职业教育中素质教育发现式学习
职业教育中的素质教育与发现式学习
摘要：在职业教育中开展素质教育，是职业教育思想和教育理念的重要改革与发展，是职业教育要适应我国市场经济发展的必然趋势。发现式学习作为素质教育中所倡导的一种方法，越来越受到重视。这种方法在培养学生的思维能力、逻辑能力、动手能力以及良好的学习习惯和学习方法等诸多方面都大有成效。
关键词：素质能力发现学习
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0158-02
素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展，身体健康以及心理健康教育。“提高国民素质”和“培养学生的创新精神和实践能力”是实施素质教育的宗旨与重点。因此，在职业教育中开展素质教育，既是职业教育思想和教育理念的重要改革，又是适应适应我国市场经济发展的必然趋势。
职业教育培养的人才应是具有一定的理论知识和较强专业操作
技能且适应社会经济发展需要的全面发展型人才。因此，在全面提高学生的素质的基础上，首先要强调提高学生的思想品德素质。在把思想品德素质放在素质教育的首要位置的同时，为了更好地开展素质教育，职业教育还必须坚持以能力为核心。“以能力为核心的素质教育”，就是以学生作为教学活动的主体，摒弃以往的应试教育中“以少数精英学生为目标取向”。这种教育的宗旨不仅要注重
中学综合素质考试知识点梳理
综合素质 第一章职业理念 第一节教育观 1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质④促进学生个性发展的教育 教育的核心）⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革 ③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变 ①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用 ②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动 6、素质教育与应试教育的区别 ①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才） ③教育方针的区别（实施了党的教育方针） 应试教育素质教育 教育对象主要面向少数学生，忽视大多数学生面向所有学生 教育目的偏重知识传授，忽视德育、体育、美 育、心理教育和生产劳动教育 德育、体育、美育、心理教育和生产劳 动教育全面进行 能力培养只重视技能训练，忽视能力培养重视各种能力的培养 教学方法以死记硬背和机械重复训练为主，使 学生课业负担过重 启发式、探究式教学，使学生生动、活 泼、主动地学习，减轻学生课业负担 学生评价筛选性评价，以考试成绩作为评价学 生的主要标准甚至唯一标准 发展性评价，评价方式多元，评价主体 多元 教学内容教学内容较难，过于偏重学科体系， 忽视综合性及应用性内容，存在着脱 离学生生活实际，忽视实践等问题 降低教学内容的深度和难度，弱化学科 体系，重视综合，教学内容结合学生经 验、联系实际 教学着眼点局限于学校注重发展性，终身教育，终身学习 7、素质教育的实施障碍 ①对素质教育的误解 ②沉重的课业负担
部编版语文七年级上册第四单元现代文复习知识点汇总
部编版语文七上第四单元现代文复习知识点汇总 【文学常识及内容主旨】 1.《纪念白求恩》 本文选自《毛泽东选集》。作者：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。 主题思想：本文概述了白求恩帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的共产主义精神，并号召全党向白求恩同志学习。 2.《植树的牧羊人》 作者：让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。代表作：《人世之歌》、《屋顶上的骑兵》、《一个寡欢的国王》等。 主题思想：本文讲述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质，表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报，只要心存美好愿望并坚持不懈努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回报，人类的命运也会被改变。 3.《走一步，再走一步》 作者：莫顿·亨特，美国作家、心理学家。 主题思想：本文回忆了自己八岁时一次爬悬崖的经历，启示我们：在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 【重点字词】 【纪念白求恩】殉xùn职狭隘ài 热忱chén 拈niān轻怕重麻木不仁 见异思迁qiān 鄙bǐ薄晋察冀jì派遣qiǎn 纯粹cuì佩服 漠mò不关心精益求精 【植树的牧羊人】干涸hé坍tān塌tā不毛之地溜liū达戳chuō慷慨kǎi 帐篷废墟xū呼啸滚烫张扬琢zuó磨微薄bó酬chóu劳硬朗水渠流淌tǎng 光秃秃刨paó根问底沉默寡言 【走一步，再走一步】灼zhuó哄hōng堂大笑恍huǎng惚抽噎yē酷热厌倦附fù和hè突兀wù怦怦pēng 嘲笑晕yùn眩xuàn 哭泣呻吟暮色安慰凌乱参cēn差cī不齐惊慌失措cuò畏惧 多音字和形近字是考查的重点，也是易错点，要注意积累：扒趴 多音字：
人教部编版七年级上册语文知识点整理汇总
人教部编版七年级上册语文教材知识汇总 第一单元 语文知识： ⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识； ⑵修辞方法：比喻、比拟 ⑶词性：名词 ⑷表现手法：联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》） ⑹朗读的方法：重音与停连 重点词语： 【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕 一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和 嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]
