不求甚解
《不求甚解》课堂实录
师：上节课，我们听培根给我们讲了读书的作用，相信大家一定受益匪浅。读书，既有千般乐趣，又有万种读法。这里，我给大家推荐一种全新的读书方法――不求甚解。
（板书：不求甚解）
师：对这咱读书方法，你有没有什么疑问？如果有，尽管说出来。
生：我不知道“不求甚解”是什么意思。
师：对别的同学提出的疑问，如果你就能解答，你随时可以站起来回答。
生1：我觉得它意思是说读书不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又谈何读书呢！
生2：我想知道这种说法是怎么来的？
师：这到底是怎么回事呢？请读――《不求甚解》。
师：现在，请带上疑问速读《不求甚解》。
（学生速读）〕
师：读完本文，对“不求甚解”这种说法你不没有还没弄明白的地方？有的话就请提出来，大家一定会帮你解答的。
生：我还是不懂，既然“不求甚解”，读书有什么益处？
师：现在请大家结合课文思考一个问题：作者是如何理解“不求甚解”的？生：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，要前后贯通，了解大意。
师：有补充意见或不同意见吗？
生：我补充一点，这也不是说读书可以马马虎虎，不认真，而是说读书不死抠一字一句，不因小失大。
师：如果没有这两段的论述行不行？为什么？
生：不行。如果没有这几段论述会让人误以为“不求甚解”就是读书可以不认真，不需要读懂。
师：现在，我们再来一起阐述一下作者对“不求甚解”的理解。
（师生一起口头阐述）一是表示虚心；二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可死抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。
师：《谈读书》和《不求甚解》同是针对读书这一问题展开论述。它们之间有许多相同点，也有许多不同点。下面请大家采用小组全作学习的形式对这两篇文章进行比较阅读，请结合具体例子加以说明。
（小组合作进行比较阅读）
师：大家愿意把自己的思想拿出来与别人交换吗？
生：（齐）愿意！
师：那就开始吧。后面发言的同学不再重复前面已经陈述的观点，只要对其进行补充或提出不同意见。
特别提醒：学会倾听，学会做笔记！
生：这两篇文章有这样几点相同：（1）都是谈论跟读书相关的问题；（2）都运用了举例论证。例如：《谈读书》中“读史使人明智”以读史给人的好处为例论证了读书的好处。《不求甚解》以列宁批评普列汉诺夫为例论证了读书要前后贯通，
要理解经典著作的精神实质。它们的不同点有……
师：对不起，我打断一下，听得出来，你们这小组的理解比较透彻。可以给其也同学留点儿机会吗？（学生点头表示同意），好，谢谢！你请坐！
生：我们认为这两篇文章有这样几点不同：（1）《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述；《不求甚解》主要谈论学习方法。（2）《谈读书》运用了比喻论证。如：“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”运用比喻论述了读书的重要性；《不求甚解》中没有。另外……
师：嗨！打住！你也给其他同学留点机会好吗？（学生点头同意）咱们来个约定，每个同学发言只说一点，以便给更多同学交流的机会，好吗？
生1：《谈读书》运用了大量排比句式，句式整齐，而《不求甚解》没有。
生2：《谈读书》的语言具有古典风格。《不求甚解》则明白如话。
生3：《谈读书》举例时语言简洁，《不求甚解》事例详细一些。
师：你读得他细！你也领略到了运用举例论证的技巧，既可简洁陈述，也可围绕观点稍详一点。
生：《不求甚解》引用了名言，而《谈读书》中没有。
师：能说说细点儿吗？
生：《不求甚解》中引用陆象山的话“读书且平读，未晓处且放过，不必太滞”论证了观其大略同样需要认真读书，只是不能抠一字一句的观点。
师：一个全新的发现？像这样运用名言警句或经典著作中的精辟见解论证论点的方法叫道理论证。
这是两篇围绕读书这一话题展开议论的文章，这又是两篇风格迥异的文章。请大家再用各自喜欢的阅读方式把两篇文章读一遍，品味两篇文章的语言，学习两篇文章所运用的论证方法。
（学生品读两篇文章）
师：有人说“不求甚解”就是囫囵吞枣，又有人说“不求甚解”是不拘泥于局部，而是着眼于整体。你是怎么看待“不求甚解”的？你同样可以发表你的观点。请以“我说‘不求甚解’为题说一段话。要求：（1）观点鲜明；（2）学习运用恰当的论证方法展开论述。
（学生思考）
生：读书而不求甚解对于正处在求学关键时期的我们是有害的。既然“不求甚解“，读书的目的是什么呢？就如我们吃饭，不就是为了吸收其中营养吗？而吸收的前提应该是消化。
师：精彩极了！还记得《谈读书》中一段话吗？“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。一如身体百病，皆可借相宜运动除之。”你一定是从这里学到民不少东西，你自己学会了类比论证。祝贺你！
生1：我曾读过一本印度名著，书中涉及许多印度风土人情，当时，我根本就不懂这些，但我并没有在这一点上纠缠，而是跳过去继续读。随着知识的增长，今天，我早已明白了这些知识。所以说，读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取。
生2：不求甚解不仅是一种不好的学习习惯，而且容易养成一种做任何事情都不深入的毛病。读书不求甚解带来的后果是读了也白读，吃饭“不求甚解”带来的后果是消化不良，工作中“不求甚解”，做事浮于表面，走马观花，那后果就不堪设想了。
师：措辞严厉，步步进逼，怎一个“妙”字了得！
生：我觉得前面两位同学正是犯了他们所谓的“不求甚解”的毛病。（师生笑）“不求甚解”出于陶渊明之手，他全句是“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”肚子饿极了，你怎么吃饭的？狼吞虎咽！吃下去再说，到了肚子里再慢慢消化。如果真是说吃不下了不管不顾，哪会“会意”呢？所以说“不求甚解”只是一种读书的方法，目的仍然是读明白。
师：简洁明了！同样以吃饭为例来说，你还能不服！唉！我真想继续听大家精彩的论述！但是，“子在川上曰：逝者如斯乎！”我不得不忍痛割爱！没关系！把你想说的写在周记本上，咱们周记本上见！我期待着下一个精彩！
