《秋游》第二课时教学设计1
《秋游》第二课时教学设计
教学目标：
1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一．听写生字词。
二．精读训练。
1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段
（1）.指名读。
（2）.这个段有几句话？第一句说了什么？这个句能不能先说“天气逐步凉了”，再说“秋风起了”？
（３）比较加了“逐步”有什么不同。
（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）.指名读。
（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）.有感情地朗读。
第三自然段
（1）.指名读。
（2）.这个段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）.老师范读。
（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）.这个段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。
３．总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
４．齐读课文。
三．写字指导
四．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！
板书设计：
1．秋游
天空蓝蓝的一望无边
郊外白云有时像……
同学们农田黄红白
游玩有的……有的……有的……奔跑追逐笑喊
二年级上册语文书第一课秋游
二年级上册语文书第一课秋游 二年级上册语文书第一课《秋游》教学反思 《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学过程中我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。 一、朗读指导让学生入情入境。 这一课的朗读指导分为两个部分词语和课文。 词语的朗读主要在一开始的词语复习中其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声尤其是棉花这个词学生很容易把花读成第一声。读到这一行词语的时候我特别提醒了一下学生学生个别回答有错的时候我没有马上让学生坐下换一个学生来读而是给这个学生纠正之后让他再读一遍还让全体学生共同练读所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候学生能够改正过来了。 对词语的朗读指导还有第二自然段中的一望无边我让学生想象天有多大大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。 在朗读第一自然段的时候着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情让学生高兴地读一读。第三自然段讲到了丰收的景象我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片让学生体会农民伯
伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情带着这种心情来读。最后一个自然段是讲同学们的秋游最开心的当然是同学们我也播放了图片并且让学生想象自己就是其中的一员带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好尤其是向着蓝天亮开了嗓子读得很有感情仿佛自己就是其中的主人公。 二、说话训练积累词语给学生说的机会 本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了有时像有时像和有的有的有的这两个句型。在训练的时候我也配上图片或者是让学生联系生活实际自己的亲身经历来说学生举手很踊跃说得也都很完整具体。 在学习第三自然段的时候我也给学生穿插了说话训练并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字黄、红、白引出其他表示颜色的词语黄澄澄、金灿灿、火红火红等让学生积累相关词汇并且通过跟读黄澄澄的稻子、金灿灿的稻子、火红火红的高粱等学会应用。再由这些词语进而发挥想象练习说比喻句：稻子黄了像高粱红了像棉花白了像。说句子的时候都展现相关的图片让学生的想象有了一个依托学生说起来就比较轻松。 三、写字教学温故知新 学习生字的时候我让学生复习了即将要学习的生字凉和喊的偏旁这两个偏旁的意义也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写喊字的时候还复习了卧勾的写法和要点要写得长一些斜
《秋游》教学设计
《秋游》教学设计 《秋游》教学设计范文 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2）感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 识字、写字。 教具学具准备： 投影、生字卡。 作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二、板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三、指导看图 1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话） 四、初读指导 1、自学生字词。 (1)、给每个自然段写上序号。 (2)、轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3)、识记生字。 2、检查自学情况。 (1)、出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2)、齐读田字格里的生字。 3、各自轻声读课文。 4、分自然段指名读课文。 5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 （）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。 （）天空美。 （）农田美。 指名到前面填写。 6、齐读课文 五、读抄词语（课后第三题） 第二课时 一、听写生字词 二、精读训练 1、指名读。 2、分自然段讲读。 第一自然段 （1）、指名读。 （2）、这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？ （３）比较加了“渐渐”有什么不同。 （４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？ （５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 第二自然段 （1）、指名读。 （2）、谁来读读写秋天天空景象的句子。
语文人教版二年级上册秋游
义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册 秋游 青海西宁城北区光明小学张婕 教学设想： “秋游”是一节生活体验性的口语交际课。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论秋游前做哪些准备，提出自己的一些建议。从讨论中让学生明确出行计划的重要性，并且从中明白计划合理性的关键。教学中，既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。本课的设计力求在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。 教学目标： 1.能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。 2.能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。 3.能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。 4.初步明确做事前要有计划。 教学重点和难点： 能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。 课前准备： 制作有关课件等。 第一课时 教学过程： 一、欣赏秋天 1.（出示图片）一边看图片，一边思考两个问题：这是什么季节？你觉得这个季节好吗，为什么？ 2.同桌讨论。 指名回答。（同学间相互补充，相互评价。） 3.师小结。 (此环节目的在于激发学生的交流兴趣，让学生对口语交际没有畏惧的心理。同时，还可以了解班内学生口语交际的水平。） 二、回忆秋天 1.回忆在之前曾经在秋天去过哪？同桌交流。 2.指名在班级汇报。 （此环节目的在注重学生说话的完整性的引导。通过学生的逐步交流，锻炼学生口语交际时语言表达的层次性和完整性。） 三、走进秋天 1.回忆曾经出游准备。 2.出示不合理案例。 3.学生讨论，明确为什么不合理，并提出合理性建议。 4.小组讨论假如我们要一起秋游去，你们都想带什么呢？