【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬 淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳 铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵 【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉 杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔 海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯 （重点在理解含义、掌握字形） 需要背诵的篇目： 春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作： ⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。 ⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情
写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。 ⑶写作的作用：能训练人的思维。 ⑷写作的要求：内容充实、文从字顺
职业教育学考试全部重点
第一章 1.职业分类：是以工作性质的同一性为基本原则，采用一定的标准和方法，依据一定的分类原则，对从业人员所从事的各种专门化的社会职业所进行的全面系统的划分与归类。3.20世纪50年代，我国编制了《中华人民共和国职业分类大典》（简称《大典》)将我国职业归为8大类，66中413小1838个细类（职业）。 4.职业教育的特性：职业性、社会性、实践性、大众性、终身性。 5.职业教育的发展阶段 1）职业教育的萌芽：学徒制是古代社会实施职业教育的主要形式，官员中也承担着一部分职业教育。2）学校职业教育的产生：从产业革命开始到19世纪末为职业教育的开创阶级。（1866年6月由左宗棠奏设的福建船政学堂） 3）国外职业教育的发展：1917年，美国国会通过了被称为美国教育史上第二个里程碑的“史密斯一休斯法”，（该法以拨款的方式大大促进了美国职业教育的发展）。巴洛夫与福斯特是二战后国际职业教育界极具影响力的两位学者。 4）我国职业教育的发展：我国近代第一个正式颁布实施的学制《壬子葵丑学制》，这学制到1922年新学制产生时才被废止。 中华职业教育社自1917年成立，黄炎培等是我国的职业教育的奠基人、创始人。 1996年5月15日，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施。 6.当代世界职业教育呈现怎样的发展趋势？（解答、论述） 1）职业教育与普通教育综合化（2）职业教育国际化（3）职业教育终身化（4）职业教育管理法制度（5）职业教育办学层次高移化（6）职业教育全民化（7）职业教育协同化（8）职业教育教师专业化 第二章 1、论述职业教育在农民工当中的作用？（P30） 2、职业教育促进农民人力资源能力建设：1）促进农民产业意识的萌芽和产业经营能力的提升2）促进农民先进思想和先进文化理念的建立（3）促进农民对自身发展问题的自觉关注 3、职业教育的经济功能主要表现？ 1）为经济发展输送技能技术型人才2）促进就业推动经济发展3）促进劳动生产率的提高 3.经济对职业教育的作用？ 1）经济发展水平并制约对职业教育的影响其发展规模和速度纵向发展快2）经济发展水平决定职业教育的内容和方法3）经济发展程序决定和制约职业教育的结构4）经济体系决定职业教育管理体系 4.职业教育与企业文化1聚合企业文化2选择企业3传递、传播企业文化4创新企业文化 第三章 2.职业教育培养目标的基本内涵：就是培养目标构成的具体内容，也即职业教育目标达成后受教育者所应达到的规格和质量 （1）职业知识素质层面：主要包括个体的职业基础、职业资格、职业适应和职业发展等 （2）职业能力素质层面：主要包括个体的认知能力、操作技能、技术分析和学习潜力。 （3）职业心理素质层面：指个体顺利完成其所从事的特定职业所必须具备的心理品质职业动机：指个体从事职业的内在动力与兴趣 职业效应感：指个体对自己能自己能否适应某种职业的自我评价，包括学习专业理论与实践中过程感受、经验，以及对以后学习程度中可能遇到困难的估计和迎接挑战的信心 职业价值观：是个体价值观在职业选择上的体现 职业道德观：主要指个体职业道德标准的认识和体验包括职业的荣誉感、幸福感、义务感和责任感等职业理想与追求：指个体对将来所从事职业前途与目标的追求与设计，即学生对前景的规划与展望 第四章 1.构造职业教育体系的基本原则（p47 考解答题） （1）适应性原则（2）整体性原则（3）开放性原则（4）发展性原则（5）可行性原则
课程改革中的科技创新教育浅析
文章题目：课程改革中的科技创新教育浅析 内容提要：我国现代教育目标经历了长期的发展过程，素质教育的提出是历史性的转折。创新教育概念的提出使素质教育内涵更加具体化。从国际上看，科技创新教育已成为21世纪的教育目标的中心，并深入到人文学科的教育之中。 主题词：科技意识创新教育科学素养科技兴趣思维能力 单位：北京市石景山区实验中学 姓名：池晶晶 通讯地址：北京市石景山区实验中学 邮编：１０００４３ 电话：６８８６１０３２转403