十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。
试一试，自拟一条读书名言。
（学生思考，自拟名言）
师：把你的名言向同学们大声读出来。这是为自己喝彩，也是为别人加油！生：读书，是心与心的交流。
师：如果你觉得精彩，就不要吝异你的掌声！
生：读书，犹如与人相处，你得用“心”对待。（掌声）
生：读书如饮酒：啤酒需豪放地喝；白酒要细细地品；而葡萄酒则需要一份好心情。（师生笑）
生：读书犹如登楼，读得越多，你会站得越高。（掌声）
生：书中有命运之神为我们立下的前行的标志。（掌声）
生：知识能塑造性格，性格能决定命运。（掌声）
师：请大家下课后把这些名言也写进自己的《读书名言精评》，再为这本集子写上前言和后记，设计一个封面，在班上展出。
我相信，我们能创造出如此精彩的语言，也一定能创造一个更为精彩的人生！最后，我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯为阑珊处。
同学们，好好读书吧！知识就是力量！
人教部编版九年级语文下册《不求甚解》阅读训练(含答案)
阅读训练 一. 学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动的倡议书，请阅读后认真完成第(1) — (3) 题。 ①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生.一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。 本期“经典阅读”活动推荐的名著是:《童年》(高尔基) 、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基) 、《名人传》(罗曼?罗兰) 、《假如给我三天光明》(海伦?凯勒) 。 阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；。 1. 标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见(不必抄录原句) 。 第句，修改意见: 第句，修改意见: 2. 仿照画线部分补写语句，写在下面的横线上。要求:语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致。 3.为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏绍这四部名著，请为 二.阅读《善读可医愚》，完成以下问题。 ①关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很
最全6w伪原创近义词库、同义词库(含英文)
3万同义词库伪原创近义词效果很好天昏地暗←暗无天日 窃笑←暗笑 阴影←暗影 切口←暗语 黑暗←暗中 邋遢←肮脏 抬头←昂首 傲睨一世←昂首望天 高昂←昂扬 洼地←凹地 高低←凹凸 折磨←熬煎 锻炼←熬炼 飞翔←翱翔 高傲←傲岸 狂妄←傲慢 渺视←傲睨 傲世轻物←傲睨万物 傲睨万物←傲睨一世 傲睨万物←傲世轻物
睥睨←傲视 坚贞不屈←傲雪欺霜 骄兵必败←傲卒多败 骄兵必败←傲卒多降 秘密←奥秘 秘密←奥密 玄妙←奥妙 悔恨←懊悔 烦恼←懊恼 悔恨←懊丧 四行孤军←八百壮士 才高八斗←八斗之才 四面楚歌←八方受敌 八棍子撂不着←八竿子打不着陈腔滥调←八股 稀奇古怪←八怪七喇 八竿子打不着←八棍子撂不着不相上下←八两半斤 五花八门←八门五花 八面玲珑←八面见光 八面见光←八面玲珑 四面楚歌←八面受敌
气势汹汹←八面威风发草帖←八字帖 逢迎←巴结 渴望←巴望 翦绺←扒手 废除←拔除 起锚←拔锚 适得其反←拔苗助长选取←拔取 扶植←拔擢 猖←跋扈 进退失据←跋前疐后动辄得咎←跋前踬后后记←跋文 促膝谈心←把臂而谈痛处←把柄 操纵←把持 切脉←把脉 看管←把守 戏弄←把玩簸弄 当心←把稳 驾驭←把握
花招←把戏 歇工←罢工 而已←罢了 撤职←罢免 歇手←罢手 放手←罢休 蛮横←霸道 机谋←霸术 攻克←霸占 呆子←白痴 白费←白搭 鹤发←白发 皓首苍颜←白发苍颜庞眉皓发←白发银须白搭←白费 枉费心机←白费心血口语←白话 光阴似箭←白驹过隙石蜡←白腊 洋蜡←白蜡 白天←白日 白日升天←白日飞升
白日飞升←白日升天 空手←白手 自食其力←白手起家 老人←白叟 白昼←白天 白净←白皙 沧海桑田←白云苍狗 碧眼儿←白种人 白天←白昼 利剑←白 千般←百般 百发百中←百步穿杨 扶摇直上←百尺竿头 有口难言←百辞莫辩 矢无虚发←百发百中 民生凋敝←百孔千疮 合家←百口 寥寥无几←百里挑一 千了百当←百了千当 鸭蛋虽密也有缝←百密一疏大惑不解←百思不解 童言无忌←百无禁忌
2021年带有近义词的成语
成语大全第二部分带有近义词的成语 东奔西走东拉西扯东倒西歪东张西望南腔北调南辕北辙南来北往南征北讨 欧阳光明（2021.03.07） 南征北战前赴后继前因后果前呼后拥前俯后仰左邻右舍左思右想左顾右盼 左推右挡见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨 旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语欢天喜地改朝换代 道听途说半斤八两胡言乱语千变万化万紫千红姹紫嫣红花红柳绿狂风暴雨 旁敲侧击鸡鸣狗吠狼心狗肺虎背熊腰獐头鼠脑千辛万苦眼疾手快初来乍到 不知不觉粗枝大叶跋山涉水天造地设七零八落兴国安邦翻山越岭百依百顺 背井离乡和颜悦色冰天雪地严寒酷暑救死扶伤志同道合豪言壮语吆五喝六 摇头摆尾撕心裂肺枝折花落胡言乱语高瞻远瞩高谈阔论眼疾
手快聚精会神 金枝玉叶三年五载左邻右舍发号施令自由自在大惊小怪大街小巷东奔西走 东张西望来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患 前赴后继前仆后继生离死别天崩地裂天翻地覆天昏地暗天罗地网天旋地转 天诛地灭阴错阳差有恃无恐有天无日左顾右盼左邻右舍左思右想 成语大全第三部分带有反义词的成语 1-2-3-4有两组反义词: 悲欢离合古今中外古往今来天南地北出生入死今是昨非 1-2位是反义词： 悲喜交加黑白分明功败垂成进退两难进退维谷轻重缓急轻重倒置生死存亡 生死攸关始终如一是非曲直阴阳怪气左右逢源 3-4位是反义词： 不关痛痒颠倒黑白混淆黑白混淆是非颠倒是非举足轻重无足轻重礼尚往来 1-4位是反义词： 公而忘私死里逃生 1-3位是反义词： 大惊小怪大街小巷大材小用大同小异东奔西走东张西望古为今
