学会“传递幸福”
学会“传递幸福”
最近，我看到了一位走上不归路的北大学生在ＢＢＳ上写下的遗言：
我列下一张单子：
左边写着活下去的理由，
右边写着离开世界的理由。
我在右边写了很多很多，
却发现左边基本上没有可以写的，
……
二十年回忆中真正感到幸福的时刻屈指可数，
我不明白，
为什么小学的时候无比盼望中学，
曾经以为中学会更快乐。
中学的时候无比盼望大学，
曾经以为大学会更快乐。
……
人生每一个阶段的最后，充满了难以再继续下去的悲哀，不得不靠环境的彻底改变来终结。
……
读完后，我的心中久久不能平静：这是位登上考试竞赛
最高奖台的胜利者，为什么偏偏找不到学业生涯里的一丝快乐?这是一个有着让人羡慕的人生前景的年轻生命，为什么找不到幸福？我们无法找到元凶，许多事情，我们也无能去改变。但作为一名教育工作者，我想，我们可以用自己的“爱”去给孩子传递快乐与幸福。一个细微的眼神，一声轻轻的问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都能给孩子带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来无限生机。
赞美和尊重能传递幸福
在特级教师孙双金的课上，总能看到学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃。是什么让学生在课堂上快乐着，幸福着?
“你提的问题连老师都没有想到，是个小思想家。”“你能联系上下文寻找答案，这种方法值得大家学习!”“你特别注意倾听别的同学发言，这既是种学习态度，也是对发言同学的尊重。”……这样的赞美，这样的评价，充满了民主平等的意识，充满了对孩子创造精神的呵护，充满了对孩子发自内心深处的赞赏。孩子们敢于发言、热情高涨、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。
宽容和理解能传递幸福
著名的教育家苏霍姆林斯基教育学生的事例令人深思。有个女孩子叫季娜，她的祖母病得很厉害，季娜想给祖母采朵鲜花，使老人在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢?学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一朵是全校师生都极为喜爱的“快乐之花”。季娜一心想着病重的祖母，竟忘了学校的规定，大清早走进了暖房，摘下了那朵‘快乐之花”。正当这时，苏霍姆林斯基走进了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大为吃惊。但是，他注意到了孩子眼睛里那无邪的、恳求的目光。问明情况后，异常激动的他非但没有责怪季娜，反而让季娜再采三朵带回去。并对季娜说：“你再采三朵，一朵给你，为了你有颗善良的心，另外两朵送给你的父母，为了他们教育出了一个善良的孩子。”从苏霍姆林斯基的充满深情的话语中，我们感受到一位教育家的教育艺术。花是美的，学校的规矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片爱心!正是他的宽容、理解给孩子带来了快乐与幸福，它将永远铭记在这位孩子心中，成为她前进的力量！
关心与爱护能传递幸福
我曾经有个学生，父母因车祸而离去，跟随着年迈的爷爷一起生活。孩子面黄肌瘦，瘦弱得像一根豆芽菜。然而，就这样一个穷苦人家的孩子，那双圆圆的眼睛中同样透着对知识的渴望。为了让他感受到集体的温暖，我常常嘘寒问暖，并发动学生为他捐款、捐物。当那双小手接过同学们的一片爱心时，他热泪盈眶，深深地感受到了老师和同学的爱。今年高考，他考上了南京师范大学，如愿以偿地圆了大学梦。在政府组织的“爱心资助座谈会”上，他热泪盈眶地说道：“是老师、同学、政府给了我无私的帮助，是你们给我带来了快乐与幸福。今后，我一定会尽我的全力回报社会，给和我一样不幸的人创造幸福。”
关怀的力量是神奇的，它能让学生从内心真切地感受到老师的爱，从而树立信心，自信地面对失败和挫折，充满自信地迎接每一天。更重要的是体验过关爱的人不仅仅自己能获得幸福，更重要的是他能把这种“爱”、这种“幸福”传递下去。
学会生活是教师幸福的源泉
学会生活是教师幸福的源泉 ――有好心态才能成为好老师 崔立新正定县第三中学 我们的一些成绩，这也是我们这个团体的共同努力，特别感谢语文老师：戎丽英，数学老师：刘艳领，英语老师：李荣慧，化学：王婷，生物：朱小丽。他们在做好本职工作的同时，还做学生的思想工作。 我们大家在这样的场合，大多是讲是如何工作，而我要和大家谈，做为老师如何幸福的生活，有个良好心态。只有会生活的人才会工作，我们在工作中听的最多的是老师们的苦水，我也试着让大家的苦水变甘泉。 我们的价值在什么地方，我们的价值在于我们遇到的困难的多少，而我们接触困难就是在提高。这为什么国家和学校给我们班主任加班主任费呀，不是因为不那些不听话的学生呀，要是个个都听话，还要那么多班主任干什么。 正如《西游记》中的孙悟空一样，他的价值在什么事方？正是在那些神通广大的妖怪，正是他的出现才让孙悟空没下岗，要不早下岗了（被哄走了）。如果妖怪不来，孙悟空就是多余的人了，（正如八戒所唱），因此悟空，只能的在前边盼望着妖怪出现。班主任正如孙悟空，你上语文，他上数学，学生好好学要班主任干任干什么。这样的我们看我们那可爱的孩子们玩皮一些，还有什么生气的呢。要是有了什么难题，解决了，又可变为我们的素材写个小论文随笔，还可以获个奖挣个稿费。 关于我校的学生成绩差，这也是我们的资源。因为马克思教导我们：社会主义革命在资本主义最薄弱的链条上发生是有其客观历史根据的。学生成绩差，我们可以放心大胆的改革，就是失败了也坏不到哪去，要是成功，可就有了不同凡响的意义了，这是我们只赚不赔买卖，多好啊。纵观许多课改成功的学校，大多是基础差的学校。
