图文混排参考作品
青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪与无暇，
在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。
OUR HAPPINESS OUR YOUTHFUINESS 快乐，是青春乐章的音符青春的图画要靠自己的言行一笔一笔的绘制，让我们的青春年华
放射出夺目的光彩The Picture Of Youthfulness Need To Draw With Heart
思路决定出路，作为决定地位
周冬雨
2010年因成功主
演张艺谋导演的电影
《山楂树之恋》中的
静秋一角，成为新一
代“谋女郎”。
她清纯的外
表、率真的性格，
为广大人群所喜
爱。2011年8月获
第十四届华表奖最
佳新人女演员奖。
小学信息技术优秀教案图文混排[1]
小学信息技术优秀教案 图文混排 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
图文混排 ——制作小板报 广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球 一、教学内容： 小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。 二、教学内容分析： 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。 本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。 本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。 三、教学对象分析： 教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。 四、教学目标： 1、知识与技能： 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法： 感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：
图文混排文本素材
铁锤钢钎的交响、隆隆的开山炮声，早已湮没在历史深处，但先辈们高亢的呐喊，仍在红旗渠儿女心中回响。红旗渠精神已经成为中国人民伟大民族精神的象征，在林州市、河南省乃至全国人民心中留下永不磨灭的精神感召。 一渠兴百业，一渠富万民。红旗渠的修建使林州经历了“战太行、出太行、富太行、美太行”的发展四部曲。物美在形，人美在心。太行之美，是发展之美、自然之美、民生之美，是全面的美，和谐的美。囊括了从生态到产业、从城市到农村、从生产到生活、从内涵到外延、从素质到形象、从物质到精神各个层面的提升和跨越，是时代之美、社会之美、生活之美、百姓之美、环境之美的总和。 典型精神是时代最美的花朵，红旗渠精神是我们干事创业永远的动力之源。走进林州大地，但见红旗渠渠欢水腾，太行山山清水秀，城乡繁荣，人民安康。今天的太行儿女仍在拓荒创业，守望着自己的精神家园，书写更为壮丽的当代传奇。 红旗渠精神更是一面永恒的旗帜。无论前路有多少艰难险阻，我们都无所畏惧。为筑就国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而不懈努力。 尾注内容： 红旗渠是20世纪60年代，林县（今河南林州市）人民在极其艰难的条件下，从太行山腰修建的引漳入林工程，全国重点文物保护单位，被人称之为“人工天河”。红旗渠工程于1960年2月动工，至1969年7月支渠配套工程全面完成，历时近十年。该工程共削平了1250座山头，架设151座渡槽，开凿211个隧洞，修建各种建筑物12408座，挖砌土石达2225万立方米，红旗渠总干渠全长70.6公里（山西石城镇-河南任村镇），干渠支渠分布全市乡镇。据计算，如把这些土石垒筑成高2米，宽3米的墙，可纵贯祖国南北，绕行北京，把广州与哈尔滨连接起来。
word图文混排教学实例
word图文混排教学实例 初中信息技术《图文混排》课堂教学实录 案例主题:Word《图文混排》 地点:多媒体计算机教室 时间:45分钟 课型:新授课 [案例描述] 学生学情分析: 我所教授的班级七年级新入学不久的新生，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合演示法、分层指导法、讨论等教法，通过选取适合七年级学生特点的综合案例，结合实际教学流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。 教学目标: 知识与技能目标: 1、掌握在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框的方法和技巧。 2、能够灵活地设置图片、艺术字、文本框设置。 3、学会对页面颜色、和水印的设置。 过程与方法目标: 通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学