用今非昔比 苦尽甘来来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患 前赴后继前仆后继前仰后合前因后果深入浅出生离死别死去活来天崩地裂 天翻地覆天高地厚天高地迥天昏地暗天经地义天罗地网天旋地转天诛地灭 同床异梦异口同声异曲同工阴错阳差有备无患有口无心有名无实有气无力 有始无终有恃无恐有头无尾有天无日有眼无珠有勇无谋左顾右盼左邻右舍 左思右想上行下效朝令暮改朝三暮四 2-4位是反义词： 舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地 花天酒地欢天喜地改天换地经天纬地遮天盖地震天动地翻天覆地翻来覆去 顾此失彼厚此薄彼虎头蛇尾街头巷尾继往开来扬长避短说长道短三长两短 截长补短取长补短今是昨非口是心非似是而非空前绝后除旧布新你死我活 拈轻怕重弄假成真七上八下欺上瞒下完整无缺借古讽今颂古非今起死回生
《不求甚解》公开课导学案(九年级下册)
《不求甚解》学案2 九年级上册第16课《不求甚解》学案 学习目标 1.理解不求甚解的真正含义，把握文中所阐述的正确道理。 2.学习道理论证和正反论证方法。 3.揣摩精练有力的语言，体会表达效果。 4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 一、资料链接 马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。 二、整体感知 1.借助工具书给下列加横线的字注音。 要诀( ) 停滞( ) 咬文嚼字( ) 滥加粗暴( ) 2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。 要诀： 咬文嚼字： 不求甚解： 狂妄自大： 妙笔生花： 豁然贯通： 开卷有益： 3.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？ 4.请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？ 三、探究赏析 1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 2.本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。 3.什么是“不求甚解”？“好读书”和“不求甚解”有什么关系？ 4.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法） 方法链接：答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严
近义成语辨析2答案
近义成语辨析 ▲置之度外与置若罔闻 置之度外：不把生死、利害等放在心上，指对自己的； 置若罔闻：放在一边不管，好像没听见一样。 例句：A。危险越来越临近，但对于生死问题，他早已置之度外。 B．台湾当局如果对中国政府的严正声明和强烈抗议置若罔闻，一意孤行，前仆后继与前赴后继必将自食其果。 ▲前仆后继与前赴后继 前仆后继：前面的倒下了，后面的跟上去，指战争不怕牺牲； 前赴后继：前面的人上去，后面的就跟上去，指战线连续不断。 例句：A。我们英雄子弟兵前仆后继，终于把红旗插上了山头。 B．千里之行始于足下，我们寄希望于未来，寄希望于前赴后继的语文教育工作者和支持者。▲不堪设想与不可思议 不堪设想：指严重的不良后果；不可思议：指奇妙的事物或深奥的道理。 例句：A。只挂着作家的招牌，买空卖空，个人的前途当然也就不堪设想。 B．极端的个人主义者总认为人都是为自己的，在他们心中，现实中大量涌现出的舍己救人、公而忘私的新人、新事、新风格，是不可思议的。 ▲风流云散与烟消云散 风流云散：专指人的消失，不指事物；烟消云散，只指事物或人的情绪，不指人。 例句：A。众姐妹风流云散，一日不如一日。 B．小刘接到家信，得知父亲已经病好出院，一切忧虑和烦恼都烟消云散了。 ▲妄自菲薄与自暴自弃 妄自菲薄：看不起自己，程度较轻；自暴自弃：作践自己，程度较重。
例句：A。我们不应该妄自菲薄自己的成绩，也不应该轻易满足自己的成就。 B．他是由于家庭的悲剧使他陷入了自暴自弃的境地。 ▲自告奋勇与挺身而出 自告奋勇：主动承担任务，语意较轻；挺身而出：勇敢站出来，语意较重。 例句：A。大热天。杨小梅自告奋勇，到城关去开辟工作。 B．中国多暗箭，挺身而出的勇士容易丧命，这种战法是必要的罢。 ▲侃侃而谈与夸夸其谈 侃侃而谈：从容不迫地说，褒义；夸夸其谈：浮夸不切实际，贬义。 例句：A。牛金星并不推辞，引古论今，侃侃而谈。 B．他整天东奔西跑，到处指手画脚，夸夸其谈。 ▲气势汹汹与威风凛凛 气势汹汹：凶猛得使人害怕，贬义；威风凛凛：气势令人敬畏，褒义。 例句：A。他自以为得理，一副气势汹汹的模样。 B．长坂坡上，猛张飞威风凛凛，吓退了百万曹兵。 ▲想入非非与异想天开 想入非非：指不现实的幻想；异想天开：偏重奇特、不一般的想象。 例句：A。这只不过是冒险蛮干、想入非非的又一例证。 B．古代男女不平等，女人想读书也不可能，聪明的祝英台异想天开，女扮男装混进课堂去。▲洞若观火与了如指掌 洞若观火：偏重观察彻底；了如指掌：偏重了解清楚。 例句：A。以过去和现在的铁铸一般的事实预测将来，洞若观火！ B．盖满爹对乡里的情况了如指掌。
含有近义词的成语 (2)
含有近义词的成语一、含有近义词的成语（其中两个字相近）： （1、3近义词） 惊天动地胡言乱语呼风唤雨改天换地 豪言壮语争分夺秒欢天喜地见多识广 （2、4近义词） 眼疾手快东张西望左顾右盼千辛万苦 三年五载左邻右舍七拼八凑兴国安邦 二、含有近义词的成语（含有一对近义词的成语） 惊心动魄争奇斗艳生龙活虎添油加醋降龙伏虎高楼大厦狂风暴雨满山遍野翻江倒海怪模怪样五颜六色千言万语无边无际一清二楚火烧火燎唉声叹气接二连胜星罗棋布翻云覆雨道听途说如花似玉慈眉善目争分夺秒地动山摇无忧无虑报仇雪恨酒囊饭袋咬文嚼字无依无靠山崩地裂无精打采流言飞语谨言慎行赤手空拳日积月累品头论足心灵手巧口干舌燥心旷神怡难分难解欢蹦乱跳风平浪静千姿百态不声不响涂脂抹粉大摇大摆颠三倒四捕风捉影添砖加瓦平心静气不偏不倚见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击改朝换代道听途说眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语