二年级上册语文教案1秋游_苏教版
苏教版小学二上《秋游》教案 教材简析： 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“”（撇刀头），理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、检查复习，导入新课： 1.认读生字词 （1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。
多媒体出示： 农兔逐追望 喊郊凉滚游 （2）指名读，齐读。 （3）指名组词。 2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱） （1）谁能把你们观察的美景说出来？ 提供句式： ①啊，秋天的景色真美啊！。 ②啊，秋天的景色真美呀！ （2）学生练说。（各自练，指名说） 3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游） 二、学习第一自然段 1.（多媒体出示第一自然段）指名读。 2.小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 3.再读第一句话，指导读好“渐渐”。 4.用“渐渐”说一句话。 5.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了 过渡：他们来到田野，看到了什么？
《春》第二课时教案
《春》第二课时教案 教学设想： 1.课文分析与设计： 《春》是朱自清的散文代表作之一，被选入人教版九年义务教育语文课本七年级上册第三单元。这个单元的关键词是“美”，主要教学目标是：引领学生发现、欣赏大自然的美，陶冶学生的美感，品味诗文优美的语言。因此，在教学《春》时必须紧扣“美”，指导学生多角度、深入地体会《春》的意境美、语言美等。 《春》创作于1928年至1937年。这个时期正是朱自清因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段，因此作者对于春天只能作田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。故而，《春》没有了朱自清创作诗文初期时那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在教授课文时，需把握好这种欢乐积极的格调，带领成长于钢筋森林里的学生寻找失落的田园。同时，为日后学生学习朱自清的其他散文做准备。 《春》的语言非常优美，使用了大量的、多种修辞手法，抓住事物的特征，对事物进行多角度的、立体的描写。这是初一的学生需要学习，并可以学习的内容。因此，教授《春》时要品味文章语言，分析修辞手法，学习抓住事物特点来描写事物的写作方法。 2.学情分析： 学生虽多为农村户籍，但缺乏农业生产的生活经历，也很少接触大自然。因此，《春》所描写的田园生活与学生的认知之间是有一定的差距的。在教授《春》时，需要动用多媒体多角度调动学生的情绪，唤起学生对田园生活的热爱。 授课者所教授的学生语文基础比较差，在讲授修辞手法时要补充必要的修辞知识，由浅入深。 初中的学生开始有比较强烈的表现自我的意识，希望得到老师及同学的肯定，但又不习惯当众发言。授课者的学生亦如此，渴望在课堂上发表自己的看法却缺乏勇气。因此，讲授《春》时要采取适当的方法鼓励学生发言，把课堂还给学生。这也是新课程标准的要求。 教学目标： 1.品味文中优美的句子，增强学生对文字的美的感受力； 2.掌握抓住特点来描写事物的写作方法； 3.体会作者的思想感情，激发学生对自然的热爱之情。 教学重点： 1.比喻、拟人、排比等修辞手法的分析与学习； 2.抓住事物的特征进行描写。 教学难点： 抓住事物的特征，进行形象的描写。 教学亮点： 结合学生之前的秋游活动，把《春》的学习想象成是在游览文字构成的“春园”，以寻春、赏春活动为组织形式，开展小组竞赛进行学习。
2021年二年级语文上册《秋游》教案
二年级语文上册《秋游》教案 【 - 二年级语文上册教案】 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3．了解课文内容， ___秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生[此文转于 ___ ]欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点： 如何在美读课文中让学生去 ___秋天的美好景象，培养学生[此文转于 ___ ]流利正确地说话。 教学难点： 句式训练 教学准备：
小黑板 教学过程： 一、导入 小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风—— 恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美好的季节里，让我们继续去——《秋游》，来，开心地读课题——（生读课题）。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的打开书，（表扬姿势）让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！ 二、学习第二自然段 1、真棒，小朋友们去郊游多开心呀！让我们赶紧跟上，请自由朗读课文第二和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开始吧！
2、准备好，让我们出发吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？（出示：蓝蓝的）（全班齐读。）可平时我们都说天空是？蓝的，（贴词）大家比一比，在这里，哪个词好， ___？（生思考作答）（师总结） 3、对了，秋天的天空格外的蓝，秋高气爽，（加天空两个字）谁看到的天空更美？来，就读这5个字。（评：你看到的天空真蓝啊）（读得真棒）（好美的天空） 4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，（根据回答板书：一望无边）什么意思？哦，原来天空是这么广阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？（评：真是一眼望不到边）把美丽的颜色带上（齐读：蓝蓝的天空一望无边）。 5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？（读词语积累：无边无际等）（指导读好） 6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？（师读第二段）生回答仿佛看到了什么。师：多有趣啊，那他们还能变出什么呢？（生自由回答）
《秋游》第二课时教学设计
