第6课：《琵琶行》导学案

《琵琶行》导学案

学习目标：

1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3、了解诗歌中所表现出来的诗人的情怀，领会诗歌《琵琶行》的深远影响及意义。

4、背诵全诗

学习方法：诵读法、品味鉴赏法、讨论法

学习过程：

一、检查预习情况

1、给下列加点字注音.

铮．（）铮贾．( ) 人悯．然（）转徙．（）浔．阳（）荻．（）花六幺．( ) 霓．（）裳．（）红绡．（）谪．居（）还．（）独倾轻拢．（）慢捻．（）东船西舫．（）

钿．（）头银篦．（）呕哑

．．（）（）虾．（）蟆陵

．．（）（）啁哳

2、古今异义

明年秋，送客湓浦口因为长句歌以赠之

铁骑突出刀枪鸣秋月春风等闲度

老大嫁作商人妇暮去朝来颜色故

整顿衣裳起歛容凄凄不似向前声

3、找出词类活用并说明其用法、意义。

闻船中夜弹琵琶者

遂命酒

商人重利轻别离

4、解释加点的字词

余左迁

．．九江郡司马,使快．弹数曲

委身

．．为贾人妇低眉信．手续续弹

如听仙乐耳暂．明却坐

．．促弦弦转急

二、简介作者及写作背景

1、白居易，字________，晚年号________。他是继杜甫之后又一个伟大的________诗人。他倡导“________”运动，主张“________，________”。著有《________》。

2、写作背景

唐宪宗元和十年，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，长安顿时一片混乱。白居易当时任太子左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，率先上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。

三、诵读诗歌，整体感知

1、思考“序”中交代了什么内容？有何作用？

2、本首诗歌共5段，尝试用诗歌的语言概括每段大意。

第一段——浔阳江头夜送客

第二段——

第三段——

第四段——

第五段——琵琶再起青衫湿

3、《琵琶行》是一首叙事诗，通过叙事塑造了哪几个主要人物形象？主要人物的经历有什么共同点？试做具体比较（用原诗文概括回答）

4、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

四、合作探究，分析描摹音乐的方法及环境烘托的作用。

1、文中描摹音乐的诗句，你认为作者运用了哪些手法来描摹音乐的？这些手法有何好处？

2．诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。这些景物描写有什么作用呢？

3、有人认为这首诗与“三”有着不解之缘，试说出其原因。

五、名句填空

千呼万唤始出来，_______ _______ ，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，_______ 。_______，此时无声胜有声。

同是天涯沦落人，_______ 座中泣下谁最多，_______ 。

六、课外拓展

阅读下面两首诗歌，完成下面的题目。

梦元九

白居易

晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。

不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。

酬乐天频梦微之

元稹

山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。

我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。

14、这两首诗都表现了诗人什么样的思想感情？（3分）

15、“梦”是一往情深的精神境界。白诗与元诗都写了梦，但在写法上却截然不同，试简要分析二者的不同点。（4分）

语文人教版四年级下册《忆江南》微课教案

《忆江南》微课教案岚皋县城关镇六口小学杨长梅教材分析：《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。教学目标： 1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》。 2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学过程：一、导入唐朝诗人白居易在迟暮岁月写下一首名作《忆江南》，带我们去领略了他回忆中的江南。二、了解词和词牌名

词是古代诗歌的一种，配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词都有一个词牌名。如《忆江南》，《清平乐》，《如梦令》等。“忆江南”就是词牌名。三、诗人简介白居易：字乐天，号香山居士。我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗题材广泛，多反映现实生活，语言通俗易懂。比较有名的有《长歌行》《卖炭翁》《琵琶行》等。在诗歌史上有“诗魔”和“诗王”之称。四、《忆江南》写作背景白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳以后，他对江南依然魂牵梦绕。六十七岁那年，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回江南啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。因此创作了一组千古绝唱──《忆江南》，这是其中的一首。五、范读，欣赏江南图片 “江南”在地域上相当于浙江、江苏南部、上海等地。江南文化，一种细腻绵长的文化代表，白墙青瓦，小桥流水，烟波画船，这些都是典型的江南画面。六、理解整首词的意思白居易对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻

琵琶行导学案及答案

《琵琶行》学习目标 1.理解本诗描绘音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。 2.体会由琵琶女的遭遇引出的诗人对身世的感慨。 3.理清全文脉络，分析本诗的结构特点。教学重难点 1.品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。 2.赏析作者描写音乐的高超技术。相关链接 1.作者简介白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。 2．简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3.关于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用

《〈琵琶行〉并序》导学案(2)及答案教学内容

《〈琵琶行〉并序》导学案(二) 【学习目标】 1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。 2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。 3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。【重点难点】 1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。 2、创设联想和想象，探究诗歌意境。 3、学习描摹音乐意境。【学法指导】诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。【学习过程】 1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( ) A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。 B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。 C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。 D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。 2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（） A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。 B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。 C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。 D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。阅读下面的诗句，完成3—5题。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 3．对下列词语的解说，不恰当的一项是( ) A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。 C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。 D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。4．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( ) A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。 B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。 C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。

(师)琵琶行导学案

《琵琶行》第一课时学习目标 1．诵读课文，理解全文的大意。 2．赏析序文和前两个语段,学习音乐描写的方法。学习重难点目标2 【自主学习】 1．给划线字注音湓．浦口（）贾．人（）荻．花（）霓裳．．（）六幺．（）银篦．（）裂帛．（）幽咽．（）浔．阳（）慢捻．（）荻．花（）悯．然（）舫．船（）虾蟆．．（）．．陵（）呕哑嘲哳．．（）阑．干（）琴弦．（）红绡．（）钿．头（） 2．填写下列写月．．的名句： ①醉不成欢惨将别，。 ②东船西舫悄无言，。 ③，往往取酒还独倾。写出下列名句的上句或下句： ①，犹抱琵琶半遮面。 ②别有幽愁暗恨生，。 ③同是天涯沦落人，。 ④座中泣下谁最多，。 3．一词多义言感斯人言（话，名词）凡六百一十六言（字，名词）自言本是京城女（说，动词）命遂命酒（叫，吩咐，命令，动词）命曰《琵琶行》（取名，动词）为因为长句（写，作，动词）初为《霓裳》后《六幺》（弹奏，动词）为君翻作《琵琶行》（替，给，介词）暂凝绝不通声暂歇（短暂，副词）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（顿时，忽然，副词）泣满座重闻皆掩泣（哭泣，动词）座中泣下谁最多（眼泪，名词） 4．古今异义因为古义：因此作今义：表原因，连词向前古义：刚才今义：介词和方位名词构成的两个词。老大古义：年龄大今义：兄弟排序第一颜色古义：神态、脸色、姿容今义：色彩明年古义：第二年今义：今年之后的第二年 5．词类活用闻舟中夜弹琵琶者（夜，时间名词充当状语：在夜里）遂命酒（名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词：摆酒席）商人重利轻离别（形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词：看重，轻视） 6．文学常识

《琵琶行》导学案及训练

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹《训学斋规》编号：gswhywbx3—006 文华高中高一语文必修3 《琵琶行并序》导学案（教师版）编制人：王安章审核人：编制时间：2014年3月16日学习目标 1、能说出诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、能说出运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。 3、能认识建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。重点难点 1、能说出诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、能说出运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。学习方法诵读法，讨论法。学习过程一、知识 1、认识作者白居易，字乐天，号香山居士，中唐现实主义伟大诗人。读书刻苦以至于舌上生疮，16岁时以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解，有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、了解背景白居易任左拾遗官职后，得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，贬为江州刺史，又贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人借琵琶女的遭遇表现自己天涯沦落的不幸。 3、熟悉乐府本诗是一首乐府诗。乐府诗有两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