我们如果能把差的学生教好，这才体现我们的水平。我有让最不爱学习的学生的都喜欢听我的课，这才体现了我的水平，我从不埋怨学生笨，不让那些不快第二次使我不悦。我要保持好的心态，有好心态才会成为好老师。 教师的职业生活存在三种境界：为生存、为奉献、为发展。仅仅为生存，生命便不自由，而且十分累，一辈子做个教书匠而已；仅仅为奉献，甘当红烛，崇高中难免有一种悲壮。有一种人，他做教师，既为“育人”，也为“育己”，既为养家糊口，也为自我发展。他既是现实的人，又是理想丰满、兴趣盎然的人。把兴趣当成自己的职业，是世界上最幸福的事情。反之，把职业当成自己的兴趣也是不错的选择。 教师的作品是学生，最大的成就是培养了超过自己的学生，或者改变了学生。英国《太阳报》有奖征答对“什么样的人是最快乐及幸福的”，评出了四个最佳答案，其中就有“刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家”和“正在用沙子筑着城堡的儿童”。可见学习和创造是快乐的源泉和幸福的基础。教师的阵地在课堂，教师的幸福首先来源于课堂。走进课堂，教师的能量在喷发，学生的潜能被开垦，冰冷的文字被激活，文化的生命在传承。每堂课、每个环节、每一次问答都是情感的交融、智慧的碰撞、生命的跃动。无怪乎一些教师认真备完课后，都有一种急于走进教室的冲动。教学是科学，其生命在于创新；教育是艺术，其核心在于真爱。要想享受课堂幸福，还得转变教育观念。教师要变“讲堂”为“学堂”，变苦教为乐教，变“满堂灌”为自主、合作、交流和探究，只有这样，才能激活生命，收获幸福。 积极的人生是挑战自我的人生。教师要主动积极的投身教育改革，以创造性的工作态度、工作方式、工作业绩培养对职业的热爱。不要视上公开课为负担，视反思写作为折腾，很多活跃在教学领域的名师正是借着公开课的磨砺、借助教学反思的过程成长起来的。勤于学习，善于反思，不断焕发教育的激情，这是成为优秀教师的基础，也是保持积极的职业态度，保持“职业青春”常在的秘密。当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”，“由牺牲性的付出走向主动性的创造”时，教师的职业态度便会积极向上，教师的成长便有了力量源泉。祝愿每位老师都能激活生命，收获幸福。
传递幸福教育享受教育幸福
传递幸福教育享受教育幸福 唐山四中苏丽静 苏霍姆林斯基曾说过：“教师应当成为儿童幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。”要履行这样的神圣使命，教师本身就应该成为幸福的人，教师不仅要有敏锐的感受幸福的能力还要具有智慧的传递幸福的能力才有可能实现教育的终极目标——让人生变得更美好更幸福。但是教育当前的功利主义和实用主义掠夺了学生学习的快乐，遮蔽了教师内心本应焕发的幸福。越来越多的学生体验不到学习的快乐，越来越多的老师出现了职业倦怠。 2011年6月孟老在丰润区岔河中学组织的“幸福教育研讨交流会”使我初识了幸福教育理论，而接下来一年多的实践和探索使我和唐山四中的全体师生一起领悟到了幸福教育独具的魅力。 【……我们有理由喜悦，只因中考体育、微机、理化试验满分率全区第一的成绩早早吹响了四中前进的号角，让我们激动不已；只因眼前崭新的校舍承载着四中前进的希望，让我们受宠若惊；只因发展幸福教育，让我们在教育的路上不再迷茫! 虽然2012年的中考与我们渐行渐远，但我仍感动于备考前的点点滴滴：以校长为首的各位领导的亲力亲为，九年级各位专业老师的悉心指导，班主任们的通力协作，学生冲刺时的执着与豪迈……常常让我这个旁观者热泪盈眶，我身在其中备受鼓舞，我们是在用信念、汗水、智慧和成绩来证明我们有能力打造路南的东方名校，让四中因我们而骄傲，让我们因四中而自豪！ 幸福教育虽然在我校刚刚起步，但我们已经有了充分的理由幸福：我们幸福于教研活动中同事间的各抒己见，幸福于课堂上的慷慨激昂和与学生碰撞出的智慧火花，幸福于课间与学生讨论问题的欣慰和畅谈人生的心灵交汇，幸福于家长的逐步理解和大力支持，当然作为教师，最大的幸福莫过于学生的幸福，所以我们要秉承幸福教育的真谛，引导并教育学生理解幸福的含义，发现生活中的幸福，创造幸福的人生……】 这段文字是2012年秋季开学典礼我校教师代表发言中的片段。字里行间洋溢着“传递幸福教育与享受教育幸福”的惬意。“以幸福教育培养幸福的人”的幸福教育理念给四中带来了清新、温暖而明亮的阳光。 与唐山市区其它普通学校相比，S中学处于一个相对不利的发展环境之中。由于城市中心的迁移，这所中学所处地理位置逐渐由80年代前的市中心区演变成了现在的城乡结合部。随着城市建设的进一步推进与区域内教育布局的调整，2004年开始先后合并了三所学校，于是生源结构发生了巨大的变化。目前学生来源主要是本地被征地农民子女和外省市来唐务工人员子女，由于居民住房拆迁和择校等原因，生源的数量和质量已经连续多年不尽人如意。面对这样一个特殊环境中的特殊服务群体，教师的艰苦劳动在学生身上化为了乌有，化为了学校领导和教师的抱怨。2011年4月，区政府以东部城区改造为契机，在“东部
对幸福的心得体会
对幸福的心得体会 对幸福的心得体会1 幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。 一、精心备课，设计使用好教学设计 课前教师应精心研读教材，研究学生，精心备课，师生沟通，课后学习反思，持续开展实践创新。因此，教师在备课和教学设计的编制上要花费更大的精力，考虑的是如何利用更多的情景变量进行激疑、激趣，想方设法让不同层次的学生都获得成功感。 二、教师角色的变化促学生发展 教师已由传统的传授知识变为关注学生学习动力、学习方式和学习能力，成为学生的良师益友，不再是居高临下的圣者角色，不再是权威的统领者。由“灌输”到“精讲”转变，引导学生自主发现问题、解决问题，使学生从“学会”走向“会学”，这样，学生的学习能力