能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。情感态度与价值观目标: 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦， 陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 教学重点: 1、插入、设置艺术字、文本框和图片的方法 2、对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置 教学难点:对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学 学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法 教学准备: 1、多媒体计算机教室教室 2、多媒体教学微课、PPT教学课件、活动素材资源、文字处理 软件 课前准备: 教师通过网络邻居下发教学资源 过程展示: 课前活跃课堂气氛(约1分钟): 师:在讲新课之前，我请同学们欣赏一组照片，在出示照片之前， 大家可以猜一猜照片的内容是什么。 学生表情疑惑，甚至有些同学小学议论。。。 师:出示一组照片(注:我校在2015年9月末举行的秋季运行会照片) 学生看到自己或同学生龙活虎、奋勇争先的情景，心情特别的兴奋。 新授过程:
图文混排样例
原始图：（红色边框是我加上的，为了标示边界）.这张图背景是白色的。 图文混排的三个效果： A ：嵌入型 B ：四周型 C ：紧密型（需要先把图片的背景色变为透明） 9月26日下午，学校召开三十年教（工）龄教职工表彰慰问暨座谈会。副校长邱运华、人事处处长佟庆伟、工会常务副主席于丽萍以及2013年满三十年教（工）龄的教职工50多人出席会议。会议由校工会常务副主席于丽萍主持。 人事处处长佟庆伟宣读了2013年满三十年教（工）龄教职工表彰名单。随后，邱运华副校长、佟庆伟处长、于丽萍常务副主席为受表彰的教职工送上了一份温馨的慰问品。 副校长邱运华在讲话中代表学校党委和行政对满三十年教（工）龄 的教职工致以节日的问候和崇高的敬意，感谢他们为学校改 革发展作出的重要贡献。他说，在座各位老师，在这三十年里，勤勤恳恳、兢兢业业地为学校的发展付 出了辛勤的汗水和美好的青春年华，学校将永远 铭记 老师们为学校发展 作出的积极贡献。随后，他和老师们一起分享了学校这些年蓬勃发的可喜成绩。他说，当前学校正在开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，学校党委和行政虚心听取全校方方面面的意见建议，先后召开了各类座谈会12个，梳理了意见建议1300余条，他表示学校将认认真真地对待来自群众的每一条建议，努力作好整改落实工作，给老师们一个满意的答复。 历史学院郗志群、教育学院李新旺、科 教服务中心胡建柱、后勤集团东校区服务中心郅文联等4位教师代表先后发言。他们回顾了30 年的工作历程，和大家分享了30年来的美好回忆，表达了对学校的热爱和感激之情，并表示 要再接再励，为学校新的发展作出更大的贡献。 B A C
图文混排对文章的美化
图文混排对文章的美化 ——文字处理软件WORD的使用 [教学目标]：1、知识目标：学会插图片和修改图片格式来美化文章 2、操作技能目标：熟练使用WORD 3、素质目标：培养学生的审美能力和创造能力 [教学重点]：1、插入剪贴画或图片文件 2、设置图片格式 [教学难点]：1、图片大小的改变 2、图片与文字的环绕关系 3、图片的特殊效果—水印效果 [使用软件]：WindowsXP操作系统、Word2000应用程序 [教具学具]：电子课堂教学 [课型]：新授课 [教法]：启发式教学，讲练结合 [教学程序]： 一、导入 首先用IE浏览器访问“美文美图素材库”网页，向同学们展示两篇不同形式的文章，询问其不同点，哪个效果好？ 再提出用图片美化文章会更加吸引读者对文章的阅读兴趣。引入今天的课题——图文混排。 二、过程 ★操作讲解 1、拿出范例《富饶的西沙群岛》，插入相关剪贴画 点击插入→图片→剪贴画，在出现的对话框中选择图片点击插入， 图片被插在光标所在位置。 注意：1.图片的来源 2.图片插入点在文中光标位置 2、图片大小修改 方法一：选定图片，鼠标操纵图片控制点，按左键拖动。 3、在图片上点右键，出现快捷菜单，选择图片格式，选择版式标签， 点击高级按钮，选择图片位置标签，在其中设定图片的位置（一般 距页边距） 4、在图片上点右键，出现快捷菜单，选择图片格式，在出现的对话 框中，有4个常用相关标签：颜色和线条、大小、图片和环绕 a.改变图片的填充色和线条色 b.改变图片大小，方法二：需确定数值大小时使用。若不改变原 图片长宽比例，需选择锁定纵横比。
c.改变图片的色彩，对比度，明暗度 d.图片与周围文字的关系 例题操作：图片大小：高4cm；版式：四周、上下、文字上方版 式；强调相关版式中的参数设定。 5、展示水印作品，说明特点。操作：在图片上点右键，出现快捷菜 单，选择图片工具栏，找到水印效果。 ★学生练习一 让学生访问该网页，用链接点“欣赏”中第一篇文章《哈利波特之密室之秘》作素材，教师分步骤讲，学生分步骤练习本节的操作。 要求：1、将该文章复制到WORD中。 2、插入一张剪贴画。 3、设置图片格式： 大小：锁定纵横比，高为5cm；环绕：四周型，右对齐；距 左边文字1cm；位置：距水平页边距10cm,垂直页边距3cm。巡视指导 展示几个学生的作品，让大家评论效果。 ★学生练习二 让学生访问该网页，用链接点“欣赏”中其他文章作素材，任选其一，利用剪贴板图片或网页图片自由练习。 要求：1、下面的文章任选其一，复制到WORD中。 2、将网页链接点中相关图片保存到自己机子上成图片文件。 3、充分利用水印效果，修饰之后，加大文章的美化效果。 巡视指导 展示几个学生的作品，让大家评论选出效果最好的作品。 ★总结本节重点难点和易错之处 1、插入图片方法 2、图片的大小修改，注意纵横比是否锁定 3、图片的位置，注意依据不同对象 4、图片不同版式的效果和相关参数设定 5、实现水印效果的特定版式
