考研教育学基础综合各高校真题汇总版
浙江大学教育学基础720
一、选择题
1、孟禄是哪个教育学派代表
2、科学教育学奠基人是谁
3、教育无目的论谁提出
4、掌握学习法谁提出
5、不愤不启，愤什么意思
6、定县实验谁实行的
7、最早的幼儿园谁开办的
考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。
二、辨析
1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要
2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣
3、教育研究方法没有好坏之分
三、简答
1、如何培养良好的师生关系
2、赫尔巴特教育性教学的基本观点
3、道德体谅模式基本观点
4、韦纳归因理论
5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理
四、论述
1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。问社会改造主义教育基本观点，如何评价。
2、1922新学制新在哪，评价。
3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。如何更好地发挥。学习风格对学习的影响。学习风格的教育含义。
4、行动研究的步骤，举例分析
南京师范大学教育学专业基础658
一、名词解释6个
1、教学
2、学校教育制度
3、产婆术
4、学习策略
二、简答，4个，一个15分。
1、课程理论
2、我国教育目的
3、课堂纪律管理策略
三、分析，3个，一个30分。
1、观察学习过程并举例
2、布卢姆教学目标分类及评价方式
四、论述，2个，一个45分
1、中学教育
2、素质教育
南京师范大学教育学基础综合628
一、20题单选(每题两分)
二、判断
1、儿童的身心发展决定教育的方向
2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚
3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育
4、信度是多次测量结果基本一致
三、简答(每题十五分)
1、简述当代教育制度改革方向
2、美国公立学校特点
3、书院的教育教学特点
4、定量研究报告的内容
四、论述(每题二十分)
1、谈谈你对教育回归生活的认识
2、蔡元培北大改革措施
3、品德培养与改进的条件
4、行动研究与实验研究的区别
五、材料(30分)
老师在课堂上讲三打白骨精这课，通过提问的方式与学生交流，有一些对话的内容记不全了，学生三认为白骨精有机智，坚持等品质。让你用新课程改革的内容和其他教学原理来写，以及对学生三的回答教师该如果回复。
湖南大学教育学基础综合721
一、选择题2＊30分
二、简答题6＊15分
1.简述前苏联赞科夫的教学理论。
2.简述学校美育的主要任务。
3.简述美国加涅对学习类型的分析。
4.简述动作技能的形成阶段。
5.简述宋朝书院的特点。
6.简述19世纪德国柏林大学改革。
三、论述题3＊30分
1.论述循序渐进，老师在教学过程中如何运用这个策略。
2.某同学刚进入高中，在班里的表现不自信，如果你是她老师，你会怎样运用心理学知识，帮助她提高学习自信心。
3.论述洋务学堂特点及其对近代中国教育史的意义。
四、根据材料，写一篇800字的文章，论述师生关系。
首都师范大学学前教育专硕915
一、简答题（每题10分）
1.简述学前教育对经济的影响
2.简述陈鹤琴的整体教学法
3.简述日常生活活动组织与实施的原则
4.简述学前教育教师的素质要求
5.教学与游戏的结合形式
6.简述蒙台梭利有关学前教育理论的的儿童观
二、论述题（每题20分）
1.论述（指南）中艺术教育的特点与教学指导要点
2.（中国家庭教育………………）重视家庭教育与家长教育的重要性，谈谈你的看法
3.幼儿园（寓教于生活）请用教育或心理学知识分析论述原因
三、材料分析30分
某幼儿园教师，不能系统的观察分析幼儿的活动，不能对幼儿的问题进行分析，不能对自己的教学进行反思调整，请就此问题，设计一个行动研究方案
中南民族大学教育综合635
一、名词解释7*10
1、孔子的六艺
2、最近发展区
3、先行组织者
4、教育质的规定性
5、狭义的教育目的
6、学习即回忆
二、辨析和简答4*20
1、真正的教育是自我教育
2、教育的目的就是各级各类学校培养人的目标
3、教育最重要的是掌握学习能力，可以忽略知识的学习
4、简答赫尔巴特的教学过程理论
三、材料分析2*30
1、根据一下材料，分析教育思想，你的看法，以及在教育中的应用。
子曰：“论弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文”