不断提高，自信心不断增强。 三、有效的鼓励和赞美提高学生学习的积极性 真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中，教师适时、恰当的鼓励和赞美，这样有效地引导了学生们的学习积极性。当学生在课堂上回答问题出现失误后，如果评价是“某某同学错了，谁能再回答一次”，这位同学一定会有失落感，他的学习积极性就会受很大的影响，如果换一种方式，“某某同学敢于回答问题，且声音很响亮，哪位同学能再回答一次”，这样这位同学一定会非常喜悦，在其他同学展示时认真聆听，并与自己的见解进行比较，进行一次自我修复。能通过老师主持的大组讨论解决。学生们因此也乐学爱学了，学习起来觉得特轻松。 四、让学生成为课堂的主人，由旁观者变为参与者 运用开放式教学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考，充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。 “幸福高效课堂”变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效；变题海为淘金，让学生在减负的轻松中享受高效。我们的课堂，让学生在自我展示中，张扬了个性，激活了思维，体验到了学习的快乐，成绩成了幸福高效课堂的副产品。 对幸福的心得体会2
做幸福教师心得体会
《做一个幸福的教师》有感 陶老师在报告中常说：?读书破万卷，教学如有神。?作为教育者的陶老师，足迹遍及大江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生?心向往之?的怦然心动：?如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？?是的，陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到?幸福?，与?幸福?亲密接触。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。 教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我 们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。 带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要?衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！ 做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：?假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。篇二：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
经典语录：学会忍耐,幸福花开,人生豪迈
经典语录：学会忍耐，幸福花开，人生豪迈 经典语录：学会忍耐，幸福花开，人生豪迈，学会微笑，云散风消，意纵天高；学会适应，随遇安生，烦忧隐形；学会理解，好花圆月，万般和谐；学会宽容，天马行空，唯我纵情；学会良善，左右逢源，随心所愿；学会欣赏，志趣幽长，德兴芬芳。 1、抬起头来走自己的路，随处可栖，又来去潇洒，哭就尽情尽兴，笑就仰天长嚎，工作就俯下身段，恋爱就抛弃芥蒂，走路就甩开手臂，旅行就放空头脑，对喜欢的人趁着好时光，尽情地告白，对拦在前方的绊脚说：不需要你理解，只需要你闭嘴。 2、什么是有福？耳朵里听不见是非，眼睛里看不到争斗，嘴里说不出伤人的话。什么是乐？经历过许多坎坷，却没被困难打倒；感受过很多悲苦，却没沉浸其中不能自拔。并且在每一次困难过后，越来越坚强；在每一次痛苦过后，越来越明白爱的含义。心灵，越来越柔软；胸怀，越来越宽阔。 3、学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是疼爱自己。别自制压力，我们不可能超越时间去行走，过多的妄想只会徒增烦恼。不管做什么，只需尽心尽力，不必在意发生什么结果，学会一切随缘，问心无愧就好。 4、其实，坚持自己就是最美丽的自己。慢慢觉得，所谓坚定不移，其实就是两个人都能在彼此犹豫的时候拉对方一把，路就走下去了。人生那么长，未知的那么多，我等皆凡人，总会遇到各种问题。
我们不能保证一个美好积极的未来，但我至少能保证，给你我的心。 5、有时候，这个世界很大很大，大到咱们一辈子都没有机会遇见。有时候，这个世界又很小很小，小到一抬头就看见了你的笑脸。因此，在遇见时，请必须要感激；相爱时，请必须要珍惜；转身时，请必须要优雅；挥别时，请必须要微笑；正因一转身，可能一辈子也不会再相见了。 6、学会微笑，云散风消，意纵天高；学会适应，随遇安生，烦忧隐形；学会理解，好花圆月，万般和谐；学会宽容，天马行空，唯我纵情；学会良善，左右逢源，随心所愿；学会欣赏，志趣幽长，德兴芬芳；学会忍耐，幸福花开，人生豪迈。 7、择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 8、人生就像蒲公英，看似自由，却是身不由己。总有一段路，需要一个人走，那就勇敢地漫步，华丽地走完。生活就是一场修行，修自己的耐心、恒心、平常心。人生，就是一边拥有，一边失去；一边选择，一边放弃。今天陌生的，是昨天熟悉的；现在记住的，是以后淡忘的。 9、越长大越孤单，渐渐的，我们都带上了一个面具，学着做曾经不以为然的事，迷失在现实里，照着镜子，问：这是谁是我么？渐渐地我们越来越不记得自己的样子，某一天忽的想起，曾经鲜衣怒马
速度演绎激情 书香传递幸福
