视功能训练检查报告
视功能检查报告
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年龄：_________________________
性别：_________________________
检查日期：______________________
北京量子云图近视弱视预防治疗
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视功能检查报告
1、视觉敏感度（视力）
指视力清晰程度，眼睛在一定距离处，分辨物体大小形状的能力。
视觉敏感度不体现获得清晰视力是否费力、双眼是否协调、也不反映双眼获取视觉信息的能力。
视觉敏感度影响是否可以看清黑板、电影、电视、视力表等。
裸眼视力：（5m）右眼______ （40cm）右眼_______
左眼______ 左眼______
双眼______ 双眼________ 矫正视力：（5m）右眼______ （40cm）右眼_______
左眼______ 左眼______
双眼______ 双眼________
2、屈光状态（验光）
检查眼睛是否存在近视、远视或散光。
眼部屈光状态与视力发育、环境压力及遗传因素有关。
屈光状态影响视力清晰程度、或者影响获得清晰视力的费力程度。
电脑验光：右眼____________________________
左眼____________________________
主觉验光：右眼____________________________
左眼____________________________
3、调节（聚焦能力）
指在保持视力清晰的条件下，眼睛聚焦由近处移到远处、或者由远处移到近处的能力，以及眼睛在固定距离持续聚焦的能力。
双眼快速自如的聚焦能力，直接影响学习效率和运动表现。阅读和书写等活动，需要双眼持续聚焦在近处；将黑板内容抄写到笔记本上，需要双眼快速高效的聚焦变换。聚焦能力也与长时间维持视觉注意力密切相关。
聚焦能力不足可导致：完成作业时间过长、抄写黑板内容过慢、注意力不集中、近距离学习困难、视力模糊、阅读头痛及视疲劳、阅读理解能力下降。
调节灵敏度
右眼_________cpm
左眼_________cpm
双眼_________cpm
正常值：12cpm以上
双眼融象能力
BO破裂点__________ BI破裂点__________
BO恢复点__________ BI恢复点__________
正常值：BO破裂点＞20，BO恢复点＞16，BI破裂点＞10，BI恢复点＞6。
注视视差
__________________
正常值：不存在。
4、眼球运动控制能力
指双眼快速准确从一处移到另一处的能力（扫视），以及双眼平稳追踪移动物体的能力（追随）。
人们阅读时，需要极高水平的眼球运动控制精度。无论是改变眼睛聚焦、还是眼睛追踪移动物体，眼球运动控制都需要非常精确，而且双眼要同时控制。这些都要求眼球运动肌肉群的控制高度协调。
眼球运动控制能力低下可表现为：阅读时借助笔或者手指、阅读或者抄写黑板时丢字丢词、阅读时头部转动。
扫视___________
正常值：正确率80%及以上
追随___________
正常值：正确率80%及以上
运动视野
5、双眼协调（双眼协同能力）
指双眼准确同步工作的能力，使用双眼时需要就像一只眼一样。双眼协同能
力与聚焦能力、眼球运动控制能力密切相关。
双眼协同能力低下可导致：复视、空间深度感降低、手眼协调能力差、无法持续近距离学习、频繁眨眼、字迹潦草、阅读能力下降。
WORTH 4点检查
□融像，看到4点，双眼图像落在视网膜对应点
□抑制，看到2点，说明左眼抑制，仅用右眼看
□抑制，看到3点，说明右眼抑制，仅用左眼看
□复像，看到5点，双眼图像没有落在视网膜对应点上
正常值：看到4点。
6、注视性质
正常情况下，注视性质为中心注视，即黄斑中心凹的视觉方向。
注视性质检查，对弱视患者的预后及指导治疗，有重要临床意义。中心注视，是弱视患者获得标准视力的基础，如果不能转变为中心注视，视力进步的可能性很小。
注视点离黄斑中心凹越远，弱视眼的视力越差。
□稳定性□不稳定性
正常值：稳定性
□黄斑中心凹注视
□旁中心凹注视
□旁黄斑注视
□周边注视
正常值：黄斑中心凹注视
7、立体视（3D视力）
指在三维空间中，双眼准确判断物体位置的能力。
立体视是双眼视觉的最高级功能，与日常生活密切相关。正常的立体视帮助我们对空间、深度和位置有准确的感知。
日常活动如上下台阶、往水杯里倒水、开车、打球、甚至伸手与别人握手，都严重依赖立体视觉，外科医生、建筑师、运动员、飞行员等许多职业对立体视要求极高。
立体视能力低下会导致：动作笨拙、手眼协调差、书写潦草等。
近距立体视（40cm）________弧秒
远距立体视（3m）________弧秒
变距立体视________弧秒
正常立体视范围：小于60弧秒。
8、视觉记忆
指双眼在最短时间内，获取最多视觉信息的能力。
视觉记忆对学习至关重要，大到阅读理解、小到抄写黑板，都高度依赖视觉记忆。
阅读时有些人感觉需要大声读出来，这表明可能存在视觉记忆低下，因为这些人试图借用听觉记忆，来补偿视觉记忆的不足。
等级_______
正常值:等级4以上
9、隐斜检查（眼位）
正常情况下，眼位为正位。在没有双眼融像需求时，双眼视线没有保持平行，称为隐斜。小角度的隐斜是正常的。但大角度的隐斜可能发展成斜视，需引起注意。
□水平近_________ 远__________
□垂直近_________ 远__________
正常值：＜4ESO或＜6EXO或＜1.0D hyper
10、双眼不等像
正常情况下，不存在双眼不等像。如果双眼不等像，会干扰双眼图像融合，可能引发大脑视觉抑制。
□有
□无
正常值：无
11、旋转隐斜
正常情况下，不存在旋转隐斜。当眼部斜肌麻痹或力量不足时，会出现旋转隐斜。
□有
□无
正常值：无
标准===五项体能
标准===五项体能