争权夺利民脂民膏千变万化摩拳擦掌风驰电掣海阔天空添枝加叶感恩戴德伤天害理抓耳挠腮调兵遣将千辛万苦 三、含有近义词的成语（含有两对近义词的成语） 层峦叠嶂心烦意乱崇山峻岭奇形怪状惊涛骇浪 装模作样摇头晃脑文丛字顺改朝换代通风报信 能说会道甜言蜜语分门别类追根究底虚情假意 幸灾乐祸通情达理丰功伟绩歪门邪道生擒活捉 离乡背井豪言壮语汪洋大海琼浆玉液斩尽杀绝 深思熟虑真凭实据灵丹妙药凶神恶煞心满意足 街头巷议翻山越岭精雕细刻生拉硬扯琼楼玉宇 风言风语全心全意必恭必敬呆头呆脑多才多艺 独来独往暴饮暴食非亲非故怪模怪样诚惶诚恐 敢作敢为古色古香戒骄戒躁尽善尽美见仁见智 克勤克俭疑神疑鬼偏听偏信倾国倾城群策群力 如痴如醉如火如荼任劳任怨十全十美土生土长 同心同德先知先觉各种各样载歌载舞无忧无虑 无边无际无影无踪不卑不亢不慌不忙不屈不挠 不伦不类自吹自擂一朝一夕一针一线五湖四海 朝三暮四四分五裂丢三落四四平八稳五颜六色 七拼八凑七嘴八舌五光十色千娇百媚千呼万唤 千丝万缕千头万绪千军万马千真万确千差万别 千变万化前因后果千山万水东倒西歪南征北战
不求甚解 优秀教学设计 教案
短文两篇 【教学目标】 1．识记字词文常知识。 2．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 3．理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 4．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 5．认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 6．培养学生搜集资料、处理信息的能力。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学要点】 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；【教学过程】 一、导入： 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理 味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵 四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者—开始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。五、探究课文内涵： 1．读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。 2．读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3．什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之” 4．理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。 5．正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。 明确：对比论证，正反全面，对比有力。 6．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 7．读书会有哪些功效呢？试举例说明。 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8．结合课文谈一谈你的读书感悟。 六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事： 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（见后补充）
不求甚解阅读题及答案
不求甚解阅读题及答案 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必 提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求 甚解;每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 ③而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么 求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用 心去了解书中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢 了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他 每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚 解了。不求甚解目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真 正体会到了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读 书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们 好好体会。 ⑤在读书不求甚解方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王 粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往 往知识更广泛，了解问题更全面。 ⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书， 只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。而对那些经典的书必须 常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。选自《燕山夜话》，有删改 15.请简要分析第③段的论述思路。3分 16.阅读第④段，概括“不求甚解”的两层含义。4分 17.第⑤段中运用了什么论证方法?有何作用?3分 18.你是否赞同作者“不求甚解”的读书观?为什么?2分 15.首先提出本段的观点：读书的要诀，全在于会意;然后通过正反对比来论述好读书 的益处正反对比内容也可以分开论述;最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会 意这一观点。
