试行收费标准〉的通知》（冀价经费[2011]9号）。该评估收费制度，依据《国家发展改革委员会财政部关于发布〈资产评估收费管理办法〉的通知》（发改价格[2009]2914号）文件精神，设计安排了河北评估行业实际情况和评估特点的规定条款，与1992年以来实施的资产评估收费标准相比，有以下几变化： 1. 明确了法定资产评估服务可实行计件收费或计时收费的方式；非法定资产评估服务实行市场调节价。 2. 计件收费标准有较大幅度的提高。各档次差额计费率为：100万元以下（含100万元）为11‰；100万元以上至1000万元（含1000万元）为4.5‰；1000万元以上至5000万元（含5000万元）为1.2‰；5000万元以上至1亿元（含1亿元）为0.8‰；1亿元以上至10亿元（含10亿元）为0.15‰；10亿元以上为0.1‰。 3. 规定了计件收费以被评估资产账面原值（无账面原值的按评估值）为计费依据，实行差额定率累进方法。收费标准上下浮动幅度为20%。 4. 规定了资产评估的最低收费标准，收费额不足2000元的按2000元收取。

5. 明确了计时收费标准。法人代表（首席合伙人）不超过1000元/人·时；合伙人、部门经理不超过600元/人·时；注册评估师不超过300元/人·时；助理人员不超过200元/人·时。河北省新的资产评估服务收费标准的实施，将改变长期以来存在的评估收费低、执业人员收入低的局面，推动资产评估收费行为更加规范化，对维护社会公共利益和当事人的合法权益，吸引和留住资产评估人才，促进河北省资产评估行业健康发展起到重要的推动作用。

河北省义务教育阶段学校评估标准(新)

附件2 河北省义务教育阶段学校教学评估标准一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果 A B 教学管理管理能力校长和班子成员有较高的教育理论水平，了解国内外教育改革的趋势，有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验和研究能力；有积累、提升教学经验，统筹规划教学研究，推进教育创新的能力；经常深入课堂听课，与教师交流、研究、解决教学中的现实问题。学校业务领导有一定的理论修养和教学实践经验；学校管理理念不适应教学改革需要，以经验治校，改革创新的意识和行为不够。教师访谈管理目标全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐三级课程；充分发挥学校、年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研” 一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。贯彻党的教育方针，实施素质教育，开设国家和地方课程；通过传统的教学管理方式保持学校的教学秩序。查阅资料 2

管理机制建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级组管理人员的职责、相互关系和考核标准；研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实。有学校教学管理机构，但管理人员职责要求不明确；有与学校开设课程配套的教学计划，计划的合理性及实施措施不得力。教师访谈查阅资料教务管理图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用；有教师职业素养、课堂教学（实验操作）、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法；有教学研究、文件制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌的档案资料。图书、仪器、设备有人管理，但充分利用不够；教师教学管理、考核、激励机制不健全；档案资料基本能反映学校教学工作。现场考察查阅资料学生管理班容量符合我省一般规定；学校经常开展德育实践、体育与文艺活动，鼓励每个学生自愿参加；保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间；有检查学生课外书面作业的措施。坚持开展体育与文艺活动，但学生参与的面较小；学生校内体育活动时间较少；不关注学生课业负担问题。学生访谈课程管实施方案根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县一级教育行政部门备案。学校课程实施方案不报县教育行政部门备案或没有课程实施方案，只有教学计划。查阅资料 3

