不求甚解(2)
人教部编版九年级语文下册《不求甚解》阅读训练(含答案)
阅读训练 一. 学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动的倡议书，请阅读后认真完成第(1) — (3) 题。 ①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生.一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。 本期“经典阅读”活动推荐的名著是:《童年》(高尔基) 、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基) 、《名人传》(罗曼?罗兰) 、《假如给我三天光明》(海伦?凯勒) 。 阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；。 1. 标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见(不必抄录原句) 。 第句，修改意见: 第句，修改意见: 2. 仿照画线部分补写语句，写在下面的横线上。要求:语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致。 3.为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏绍这四部名著，请为 二.阅读《善读可医愚》，完成以下问题。 ①关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很
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3万同义词库伪原创近义词效果很好天昏地暗←暗无天日 窃笑←暗笑 阴影←暗影 切口←暗语 黑暗←暗中 邋遢←肮脏 抬头←昂首 傲睨一世←昂首望天 高昂←昂扬 洼地←凹地 高低←凹凸 折磨←熬煎 锻炼←熬炼 飞翔←翱翔 高傲←傲岸 狂妄←傲慢 渺视←傲睨 傲世轻物←傲睨万物 傲睨万物←傲睨一世 傲睨万物←傲世轻物
睥睨←傲视 坚贞不屈←傲雪欺霜 骄兵必败←傲卒多败 骄兵必败←傲卒多降 秘密←奥秘 秘密←奥密 玄妙←奥妙 悔恨←懊悔 烦恼←懊恼 悔恨←懊丧 四行孤军←八百壮士 才高八斗←八斗之才 四面楚歌←八方受敌 八棍子撂不着←八竿子打不着陈腔滥调←八股 稀奇古怪←八怪七喇 八竿子打不着←八棍子撂不着不相上下←八两半斤 五花八门←八门五花 八面玲珑←八面见光 八面见光←八面玲珑 四面楚歌←八面受敌
气势汹汹←八面威风发草帖←八字帖 逢迎←巴结 渴望←巴望 翦绺←扒手 废除←拔除 起锚←拔锚 适得其反←拔苗助长选取←拔取 扶植←拔擢 猖←跋扈 进退失据←跋前疐后动辄得咎←跋前踬后后记←跋文 促膝谈心←把臂而谈痛处←把柄 操纵←把持 切脉←把脉 看管←把守 戏弄←把玩簸弄 当心←把稳 驾驭←把握
花招←把戏 歇工←罢工 而已←罢了 撤职←罢免 歇手←罢手 放手←罢休 蛮横←霸道 机谋←霸术 攻克←霸占 呆子←白痴 白费←白搭 鹤发←白发 皓首苍颜←白发苍颜庞眉皓发←白发银须白搭←白费 枉费心机←白费心血口语←白话 光阴似箭←白驹过隙石蜡←白腊 洋蜡←白蜡 白天←白日 白日升天←白日飞升
白日飞升←白日升天 空手←白手 自食其力←白手起家 老人←白叟 白昼←白天 白净←白皙 沧海桑田←白云苍狗 碧眼儿←白种人 白天←白昼 利剑←白 千般←百般 百发百中←百步穿杨 扶摇直上←百尺竿头 有口难言←百辞莫辩 矢无虚发←百发百中 民生凋敝←百孔千疮 合家←百口 寥寥无几←百里挑一 千了百当←百了千当 鸭蛋虽密也有缝←百密一疏大惑不解←百思不解 童言无忌←百无禁忌
马南邨《不求甚解》解读
这篇文章的作者马南邨，原名叫邓拓，，福建闽侯人，当代作家。本文选自杂文集《燕山夜话》。这本书的所选文章，刚开始时均发表在《北京晚报》的副刊上，后来收集成书，就取了这个名字。作者为什么写此类文章呢？作者在《燕山夜话》第三集《作者的话》中有这样一段话：我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目；每一个题目有关的材料和观点，只能利用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么；写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。通过这段话，我们发现作者的写作是有感而发，同时作者写作是按照自己的思维过程而写，交待了事情的来龙去脉。那么，下面我们就顺着作者的思路去看一看他发的是什么感，为什么要发这个感。作者的思路大体上是这样的：第一段，人们常认为“对任何问题不求甚解都是不好的”，但作者不同意，作者开门见山坦率地表明了自己的观点：盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。简化一下就是：不求甚解也是好的。第二段，分析“不求甚解”的出处，陶渊明的原文中人们只断章取义关注前一句，而没有看到后一句，从而造成了曲解，并点明陶渊明的读书态度是正确的，我们应虚心学习。第三段，这一段讲读书的要诀在于会意，而会意的基础则是好读书。如果不好读书，谈什么甚解、不甚解都是没有意义的。第四段，分析陶渊明说“不求甚解”的本意，有两层含义：一是出于虚心，因为书不一定一读就能懂，所以说“不求甚解”；二是着重在读书方法，不固执一点，而是了解大意。第五段，以普列汉诺夫为例子，进而提倡虚心的“不求甚解”的态度。即虚心读书，了解书的精神实质（会意）。