文章题目：课程改革中的科技创新教育浅析 内容提要：我国现代教育目标经历了长期的发展过程，素质教育的提出是历史性的转折。创新教育概念的提出使素质教育内涵更加具体化。从国际上看，科技创新教育已成为21世纪的教育目标的中心，并深入到人文学科的教育之中。 主题词：科技教育综合实验能力机器人活动 正文： 中共十七大通过的新党章中把《科学发展观》列为我党今后工作的指导原则是非常重要的一次飞跃式行动，我感慨很深，认为这是有里程碑式的意义。邓小平同志曾说过，科学技术是第一生产力，在各国大力发展经济的时代里，拥有了科学技术就等于拥有了经济的大发展，有人预言，21世纪是中国人的世纪，如果这句预言能实现的话，那么我国科学技术将要有飞越的发展，培养具有高素质的人才是首要前提，而对青少年的科技教育将更是这一前提之根本。 在现阶段我国的科技教育中，其教育模式基本上是属于忽视应用和社会实践的教学模式。在“应试教育”的桎梏下，学生“再次发现”的探索能力、“重组知识”的综合能力和应用知识解决问题的实践能力被基本上禁锢，更谈不上什么“首创前所未有”的创造能力，基础教育领域显得尤为突出。正如布鲁姆指出的那样，教育工作者“在评价中意识到，他们以往过分强调了教育目标的最低层次——‘知识’，因而，把90％的教学时间用于这一层次，
九年级上册语文《纪念白求恩》知识点汇总
九年级上册语文《纪念白求恩》知识点 汇总 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 派遣狭隘满腔热忱拈轻怕重以身殉职鄙视冀 2、积累下列词语： ①狭隘②以身殉职③满腔热忱④漠不关心⑤微不足道 ⑥精益求精⑦麻木不仁⑧拈轻怕重⑨见异思迁⑩低级趣味 3、作者作品及相关知识简介：略背景资料：诺尔曼・白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年"卢沟桥事变"爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节有发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北唐县逝世。他最后一句话是："努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!" 4、感知内容： ①找出各段的中心句，并归纳各段要点。 第一段："一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要
学习这种精神。" 第二段："白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。" 第三段："白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。" 第四段："我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 各段要点如下： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 ②读第一部分 A、这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 分三层。 第一层：高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。 第三层：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。 B、开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有什么作用?
教育学知识点整理
教育学 一、名词解释 1.教育的概念：指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育目的的层次结构：是指由国家提出的教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标和教学目标所构成的一个教育目的系统。 3.素质教育:就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就生理素质、心理素质和社会素质等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。 4.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的性质决定了它是一种具有强制性、法律保障的、免费特征的教育制度。 5.人的身心发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心变化。 6.教师专业化：指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 7.学科课程：是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。 8.经验课程：也称为活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
9.教学：是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 10.班级授课制：是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。 二.简答题 1. 学校产生的条件： （1）进入奴隶社会后，金属工具代替了原始社会的石器，生产水平提高了，有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产劳动，专门从事教育与学习，学校的产生有了必要的物质基础以及专门从事教育活动的知识分子—教师。 （2）随着生产力的发展和人们认识水平的提高，人们积累了越来越多的社会生产、生活经验，为学校的产生提供了更丰富的教育容。 （3）文字的产生，为学校传授知识提供了便利的工具。 （4）私有制的产生，社会贫富两级分化，对立的阶级形成，国家机器产生，统治阶级为强化对劳动人民的统治，迫切需要有专门的机构培养阶级的接班人和为其服务的官吏及知识分子，学校的产生有了客观的需要。 2. 多元智力视野中的学生观 第一，对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。 第二，针对不同的学生的不同智力特点，进行有针对性的教育教学，即教师