速度演绎激情书香传递幸福 全国新华书店业务技能大赛售书连续作业项目决赛取得圆满成功 比赛现场，参赛选手如火如荼地进行比赛/张寻摄 本报讯（记者张寻）5月11日，全国新华书店业务技能大赛——售书连续作业项目决赛在江苏南京举行，“售书连续作业项目”是大赛最后一项比赛，也是赛事最复杂、承办难度最大的比赛。本次比赛以省、自治区和直辖市为单位，来自全国新华书店系统内的26支代表队参加了比赛。 此次比赛由新闻出版总署印刷发行管理司和中国新华书店协会主办，由江苏凤凰出版传媒股份有限公司承办。中国新华书店协会会长、中国出版集团副总裁王俊国，新闻出版总署印刷发行管理司副巡视员吕晓清，中国新华书店协会副会长、江苏省出版物发行业协会会长、凤凰出版传媒集团党委委员、凤凰出版传媒股份有限公司总经理周斌，中国新华书店协会副会长卜景春、哈九如，凤凰传媒副总经理孙真福，凤凰新华原董事长张佩清，全国新华书店业务技能大赛组委会办公室主任、中国新华书店协会秘书长张雅山，凤凰资产管理有限责任公司总经理亓越等领导莅临观摩比赛。 周斌对参赛代表表示热烈欢迎。他说，这次新华业务技能大赛发挥了新一代新华人主力军作用，对推动社会主义文化大发展大繁荣有着重要的意义。同时这次大赛是规模最广、参与度最高、影响力最大的赛事。吕晓清在致辞中指出，这次全国新华技能比赛是庆祝新华书店成立75周年的重要内容，更将引导新华书店新一代员工熟练掌握图书营销技能，提高读者服务水平，在工作岗位上建功立业，为国家文化发展，为企业发展进步作出更大的贡献。同时，她希望在全国新华书店要形成业务练兵和岗位奉献的良好风气，把今天的比赛结果落实到日常的工作之中。 此次大赛的评委由全场计时裁判员、外观评分裁判员、现场计时评包裁判员、发票评分裁判员和pos小票评分裁判员组成。分别对选手的“完成时间”、“包内规范”、“开票规范”、“速度和计价准确”等项目进行打分。最后计算选手平均完成时间、加分，复核评分表各项得分并录入汇总、排序。 本次比赛分三场进行，选手需要在四分钟之内完成扫码、找零、打印小票、打包、开发票等一系列动作，来自全国26个省（市）、自治区新华书店的代表队通过激烈的角逐，浙江省新华书店集团有限公司、福建新华发行有限责任公司、山东新华书店集团有限公司、江苏凤凰出版传媒股份有限公司、新华文轩连锁股份股份有限公司、上海新华传媒连锁有限公司六个代表队获得一等奖。 值得一提的是，本次比赛通过视频系统向江苏全省市县新华书店进行了全程直播，并且在大赛会场——黄埔厅置放了大型LED显示屏。比赛结束后，凤凰传媒还演出了《图书花样摆放与民乐小合奏》、苏州评弹《红色新华溢书香》等文艺节目，并且这台演出的表演者全部为江苏省新华书店的员工，体现了新华人多才多艺的艺术气息。 随着售书连续作业项目决赛的圆满成功，全国新华书店业务技能大赛落下帷幕，据悉，大赛的比赛成果将带到宁夏第二十二届全国图书交易博览会上，在全国同行面前展示新华书店的风采。通过此次比赛，新华精神融入到新一代新华人的事业追求中，使其在业务技能培训中不断升华，新华精神也在知书爱书，提高文化内涵的工作中得到了充分的弘扬。 本报将在5月28日推出《全国新华书店业务技能大赛特刊》，对本次技能大赛进行全方位的展示与回顾，敬请期待。 南国书香节
对幸福的心得体会
对幸福的心得体会 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档对幸福的心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 对幸福的心得体会x 幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐” 为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师” 。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。 一、精心备课，设计使用好教学设计课前教师应精心研读教材，研究学生，精心备课，师生沟通，课后学习反思，持续开展实践创新。因此，教师在备课和教学设计的编制上要花费更大的精力，考虑的是如何利用更多的情景变 量进行激疑、激趣，想方设法让不同层次的学生都获得成功感。 二、教师角色的变化促学生发展教师已由传统的传授知识变为关注
学生学习动力、学习方式和学习能力，成为学生的良师益友，不再是居高临下的圣者角色，不再是权威的统领者。由“灌输”到“精讲”转变，引导学生自主发现问题、解决问题，使学生从“学会” 走向“会学”，这样，学生的学习能力不断提高，自信心不断增强。 三、有效的鼓励和赞美提高学生学习的积极性真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中，教师适时、恰当的鼓励和赞美，这样有效地引导了学生们的学习积极性。当学生在课堂上回答问题出现失误后，如果评价是“某某同学错了，谁能再回答一次” ，这位同学一定会有失落感，他的学习积极性就会受很大的影响，如果换一种方式，“某某同学敢于回答问题，且声音很响亮，哪位同学能再回答一次”，这样这位同学一定会非常喜悦，在其他同学展示时认真聆听，并与自己的见解进行比较，进行一次自我修复。能通过老师主持的大组讨论解决。学生们因此也乐学爱学了，学习起来觉得特轻松。 四、让学生成为课堂的主人，由旁观者变为参与者运用开放式教 学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考， 充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。 “幸福高效课堂” 变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效；变题海
做一名心有书香的幸福教师