子夏曰:"贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
2、用三种学习动机分析小明厌学弃学的情绪产生。材料太长了，真不记得了。
大概就是开始成绩挺好，后来几次考试都没考好，老师也对他漠不关心，家长也凶他。最后就不爱上学了。
四、论述题3*30
1、论述多元智能理论
2、教育的功能
3、论述我国现存高考制度和你的看法。
东北师范大学教育学综合631
教育心理学
一、名解：自我效能感
二、论述：建构主义学习观
教育研究方法
一、名解：教育行动研究
二、论述：教育研究课题的类型及主要来源中外教育史
一、名解：朱子读书法；《国防教育法》
二、简答
1.我国蒙养教材的类型及编写特点
2.卢梭自然主义教育思想
三、论述
1.蔡元培对北大的改革措施
2.赫尔巴特课程教学论及简要评析
教育学原理
一、名解
1.非正式群体
2.分科课程
二、简答
1.人的身心发展特点及学校教育对其的制约性
2.我国教育目的的精神实质
3.如何理解教育优先发展
4.掌握知识与提高能力的关系
三、论述
1.教师的专业素养及该如何培养
2.结合《纲要》，提出两个教育问题，谈谈对《纲要》精神的理解
厦门大学教育学基础综合640
一、名词解释
1、教育
2、教师专业发展
3、赠地法案
4、洛克的“白板说”
5、商代庠序
6、有教无类
7、生活教育
8、问卷调查研究
9、最近发展区
10、社会学习理论
611教育学基础综合
1、教学模式就是教学方法
2、思维定式总是阻碍问题的有效解决
3、理想的师生关系是学生中心
4、教育文献综述报告
5、教育与生产力的关系
6、1922年新学制特点
7、教育行动研究
8、提高学生求知欲
9、论述材料体现的教学原则
10、如何上好一堂好课
311教育学基础综合
一、辨析题
1.因材施教有悖教育公平
2.教学相长就是教师的教和学生的学相互促进，共同发展
3.合作学习合乎维果茨基的最近发展区
二、简答:
1.想不起来了
2.布鲁姆的目标分类教育学对于泰勒的课程编制的发展。
3.国民政府在抗日战争时期对教育的改革。
4.简述学习动机的目标定向理论。
5.简述设计封闭式问题的答案的要求。
三、论述
1.一段美国人写的材料，大致是写教育是强制学习，一些有成就的美国人受过的教育很少，一共有三问，第一问是结合材料回答问题，二是第
二段材料中给出了一些作者所认为的学校的作用，问题就是说材料中的作用哪个是负功能，哪个是潜在功能，并举例说明。第三问是根据材料怎样发展现代教育。
2.大致是苏联提出了两个教育改革方案，都是关于教育与生产活动相结合，论述这两个改革方案是怎么体现的。
3.是教心，关于学习动机，没做没仔细看。
4.给了一段材料关于文献综述研究。大致是怎么设计那个研究。
首都师范大学教育学基础综合774
一、名词解释：
1、1958国防教育法
2、经院哲学
3、学制
4、教育目的
二、简答：
1、存在主义及其主要观点
2、简述凯洛夫的教学理论
3、维果斯基最近发展区
三、论述：
1、朱熹的教育思想
2、教育观察及其主要类型，给了一个例子，写观察提纲
北京师范大学教育学基础综合740
一、名词解释
1、社会教育
2、附属内驱力
3、样本和总体
4、费里教育法
5、定县实验
6、核心课程
7、问题解决
8、教育历史研究法
二、简答题
1、现代教育政治基础与功能
2、严复教育思想
3、区别课堂中的合作与竞争的心理效应？
4、教育文献研究法的格式、规格和作用
三、论述题
1、结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展基本方向和任务
2、评述《1988年教育改革法》
3、“低年级学生取消作业”有的老师赞同，有的老师不赞同，设计实验方案包括，实验设计，自变量和因变量，控制变量和控制方法，实验效果及说明方法。
西南大学教育学基础综合666
一、填空题（每题3分，共30分）
1、认知发现学习理论是美国教育家______提出来的。
2、教育评价的功能有______、指导功能、激励功能、导向功能。
3、西周时期的教育内容可以总结_____。
4、我国历史上第一个早提出因材施教的是_____。
5、提出“活教育”的教育思想是_____。
6、影响个人发展的因素有遗传因素_____和教育因素。
7、最能体现杜威教育思想的着作_____。
8、在教育研究中，______不受外界环境影响，并且也是研究者在研究中需要控制
的是______。
9、学习的分类有学习水平类型、学习主体类型、学习性质类型和______类型。
10、问卷由卷首指导语、______和结束语组成。
二、名词解释（每题10分，共60分）
1、班级授课制
2、稷下学宫
3、大教学论
4、社会中心课程理论
5、校本研究
6、认知学习理论
三、简答题（每题15分，共90分）
1、简述课程实施价值取向
2、简述教师专业素质
3、简述革命根据地教育经验
4、简述自然主义教育核心思想?