小学生反义词近义词大全
小学生反义词近义词大全 胖—瘦香—臭明—暗忙—闲凉—暖来— 去尖—钝好—坏 轻—重前—后左—右是—非有—无老— 少深—浅高—低 快—慢升—降入—出开—关斜—正落— 升冷—热饿—饱 贫—富死—活穷—富买—卖旧—新细— 粗明—暗首—尾 始—终肥—胖暖－寒缓－急宽－窄甘－ 苦外－内先－后 利－钝鬻－买闲－忙明—暗此—彼朝— 暮闲－忙紧—松 伸—缩稀—密俯－仰浮－沉饱－ 饥寒－暖隐－现 洁白—漆黑美丽—丑陋仔细—马虎告别—会合舒服—难受 粗心—细心出发—归来安宁—喧闹宽敞—狭窄困难—容易 热闹—寂静空闲—忙碌打开—关闭流动—固定暖和—寒冷 弯曲—笔直微笑—悲伤昂首—低头开始—结束现在—将来 喜欢—讨厌欢快—沉重机灵—愚笨明白—糊 涂希望—失望 傍晚—清晨秘密—公开高大—矮小坚定—动 摇张开—合拢 经常—偶尔愤怒—高兴坚定—犹豫清楚—模 糊熟悉—陌生 保护—破坏勇敢—懦弱聪明—愚蠢失败—成 功敞开—关闭
飞快—缓慢明白—糊涂失败—成功烦恼—高兴特殊—一般 特别—普通漂亮—丑陋高兴—伤心仔细—粗 心精彩—枯燥 洁净—肮脏心爱—厌恶飞快—缓慢极小—极大温和—暴躁 好事—坏事奔跑—停止灾害—幸福坚硬—松 软堵塞—畅通 贵重—便宜锋利—迟钝聚集—分散新鲜—陈 旧破碎—完整 未来—现在诚实—狡猾可爱—可恨活泼—呆 板赶紧—拖延 透明—浑浊凉爽—炎热永远—短暂凉爽—闷 热广阔—狭小 相信—怀疑裂开—合拢相信—怀疑节省—浪 费亲密—疏远 高明—低劣热闹—冷清喜欢—讨厌茁壮—虚 弱批评－表扬 担心－放心倔强－柔顺明白－糊涂相信－怀 疑镇定－惊慌 稀少－稠密狭窄－宽阔慌忙－从容毅然－犹 豫方便－麻烦 便宜－昂贵爱慕－厌恶合拢－张开昏暗－明 亮维护－破坏 损失－受益清晰－模糊干燥－湿润精通－生 疏温暖－寒冷 痛苦－欢乐故意－无意防御－进攻温和－凶 狠可爱－讨厌 黑暗－光明悦耳－刺耳伤害－保护神奇－普 通发展－落后
含有近义词和反义词的成语
含有近义词和反义词的成语 本文是关于含有近义词和反义词的成语，感谢您的阅读！ 含近义词的词语两个字 一般来说，所谓近义词，是指词形不同，但意义相近的两个或两个以上的词语。以下小编根据成语的特点，整理了四字词语中包含近义词的词语大全和分类，希望对你的学习有帮助! 一、含有近义词的成语(其中两个字相近)： (1、3近义词) 惊天动地胡言乱语呼风唤雨改天换地 豪言壮语争分夺秒欢天喜地见多识广 (2、4近义词) 眼疾手快东张西望左顾右盼千辛万苦 三年五载左邻右舍七拼八凑兴国安邦 二、含有近义词的成语(含有一对近义词的成语) 惊心动魄争奇斗艳生龙活虎添油加醋降龙伏虎 高楼大厦狂风暴雨满山遍野翻江倒海怪模怪样 五颜六色千言万语无边无际一清二楚火烧火燎 唉声叹气接二连胜星罗棋布翻云覆雨道听途说 如花似玉慈眉善目争分夺秒地动山摇无忧无虑 报仇雪恨酒囊饭袋咬文嚼字无依无靠山崩地裂 无精打采流言飞语谨言慎行赤手空拳日积月累 品头论足心灵手巧口干舌燥心旷神怡难分难解
欢蹦乱跳风平浪静千姿百态不声不响涂脂抹粉 大摇大摆颠三倒四捕风捉影添砖加瓦平心静气 不偏不倚见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼 粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击改朝换代道听途说 眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语 争权夺利民脂民膏千变万化摩拳擦掌风驰电掣 海阔天空添枝加叶感恩戴德伤天害理抓耳挠腮 调兵遣将千辛万苦 三、含有近义词的成语(含有两对近义词的成语) 层峦叠嶂心烦意乱崇山峻岭奇形怪状惊涛骇浪 装模作样摇头晃脑文丛字顺改朝换代通风报信 能说会道甜言蜜语分门别类追根究底虚情假意 幸灾乐祸通情达理丰功伟绩歪门邪道生擒活捉 离乡背井豪言壮语汪洋大海琼浆玉液斩尽杀绝 深思熟虑真凭实据灵丹妙药凶神恶煞心满意足 街头巷议翻山越岭精雕细刻生拉硬扯琼楼玉宇 风言风语全心全意必恭必敬呆头呆脑多才多艺 独来独往暴饮暴食非亲非故怪模怪样诚惶诚恐 敢作敢为古色古香戒骄戒躁尽善尽美见仁见智 克勤克俭疑神疑鬼偏听偏信倾国倾城群策群力 如痴如醉如火如荼任劳任怨十全十美土生土长 同心同德先知先觉各种各样载歌载舞无忧无虑
《短文两篇谈读书不求甚解》优秀精品教案
学科：语文年级：九班级：姓名： 【课题】短文两篇 【文海拾贝】 腹有诗书气自华。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。（唐·杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（西汉·刘向） 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（德·歌德） 【教学目标】 1、学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 2、积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。 【重点、难点、考点、易错点】 重点：学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 难点：理解积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。 