浅论职业教育与素质教育的关系 教育资料
浅论职业教育与素质教育的关系 一素质教育的特点 1. 素质教育的基础性 关于基础教育的任务，“双重任务”说在我国一直占据主导地位。在许多人看来，小学教育的任务是升初中，初中教育的任务是升高中，高中教育的任务是升大学。中小学教育的功能似乎就是要使尽量多得学生升入高一级学校，“升学”成了学校、家长、社会追求的惟一目标。 素质教育是“为人生做准备”，即“为人生打基础”的教育。正如美国著名教育家赫钦斯所说：重要的是要通过学校教育奠定做一个自由的和负责的人的基础。这就是从社会经济发展对人的素质的基本要求上规定了素质教育的性质。素质教育的基础性要求：一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的；另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。 2. 素质教育的发展性 应试教育的重要弊端之一就是把学生单纯视为接受知识的“容具”。素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生智慧、潜能、和个性的发展。而这些素质单靠一般的“灌输”“人们可以提供正如德国教育家第斯多惠所说：是难以奏效的。．
一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”脑科学研究的大量成果表明，人有巨大的潜能，现已开发的只占它的很小的一部分。潜能就是每个人潜藏着的智慧才干和精神力量，被称为“沉睡在心灵中的智力巨人”，“每个人身上有待开发的金矿脉”。 素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视。一是教师要相信每个学生的发展潜能。每个人都有潜能的。目前各人能力的高低很大程度上是各人潜能开发的程度不一样，而且绝大多数人的潜能没有得到充分的开发；二是教师要创造各种条件，引发学生的这种无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分的展示并 发展自己的才能。 二职业教育的特点 1. 专业性 所谓专业性，是指职业教育是专业教育，或专门教育，是培养某一职业领域专业人才的教育。这个特点主要是相对于普通基础教育而言的，基础教育没有专业性，而具有基础性，是为各行各业人才培养打基础。同时，虽然普通高等教育具有专业特点，但它的专业又不同于职业教育，它主要侧重培养具有学术性、理论性和基础性的人才。只有职业教育，不论是初等、中等或高等职业教育，都是培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新偏重理论的与一线职业的对口性很强，型农民以及其他劳动者，
统编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》知识点
统编版七年级上册语文第12课《纪念白求恩》知识点 一、作者简介 毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔 名子任。湖南湘潭人。代表作品有:《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄 山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游 泳》《卜算子·咏梅》等。 二、故事背景 白求恩(1889－1939)，国际主义战士。加拿大共产党员，胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国，于1938年春上到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北 唐县逝世。白求恩逝世一个多月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 三、理解词义 派遣:以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。 殉职:为公务而牺牲生命。动机:促使人从事某种活动的念头。狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。极端:事物发展所达顶点。热忱:热情。冷清:冷落寂寞;冷静而凄凉。纯粹:不掺杂其它成分的;无掺合物的;不含添加、替代或异质物质的。佩服:对某人或某事发自内心的敬仰和崇拜。高明:见解独到不同凡人，或技艺高超。鄙薄:鄙视菲薄，轻视。出路:能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。拈轻怕重:指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。漠不关心:态度冷淡，毫不关心。麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。精益求精:好了还求更好。见异思迁:看到别的事物就想改变原来的主意。这指不安心工作，事业心不强。 四、课文分段 第一部分(第①段)：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。 第二部分(第②段)：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分(第③段)：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
人教部编版七年级语文上册第四单元知识点梳理