做一名心有书香的幸福教师 要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。学校作为传播知识的殿堂，它本就该书香阵阵，智慧闪耀。为了推进书香校园建设，进一步提高教师自身素质，引领学生成长，增强师生文化底蕴，我校推出了“书香校园计划”。 苏霍姆林斯基说：“真正的教师一定是读书的爱好者。要天天看书，终生以书籍为友。”书读多了，我们自然就变得纯粹，变得丰富了，自然就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海。”的意境。读书自然就成了一种生活需要，一种无穷的享受。 既然是语文老师，我们就不能只满足于自己读书，我们还要引领我们的学生读书。朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让校园“墨香弥漫，书声琅琅”，这也正是新教育所倡导的。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，学会爱书，学会看书。究竟该怎么引领？如何引领？ 首先是书籍的选择。让孩子遇上适合他的书。我所教的班级是五年级，晨读时间，我们从中华传统文化入手，以诵读《弟子规》为切入点，穿插诵读唐诗宋词及《孝经》《论语》等节选章节；课外阅读时间，给学生们推荐了必读书目，如《绿山墙的安妮》、《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等等。学校承诺学校图书室全天候向学生开放，让学生尽情在书海遨游。
其次就是引领孩子们读书了。我们在教室布置了书香文化墙，让每一面墙会说话；让学生自己创办了爱书读书黑板报；我们把每周五下午定为“共品书香”时间，每组拿出自己读书过程中认为的精彩片段，感情朗读，共同讨论，一起分享。 慢慢地，孩子们开始由“要我读”变成“我要读”了，开始主动找时间读书了。下午上课前，孩子们来到教室就掏出自己喜爱的书，津津有味地读起来。课间十分钟，可以自由休息了，有的学生还在座位上一动不动，他们捧起课外书，尽情流连。自习课，教室里静悄悄的感觉真好！都在读！只听到翻书的声音和偶尔冒出的笑声抑或是叹息声。当我穿行在无数窃窃私语的喜悦间，不忍讲授，不忍分析，不忍抛出一个愣头愣脑的问题来考我的孩子。有什么可说的呢？文字里的悲喜，词句间的顿挫，又岂是可以言说的？ 所以，老师们带领我们的孩子读书吧！让孩子们进入故事描写的情境中，在他们心中播下一份永远的温暖与感动。当我们和孩子们一起度过愉快的共度时光时，你会发现我们的孩子是那么单纯，那么善良，那么富有灵性。梅子涵先生曾经说过，“你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自己的脑中，搁进思维和精神。它们不像一棵树的成长是让你看见的，可是只要你长大了，他们也就附入了你的生命，是一大片绿荫，鸟儿站在枝上是快乐和歌唱，阳光洒下，就总有灿烂和灵感。”老师们，我们何不做一片绿荫，带领着一群欢唱的鸟儿阅读、沉醉、享受、
高中作文--学会幸福
高中作文--学会幸福 有人说幸福犹如一只翩跹的蝴蝶，你满怀信心上前要抓住它，它却无情飞走了。还有人说幸福只是一种奢望，可望而不可及。其实幸福就如广袤的大地般无处不在，我们要试着学会幸福。 朋友.幸福 俩个人，十指紧握，和你一起微笑，陪你一起流泪他们的名字叫做朋友。有时候想起他们你会不禁泪流满面。和你一起在ABC的王国里游玩，在原子，分子的城堡里闯荡，或者和你一起在别人后面说着坏话，咒骂可恶的数学题你也许不经意的一个动作就会让他难过好几个年，也可以让他高兴好几天。你在抱怨他的多管闲事，而他依然奋不顾身，一个人一辈子能有几个这样的朋友?也许一个都没有。但我们依然苦苦找寻着，就像鱼儿在找寻大海。也许在我们不经意的一个回头的时候，你会突然发现他们就在身边。我们要珍惜他们，然后要一直一直幸福下去 父母.幸福 两个人，一生陪你，和你一起呼吸同一个屋檐下的空气，吃相同味道的米饭他们的名字叫做父母。在你咿呀咿呀学语的时侯，他们就在你身旁。对你不离不弃，一直都在你的身旁做最坚强的后盾，无望无求。当你在阳光大道的时候，他们隐在角落，当你失意时，却第一个出现，和你在最泥泞的道路前行。在你熬到深夜时，给你送上一杯热气腾腾的茶，也许你还会抱怨茶太烫;在你犯错时"狠心";教训你，也许你还会心怀怨恨在人生的道路上他们是你的守护天使，给了你你看不到的隐形的翅膀，也许朋友会离你而去，但他们绝不可能。学会珍惜这一份与生俱来的幸福吧 生活.幸福 大千万物，五彩缤纷。在你呱呱落地的那一刻就与你形影不离。他们的名字叫做生活。生活有时候会很残酷，但是他却是你一辈子最好的老师。让你从咿咿呀呀学语的小孩一点一点成长成为成熟的社会人，融入社会中有生活的人生才能称为人生.你有生活这个朋友吗?如果有，那么你可以告诉自己"我很幸福"; 其实世间的一切都可以成为你幸福的理由 蓝天，大海，落叶，夕阳 你幸福吗? 我很幸福.我还要一直一直幸福下去 学会幸福吧
关于传递幸福的作文600字
关于传递幸福的作文600字电话的两端我离家已经很长时间了，脑海里很少翻出家的“照片”，但在这次地震后，突然之间有一种想要回家的想法：回家去吃好吃的，看一看爸爸妈妈，还有弟弟……但是这一刻只有电话才能将自己的爱传达出去。小时候住在家里，每天都与爸妈相见，并不觉得自己很幸福。可是在地震后，看见其他同学不停地向家里拨打电话，将两端的心紧紧拴住，我也开始想家了。但是我并没有像那些同学一样，我只是一直不停地想：没事的，一定没事的，这么远，怎么会有事呢？时间渐渐地推移，我终于忍不住了，拿起电话就往家里打，可是和其他同学一样的事发生了，电话“嗒嗒……”断了。我又开始想：不用打的，家里一定不会有事。时间又开始奔跑，于是我再一次向家里打了个电话，终于通了，还没等我说话，妈妈那边问道：“是儿子吗？你现在在哪儿？没什么事吧？我们这儿很安全……”一下子，我的心被定住了，心里想：如果不是我打的电话而是别人呢？这一刻，我感到自己是一个幸福的人。我立刻打断了妈妈的问话，说道：“妈妈，我没事。”妈妈又追问：“你怕不怕？一定不要慌，不用为我们担心，我们没事……”又是一长串话，我心中那对家的思念萌发了，越来越强烈，我情不自禁地说：“妈妈，我在这儿，很想你。”停了一会儿又说：“我想回家看看你们。”这是第一次，以前我从来没有对妈妈说过这样的话，不知电话那端的妈妈会怎样想？两端都沉默了一阵，持续了5秒，妈妈接着又问：“学习……生活……”妈妈对我总是这样无微不至。这段仅仅持续两分钟的通话，在我看来，却是那么长。晚上，电视里一段段打电话的镜头，他们是不是和我一样，在和自己的亲人通话？我相信，电话中一定会有幸福。电话的两端，看不见，摸不着，却传递着幸福，将两颗幸福的心拴起来，紧紧的，永不分开。