《word图文混排》教育教学设计
《word图文混排》教学设计
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《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
W图文混排操作指导
一、综合图文排版 1、打开“中国与奥运.DOC” 2、将纸型设置为Letter，页边距为上、下各2.5厘米， 左、右各3.5厘米。 3、将正文第三段设置为两栏格式，第1栏宽13.5字符， 间距默认，加分隔线。 4、设置正文第三段“中”字下沉三行。 5、为正文最后5段设置底纹，图案式样为浅色网格， 颜色为浅青绿。（指导） 6、为正文最后5段设置边框为上下双波浪线边框。（指 导） 7、页眉右侧添加文字“中国奥运纪事” 8、在页脚左侧插入页码（样式为“第1页”）。（指导） 二、插入图片 1、插入“奥运会标志.jpg” 2、设置图片板式为“四周型” 3、图片大小设置为高度8厘米，宽度7厘米（指导） 4、图片位置精确定位在距离页面水平12厘米、垂直3 厘米（指导） 三、插入艺术字和组织结构图 1、打开文件“公司组织结构图.doc” 2、插入艺术字，样式为艺术字库的第5行第4列
3、艺术字内容为“公司组织结构图” 4、艺术字形状为“细旋钮型” 5、插入“组织结构图” 6、按图例设置组织结构图的内容和版式 7、制作如图所示的公章 （提示：插入自选图形绘制圆 形及星形，利用艺术字绘制里 面的内容。） 更多知识点： 1、图片类型包括： a)剪贴画 b)来自文件的图片 c)自选图形（框图、线条、连接符、箭头、标注、星与旗 帜……，除线条外，其他自选图形都可以添加文字） d)艺术字 e)组织结构图 f)图表 g)文本框 2、图片属性包括：
a)大小 b)颜色与线条（底纹、边框，可设置透明度，避免图片遮 盖文字和其它底层图片） c)版式（环绕方式、位置） d)图片（裁剪、亮度、对比度、颜色） e)文本框（内部边距） f)旋转 3、图片之间的关系： a)组合：按住[Ctrl]键，选多个图形，然后用鼠标右键点 击其中1 b)叠放层次：如果几个图片重叠，可以调整叠放层次。
10.图文混排实例(word)
第十节课:图文混排 图文混排 1. 学会调整艺术字. 2.知道调整控制点的作用 3.熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法 4、学会图形的组合方法 编辑修改艺术字 讲演辅结合 初二（1、2、3、4、5、6） 2009年6月18日星期五 认知操作 一. 复习提问 艺术字如何插入 二、新授
(首先展示精美的倒“福”字并提问其含义) 提问：在Word中利用所学过的对正文文字的编辑方法能制作出倒“福” 字吗？在Word中倒“福”字是如何编辑出来的？ <引导学生分析任务：⑴此作品由哪几部分组成？⑵用什么方法制作倒“福”字？⑶用什么方法制作菱形？⑷如何形成最终作品？这样就自然而然地把大任务分解成了四个子任务：> 任务1 动手操作，插入艺术字“福” 1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft word2003软件，出现该应用程序的启动画面。 2、在绘图工具栏中点击A，在弹出的对话框中,选择艺术字效果后点确定. 3、然后输入”福”字确定。 4、点击”福”字，周围出现八个控制点，拖动改变大小。 任务2 修改艺术字“福”到满意的倒“福”字效果 5、点艺术字工具栏上的“文字环绕方式”选择浮于文字上方。 6、点击”福”字，按“旋转”控制点，使福字倒立。 7、修改”福”字效果。 任务3 绘制及编辑正菱形 8、点击绘图工具栏->自选图形->基本形状下的菱形，按SHIFT键画出菱形。 9、编辑菱形到满意效果。 任务4 实现最终效果 10、调整正菱形与倒“福”字的位置、叠放次序并组合成一体。 三、提高训练
制作禁止停车标志 四、小结： 一、开机 二、登录 三、启动word 四、制作“福”倒艺术字。 五、保存文件。 六、关机 学生对艺术字兴趣很浓,掌握程度非常高。
图文混排的设计与制作
图文混排的设计与制作 《图文混排的设计与制作(1)》教学设计 龙川维嘉学校曾伟芳 课程内容图文混排的设计与制作(1) 课程学时 40分钟 所属学科信息技术教学对象初中一年级一、课前系统部分 1、课标(或大纲)分析 《信息技术》是我校学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用 2、教材分析 图文混排的设计与制作(1)是信息技术教程的第二章第四节的内容，本节内容承接了前面几节的内容，在学习任务上有较强的连贯性。本课学习图文混排的方法，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。学习本课要学会在WORD中插入艺术字、剪贴画和图片;能够对艺术字和剪贴画进行修饰;理解不同环绕方式的设置效果;并且能够运用图文混排的基本方法和技巧。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、小组合作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 学习本课之前，学生已经学习了文字的编辑与修饰、段落排版的方法。为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单已有的认知水平和
纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，在本节课教学中，从学能力状况 生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。 1、层次参差不齐 2、部分学生学习主动性差存在的学习问题 3、创新学习能力有待提高 1、自主学习能力、协作能力的培养学习需要和学习行 2、培养学生的创新能力为 4、教学目标 1、学会在WORD中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。知识/能力目标 2、能够对艺术字和剪贴画进行修饰，理解不同环绕方式的设置效果。 3、能综合运用艺术字、剪贴画、图片解决实际问题。 1、通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般流程。 过程与方法 2、尝试归纳和总结操作规律。 3、探求用Word解决实际问题的过程。 1 1、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美 观。 情感目标 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点
表格的基本操作和图文混排
实验五：表格的基本操作和图文混排 一、实验目的 1.熟练熟练掌握表格的建立及内容的输入。 2.熟练掌握对表格的编辑、格式化。 3.熟练对表格数据进行排序、计算等操作。 4.熟练掌握插入图片、图片编辑、格式化的方法。 5.掌握绘制简单的图形和格式化的方法。 6.掌握艺术字体的使用。 7.掌握公式编辑器的使用。 8.掌握文本框的使用 9.掌握图文混排的方法。 二、实验内容 （一）表格的基本操作 1.创建表格 建立如下表所示的4*5表格，并以实验七.doc为文件名保存在硬zz盘的指定文件夹或其他存储介质中。 2.编辑修改 （1）在表格右端插入一列，列标题为“平均分”。 （2）在表格下面增加一行，行标题为“各科最高分”。 （3）将表格第一行的行高调整为最小值0.85cm，将表格前5列的列宽调整为2.5cm。（4）将表格最后一列的列宽缩小为1.8cm。 （5）设置整个表格水平居中，各单元格内容水平居中、垂直居中对齐。 3.表格格式、排序与计算 （1）表格第一行及最后一行的字符格式设置为加粗、倾斜。 （2）设置表格外框线为1.5磅的双红色线，内线为1磅的细蓝色线。 （3）设置表格第一行的下框线及第一列的右框线为0.5磅的双线。
（4）设置表格底纹：第一行的填充色为灰色-15%，最后一行为茶色，最后一列为浅黄。（5）将第一行第一列单元格设置为手工绘制的斜线表头，行标题“科目”及列标题“姓名”为加粗、倾斜、六号字。 （6）在表格最上面增加一行，合并单元格，擦除斜线，然后输入标题“学生成绩”，格式为隶书、二号、居中，将底纹设置为无填充，图案颜色为浅青绿色，图案的样式为 浅色上斜线。计算每个人的平均分（保留一位小数）及各科最高分，并设置加粗、 倾斜、水平右对齐、垂直低端对齐。 （7）将表格的数据按排序依据先是平均分从高到低，然后是高等数学成绩从高到低进行排序。 （8）以“表格”为名将文档保存在你的文件夹中。 （二）图文混排 腊月初八，我国人民有吃腊八粥的习俗。据说腊八粥传自印度。佛教的创始者释迦牟尼本是古印度北部迦毗罗卫国（今尼泊尔境内）净饭王的儿子，他见众生受生老病死等痛苦折磨，又不满当时婆罗门的神权统治，舍弃王位，出家修道。初无收获，后经六年苦行，于腊月八日，在菩提树下悟道成佛。 腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成，后来材料逐渐增多。南宋人周密著《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥，谓之‘腊八粥’”。至今在我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗，广东地区已不多见。所用材料各有不同，多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入龙眼肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥，既可口又有营养，确实能增福增寿。 1．艺术字的使用 按样张插入艺术字，并加边框线，艺术字的样式为“艺术字字库”中的第3行第5列，字体为华文行楷，大小为36号；线条颜色为红色，形状为波形1，阴影样式1. 2．插入图片 在第一段正文前插入任意一张图片，高度为2.85厘米，宽度为3.8厘米，版式为紧密型；在正文的第二段插入任意一张图片作为水印，按样张位置摆放；在正文的最后一段插入剪贴画music（如图8-1），缩小到20%，为剪贴画设置“雨后初晴”的填充效果。 3．自选图形 在正文后利用自选图形绘制如样张所示的图形，并将其组合。
