高校教师职业道德建设分析

从高校教师职业道德建设的角度，分析高校教师职业道德的缺失主要表现为四个方面：缺乏职业认同感、责任感、团队协作精神和端正的治学态度，针对这几方面问题提出相应应对措施，为高校教师职业道德的提升提供参考。

标签：高校教师；职业道德；建设；提升

doi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/32230847.html,ki.1672-3198.2016.16.072

随着时代的發展，纵观国际、国内，都将教育提升到了一个新的高度。日益受到重视的教育事业与教师是分不开的。俄国教育家乌辛斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”邓小平同志也曾经指出“一所学校能不能为社会主义建设培养合格的人才……关键在教师。”人们之所以把教师称之为人类灵魂工程师，是因为教育是立国之本，尤其对于高校教师这个职业，是人类文明成果的传播者和继承者，越来越受到人们重视。因此，教育的成败与效果与高校教师对自身职业道德的认识密不可分。

1 高校职业道德存在的主要问题

1.1 缺乏职业认同感

部分高校教师思想态度消极，一味墨守成规，缺乏对教学方法、教学形式、教学内容的探索精神，敷衍了事，消极备课，只注重数量，不注重质量，有些教师热衷于兼职，弃本职工作于不顾。

1.2 缺乏责任感

教书育人、为人师表本是教师最基本、最神圣的职责，然而，一些教师单纯为了完成任务而教学，缺乏与学生之间的互动，不能及时了解学生的思想动态，部分教师缺乏自爱、自重精神，仪容不整，言语粗俗。考试时加“表现分”，私下接受学生礼品，不注重自己的社会影响。

1.3 缺乏团队协作精神

部分高校教师对待工作和事业思想狭隘，具有极端个人主义思想，不重视教师之间的相互合作，更有甚者，相互拆台。对于学校安排的工作，如果对自己有利，则积极配合；与自己无关，则消极怠工。

1.4 缺乏端正的治学态度

对于当代高校教师，尊崇教学与科研并举，科研在教学中成长，教学在科研中提高。但是部分高校教师不尊重自己的学术作品，弄虚作假、伪造数据、抄袭

高校教师职业道德修养第七章试题3

《高校教师职业道德修养》第七章试题一、单项选择题：每小题有四个选项，请选择正确的答案并将正确答案的代码填入括号内。（本题共20小题，每小题1.5分，共30 分） 1、教育要发展，教师是关键，在教师的整体素质中，（）是核心。 A、法律意识 B、经济关系 C、文化基础 D、职业道德 2、高尚的职业道德是（）的基本保证。 A、“以德育人” B、“以德治国” C、“智力素质” D、“身体素质” 3、一个教师的（）是决定其教育方法、教育途径、教育风格、教育效果的决定性因素。 A、行为 B、文化 C、观念 D、理想 4、师德建设除了吸收传统师德精华，借鉴国外师德建设的优秀经验与新内容以外，还要注重自身的（）发展。 A、心理 B、创新 C、体能 D、业务 5、在进行高校教师职业道德建设的过程中，学校应当加强制度建设，首先转变教师的（）观念。 A、理论 B、经济 C、技术 D、育人 6、教师的（）是教师长期的教育实践而形成和发展的。 A、思想观念 B、人格魅力 C、文化意识 D、道德信念 7、构成教师人格魅力的前提条件是（）。 A、观念 B、经济基础 C、思想意识 D、爱心 8、高校教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是（）的问题。 A、意志 B、实践 C、信念 D、心理 9、正确开展批评和自我批评，做到（）相结合。 A、德治与法治 B、褒扬与惩处 C、自律与他律 D、德育与智育 10、参加（），投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本方法。 A、集体活动 B、素质拓展 C、社会实践 D、课题研究 11、以学生为本就是以育人为本，在实际的教育过程中，学校要转变原有的陈旧观念，把“管”学生的观念转变为（）的观念。 A、监督学生 B、评价学生 C、服务学生 D、顺其自然 12、新时期的高校师德建设将会越来越注重（）。 A、人文关怀 B、各种能力 C、实践结果 D、传授知识 13、新时期高校师德建设将会成为（）。 A、社会共识 B、社会热点 C、社会现象 D、社会规范 14、学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹；二是（）。 A、学习切实可行理论知识 B、处理好教与学重要关系 C、学习身边的模范教师 D、处理好重要的人际关系