幼儿动作发展测查项目 （以下简称“测查项目”） 1、20米快速跑（肢体协调能力与心肺功能） 2、立定跳远（下肢爆发力） 3、拍球（运动技能） 4、投掷（上肢爆发力） 5、单足立（平衡感） 测查项目主要工具与使用方法 1、皮尺（卷尺） 以“厘米”为计算单位，保留小数点后一位数字，符号“cm” 2、秒表 秒表的使用与介绍。符号“s”或“／′∥″” 幼儿教师实施“测查项目” 应把握以下方法 1、关注幼儿学习与发展的整体性。 注重幼儿的身心全面、协调发展，而不应片面、刻意追求某一方面的发展。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，每个幼儿都在沿着相似进程发展，各自的发展速度与到达某一水平的时间不完全相同。支持引导他们从原有水平向更高水平学习发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3、重视幼儿学习品质，保护幼儿好奇心，发挥幼儿学习兴趣。 巧妙运用游戏养成积极主动的良好学习习惯，严禁“拔苗助长”式的强化训练。 测查项目步骤： 教（学）——练（玩）——测查 测查项目方法与动作要领 一、20米快速跑 1、跑道标准规划： 标准跑道宽度1.22-1.25M。幼儿跑道可略窄，为0.8-1M均可，过窄易出意外。跑道线为0.1-0.12M。跑道长度建议为25M或30M，在20M处另划一终点线。 幼儿跑道可略窄，为0.8-1M均可，过窄易出意外。跑道线为0.1-0.12M。跑道长度建议为25M或30M，在20M处另划一终点线。 2、动作要领：
听预备时： 站立式起跑。上体前倾，重心略至前脚，后脚跟略前提，双膝微屈，双臂放松，眼视终点注意力集中。 听鸣枪（口令）时： 后脚用力蹬地，双脚快速交替式奔跑。 上身躯干保持直立，双臂保持放松，以肩 关节为轴前后摆臂运动，摆幅不过身体正 中线，肘关节保持约90角度。快速跑至 终点线。 3、重点难点： A 双臂摆动姿势与练习方法 B 频率、步副的重要性与练习方法 C 防止幼儿快速跑越线现象 D 防止幼儿快速跑至终点前5M减速现象 4、测查方法： 幼儿站立在起跑线后，听口令起跑，测查员同时按秒表计时，幼儿跑至20M 终点计时停止。幼儿连续跑两次，取最好成绩。 根据幼儿各年龄段的发展特点，达标数据为 小班：男7.77秒女8.12秒 中班：男6.81秒女7.13秒 大班：男5.88秒女6.48秒 5、注意事项： A 着运动服与运动鞋（注意幼儿鞋带） B 严禁饰物与吊坠物 C 清除地面残渣尖锐物 D 防滑 二、立定跳远 1、立定跳远规划： 划一条起跳线，根据幼儿的年龄段设置目标点，可在目标点后每5CM处设一点，共设三个目标点。 2、动作要领： A 预备（摆臂）动作 站立起跳线后，双脚稍微开立与肩同等宽即可。前摆臂时双手放松前伸与上身约90度，保持直立。后摆臂时要从前摆臂迅速用力自然摆到身体后
双眼视功能检查的作用、内容及方法
调节反应，调节滞后和调节超前的测量方法，正常值为+0.25~+0.75D。 1. 综合验光仪内置入被检者远用屈光不正矫正度数，近用瞳距。将FCC视标置于近视标杆40㎝处，将两眼辅助镜片的±0.50转至90o位置（其负散轴位于90o），不需要额外增加照明，让被检者双眼睁开，注视40㎝处的FCC视标。 2. 被检者报告水平线较清晰，说明被检者为调节滞后，在双眼前同时增加正球镜至横竖线条同样清晰，所增加的正球镜即为其调节滞后量。 3. 被检者报告垂直线清晰，说明被检者为调节超前，在双眼前同时增加负球镜至横竖线条同样清晰，所增加的负球镜即为其调节超前量。 4. 若被检者报告水平线和垂直线同样清晰，说明被检者的调节反应量为零。
负相对调节，即在集合保持相对稳定的情况下，双眼所能减少调节的能力，正常值为+2.25~+2.50D。 1. 被检者舒适地坐在综合验光仪后，置于其远用屈光不正矫正度数，近用瞳距，良好照明。 2. 让被检者双眼同时注视40㎝近用视力表最佳视力的上一行视标。 3. 在双眼前同时增加正球镜，直至被检者报告视标开始变模糊，退回前一片。记录增加的正球镜度数，即为其负相对调节（NRA）。 4. 检测值正常说明无调节参与，测得的度数是真实度数； 检测值偏低说明有调节参与，即假性近视，需要散瞳处理； 检测值偏高说明负镜过矫或正镜欠矫。
正相对调节，即在集合保持相对稳定的情况下，双眼所能增加调节的能力，正常值>-2.50D。 1. 被检者舒适地坐在综合验光仪后，置于其远用屈光不正矫正度数，近用瞳距，良好照明。 2. 让被检者双眼同时注视40㎝近用视力表最佳视力的上一行视标。 3. 在双眼前同时增加负球镜，直至被检者报告视标持续模糊。记录增加的负球镜度数，即为其正相对调节（PRA）。 4. 检测值若低于验光测得近视增长的度数，被检者无法接受新眼镜，可通过调节训练； 5. PRA低加上外隐斜，看近必须要戴镜。
视功能检查流程
视功能检查的流程与注意事项一、视功能检查流程： 二、视功能检查的控制要点： （一）远距离部分的检查： 1.同时视、融像功能检查：（配合Worth四点视标）
R=红片，L=绿片。双眼应能同时看到全部四点视标为正常，（R应看到垂直向上棱形和下方圆形视标，L应看到水平向两绿色十字视标。）若只能看到两点或三点为单眼抑制，若能看到五点为复视。 2.立体视功能检查：（配合二、四立体视视标） R=135偏光，L=45偏光。二视标R应看到上右下左两竖线和中间的圆点，L应看到下右上左两竖线和中间的圆点，双眼应看到点线分割的单竖线，并根据竖线上凹下凸延缓做出判断。（上凹线条延迟，疑共同性斜视；下凸线条延迟，疑共同性外斜视。）四视标应依次按上、右、下、左线条与中央点相比，根据凸起情况作定量分析。若上方线条不显凸起，立体视锐＞1，；若右方线条不显凸起，立体视锐＞2，；若下方线条不显凸起立体视锐＞5，；若左方线条不显凸起立体视锐＞10，。（一般情况下，瞳距越大，立体视锐越小，所获得立体视围越大。） 3.影像不等功能检查：（配合水平、垂直对齐试验视标） R=135偏光，L=45偏光。R应看到上、右半框和中央圆点，L应看到下、左半框和中央圆点。双眼观察水平、垂直对齐视标是否有框差。（对齐视标每相差一框，影像不等超7%，反复几次都差一框即为影像不等。）4.眼位检查： 4.1弥散圆（十字环形）视标： R=红片，L=绿片。观察弥散圆（十字）视标分离情况，可用相反方向棱镜量值直至视标回归原位。（其中，十字环形视标可参考量值：十字位移在圈约为1△，位移至圈约为2△，位移至外圈约为3△。） 4.2马氏杆及点光源视标： R=水平马氏杆，L=“0”。双眼应看到点与竖线的分离情况。点线重合