学校对教师的评价标准

实验(训)报告实验日期、时间同组学生姓名课程名称学校教育评价指导老师侯忠太实验地点实验名称对某学校教学评价标准的评论实验类型实验成绩某学校对教师教学能力的评价标准：一、教师能力、绩效的考核 (一)业务理论： 1.自觉学习激励发展性评价相关理论，并留有各类笔记。 2.积极参加激励发展性评价学习及教研、教改活动，认真留有笔记。 3.认真参加校内外听评课活动，并留有书面记录。 4.能熟练运用多媒体技术、计算机应用。 (二)业务能力：以下各方面，全程体现激励发展性评价实践运用。 1.认真备课，在备课中体现新课改思想。 2.授课环节齐全，传授知识准确，因材施教，分类指导。 3.作业数量合理，认真批改，有评语，有等级。 4.在校级以上考试、竞赛中获奖，发表校级以上论文， 5.能圆满完成学校布置的各项突出性任务。 6.教研能力强，教学工作和班主任工作具有创新精神和创新能力。 7.有良好的教风、学风，效果显着，教学成绩优异。二、师德考核 (一)热爱教育事业，严以律己，为人师表 1.注重仪表，讲究文明，没有损坏教师形象的言行。 2.办公期间不干私活，不搞娱乐性活动。 3.认真完成学校布置的各项任务，认真履行教师职责。 4.注重自身素质的提高，自觉学习新的教育理念。 (二)关心学生，无体罚现象 1．关心学生学习生活，帮助解决实际困难。 2．对所任教的班级学生基本情况了如指掌，分层次激励加分，科学运用激励发展性评价。 3．善于捕捉和发现学生的点滴进步与闪光点，有学生成长记录。 4．经常找学生谈心，尊重学生人格，公平、公正的对待每一位学生。 5．无体罚学生或变相体罚学生现象。不擅自赶学生外出教室，不长时间罚站学生，不讽刺挖苦、辱骂学生。评论： ………… ……… ……… …装 ………… …… … …… … …… … …… … …订 … …… … …… … …… … …… … …… … 线… … …… … … … … … … …

手术分类与分级-超全

手术分类与分级，超全！ HAOYISHENG导语手术分类与分级，超全！根据创伤和外科手术中污染的可能性将切口分三类：1、清洁切口，用“Ⅰ”代表，是指非外伤性的、未感染的伤口；手术未进入呼吸道、消化道、泌尿生殖道及口咽部位。既指的是缝合的无菌切口，如甲状腺次全切除术等。2、可能污染的切口，用“Ⅱ”代表，是指手术时可能带有污染的缝合切口，如胃大部切除术等。皮肤不容易彻底灭菌的部位、6小时内伤口经过清创术合、新缝合的切口又再度切开者，都属此类。3、污染切口，用“Ⅲ”代表，是指临近感染区或组织直接暴露与感染物的切口，如化脓性阑尾炎手术、肠梗阻坏死的手术、局部含有坏死组织的陈旧性创伤伤口等。愈合的分级也有三类：1、甲级愈合，用“甲”代表，是指愈合优良，没有不良反应的初期愈合。2、乙级愈合，用“乙”代表，是指愈合欠佳，愈合处有炎症反应，如红肿、硬结、血肿、积液等但未化脓。3、丙级愈合，用“丙”代表，是指切口化脓，需切开引流。手术过程的复杂性和对技术的要求，把手术分级为： 1.一级手术：手术过程简单，手术技术难度低的普通常见小手术。 2.二级手术：手术过程不复杂，手术技术难度不大

的各种中等手术。 3.三级手术：手术过程复杂，手术技术有一定难度的各种重大手术。 4.四级手术：手术过程较复杂，手术技术难度大的各种手术注：微创（腔内）手术根据其技术的复杂性分别列入各分类手术中。普外科手术分级标准一类手术：1、第一次单纯阑尾手术2、第一次单纯疝修补术3、体表肿瘤、异物摘除术4、痔核、痔瘘手术5、体表脓肿切开引流术二类手术：1、肝脓肿切开引流术2、肠切除术3、胃肠穿孔修补术4、胃肠造口术、吻合术5、大隐静脉结扎转流术及剔除术6、胆囊单纯造口术7、乳腺单纯切除术三类手术：1、甲类手术以外的肝、胆、胰的各种手术 2、胃部及十二指肠手术、胃肠吻合术 3、肝脾损伤的处理 4、直肠切除术、回盲部切除术 5、结肠造口术、各段结肠癌根治术 6、四类手术以外甲状腺、甲状旁腺各种手术 7、乳癌根治术（特种手术）8、门静脉高压的各类分流术及断流术9、各段肠癌根治术10、腹部损伤剖腹探查术四类手术：1、全胃切除术、胃癌扩大根治术2、左右半肝切除术、肝左外侧叶切除术3、胰腺癌根治术、扩大胰头十二指肠切除术4、胆道再次手术5、腹主动脉瘤切除、移植术6、带血管胎儿胰腺移植术7、扩大全胰腺切除术8、甲状腺癌颈淋巴结清扫术、甲状旁腺切除术9、右心耳