高校教师职业道德建设分析

高校教师职业道德建设分析从高校教师职业道德建设的角度，分析高校教师职业道德的缺失主要表现为四个方面：缺乏职业认同感、责任感、团队协作精神和端正的治学态度，针对这几方面问题提出相应应对措施，为高校教师职业道德的提升提供参考。标签：高校教师；职业道德；建设；提升 doi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/32230847.html,ki.1672-3198.2016.16.072 随着时代的發展，纵观国际、国内，都将教育提升到了一个新的高度。日益受到重视的教育事业与教师是分不开的。俄国教育家乌辛斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”邓小平同志也曾经指出“一所学校能不能为社会主义建设培养合格的人才……关键在教师。”人们之所以把教师称之为人类灵魂工程师，是因为教育是立国之本，尤其对于高校教师这个职业，是人类文明成果的传播者和继承者，越来越受到人们重视。因此，教育的成败与效果与高校教师对自身职业道德的认识密不可分。 1 高校职业道德存在的主要问题 1.1 缺乏职业认同感部分高校教师思想态度消极，一味墨守成规，缺乏对教学方法、教学形式、教学内容的探索精神，敷衍了事，消极备课，只注重数量，不注重质量，有些教师热衷于兼职，弃本职工作于不顾。 1.2 缺乏责任感教书育人、为人师表本是教师最基本、最神圣的职责，然而，一些教师单纯为了完成任务而教学，缺乏与学生之间的互动，不能及时了解学生的思想动态，部分教师缺乏自爱、自重精神，仪容不整，言语粗俗。考试时加“表现分”，私下接受学生礼品，不注重自己的社会影响。 1.3 缺乏团队协作精神部分高校教师对待工作和事业思想狭隘，具有极端个人主义思想，不重视教师之间的相互合作，更有甚者，相互拆台。对于学校安排的工作，如果对自己有利，则积极配合；与自己无关，则消极怠工。 1.4 缺乏端正的治学态度对于当代高校教师，尊崇教学与科研并举，科研在教学中成长，教学在科研中提高。但是部分高校教师不尊重自己的学术作品，弄虚作假、伪造数据、抄袭

浅谈高校教师职业道德建设

浅谈高校教师职业道德建设【摘要】高校教师职业道德建设的成败在很大程度上决定整个高等教育事业发展与改革的成败。从加强高校教师职业道德建设的重要性出发，结合现状，具体分析目前我国高校教师职业道德建设存在的主要问题，进而提出有针对性的对策，对于加强高校教师职业道德建设具有重要的现实意义。【关键词】高校教师；职业道德建设；对策一、加强高校教师职业道德建设的重要性（一）加强高校教师职业道德建设是构建社会主义和谐社会的内在要求构建和谐社会，是社会发展的必然要求，是为促进我国经济稳步发展的现实需要，是为推进中国特色社会主义伟大事业做出的战略举措，是一项伟大的社会工程。道德问题是构建社会主义和谐社会的基础，可见道德建设的不可或缺。道德建设的最主要手段是教育，而学校教育又是最广泛的手段，是道德教育过程中的主干。学校教育质量的高低取决于教师的水平与综合素养，道德教育的好坏自然就取决于教师职业道德的水准。倘若没有一支道德高尚的教师队伍，道德建设将得不到最充分的发挥，社会主义和谐社会也无法有秩序的构建。从某种意义上来说，教师职业道德的兴旺程

度直接影响教育与社会的发展程度。高校教师职业道德对社会生活的稳定和谐发展有着密切的联系，因此，加强高校职业道德建设，对于社会的和谐、稳定发展有巨大的推动作用。（二）加强高校教师职业道德建设是提升高校教师整体素质的重要举措教师是学校教育教学的主导者，是培养人才的关键。教师的职业道德素质直接影响着人才培养的质量，甚至关系到国家的命运和前途。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”的确，教师职业道德的重要性不言而喻。教师的道德品质、文化素养都能潜移默化地影响学生，教师在教学过程中所表现出来的态度以及对知识的渴求，都能激发学生对知识的强烈求知欲，也是学生求知道路上的动力源泉。正因为如此，教师应时刻加强自身职业道德修养，提高素质，形成正确的价值观和人才观，塑造自身形象，为学生树立良好的榜样。二、高校教师职业道德建设存在的主要问题（一）高校教师职业道德建设领导制度不健全健全的领导制度，能保证高校职业道德建设的快速发展。但目前，我国高校有部分领导没有认识到教师职业道德建设的重要性，没有将其作为重点发展的对象。其次是高校的组织管理缺乏秩序。高校没有对教师的发展需求和现实需要做清晰的分析，盲目的发展造成教师的道德教育失去了价

高校教师资格证《教师职业道德》主观题库

教师职业道德主观题库一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；有超越一般职业道德的示范性。 2）从社会地位来看，师德具有超前性；（4）从教师的人格评价来看，师德具 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。合作态度：（ 1）谦虚和蔼、（ 2）尊重理解、（合作技巧：（ 1）称呼得体、（ 2）语气委婉、（ 3） 3）一视同仁、（ 4）角色置换。正确运用非语言技巧 3．简述教师的职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要有：要有教师意识并不断强化这种意识；劳动中恪守教师职业纪律；（ 4）于改正错误。 1）（ 2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（ 3）在教育从一点一滴做起；（ 5）虚心接受批评，勇于自我批评，善 4．如何建立双赢的人际关系。建立在利人利已观念上的人际关系，明才智用于解决问题，而不是浪费在相互猜忌和设防上。或严重性，也不强求泯灭各方的分歧，只强调以信任、合作的态度面对问题。求同存异。以厚实的感情账户为基础，彼此互信互赖。把个人的聪组织人际关系不可否认问题的存在 5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。（ 1）对优生的 “偏爱”，容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习；（ 2）对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。（1）注重教师职业道德的规范建设，（ 2）注重划分师德规范的结构层次以便实施操作，（ 3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容，（ 4）强化教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？（1）教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；（ 2）才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；（ 3）教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；（ 4）心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。 8．简述教师职业专业化的现实意义。（1）可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；（ 2）可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；（ 3）可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；（ 4）可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