琵琶行(并序)导学案

3.琵琶行（并序）导学案白居易〖学习目标〗１．用普通话流畅地朗读课文，感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。２．品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。３．在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。〖文本导学〗奇妙的音乐、高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。白居易的《琵琶行》将带我们进入艺术的殿堂，追溯生生不息的人类长河中不断绽开的美丽的浪花。〖梳理与整合〗一、作者简介： 1.白居易，字________，号。晚年号________ 。他是继杜甫之后又一个伟大的________ 诗人。人称“”。他和好友在文学上积极倡导“________ ”运动，主张“________ ，________ ”。强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓 “”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如、。著有《_______ _》。以44岁为界，之前抱定“”之思，之后则“”。晚年官至太子少傅，谥号“”，世称白傅、白文公。二、朗读并背诵课文，理解作品。有关题目：《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。【司马青衫】：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。

【必修三】高中语文第6课《琵琶行》导学案和答案

第6课《琵琶行》导学案目标导学１．感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。２．品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。３．在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。预习案知识链接作者作品白居易(772年－846年)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原(今属山西)，贞元进士，历任秘书省校书郎、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、刑部尚书，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，作品有着深刻的现实意义。主要作品有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》《问刘十九》《买花》《自河南经乱关内阻饥兄弟离散各在一处因望》等。创作背景《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋天，时白居易四十五岁，任江州司马。白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。江州的州治在今江西省九江市。司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐消磨，消极情绪日渐增多。

微课文言文官职升迁文言术语

官职升迁文言术语大家好！欢迎来到上蔡苏豫中学微型课堂，我是语文老师李保定！今天，我们一起分享一个话题官职升迁文言术语。在我们所学习的高中文言文课文和高考文言文选段中，往往不可避免地会出现这类词语。这是近十年高考文言文（重庆卷）选段统计。语文自主命题以来，文言文选段大都出自《二十四史》，并且主要以人物传记为主，这占到了70%剩下的30%^，又以政论类为主。换句话讲，在考试中，要么直接写政治人物，要么间接写政治人物。在人物传记中，身份不同，则行止不同。官员的政绩不同，上司的喜好各异，或是因人事制度的变更，官员的职位高低相应就会发生变化。常见的表官职变动的“专业术语”有如下几类：授官、罢官、升职、降职、调动、兼职以及辞职这些。今天，我们首先讲解其中两类一一授官和罢官。

是授官封：任命，授职。指帝王将爵位或土地赐给臣子。劳苦而功高如此，未有封侯之赏。（《史记?项羽本纪》）赏：任命，授职。指皇帝特意赐给官衔或爵位。八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。（《谭嗣同》）赏双眼花翎。征：任命，授职。主要指由皇帝征聘社会知名人士充任官职。公车特征拜郎中。（《张衡传》）辟：任命，授职。主要指由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。连辟公府不就。（《张衡传》）察、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。（《陈情表》）除：任命，授职。寻蒙国恩，除臣冼马，猥以微贱，当侍东宫。（《陈情表》）拜：任命，授职。安帝雅闻善术学，公车征拜郎中。《张衡传》选：任命，授职。选贤与能，讲信修睦。（《礼记》）起：任命，授职。久之，起为左台侍御史，则天特褒异之。（《旧唐书?列传三十五》）二是罢官。罢、黜：解除官职。窦太后大怒，乃罢逐赵绾（wan）、王臧等。（《魏其武安侯列传》）（晋献）公将黜太子申生，而立奚齐。（《国语?普一》、削、免：罢免。免官削爵。（《汉书．贡禹传》、褫、夺、革：削除。胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》、三是升职升：升官升（鲁）台都事。（《元史?贾鲁传》）擢：在原官上提拔。程鸟、李育以有才干，皆擢用之。（《后汉书?公孙述传》）拔：提升本来没有官职的人。闭绝私路，拔进英隽。（《汉书?李寻传》）迁：一般指提升。孝成帝说之，超迁，一岁至太中大夫。（《贾谊传》）陟：进用。

《琵琶行并序》导学案3

琵琶行并序》导学案【学习目标】情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。知识目标：．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。 . 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。【学习重难点】感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。【学法指导】强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。第一课时【课前预习】 . 查阅作家作品及创作背景。 . 熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。【知识导学】 . 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合