做一个幸福的智慧型的教师讲座稿
做一个智慧型的幸福教师 大家下午好！很高兴有机会和大家一起沟通交流，我只是把我在学习心理咨询师过程中的一点感受，与大家一起分享，切磋。刚才大家欣赏了一些美丽图片，相信它们会带给你们美丽的心情。今天与大家一起探讨《做一个智慧型的幸福教师》。 从两方面来谈，我们都读了白岩松的《你幸福了吗》 一、做智慧型教师，享受职业幸福 教育部周济部长曾寄语广大教师：“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。”幸福是什么？幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。对于牙痛的人来说，牙齿不痛就是幸福；对渴望有所成就的人来讲，事业成功才是幸福。幸福到底是什么呢？ “幸福的家庭都很相似，不幸的家庭却各有各的不幸，这是托尔斯泰的名言，我们可以套用一下这句话，幸福的人生都是相似的，不幸的人生却各有各的不幸。幸福其实就是母亲的关怀，幸福是温馨的礼物，幸福是婴儿的笑脸，幸福是朋友的关怀……其实幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。 肖川教授说“幸福人生的四个“有”，幸福人生需要心中有目标、有追求、有所期待、有所成就，真正好的老师，就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。” 下面跟我一起做一个幸福感的小测试:
如果要画一只鸟和一个人的话，你会如何构图? A.一个人正看着笼中的鸟。 B.一个人正追着飞走的鸟。 C.一只鸟停留在一个人的肩上或手上。 D.一个人正向飞远的鸟招手。 E.一只鸟在上空飞行着，而这个人对这只鸟毫不在意。 参考答案 A.你的幸福其实已近在眼前了，却受到了一些阻碍而让你无法如 愿以偿。 B.你正全力以赴为自己的幸福而努力，你想抓住自己的幸福，但 又抓不住，正处于身心俱疲的状态中。其实有舍才有得，如果你认为眼前的幸福并不是真正的幸福，可就要做个决定了！ C.不担心鸟逃走而和鸟玩的你，象征着你现在正处于幸福、满足 的状态中，每天都觉得很快乐！ D.这幅画的人物是不动的，只是向鸟招手，暗示你正等待幸福的 来临，并且是以一种平静、平常心来等待，但人生中有许多事是要自己争取的，机会稍纵即逝，千万大意不得！ E.人和鸟之间似乎没什么衔接点，这表示你对幸福似乎没什么特 别的感觉，现在的你相当淡然，或许你经过了一些事情而突然想开了，对人生也有了另一番的见解了！ 教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会
传递欢乐
传递欢乐 传递欢乐，就是传递正能量；传递欢乐，就 是传递幸福；传递欢乐，就是把快乐一分为二， 就是让他人感受到一份真挚的暖意，就是给世界 一份无愧的答卷。 我想，我们每个人心中都一定是向往欢乐的，我们渴望和幽默风趣的人成为朋友，我们希望烦 恼忧愁都远离自己，我们希望自己每时每刻都能 开心无畏地大笑可是，我想说的是，我们不能永 远只是想着自己，这样的欢乐不是真正的欢乐， 只能叫活在自我的封闭世界里。这就好比你自己 用华丽的东西和词藻为自己打造了一个外人进不 去的金碧辉煌的大城堡，在这空空荡荡的大城堡里，你可能拥有你曾经向往过的一切可口的美食，华丽的衣衫，漂亮的水晶鞋，数不清的钱币可是，你永远不会感受到快乐的滋味，只会觉得无尽的 悲哀和忧虑。 因为这样的生活只是无畏的行尸走肉，我们 的欢乐，本身是小小的，微不足道的，可如果你 愿意大度一点，博爱一点，把它无私地传递出去，那么到那时，你会惊喜地发现：一切都变得不一
样了。你的那份小小的欢乐，因为你的传递，而 变成了大大的一个炽热的快乐的火球，火球在每 个人的互相传递、互相温暖和互相关怀中变得越 来越大，每个人汇聚起来的一点儿小火花，凝聚 成了这种不可磨灭的大记忆。 快乐的火球越来越大，热量也经久不衰了，这，就是传递欢乐的神奇力量。 相信当今不少人都看过《欢乐喜剧人》这个综艺节目，以前，我不屑于看这类节目，受父亲的 影响，觉得这都是在扯谈。可现在，每当我看到 电视屏幕里的喜剧演员们，一个个那么投入地去 说每一句台词，去演绎每一个动作，去给大家传 递欢乐与美好的时候，我就再也移不开眼睛了。 这些喜剧演员们都是好样的，他们或许也是普通的，没有出众的才艺和倾城的容貌，只是靠着一 颗最本真最欢乐的心在为大家展现他们内心的那 份执着和感动。所以，他们是好样的，因为他们 用自己的悲伤代替了那份无邪的欢乐，还把这份 最美的欢乐一次次传递下去 传递欢乐，就是如此简单，一个微不足道的 善意的眼神，一次温馨的握手，一次真诚的鼓励，都会带给人意想不到的惊喜。记住一句话，你会
爱能传递幸福