2019江苏省岗前培训《高校教师职业道德规范》题目和答案

2019江苏省岗前培训《高校教师职业道德规范》题目和答案1-1何为教师一、单选（共2道试题，共60分） 1．( )通过的《中华人民共和国教师法》首次从法律高度上规定"教师是履行教育教学职责的专业人员"。(30分) A、第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议 B、第九届全国人民代表大会常务委员会第二次会议 C、第八届全国人民代表大会常务委员会第二次会议 D、第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议标准答案：A 2．高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有( )。(30分) A、高度的专业性 B、角色身份的多重性 C、劳动的研究性 D、劳动的实践性标准答案：A 3．高校教师就是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事( )工作的人。(40分) A、人才培养 B、科学研究 C、社会服务 D、学术兼职标准答案：A,B,C 1-2道德与职业道德的内涵 1．教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ( )。(30分) A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性

B、反映着特定的职业关系 C、具有特定职业的行业特征 D、比较具体、灵活、多样标准答案：D 2．王夫之在《大学补传衍》中所说：“盖尝论之，何以谓之德？行焉而得之谓也。”此处的“德”指的是( )。(30分) A、自然运行与人世共通的真理 B、通过道德实践而有得于心 C、正确处理人际关系和自我修养 D、做事要站得直，把心放的端正标准答案：B 3．“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，需要具备( )。(40分) A、扎实的专业知识 B、较高的文化水准 C、深厚的文化底蕴 D、良好的道德素质标准答案：A,B,D 2-1我国古代教师职业道德规范一、单选（共2道试题，共60分） 1．古代教师职业道德规范，修身、齐家、治国、平天下，强调个人道德与社会道德的统一，其中，( )是基础。(30分) A、修身 B、齐家 C、治国 D、平天下标准答案：A 2．汉唐时期，( )占主导地位。(30分) A、法家思想

高等学校教师职业道德修养

高等学校教师职业道德修养论述题论述1：为什么要加强教师职业道德修养。（加强教师职业道德修养的必要性）（一）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养。教师只有发挥主观能动性，把不断提高自己的道德修养作为自己的内心需求，自觉按照社会主义教师职业道德要求进行自我教育、自我锻炼、自我改造、自我提高，自觉抵制和克服各种与社会主义教师职业道德要求相悖的道德意识，才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，才会按照社会主义教师道德原则、规范去工作，成为一名合格的教师。（二）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。所以说，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。（三）加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。当今世界正在发生深刻的变化，经济全球化的趋势日益明显，国际合作与竞争空前广泛激烈，新技术革命席卷全球，知识经济对人类社会各方面正在产生着难以估量的影响。这既为教育发展和教师素质的提高提出了严峻的挑战，又为教育的发展和教师的素质的提高提供了前所未有的机遇。邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。（四）加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用市场经济对道德的消极作用主要表现在：市场经济中的利益最大化原则会诱发人的私欲，使一些人不讲市场规则，采取不正当的手段，通过损害他人和社会利益来实现个人利益，使社会出现诸如：不讲信用、违背契约等各种各样的道德问题，甚至个人主义、利己主义、拜金主义滋生泛滥。有的教师重金钱，轻事业，敬业精神下降。要克服这些现象仅仅靠法律的强制是不够的，还需要有人的道德觉悟。（1）消除市场经济对教师职业的消极影响，首先要求我们加强以社会主义原则、集体主义价值观和全心全意为人民服务精神等基本道德原则为核心的社会主义道德规范体新的建设，反对极端利己主义、享乐主义和拜金主义。（2）建立符合社会主义市场经济的教师职业道德，要求我们依据市场经济的要求，提炼出关于市场经济秩序的新道德规范，作为对以集体主义价值观为基本道德原则的社会主义道德体系的有效补充。（3）要引导人们超越个人权利树立社会责任意识。论述2：教师职业劳动的特点：教师的劳动，作为一个培养人，塑造人和改造人的伟大工程，具有鲜明的特点。（一）教师职业劳动的示范性。教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊的地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。首先，学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。所谓学生的“向师性”，就是说，大凡学生都有尊重、崇敬教师、乐意接受教师教导的自然倾向。都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励；都希望教师能热情地、认真负责地教育他们。其次，教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点。教师职业的本质属性是育人。教师的劳动是培养人、教育人的劳动。教师劳动的重要特点就是劳动手段在很多方面体现于劳动者主体，即教师本人的心理素质、教师的人格和言行本身。这种教育手段是建筑在教师平日良好的道德修养基础上的。最后，教师独特的劳动手段，决定了教师职业的示范性特点。在教师的劳动中，知识信息的转换和传递是劳动的主要手段，而这种手段具有显著的示范性特征。首先，教师的劳动与其他劳动有一个明显的不同，那就是教师本人即是劳动者，又是劳动手段。其次，教师分析教材、演习教材过程具有示范性。总之，教师职业的示范性特点，是由教师“导师”的角色定位、学生“向师性”的角色心理以及教师的劳动手段决定的，这是教师职业的本质性特点，具有重要的道德意义。（二）教师职业的复杂性。1、教师劳动对象的复杂性。教师劳动的对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、有个性的、作为社会整体一员的活生生的人；是年龄特征不同、个性特点各异的