为时而著，诗歌合为事而作” ，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 . 关于歌、行、引 : 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，第二课时基础演练】给下列难字注音：理一理】、把握梳理课文内容结构。全诗按时间顺序分为五段：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿 . 全诗按时间顺序分为两部分：（二）江上聆听琵琶曲：演奏名曲；听者陶醉 . 通过叙事塑造了哪个人物形象通过写琵琶女的演奏，不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。 . “相逢何必曾相识” ，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭遇，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，处境悲苦” 。（一）江头送客闻琵琶，邀见歌女其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。铮（eg ）铮然贾（悯（）然转徙（1 ）荻（）花霓（）裳钿（）头呕（c ）哑（嘲（ a ）哳（六幺（ a 作者在叙事中虚实结合，

06琵琶行导学案及标准答案

《琵琶行》导学案学习目标 1.理解本诗描绘音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。 2.体会由琵琶女的遭遇引出的诗人对身世的感慨。 3.理清全文脉络，分析本诗的结构特点。教学重难点 1.品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。 2.赏析作者描写音乐的高超技术。相关链接 1.作者简介白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。 2．简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3.关于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用

琵琶行答案

琵琶行命题人张春萍审核人王永霞【学习目标】一、有感情地诵读诗歌并背诵全诗。二、欣赏诗歌中描写音乐的语言。三、品味诗歌意境，分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情。课前导学案一、文苑寻宝 1、关于白居易：白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。为官曾于晚年担任太子少傅，去世后，赐谥号为“文”，世称白傅、白文公。在中国诗史上占有重要的地位。是我国文学史上相当重要的诗人。以44岁被贬江州司马为界，白居易的一生可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士，元和年问任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理，并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马。实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。贬官江州给白居易以沉重打击，也就是在这一年，白居易写下了千古名篇《琵琶行》。元和十五年，唐宪宗暴死在长安，唐穆宗继位，穆宗爱他的才华，把他召回了长安。但当朝大臣间争权夺利，穆宗不听劝谏，于是极力请求外放，穆宗长庆二年出任杭州刺史，杭州任满后任苏州刺史。晚年以太子宾客分司东都。他勤于政事，作了不少好事。他在西湖上筑了一道长堤，蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》，刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水。这就是有名的“白堤”。白居易逝世时，时年75岁。葬于龙门山。他去世后，唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳。一度思卿一怆然。” 2、诗歌主张。文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，倡导“新乐府运动”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。白居易诗作通俗易懂，明丽流畅。文学史流传“老妪解诗”的佳话。与同年元稹酬咏，号元白。与刘禹锡酬咏，号刘白。著有《白氏长庆集》。二、文学常识 “歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。三、字音嘈杂（cáo）嘲哳（zhā）贾人（gǔ）憔悴（qiáo）江渚（zhǔ）湓浦口(pén)六玄（yāo）铮铮然（zhēng）虾蟆陵（há）呕哑（yā）

《琵琶行(并序)》教学设计导学案课后作业高中语文

《琵琶行（并序）》教学设计学习目标： 1、理解小序及诗歌的内容； 2、分析琵琶女与诗人的相似之处，把握诗歌主旨； 3、赏析诗人描写音乐的高超技巧。学习重难点：分析琵琶女与诗人的相似之处，赏析诗人描写音乐的高超技巧。课时：2课时（第一节课重在读懂诗歌的内容和主旨；第二节课重在鉴赏诗歌的表达技巧）课前预习作业： 1、熟读诗歌及小序； 2、归纳诗歌各段的内容大意； 3、分析第二段描写的琵琶声的特点。第一课时一、导入