(完整版)《word图文混排》教学设计
《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
WORD图文混排教案
一、课题：《WORD图文混排》 二、教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用Word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用Word的图文混排制作简单的文档、文章等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生对文章的美观的理解、排版能力。 情感目标： 通过师生的相互交流学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习Word的兴趣。 三、重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 2课时 六、教学准备
软件：WORD2010、教学案例素材，多媒体课件,教学广播软件（极域电子教室） 硬件：多媒体教室（机房）、 七、教学内容的组织与呈现方式 利用多媒体教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
word图文混排练习题
新建一个文档“城市让生活更美”，页面设置为： 纸张大小宽度为35厘米高度为28厘米，页边距上下左右都是3厘米。然后根据效果图利用以下素材及完成作业。（图片在桌面上名为“练习”的文件夹中） 效果图： 城市让生活更美好 2008年世博会在上海举行，其主题﹃城市让生活更美好﹄，预示这着上海及其他城市将要利用和改造环境而创造出来的高度人工化的生活环境，造福全体城市市民。 会徽与吉祥物 中国2010年上海世博会会徽，以中国汉字“世”为书法创意原形，图案形似三人合臂相拥，形似美满幸福，相携同乐的三口之家；也可抽象概括为“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念，洋溢着崇尚和谐、聚合的中华民族精神，体现了2010年上海世博会以人为本的积极追求。 世博会吉祥物的名字叫“海宝（HAIBAO）”，意即“四海之宝”。“海宝”的名字朗朗上口，也和他身体的色彩呼应，符合中国民俗的吉祥称谓原则。“海宝”的名字与吉祥物的形象密不可分，寓意吉祥。以汉字的“人”作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又呼应了上
海世博会会徽的设计理念。在国际大型活动吉祥物设计中率先使用文字作为吉祥物设计的创意，是一次创新。“人”字互相支撑的结构也揭示了美好生活要靠你我共创的理念。只有全世界的“人”相互支撑，人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处，这样的城市才会让生活更加美好。 2010年上海世博会中国国家馆，以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。展馆的展示以“寻觅”为主线，带领参观者行走在“东方足迹”、“寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区，在“寻觅”中发现并感悟城市发展中的中华智慧。展馆从当代切入，回顾中国三十多年来城市化的进程，凸显三十多年来中国城市化的规模和成就，回溯、探寻中国城市的底蕴和传统。随后，一条绵延的“智慧之旅”引导参观者走向未来，感悟立足于中华价值观和发展观的未来城市发展之路。上海世博会设有五个主题馆，其中城市人馆、城市生命馆和城市地球馆三个主题馆位于浦东B片区的主题馆建筑内。展馆外形设计从“折纸”的创意出发，屋顶则模仿了上海里弄“老虎窗”正面开、背面斜坡的特点，显示上海传统石库门建筑的文化魅力。主题馆的南广场、北广场和下沉式广场将在世博会期间举办各类活动、庆典和仪式。城市足迹馆和城市未来馆分别位于浦西的D片区和E片区，两座展馆建筑利用原工业建筑进行设计改建，构成传统与现代相互呼应的崭新空间。
图文混排的设计与制作
图文混排的设计与制作 ——学做环保宣传海报教学设计 岸中学曾科 一、教材分析 图文混排的设计与制作是《信息技术》七年级上册的第二章第四节的容，是WORD的特色功能，也是排版部分的一个综合容。教材介绍了插入艺术字、图片、文本框、自选图形和设置相应格式的方法并给出了将知识具体应用到生活实践中的例子。因此，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习的教学方法，将知识点融入到具体实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养。 二、学情分析 在此之前，学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字的编辑与排版，表格的设计与制作。对版面的修饰和美化也有了自己的初步看法，但学生对信息技术比较有兴趣，喜欢自己动手操作，探索的积极性比较高，较适合进行尝试性学习。因此，我设计了一个有一定意义的且略有难度的任务，让学生在图文混排过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，较好地吸引学生主动地去探索，并能将之应用于实践。 