第六段，又以诸葛亮为例子，证明“不求甚解”的读书方法知识面更广，了解问题更全面。第七段，对“不求甚解”作出解释，即不抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。第八段，举陆象山的道理论据来证明上一段的观点，不要因小失大。第九段，最后介绍了一个读书方法，就是书要反复地读。这实际上就是说会意不是一步就达到的，需要读一遍就会意多一点。综观全文，作者所持的总观点是读书是可以“不求甚解”，但是这“不求甚解”的含义是：一、会意，即理解书的精神实质；二、整体观，即不要固执于一点，不要因小失大，应注重整体。怎么去学写这篇文章呢？第一步目标：了解作者的观点——方法：阅读全文整体获得——学习层次：读懂第二步目标：作者为什么要持这一观点——方法：分析全文的论证——学习层次：读懂第三步目标：你认同作者观点吗——方法：与自己对话——学习层次：读出自己第四步目标：此文的现实意义——方法：与生活对话——学习层次：读出深度
不求甚解阅读题及答案
不求甚解阅读题及答案 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必 提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求 甚解;每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 ③而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么 求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用 心去了解书中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢 了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他 每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚 解了。不求甚解目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真 正体会到了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读 书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们 好好体会。 ⑤在读书不求甚解方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王 粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往 往知识更广泛，了解问题更全面。 ⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书， 只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。而对那些经典的书必须 常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。选自《燕山夜话》，有删改 15.请简要分析第③段的论述思路。3分 16.阅读第④段，概括“不求甚解”的两层含义。4分 17.第⑤段中运用了什么论证方法?有何作用?3分 18.你是否赞同作者“不求甚解”的读书观?为什么?2分 15.首先提出本段的观点：读书的要诀，全在于会意;然后通过正反对比来论述好读书 的益处正反对比内容也可以分开论述;最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会 意这一观点。
《不求甚解》公开课导学案(九年级下册)
《不求甚解》学案2 九年级上册第16课《不求甚解》学案 学习目标 1.理解不求甚解的真正含义，把握文中所阐述的正确道理。 2.学习道理论证和正反论证方法。 3.揣摩精练有力的语言，体会表达效果。 4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 一、资料链接 马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。 二、整体感知 1.借助工具书给下列加横线的字注音。 要诀( ) 停滞( ) 咬文嚼字( ) 滥加粗暴( ) 2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。 要诀： 咬文嚼字： 不求甚解： 狂妄自大： 妙笔生花： 豁然贯通： 开卷有益： 3.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？ 4.请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？ 三、探究赏析 1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 2.本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。 3.什么是“不求甚解”？“好读书”和“不求甚解”有什么关系？ 4.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法） 方法链接：答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严
近义成语辨析2答案