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句出自白居易的《琵琶行》。《琵琶行》是一首长篇叙事诗，与《长恨歌》同为白居易诗作中的名篇。今天，我们一起来学习，读一读，品一品。二、理解、把握诗文内容 1、诗前有小序，诗人在小序中交代了哪些内容？ “元和九年，予左迁九江郡司马”，“明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者”，“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，这些句子交代了诗歌创作的相关背景。交代了与诗歌创作有关的时间、地点、人物、事情的经过、情感。 2、在课文中，诗歌被分成了五段，请用诗一样的语言来概括各段的内容大意。（第一段）秋夜江边闻琵琶（第二段）江上聆听琵琶曲（第三段）江中听诉身世苦（第四段）同病相怜伤迁谪，为君翻作《琵琶行》（第五段）江州司马青衫湿 3、请找出小序与诗歌内容的对应之处（第一段）秋夜江边闻琵琶——明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者

（第二段）江上聆听琵琶曲——听其音，铮铮然有京都声（第三段）江中听诉身世苦——问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。……自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。（第四段）同病相怜伤迁谪，为君翻作《琵琶行》——感斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句三、分析诗歌的主旨 1、从直接抒发情感的句子入手 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 从字面理解，天涯沦落人，沦落天涯之人，同是流落边地之人。抒发沦落天涯之感。 2、从塑造的人物形象入手 “同是天涯沦落人”，两人有何相似之处？补充背景知识，知人论世：该诗写于元和十一年秋，白居易贬官江州第二年。元和十年平卢节度使李师道派人刺杀宰相武元衡，白居易认为这是“国辱”，首先上书请求捕贼。当时他的官职是赞善大夫，权贵们便指责他不应越职奏事，又污蔑说白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易作赏花诗、新井诗，有伤名教。白居易于是被贬为江州司马。得罪权贵的真正原因，是白居易写的政治讽喻诗引起权贵的嫉恨。

新人教版必修3第6课琵琶行第一课时导学案

高中语文第6课琵琶行第一课时导学案新人教版必修3 【学习目标】 1．理清全文脉络，分析本诗的结构特点。 2．领悟作者的艺术特色，学习描写音乐的方法。 3．理解文章品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。【重点难点】 1．提示诗歌形象和语言的内涵，体会作者情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。（重点） 2．品味诗歌中对琵琶演奏声的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法。（难点）【学习内容】第一课时一、预习任务 1.给加点字注音：湓浦．．铮铮．然商贾．悯．然憔悴．．转徙．恬．然迁谪．浔．阳荻．花慢捻．霓裳．．六幺．水浆迸．裂帛．虾蟆．．红绡．间．关钿．头银篦．阑．干

呕哑．．．．嘲哳 2.填写下列写月的名句：醉不成欢惨将别，。东船西舫悄无言，。，往往取酒还独倾。来去江口守空船，。 3.一词多义：言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）4.作者相关

⑴唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 ______________，______________。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。 ⑵白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张 “，”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 ⑶关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁；三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。 5.有关背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年

《琵琶行并序》导学案教师版

《琵琶行》导学案（教师版）高一U部语文组知识与技能：（1）了解作家作品，归纳文言现象。（2）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。教学重点： 1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。教学难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。学法指导： 1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。 2、学诗三步走：“读”,倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”,咀嚼涵咏，品味语言。【课前预习】 1、了解与课文有关的知识： “行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。 2、走进作者：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏” “三别”同为著名的诗史。他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。他的讽逾诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。现存诗近三千首。《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实

河北省石家庄市第一中学高中语文必修三导学案：6 琵琶行第一课时精品

《琵琶行》导学案第一课时【学习目标】 1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。 2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。【重点难点】目标2 【学法指导】诵读法、自学【学习过程】任务一阅读《红对勾》相关知识链接，完成下列练习。 1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。______________，______________。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。 2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。任务二朗读整首诗，完成下列练习。 1. 给下列加点字注音：铮．（）铮然贾．（）人悯．（）然