安全隐患分类分级管理规定标准版本

文件编号：RHD-QB-K7240 安全隐患分类分级管理规定标准版本（管理制度范本系列）编辑:XXXXXX 查核:XXXXXX 时间:XXXXXX

安全隐患分类分级管理规定标准版本操作指导：该管理制度文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳走地有效运转而制走的，并由相关人员在办理业务或操作时必须遵循的程序或步骤。，其中条款可根据自己现实基5出上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。为规范安全隐患排查治理工作,切实搞好安全隐患的整治，*******公司安全生产形势的根本好转，根据《关于印发〈煤矿重大安全隐患认定办法（试行）〉的通知》（安监总煤矿字〔2005〕133 号）和《关于印发〈加强煤矿安全隐患排查治理把重大安全生产隐患当作事故管理的意见〉的通知》（黔安办〔2013〕30号），结合集团公司实际Z特制定本规定。 —、安全生产隐患分类安全隐患分重大隐患（A、B级）和一般隐患（C级）两大类，重大隐患：A级是指危害严重，治理难度大，需要全

部或者局部停产整顿的，并经过一走时间整改治理方能排除的隐患，或者因夕卜部因素影响致使煤矿自身难以排除,需要集团公司解决才能排除的隐患；B 级是指危害比较严重Z或有一定的工程量,需由矿限期解决的隐患；一般隐患（C级）：是指危害和整改难度较小,对矿安全有一定影响,发现后能够立即整改排除的隐患。二、安全隐患分级按照安全隐患的严重程度、处理难易分为A、B、C 三个等级：A级：难度大Z矿解决不了Z须集团公司解决的重大隐患。B级：难度较大，须由本单位解决的重大隐患。C级：由本单位业务部门、各级施工单位或区队能够且必须解决的隐患。

河北省义务教育阶段教师教学评估标准

河北省义务教育阶段教师教学评估标准表一：一级指标二级指标评估等级标准评估方式 A B C 职业道德爱岗敬业热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生热爱教育教育事业，比较喜欢教师工作；关心学生。不喜欢教师工作，有体罚学生行为。学生访谈教师访谈为人师表遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。遵纪守法；具有健康的心态；教书育人。有心理问题倾向；有违规行为。学生访谈教师访谈专业水平学历资格中学教师学历达到所任学科本科以上学历，小学教师学历达达所任学科大专以上学历。中学教师学历达到所任学科大专学历，小学教师学历达到所任学科中师学历，正在进修高一级学历。中学教师达到大专、小学教师达到中师学历。教师对话相关证书教学技能普通话达到国家标准，能用普通话进行教学；板书整齐、汉字规范；能制作简单教具和课件；会用电脑，能利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究；有完成本学科知识教学、信息技术教育、实验教学等所需要的专业技能。基本能用普通话进行教学；能用规范的汉字板书；会用电脑，基本具备本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需专业技能。不能用普通话进行教学，只具备部分学科教学必需的技能。教师对话课堂观察教学能力语言表达准确、流畅、行体，有一定感染力；了解学生的心理特点和知识、能力情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。有一定的语言表达能力；能预测教学活动中可能出现的问题；能根据学生的差异进行有针对性的指导。教学语言平淡，缺乏对学生已有的知识水平和学习困难的研究和预测。教师对话课堂观察作业指导作业命制或选取要针对性强、难易得当、数量合理，把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，做到课内外作业及时批改，讲解要有所针对，重点突出；根据知识与技能训练的需要，开发、丰富练习内容，一、二年级不留书面课外作业。把作业指导作为了解课堂教学效果的手段，做到课内作业及时批改；学生课外书面作业适当。作业批改不及时或经常不批改；布置课外书面作业的随意性很大，有时作为惩罚学生的手段。学生访谈查阅作业教学质量任教学科期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平（初中毕业班的教师，任教学科学生毕业成绩高于县（区）同类学校平均水平）；没有不及格的任教学科期末、学年（包括初中毕业）学生成绩考查不低于校内平均水平。学生成绩低于校内平均水平。学生访谈查阅资料