考点：准确判断论证方法及作用 易错点：不能用规范性的语言答出论证方法及作用 【问题预设】 论证方法的判断及作用容易出现错误，答题考虑不全面。 【教学过程】 课前准备：课前三件事 旁边的垃圾，文具书籍整齐，课桌凳距离 【导入新课】 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论----谈读书。 （过渡语）请同学们齐读教学目标（板书课题） （过渡语）下面请完成知识铺垫部分 【知识铺垫】 1、走近作者。 《谈读书》的作者培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有的体裁。 2、给下列粗体字注音或根据拼音写汉字： 藻（）饰狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然贯通傅cǎi（）文cǎi（） liàn（）达提liàn（）【操作步骤】学生自主学习-争抢演板—学生评改—点评—合作交流—问题展示-解答与
《不求甚解》阅读练习及答案
阅读下文，完成21-23题。（14分） 不求甚解（节选） 马南邨 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道:“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 ③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而 读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正 会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层:一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负， 以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是 不求甚解为好;二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 ⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度， 切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。 ⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书。“三人务于精熟，而亮独观 其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛， 了解问题更全面。 ⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样 需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。 ⑧宋代理学家陆象山的语录中说:“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍 然会了解它的意思。 ⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了;或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通;有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得;也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重 要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 链接一:为学读书，须具耐心，细意去领会，切不可粗心。去尽皮，方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓。 链接二:大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。 —朱熹《童蒙须知》21. 请简要概括选文的主要观点，并阐释其具体内容。（4分）
殚精竭虑的近义词
殚精竭虑的近义词 篇一：近义词 篇二：近义词 近义词集锦 平淡——平常困顿——贫困固执——顽固喜欢——喜爱保障——保证幽芳——芬芳希罕——珍惜欺凌——欺压慈祥——和蔼传递——传送诞生——产生获取——获得重复——反复准确——精确汇集——聚集率领——带领爆发——爆出宣告——宣布庄严——严肃鼓励——鼓舞雄伟——宏伟 顷刻——霎时 稀罕——珍惜 传递——传送 迅速——快速 福利——利益 覆盖——遮盖 温柔——温和 到底——究竟 复杂——繁杂 残忍——残酷 恰好——正好 耸立——矗立
悠闲——清闲 霎时——顿时 快活——欢快 责怪——责备 隐藏——躲藏 憧憬——向往 汇集——集中 认真——仔细 提醒——提示 肃静——安静 保存——保管陆续——继续标明——表示激昂——高昂眷恋——留恋欺凌——欺压分外——格外诞生——产生获取——获得预想——预料偶然——偶尔分外——格外精致——精美矗立——耸立隐约——模糊似乎——好像折磨——折腾居然——竟然平凡——平常猛烈——强烈得意——自豪蓬勃——发达筛酒——倒酒能耐——本事露馅——暴露情趣——情调清澄——清澈挺秀——秀丽称道——称赞沉醉——陶醉兴奋——高兴寻觅——寻找忧伤——忧愁寻找——寻觅绝望——失望赞美——赞扬废墟——废地坚定——坚决家乡——故乡观赏——欣赏警告——告诫敬仰——尊敬严厉——严格庄严——庄重赶忙——连忙时期——时代进犯——进攻沉着——冷静欺凌——欺辱 次序——顺序幽芳——芬芳慈祥——和蔼寻常——平常褒奖
——夸奖威猛——威武迅疾——迅速仍然——仍旧同意——允许异常——反常破烂——垃圾沉寂——寂静适合——合适壮观——壮丽安静——宁静诧异——惊异混乱——杂乱滋味——味道奇妙——美妙剧烈——激烈担忧——担心昔日——往日慈祥——慈爱偶尔——偶然 真挚——真诚削弱——减弱顿时——立刻准许——允许拘束——拘谨大抵——大概崇高——高尚柔和——温和悦耳——动听宏伟——雄伟讨厌——厌恶尤其——特别估量——估计干涸——干枯安全——平安豪迈——豪壮单调——单一一般——普通悲痛——悲伤耽误——延误凶猛——凶恶眷恋——依恋确实——的确宽敞——宽广安慰——劝慰 操心——操劳 特殊——特别 留恋——依恋 困顿——贫困 简陋——简单 喜欢——喜爱 嘱咐——叮嘱 凉爽——凉快 解说——解释 旅游——远足