近义成语辨析 ▲置之度外与置若罔闻 置之度外：不把生死、利害等放在心上，指对自己的； 置若罔闻：放在一边不管，好像没听见一样。 例句：A。危险越来越临近，但对于生死问题，他早已置之度外。 B．台湾当局如果对中国政府的严正声明和强烈抗议置若罔闻，一意孤行，前仆后继与前赴后继必将自食其果。 ▲前仆后继与前赴后继 前仆后继：前面的倒下了，后面的跟上去，指战争不怕牺牲； 前赴后继：前面的人上去，后面的就跟上去，指战线连续不断。 例句：A。我们英雄子弟兵前仆后继，终于把红旗插上了山头。 B．千里之行始于足下，我们寄希望于未来，寄希望于前赴后继的语文教育工作者和支持者。▲不堪设想与不可思议 不堪设想：指严重的不良后果；不可思议：指奇妙的事物或深奥的道理。 例句：A。只挂着作家的招牌，买空卖空，个人的前途当然也就不堪设想。 B．极端的个人主义者总认为人都是为自己的，在他们心中，现实中大量涌现出的舍己救人、公而忘私的新人、新事、新风格，是不可思议的。 ▲风流云散与烟消云散 风流云散：专指人的消失，不指事物；烟消云散，只指事物或人的情绪，不指人。 例句：A。众姐妹风流云散，一日不如一日。 B．小刘接到家信，得知父亲已经病好出院，一切忧虑和烦恼都烟消云散了。 ▲妄自菲薄与自暴自弃 妄自菲薄：看不起自己，程度较轻；自暴自弃：作践自己，程度较重。
例句：A。我们不应该妄自菲薄自己的成绩，也不应该轻易满足自己的成就。 B．他是由于家庭的悲剧使他陷入了自暴自弃的境地。 ▲自告奋勇与挺身而出 自告奋勇：主动承担任务，语意较轻；挺身而出：勇敢站出来，语意较重。 例句：A。大热天。杨小梅自告奋勇，到城关去开辟工作。 B．中国多暗箭，挺身而出的勇士容易丧命，这种战法是必要的罢。 ▲侃侃而谈与夸夸其谈 侃侃而谈：从容不迫地说，褒义；夸夸其谈：浮夸不切实际，贬义。 例句：A。牛金星并不推辞，引古论今，侃侃而谈。 B．他整天东奔西跑，到处指手画脚，夸夸其谈。 ▲气势汹汹与威风凛凛 气势汹汹：凶猛得使人害怕，贬义；威风凛凛：气势令人敬畏，褒义。 例句：A。他自以为得理，一副气势汹汹的模样。 B．长坂坡上，猛张飞威风凛凛，吓退了百万曹兵。 ▲想入非非与异想天开 想入非非：指不现实的幻想；异想天开：偏重奇特、不一般的想象。 例句：A。这只不过是冒险蛮干、想入非非的又一例证。 B．古代男女不平等，女人想读书也不可能，聪明的祝英台异想天开，女扮男装混进课堂去。▲洞若观火与了如指掌 洞若观火：偏重观察彻底；了如指掌：偏重了解清楚。 例句：A。以过去和现在的铁铸一般的事实预测将来，洞若观火！ B．盖满爹对乡里的情况了如指掌。
小学生反义词近义词大全
小学生反义词近义词大全 胖—瘦香—臭明—暗忙—闲凉—暖来— 去尖—钝好—坏 轻—重前—后左—右是—非有—无老— 少深—浅高—低 快—慢升—降入—出开—关斜—正落— 升冷—热饿—饱 贫—富死—活穷—富买—卖旧—新细— 粗明—暗首—尾 始—终肥—胖暖－寒缓－急宽－窄甘－ 苦外－内先－后 利－钝鬻－买闲－忙明—暗此—彼朝— 暮闲－忙紧—松 伸—缩稀—密俯－仰浮－沉饱－ 饥寒－暖隐－现 洁白—漆黑美丽—丑陋仔细—马虎告别—会合舒服—难受 粗心—细心出发—归来安宁—喧闹宽敞—狭窄困难—容易 热闹—寂静空闲—忙碌打开—关闭流动—固定暖和—寒冷 弯曲—笔直微笑—悲伤昂首—低头开始—结束现在—将来 喜欢—讨厌欢快—沉重机灵—愚笨明白—糊 涂希望—失望 傍晚—清晨秘密—公开高大—矮小坚定—动 摇张开—合拢 经常—偶尔愤怒—高兴坚定—犹豫清楚—模 糊熟悉—陌生 保护—破坏勇敢—懦弱聪明—愚蠢失败—成 功敞开—关闭
飞快—缓慢明白—糊涂失败—成功烦恼—高兴特殊—一般 特别—普通漂亮—丑陋高兴—伤心仔细—粗 心精彩—枯燥 洁净—肮脏心爱—厌恶飞快—缓慢极小—极大温和—暴躁 好事—坏事奔跑—停止灾害—幸福坚硬—松 软堵塞—畅通 贵重—便宜锋利—迟钝聚集—分散新鲜—陈 旧破碎—完整 未来—现在诚实—狡猾可爱—可恨活泼—呆 板赶紧—拖延 透明—浑浊凉爽—炎热永远—短暂凉爽—闷 热广阔—狭小 相信—怀疑裂开—合拢相信—怀疑节省—浪 费亲密—疏远 高明—低劣热闹—冷清喜欢—讨厌茁壮—虚 弱批评－表扬 担心－放心倔强－柔顺明白－糊涂相信－怀 疑镇定－惊慌 稀少－稠密狭窄－宽阔慌忙－从容毅然－犹 豫方便－麻烦 便宜－昂贵爱慕－厌恶合拢－张开昏暗－明 亮维护－破坏 损失－受益清晰－模糊干燥－湿润精通－生 疏温暖－寒冷 痛苦－欢乐故意－无意防御－进攻温和－凶 狠可爱－讨厌 黑暗－光明悦耳－刺耳伤害－保护神奇－普 通发展－落后
不求甚解
《不求甚解》课堂实录 师：上节课，我们听培根给我们讲了读书的作用，相信大家一定受益匪浅。读书，既有千般乐趣，又有万种读法。这里，我给大家推荐一种全新的读书方法――不求甚解。 （板书：不求甚解） 师：对这咱读书方法，你有没有什么疑问？如果有，尽管说出来。 生：我不知道“不求甚解”是什么意思。 师：对别的同学提出的疑问，如果你就能解答，你随时可以站起来回答。 生1：我觉得它意思是说读书不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又谈何读书呢！ 生2：我想知道这种说法是怎么来的？ 师：这到底是怎么回事呢？请读――《不求甚解》。 师：现在，请带上疑问速读《不求甚解》。 （学生速读）〕 师：读完本文，对“不求甚解”这种说法你不没有还没弄明白的地方？有的话就请提出来，大家一定会帮你解答的。 生：我还是不懂，既然“不求甚解”，读书有什么益处？ 师：现在请大家结合课文思考一个问题：作者是如何理解“不求甚解”的？生：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，要前后贯通，了解大意。 