5、简述教育行动研究实施
6、简述选题的标准
四、论述题（每题30分，共90分）
1、论述1922年新学制
2、论述我国基础教育课程改革创新之处
3、论述教育观察的实施步骤
五、案例分析（共30分）
结合下面材料分析，从教与学的关系，教师与学生的关系，分析目前我们国家教育所存在的问题
材料一：
江苏省洋思中学的教学模式，校长蔡进森关于教学的经验的三句话蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。
武汉大学教育学基础综合646
一、名词解释
1、智者派
2、教育现象
3、活动课程论
4、道德意志
5、改造主义
6、学记
7、六等黜陟法
8、教育模式
二、简答题
1、简述苏格拉底美德就是知识的意义
2、简述自我效能感的功能及影响因素
3、简述教育研究方法的类型
4、简述教育行动研究的含义及优缺点
5、简述洪堡改革的内容及意义
6、简述维果次基的文化历史发展理论及启示
7、简述皮亚杰的认知发展阶段理论
三、论述题
1、论述陶行知的生活教育理论及启示
2、论述基础教育课程改革的目标
3、材料文章题，不少于600字。教师，守住心中的“道”’。
东北师范大学教育学综合631
教育心理学
一、名解：自我效能感
二、论述：建构主义学习观
教育研究方法
一、名解：教育行动研究
二、论述：教育研究课题的类型及主要来源中外教育史
一、名解：朱子读书法；《国防教育法》
二、简答
1.我国蒙养教材的类型及编写特点
2.卢梭自然主义教育思想
三、论述
1.蔡元培对北大的改革措施
2.赫尔巴特课程教学论及简要评析
教育学原理
一、名解
1.非正式群体
2.分科课程
二、简答
2018-2019年考研教育学专业基础综合真题及答案
2018考研教育学专业基础综合真题及答案 选择题： 1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（D） A.正面显性功能 B.负面显性功能 C.正面隐性功能 D.负面隐性功能 【解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。 2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D） A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性 【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选 D。 3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B） A.冲突论 B.文凭理论 C.结构理论 D.劳动力市场理论 【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选 B。 4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力） A.文化传统 B.生产方式 【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。 17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（） 实利主义教育、世界观教育 实利主义教育、军国民教育 世界观教育、美感教育
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷44
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷44 (总分：66.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.“天子失官，学在四夷”是( )时期的历史现实，其结果是打破了“学在官府”的局面。 （分数：2.00） A.商代 B.夏代 C.战国 D.春秋√ 解析： 3.主张培养“虚壹而静”学习态度的是( )。 （分数：2.00） A.孟子 B.荀子√ C.朱熹 D.王夫之 解析： 4.今古文之争是汉代重要的文化现象，在汉代持续了( )余年。 （分数：2.00） A.150 B.200 √ C.100 D.250 解析： 5.“庆历兴学”的发起者是( )。 （分数：2.00） A.司马光 B.蔡京 C.范仲淹√ D.王安石 解析： 6.“心学”作为我国古代重要的学术流派之一，产生于( )。 （分数：2.00） A.宋代 B.元代 C.明代√ D.清代 解析： 7.在华基督教传教士于( )在上海举行第二次大会，决定将。1877年成立的“学校与教科书委员会”改组为“中华教育会”。 （分数：2.00） A.1879年 B.1890年√ C.1892年
解析： 8.在中国近代教育史上，认为当时中国基础教育薄弱，提出应缓办大学、大办小学的教育家是( )。 （分数：2.00） A.蔡元培 B.严复 C.王国维 D.梁启超√ 解析： 9.下面不属于苏区培养高级干部学校的是( )。 （分数：2.00） A.苏维埃大学 B.抗日军政大学 C.红军大学 D.中央列宁师范学校√ 解析： 10.黄炎培早期职业教育思想更多以解决( )问题为重。 （分数：2.00） A.社会发展 B.个人生计√ C.外部环境适应 D.国家强盛 解析： 11.《理想国》是西方伟大的教育家( )的作品，它与卢梭的《爱弥儿》、杜威的的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。 （分数：2.00） A.柏拉图√ B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.西塞罗 解析： 12.在教学的组织形式方面，最早提出分班教学的思想的是( )。 （分数：2.00） A.孔子 B.西塞罗 C.昆体良√ D.夸美纽斯 解析： 13.欧洲中世纪学校教育中的“七艺”指文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、( )等。 （分数：2.00） A.逻辑 B.音乐√ C.体育 D.美术 解析： 14.文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是( )。 （分数：2.00） A.莫尔 B.蒙一√
2019考研教育学专业基础综合真题及答案