《高校教师职业道德规范》解读

《高校教师职业道德规范》解读《高校教师职业道德规范》（以下简称《规范》）是在系统总结国内外高校师德建设的经验、反复研讨和广泛征求意见的基础上制订的。教育部于二○一一年十二月二十三日下发了《规范》。为了更好地理解《规范》要求，需要对《规范》的制定依据、内容结构和执行机制予以说明。一、本规范制订的目的为提升高校教师职业道德素质（个体目的），形成良好的师德师风（行业目的），全面提高高等教育质量（学校目的），切实保证教师履行“立德树人、教书育人”的光荣职责（社会目的），充分发挥高校教师在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新方面的积极作用（高等教育目的），特制订本规范。二、本规范制订的依据本规范主要依据2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《纲要》）、胡锦涛总书记2011年在庆祝清华高校建校100周年大会上的讲话（以下简称《讲话》）、高等学校教师职业特点和高校教师职业道德建设的现实需要制定。（一）《纲要》关于师德建设的要求《纲要》第十七章第五十二条提出师德建设目的是“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”；提出了师德规范的内容是“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”提出了师德建设具体措施：“将师德表现

作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容”，“采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为”。（二）胡锦涛总书记《讲话》关于师德的期望胡锦涛总书记在庆祝清华高校建校100周年大会上的讲话中明确指出了高校教师的道德责任：“切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责和重要使命”，要求高校教师不仅要“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律”，而且要“弘扬优良教风，提高业务水平”。并把“师德高尚”作为高校高素质专业化教师队伍首要条件。（三）高等学校教师的职业特点首先，高校教师职业具有专业性。高校教师为了培养专业人才，必须具有高尚的道德、高深的专业知识，并不断创新教学内容和方法。“学高为师、身正为范”，是对高校教师的基本要求。其次，高校教师职业具有研究性。学科专业是高校发展的载体，高校教师必然是某一学科的专业人员，高校由不同的专业人员群体组成。高度的专业性工作要求赋予专业权力和一定的学术自由，同时也需要他们遵守科研规范，加强职业专业合作。这就要求高校教师崇尚科学、追求真理、求实创新，要遵从学术规范，严谨治学，恪守学术伦理。最后，高校教师具有公务员特征。高等教育具有公共性，高校教师从事的工作具有公共服务性质，高校教师作为民族优秀文化的传承者和公共知识的宣传者，其言行与形象具有社会示范效应。这就要求高校教师要严于律己，为人师表。

高校教师资格证岗前培训职业道德复习题

高校教师职业道德复习题题型：一、简答（理论性的东西，不能光答大小标题，要丰富内容，忌讳不答）。二、论述（案例分析）看看书上的案例，一般负面案例比较多，要分析、定性、说理、结合实际和自己的看法，理解观点，要和师德的某一方面相对应（和书中内容相结合）。书上的案例第二章高校教师职业道德概述教育国际的《职业道德宣言》P34-P35 关于教师的职业道德规范要求第三章高等教师职业道德的范畴三明学院教授曹云露P52-P54 关于教师职业道德的范畴第四章高校教师对待教育事业的道德用江苏科技大学教授景荣春P71-P72 西安科技大学副校长贪腐P73-P74 第五章高校教师对待学生的职业道德北京联合大学教授李哲英P90-P91 某高校辅导员财务违纪，向学生借款P91-P92 第六章高校教师对待其它人员的道德拯救保安生命目录第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 ................................ 1、如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要P5-8............................................. 2、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求P8-11 (1) 第二章高校教师职业道德概述 .................................................... 1、高校教师职业道德有哪些特点？.................... 2、如何理解学习高校教师职业道德的重要性 P43-45 (1) 3、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识 P45-47 .. 4、怎样理解高校教师职业道德的道德性 P36-38 ........ 5、如何理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职

加强高校教师职业道德建设

试论加强高校教师职业道德建设 [摘要] 高等学校教育在现今我国的教育体系中地位非常重要且相当特殊，因为高等学校也是一种社会组织，而其辐射面之广，影响力之大又超过了其他的社会组织。教师职业道德建设是师资队伍建设的重要内容，对于贯彻落实科学发展观、构建和谐社会、实现科教兴国和人才强国具有重大的意义。我们要反思高校教师职业道德建设中存在的问题，研究探索新形势下教师职业道德建设的有效途径。 [关键词] 高校教师职业道德建设 21世纪是以知识技术创新和人才科技竞争为特点的知识经济时代。谁能把握住人才，谁就能在竞争中取胜，而对于人才的培养最传统也最有效的方式当然是通过高等教育选拔出来的人才，而高等教育的关键正在于教师队伍的整体素质。李岚清曾说过：“实施素质教育的关键在教室，要保证高质量的教育，必须要有高质量的教师。” [1]。一、加强教师职业道德建设的重要意义： 1.加强高校教师职业道德建设是贯彻党的教育方针的根本保证新时期党的教育方针具有科学性、可行性和时代性，对于新时期教育工作的展开具有长远的重大意义。高等教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系着党的教育方针的贯彻落实，关系着教育目标的最终实现，关系着学生的人格最终成形，也关系着国家的前途与民族的命运。因此要保证党的执政方针的全面贯彻落实，就必