师：有补充意见或不同意见吗？ 生：我补充一点，这也不是说读书可以马马虎虎，不认真，而是说读书不死抠一字一句，不因小失大。 师：如果没有这两段的论述行不行？为什么？ 生：不行。如果没有这几段论述会让人误以为“不求甚解”就是读书可以不认真，不需要读懂。 师：现在，我们再来一起阐述一下作者对“不求甚解”的理解。 （师生一起口头阐述）一是表示虚心；二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可死抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。 师：《谈读书》和《不求甚解》同是针对读书这一问题展开论述。它们之间有许多相同点，也有许多不同点。下面请大家采用小组全作学习的形式对这两篇文章进行比较阅读，请结合具体例子加以说明。 （小组合作进行比较阅读） 师：大家愿意把自己的思想拿出来与别人交换吗？ 生：（齐）愿意！ 师：那就开始吧。后面发言的同学不再重复前面已经陈述的观点，只要对其进行补充或提出不同意见。 特别提醒：学会倾听，学会做笔记！ 生：这两篇文章有这样几点相同：（1）都是谈论跟读书相关的问题；（2）都运用了举例论证。例如：《谈读书》中“读史使人明智”以读史给人的好处为例论证了读书的好处。《不求甚解》以列宁批评普列汉诺夫为例论证了读书要前后贯通，
三年级语文上册近义词总汇
含有动物名称的成语 万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、 鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、 画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、 鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足 描写友情的成语 推心置腹肝胆相照情同手足志同道合风雨同舟荣辱与共 同甘共苦关怀备注心心相印海誓山盟拔刀相助亲密无间 描写花的成语 万紫千红春暖花开鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳 锦上添花火树银花昨日黄花春花秋月过时黄花花团锦簇花枝招展 描写人物神态的成语 神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色炯炯有神 含有夸张成分的成语 怒发冲冠一目十行一日千里一字千金百发百中一日三秋 不毛之地不计其数胆大包天寸步难行一步登天千钧一发 含有比喻成分的成语 观者如云挥金如土铁证如山爱财如命稳如泰山门庭若市骨瘦如柴冷若冰霜如雷贯耳守口如瓶浩如烟海高手如林 春天 阳春三月春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓风和日丽春花烂漫鸟语花香百鸟鸣春百花齐放莺歌燕舞 夏天 赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓 鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池 秋天 秋高气爽天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人秋色宜人金桂飘香果实累累北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬 冬天 天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地 冰封雪盖漫天飞雪白雪皑皑冰封大地冰天雪地 早晨 东方欲晓旭日东升万物初醒空气清醒雄鸡报晓晨雾弥漫晨光绚丽中午 烈日当头丽日临空艳阳高照万里无云碧空如洗 傍晚 日落西山夕阳西斜残阳如血炊烟四起百鸟归林华灯初上夜幕低垂日薄西山 夜晚 夜深人静月明星稀夜色柔美夜色迷人深更半夜漫漫长夜 城镇 风光秀丽人山人海车水马龙宁静和谐 村庄
《不求甚解》阅读练习及答案
阅读下文，完成21-23题。（14分） 不求甚解（节选） 马南邨 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道:“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 ③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而 读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正 会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层:一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负， 以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是 不求甚解为好;二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 ⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度， 切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。 ⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书。