资产评估收费标准

JFS-2011-42001 河北省物价局文件河北省财政厅冀价经费〔2011〕9号河北省物价局河北省财政厅关于印发《河北省资产评估收费管理办法》和《河北省法定资产评估服务试行收费标准》的通知各设区市、扩权县（市）物价局、财政局：为规范资产评估收费行为，促进资产评估行业健康发展，根据国家发展改革委、财政部《资产评估收费管理办法》（发改价格[2009]2914号）规定，制定了《河北省资产评估服务收费管理办

法》和《河北省法定资产评估服务试行收费标准》，现印发给你们，自20XX年5月1日起执行。资产评估服务收费标准试行期两年，期满后另行公布。附件：1、河北省资产评估收费管理办法 2、河北省法定资产评估服务试行收费标准二○一一年四月二十日

附件1：河北省资产评估收费管理办法第一条为规范资产评估收费行为，维护社会公共利益和当事人的合法权益，促进资产评估行业健康发展，根据《中华人民共和国价格法》、《国有资产评估管理办法》和《国家发展改革委财政部关于发布〈资产评估收费管理办法〉》的通知》（发改价格[2009]2914号），结合我省实际，制定本办法。第二条凡经省级以上财政主管部门批准设立的资产评估机构，依据相关法律法规和国家有关规定，在我省行政区域内提供资产评估服务，应当按照本办法收取评估服务费用。第三条资产评估收费应当遵循公开、公平、公正、自愿有偿、诚实信用和委托人付费的原则。第四条资产评估收费实行政府指导价和市场调节价。资产评估机构提供法律法规和国家有关规定要求实施的资产评估服务（以下简称“法定资产评估服务”）实行政府指导价；提供自愿委托的资产评估及相关服务（以下简称“非法定资产评估服务”）实行市场调节价。第五条法定资产评估服务可实行计件收费或计时收费方式。第六条实行计件收费的法定资产评估服务，以被评估资产账面原值为计费依据（无账面原值按评估值为收费依据），采取差额定率累进计算办法收取评估费用。即按被评估资产的账面原值

安全隐患分类分级管理规定标准版本

文件编号：RHD-QB-K7240 （管理制度范本系列）编辑：XXXXXX 查核：XXXXXX 时间：XXXXXX 安全隐患分类分级管理规定标准版本

安全隐患分类分级管理规定标准版本操作指导：该管理制度文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳定地有效运转而制定的，并由相关人员在办理业务或操作时必须遵循的程序或步骤。，其中条款可根据自己现实基础上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。为规范安全隐患排查治理工作，切实搞好安全隐患的整治，实现*******公司安全生产形势的根本好转，根据《关于印发〈煤矿重大安全隐患认定办法（试行）〉的通知》（安监总煤矿字〔2005〕133号）和《关于印发〈加强煤矿安全隐患排查治理把重大安全生产隐患当作事故管理的意见〉的通知》（黔安办〔2013〕30号），结合集团公司实际，特制定本规定。一、安全生产隐患分类安全隐患分重大隐患（A、B级）和一般隐患

（C级）两大类，重大隐患：A级是指危害严重，治理难度大，需要全部或者局部停产整顿的，并经过一定时间整改治理方能排除的隐患，或者因外部因素影响致使煤矿自身难以排除,需要集团公司解决才能排除的隐患；B 级是指危害比较严重，或有一定的工程量，需由矿限期解决的隐患；一般隐患（C级）：是指危害和整改难度较小，对矿安全有一定影响，发现后能够立即整改排除的隐患。二、安全隐患分级按照安全隐患的严重程度、处理难易分为A、B、C三个等级：A级：难度大，矿解决不了，须集团公司解决的重大隐患。B级：难度较大，须由本单位解决的重大隐患。C级：由本单位业务部门、各级施工单位或区队能够且必须解决的隐患。