2019考研教育学专业基础综合真题及答案 一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和 A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 【答案】A 2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论 【答案】B 3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是 A.程序教学模式 B.发现教学模式 C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式 【答案】C 4.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是 A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 【答案】A 5.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平 【答案】B 6.在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 差异性 D不均衡性 【答案】D 7.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 【答案】A 8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于
2016年北京理工大学633教育学考研
2016年北京理工大学633教育学考研分析 北京理工大学（Beijing Institute of Technology ）是中华人民共和国工业和信息化部直属的一所以理工科为主干，工、理、管、文协调发展的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程”首批重点建设高校。 很多考教育学的同学也可能会把北京理工大学作为自己的考虑范围之内，这样避免了北师大的白热化竞争，也可以报考一个理工科的985院校。下面老师给大家分析一下北京理工大学633教育学考研的基本情况 1北京理工大学633教育学考研的招生目录 北京理工大学的教育学在教育研究院和继续教育学院 教育研究院下面有高等教育 教育经济与管理和教育政策这个方向 继续教育学院有教育技术这个方向。心理健康教育硕士是专硕 在教育研究院下面。学硕的考试科目是633教育学综合 专硕是两门专业课 包括了333教育综合和891心理学。咱们首先要确定好考专硕还是学硕，因为是综合性院校，招生人数也比较少一点，具体到每个方向 也就3个人左右 但是也是一样的，招生多的师范院校考的人也多，所以要切合自己的想法选择，北理还是一个不错的院校。 2 633教育综合的考察目标 全日制攻读教育学硕士学位入学考试教育学基础科目考试内容包括教育学、026 教育研究院 17 040100 教育学 9 ①101思想政治理论②201英语一③633教育学基础 笔试科目:高等教育学、管理学（二选一）。 面试内容:外语口语听力测试；专业综合。 01 高等教育 02 教育经济与管 理 03 教育政策 045116心理健康教育硕士(专业学位) 8 ①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④891心理学 笔试科目:教育学、管理学（二选一）。 面试内容:1、英语听力与口语；2、综合素质面试。 033 继续教育学院 5 040100 教育学 5 ①101思想政治理论②201英语一③633教育学基础 笔试科目:教育技术学及信息技术基础。 面试内容:外语口语听力测试；专业口试。 04 教育技术
2019年考研教育学基础知识复习提纲(完整版)
2019年考研教育学基础知识复习提纲（完整版） 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。 3、二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 4、准确的定义： 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性 二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★ （一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 1、必须有明确的教育目的 2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认 识，来引导、促进、规范个体发展的人。 4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” （二）学习者 1、使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 2、学习者的特征有四个：。 a)不同人有着不同的学习目的；
2019年北京理工大学教育学633考研参考书目
2019年北京理工大学教育学633考研参考 书目 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学教研室整理 一、北京理工大学历史简介 北京理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理管文协调发展的全国重点大学，是新中国成立以来国家历批次重点建设的高校，首批设立研究生院，首批进入国家“211工程”和“985工程”建设行列。 我校研究生教育始于1953年，1978年起恢复研究生教育。1981年被国务院批准为全国首批具有博士、硕士学位授权的单位之一，1984年被国务院批准为全国首批22所试办研究生院的大学之一。经过三十多年的努力，研究生教育取得了快速的发展，学科门类不断增加，教育规模不断扩大，培养质量不断提升，为国家输送了大批高层次人才，成为我国高层次拔尖创新人才培养的重要基地。 二丶北京理工大学参考书 北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③633教育学基础综合。 其中政治和英语是全国统考，专业课633教育学基础综合是自主命题，有指定参考书和大纲。633教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外国教育史，凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 《教育学》王道俊、郭文安人民教育出版社2009年。 《教育管理学》（第三版）陈孝彬高洪源北京师范大学出版社2008年。
《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009年版。 《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2007年版。 《外国教育史》张斌贤、王晨副教育科学出版社2008年。 因为教育学考研专业课的分数占300分。所以凯程教育学的启蒙老师强烈建议刚开始备考北京理工大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然“还”知其所以然”的水平。 在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。