全套视功能检查流程表电子版本
全套视功能检查流程 表
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NRA与PRA在视功能检查中的意义 下处方、制定训练方案及解决投诉时做视功能检查尤为必要且具有很强的说服力。我在实际的工作当中体会很深，遇到过各种各样的情况，比较常见的是关于调节方面的问题。调节是远近全程视力的基础，只有调节功能好了才能有一个好的全程视力，才能保持两只眼睛的等量同步，才能弥补一些小的屈光缺陷（例如：某些人有0.50D的远视或近视或散光，但是有良好的调节能力，这些人就不会配眼镜，也可以不配眼镜，因为不影响学习和生活）。而通过视功能项目中的四大调节（正负相对性调节、调节反应、调节灵敏度及调节幅度）的检查最能发现与解决顾客存在是视觉问题。本次就视功能检查项目中的NRA与PRA展开一次讨论，NRA与PRA在实际应用中也具有重要的临床意义。 一、NRA的讨论 NRA即负相对性调节，代表的是调节放松的能力。检查时为近距离眼前40厘米处，注视视标为最佳视力的上一排视标，双眼同时等量下拨球镜直至视标变模糊，下拨量即为NRA的值。40厘米处能够产生 2.50D的调节，那么屈光平衡后做NRA检查，如果眼睛能够完全放松，那么NRA 的值应为+2.50D。所以，在视功能检查中NRA的正常值为+2.50D。 举个例子说明一下： 某位顾客平衡后的屈光度为–2.00D，顾客戴上–2.00D的眼镜检查NRA，如果NRA=+2.50D，说明正常。这个正常包括两个方面的意思：一是给顾客的配镜处方正确；二是该顾客的调节放松的能力很好。如果NRA=+1.50D呢？说明眼睛不能完全放松，晶状体表面还残留有1.00D的调节，也可以说顾客平衡后的屈光度–2.00D里面有混杂因素----调节存在，导致不能完全放松。顾客经过散瞳之后，调节因素去除之后所表现出来的屈光度就应该是–1.00D。验光师检查NRA检查的是眼睛的调节放松能力，可以用这个值去评估给出的屈光度是不是合理，即是不是顾客眼睛在调节完全放松的状态下的屈光度。所以，验光师验光时不仅要让顾客的眼睛视力正常，还要让NRA正常，这样的处方才算合理、正常、妥当。 如果顾客的NRA值低于+2.50D,就要为顾客散瞳（先测眼压排除青光眼、高眼压），儿童、青少年、成年人都要散瞳，去掉调节因素，这是视功能检查的目的。配镜的目的就是戴上平衡后的眼镜达到清晰、舒
综合验光仪综合检查全流程分析
综合验光仪综合检查全流程 综合验光仪： 内置辅镜： O：加平光镜片的打开状态； O：不加任何镜片的打开状态； OC：关闭状态; R：视网膜检影片，67CM处不需要换算； PH：针孔镜片，查看矫正是否正确，？？？ P135（P）：右眼135°偏振片；检查是功能时配合左眼偏振片一起使用； P45（P）：左眼45°偏振片； RL：右眼用红色片；配合左眼绿色片使用； GL：左眼用绿色片； +/-0.50：交叉圆柱镜； RMH：右眼用水平红色马氏杆； RMV：右眼用垂直红色马氏杆； WMH：左眼用水平白色马氏杆；测试旋转隐斜时使用，一般不用； WMV：左眼用垂直白色马氏杆； 6△U：右眼用，基底向上的6个棱镜度； 10△I：左眼用，基底向内的10个棱镜度； 调整部件： 调整垂直平衡手轮至水平中心；
所有手轮归零；散光轴位为90°；调整高度； 调整瞳距； 打开集合掣； 调整额托手轮至镜眼距为12MM;
屈光检查流程: 1.第一步永远都要检查裸眼视力； 2.如戴镜则需要检查佩戴原镜视力； 3.用焦度计检查原镜焦度； 4.用电脑验光仪或检影检查患者客观度数； 5.将客观检查结果置入综合验光仪（电脑验光仪或检影结果），检查客观验光后视力； （此时置入检查结果时，应先置入球镜，再置入柱镜轴位，最后入职柱镜度数）； 6.雾视：关闭左眼（将左眼内置辅镜调整到OC的位置上），右眼为打开状态，按置 入客观结果后的视力而决定雾视度数，适量加入，下拨屈光手轮，使其单眼视力逐渐降至0.2模糊可分辨，0.3不可分辨，使眼镜的调节逐渐放松，（雾视也许酌情处理，如出现0.3可分辨，可下拨屈光手轮后，0.3不可分辨，而0.2也不可分辨的情况，按小弟的想法，则不去掉此时的雾视量，目的是为了不影响雾视的连续性）； 7.先做右眼雾视后位左眼雾视，操作流程两眼相同； 8.雾视最后一步，进行双眼雾视，将双眼内置辅镜调至O状态上，使双眼视力能达到 0.3模糊可分辨，0.4不可分辨，注视0.3单行视标3-10分钟，此时时间可酌情处 理，在此时间内需与患者沟通，避免患者出现反感，如患者又说0.3视标清晰了，此时应酌情再下拨屈光手轮增加雾视度数，直至患者说0.3模糊可分辨为止，雾视过程结束； 9.雾视后，将左眼关闭（内置辅镜在OC状态上），检查右眼，如有散光，则去掉散 光，此时的散光为客观检查后的散光度数，可记录下来作为参考，上拨屈光手轮，直至远视力为0.6左右即可，酌情处理；
视功能检查方法