《秋游》第二课时教学设计 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。本文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天美景中的欢快心情。激发孩子们对大自然的热爱之情。二年级的孩子正是无忧无虑的年纪，他们喜爱大自然、向往大自然，秋天这个季节对他们来说并不陌生，文中“郊外”的景物也非常熟悉，所以本课就是要让孩子在喜爱中去学习知识。 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，会用“有的……有的……有的……”说话。 3、通过对课文的朗读与感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的情感。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教学过程： （一）激趣导入，揭示课题； 小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？在这金风送爽、天朗气清的美好季节，有一群小学生跟着老师去郊外游玩。今天，我们就跟随着他们的步伐，一起去秋游。（板书课题，齐读） （二）创设情境，朗读感悟；
1、教师引读第一自然段——描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！（唱《郊游》歌，师生律动） 师：在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？指导朗读第一自然段。 2、师：郊外是什么样子的呢？我们抬起头，先来看看天上。 3、（课件出示插图）师：观察插图，你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？抽生读课文。 4、引导学生交流。 （1）体会天空的“蓝“。 师：除了用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？ （2）体会天空的“一望无边”。 师：秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？（蓝蓝的天空一望无边）理解“一望无边”。 师：课文用“一望无边“这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？ 师：一望无边能够用来说天空，还能够说什么也是一望无边的呢？（3）体会白云的变化多端。 蓝蓝的天空有什么呢？白云又是怎样的呢？读读书上的句子怎么写的。（出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊） 师：请同学们看看，天上的白云在变什么呢?(引导看图)你瞧，白云一会儿变成了白兔，一会儿变成了绵羊。真神奇呀！你能把这句话读好吗？（指导朗读）
2019苏教版二年级上册《1、秋游》课文语文
苏教版二年级上册《1、秋游》课文秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪! 附《秋游》教学反思 今天，我和孩子们一起学习了《秋游》一课。有以下三点感悟： 一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。 低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。 课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有 了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么? 有时像什么?”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么?”我着力引导学生在头脑中勾勒 具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩
斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?”当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了激励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。这时，教师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。课后，我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。这样，学生通过对比，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就掌握了朗读的技巧了。 二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。 《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。 根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。”
二年级语文：《秋游》第二课时教学设计
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《秋游》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。 情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、检查复习：
小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？ （1）、指读词语 （2）、找一找轻声音节的词，多音字 （3）、选择其中的一个说句话 二、精读课文 小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么? （一）、第二自然段 1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？ 2、学生自由读课文。 3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……” “蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点； “一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
《秋游》第二课时教学设计1
《秋游》第二课时教学设计 教学目标： 1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。 2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一．听写生字词。 二．精读训练。 1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段 （1）.指名读。 （2）.这个段有几句话？第一句说了什么？这个句能不能先说“天气逐步凉了”，再说“秋风起了”？ （３）比较加了“逐步”有什么不同。 （４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？ （５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段 （1）.指名读。 （2）.这个段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ （3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ （4）齐读第三段。 第四自然段 （1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？ （3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）.这个段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？ （5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３．总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ ４．齐读课文。 三．写字指导 四．作业 １. 描红练习。 ２. 比一比，再组词。 交（）兔（）家（）喊（） 郊（）晚（）逐（）城（） ３.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！ 板书设计： 1．秋游 天空蓝蓝的一望无边 郊外白云有时像…… 同学们农田黄红白 游玩有的……有的……有的……奔跑追逐笑喊