教育学基础综合(666)267分考研经验
西大教育学基础综合（666）267分考研经验 考研总分：390教育学基础综合（666）：267分 一路走过，辛酸与欢乐，只有自己体会。考研是一场持久战，只要你选择了一个方向，并为之坚持，相信期待的结果即将出现在你的眼前。所以，加油。本人15年参西大教育学的考试，初试专业得分:267分。下面就复习过程中遇到的问题和复习策略详细记述下来，为即将参加教育学学基础综合（666）的同学提供一些借鉴和思考。此为个人思路，请结合自身情况，选择使用。如果有关于教育学基础综合（666）的相关问题，也可咨询QQ：512333594 公共课： 西南大学今年的政治、英语是走国家线。44分，感觉其实很低。但是要注意，在参加复试中仅有1人英语为44分（专业：254分），所以不要抱着踩线的心理，那样比较要冒险（一年一次，谨慎）。据笔者统计分析，参加西大复试的人中，英语政治普遍在125—145分之间。其实差距也还是蛮大的。不能让这两科拉你的后腿，争取在初试中把政治英语分数考好一点，尽量往中间线靠。（130分），这样就不存在多大的差距。从而保证在复试中的优势地位。 政治：（复习策略） 政治，其实是考试中相对容易的一个科目，暑假之后再开始复习都行，不过前期一定要把历年真题过一遍，至少知道考试的题型。如果报了辅导班、跟着辅导班的节奏就行。其中每个阶段的重心不一样，这个在以后会具体阐述。现在的重点的英语和专业课的教材（暑假之前至少过一遍吧）。 9月份的左右，可以开始政治的复习了，先把政治的整体框架熟悉、对其中的重要知识点有一些了解，做到心中有数。如果报了辅导班的，跟着辅导班的资料，多看几遍就行。 10月份，这时候有一套很火的书《风中劲草》【笔记+章节习题+习题详解】，建议大家可以买一下，资料的编排体系不错，全是知识重点，用不同的方式标注出来，方便记忆，也助于快速理清思路。其中有一本章节习题（选自考研真题库），这样你做的次数多了，自然明白真题的来龙去脉，有助于提升复习效率。如果有不理解的地方，就看那本习题详解，相信其中的解释会让你找到答案。不过题型各位，不要在马克思主义基本原理的题目上较真，毕竟我们不是出题的老师，难免理解的不一样。
考研教育学基础综合各高校真题 汇总版
浙江大学教育学基础720 一、选择题 1、孟禄是哪个教育学派代表 2、科学教育学奠基人是谁 3、教育无目的论谁提出 4、掌握学习法谁提出 5、不愤不启，愤什么意思 6、定县实验谁实行的 7、最早的幼儿园谁开办的 考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。 二、辨析 1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要 2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣 3、教育研究方法没有好坏之分 三、简答 1、如何培养良好的师生关系
2、赫尔巴特教育性教学的基本观点 3、道德体谅模式基本观点 4、韦纳归因理论 5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理 四、论述 1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。问社会改造主义教育基本观点，如何评价。 2、1922新学制新在哪，评价。 3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。如何更好地发挥。学习风格对学习的影响。学习风格的教育含义。 4、行动研究的步骤，举例分析 南京师范大学教育学专业基础658 一、名词解释6个 1、教学 2、学校教育制度
3、产婆术 4、学习策略 二、简答，4个，一个15分。 1、课程理论 2、我国教育目的 3、课堂纪律管理策略 三、分析，3个，一个30分。 1、观察学习过程并举例 2、布卢姆教学目标分类及评价方式 四、论述，2个，一个45分 1、中学教育 2、素质教育 南京师范大学教育学基础综合628 一、20题单选(每题两分) 二、判断
1、儿童的身心发展决定教育的方向 2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚 3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育 4、信度是多次测量结果基本一致 三、简答(每题十五分) 1、简述当代教育制度改革方向 2、美国公立学校特点 3、书院的教育教学特点 4、定量研究报告的内容 四、论述(每题二十分) 1、谈谈你对教育回归生活的认识 2、蔡元培北大改革措施 3、品德培养与改进的条件 4、行动研究与实验研究的区别 五、材料(30分)
《教育学基础》考试复习提纲
2015考研全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》重难点笔记汇总《教育学基础》考试复习提纲 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 第二节教育的历史发展 第三节教育学的产生与发展 第四节教育学的价值 第二章教育功能（重点章） 第一节教育功能的概述 第二节教育的个体发展功能 第三节教育的社会发展功能 第四节教育功能的形成与释放 第三章教育目的（重点章） 第一节教育目的的类型及其功能 第二节教育目的的选择与确立 第三节我国的教育目的 第四章教育制度（次重点章） 第一节教育制度概述 第二节现代学校教育制度 第三节我国现行学校教育制度 第五章教师与学生（次重点章） 第一节教师 第二节学生 第三节师生关系 第六章课程（重点章） 第一节课程与课程理论
第二节课程组织 第三节课程改革的发展趋势 第七章课堂教学（重点章） 第一节教学与教学理论 第二节课堂教学设计 第三节课堂教学策略 第八章学校教育与学生生活（次重点章）第一节生活、生活世界与学生生活 第二节学校教育与生活的关系 第三节生活环境与学生的心理及行为失范第四节学生的学校生活 第五节书本知识与生活经验 第六节回归生活世界的学校教育 第九章班级管理与班主任工作（非重点章）第一节班级组织 第二节班级管理的内容 第三节班主任工作 第十章学生评价（次重点章） 第一节学生评价概述 第二节学生学业评价 第三节学生品德评价 第四节学生综合素质评价 第十一章教师的教育研究（次重点章） 第一节教师即研究者 第二节教师教育研究与教育行动研究 第三节教师教育研究的基本方法 第十二章教育改革与发展（次重点章）