不求甚解教案不求甚解优秀教案内容
不求甚解教案不求甚解优秀教案内容 地区：湖北省 - 荆门市 - 钟祥市 学校：钟祥市第四中学 共1课时 不求甚解初中语文人教xx课标版 1教学目标 知识与能力目标：1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对方的目的。3、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。 情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 过程与方法：在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文怎样反驳对方的。 2重点难点 引导理解本文的反驳方法 3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】不求甚解上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们。
今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳对方的不当说法。 活动2【讲授】不求甚解 一、初读课文，整体感知 1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。 2、文中作者拿什么来反驳对方？ 引导明确： 敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 作者拿“读书”一事来反驳 （过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文 二、再读课文，明白作者怎样反驳 1、读课文，四人小组讨论： （1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。 （2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ （3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 2、小组代表自由回答，老师指点明白： 涛渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。 课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了 * 著作。”“诸葛亮能够不求甚
《不求甚解》拓展阅读练习
《不求甚解》拓展阅读练习 一、拓展延伸 阅读下面文段，回答问题。 记得有一位名人说过这样的话：人如果能重走生活的道路，也许早就成为天才了，此话说得既深刻又实在。我们每个人回首往事，都有过教训和遗憾，或多或少走过弯路，付出过代价。“如果那就”但事实上是不可能的。因为时间的一维性决定了它一去不回。吃后悔药是没有用的，正确的思想方法和积极的态度应该是：往者可鉴，来者可追，“学习——永远不晚”（高尔基），“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警语都是激励年轻人应勤奋好学、奠定一生事业的基础，这无疑是正确的。但也确有一些人由于某些客观原因，如受社会、家庭、环境等等因素影响，个人才能的早期表现得不到发展，从而失去了黄金时期。那么是不是就该空留浩叹、灰心丧气呢？西汉经学家刘向说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”日本学者佐藤一斋对这段话有新的理解和发展。他说：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。”不管什么人，只要肯学习，总会有成果，廉洁像春种秋收，总会有收获一样。古希腊哲学家苏格拉底说：“无论何等之老人，学其所不知者，绝非耻辱之事。”在这方面，历史上的许多名人为我们做出了榜样，留下了佳话。东汉的马援，小时候并不聪明，也耽误了些光阴，以致与别人相比差距甚大，“见之自失”。马援的哥哥安慰他说：有人是“小器速成”，你是“大器晚成”，要发奋努力，不要自卑。于是马援努力学习，以后成了一代名将，屡建奇功。苏东坡的父亲苏洵“发愤为学”，开始时文才并不高明，连考几科都落选了，但他并不泄气，“悉焚常所为之，闭户读书遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”，后来成为“唐宋八大家”之一。明朝的李贽，从小家境贫寒，青年时代在颠pèi 流离中度过，立志著书时已54岁了。他的名著《焚书》是在64岁时完成的。近代画坛巨匠齐白石30岁才开始学画。后来成了fēi声海内外的大画家，这些名人有一个共同的特点，就是都不认为学习已经晚了，而是从“今”开始，发奋努力，寄希望于未来，终成大业。 认为“学习晚了”是因为我们有个根深蒂固的想法，以为年龄增大免不了脑子衰退。其实，如今研究发现老人的脑仍然功能惊人。美国哈佛大学心理学家德
一窍不通的近义词
一窍不通的近义词 篇一：近义词大全 近义词大全:(一) 1.爱财如命--一毛不拔 2.安分守己--循规蹈矩 3.安家立业--成家立业 4.百依百顺--言听计从 5.包罗万象--应有尽有 6.饱经沧桑--饱经风霜 7.抱残守缺--固步自封8.暴风骤雨--狂风暴雨 9.背道而驰--南辕北辙10.背水一战--破釜沉舟 11.本末倒置--舍本逐末12.比手划脚--指手画脚.评头论足13.遍体鳞伤--体无完肤14.标新立异--独树一帜 15.病入膏肓--不可救药16. 17.勃然变色--勃然大怒18. 19.不苟言笑--一本正经20. 21.不堪设想--不可思议22. 23.不劳而获--坐享其成24. 25.不知去向--不知所终26. 27.惨无人道--惨绝人寰28. 29.成群结队--三五成群30. 31.乘风破浪--披荆斩棘32. 33.赤手空拳--手无寸铁34.