视功能检查方法 1、打开双侧视孔，置入双眼平衡后的屈光度数，调整使得右侧为红色滤光内置辅镜，左侧为绿色滤光内置辅镜，投放Worth四点灯视标，嘱患者注视视标。 2、能看到四个光点，表明有正常的融像能力。 3、能看到两个红点，看不到十字绿色视标，而下方的圆形视标偏红：表明左眼信息被抑制。 4、能看到三个绿点，看不到上方的菱形红色视标，而下方的圆形视标偏绿：表明病人仅接收来自左眼的视觉信息而右眼的视觉信息被抑制。 5、能同时看到五个点，两个红点，三个绿点或下方的圆形视标呈横置的椭圆形，表明有复视，为双眼融合机能障碍的表现。询问患者光点的相对位置，若两个红点在绿点的右侧，为同侧性复视，表示患者有内隐斜。反之，为交叉性复视，表示患者有外隐斜。 6、两个红点，三个绿点交替看到：表示有交替性抑制存在，患者无融像能力。 立体视检查 检查方法 1、打开双侧视孔，置入双眼平衡后的屈光度数，投放立体式视标，嘱患者注视视标中融合点，此时患者看到上下方视标为距离相等的双竖线。 2、调整内置辅镜使得双侧均为偏振光片，嘱患者再次注视视标。 3、能看到上下方视标均为单竖线，表明有正常的融像能力，有立体视。 4、能看到上方视标为双竖线，下方视标为单竖线，为同测性复视，表示患者有内隐斜：能看到上方视标为单竖线，下方视标为双竖线，为交叉性复视，表示患者有外隐斜。 5、能看到上下方视标均为双竖线，表明有复视，患者无融像能力，无立体视，当出现这种现象时，要询问患者上下方视标的相对位置。若上方两竖线距离较下方两竖线距离远，为同侧性复视，表示患者有内隐斜，反之，为交叉性复视，表示患者有外隐斜。 远距离水平隐斜 检查方法 1、被检测者屈光不正完全矫正，远用瞳距 2、让患者轻闭双眼，将旋转菱镜转到视孔前，右眼放置6△BU（分离镜），左眼放置10△BI(测量镜) 3、视标为单眼最佳视力上一行的单个远视标 4、让患者睁开双眼，问其是否看到两个视标，一个在右下，一个在左上。 5、让患者注视右下方的视标，用余光注视左上方的视标。 6、逐渐减小左眼的菱镜度，直至患者报告上下两个视标垂直向对齐，记录此时左眼前菱镜的底向的度数。 7、继续以同样方向转动菱镜直至患者又见到两个视标，一个在右上，一个在左下。 8、然后以反方向转动菱镜直至两个视标再次对齐，记录此时的菱镜底向的度数。 9、两次的平均值为测量结果，水平斜视度。在检查过程中应该不断遮盖去遮盖，以打破融合，检查结果更准确。 近距离水平隐斜
标准===五项体能
幼儿动作发展测查项目 （以下简称“测查项目”） 1、20米快速跑（肢体协调能力与心肺功能） 2、立定跳远（下肢爆发力） 3、拍球（运动技能） 4、投掷（上肢爆发力） 5、单足立（平衡感） 测查项目主要工具与使用方法 1、皮尺（卷尺） 以“厘米”为计算单位，保留小数点后一位数字，符号“cm” 2、秒表 秒表的使用与介绍。符号“s”或“／′∥″” 幼儿教师实施“测查项目” 应把握以下方法 1、关注幼儿学习与发展的整体性。 注重幼儿的身心全面、协调发展，而不应片面、刻意追求某一方面的发展。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，每个幼儿都在沿着相似进程发展，各自的发展速度与到达某一水平的时间不完全相同。支持引导他们从原有水平向更高水平学习发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3、重视幼儿学习品质，保护幼儿好奇心，发挥幼儿学习兴趣。 巧妙运用游戏养成积极主动的良好学习习惯，严禁“拔苗助长”式的强化训练。 测查项目步骤： 教（学）——练（玩）——测查 测查项目方法与动作要领 一、20米快速跑 1、跑道标准规划： 标准跑道宽度1.22-1.25M。幼儿跑道可略窄，为0.8-1M均可，过窄易出意外。跑道线为0.1-0.12M。跑道长度建议为25M或30M，在20M处另划一终点线。 幼儿跑道可略窄，为0.8-1M均可，过窄易出意外。跑道线为0.1-0.12M。跑道长度建议为25M或30M，在20M处另划一终点线。 2、动作要领： 听预备时： 站立式起跑。上体前倾，重心略至前脚，后脚跟略前提，双膝微屈，
双臂放松，眼视终点注意力集中。 听鸣枪（口令）时： 后脚用力蹬地，双脚快速交替式奔跑。 上身躯干保持直立，双臂保持放松，以肩 关节为轴前后摆臂运动，摆幅不过身体正 中线，肘关节保持约90角度。快速跑至 终点线。 3、重点难点： A 双臂摆动姿势与练习方法 B 频率、步副的重要性与练习方法 C 防止幼儿快速跑越线现象 D 防止幼儿快速跑至终点前5M减速现象 4、测查方法： 幼儿站立在起跑线后，听口令起跑，测查员同时按秒表计时，幼儿跑至20M 终点计时停止。幼儿连续跑两次，取最好成绩。 根据幼儿各年龄段的发展特点，达标数据为 小班：男7.77秒女8.12秒 中班：男6.81秒女7.13秒 大班：男5.88秒女6.48秒 5、注意事项： A 着运动服与运动鞋（注意幼儿鞋带） B 严禁饰物与吊坠物 C 清除地面残渣尖锐物 D 防滑 二、立定跳远 1、立定跳远规划： 划一条起跳线，根据幼儿的年龄段设置目标点，可在目标点后每5CM处设一点，共设三个目标点。 2、动作要领： A 预备（摆臂）动作 站立起跳线后，双脚稍微开立与肩同等宽即可。前摆臂时双手放松前伸与上身约90度，保持直立。后摆臂时要从前摆臂迅速用力自然摆到身体后方，同时两脚要配合自然弯曲成半蹲状，重心稍微前倾，感觉有跳跃的力度。可做多次预摆臂动作。 B 起跳（腾空）动作 当后摆臂时，重心前倾，双脚与腰部同时发力，向前方（目标物）腾
甲功5项检查与分析
(甲功五项检查内容与分析) (甲功五项检查内容与分析) T3 甲状腺原氨酸 T4 甲状腺素 FT3 三碘甲状腺原氨酸 FT4 游离甲状腺素 TSH 促甲状腺激素 ATG 抗甲状腺球蛋白抗体 TPO-Ab 抗甲状腺过氧化抗体 参考值: T3 1.30~3.10 T4 66.00~181.00 FT3 3.10~6.80 FT4 12.00~22.00 TSH 0.270~4.200 ATG 0.00~115.00 TPO-Ab 0.00~34.00 重点以FT3，FT4，TSH为标准；凡TSH高于参考值，FT3，FT4高于或低于或正常（异常）：都说明为甲减，
如FT3，FT4，TSH为标准，凡TSH低于参考值，FT3，FT4高于或低于或正常（异常）说明为甲亢； 若其中任何一项（FT3,FT4,）高于或低于（异常）都说明了有甲亢或甲减两个症状；必须跟踪检查，才能知道是甲亢，甲减；重点取决于TSH 若：ATG ，TPO-Ab 此一项或两项高于参考值都说明有桥本氏甲状腺炎前兆;必须治疗，不然将出现TSH 高得甲低症状；或TSH低得桥本氏甲亢症状； 桥本氏伴甲亢桥本氏甲减； 桥本氏名为甲状腺炎，炎症都将出现发热，高烧的症状,且无法退烧；原因都是因为甲状腺受外界因素感染，从而形开甲状腺炎，为免疫甲状腺炎大量产生抗体（TPO-Ab），形成TPO-Ab过高，导致甲状腺激素分泌不平衡；无法使体内代谢正常；