三、教学目标 1、知识与技能 ①了解“艺术字”工具栏、“图片”工具栏的功能。 ②掌握插入图形对象的方法和技巧。 ③能实现图文混排，编排出图文并茂的海报。 2、过程与方法 ①通过本节学习，培养学生对信息加工处理的能力，让他们举一反三、触类旁通。 ②在自主学习过程中，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。 3、情感态度与价值观 ①培养学生展示自我、表现自我的能力,提高学生的审美素质和设计水平。 ②培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。 四、教学重难点 1、教学重点： ①掌握在WORD中插入艺术字、图片的方法。 ②掌握艺术字、图片工具栏的使用方法。 2、教学难点： ①灵活运用对象的“环绕方式”和“叠放次序”的设置来实现图文混排的效果。
word图文混排 教案
图文混排 案例一：贺卡的制作 一、案例：展示已经做好的案例 （素材---贺卡案例---贺卡1、2、3） 二、案例应用背景： 在节日来临的时候送上自己制作的贺卡 用Word制作精美的贺卡和word应用制作技巧 三、制作步骤： 1)新建一个Word文档，打开“页面设置”对话框，将宽度设置为24厘米，高 度设置为18厘米 2)打开“边框和底纹”对话框，在“页面边框”选项卡中选择一种艺术边框， 在单击“选项”按钮，将所有的边距设置为0， 3)打开“绘图”工具栏，选择“矩形”按钮，在页面上画一个矩形，使它的大 小与边框一致；保持举行为选中状态，打开“填充效果”对话框，在“纹理” 选项卡中选择“纸莎草纸”效果，单击“确定”，完成纹理的填充； 4)插入一个艺术字，选取合适的样式和字体，并调整好它的大小和位置 5)再插入两张图片，同样将“环绕方式”设置为“紧密型”，然后调整好它们 的大小和位置 6)插入一个文本框，将它放到合适的位置，输入祝福的话，并设置好字体、大 小和颜色，最后将“填充颜色”和“线条颜色”设置成无，一张精美的贺卡将制作完成了。 四、相关知识点 页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、文本框的使用、字体设置：字体、字号、颜色 五、重点操作提示 文件---页面设置 格式---边框和底纹---页面边框 插入---艺术字---图片----文本框 案例二：word图文混排 一、案例：展示已经做好的案例
图文混排案例 二、案例应用背景： 对文章进行高级排版 三、制作步骤： 7)新建一个Word文档，打开“页面设置”对话框，将宽度设置为24厘米，高 度设置为18厘米 8)打开“边框和底纹”对话框，在“页面边框”选项卡中选择一种艺术边框， 在单击“选项”按钮，将所有的边距设置为0， 9)打开“绘图”工具栏，选择“矩形”按钮，在页面上画一个矩形，使它的大 小与边框一致；保持举行为选中状态，打开“填充效果”对话框，在“纹理” 选项卡中选择“纸莎草纸”效果，单击“确定”，完成纹理的填充； 10)插入一个艺术字，选取合适的样式和字体，并调整好它的大小和位置 11)再插入两张图片，同样将“环绕方式”设置为“紧密型”，然后调整好它们 的大小和位置 12)插入一个文本框，将它放到合适的位置，输入祝福的话，并设置好字体、大 小和颜色，最后将“填充颜色”和“线条颜色”设置成无，一张精美的贺卡将制作完成了。 四、相关知识点 页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、文本框的使用、字体设置：字体、字号、颜色 五、重点操作提示 文件---页面设置 格式---边框和底纹---页面边框 插入---艺术字---图片----文本框
word图文混排样张
一株小小的野百合 ．．．，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家 林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是 一株野草。 偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百 ．． 合．追求美好愿望的道路必然艰难曲折。恶劣的生长环境，并没有消磨它作为花——一棵百合的天性，虽然它刚诞生时长得跟其他野草一模一样。但一个坚定的念头在它的心中悄悄萌生：我要开花，我要以花作证。为此，它“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”——与自然环境顽强地抗争。 如果说与生长环境的抗争，只是野百合 ．．．为实现美好心愿迈出的第一步的话， 那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合 ．．．是 ．．．面对的更严酷的考验。野百合 执著的，野百合 ．．．更是智慧的。面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝 导，野百合 ．．．坚定的信念始终没有动摇：“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 不事张扬的野百合 ．．．，用自己的行动默默抗争，独行其道，终成“正果”：“它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美 丽的颜色。”