“三人务于精熟，而亮独观 其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛， 了解问题更全面。 ⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样 需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。 ⑧宋代理学家陆象山的语录中说:“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍 然会了解它的意思。 ⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了;或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通;有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得;也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重 要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 链接一:为学读书，须具耐心，细意去领会，切不可粗心。去尽皮，方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓。 链接二:大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。 —朱熹《童蒙须知》21. 请简要概括选文的主要观点，并阐释其具体内容。（4分）
《不求甚解》解读
《不求甚解》解读 石灰附中九（1）班黎伟 一、“不求甚解”解 在未解《不求甚解》之前，我们先要搞清楚陶渊明“不求甚解”的本意是什么，这样做既对于理解这篇课文有意义，又对讲解这篇课文有意义。我们不妨先看一看钱钟书先生关于“不求甚解”的辨析： 林云铭……《〈古文析义〉序》：?陶靖节‘读书不求甚解’，所谓‘甚’，以穿凿附会失其旨耳。《南村》云，‘奇文共欣赏，疑义相与析’；若不求‘解’，则‘义’之析也何为乎？?窃谓陶之?不求甚解?如杜甫《漫成》之?读书难字过?也，陶之?疑义相与析?犹杜甫《春日怀李白》之?重与细论文?也。培根论读书云，?书有只可染指者，有宜囫囵吞者，亦有须咀嚼而消纳者?，即谓有不求甚解者，有须细析者。语较周密，然亦道着一半：书之须细析者，亦有不必求甚解之时……因时因事而异宜焉。 （《钱钟书论学文选》，钱钟书著，舒展选编，花城出版社1991年9月版，第133页）这是一段很有趣味很有学术风格的辨析。 林云铭是清初顺治时的一名学者，著有《古文析义》。他认为陶渊明的“不求甚解”不是不注重对书中的道理进行认真、深入的探究，而是不要作过分的“穿凿附会”的解释。其理由是陶渊明在《南村》诗中说：“奇文共欣赏，疑义相与析。”从诗中可以看出，陶渊明很注重对书中的道理进行辨析，有了“疑义”便和朋友进行切磋。所以说，是很认真的，很在意求“解”书中的道理。在林云铭看来，陶渊明“不求甚解”是不追求过分的“穿凿附会”的理解罢了。林云铭的解释也算一家之言吧！他的理解有他的道理。 钱钟书不赞成林云铭的辨析。钱先生巧妙地以杜甫的诗句来解释陶渊明的“不求甚解”和林云铭提到的“疑义相与析”。所谓“不求甚解”，就是杜甫《漫成》诗句所云——“读书难字过”，即不要为某些个别的字句所绊。而“疑义相与析”犹杜甫《春日怀李白》诗句所云——“重与细论文”，与相知的好友细细讨论，这里强调的是“细论”。钱钟书以杜诗注陶渊明不同的说法，以诗证文，不但显得风趣活泼，而且为陶渊明找到了同伴同道，似乎在说：“瞧！这些大诗人都是心心相通的呀！”为陶渊明既言“不求甚解”而复言“疑义相与析”作了辩护。 钱钟书先生的解释并未终结于杜诗，下面他又以近代西方大哲学家培根的话再与陶渊明的读书法进行印证——“书有只可染指者，有宜囫囵吞者，亦有须咀嚼而消纳者”，培根认为有不求甚解者，有须细析者。但钱先生对培根亦有批评，认为他对“不求甚解”理解还不辩证，虽然培根所论较为“周密”，不过只是说对了一半。所以，又补充道：“书之须细析者，亦有不必求甚解之时。” 这样，“不求甚解”就应从两方面实践之，应用之：其一，读书要求通大意而不要为小节所累；其二，细较义理时，也有不求甚解之处。或精或略“因时因事而异”，具体问题具体分析对待之。 二、《不求甚解》解 上边的文章标题是“‘不求甚解’解”，我使用的是引号，表示关注的问题是“不求甚
带有近义词反义词的成语
带有反义词的成语 深入浅出有名无实有口无心名存实亡悲喜交加黑白分明功败垂成进退两难进退维谷轻重缓急轻重倒置生死存亡生死攸关始终如一是非曲直阴阳怪气左右逢源不关痛痒颠倒黑白混淆黑白混淆是非颠倒是非举足轻重无足轻重礼尚往来大惊小怪大街小巷大材小用大同小异东奔西走东张西望古为今用今非昔比苦尽甘来来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患前赴后继前仆后继前仰后合前因后果深入浅出生离死别死去活来天崩地裂天翻地覆天高地厚天高地迥天昏地暗天经地义天罗地网天旋地转天诛地灭同床异梦异口同声异曲同工阴错阳差有备无患有口无心有名无实有气无力有始无终有恃无恐有头无尾有天无日有眼无珠有勇无谋左顾右盼左邻右舍左思右想上行下效朝令暮改朝三暮四舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地改天换地经天纬地遮天盖地震天动地翻天覆地翻来覆去顾此失彼厚此薄彼虎头蛇尾街头巷尾继往开来扬长避短说长道短三长两短截长补短取长补短今是昨非口是心非似是而非空前绝后除旧布新你死我活拈轻怕重弄假成真七上八下欺上瞒下完整无缺借古讽今颂古非今起死回生避重就轻头重脚轻将信将疑尺短寸长积少成多瞻前顾后挑肥拣瘦同甘共苦声东击西