须加强高校教师的职业道德建设。 2.加强高校教师职业道德建设是履行高等教育职责和使命的客观要求新时期学生素质的不断提升和信息化社会的不断发展，对于教师的职业道德水平要求也越来越高，只有高校教师自身能够自觉地遵循教师职业行为提出的道德要求；学习政治知识、加强社会实践、增广见闻，不断提高自己教书育人的水平和专业水平；在思想水平、道德水平、学识学风上都能以身作则才能更好的为人师表。加强高校教师的职业道德建设，能够不断启迪和绑着高校教师明确在教育实践中应该做什么，为什么这样做，怎样做。使他们以正确的态度对待自己的事业，增强他们的事业心和责任感[3]。 3.加强高校教师职业道德建设是提高高校教师整体素质的迫切需要教师是高等教育的主体。作为一名合格的高校教师，必须具有较高的思想政治素质、科学文化素质、教学能力素质和健康的身心等，同时更要具备作为教师的职业道德素质。随着社会的发展，教师的责任更加突出，对教师素质的要求更加广泛，教书育人的工作标准更加提高。因此，高校要完成教书育人的任务，必须加强教师的思想政治工作，不断提高高校教师的思想道德素质，促进教师业务水平的提高，形成良好的校风和严谨的教风，从战略高度重视师德建设，调动广大高校教师进行教学科研的评估工作，提高他们的积极性、主动性、创造性，培养一批这样德才兼备的高校师资队伍

2、高校教师职业道德试题第二章

高校教师职业道德修养第二章试题一、单项选择题：每小题有四个选项，只有一个符合题意的正确答案，请将答案涂在专用答题卡上。（本题共20小题，每题1.5分，共30分） 1、是中国传统师德的核心内容，是区别于其他传统职业道德的本质特征。 A、爱生敬业 B、育人至上 C、为人师表

D、好学进取 2、认为“教不倦，仁也”是教师最宝贵的品格和最崇高的精神境界。 A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子 3、21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应是。 A、创造型 B、全面型 C、知识型

D、特长型 4、提出“没有无教育的教学”的观点说明了师德对学生的潜在影响。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、涂尔干 D、乌申斯基 5、随着高校教育水平的提高，成了促进教学水平提高的最有效途径。 A、实践 B、道德 C、科研

D、态度 6、从高等教育发展角度，高校教师的是我国高等教育健康发展的生命线。 A、职业道德 B、科研水平 C、教学水平 D、创新能力 7、在新的形势下，高校教师职业道德建设必须加强。 A、观念创新 B、理论学习 C、队伍建设

D、体制创新 8、高等学校师德建设进行内容与方法的创新，建立一种的职业道德教育体系。 A、复杂 B、单一 C、开放 D、先进 9、高等教育的健康发展，最核心的是高校教师。 A、教学能力 B、科研水平 C、职业道德水准 D、创新能力

10、学生的价值观是在老师的“”中逐步形成的。 A、言传身教 B、以身作则 C、诲人不倦 D、爱岗敬业 11、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的功能。 A、对教师工作的促进功能 B、对教育对象的教育功能

高校教师职业道德修养课程考试试卷第三章

江西省高校教师岗前培训《高校教师职业道德修养》课程考试试卷（第三章）（考试说明：本门课程考试统一采用计算机机考方式，时间60分钟，总题量共58题，满分100分）一、单项选择题（每题只有一个选项是正确的。每题1.5分，1.5×20=30分） 1、客观地讲，当前高校教师的职业道德状况是（）。 A、问题成堆，不容乐观； B、出现不少问题，但主流是好的； C、教育不适应社会需要； D、高校教师队伍存在着师德滑坡现象； 2、“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。这句话突出反映了（）。 A、教育在师德中的重要性； B、师德在高校教师素质中的基础地位； C、民族在教育中重要性； D、师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性； 3、面对经济全球化的时代背景，高等院校如何培养出符合时代发展需要的新型人才，答案就在（）。 A、国家政策； B、社会体制； C、高校教师； D、高校管理体制； 4、进入21世纪以来，随着我国高校扩召政策的不断推进，我国普通高校在校生增长迅速，目前我国高校在校生已超过3000万人。这充分说明，我国的高等教育已开始走向（）时代。 A、精英教育； B、国际化教育； C、大众化教育； D、终身化教育； 5、根据国家教育部财务司的统计，目前我国公立高校经费来源主要包括：政府预算内、外拨款；各级政府征收用于教育的税费；学生或家庭缴纳的学、杂费；校办产业和经营收益用于教育的经费；社会团体和公民个人捐集资办学经费；建立教育基金；承接科研课题或与企事业单位进行科研合作所取得的收入；学校贷款和从资本市场上取得的利息收入等。以上事实说明，我国高等教育开始初步进入了（）时代。 A、投资多元化； B、快速发展； C、个人集资办学； D、社会集资办学； 6、2011年8月17日广东省教育厅官员李小鲁表示，广东已与法国里昂第三大学、法国昂热大学、尼斯大学、英国利兹大学、澳洲南昆士兰大学、美国明尼苏达大学等大学合作举办中外合作办学项目，促进了广东高等教育质量和层次的提升。上述材料充分表明，高等教育（）已成为世界各国高等教育发展的必然趋势。 A、大众化； B、精英化； C、多元化； D、国际化； 7、建立社会主义市场经济体制是我国家经济振兴和社会进步的必由之路。社会主义市场经济对教师的职业道德建设具有（）效应。 A、积极和消极双重； B、正面效应； C、负面效应； D、马太效应； 8、改革开放以来，我国高等教育事业获得了很大发展，取得了举世瞩目的成就，根源于我