《琵琶行》微型课教学设计

《琵琶行》微型课教学设计教学目标：1、把握作品主旨 2、理解作者情怀教学重点：分析文章3、4、5段，了解琵琶女的经历，体悟其与诗人相似的遭遇，从而解读主旨，把握作品情感。教学难点：1、对诗人思想情感的解读 2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。教学过程：一、导两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系一起，于是世上便流传知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是什么让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱？今天继续学习白居易遭贬后，巧遇琵琶女，因同病相怜而作《琵琶行》二、品读请读课文第4—6段3 1、诗歌中塑造了那几个人物？（琵琶女诗人板书） 2、上节课我们品读文中的音乐描写，三次音乐的摹写、多变的描写技法，让我们了解了琵琶女的高超的弹奏技艺，同时在乐音中也似乎听出了琵琶女心酸的故事。那么诗人何以与身份低下的歌女产生情感共鸣？这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句诗是？（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识板书） 3、除了琵琶曲，还有什么？请同学速读第5段，从文中找出解答上面问题的句子。（音乐经历板书） 4、⑴“我问琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，找出句子后，思考“此语” 指什么？ ⑵请同学细读第4段，解答上一问题。并谈谈你从本段了解到了什么？琵琶女的经历侧重介绍什么时段，表现在哪些方面？今昔有何差异，运用了什么写法？（京城名妓沦落江湖；少年得意老年失意；门庭若市门可罗雀；过去欢乐今日心酸……） 5、“我问琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，诗人由此又叹息什么呢？邀请同学诵读第5段。诗人由琵琶女想到自己，不禁伤感，本段又侧重于什么时段？和上段比较，有什么不同？学生探讨：侧重描述诗人遭贬后的凄惨处境。（谪居病卧孤苦寂寞无乐无乐） 6、由听闻琵琶曲、自叙经历，诗人和琵琶女的情感有何变化？（泪红阑干青衫已湿板书：泪） 7、再读，体悟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴。三、悟（探究主旨的意蕴）

【人教版】高中语文必修三《〈琵琶行〉并序》优秀导学案(1)及答案

《〈琵琶行〉并序》导学案(一) 【学习目标】 1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。 2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。 3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。【重点难点】重点：目标2 难点：目标3 【学法指导】自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。【知识链接】 1、品思题目《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体。 2、作者介绍唐?白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。自号“酔吟先生”。祖籍太原（今属山西）。其曾祖父时，迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。唐代宗大历七年（公元772年），白居易在东郭宅降生。小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太子过失）。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳（属河南），享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”（《新乐府》50首《秦中吟》10首），是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。 3、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。【学习过程】 1．填空

《琵琶行》(并序)导学案

《琵琶行》（并序）导学案白居易【学习目标】 1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。 4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。【学习重点】 1、感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。【学习难点】理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。【学习方法】讨论法、诵读法【课时安排】两课时【知识链接】 1、简介作者童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。——唐宣宗李忱《吊白居易》白居易（772—846）字乐天，号香山居士。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。他有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他与元稹积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。3、简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 4．关于歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引（还有曲、吟、谣等）是古代歌曲的三种形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。本诗属七言古体诗。第一课时【明确目标】 1、诵读课文，理解全诗大意。 2、赏析序文和前两个语段，学习音乐描写的方法。 3、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。【自学指导】一、基础巩固 1、熟读全诗，掌握字音铮．（zhēng）悯．然（mǐn）谪．居（zhé）还．独倾（huán）间．关（jiān ）湓．浦口（pén）贾．人（gǔ）荻．花（dí）霓裳．．（nícháng）六幺．（yāo ）裂帛．（bó）幽咽．(yè)浔．阳（xún）慢捻．（niǎn）舫．船（fǎnɡ）虾蟆．．陵（hámɑ）呕哑．．（ōu yā）嘲哳．．（zhāo zhā）阑．干（lán ）琴弦．（xián ）红绡．（xiāo）钿．头（diàn）银篦．（bì）春江花朝．(zhāo) 2、解释下列加线的字词予左迁九江郡司马贬官，降职今漂沦憔悴漂泊沦落明年秋，送客湓浦口第二年使快弹数曲畅快因为长句于是创作弟走从军阿姨死古代指歌舞妓的头面人物凝绝不通声暂歇忽然，一下子秋月春风等闲度随随便便梦啼妆泪红阑干纵横错乱的样子却坐促弦弦转急退却，退回