第四单元 12.《纪念白求恩》 导读：初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念。 一、知识结构 (一)文学常识 作者：毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。 (二)文章主题 本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 (三)结构 第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。 第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。 第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 (四)议论文文体知识
(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。 (2)论据的形式：事实论证、道理论证。 (3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 (五)夹叙夹议： 夹叙夹议是本文语言表达的特点。一、三、四段都是先叙后议， 第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。 (六)重点问题： 1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么? 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么? 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 (七)本文的语言有什么特色? 1、设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 2、双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
浅谈信息技术课中的素质教育
浅谈信息技术教学中的素质教育 德阳市实验小学郑伟21世纪我们的素质教育是围绕培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”而培养创新人才。教学的目的是“让学生学会获取知识和信息，让学生学会应用知识和信息，让学生学会创造知识和信息！”。我把现在素质教育理解为： 素质教育=教育的传统+计算机多媒体辅助教学（CAI）+创新意识 在这样的公式中，“教育的传统”是基础；“计算机多媒体辅助教学”是手段；“创新意识”是目的。换一句话说，素质教育就是在教育传统的基础上，运用计算机多媒体辅助教学手段，达到培养学生创新意识的目的。那怎样在学生的计算机教学中进行“素质教育”呢？现在我就学校计算机教学中的素质教育谈一些体会。 一、明确目标，做到有的放矢 明确信息技术教育的目的，乃是推动信息技术教学改革，提高信息技术教学质量的一个重要因素。小学信息技术教育的目的应该定为：1、使学生切实学好现代生活与学习所必需的信息技术基础知识，学会基本操作。2、帮助学生了解信息科学和信息技术对现代科学技术发展的深远影响，培养学生信息意识和良好的信息素养。 同时在信息技术教学中，要结合教学内容和信息科学的发展史向学生进行思想教育，使学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，激发学生学好信息技术的热情，培养学生的创新精神和实践能力。 二、注重与其它学科的整合 现在的计算机已成为教育的工具而不是教育的目标，因此我们在教学实
践中应该有意识地引导学生将信息技术与其它学科有机地结合起来。比如学生在学习演示文稿时，就可以以英语单词或句子为素材，插入相应的图片、声音制作出形象、生动的单词卡片或情景对话，这样学生不仅可以在“学中乐、乐中学”，而且还培养了学生的创造力、想象力和成就感，同时学习效果也事半功倍，真正做到了相得益彰。 三、在信息技术课中培养学生的信息素养 21世纪是信息时代，党的《21世纪教育振兴行动计划》把培养学生对信息的处理能力作为教育的重要内容，因此培养学生的信息素养信息技术教学实践中重要内容。 所谓的信息素养应包含三个方面，即：“信息辨析能力”、“信息收集能力”和“信息整理能力”。在具体的教学活动中怎样培养学生这三方面的能力呢？我认为在我们的教学设计中应包含这三个内容：以任务为驱动、以学生为主体、以老师为主导。学生可以将从老师提供的、有一定量的信息库中，收集、辨析并加以处理来形成自己的作品。 总之、信息技术教育是全面素质教育的一个组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质。
《高等教育学》知识点梳理
第一章绪论 1.在英国，1963 2. 3. 4.高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特 殊教育活动。 5. 6.（记忆：大学的3大职能——教学、 7. 8. 4。 9. 10.）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征 ——非好即坏）（4 11. 12.1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度 14. 15. 16.从事高等教育研究首先要有问题意识。 17.从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（3 18.高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法 19. 20.为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学） 3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。 21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。 22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市 场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用 第二章高等教育历史发展（上）（外国部分） 1.现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。我国现代意义的高等教育始于清末京师大学 堂。 2.现代大学最早产生于12。 3.）学园”，后来Academy成为“学院”或“研究院”的通称。 4.1088。