《秋游》第二课时
《秋游》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 一导入 师:今天这节课徐老师带着大家继续去-----秋游 秋姑娘用枫叶给我们写了许多信,你们瞧,信上的字宝宝你能大声准确的读出来吗? 师:小朋友们读的很准确,秋姑娘很高兴,她要带我们小朋友去郊外看一看,玩一玩,想去吗? 师:那我们就出发吧！ 二学习课文第一段 师：秋天到了——(学生:秋风起了,天气渐渐凉了) 师:渐渐，你能换个词语意思一样吗？ 师:对啦！渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的! 师:谁能读出天气慢慢变凉的感觉? 师:在这样一个金风送爽的季节里,同学们---(读:同学们跟着老师去郊外游玩) 师:郊外就是---离城市很近的田野和乡村。 师:大家去游玩了，心情怎么样?(很开心很快乐) 师:秋游呀!对于小朋友来说,可是件高兴的事啦!谁来读一读这句呢? 三整体感知课文二三两段 过渡:郊外多美啊!大家在郊外都看到些什么呢？请小朋友们自由的读一读课文的第二三两段
师(出示二三两段)你读好了吗?谁想来读给大家听? 师:大家书读的那么好,那老师的问题你也一定解决了吧!谁来说说 师:同学们看到了-----（学生说：蓝天白云还有棉花稻子和高粱! ）四学习课文第二段 我们赶快先去欣赏天空的景色吧！(板书:天空) 师:你看到了什么样的天空?(蓝蓝的蓝湛湛的碧蓝碧蓝的天空) 师:你们知道的词语可真多呀! 瞧!(出示句子)蓝蓝的天空------(学生读:一望无边) 师:一望无边就是---(一眼看不到边.) 师:天空好大好大哦!你能读出来吗?(老师范读:蓝蓝的天空一望无边!) 放眼望去,蓝蓝的----(一起读:蓝蓝的天空一望无边) 师:蓝蓝的天空云儿飘!(出示:白云有时….有时…有时…) 谁来读呢?(指名一个学生读) 师:白云只能变成白兔和绵羊吗?还可以变成什么?(指名学生说) 师:谁来这样说一说!(出示:蓝蓝的天空一望无边,白云有时,,,有时…)师:小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美) 师:秋天的天空带给大家这么美好的想像,让我们再次感受这么美的天空吧! (老师起读:蓝蓝的------读!)(学生读第二段) 三学习第三段 过渡:蓝蓝的天空下是一眼望不到边的农田!(板书:农田)农田里----(学生读) 师(出示稻子图和稻子黄了)瞧!稻子—(学生读:稻子黄了) 师:你想用什么词来形容你看到的稻子呢? (金灿灿黄噔噔金黄金黄…) 师:这样的稻子让你想到了什么?用这样的句子说一说 (出示:稻子黄了,像( ).) (评议:你真会想像啊!) 师:金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?(指2人读)
北师大版二年级数学上册教学设计-秋游教案
秋游。(教材第4、5页) 1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。 2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。 3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。 重点:掌握竖式计算的连减的方法。 难点:能正确进行100以内的连减计算。 课件。 师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?(喜欢) 课件出示:教材第4页情境图。 师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息? 学生可能会说: ·这条船可以坐90人。 ·有两队,一队有45人,一队有25人。 师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢? 生1:一共有多少人? 生2:船上能坐得下这两队人吗? 生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位? …… 给学生充足的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价 值的问题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。 【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习,激发学生学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系。引导学生观察,了解数学信息,为发现问题、解决问题做准备。】 1.乘船问题。 师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的 空座位数。 生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下 的空座位数。 师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。 学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。 师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少? 学生可能会出现的算法: ·我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人 数:90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。 ·我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是 90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还有20个空座位。 ·我是先算出两队的总人数,然后用90一次减去两队的总人数,就是船上的空座位 数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。 师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请 大家交流一下用竖式计算的过程。 请不同算法的同学到黑板上板书。 师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为 90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法: 9 0 - 4 5 4 5 - 2 5 2 0 或 9 0 - 2 5 6 5 - 4 5 2 0 【设计意图:不同算法的交流,使学生认识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方法,也是学生必须掌握的一种技能。】 2.乘车问题。 师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了, 要乘车返回学校。 课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。 师:根据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗?自己试一试,然后在小组内交流。 学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织交流,重点强调用竖式计算的写法。 【设计意图:在具体情境中进一步体会连减的意义,及时巩固连减算式的计算的方法。培养学生整理与归纳的学习习惯和意识。】
《秋游》第二课时