课堂教学效果评价标准

课堂教学评价标准传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效要也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。一般考察三方面的指标： 1、教师教学设计的合理与否教师的教学概念和教学设计决定学生学习的效果和参与程度，影响到学生的主体意识和活动能力。教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等都是教师教学设计的重要内容，不是单纯地提供某节课的教学内容和简单教学内容。 2、学生的参与是否积极学生的参与状态指学生是否主动、积极地参与学习过程而不是被动地从教师那里接受知识，任由教师摆布。衡量学生参与的程度主要考察以下几个方面： ⑴学生参与的时间是否足够，参与内容广度大小； ⑵学生独立思考能力是否受到激发； ⑶学生个别学习的时间是否获得保证； ⑷学生是否参与了高水平的认知活动； ⑸学生表现了对解决问题的深厚兴趣； ⑹学生参与过程中情感因素是否调动；

⑺学习内容和学习过程对学生吸引力如何？ 3、教学过程对学生创造性的激发程度教师在教学过程中有没有贯彻创造性思维教学的基本原则，学生在学习过程中回答问题以及提高有没有独创性。可以从以下几个角度加以考虑： ⑴教师提出的开放性问题多寡。 ⑵学生为开放性问题提供的答案数量，教师准备的答案数量。 ⑶学生回答问题的创意性。 ⑷学生主动提问的次数。 ⑸课堂教学中的集体自由讨论时间。 ⑹课堂教学中学生独立思考和学习的时间。 ⑺教师批评学生和否定学生的次数。

教师教学评估制度

教师教学评估制度指导思想：根据《教师法》和省教育厅、武强县教育局的相关文件中对教师考核工作的要求，同时也为不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，制定我校教师的评估条例。评估意义： 1.教学行为符合学校的总体目标和价值取向。通过评估达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。 2.符合学生的要求和利益。通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。 3.为教师的发展提供帮助和建议。通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。 4.体现教师的工作价值。通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。 5.认真履行教学常规。通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本市乃至本省的前列。评估原则： 1.过程性原则。评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。 2.目标性原则。评估要体现学校的治校目标，教学要求。反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。 3.激励性原则。评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。 4.公平性原则。评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。 5.民主性原则。评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。充分听取教师的意见，完善评估方案。 6.可操作原则。评估的指标要明白清晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。评估途径：随机与定期相结合：通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行随机评估。在学期结束时进行综合评估。

安全预评价收费标准规定

* * 四川省安全评价收费指导标准——2010年（征求意见稿）为了进一步规范安全评价机构执业行为，建立和完善安全评价市场体系，提高安全科学技术服务水平，针对四川省经济整体发展水平和行业发展规划，按照《中介服务收费管理办法》（计价字[1999]2255号）、《四川省中介服务收费管理办法实施细则》（川价费[2003]156号）四川省安监局川安监【2003】94号文对中介机构收费的有关规定，对《四川省安全评价收费标准——2005》（川职安协评【2005】3号）进行修订。此次修订以安全评价机构提供安全技术服务的社会平均成本为基础，加法定税金和合理利润，同时考虑安全评价的技术含量、复杂程度、风险程度等因素，制定本行业自律收费标准，本收费标准不包含检测、检验的费用，在评价活动中按国家有关规定需要进行检测、检验的，按国家有关规定另行收费。本标准收费按投资额区间制定取费额度，对投资额处于区间内的项目，可采用比例插值法计算费用(具体计算方法见附录)。本标准自公布之日起开始执行。二○一○年月日

* * 一、危险化学品企业安全评价收费标准 (一)经营企业安全现状评价收费标准

* * （二）危险化学品使用、储存企业安全现状评价收费标准（三）、危险化学品生产企业安全现状评价收费标准备注： 1、企业规模划分参照《关于印发中小企业标准暂行规定的通知》（国经贸中小企【2003】143号）。 2、所评价范围中工艺属于“总局关于公布首批”重点监管的危险化工工艺目录（安监总管三[2009]116号）范围，应按1.2~1.5系数收取 3、所评价范围构成重大危险源的，应按1.2~1.5系数收取。