高校教师职业道德的重要性

高校教师职业道德的重要性教师是铸造人类灵魂的工程师，也有人把教师比喻为人类百花园中的辛勤园丁。也有人说，教师是向野蛮和无知发动进攻的统帅，是人类文明的传播者和建设者等等。由此可见教师对自然科学知识和社会科学知识的传递、发展起着至关重要的作用。但随着社会主义制度的建立和现代化建设事业的发展，教师职业被赋予了崭新的意义，我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专门人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”由此看来，教师仅仅有深厚的专业知识是不够的，教师不仅要教书，更重要的使命是育人，是提高民族的素质。因而，教师必须加强和改进自己的道德修养，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，作为从事高等教育的一名教师，不仅需要不断更新知识，不断改进教育方法，努力现身于教学和科研工作，更需要加强自身的道德修养，使自己真正成为“人类灵魂的工程师”。在谈论高校教师道德的重要性之前，我们有必要了解一下什么是“道德”。道德的含义有多种解释，但马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会，人与自然之间关系的行为规范总和。加强高等教师道德修养的重要性表现在几个方面，高校教师的道德修养关系着高校的生存和发展，高校教师的道德修养对提高学生的思想道德素质起着重要作用。只有加强道德修养，高校教师才能真正做到与时俱进，适应21 世纪的各种挑战，对“应试教育”向“素质教育”转变中起到相当的作用。一、高校教师的道德修养关系着高校的生存和发展 “大学者，大师之谓也，非大楼之谓也。”一所高校办的好坏，能