第一节教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节当今世界教育发展水平的比较 第三节当代世界教育思潮的宏观演变 第四节21世纪世界教育发展的趋势 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类：作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。 3、二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 4、准确的定义： 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程
北京理工大学2019年633教育学硕士大纲解读
https://www.360docs.net/doc/304121888.html,/ 北京理工大学2019年633教育学硕士大纲解读 2019北京理工大学研究生招生考试政策已经新鲜出炉啦!北京理工大学是首批进入“211工程”和“985工程”建设行列的高校之一，虽然不是师范类院校，但也是有志向报考教育学考研的学生的热门之所。为了方便各位考生进行更高效、更有针对性的备考，文都比邻教育学教研团队将对北京理工大学教育学硕士新的招生政策和目录进行解读和相应的复习指导。 第一部分：2019北京理工大学教育学硕士招生目录
https://www.360docs.net/doc/304121888.html,/ 第二部分：2019北京理工大学633教育学考试剖析及大纲范围 一、考查目标 攻读教育学硕士学位入学考试教育学基础科目考试内容包括教育学、教育管理及中国教育史、外国教育史四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 (一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷内容结构 各部分内容所约占分值为：教育学约120分;教育管理约120分;中外国教育史约60分
https://www.360docs.net/doc/304121888.html,/ (四)试卷题型结构 名词解释题：约10小题，每小题8分，共约80分 简答题：约8小题，每小题15分，共约120分 分析论述题：约4小题，每小题25分，共约100分 三、考查范围 教育学 一、参考书目 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年 二、考查目标 1.系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3.能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 三、考查内容 (一)教育学概述 1.教育学的对象和任务 2.教育学的产生和发展 (二)教育的概念 1.教育的基本要素 2.教育的历史发展
考研教育学专业基础综合真题
2017考研教育学专业基础综合（311）真题 来源：文都教育 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式 年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革
考研教育学专业基础综合考试真题2011年
2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题 一、单项选择题：第1?45题。下列每题给出的四个选项中，只有一个选 项符合试题要求。 1 ．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为 ( ) 。 A.教育学B .比较教育学.元教育学D .教育哲学 2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了 ( ) 。 A.补偿教育B .义务教育C .终身教育D .回归教育 3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过 渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生 A.运算能力的培养B .操作能力的培养 C.具体思维能力的培养D .抽象思维能力的培养 4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产 劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 的文献是 ( ) 。 A ． B ． C ． D ． 5．某校将全体学 生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校 的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，上下午对调。这种 做法属于 ( ) 。 A.二部制B .工读制C .复式教学D .合作教学 6．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校 之间的 ( ) 。 A.主导与辅助关系B .领导与从属关系 C ?合作与竞争关系 D .衔接与分工关系 7. 布鲁纳说：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任 何阶段的任何儿童。”这种观点属于 ( ) 。 A.结构主义课程论B .经验主义课程论 C ?要素主义课程论 D .社会改造主义课程论 8. 把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不 打破学科界限。这种课程属于 ( ) 。 A.活动课程B .核心课程C .相关课程D .融合课程 9. 将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种 能力分组属于 ( ) 。 A.作业分组制B .活动分组制C .异质分组制D .混合能力分组制 10. 通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展 阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的道德推理， 但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴道德推理，这种现象被 科尔伯格等人称为 ( ) 。 A.皮格马利翁效应B .俄狄浦斯效应C .布莱特效应D .布朗效应 11. 20世纪 60 年代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民 经济快速发展。这种政策的理论基础是 ( ) 。 A.教育万能论B .劳动力市场理论C .筛选假设理论D .人力资本理论 中国人民共和国义务教育法》 中共中 央关于教育体制改革的决定》 中华人 民共和国教育法》 中国教育改革和发 展纲要》