秋游》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。一导入 师:今天这节课徐老师带着大家继续去--- 秋游 秋姑娘用枫叶给我们写了许多信,你们瞧,信上的字宝宝你能大声准确 的读出来吗? 师:小朋友们读的很准确,秋姑娘很高兴,她要带我们小朋友去郊外看一看,玩一玩,想去吗? 师:那我们就出发吧！ 二学习课文第一段 师：秋天到了——（学生:秋风起了,天气渐渐凉了）师:渐渐，你能换个词语意思一样吗？师:对啦！渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的! 师:谁能读出天气慢慢变凉的感觉? 师:在这样一个金风送爽的季节里,同学们---（读:同学们跟着老师去郊外游玩） 师:郊外就是---离城市很近的田野和乡村。师:大家去游玩了，心情怎么样?（很开心很快乐）师:秋游呀!对于小朋友来说,可是件高兴的事啦!谁来读一读这句呢? 三整体感知课文二三两段 过渡:郊外多美啊!大家在郊外都看到些什么呢？请小朋友们自由的读 一读课文的第二三两段 师（出示二三两段）你读好了吗?谁想来读给大家听? 师:大家书读的那么好,那老师的问题你也一定解决了吧!谁来说说师:同学们看到了（学生说：蓝天白云还有棉花稻子和高粱! ） 四学习课文第二段
我们赶快先去欣赏天空的景色吧！（板书:天空）师:你看到了什么样的天空?（蓝蓝的蓝湛湛的碧蓝碧蓝的天空）师:你们知道的词语可真多呀! 瞧!（出示句子）蓝蓝的天空（学生读:一望无边） 师: 一望无边就是---（一眼看不到边.） 师:天空好大好大哦!你能读出来吗?（老师范读:蓝蓝的天空一望无边!）放眼望去,蓝蓝的（一起读:蓝蓝的天空一望无边） 师:蓝蓝的天空云儿飘！（出示:白云有时…?有时…有时…） 谁来读呢?（指名一个学生读） 师:白云只能变成白兔和绵羊吗?还可以变成什么?（指名学生说）师:谁来这样说一说！（出示:蓝蓝的天空一望无边，白云有时,,,有时…）师:小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?（很美）（板书:美）师:秋天的天空带给大家这么美好的想像,让我们再次感受这么美的天空吧！ （老师起读:蓝蓝的读！）（学生读第二段） 三学习第三段 过渡:蓝蓝的天空下是一眼望不到边的农田！（板书:农田）农田里 （学 生读） 师（出示稻子图和稻子黄了）瞧！稻子—（学生读:稻子黄了）师:你想用什么词来形容你看到的稻子呢? （金灿灿黄噔噔金黄金黄…） 师:这样的稻子让你想到了什么?用这样的句子说一说 （出示:稻子黄了,像（）.） （评议:你真会想像啊！）师:金灿灿的稻子多让人喜欢啊！你能读好吗?谁来读?（指2 人读） （评议:颜色很好看评议:真的很美!）（一起读） 2.师:农田里除了稻子还有- （出示高粱和高粱红了） 师:你看到了什么样的高粱? （红红的火红的红彤彤的红艳艳的…..）师:这样颜色鲜艳的高粱你
新课标北师大二年级上册秋游教案
课题：秋游教学内容课本第4页~第5页“秋游” 三维目标1.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验 计算方法的多样化。 2.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验 教学重点掌握笔算连减竖式的计算方法 教学难点列竖式计算连减法 教具准备投影仪、挂图。 教学过程 一、情境导入 师：有两队学生去秋游，需要乘船。可是他们遇到问题了，想请同学们来帮忙。 出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了什么？ 生：一条大船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。 教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。 二、探索新知 1、提出问题： 师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？ 先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。 生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。生2：可以先求出两队一共有多少人，再从90个座位中减去两队的总人数，就是船上剩下的空座位数。师：这两种方法都可以，现在就请同学们尝试自己列算式，算一算。 学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同算法。 2、解决问题 师：哪位同学愿意回报一下自己是怎么算的？结果是多少？
学生可能会出现的算法有： 生1：我是从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数： 90-45=45(个)，45-25=20(个)，所以船上还有20个空座位。 生2：我也是从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，但是我的算式是： 90-45-25=20(个)，所以船上还有20个座位。 生3：我是先算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的总人数，就是船上的空座位数： 45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上还有20个空座位。 师：刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位，这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。 请不同算法的同学到黑板上板书。 师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个)，这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是： 3.乘车问题 师：同学们之间的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。 课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。 师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。 三、总结提升 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
《秋游》说课稿第二课时
《秋游》说课稿第二课时 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是作者为大家收集的《秋游》说课稿第二课时，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。 全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。 课文具有以下特色： （1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。 （2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。 （3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。 本课的教学目标是： 1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3、背诵课文。 本课的教学重、难点是： 如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说
二年级秋游教学设计
二年级秋游教学设计Prepared on 21 November 2021