高校教师资格证《教师职业道德》

名词解释 1.道德：是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和 2.职业道德：就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。 3.教师职业道德：就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。 4.教育人道主义原则：就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。 5.教书育人原则：所谓教书育人就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，并把二者有机的统一起来。 6.热爱学生、教学相长，是指教师对学生持有超出一般情意的崇高感情，深切地关怀学生的学习和成长，并和学生相互学生相互学习，相互促进，共同成长。 7.严谨治学，博学多才，就是教师在教育实践中，要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严谨的治学态度，具有精深广博的专业知识和其他知识，具有较强的教育教学才能。 8.以身作则、为人师表，是指教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为可资学习的表率，可效法的榜样。 9.教师职业义务：就是教师在从事教育职业活动时对社会和他人所应承担的责任 10.教师职业良心：是教师在对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。 11.教师职业荣誉：是指教师在履行教师道德义务后，社会给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。 12.教师职业幸福：就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。 13.慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。 14.教师道德品质：是指以教师为职业的道德主体所持有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。简答 1.职业道德的特点有哪些？第一，在内容表达上，带有强烈的具体职业特征。第二，在表达方式上，更加具体、灵活、多样。第三，在调解范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。第四，在功能和效果方面，具有较强的适用性和成熟性。 2.教师职业劳动的特点是什么？1)教师职业劳动的示范性；①学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点②教师职业的本质属性决定了教师职业劳动的示范性特点③教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点2)教师职业劳动的复杂性。3)教师职业劳动的创造性；4)教师职业劳动的长周期性； 3.教师职业道德的特点是什么？教师职业道德的特点是由教师职业劳动的特点所决定的。1)道德意识的自觉性； 2)道德行为的示范性；3)影响结果的深远性； 4.人道主义及教育人道主义的内容是什么？人道主义坚持以“人”作为研究问题的出发点和归宿，从而在价值领域里确立了“人的目的”这一根本的道德原则，它主张去掉一切标签，以“人就是人”的眼光来看待人和处理彼此之间的关系，强调人的地位，重视人的价值，维护人的尊严和保障人的权利。教育人道主义就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。 5.贯彻教书育人原则必须反对哪几种错误倾向？一是“分家论”就是把教书和育人截然分开、对立起来。二是“自发论”就是把教书和育人混为一谈，混淆了教书和育人各自确定的内涵。三是“代替论”就是把教书和育人从另一个极端混为一谈，用育人代替教书。 6.未来教师的职责表现在哪些方面？一是学生学习的指导者。二是未来的设计者。三是智力资源的开发者。 7.教师风度仪表方面的要求？首先，在服饰上，要做到整洁高雅。其次，在神态上，要做到愉快亲切。第三，在言谈上，要做到谦逊文雅。第四，在举止上，要做到稳重端庄。第五，在待人处事上，要做到真诚热情。 8.教师职业良心的作用是什么？教师职业良心一旦形成，便能够调节教师的行为，具体有三个方面：第一，教师行为前的选择作用；第二，教师行为中的监督作用；第三，教师行为后的自我评价作用 9.教师道德品质的构成？有六个基本的要素：教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为和教师道德习惯 10.教师道德内化的意义？（一）完成教师道德由他律到自律的升华（二）实现了教师道德的规范作用（三）达到了培养新一代教师的道德目的论述 1为什么必须加强教师职业道德修养？（也就是必要性）1）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。道德修养是每个教师胜任工作的必要条件。教育的成败很大程度上取决于教师道德修养的高低。在当前社会主义市场经济条件下，作为一名教师，必须正确处理好精神与物质、集体与个人、奉献与索取等方面的关系，树师表，铸师魂，正师德真正做到正已、敬业、爱生、奉献，而要做到这几点，就必须加强教师的道德修养2) 加强教师职业道德修养,是完成教师的历史使命,培养合格学生的需要。教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。3）加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。当今世界，新技术革命席卷全球，知识经济对社会各方面正产生难以估量的影响，这对教育发展和教师素质的提高既是严峻的挑战，又提供了全所未有的机遇。 2教师如何做到严谨治学？首先，树立优良学风。教师树立优良学风，主要应当做到以下几点：一是要认真求实。二是勤奋刻苦。三是虚心踏实。四是科学严谨。其次，刻苦专研业务。教师要淡泊名利，甘于寂寞，力戒浮躁，潜心钻研；要认真读书，关注现实世界，注重学术积累。要加强团结，和谐合作，在业务研究中相互切磋，共同进步。再次，强化教育能力。教师的教育能力是多方面的，主要包括，一是，教学能力，教师要掌握和提高教学内容的加工能力，教学方法的运用能力，教学信息的传递能里，教学过程的调控能力，现代教学手段的操作能力。二是思想工作于组织管理的能力，要擅于处理好人与人之间的关系，擅于设计和组织教育教学活动，形成并维护良好的教学教学秩序。三是教育科研能力，要成为科研能手，以科研促进教学。最后，处理好教学和治学的关系。具体讲一般应该围绕教学搞科研，兼顾二者，又以教学为主，以教学为中心，只有这样，才算摆正了教学与治学的位置。 3论述教师职业公正的作用教师的公正，对指导教师高校教师履行道德义务，推动师生搞好教学，改善人际关系，形成良好的学风、班风和校风，都具有十分重要的意义。第一，有利于良好的教育环境的形成。教师能够对人对己做到公正是十分必要的，因为公正处理好家长和社会有关方面的关系，就会有利于形成较好的学校教育外部环境；等等。第二，有利于教师威信的提高。学生对教师公正品质的期望很高，教师公正与否，会影响他在学生心目中形象的好坏。第三，有利于学生学习积极性的发挥。教师的公正对学生学习积极性发挥的重要性体现在两方面：一个是个体，教师公正是学生学习积极性的源泉之一。另一个是集体，不公正的教师行为会人为地造成学生集体的分裂。导致集体生活和集体建设的动力减退。第四，有利于学生的道德成长。公正本身就是道德教育的重要内涵，所以教师公正本身直接构成德育的内容。教师要让学生选择公正的生活准则，他自己就必须首先做到为人出事公正无私。第五，有利于社会公正的实现，教育公正是社会公正的起点，如果学生在学校生活中不能感受公正的存在，学生就很难树立起公正的信念，最终不利于公正的实现。 4论述教师道德修养的方法教师道德是一种职业道德，他是一定社会或阶级的道德规范、道德原则在教师职业活动中的具体化，因此教师道德修养一方面要学习相关的道德理论、道德规范，另一方面又要在道德实践中不断锻炼。（一）理论学习的方法。