633教育学基础
633教育学基础 一、考查目标 全日制攻读教育学硕士学位入学考试教育学基础科目考试内容包括教育学、教育管理及中国教育史、外国教育史四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所约占分值为： 教育学约120分 教育管理约120分 中外国教育史约60分 （四）试卷题型结构 名词解释题：约10小题，每小题8分，共约80分 简答题：约8小题，每小题15分，共约120分 分析论述题：约4小题，每小题25分，共约100分 三、考查范围 教育学 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 1.教育学的对象和任务 2.教育学的产生和发展 二、教育的概念
1.教育的基本要素教育学内容比较 杂，但是一些解释性的 的东西不用多看，建议 买本笔记来看，主要是 看书，背书，也没有特 多的技巧什么的。 2.教育的历史发展 3.教育概念的内涵与外延 三、教育与人的发展 1.影响人的发展的基本因素 2.教育对人的发展的重大作用 四、教育与社会发展 1.教育的社会制约性 2.教育的社会功能 3.教育与我国社会主义建设 五、教育目的 1.教育目的概述 2.教育目的的理论基础 3.我国的教育目的 4.教育制度概述 5.现代学校教育制度 6.我国现行学校教育制度 六、课程与教学 1.课程与教学的概念和两者之间的关系 2.课程设计与改革 3.教学过程与原则 4.教学方法与教学组织形式 5.教学评价 七、德育 1.德育概述 2.德育过程与原则 3.德育途径与方法 八、教师 1.教师劳动的特点、价值与角色扮演 2.教师的素养 3.教师的培养与提高 主要参考书
《教育学基础》考研配套考研真题与考研考点复习
《教育学基础》考研配套考研真题与考研考 点复习 第一部分考研真题精选 一、单项选择题 1某类课程的组织形式如下图所示。这类课程是（）。[统考2013研] A．相关课程 B．融合课程 C．广域课程 D．核心课程 【答案】D查看答案 【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。核心课程是一种课程设计。在此设计中，儿童的学习有一个中心，所有的学习活动都围绕着这个中心进行。分为三种类型：一是以学科为核心，即以分科、相关、融合或广域课程为核心；二是以
活动为核心，作为联络各种教学内容的手段；三是以社会生活领域或社会问题为核心，上图正是第三种类型的核心课程。 2马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。[四川师范大学2014研] A．教育同生产劳动相结合 B．教育同生活相结合 C．教育同娱乐活动相结合 D．改造旧式劳动分工 【答案】A查看答案 【解析】马克思早在《资本论》中所指出：“从工厂制度中萌发了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”因此答案选A。 3教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（）。[四川师范大学2015研] A．个体社会化功能 B．个体个性化功能 C．个体谋生功能 D．个体享用功能 【答案】A查看答案 【解析】教育具有促进个体个性化和个体社会化的功能。其中，个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获
《教育学基础》考研大纲
全日制攻读硕士学位研究生入学考试大纲 （科目：616教育学专业基础综合） 试卷结构说明 一、考试分数及时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷考查内容结构 1、教育学基础约100分 2、中国教育史约50分 3、外国教育史约50分 4、教育研究方法约50分 5、教育心里序约50分 四、试卷题型结构 1、单选 2、名词解释 3、简答 4、论述 5、案例分析
《教育学基础》 第一章教育与教育学 一、教育的认识 （一）教育的概念 教育的词源；教育的定义。 （二）教育的要素 （三）教育的形态 非制度化的教育与制度化的教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 二、教育的历史发展 （一）教育的起源 教育的生物起源说；教育的心理起源说；教育的劳动起源说。（二）教育的历史发展 农业社会的教育；工业社会的教育；信息社会的教育。 三、教育学的产生与发展 （一）教育学的创立 （二）教育学的发展 实验教育学；实用主义教育学； 四、教育学的价值 第二章教育功能 一、教育功能的概述 （一）教育功能的概念 （二）教育功能的类型 二、教育的个体功能 （一）教育对个体发展的促进功能 （二）教育的个体谋生和享用功能 （三）教育对个体发展的负向功能
三、教育的社会功能 （一）教育改善人口质量，提高民族素质的功能 （二）教育促进文化延续和发展的功能 （三）教育促进经济发展的功能 （四）教育对社会发展的负向功能 四、教育功能的形成与释放 第三章教育目的 一、教育目的的类型与功能 （一）教育目的的概念 （二）教育目的的类型 （三）教育目的的功能 二、教育的选择与确立 （一）教育目的选择与确立的基本依据 （二）选择与确立教育目的基本价值取向 人本位的价值取向；社会本位的价值取向 三、我国的教育目的 （一）我国的教育目的及其精神实质 我国现阶段的教育目的；我国教育目的的精神实质。（二）我国教育目的的理论基础 （三）我国全面发展教育的基本构成 德育、智育、体育、美育和劳动教育的概念及其相互关系。（四）实现教育目的的策略 第四章教育制度 一、教育制度概述 （一）教育制度的概念 （二）教育制度的特点 二、我国现行教育制度的形态 三、我国现行学校教育制度的改革 第五章教师与学生
2020年最新教育学考研真题(2)
2008年研究生入学考试教育学专业基础综合试 题 2008年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合试题 一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1．将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的 （）。 A．科学取向 B．实践取向 C．规范取向 D．人文取向 2．某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如 教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、 隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。 A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能 3．联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（）。 A．改革正规教育 B．发展成人教育