若：T3，T4两项或其中一项高于或低于参考值，都说明有甲亢或甲低前兆，应观察，注意饮食，有条件的可以到院开一些提供免疫性的药来做调整； 若：FT3，FT4两项或其中一项高于或低于参考值，都说明有甲亢或甲低前兆，应观察，注意饮食，有条件的可以开院开一些提供免疫性的药来做调整： 若采用西药治疗后会将FT3，FT4，控制在正常范围；但TSH还会低于或高于参考值，所以不会有明显的甲亢症状，所以我坚持治疗，不然将反复，或是出现病变； 如使用：丙基硫氧嘧啶还有护肝片升白安沙肝醇心得安可以将T3，T4正常，但是TSH 一样会不变或不正常，所以长期服药一旦停止,又会复发. 他巴唑是治疗甲亢的常用药，一般甲亢患者服用一年以上，可以逐步控制住甲亢症状。但随着甲状腺疾病的发展变化，许多甲亢患者服用他巴唑后，效果不太明显或病情反复发作。所以对甲亢患者来
乙肝五项详细对照表及肝功能检查指标(一目了然版)
乙肝五项指标 表面抗原(HBsAg)--------------------------- 表示体内是否存在乙肝病毒表面抗体(抗HBs或HBsAb)----------------------- 说明体内是否产生抗体e抗原(HBeAg)-------------------------- 说明病毒是否复制及具有传染性e抗体(抗HBe或HBeAb)--------------------- 说明病毒复制是否受到抑制核心抗体(抗HBc或HBcAb)--------------------- 说明是否感染过乙肝病毒 （注：核心抗原(HBcAg)一般检查不出来，所以只能看到五项检查结果。） 9种常见模式 1 - - - - - 过去和现在未感染过HBV。 2 - - - - + (1)既往感染未能测出抗-HBs；(2)恢复期HBsAg已消，抗-HBs尚未出现；(3)无症状HBsAg携带着。 3 - - - + + (1)既往感染过HBV；(2)急性HBV感染恢复期； (3)少数标本仍有传染性。①HBV 感染已过；②抗HBs出现前的窗口期。HBeAg在乙型肝炎潜伏期的后期出现，略晚于HBsAg的出现，而消失较早，与HBV-DNA密切相关。其临床意义为：(1)可作为急性乙肝辅助诊断和预后指标，急性乙肝进入恢复期常随HBsAg的消失而消失。如果急性乙肝发病后3-4个月，HBeAg由阳转阴，抗-HBE出现，表示预后良好.起病3-6个月，仍HBeAg(+)，可能是急性肝炎转为慢性的最早证据。(2)有助于判断乙肝患者或HBV携带者的传染性强弱。HBeAg存在于HBsAg阳性者血清中，说明血液中有Dane颗粒，多数HBV-DNA阳性，三者消长基本呈平行关系。所以HBeAg(+)者具有很强的传染性。抗-HBe(+)者一般传染性较低。但若血清HBV-DNA(+)，可能有HBV变异株存在，仍有一定的传染性；(3)HBeAg阳性提示HBV在体内复制。HBeAg消失前后出现抗-HBe，此时期称为血清转换期，即由HBV复制期转为非复制期。出现抗-HBe常提示HBV增殖减弱或终止。但如果HBV基因的前C区核苷酸序列改变阻止了HBeAg的形成，血循环中仍有HBV存在，肝病可能继续发展，并逐步演变成肝硬化；(4)在出现原发性肝癌时，HBeAg检出率下降，而抗-HBe,a-FP增高.故在HBsAg(+)的肝硬化病人中，抗-HBe(+)，a-FP增高，提示早期肝癌的可能； (5)母婴传播中，孕妇分娩时HBeAg(+)可能扩大母婴之间的传播率。 4 - + - - - (1)注射过乙肝苗有免疫；(2)既往感染；③假阳性。 5 - + - + + 急性HBV感后康复。
肺功能各项检查操作流程及意义
肺功能检查操作流程 1.准备好仪器、定标。 2.让病人接上咬口先平静呼吸，几个呼吸周期后指导病人将气缓慢吐出来吐到不能再吐为止。 3.让病人用力、快速吸饱气到肺总量位而不能停顿！ 4.马上开始以最大能力、最快速度用力呼气！ 5.最后深吸一口气或回到平静呼吸。 6.让病人离开咬口并计算检查结果。 ㈡适应症 ㈢禁忌症：最大通气量是一项激烈的呼吸运动，体弱、严重心肺疾病患者及咯血患者均不宜作此项检测。 ㈣用力呼气肺功能主要指标及其意义 1.用力肺活量（FVC） 正常人的FVC与VC基本相等。哮喘患者VC可能正常，但FVC可下降，因而出现FVC
甲功五项联检法评价甲状腺功能的临床价值
甲功五项联检法评价甲状腺功能的临床价值 发表时间：2017-03-23T14:31:46.087Z 来源：《医师在线》2017年1月第2期作者：张运 [导读] 甲功五项在甲状腺功能评价中临床价值高，诊断结果准确率高，对甲状腺疾病的诊断有重要意义。 （牡丹江市第二人民医院检验科；黑龙江牡丹江157000） 摘要目的：探讨分析甲功五项（FT3、FT4、TSH、T3、T4）联检对评价甲状腺功能的价值。方法：选取我院2015年6月到2016年6月收治的甲状腺功能亢进及甲状腺功能减退患者各50例，作为甲亢组和甲减组，选取同时间段在我院体检科检测合格的健康人50例作为对照组，采用放射免疫分析法检测血清中的FT3、FT4、TSH、T3、T4水平，比较检测结果。结果：甲亢组患者FT3、FT4、T3、T4值均高于对照组，甲亢组患者TSH值低于对照组；甲减组患者FT3、FT4、T3、T4值均低于对照组，甲减组患者TSH值高于对照组，有显著性差异（P<0.05），具有统计学意义；甲亢组与甲减组患者与综合检测符合率为100%。结论：甲功五项在甲状腺功能评价中临床价值高，诊断结果准确率高，对甲状腺疾病的诊断有重要意义，为早期诊断、早期治疗提供了高效的方法，有利于提高患者的生存质量，值得在基层医院推广应用。 关键字甲状腺功能亢进；甲状腺功能减退；甲功五项 甲状腺属于代谢器官，呈蝴蝶型，位于气管前方[1]。甲状腺疾病是临床上常见的疾病，分为两种类型，对患者的生活产生严重影响。一种是甲状腺功能亢进简称甲亢，指其甲状腺激素分泌过多，食欲旺盛、心动过速、焦虑、烦躁为主要的临床症状。