这花是信念的结晶，是心血的凝聚。野百 ．．合．终于实现了自己的价值。正因为这美丽来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”之时，每一 朵野百合 ．．．都能谨记第一朵百合的教导：“全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 在林清玄看来，人生的美分为三个层次：第一个层次是欲望、物质带来的美；第二个层次是文化、艺术、文明带来的美的满足。第三个层次是灵性、精神的美， 这是最高境界的美。他信奉“尽心就是完美”，而野百合 ．．．就是这样一个因“尽心”而近乎“完美”的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。
图文混排案例
《图文混排》教学设计 一、案例背景信息 1、教学内容：图文混排 2、年级：初三上册第五课 3、所用教材版本：中央教科所编印的《信息技术》 4、学时数：1课时 二、教学设计 （一）教学目标分析 根据初中学生心理、智力发展水平以及新课程要求，我确定本节课的三维教学目标为： ［知识与技能目标］ 使学生掌握在Word文档中插入、编辑图片的方法。 ［过程与方法目标］ （1）通过任务驱动，培养学生的自主学习能力； （2）通过创作作品，培养学生的信息处理能力、探究和创新能力。 ［情感与价值观目标］ （1）通过学生小组合作学习，培养团结互助的精神； （2）通过学生收集、整理有关中国传统节日的资料，培养爱国感情； （3）通过对学生作品的展示、点评，提高审美美情趣，激发学生创作激情。（二）内容分析 1、教材的地位及作用 “图文混排”包括“插入图片、插入剪贴画、编辑图片”，之前，学生已初步掌握了简单的字符修饰和段落排版，本课是Word排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、实现对图像的处理，设计出图文并茂的文档，同时内容掌握的好坏，直接影响到后续学习，如艺术字、文本框等。 2、教学重、难点： 重点：掌握文档中插入、编辑图片的方法。 难点：所学知识的整合。 （三）学生分析 通过前面几节课的学习，学生已经熟悉了Word的编辑环境，掌握了Word的简单排版，这节课的知识对于学生来说容易上手。同时，学生已有两年多的初中学习经验，具备了自主学习的能力，更有过合作学习与探究性学习的经历。（四）教学策略设计 1、任务驱动法 任务驱动法是当前信息技术课普遍采用的方法，其特点是把教学内容任务化、
Word图文混排实例之艺术字效果.pdf
Word图文混排实例之艺术字效果“福到了” 在撰写教案或论文时，经常要遇到图文混排，即文本框和自选图形的混排，但有时文本框却无法实现某些特殊功能，比如说倒写的红“福”字通过文本框就无法实现，在这种情况下， 通过插入艺术字就很容易实现。具体操作步骤如下： 1. 单击“视图”菜单，选中“工具栏”，再选中级联菜单中的“绘图”命令，启动“绘图”工具栏。 2. 单击“自选图形”下的“基本形状”命令，选中第四个图形，菱形。 3. 设置插入点，单击鼠标左键，出现一规则菱形。 4. 设置自选图形格式，填充为红色，无线条色。 5. 设置插入点，单击“插入”下的图片命令，选择“艺术字”。选择第一种艺术字式样， 单击[确定]。 6. 弹出“编辑艺术字文字”对话框，输入“福”字，并设置字型为“华文行楷”，字号 “48”，填充为“黑色”。 7. 选中“福”字，单击“绘图”选择“旋转或翻转”命令，做两次左转。 8. 将图2和图4进行组合。选中图2，按住[Shift]键不放，再选择图4，此时两张图片同时被选中，选择“绘图”菜单，点击[组合]命令。 9. 最后，将“福”字与自选图形格式对齐。首先选中图形，再选择“绘图”菜单，点击[对齐或分布]命令，选中水平居中和垂直居中。这样“倒福字”图片就制作成功了。 小编也借这个喜气洋洋的“福”字祝全国的读者朋友，新年快乐！万事如意！ WORD 2000 图文混排 （根据陆爱玉老师课堂教学实况整理）
朱瑞明 师：OFFICE 2000提供了一个剪辑库，包含了大量的图片。 （屏显：叠现剪贴画） （屏显：“神舟五号”、杨利伟图片） 师：如果把这些图片插入到文档中去，文档一定会变得更加活泼、漂亮、形象，也更有利于文章内容的表达。那么，怎样才能够把这些图片插入到文档中去呢？今天，我们就来学习这一种操作技术——WORD 2000 图文混排。 （屏显：WORD 2000 图文混排） 师：图片有两种：一是剪贴画，来源于“剪贴画”；另一种是文件图形，来源于“图形文件”。 （屏显：图片来源剪贴画图形文件） 师：先来看插入剪贴画。 （屏显：插入剪贴画） 师：操作指导（教师边讲解，边在“参考文档.DOC”中演示）。 光标定位（将光标移动到需要插入剪贴画的位置）—→菜单“插入”—→“图片”—→“剪贴画”—→在打开的对话框中，单击“图片”选项卡—→选择所 需的剪贴画—→右击“插入”按钮。 如果觉得这图片也太大了一点吧？不雅观，不好看，是不是可以把图片变小点？那太容易啦。 教师边讲解，边演示：改变图片大小；同时提醒学生注意：拖动不同的控点，可进行不同的缩放，注意观察拖放不同控点的不同效果。 学生练习 在“练习文档一.doc”的第二段中插入一副剪贴画，内容自选，大小自调。 （教师巡视，个别指导，发现共性问题，面上指导。） （教师根据实情简要评点。） 