喜新厌旧凶多吉少眼高手低假公济私惩前毖后自始至终朝思暮想飞短流长返老还童争先恐后转败为胜 带有近义词的成语 见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快 生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代 道听途说见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语欢天喜地改朝换代道听途说半斤八两胡言乱语千变万化万紫千红姹紫嫣红花红柳绿狂风暴雨旁敲侧击鸡鸣狗吠狼心狗肺虎背熊腰獐头鼠脑千辛万苦眼疾手快生龙活虎先来后到不知不觉粗枝大叶跋山涉水天造地设七零八落兴国安邦翻山越岭百依百顺背井离乡和颜悦色冰天雪地严寒酷暑救死扶伤志同道合豪言壮语吆五喝六摇头摆尾撕心裂肺枝折花落胡言乱语高瞻远瞩高谈阔论眼疾手快聚精会神金枝玉叶
《不求甚解》拓展阅读练习
《不求甚解》拓展阅读练习 一、拓展延伸 阅读下面文段，回答问题。 记得有一位名人说过这样的话：人如果能重走生活的道路，也许早就成为天才了，此话说得既深刻又实在。我们每个人回首往事，都有过教训和遗憾，或多或少走过弯路，付出过代价。“如果那就”但事实上是不可能的。因为时间的一维性决定了它一去不回。吃后悔药是没有用的，正确的思想方法和积极的态度应该是：往者可鉴，来者可追，“学习——永远不晚”（高尔基），“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警语都是激励年轻人应勤奋好学、奠定一生事业的基础，这无疑是正确的。但也确有一些人由于某些客观原因，如受社会、家庭、环境等等因素影响，个人才能的早期表现得不到发展，从而失去了黄金时期。那么是不是就该空留浩叹、灰心丧气呢？西汉经学家刘向说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”日本学者佐藤一斋对这段话有新的理解和发展。他说：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。”不管什么人，只要肯学习，总会有成果，廉洁像春种秋收，总会有收获一样。古希腊哲学家苏格拉底说：“无论何等之老人，学其所不知者，绝非耻辱之事。”在这方面，历史上的许多名人为我们做出了榜样，留下了佳话。东汉的马援，小时候并不聪明，也耽误了些光阴，以致与别人相比差距甚大，“见之自失”。马援的哥哥安慰他说：有人是“小器速成”，你是“大器晚成”，要发奋努力，不要自卑。于是马援努力学习，以后成了一代名将，屡建奇功。苏东坡的父亲苏洵“发愤为学”，开始时文才并不高明，连考几科都落选了，但他并不泄气，“悉焚常所为之，闭户读书遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”，后来成为“唐宋八大家”之一。明朝的李贽，从小家境贫寒，青年时代在颠pèi 流离中度过，立志著书时已54岁了。他的名著《焚书》是在64岁时完成的。近代画坛巨匠齐白石30岁才开始学画。后来成了fēi声海内外的大画家，这些名人有一个共同的特点，就是都不认为学习已经晚了，而是从“今”开始，发奋努力，寄希望于未来，终成大业。 认为“学习晚了”是因为我们有个根深蒂固的想法，以为年龄增大免不了脑子衰退。其实，如今研究发现老人的脑仍然功能惊人。美国哈佛大学心理学家德
一窍不通的近义词
一窍不通的近义词 篇一：近义词大全 近义词大全:(一) 1.爱财如命--一毛不拔 2.安分守己--循规蹈矩 3.安家立业--成家立业 4.百依百顺--言听计从 5.包罗万象--应有尽有 6.饱经沧桑--饱经风霜 7.抱残守缺--固步自封8.暴风骤雨--狂风暴雨 9.背道而驰--南辕北辙10.背水一战--破釜沉舟 11.本末倒置--舍本逐末12.比手划脚--指手画脚.评头论足13.遍体鳞伤--体无完肤14.标新立异--独树一帜 15.病入膏肓--不可救药16. 17.勃然变色--勃然大怒18. 19.不苟言笑--一本正经20. 21.不堪设想--不可思议22. 23.不劳而获--坐享其成24. 25.不知去向--不知所终26. 27.惨无人道--惨绝人寰28. 29.成群结队--三五成群30. 31.乘风破浪--披荆斩棘32. 33.赤手空拳--手无寸铁34.
35.处心积虑--呕心沥血36. 37.川流不息--络绎不绝38. 39.粗枝大叶--粗心大意40. 41.大发雷霆--怒不可遏42. 43.当仁不让--义不容辞44. 45.道貌岸然--一本正经46. 47.等量齐观--一视同仁48. 49.调兵遣将--兴师动众50. 近义词大全:(二) 1.咄咄逼人--盛气凌人 2. 3.恶贯满盈--罪大恶极 4. 5.耳濡目染--耳闻目睹 6. 7.翻江倒海--排山倒海8. 9.翻云覆雨--朝三暮四10. 11.风平浪静--一帆风顺12. 13.敷衍塞责--敷衍了事14. 15.俯首帖耳--俯首听命16. 17.歌功颂德--树碑立传18. 波澜壮阔--汹涌澎湃.波涛万顷不共戴天--势不两立不寒而栗--毛骨悚然不可一世--目空一切.旁若无人不谋而合--不约而同惨淡经营--苦心经营称心如意--心满意足承前启后--承上启下痴心妄想--胡思乱想出生入死--赴汤蹈火触目惊心--惊心动魄蠢蠢欲动--摩拳擦掌.跃跃欲试
不求甚解是什么意思怎么造句