另一种是甲状腺功能减退简称甲减，指其甲状腺激素分泌过少，食欲减退、行动缓慢、记忆力减弱为主要的临床症状。早发型、早治疗对甲状腺疾病的临床诊断有非常重要的意义，所以本文通过应用甲功五项（FT3、FT4、TSH、T3、T4）联检来评价甲状腺功能，现报道如下： 1资料与方法 1.1一般资料 选取我院2015年6月到2016年6月收治的甲状腺功能亢进及甲状腺功能减退患者各50例，作为甲亢组和甲减组；选取同时间段在我院体检科检测合格的健康人50例作为对照组，对照组所有人甲状腺功能正常。甲亢组患者年龄30-52岁，平均年龄（45.2±1.5）岁，男性患者28名，女性患者22名；甲减组患者年龄31-53岁，平均年龄（44.3±2.1）岁，男性患者27名，女性患者23名；甲亢组患者年龄31-54岁，平均年龄（43.5±2.6）岁，男性患者28名，女性患者22名。三组患者的年龄、病程、病情等基本情况均为显著性差异（P<0.05），具有可比性。 1.2方法 FT3、FT4、TSH、T3、T4试剂盒由北京科美生物技术有限公司和北京博尔科技有限公司生产，本次研究使用的甲功五项分析仪为罗氏 Combas6000全自动电化学发光分析仪。三组患者血液需要空腹采集，均在同一个时间段早晨八点到九点在同一个环境由相同护理水平人员采取。取血量大概三到五毫升，3000r/min的转速下离心5min，分离血清进行放射免疫分析。对三组患者的甲功五项结果进行比较；对甲亢组和甲减组患者进行甲免全套检查及甲状腺ECT检查等综合检查，综合检测结果与甲功五项检测结果进行比较。 1.3甲功五项参考值 甲功五项的参考指标如下 FT3（游离T3）在3.10-6.80 pmol/L；FT4 （游离T4）在12.00-22.00 pmol/L；T4（甲状腺素）在66.00-181.00 nmol/L；T3（三碘甲状腺原氨酸） 1.30-3.10 nmol/L； TSH（促甲状腺激素）在0.47-4.64 mIU/mL[2]。 1.4统计学分析 采用spss 22.0软件进行统计分析，计量资料以X±S表示，采用ｔ检验。若P<0.05表明有显著性差异，有统计学意义；若P>0.05表明无显著性差异，无统计学意义。 2结果 2.1三组患者检测结果比较 甲亢组患者FT3、FT4、T3、T4值均高于对照组，甲亢组患者TSH值低于对照组，有显著性差异（P<0.05），具有统计学意义；甲减组患者FT3、FT4、T3、T4值均低于对照组，甲减组患者TSH值高于对照组，有显著性差异（P<0.05），具有统计学意义； 2.2三组患者检测结果与综合检测符合率 甲亢组与甲减组患者与综合检测符合率为100%。 3讨论 甲状腺是内分泌器官之一，也是人体非常重要的器官之一，功能为调节代谢，是通过分泌甲状腺激素来起作用的[3-4]。甲状腺激素对人的食欲、能量等有重要影响，所以寻找简单有效的方法检测甲状腺功能是否正常是非常有临床价值的。甲状腺功能的亢进和减弱都会对
视功能检查流程
视功能检查的流程与注意事项 一、视功能检查流程： 二、视功能检查的控制要点： （一）远距离部分的检查： 1.同时视、融像功能检查：（配合Worth四点视标） R=红片，L=绿片。双眼应能同时看到全部四点视标为正常，（R应看到
垂直向上棱形和下方圆形视标，L应看到水平向两绿色十字视标。）若只能看到两点或三点为单眼抑制，若能看到五点为复视。 2.立体视功能检查：（配合二、四立体视视标） R=135偏光，L=45偏光。二视标R应看到上右下左两竖线和中间的圆点，L应看到下右上左两竖线和中间的圆点，双眼应看到点线分割的单竖线，并根据竖线上凹下凸延缓做出判断。（上凹线条延迟，疑共同性内斜视；下凸线条延迟，疑共同性外斜视。）四视标应依次按上、右、下、左线条与中央点相比，根据凸起情况作定量分析。若上方线条不显凸起，立体视锐＞1，；若右方线条不显凸起，立体视锐＞2，；若下方线条不显凸起立体视锐＞5，；若左方线条不显凸起立体视锐＞10，。（一般情况下，瞳距越大，立体视锐越小，所获得立体视范围越大。） 3.影像不等功能检查：（配合水平、垂直对齐试验视标） R=135偏光，L=45偏光。R应看到上、右半框和中央圆点，L应看到下、左半框和中央圆点。双眼观察水平、垂直对齐视标是否有框差。（对齐视标每相差一框，影像不等超7%，反复几次都差一框即为影像不等。）4.眼位检查： 4.1弥散圆（十字环形）视标： R=红片，L=绿片。观察弥散圆（十字）视标分离情况，可用相反方向棱镜量值直至视标回归原位。（其中，十字环形视标可参考量值：十字位移在内圈内约为1△，位移至内圈约为2△，位移至外圈约为3△。） 4.2马氏杆及点光源视标： R=水平马氏杆，L=“0”。双眼应看到点与竖线的分离情况。点线重合眼正位，竖线在点的右方（内隐斜）；竖线在点的左方（外隐斜）。
视疲劳症状问卷调查表
视疲劳症状问卷调查表 姓名--------- 年龄-------- 职业--------- 日期---------- 1.阅读或近距离工作时你是否觉得眼部疲劳或不适？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 2．阅读或近距离工作时你有否头痛？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 3. 阅读或近距离工作时你是否觉得易困乏？得分--- 从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 4. 阅读或近距离工作时，你的注意力是否不集中？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 5．你是否对记住读过的东西感到困难？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 6．阅读或近距离工作时是否会出现重影？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 7．阅读或近距离工作时你是否觉得文字移动、跳动、游动或在纸面上漂浮？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 8．你是否觉得你的阅读速度慢？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 9．阅读或近距离工作时你是否觉得眼痛、眼酸？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 10．阅读或近距离工作时你是否有一种眼球牵拉感？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 11．阅读或近距离工作时你是否会出现视物模糊或聚焦不准确？得分---