教师道德修养过程中进行学习，有助于明确师德修养的方向和要求，提高对师德和师德修养的认识，用正确的理论指导道德修养实践。所以，学习在教师道德修养中是非常重要的。教师在道德修养过程中的学习，主要包括以下几个方面：（1）学习马克思主义的道德理论（2）学习现代教育科学理论（3）学习党和政府关于教育方针、政策。4、学习优秀教师的思想和途径（二）实践锻炼的方法。道德来源于人类的社会实践，并为社会实践服务。没有人类的社会实践，道德现象就无从产生，离开了教师所从事的教育实践活动，就不会有教师职业道德，当然也不可能有教师道德的修养。教师必须在教育实践活动中加强道德修养，提高道德修养水平。（1）通过实践增强教师道德修养的主动性（2）通过实践把道德认识变为道德行动（3）通过实践磨练道德意志（三）慎独的方法，（1）慎独是道德修养的一种方法，又是道德修养所要达到的一种极高境界（2）慎独是教师道德修养的标准和方法（3）慎独是教师道德的崇高境界。总之，教师道德修养的途径和方法，是由教师道德的本质和教师职业劳动的特点决定的…………….. 5教师应如何贯彻教师育人原则（一）既要做学生得良师，又要做学生的益友。做学生的良师，教师就必须具有良好的专业造诣，把书教好，做学生得益友，教师就必须具有好的人品，有人生的经验，有做人的工作热情，把人育好。不管做良师还是益友，教师都必须去接近学生，了解学生（二）遵循教育规律，掌握教书育人艺术。要掌握教书育人的规律和艺术，首先，必须具有高度的责任感和事业心，具有勇于进取的精神，勇敢的地在实践中探索的精神。其次，要努力学习教育学、心理学、教育法，并与自己的具体教育实践紧密结合起来，把对教育规律的认识转化为教书育人的实际能力和艺术。再次，必须精通新时期学生思想教育工作的方法和艺术，把握大学生的思想脉搏，为学生喜闻乐见的教育形式（三）把育人寓于课堂教学之中。每门课程的任课老师在知识传授的过程中都应结合自己所授课程的内容，对学生进行思想教育（四）扩宽教书育人的空间，教师应把教书育人的空间从课堂内扩大到课堂外。（五）形成全面育人局面。在高校工作的每一位教职工都要自觉地担负起教书育人的重担（六）进行科学管理。建立健全科学的教育管理制度和学生管理制度，用制度来规范和引导教师教书育人的行为。选择、判断 1.道德的本质：（1）社会经济关系对道德本质的决定作用，马克思主义认为，道德是一种社会意思，它植根于经济关系之中。第一，社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质。第二，社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容。第三，社会经济关系的变化决定道德的变化。第四，在阶级社会中道德的阶级性和道德的共同性是由经济关系决定的。（2）道德是特殊的规范调解方式，这种特殊的规范性表现在以下几个方面：第一，道德规范是一种非制度化的规范。第二，道德规范不使用强制性手段为自己开辟道路。第三，道德规范是一种内化的规范。（3）道德是一种实践精神。 2.道德调整的是以个人为主体的社会关系。 3.生产劳动是道德产生的客观前提，自我意识是道德产生的主观前提 4.人类最初的道德意识是怎样产生的呢?第一，劳动是道德产生的根源。道德产生必须具备两个前提：一是一定社会关系即个人与他人、个人利益与整体利益关系的产生；二是人们具有一定的能够反映这种关系的能力，即人对自身所构成的这种社会关系的自我意识的出现。第二，社会分工是道德形成的关键 5.职业道德的形成有两个基本条件：第一，生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。第二，人们从事的各种职业活动，是各种职业道德形成和发展的实践基础。 6.人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础；社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。 7.教师职业道德的作用：（一）对学生得教育作用（二）对教育过程的调节作用（三）对社会生活的影响作用（四）对教师的激励作用 8.道德规范体系包括：道德原则、道德规范、道德范畴。 9.人道主义的发源地是文艺复兴时期的欧洲。它最初是针对封建等级制度、经哲学及宗教神学对人的身心的无情禁锢而提出来的。 10.教育人道主义原则对教育活动中的一切参与者都具有约束力。 11.贯彻教育人道主义原则，其具体要求是：第一，尊重每一个学生。第二，关心每一个学生。第三，教育学生学会尊重、学会爱人。第四，教师还要把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。 12.教书育人原则是教师职业道德的基本原则。 13.所谓教书育人就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生得灵魂，并把二者有机的统一起来。 14.师生关系的教育意义：首先，师生关系影响学生得可塑性。再次，师生关系影响信息的传递。再次，师生关系影响学生得心理。最后师生关系影响学生得学习。 15.师爱的教育意义：首先，师爱是一种崇高的道德情感。师爱具有鲜明的自身特点。一是目的性。二是广泛性。三是科学性。其次，师爱巨大的教育力量。 16.热爱学生得具体要求：首先，教师要全面了解学生。其次，教师要热爱所有学生。再次，严格要求学生，一是要严而有爱，二是要严而有格，三是严而有方，四是严而有恒。 17.严谨治学、博学多才，是教师胜任教育教学工作的必备条件。 18.教师的能力主要包括智力、专业能力和创造力三个方面。 19.以身作则、为人师表是教育劳动的特定要求。 20.道德义务就是个人自觉无私地对社会、他人所承担的道德责任，是一定社会或阶级的道德原则和道德规范对人们行为的要求。 21.马克思主义认为，一方面道德义务是客观存在的社会现实关系的反映，社会的人必定生活在各种社会关系之中，从而也必然有一定的道德义务。 22.道德义务是无私的纯碎的义务。。 23.教师道德义务具有下列突出的特点：第一，履行教师道德义务是教师自愿选择的结果。第二，出于道德义务选择的行为，教师不乞求相应的报酬。第三，教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。 24.职业良心，就是职业劳动者对职业责任的自我意识，就是人们在履行对他人、对社会的职业义务的过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力，是一定的职业道德观念、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念在个人意识中的统一。 25.荣誉是社会对人们履行义务后的赞扬和肯定，以及个人由此而产生的尊严和自豪感。 26.教师道德修养是指教师为了适应教育教学教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼、改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。 27.教师道德修养的实质就是不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾。（1）道德必然性和个人道德选择能力之间的矛盾（2）一定社会或阶级的道德品质与他个社会或阶级的道德品质的矛盾（3）道德理性与情欲的矛盾 28.道德修养的与马克思主义人性论：第一，人性是后天形成的，第二，人性善恶是具体的、历史的。第三，人性善恶具有可变性 29.教师道德修养的可能性：一，每一个教师都有道德修养的主要能力。二社会或阶级为教师为教师进行道德修养提供可条件。三人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件。 30.教师道德内化的三个阶段（一）服从阶段（二）同化阶段（三）内在阶段 31.道德品质是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，也可以说是人们在处理个人与他人、个人同社会利益关系时所表现出来的行为习惯和行为特征1）道德品质是道德关系的体现2）道德品质是道德原则和规范的内化（3 道德品质是主体自觉意志的凝结 32.道德行为与道德品质：1道德品质是道德行为的积累2 道德品质是道德行为的内在根据 3道德品质是行为整体的稳定特征