《秋游》教学设计 教学内容：北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。 教学目标： 1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。 2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。 3、具体目标：（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 教学重、难点： 1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。 2、教学难点：列竖式计算连减法。 教学准备：课件、练习本等。 教学过程： 一、课前复习
教师找两名学生板演下面两题。 28+16+37= 35+18+24= 学生板演，然后集体订正。 二、创设情境，引入新课 1、观图，获取信息。 师：秋天了，学校组织小朋友乘船去秋游，小朋友们可开心了。 出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ 生：这条船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。 教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。 2、提出问题： 师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？ 先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。 生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。 3、解决问题 师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25= ,这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是：
12 秋游景山 (第二课时) 教案教导设计.doc
12 秋游景山（第二课时）教案教学设 计- 12 秋游景山（第二课时） 教学目标： 1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。 2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。 3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。 教学难点：感受景物的美。 教学准备：课件制作。 教学过程： 一、谈话引入。 这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。 二、学习第二段： 1、让我们一起先来听一听，看一看。 课件出示：配有录音的果园美景。
2、你感受到了什么？（指名说）。 课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。 3、学生自读。 4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？ 课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。） 5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子： 海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。 （1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？ （2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。 6、、交流汇报： （1）：哪位同学来说说，好在哪儿？ 海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。 老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。 指导朗读：先试读，指名读，齐读。 （2）、还有吗？好在哪里？ 交流大苹果、大柿子句。出示相应的图。
小学二年级语文《秋游》原文及教案范文
小学二年级语文《秋游》原文及教案范文 【原文】 秋风起了，天气渐渐凉了。 同学们跟老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 【篇一】 一、教材分析： “秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。 作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。 二、学习目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。 4、激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学重点、难点：有感情地朗读课文；写好本课生字。
四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。 五、课时安排：3课时 第一课时 教学要求： 1、理解课文内容，读通全文。 2、写好部分生字。 教学设计： 一、导入新课 1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背） 2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二、板书课题，解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三、指导看图 1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话） 四、初读指导 1、自学生字词。 （1）给每个自然段写上序号。 （2）轻声读课文，画出不认识，不理解的'词。 （3）识记生字。 2、检查自学情况。 （1）出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 （2）齐读田字格里的生字。
北师大版数学二年级上册：秋游教案
秋游 教学内容：小学二年级数学上册4—5页 教学目标： 1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。 2、发展初步的估算意识和能力。 教学重难点：使学生掌握100以内数连减的计算方法。 教学准备:情境图 教学过程 一、情境引入。 1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。 2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。 二、探讨计算方法。 1．全班汇报提出的问题。 （1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？ 2、独立探究与小组合作相结合。 刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？ 请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？ 3、全班交流算法。 （1）90－45－25=20（人） （2）两只船共能坐下的人数。不能上船的人数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？ 4、解决第二个问题。 乘车返回学校，还有多少人没上车？ 请你说一说解答的理由。 5、算一算。 89―36―27＝100―54―38＝ 先独立完成，再全班交流计算方法。
三、巩固练习。 1、填空。 8 5 5 6 7 1 6 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2 （）（）（）（） 2、计算。 77―33―25 96―39―45100―91―8 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：秋游 （1）90－45－25=20（人） （2）两只船共能坐下的人数；空着的座位数数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教学反思：