从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 12．阅读或近距离工作时你是否会“串行”？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 13．阅读或近距离工作时你是否会不得不重复读同一行？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 14．你是否回避阅读或近距离工作？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 15．你是否从视远转到视近或从视近转为视远聚焦困难？得分---从不—0分有时—1分经常—2分频繁—3分 总得分--- 主观评分标准 ★得分＜16分视疲劳症状不明显 ★28≤得分≥16分疑似视疲劳 ★得分＞28分怀疑出现高度视疲劳症状
免疫功能检查包括哪些
免疫功能检查包括哪些 人体的组成结构复杂多样，其中有一道针对人体产生防护作用的组织结构叫做免疫系统，正是因为人体免疫系统的成熟，所以人体会对很多种类的病毒和病菌产生天然的抵抗能力，但是，当免疫系统当中出现了一些异常，就容易出现一些自身免疫性的疾病，那么，免疫功能检查包括哪些？ 免疫功能检查包括哪些 1、免疫五项：包括IgG、IgA、IgM、IgE、IgD的正常值及增高和降低的意义。 2、微量元素检查：人体健康与体内微量元素的含量密切相关，儿童时期微量元素的缺乏可以导致生长发育迟缓，免疫功能下降等。包括铜、铁、锌、钙、镁等。 3、血常规化验是了解宝宝免疫力的化验项目之一。血红蛋白的减少可能代表贫血，缺铁性贫血可引起细胞免疫功能缺陷。 4、补体的检测包括总补体(CH50)、补体C3（正常值为0.85-2.00g／L）、C4（0.12-0.40g/L）、B因子、补体组分裂解产物（C3c、C3d、C3a 、C4a 、C5a 、Ba 和C5b-C9 复合物等补体裂解片段）、C1 抑制物（诊断遗传性血管神经性水肿）等。 免疫系统的疾病症状 1、免疫系统疾病的症状主要表现在易患感冒及其他感染性疾病，易疲劳或易过敏。根据病因及特性不同，大致常见的有：艾滋病、过敏性疾病、风湿性关节炎、过敏性哮喘、慢性疲劳、II型糖尿病、枯草热、红瘢狼疮及多发性硬化症。其中最严重的是艾滋病、红瘢狼疮，比较轻的是过敏性疾病。 2、1过敏反应也是免疫系统疾病特点是发作迅速、反应强烈、消退较快。一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。如果发生在皮肤，则出现红肿、荨麻疹等；如果发生在呼吸道，则出现呕吐、腹痛、腹泻等。个别病情严重的，可因支气管痉挛、窒息或过敏性休克而死亡。 健康正常的人体，是身体组织内无数系统的正常运转所维持的结果，所以，免疫系统作为人体对生活环境中的病菌、病毒抵抗组织，不论发生了什么样的变化，都会导致人体疾病的产生，所以，人们平时在保持健康以外，还需要积极锻炼身体，保持一个开朗的心情，促进身体各个系统的运转。
双眼视功能检查的作用内容及其方法
双眼视功能检查的作用、内容及方法 一、BCC检查 调节反应，调节滞后和调节超前的测量方法，正常值为 +0.25~+0.75D。 1. 综合验光仪内置入被检者远用屈光不正矫正度数，近用瞳距。将FCC视标置于近视标杆40㎝处，将两眼辅助镜片的±0.50转至90o位置（其负散轴位于90o），不需要额外增加照明，让被检者双眼睁开，注视40㎝处的FCC视标。 2. 被检者报告水平线较清晰，说明被检者为调节滞后，在双眼前同时增加正球镜至横竖线条同样清晰，所增加的正球镜即为其调节滞后量。 3. 被检者报告垂直线清晰，说明被检者为调节超前，在双眼前同时增加负球镜至横竖线条同样清晰，所增加的负球镜即为其调节超前量。 4. 若被检者报告水平线和垂直线同样清晰，说明被检者的调节反应量为零。 二、NRA检查 负相对调节，即在集合保持相对稳定的情况下，双眼所能减少调节的能力，正常值为+2.25~+2.50D。 1. 被检者舒适地坐在综合验光仪后，置于其远用屈光不正矫正度数，近用瞳距，良好照明。
2. 让被检者双眼同时注视40㎝近用视力表最佳视力的上一行视标。 3. 在双眼前同时增加正球镜，直至被检者报告视标开始变模糊，退回前一片。记录增加的正球镜度数，即为其负相对调节（NRA）。 4. 检测值正常说明无调节参与，测得的度数是真实度数；检测值偏低说明有调节参与，即假性近视，需要散瞳处理；检测值偏高说明负镜过矫或正镜欠矫。 三、PRA检查 正相对调节，即在集合保持相对稳定的情况下，双眼所能增加调节的能力，正常值>-2.50D。 1. 被检者舒适地坐在综合验光仪后，置于其远用屈光不正矫正度数，近用瞳距，良好照明。 2. 让被检者双眼同时注视40㎝近用视力表最佳视力的上一行视标。 3. 在双眼前同时增加负球镜，直至被检者报告视标持续模糊。记录增加的负球镜度数，即为其正相对调节（PRA）。 4. 检测值若低于验光测得近视增长的度数，被检者无法接受新眼镜，可通过调节训练； 5. PRA低加上外隐斜，看近必须要戴镜。 四、调节灵活度检查 调节灵活度是采用±2.00D翻转拍（Flipper拍）进行检查，
视功能检查NRAPRABCC的结果分析