师：（承转）我们已经学会了“剪贴画”的插入方法，“剪贴画”，顾名思义就是把画剪下来再贴上去，只要找到“剪贴画”的来源，操作起来就不太困难了吧？ 但是在“剪贴画”中找不到“神舟五号”、“中国首位航天员杨利伟”呀。那是因为这不是“剪贴画”，而是文件图形，来源不同，需要在“图形文件”中寻找。 （屏显：插入图形文件） 师：WORD 2000支持.bmp、.wmf 、.tif 、.pic、 .jpg 、.gif等图形文件。 师：操作指导（教师边讲解，边演示：在“参考文档.doc”第一段的段首插入“中国首位航天员杨利伟”）。 光标定位—→菜单“插入”—→“图片”—→“来自文件”，—→在“插入图片”对话框中，选择图形文件所在的文件夹—→在“文件名”列表中选择要插 入的图形文件—→单击“插入”按钮。 学生练习（要求自定大小）
图文混排的设计与制作
《图文混排的设计与制作（1）》教学设计
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点1、在Word中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。 2、环绕方式的设置方法。 难点设置合适的环绕方式，能综合运用图片、艺术字、剪贴画解决实际问题。 6、教学方法 任务驱动、分层教学、自主学习、小组合作学习 7、教学手段 本课米用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的冋时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及协作的意识。 8、教学用具 (1)教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述问题情境简述设计意图 问题1 :情景创设激动人心的“校园小歌手”评选活动很快就要开始了，我 们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的宣传海报？ 弓1入的内容承接了上节的 内容，使学生的学习具有连 贯性 难度：低 问题2:我们班的“小歌星”宣传海报示例大家想不想、能不能做出如此漂亮的图文并茂的海报呢？ 以美激趣，唤起学生探究的 意愿，激发学生创作的欲望 难度：中 问题3:宣传海报设计请你设计一份宣传海报。以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣 难度：高 学习的设计 资源类型资源内容简要描述资源来源 教学课件网站资料范例海报评价量表教学课件是教师上课时用的，内容包含了学习方面的重点 和难点，帮助学生进行自主学习 网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主 的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素 材。 1、教师提供 2、学生自主在网络上收集
好看的WORD图文混排
好看的WORD图文混排 本节需学生掌握在文档中插入艺术字的方法、在文档中插入图片或图像等对象的方法及图文混排的技巧、在文档中使用文本框的方法等知识。 一、知识点 一）插入艺术字 1、插入艺术字 1）单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮。 2）单击所需的艺术字图形对象类型，然后单击“确定”按钮。 3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中，键入要设置为“艺术字”格式的文字，选择所需的其他选项，单击“确定”按钮。 4）用“绘图”工具栏和“插入艺术字”工具栏上的按钮，可以增加或改变文字的效果。单击具有“艺术字”效果的文字，“艺术字”工具栏就会出现。 2、设置艺术字格式 3、调整艺术字位置 二）插入图片 1、插入图片 1）插入“剪辑库”中的图片 ·单击要插入剪贴画或图片的位置。 ·单击“绘图”工具栏中的“插入剪贴画”按钮，然后单击“图片”选项卡。 ·单击所需类别。 ·单击所需图片，然后单击所出现菜单中的“插入剪辑”。 ·使用完“剪辑库”之后，请单击“剪辑库”标题栏上的“关闭”按钮。 2）插入来自另一文件的图片 ·单击要插入剪贴画或图片的位置。 ·在“插入”菜单中，指向“图片”子菜单，然后单击“来自文件”命令。 ·找到要插入的图片。 ·双击需要插入的图片。 ·当图像出现在文档中时，可对其进行所需更改。 ·可以使用“图片”工具栏上的工具来进行更改，例如裁剪图片和调整图片的亮度、对比度与色彩。 2、图片格式设置 1）调整图片位置和尺寸 2）图片在文档中的层次位置 3）使用“设置图片格式”对话框改变图片的位置和文字环绕方式 4）使用“设置图片格式”对话框改变图片的大小 5）使用“设置图片格式”对话框改变图片的颜色和线条 三）插入文本框，并输入文字 1、单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮。 2、在文档中需要插入文本框的位置单击鼠标或进行拖动。 可以使用“绘图”工具栏上的选项来增强文本框的效果，如更改其填充颜色，操作方法与处理其他任何图形对象没有区别。 四）为文档制作水印：“水印”是指在一些重要文档的背景设置的一些隐约的文字或图案。 1、在文档中设置水印 若要在每页中显示水印，其设置方法如下：