35.处心积虑--呕心沥血36. 37.川流不息--络绎不绝38. 39.粗枝大叶--粗心大意40. 41.大发雷霆--怒不可遏42. 43.当仁不让--义不容辞44. 45.道貌岸然--一本正经46. 47.等量齐观--一视同仁48. 49.调兵遣将--兴师动众50. 近义词大全:(二) 1.咄咄逼人--盛气凌人 2. 3.恶贯满盈--罪大恶极 4. 5.耳濡目染--耳闻目睹 6. 7.翻江倒海--排山倒海8. 9.翻云覆雨--朝三暮四10. 11.风平浪静--一帆风顺12. 13.敷衍塞责--敷衍了事14. 15.俯首帖耳--俯首听命16. 17.歌功颂德--树碑立传18. 波澜壮阔--汹涌澎湃.波涛万顷不共戴天--势不两立不寒而栗--毛骨悚然不可一世--目空一切.旁若无人不谋而合--不约而同惨淡经营--苦心经营称心如意--心满意足承前启后--承上启下痴心妄想--胡思乱想出生入死--赴汤蹈火触目惊心--惊心动魄蠢蠢欲动--摩拳擦掌.跃跃欲试
边界的近义词
边界的近义词 ：地区和地区之间的界线(多指国界，有时也指省界、县界)：～线ㄧ越过～。下面就给大家整理边界的近义词和造句，供大家学习参考。 边界的近义词：①不同事物的分界：划清～ㄧ～分明。②尽头处;限度：殖民主义者的野心是没有～的。 ：1.界限;范围。 2.指划分界限。 3.比喻成见或宗派情绪。 4.喻隔阂。 5.境域;区域。 6.犹规矩。 ：①两个地区分界的线：跨越～。②不同事物的分界;界限①。③某些事物的边缘：标出房基地～。 边界造句 1.敌人一再骚扰我边界,杀害我边民,是可忍,孰不可忍! 2.两国边界上的人民进行着频繁的贸易往来。 3.据当地媒体报道，官方发现了毒品走私者的地道，它从提华纳的北部边界通往美国。 4.头脑可以接受劝告，但是心却不能，而爱，因为没学地理，所以不识边界。 5.如果你看见一面墙，往上往下往左往右都看不到尽头，永远抵达不了边界。那就是死亡。 6.未经证实的信息无所不有，模糊了真相和谣言的边界。 7.现在，边界彼岸原来的稻田已为高耸的现代化酒店和
鳞次栉比的工厂所取代。 8.一旦进入了位于边界内的难民营，这些哀痛欲绝的母亲和父亲便会将他们失散孩子的姓名和特徵张贴在营内。 9.如同一段旅途的意义，最终都并不在于外部的目的，而在于内部的过程。在写作中曾经踏出的专注、警惕、感情强烈的每一步，原本是一个人探索内心边界的路途。 10.红军扩充，又是一条来路。并且边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产。 11.两国就边界问题刚签订了协议,但口血未干,边界上又发生了武装冲突。 12.美国三番五次的派飞机来中国边界骚扰，其遏制中国的野心昭然若揭。 13.被赶出家园而流离失所的人，无论他们是否越过国际边界，同样值得我们的帮助。 14.新闻的边界是真实，如果它考虑国家形象、会不会得罪某机构之类不应考虑的问题，可能美国媒体也不会报道报水门事件、虐囚门事件了。或者说，敢于坚持报道真相的媒体甚至可以自豪地称自己就在塑造正确的国家形象。 16.面对清朝末年日益严峻的边境危机，宋教仁积极著书立说、针砭时弊，围绕边界问题的来龙去脉，从全球视角和学术层面阐发了一系列观点独到的言论。 17.爱，是无止境的幸福，也可能是无边界的苦痛，愿
短文两篇谈读书不求甚解
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计 教材分析： 《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述； 《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 学情分析： 关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。《短文两篇》都是谈读书，但见解独到。读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下，读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。 教学目标： 一、知识与能力 1. 理解、积累“不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、豁然开朗、开卷有益”等词语。 2. 积累记诵文中的经典语句、格言。 3. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 4. 理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 二、过程与方法 1. 理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2. 以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 三、情感与价值观认识读书的益处；养成良好的读书习惯，学习辩证地看问题。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等； 一、激趣导入：
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、走近作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、词语 1、藻饰：修饰文辞。 2、狡黠：狡诈。 3、诘难：诘间，为难。 4、滞碍：不通畅。 5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 五、合作探究、弄懂课文内涵： 1.读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。 2.读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之” 4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
不求甚解公开课优秀教案及教学设计
不求甚解公开课优秀教案及教学设计导语：本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心;不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗?以下是品才网小编整理的不求甚解公开课优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！ 不求甚解公开课优秀教案及教学设计教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑 理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点 教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点 教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑 教学流程： 一、导 1、“不求甚解”的字面含义是什么?对于中学生来说这种读书态度是否可取? 2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的?作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点?正确的态度又是怎样的? 二、定 1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句
子。 (尤其注意从正面表观点的判断句) 2、本文属于何种实用文体?依据论证思路划分属于哪一小类 (驳论文) 3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。 本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”? (第一段到第四段为“破”第五到第六段为“立”) 三、破 1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解” 思考：(1)世人怎样理解“不求甚解”? (2)世人对“不求甚解”的态度如何? (3)世人用怎样的行动“求甚解”? 2、作者眼中的“不求甚解” 思考：(1)作者怎样理解“不求甚解”? (2)作者认为该怎样“不求甚解”? 3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的? 梳理第二、三段 (引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值) 4、先破后立的议论思路有何益处?