视功能检查：NRA PRA BCC的结果分析 负/正相对调节NRA/PRA正常值： NRA（负相对调节）的正常值是：+1.75至+2.25 为什么是这样一个正常值呢这是由我们检查时采用的工作距离决定的。一般我们做NRA/PRA检查是在 40cm处进行，也就是说此处的调节刺激是2.5D。所以，我们做NRA负相对调节时，调节最多放松到2.5D时就不能再放松了（放松到零了），此时如果再加正镜就会导致视物模糊了（相当于长生雾视了）。如果做NRA时正镜加到2.5D以后说明初始的验光结果已经错误了（过矫正了）。因而，NRA负相对调节是不会大于+2.5D的。 如果NRA负相对调节过小，说明调节不能放松，有可能存在调节痉挛、调节过度、假性近视的情况，也就是说在这种情况下验光容易近视过矫正！ PRA（正相对调节）的正常值是：-1.75至-3.00。 其实RRA反应的是调节的储备力量，越大越好。 PRA小说明调节不足，调节不持久或不能产生有效调节，这样青少年儿童容易近视加快；而成人则容易引起视觉疲劳了。 调节滞后/调节超前（BCC）正常值：+0.25~+0.75D(非老视眼）；+0.50D（平均）。 调节反应（BCC）测量误差分析 很多验光师都说怎么日常检查的调节反应总是负值，而且以-0.25D为多，即调节超前，但按教科书上描述，多数正常人是调节滞后的。这是怎么回事呢
通过对学员的操作细节的观察，我发现这样的测量误差主要是由于做调节反应检查时，没有在全矫正的基础上进行造成的： 我们验光时，先要按MPMVA（最正之最佳视力）原则进行主观验光，即能矫正到1.2时就要矫正到1.2，能矫正到1.5时就矫正到1.5以此类推，这样检查 的结果才是真实的屈光状况，我们称为验光处方。而涉及到配镜时，根据具体的顾客情况、眼位特征、用眼需求等的不同需要在这个全矫正的基础上进行调整，我们称为配镜处方。多数情况下，近视眼配镜都会欠矫正一些以避免看近时调节过度，所以多数验光师会矫正到1.0或0.8。这对于配镜是完全正确的，但如果在欠矫正的基础上做视功能检查时则会有问题。调节、集合是联动的，欠矫正时，调节减少了，调节性集合也会相应减少而造成调节、集合的测量的误差。 比如做调节反应（BCC）时，40cm处会诱发2.5D的调节，当欠矫正-0.5D时，仅诱发2D的调节，此时，按BCC的测量方法，需先补足这欠矫正的-0.5D补足后才反应真实的值，这样就会多出-0.5D的测量误差来。所以，当我们调节反应的正常值是+0.25D时，欠矫正-0.5D时的“正常值”就会变为“-0.25D”了。 再比如：做隐斜检查时，欠矫正导致调节减少，调节性集合也相应减少，会造成隐斜检查结果偏向“外”；做调节幅度测量时，如果欠矫正，造成结果偏小等等。 同理，过矫正也会造成测量误差，多数情况会与上述情况相反。但也会因为过矫正时，造成调节的负担和调节不稳定而造成与上述欠矫正相同的情况。 散光不矫正或欠矫正时，由于看远看近都不能形成清晰的像，在做非常敏感的视功能检查时也会出现测量不准确。有时50度的散光未矫正都会造成测量的误差！ 很多验光师考虑的是：反正根据前面检查的情况，顾客配镜也不用足矫正，主观验光时（偷懒）刻意不矫足，在此基础上进行下面的视功能检查，结果当然是乱七八糟了。。。 所以，不仅调节反应的检查，视功能检查都要在正确的全矫正基础上进行才能有准确的结果。
关于人体特异功能真实性的联合测试报告 一
关于人体特异功能真实性的联合测试报 告一 关于人体特异功能真实性的联合测试报告(一) 人体特异功能联合测试组 (按〕1981年11月，中国人体科学研究会(筹)在上海召开了第二次全体委 员会议，针对当时有人公开对人体特异功能研究进行批评的情况，决定打报告 要求由国家科委组织公开的测试鉴定，问题没有得到解决。于是，该研充会(筹)于1982年4月向全国几所大学和研究所等单位发出邀请，组织了一次联合测试。共有二十几个单位参加了这项工作，联合测试过程的主要目的是验证人体特异 功能的真实性。本文即联合测试的实验报告。 这次联合测试是迄今为止规模最大，时间最长的一次实验，全体实验人员 顶着当时外界的巨大压力，以严肃认真的科学态度，制订了实验方案，并征求 了许多专家的意见。 这次实验的设计原则，取得了不抱偏见的科学界的承认，也成为人体特异 功能研究中的重要方法。整个实验分为两大部分：人体特异视觉实验和人体特 异致动实验。 这次联合测试的实验条件很严格，所得后果可靠，并具有可重复性。结果 表明：人体特异视觉功能及特异转运、特异书写、突破空间障碍等人体特异致 动功能，都是客观存在的。 为了对人体特异视觉和特异致动功能的真实性进行科学鉴定，中国人体科 学研究会(筹)发起组织部分省市有关单位的科学工作者，于1982年4~7月在北京进行了联合测试。现将测试结果综合报告如下： 第一部分人体特异视觉实验
本实验的目的，是在严格的实验条件下，对"耳朵认字"这种人体特异视觉 功能的真实性进行考查。 一、实验方案 1.设计原则 我们认为实验设计满足下列条件应认为是严格的： (1)试样(辨认"目标"及其封装)具有若于"唯一性"的特征，以保证在所设实验条件下无法复制和调换试样。 (2)辨认"目标"采用"不透光、不可逆"式封装。即在所设实验条件下，只要一拆封，封装就被破坏以致无法完全复原。而不拆封则通过普通视觉无法辨认 目标。 (3)主试人与受试者双方均不知"目标"的内容，保证"双盲"，避免暗示。 (4)现场监测可靠。现场要有两人以上认真监测，不允许将试样带离现场，脱离监测。 (5)实验结果具有"统计显著性"。 2.具体方案 为严格贯彻上述设计原则，采取下列具体作法： (1)试样制作 A类：随机选用100个汉字，铅印成"人体特异视觉测试卡片"(照片1一1)，以曲线方式(图1一1)将100个黑色的铅印汉字分别剪出。每个字样对折两次，全部装人一玻璃容器中，多次摇动容器"搅匀"字样后随机地逐个倒出字样，并 逐个封装进牛皮纸袋或硬塑料盒(封装方式见后)。10个字样封袋完毕后，将剩 余90个字样封装进一信封，并做标记，交制作人保存。测试前在10个字样的 封袋上做标记(包括顺序标记和签名标记)并复核。