爱 爱能传递幸福 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在：父母亲对我们的爱；亲朋好友对我们的爱；社会各届对我们的爱……一切的一切，都因为有爱而使我们感到幸福。朋友们： 爱能传递幸福！ 读了《爱的教育》，我对爱有了更深的认识。书中《仁慈的花朵》让我记忆犹新，历历在目。安利柯放学后经过女子小学门前，看见东东非常伤心地哭，原来东东辛苦搬砖头所赚的三十个铜板全部丢失了，那可是他躺在病床上的母亲一天的医药费呀！一群女孩子们立即掏出钱币，包括那个一年级的小女生，她把自己唯一的一个铜板也郑重地拿了出来……可钱一时还没凑齐，她们叫东东先带着十几个铜板回家照顾他母亲，之后便立刻成立募捐小组为东东母亲筹措医药费。与人方便，就是与己方便；善待别人，就是善待自己；给别人幸福，就是给自己幸福；暖和了别人，就是暖和了自己。朋友们，爱能传递幸福！ “赠人玫瑰，手有余香。”刚开学的时候，新生莎莎连续几天不停地哭，吵着闹着要回家，每次我都抱着她，哄着她，夸着她，逗她玩。一个星期下来，她终于渐渐适应了这里的生活。教师节那天她还做了一张卡片送给我，上面写着几个稚嫩的字：祝我的“老师妈妈”节日快乐，那一刻我感觉好幸福！
百灵鸟小学是我所向往工作的地方，经过三次的应聘，我终于如愿以偿的来到了这儿，面对着这样一所大规模高标准的学校，我感觉到紧张、有压力……当参加“感恩会、三欣会”时，感觉自己来到了一个相亲相爱的大家庭；当室友们热情的接待我、招呼我时，感觉自己步入了温馨的港湾；当刘校、谢主任、蔡主任、周老师等老师对我这个新人不厌其烦地指导时，我感觉到了亲人般的关爱。真情，让你我心灵相通；真情，让我们的生活不再孤单。朋友们，爱能传递幸福！ 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。透过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖,那就是把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的孩子,我爱你们,请你们也喜欢我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!"先生的这些话,让所有的学生都信服于他。《爱的教育》教会我要做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。朋友们：爱能传递幸福！
学会幸福地做教师
学会幸福地作教师 有人说，教师是“三清居士”，具有清高的性格、清贫的生活、“清闲的”工作。但是从平时地教学中，我从未体验到清高的滋味和荣耀，倒是尝够了清贫生活的辛酸。虽然生活如此，我们应该努力学会幸福地生活。 带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，定会使教育教学变得精彩。先哲孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育，“好”教育，当然不会厌烦，不会疲倦，不仅效率高，效果好，而且心情愉快! 我始终坚信：爱每一位学生，我们就会收获更多的爱，在爱的传递中我们会感受幸福。 教师，所谓“人类灵魂的工程师者”，其首要任务就是要把“爱”这个信号无时无刻地输进学生的心田里，时时让学生感受到师爱的存在，教会学生永远用一颗美好纯洁的心去爱……爱自己、爱父母、爱同学、爱学校、爱集体、爱祖国……一位先贤曾说：老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。作为一名教师，要教学生学会爱，首先要让学生感受到爱。即在学习上鼓励他们，在生活上关爱他们。当他们取得进步和成绩时，为之欣喜；当他们遇到挫折时，给予支持、鼓励；当他们做错事时，多一分引导、少一分指责。久之，学生就会感受到一种爱的温暖，爱的力量时时存在，并把这份爱积蓄起来，形成动力，不断驱动自己奋发向上，并在自己周围喷发出爱的火花。 任何一个班级，都会存在不同类型的学生。俗话说“人的十指都有长短”，何况人呢？每个班级存在不同类型的学生都是正常的。作为班主任，我们不能只把爱播撒给优等生，而忽视后进生，处罚差等生。我国著名教育学家陶行知先生早就给我们敲下警钟：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。是啊！我们有时在处理同学之间的纠纷时，往往不分青红皂白，劈头盖脸只抓住差生训斥一通。这样，往往使这些后进生的自尊心受到打击，他们有理不敢申诉，只好憋在肚里。久而久之，他们就会跟班主任闹对立，在学生中煽动有损班集体的言论，破罐子破摔，捣乱班级，同时，也会使学习上的优等生自以为是，造成班级中两极分化，闹不团结。热爱学生是教师职业道德最几码的要求；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生是教师崇高形象的表现。不能亲优生、远差生，人为造成师生之间的隔阂，使班主任工作陷入泥潭之中。只有把一碗水端平，将教师的爱心分匀，均分给班级里的每一个学生，必要时还应该向差生倾斜。这样你才能得到全班学生的拥戴，才能拥有你未曾拥有过的珍贵财富。 爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护是转化学生的感情基础，学生在取得教师的尊重和真诚热情的爱护后，才能引起感情上的共鸣。 记得有段时间我的工作压力很大，恰巧又感冒了，我的嗓子很是沙哑，我们班有几个学生知道后，有的学生默默地把感冒药塞在我手里，有的学生专门来到我的寝室嘘寒问暖，还有的课后给我准备好开水……当时我的心里是温暖的，感受是幸福的。觉得作为老师再清贫、再多的付出和辛苦那算得了什么。 所以，我们应该努力去发现，当教师确实带给我们太多潜在的幸福！围绕在我们身边不停转悠的身影不是很美妙吗？照亮在我们眼前无比天真的笑脸不是很美丽吗？这样一想，当老师的甜蜜感觉就油然而生。再想，节假日里，那一张张卡片，一束束鲜花串成的祝福；那一声声“老师好”，一句句问候传递的尊敬；上课时，那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚都应该让我们感到无比感动。 我感动，是因为我幸福； 我幸福，是因为我是一名老师!