隐患分类分级标准

山东唐口煤业有限公司事故隐患分类分级标准重大隐患标准 1.超能力、超强度或者超定员组织生产的； 2.瓦斯超限作业的； 3.煤与瓦斯突出矿井，未依照规定实施防突出措施的； 4.高瓦斯矿井未建立瓦斯抽放系统和监控系统，或者瓦斯监控系统不能正常运行的； 5.通风系统不完善、不可靠的； 6.有严重水患，未采取有效措施的； 7.超层越界开采的； 8.有冲击地压危险，未采取有效措施的； 9.自然发火严重，未采取有效措施的； 10.使用明令禁止使用或者淘汰的设备、工艺的； 11.煤矿没有双回路供电系统； 12.新建煤矿边建设边生产，煤矿改扩建期间，在改扩建的区域生产，或者在其他区域的生产超出安全设计规定的范围和规模的； 13.煤矿实行整体承包生产经营后，未重新取得或者及时变更安全生产许可证而从事生产，或者承包方再次转包，以及将井下采掘工作面和井巷维修作业进行劳务承包； 14．煤矿改制期间，未明确安全生产责任人和安全管理机构，

或者在完成改制后，未重新取得或者变更采矿许可证、安全生产许可证和营业执照的； 15.其他重大事故隐患。 16.事故隐患排查治理重大事故隐患判定：（1）未按规定足额提取和使用安全生产费用的；（2）未制定或者未严格执行井下劳动定员制度的；（3）未分别配备经理和分管安全的副经理的；（4）将煤矿承包或者托管给没有合法有效煤矿生产证照的单位或者个人的；（5）煤矿实行承包（托管）但未签订安全生产管理协议，或者未约定双方安全生产管理职责合同而进行生产的；承包方（承托方）未按规定变更安全生产许可证进行生产的；承包方（承托方）再次将煤矿承包（托管）给其他单位或者个人的；（6）煤矿将井下采掘工作面或者井巷维修作业作为独立工程承包（托管）给其他企业或者个人的；（7）改制煤矿在改制期间，未明确安全生产责任人而进行生产的，或者未健全安全生产管理机构和配备安全管理人员进行生产的；完成改制后，未重新取得或者变更采矿许可证、安全生产许可证、营业执照而进行生产的。 17.通风重大事故隐患判定： 1）通风系统（1）矿井总风量不足的；

教师评价标准

教师评价标准教师的评价最关键的问题在于我们怎么看待教师，怎么看待教师的工作。要从评价的目的、内容、方法和主体上充分体现对教师的尊重、关怀和支持，倾听教师的心声，使评价更多地成为平等对话和沟通理解的过程。如果一个教师的教学基本功过硬，那课堂教学质量也就有了一个基本的保证。在素质教育的今天，教师的教学基本功应该包括以下几个方面的内容：教材把握、板书、教态、语言、操作、组织、调控、应变、指导等方面，教师教学基本功还包括一些学科特点的基本功——运动、音乐、绘画、实验、制作等基本技能。本学期在公开课的统一安排下我校评价教师的课堂教学能力将从以下十个方面来进行：一、教学态度10分 A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下一个对教学负责，严格要求，又能发扬教学民主的老师肯定受到学生的欢迎。教师的教学态度主要表现在：对教材等相关资料能进行深入研究，对学生的关注体现一种希望和爱心，对课堂教学的活动组织和开展有一种激情，对学生的探究过程重视积极关注，对自己的角色定位总是朋友式的，在教学的过程中始终关注学生的思想道德教育等等。二、教学方法10分 A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下虽然教无定法，但教法必须灵活实用，能够注意启发学生思维，培养学生所需的一些能力。在教学中能转变学生陈旧的完全接受式学习，始终提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习，经常带领孩子深入生活，体验和运用所学知识解决实际问题，以体会知识在生活中的运用。因而，教师的教学方法要体现时代性，体现价值观，体现孩子的需要性。评价教学方法最大的原则就是：实效性和个性化相结合，科学性与人文性相结合，儿童性和易接受性相结合。也就是说教学方式的选择，教学方法的运用必须根据本班学生的实际状况，合理选用，让孩子得到“最大的实惠”。三、组织安排10分 A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下教学组织安排的基本要求是：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划。这是任何一位普通的教师基本的素质。我们在评价教师的时候，关键要看教师对教学组织的时效性、自然融洽性和可调整性。所谓时效性就是教师要在比较短的时间内组织最有效的探究活动；所谓自然融洽性就是在抓住知识主线的时候，必须使教学