不求甚解是什么意思怎么造句 本文是关于不求甚解是什么意思怎么造句，感谢您的阅读！ 【词语】： 不求甚解 【拼音】： [bùqiúshènjiě] 【释义】： 只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。 【造句】： 1.我对地球为什么总是要绕着太阳转不求甚解，结果妈妈上网查了才告诉我是怎么回事。 2.对待学习应采取认真的态度,那种不求甚解的学习方法是不可取的。 3.对于专业知识的学习，不求甚解并不是好的学习态度。 4.要养成读书的好习惯,提倡积极思考,反对不求甚解,囫囵吞枣。 5.平时学习不认真,马马虎虎,不求甚解,到用时就会感到知识贫乏,一筹莫展。 6.你老是这么粗枝大叶，不求甚解的，这可不行。 7.星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。 8.这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
9.目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。 10.老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”。 11.像他这样循序渐进地学习，虽然成效可能较慢，总比囫圇吞枣、不求甚解要好。 12.曹伟学习非常努力,刻苦钻研,从没有不求甚解的现象。 13.我对轻的东西为什么会浮在水面上不求甚解，结果还是好朋友上网查了之后才知道。 14.我们学习知识,要刻苦专研,不能不求甚解。 15.老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。 16.图书馆里有很多读书不求甚解者。 17.想要一个好的考试成绩，平时学习绝对不能不求甚解的学习，要彻底的理解所有知识才可以。 18.我们读书不能一目十行，不求甚解，要反复读，才能真正领会。 19.老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。 20.我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
短文两篇谈读书不求甚解
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计 教材分析： 《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述； 《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 学情分析： 关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。《短文两篇》都是谈读书，但见解独到。读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下，读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。 教学目标： 一、知识与能力 1. 理解、积累“不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、豁然开朗、开卷有益”等词语。 2. 积累记诵文中的经典语句、格言。 3. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 4. 理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 二、过程与方法 1. 理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2. 以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 三、情感与价值观认识读书的益处；养成良好的读书习惯，学习辩证地看问题。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等； 一、激趣导入：
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、走近作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、词语 1、藻饰：修饰文辞。 2、狡黠：狡诈。 3、诘难：诘间，为难。 4、滞碍：不通畅。 5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 五、合作探究、弄懂课文内涵： 1.读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。 2.读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之” 4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
不求甚解