校内培训：不忘初心,做一个幸福的优秀教师
不忘初心做一个幸福的优秀教师 ————北京骨干培训有感今年8月16日到20日，我们一行百人顶着三伏的高温来到北京参加骨干教师培训，给我们授课的专家教授风格各异，各有千秋。无论是春风化雨鞭辟入里的关鸿羽，还是深入浅出点石成金的吴正宪；无论是风趣幽默探索求真的袁志勇，还是睿智敏捷纵横捭阖的赵希斌；无论是敬业执着孜孜不倦的李嘉骏，还是巧妙灵活沉稳大气的余新；无论是勇于创新敢于开拓的张恒梅，还是真知灼见入木三尺的冯品钰，所讲内容都是色形味俱佳的精神盛宴，从各位专家教授的言谈举止中，震撼我们的不仅仅是学识渊博，更多的是人格魅力。自然而然的，则是满心的感悟。下面就感悟最深的几点谈一谈： 感悟一：冯品钰——必须做一个学生喜欢的教师 学生对某一教师的好恶是学生对该科目是否有学习兴趣的重要因素。教师要有过硬的业务能力和独特的人格魅力，真心实意地对待学生，采取适合于学生的教学手段，学生才会从心里真正地喜欢教师。教师成为学生心目中的良师益友，教学效果才会达到最优。 二十一世纪的教师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务，在这个师生互动的过程中，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。 只有学生喜欢上了老师，才会学得高兴，教师也才会教得愉快，教学效果才会最优，才能更好地达到掌握知识、提高能力、发展个性的目标。那新时代的教师怎样才能让学生喜欢呢？ 一、挥洒自如上好课 作为教师，要把课上好，课上得好才会赢得学生发自内心的喜爱。那么，教师在课堂上靠什么来赢得学生的认可和喜爱呢？ 1．靠讲课精神感染学生 教师讲课时的热情是教师内心对自己职业的热爱的外在体现。如果老师讲课没精打采，肯定不会吸引人；如果老师总是“满脸旧社会”，学生肯定懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地训斥学生，精神倒是很饱满，但是那能吸引学生吗？ 所以，教师要始终保持良好的精神状态，在讲课的过程中充满激情，融合本人个性、人品、气质和经验的真情，有效地调动学生的情绪，调控课堂的气氛，从而吸引学生的注意力，在潜移默化中感染学
学会释怀,幸福自来(深度好文)
在人生这段旅途中，每个人都是孤独的行路人，在途中难免会遇到形形色色的人，有的人最终成为了我们的过客，有的人却深深地烙在我们的记忆之中，有的人给我们温暖，有的人却让我们痛苦煎熬，而对于过往经历的种种，若是想要活得轻松自在，必须要学会释怀、学会放下。 若是不懂得释怀，我们的精神会备受折磨，思想负担越来越重，幸福只会离你越来越远。因此，为了活得舒心，为了这世间的美好，为了使人生更加美丽，一定学会释怀！ 生活中，人与人之间，难免会有摩擦，或许是因为工作上的不快，或许是因为情感上纠缠不清的记忆，在情感的泥潭里走不出，也或许是朋友之间的一次背叛，若是我们都将这些事情铭记在心，揪着不放，不懂得释怀，无疑是在给精神施压，给自己徒增烦恼，进而一步步影响我们的生活，继而失去对生活的信心和热情。 人这一生，短短几十年，理应学会释怀，用一种豁达的心胸面对生活，挣脱精神枷锁，用心感受我们的美丽人生。 释怀就像是重来，懂得放下一些不愉快的事，让自己好过些，懂得去忘记一些不值的人，让心不再悲伤。人啊，唯有清空自己的心，才
能装得下新的幸福。人啊，唯有心静，心情才会越来越愉快，生活才会越来越美好。千万不要让昨日的悲伤影响了今天的生活，不要让过往的包袱，影响了未来的幸福。不事事计较耿耿于怀，烦恼苦了自己，不殚精竭虑，让自己心生负累，坦然地活着才是我们该有的姿态。 对生活而言，无论是得到还是失去，都是冥冥之中的注定，是你的就是你的，不是你的也强求不来。对缘分而言，无论是相濡以沫还是分道扬镳，一切都是上天最好的安排。对物质而言，富有也好贫穷也罢，只要日子过得踏实舒心就好，平凡的生活也是一种幸福！ 人这辈子，若是太过于执着，到头来禁锢的是自己。人这一生，往往不在于获得，而在于放下。进退有度，才能不至于进退维谷；懂得看淡名利，才能活得宠辱不惊。其实我们人的心就像一个容器，当烦恼装得多了，快乐就变少了，欲望装得多了，舒适就变少了，而理解装得多了，矛盾就会变少，简单装多了，忧郁就少了，知足装多了，痛苦就少了。 学会释怀，坦然心境，顺其自然，人才会从容；苦非苦，乐非乐，只是一时的执念而已。人生，需学会做加减法，卸下你的累，让往事清零，让心这块田，永远快乐！
《珍视幸福传递幸福》班会课方案
珍视幸福传递幸福 六年级《做一个有道德的人》主题班会课方案 [活动背景] 一次，我对六年级学生作了“现在的你幸福吗”书面调查，结果有30%的同学觉得幸福，有12%的同学觉得不幸福，58%的同学觉得很一般。这引起我心灵的强烈震撼和担忧：一个对生活长期缺乏幸福感的人必定不懂得珍惜与感恩。 究其原因：许多孩子对幸福的理解有了偏颇，他们把幸福的指标定得太高。吃得好，穿得暖，住洋房不再是他们评价幸福生活的标尺。他们认为开着宝马游山玩水是一种幸福，到同一首歌现场互动是一种幸福，去外星球探险是一种幸福，没有束缚、没有压力、想干什么就干什么是一种幸福……他们的幸福有的是遥不可及的想像，有的是与人攀比的失落，有的是缺乏责任的自由散漫，正因为这些所谓的幸福难以实现，导致他们感觉距离幸福很遥远。现在的很多孩子生活无忧无虑，没有亲身体验过饥饿、寒冷的痛苦，也就感受不到吃饱穿暖的满足与快乐。再加上现在不少孩子耐挫力差，责任性不强，生活上、学习中稍遇不顺就悲观失望、垂头丧气，对生活失去了热情和信心。 作为教育工作者，我们有责任引导学生感悟幸福，传递幸福，学会感恩。于是我精心设计了《珍视幸福传递幸福》这节班会课，作为一种引子，引导孩子明白什么是真正的幸福，要珍视现在的幸福生活，并尽自己的能力去帮助身边有困难的弱势群体。 活动目标： 1．让学生领悟什么是真正的幸福，懂得知足，懂得珍惜今天的幸福生活。 2．对帮助、关心、照顾自己的人怀有一颗感恩的心，并懂得怎样感谢与报答。 3．唱响奉献者之歌，以他们为榜样，做个有爱心的人，把自己的幸福传递给别人，主动关心、帮助身边有困难的人。 活动准备： 1．课前引导学生收集一些奉献者事迹。 2．搜集一些图片，制作成简单的课件。 3．带领部分学生去福利院开展献爱心活动，并拍摄成录像。 4．制作爱心卡片，设计作业纸。 5．课前对学生进行“现在的你幸福吗？”等书面问卷调查。