成人教育课程设置的改革与创新
成人教育课程设置的改革与创新 摘要：成人教育是我国教育体系的重要组成部分在新形势下其课程设置面临新的挑战。本文通过对成人教育课程设置中存在的问题的分析揭示了课程设置改革的必要性。文章进一步提出课程设置改革所应把握的原则从而明确了对课程体系改革和创新的指导思路和具体内容。关键词：成人教育课程设置课程体系改革与创新几十年来成人教育为我国的现代化建设培养了大批人才。在人类迈入21世纪的今天成人教育将发挥更加重要的作用。然而在社会急剧变革的时代成人教育也面临着进一步改革其核心就是课程改革。课程改革是一项复杂的涉及面广的整体的系统工程。本文拟对成人教育的整体课程改革和创新问题作以初步探讨。一、成人教育课程设置中存在的问题 1、课程体系忽视成人教育的特点。成人教育有两个显著特征：一是社会性表现为社会组织全民参加；二是非正规性指成人教育的组织形式及行为方式超越了普通教育常规采取“按需施教”。现行的成人教育的课程体系没有很好地体现这两个特征。表现在课程门类不齐全不能为成人学习者提供充分灵活的选择机会。其次课程目标、课程设置、课程内容方面不能很好适应社会发展及个体的需要。再有现行成人教育课程体系忽视成人学习的独立性、实践性、实用性和选择性等诸多特点。 2、课程目标以学历为导向。成人教育是一种为成人提供的各级各类教育其根本目的是扩大教育机会提高国
民素质增强就业能力实施终身教育。但成人教育在教学实践中由于调资、转岗、提干、分房、晋级等都与学历息息相关。于是许多成人学校甚至教育主管部门都看好这一市场课程建设过分强调以学历为目标导向偏向于为学历而学习其实际效果和目标差距很大。 3、课程结构不合理。我国成人教育课程在设置上普遍存在着结构不合理的现象：各校课程设置大一统各类学校各地区无特色无区别。必修课程一统天下选修课很少。重理论课轻实践课；重知识型课轻智能型课；重专业性课轻基础性课。重视分科课程轻视综合课程。重视智育轻思想品德教育。 4、专业设置重文轻理。目前成人教育的招生专业偏重文科偏重热门专业对理工科和专业技术人才的培养重视不够。个别学校注重经济效益为争生源不顾自身办学条件和师资力量情况盲目申报新专业、热门专业甚至个别专业有其名无其实。教学计划、教学内容与原有的专业重复教学质量难以保证。造成教育投入的浪费和人才培养结构的失调也限制着自身的发展。 5、课程内容陈旧。课程内容陈旧落后内容更新缓慢许多成人学校直接采用普通学校的教材有的虽有改动但基本上是借用或移植普通学校教材结构体系主要是以理论学习为主。这与现代科学知识发展和社会生产生活发展不相适应也不适应各类成人学校的培养目标和成人在职学习的需要。表现在：专业基础课内容与实际联系不密切专业课的教学内容缺乏针对性和实用性层次偏高不注重实际能力的培养等。
部编版语文七年级上册第四单元知识点总结+测试卷(含答案)
部编版语文七年级上册第四单元知识点总结+测试卷（含答案） 七年级上册第四单元知识点总结 13．纪念白求恩/毛泽东 议论文的知识 一.议论文定义： 是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理来直接表达作者见解和主张的一种常用文体。 二.议论文的特点: 1.严密的逻辑性。 2.语言的准确鲜明性。 3.以议论为主要表达方式。 三.议论文三要素: (一)论点: 1.定义：是作者对论述的问题提出的见解、主张或表示的态度。 2.位置: 题目、篇首、篇中、篇尾。 3.特点: 简洁、准确、鲜明。 议论文的三要素 论点:作者对论述的问题所持的见解和主张。 论据：作者阐述或论证论点的根据。 分事实论据和道理论据两种。 论证：作者运用论据去证明论点的方法。 论证的方法有举例论证（例证）、引用论证 （引证）、比喻论证（喻证）、对比论证等 议论文提出论点的方法 1.开门见山，提出论点。这种方法在议论文中最常见，它不需任何修饰和导入，直接提出文章的论点，使文章更显精练、简洁。如《谈骨气》开篇即提出“我们中国人是有骨
气的”这一论点。 2.引述名言警句，作为论点。这种议论文的开头，让人眼前一亮，感觉新颖，而又深深信服。例如：《人的高贵在于灵魂》一文先引用名言，然后加以阐释，引出论点。 3.讲述故事，引出论点。开篇讲述一个跌宕起伏的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题。 4.摆出生活现象，引出论点。文章开头先列举日常生活中一些现象，然后引出一个正确的观点。这种开头更贴近生活实际，议论更有针对性，也更有的放矢。 5.运用比喻，引出论点。在文章的开头，运用一个或一组比喻，通过比喻的意思引出文章的中心论点。 (二)论据： 1.定义：论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。 2.种类: (1)事实论据：现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。 (2)道理论据：名言警句、谚语、科学定律、定理、公式等。 3. 运用论据应注意： (1)论据必须与论点相一致。 (2)论据应具有真实性、典型性。 (3)论据的表述要精练、简要，具有概括性。 (4)运用多个论据时要有详略。 (5)使用论据后要紧扣论点进行分析。 论点与论据的关系是被证明与证明的关系。 论据与论点的关系是证明与被证明的关系。 (三）论证方法： 例证法：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 引证法：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。