《不求甚解》教学设计 【教学目标】 1．理解“不求甚解”'这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题。 2．学习课文针对认识过程的逻辑错误展开反驳的方式，掌握作者论证的思路。 3．学习作者运用例证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。 4．树立正确的读书态度，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 【教学重点】 1.掌握反驳的方法。 2.树立正确的读书态度和方法。 【教学难点】 把握文章思路及论证方法。 【教学方法】 问题探究法、小组学习法、探讨比较法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。） 一、阅读课文，借助工具书掌握相关词语的音、形、义,认真思考课后练习。 二、查找作者的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 三、查找有关驳论文的相关资料。 四、查询有关读书的方法。 (以上预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 本节课主要引导学生在泛读的基础上,了解文章大意,探讨作者论证思路。在精读的基础上,把握课文注重说理、深入分析的写作特点。 一、课文导入 释题导入式。老师提问不求甚解的含义。 明确：不求甚解原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。（贬义）师：本文的标题是“不求甚解”，可见作者提倡不求甚解。到底为什么呢？请大家进入课文。 展示教学目标（略） 展示教学重难点： 教学重点: 1.掌握反驳的方法。 2.树立正确的读书态度和方法。 教学难点：把握文章思路及论证方法。 二、检查课前预习： 1．作者（个别提问） 邓拓（1912—1966），笔名马南邨，福建闽侯人，当代作家。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。1937年参加福建人民政府的反蒋爱国斗争。1937年到晋察冀边区，历任《晋察冀日报》社长等职，建国后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。“文化大革命”一开始即遭迫害。1966年含冤去世。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，马南邨的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 补充：《燕山夜话》是马南邨的杂文集。1961年作者应《北京晚报》的要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写了152篇专稿。文章主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，能切中时弊；短小精炼，语言流畅。它是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。 2．题解（师讲） “不求甚解”本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过分在字句上花工夫，属褒义。现多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹琵琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。 补充：驳论文（师讲，学生了解） 议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。 侧重于驳论的议论文是驳论文。
不求甚解是褒义词吗
不求甚解是褒义词吗 不求甚解是一个汉语成语，意思是指只领会全文大意不在字句上过分追查。接下来小编搜集了不求甚解是褒义词吗，欢迎查看，希望帮助到大家。 不求甚解是褒义词吗 答案：不是，不求甚解是贬义词 不求甚解释义 【解释】：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 【出自】：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。” 【语法】：动宾式；作谓语、定语、状语；含贬义，指人学习不深入 近义词：走马观花、囫囵吞枣、囫囵吐枣、一知半解、望文生义、含英咀华、生吞活剥、浅尝辄止、食古不化 反义词：入木三分、触类旁通、穷源竟委、切磋琢磨、含英咀华、追根溯源、寻根究底、追根究底、穷原竟委、咬文嚼字、锦上添花不求甚解典故 陶渊明十八岁那年为自己写了一篇文章，取名《五柳先生传》。陶渊明文章的开头是这样的：先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名。他的住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”作为自己的号了。先生喜欢闲静，不多说话，也不羡慕荣华利禄。很喜欢读书，似对所
读的书不执着于字句的解释；每当对书中的意义有一些领会的时候，便快乐得忘了吃饭。生性爱喝酒，可是因为家里贫穷，不能常得到酒喝。亲戚朋友知道我这个情况，所以时常备了酒邀我去喝。而我呢，到那里去总是把他们备的酒喝光。 相关作品原文 一般人常常以为，对任何问习题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然没必要倡导不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。 应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。假如根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会渐渐了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就快乐得