C．实施终身教育 D．推行回归教育 4．涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）。 A．教育具有社会性 B．教育是社会复制的工具 C．教育要促进人的个性化 D．儿童对成人施加的影响不是教育 5．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。 A．顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期 6．马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（）。 A．环境影响 B．教育作用 C．内在因素 D．实践活动 7．义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）。 A．学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B．适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C．公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D．企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
2020年北京理工大学教育学考研633参考书目
2020年北京理工大学教育学考研633参考书目 (本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育徐影老师整理 一、北京理工大学历史简介 北京理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理管文协调发展的全国重点大学，是新中国成立以来国家历批次重点建设的高校，首批设立研究生院，首批进入国家“211工程”和“985工程”建设行列。 我校研究生教育始于1953年，1978年起恢复研究生教育。1981年被国务院批准为全国首批具有博士、硕士学位授权的单位之一，1984年被国务院批准为全国首批22所试办研究生院的大学之一。经过三十多年的努力，研究生教育取得了快速的发展，学科门类不断增加，教育规模不断扩大，培养质量不断提升，为国家输送了大批高层次人才，成为我国高层次拔尖创新人才培养的重要基地。 二丶北京理工大学参考书 北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③633教育学基础综合。 其中政治和英语是全国统考，专业课633教育学基础综合是自主命题，有指定参考书和大纲。633教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外国教育史，凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 《教育学》王道俊、郭文安人民教育出版社2009年。 《教育管理学》（第三版）陈孝彬高洪源北京师范大学出版社2008年。 《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009年版。
《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2007年版。 《外国教育史》张斌贤、王晨副教育科学出版社2008年。 因为教育学考研专业课的分数占300分。所以凯程教育的老师强烈建议刚开始备考北京理工大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然”还“知其所以然”的水平。 在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。 下面附录大纲： 北京理工大学633教育学基础大纲 一、考查目标 攻读教育学硕士学位入学考试教育学基础科目考试内容包括教育学、教育管理及中国教育史、外国教育史四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所约占分值为： 教育学约120分 教育管理约120分 中外国教育史约60分 （四）试卷题型结构 名词解释题：约10小题，每小题8分，共约80分 简答题：约8小题，每小题15分，共约120分 分析论述题：约4小题，每小题 25分，共约100分
北京理工大学633教育学基础考试大纲
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教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 1.教育学的对象和任务 2.教育学的产生和发展 二、教育的概念 1.教育的基本要素 2.教育的历史发展 3.教育概念的内涵与外延 三、教育与人的发展 1.影响人的发展的基本因素 2.教育对人的发展的重大作用 四、教育与社会发展 1.教育的社会制约性 2.教育的社会功能 3.教育与我国社会主义建设 五、教育目的 1.教育目的概述 2.教育目的的理论基础 3.我国的教育目的 4.教育制度概述 5.现代学校教育制度 6.我国现行学校教育制度 六、课程与教学 1.课程与教学的概念和两者之间的关系 2.课程设计与改革 3.教学过程与原则 4.教学方法与教学组织形式 5.教学评价 七、德育 1.德育概述 2.德育过程与原则 3.德育途径与方法 八、教师
2018年考研教育学专业基础综合考试大纲(661)
2018年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展
(一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1．教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2．教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约
5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 (一)教育目的