人教部编版七年级语文上册第四单元12,13,14课知识点梳理
第12课《纪念白求恩》 一、作者简介 毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。代表作品有:《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》等。 二、故事背景 白求恩(1889－1939)，国际主义战士。加拿大共产党员，胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国，于1938年春上到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世。白求恩逝世一个多月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 三、理解词义 派遣:以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。 殉职:为公务而牺牲生命。动机:促使人从事某种活动的念头。狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。极端:事物发展所达顶点。热忱:热情。冷清:冷落寂寞;冷静而凄凉。纯粹:不掺杂其它成分的;无掺合物的;不含添加、替代或异质物质的。佩服:对某人或某事发自内心的敬仰和崇拜。高明:见解独到不同凡人，或技艺高超。鄙薄:鄙视菲薄，轻视。出路:能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。拈轻怕重:指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。漠不关心:态度冷淡，毫不关心。麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。精益求精:好了还求更
素质教育背景下的信息技术教学
素质教育背景下的信息技术教学 素质教育要求培养学生使用计算机的兴趣和意识，以便学生增强良好的信息素养，使学生紧跟时代的发展步伐。信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的基础工具将为学生适应社会的发展奠定必要的基础。下面笔者结合教学实践就素质教育背景下的信息技术教学谈点心得体会。供参考。 一、激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的教师”。为此在信息技术课教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 1、游戏学习法。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在学习指法这节课时，笔者采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得有兴趣，也就学的很认真
2、情景学习法。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。在《插入图片》教学时，笔者首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 3、学科整合学习法。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。在教学《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint 课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从
课程改革创新
课程改革创新： 一、课程目标——由岗位技能训练转向综合职业能力的培养 传统职业教育主要是进行岗位技能训练，课程编制者出于为个体的职业生活作准备 考虑，认为职业教育课程的目标是使个体掌握胜任具体岗位的技能。然而，现代社会工 作性质的变化对传统职业教育课程的目标提出了质疑：在信息社会中，终生只从事一项 工作变得越来越不可能，个体无法预知自己将来从事何种工作，如果只掌握一门针对固 定岗位的技艺，个体的生存与发展将受到严重的挑战。实际上，为应对岗位和职业的变 换，个体必须具备一些综合性的技能或能力。鉴于此，世纪之交，世界各国纷纷改革其 职业教育课程的目标，由原来的岗位技能培训转向注重综合职业能力培养。在进行职业 教育课程改革时，考虑到了课程目标的整合性，把掌握知识和技能、发展能力、培养良 好的职业道德和个性心理品质等各类目标有机地结合起来，着眼于提高劳动者的综合职 业素质。 随着“终身学习”、“可持续发展”等观念的日益深人人心，个性的全面发展、 综合素质的培养已成为一些职业教育课程开发的总体目标。职业教育愈益关注人的个性 发展，课程目标也从单纯注重培养学生的专门技能和专业能力向注重培养学生的社会适 应能力、综合职业能力、创业能力以及情感、态度、价值观等多种素质相融合的方向发 展，越来越倾向于追求工具性价值和发展性价值的统一。这种趋向必然促成各种课程观 的有机融合，课程目标逐渐从原先单一的技能型向以综合职业能力为核心的多元整合型 发展，呈现出“学科本位一能力本位一人格本位”发展的总趋势。 二、课程内容——实现职业性与学术性在更高水平上的整合 重新对普通教育与职业教育的关系进行明确定位，即二者由原来的“替代”关系变为“互补”关系，要求在扎实的普通教育基础上实施职业教育，高等职业学校的职业教育应以职业基础教育为主，主要任务是为学生奠定宽厚坚实的专业文化基础以及树立全面发展的思想观念。 推进人才培养模式改革，实现教学过程与生产过程对接。依照全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习、系统培养等新的人才培养观念，遵循教育规律和人才成长规律，指导职业学校根据职业活动的内容、环境和过程改革人才培养模式，做到学思结合、知行统一、因材施教，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，促进学生全面发展。推动
新课程改革中的创新与突破
新课程改革中的创新与突破 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。要求教师要在教育观念、教育方式、教学行动等方面进行一系列的改变,确立真正的教学对象的主体——学生,一切以学生的发展为根本。在教学过程中,变压抑学生学习主动性、积极性的人际等级结构为人际平等结构,变以教师、课堂、课本为中心的封闭型教学结构为学生为主体的结构。让学生在创造中学习,在学习中创造,从而让教学的主体——学生真正成为学习的主人。 1建立平等的人际关系 “创造力本身就是生物界长期进化中大脑进化的产物,是人类大脑的一种自然属性,它是每一个正常人都应具有的一种潜在能力。而创造能力是必须经过后天的学习或训练(开发)才可显露出来的一种自然属性。”人存在于人与自然的关系(基础关系)和人与人的社会关系(本质关系)之中,人在上述关系中活动、在活动中发展,探讨人的全面发展,首先应抓住人与人这一本质关系。 人际平等结构是指人与人之间,每个人的尊严和价值上的平等,不论职位、年龄、贫富、外貌、学识上有何差别,都应相互尊重。学生在教师、家长、同学等复杂的人际关系中从事学习活动,只有其合理需要及发展权利受到充分尊重,才能为学生的全面发展提供社会基础。 在形成人际平等结构的过程中,教师起主导作用。首先是教师不歧视任何一个学生,其次是引导学生相互尊重,并通过家访、家长会等形式了解学生身心特点、家庭环境,协调家长与子女的关系,促进思想的沟通,情感的交流,形成良好的人际氛围,满足学生的求知、好奇、好胜、自主等合理需要,引导学生的需要向多层次,高水平发展。 根据“认识主体系统的结构与功能”可以将人际平等在创造性学习过程中的作用与实践简述如下: 1.1引发动力系统运转,不断提供学习动力。教师、家长了解学生的需要,将其好奇心、独立性、进取心和社会需要相结合.以情感移入方式,按照快节奏的原则,一份一份地输入外部刺激,激发学生产生实现需要的愿望,形成具体目标。为了能够更好的了解学生,这学期,家访也是我教学内容中的一个重要组成部分,并且每次家访均作笔记。不仅如此,每次家长会我都必到并分别与家长交换学生情况。除此之外,我还要求自己参加我所带班级的所有集体活动,还亲自组织参观工厂两次,音乐欣赏会四次,学习理论讲座两次,排练合唱四次。在此过程中,我不仅更加了解学生,而且和学生的关系也更加融洽了。与此同时学生越来越乐意接受我的建议,并能够很好的完成。经过一学期的努力,我班的总体成绩,特别是某些差生的化学成绩都有了很大的进步。
职业教育管理知识点整理复习进程
职业教育管理 第一章：职业教育管理导论 第一节管理、教育管理与职业教育管理 一、管理 管：管辖、主管。理：治理、处理、调理 依据事物发展的客观规律，通过综合运用人力资源与其他资源，以有效实现目标的过程。也就是为了达到目标，进行计划、组织、只会、执行、协调以及控制的过程。 功能：计划、组织、指挥、协调、控制。 二、教育管理 组成：教育行政管理和学校管理 教育行政管理：实施教育法令、制定教育规章、编制教育计划、教育轧站和改革规划、审核教育经费、任用教育行政人员、指导和检查所属单位的工作、协调教育与其他部门和社会其他方面的关系。 学校管理：制定教学计划、制定学校规章制度、协调学校各部门的工作、管理学校其他工作、协调学校与社区、学校与社会其他部门的关系。 三、职业教育管理 职业教育管理是指国家或地方政府对职业教育系统进行的计划、组织、协调和控制等一系列的过程。 特点：以人为本、管理手段多样化、教学管理和实习管理紧密结合、管理的网络化、管理主体趋向多元化、管理重心下移。 第二节职业教育管理的基本模式和演进 一、职业教育管理的基本模式 统分结合的管理模式：集职前与职后教育于议题，具有多专业、多层次、多培养目标和培训形式的综合性特征。 校企结合管理模式：有利于实行产教结合、提高在竞争能力。 公司联合管理模式： 调控管理模式： 二、职业教育管理的演进 经验管理阶段=》科学管理阶段
第三节职业教育管理的研究对象和方法 一、职业教育管理的研究对象 职业教育管理以各级各类职业教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。 二、职业教育管理的研究方法 文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、比较研究法、行动研究法、实验研究法 第四节职业教育管理与现代科学 一、控制论在职业教育管理中的应用 明确的控制目标=》有效的控制方式=》通过反馈实现=》有完善的组织系统 二、信息论在职业教育管理中的应用 把职业教育管理过程看作是信息的输入、传递、存储、变化、使用输出的过程。 三、系统方法在职业教育管理中的应用 需要遵循：整体性原则、综合性原则、关联性原则、最优化原则。 第二章：职业教育管理的职能和原则 第一节职业教育管理的职能 职业教育管理的职能是指职业教育管理本身的职责和功能，既指职业教育管理活动本身所具有的能力和作用，又指职业教育管理机构为执行任务、实现国家教育使命而进行的职务活动。 一、职业教育管理职能的内涵 统筹学校改革发展全局=》指导学校改革方向=》实施职业教育改革实践 二、职业教育管理的主要职能 计划职能（做什么，怎么做）：确定目标=》科学预测=》预算=》方案抉择 组织职能（计划的落实）：组织=》指挥=》协调=》沟通 控制职能（监督+纠正）：确立控制标准=》收集偏差信息=》采取调节措施=》实行有效监督 第二节职业教育管理的原则 一、职业教育管理的基本原则 方向性原则、民主性原则、动态性原则、科学性原则、高效性原则 二、职业教育管理活动的实践原则 整分合原则：整体上把握目标和任务、结构和功能，然后进行科学分解和合理的分工。 开放封闭原则：一方面，保持对外部环境的开放性，保持资源、能量、信息等的交流；另一方面，内部的管理相对封闭，通过相互联系、相互制约来提高自身的调控功能。职业教育要形成有效的循环