第六单元写作学写故事作课教案

小学生讲故事比赛获奖名单

一、小学生讲故事比赛获奖名单（21名）单位姓名内容等级指导老师古田一小黄多智取情报一等奖郑宝华古田二小王鑫韡金色的鱼钩二等奖黄绍珠古田一小林燕清海娃巧送鸡毛信二等奖郑宝华古田一小魏慧楠为中华之崛起二等奖郑宝华古田二小陈烨生的伟大死的光荣三等奖陈碧芬湖滨中心小学王佳敏英雄王二小三等奖余曾星平湖中心小学苏嫣然生的伟大死的光荣三等奖陈碧姿黄田中心小学饶丽斌生的伟大死的光荣三等奖凤埔中心小学陆周敏活捉“座山雕”三等奖陈晓华郑婵妹古田三小刘峰生的伟大死的光荣优秀奖魏小华古田实小邱袆澜生的伟大死的光荣优秀奖郑青松罗华中心小学陈妃生的伟大死的光荣优秀奖林丽霞凤都中心小学陆耀新施小计岑狗子丧命优秀奖刘伦芳大桥中心小学彭倩生的伟大死的光荣优秀奖吴美霞泮洋中心小学赵鸣芬平型关大捷优秀奖张拳仁吉巷中心小学雷枫铮革命史诗—翻越大雪山优秀奖陈芳水口中心小学曾闽晖儿童团碾米送前线优秀奖陈小华卓洋中心小学黄璐菲生的伟大死的光荣优秀奖林群莺鹤塘中心小学黄天寓生的伟大死的光荣优秀奖李容余晓聪杉洋中心小学吕潘安宁死不屈的江竹筠优秀奖余丹大甲中心小学陈静闽东深山好畲家优秀奖阮巧芳二、中学生演讲比赛获奖名单（18名）初中部分：玉田中学郑枫婷中国的脊梁一等奖吴若继

古田六中魏倩革命足迹二等奖陈霞古十五中张小青精神不朽二等奖林洪新城中学黄婧《红色之旅读后感》二等奖施巧芳古田十中江小玲长征精神，不灭的圣火三等奖魏松古十三中余欢欢闪闪红心三等奖陈丽郁玉田中学张亚楠走进红色之旅三等奖魏永鸿岭里中学廖玉婷红色飞扬三等奖陈昌邦古田三中黄欣发扬传统艰苦奋斗优秀奖黄彦古田四中吴承标红色征程路漫漫优秀奖陈林嵩古田五中李春璟红色的英雄，屹立的丰碑优秀奖黄盛捷古十四中李鴳重温红色之旅，展望未来航程优秀奖杨克城玉田中学林元建红色之旅优秀奖郑守珍松吉中学林真丽树永远的丰碑，寻金色理想优秀奖林统雷九都中学卢雯霞红色之旅伴我行优秀奖王丽香华侨中学袁霞“红色之旅”之我行优秀奖张雪清永安中学翁巍君血写的丰碑优秀奖姚玉有高中部分：单位姓名内容等级指导老师古田一中陈晓容弘扬长征精神，追寻金色理想一等奖颜露露溪山中学陈今华长征精神屹立不倒二等奖刘剑峰溪山中学赖桢让长征精神世代传承二等奖刘剑峰溪山中学林朝霞让长征精神永远闪亮二等奖刘剑峰古田三中彭悭悭感动中国三等奖黄彦古田三中黄晓铃为理想而艰苦奋斗三等奖黄彦古田五中谢晨岚慰忠魂，神州看奋起三等奖林兆知古田六中苏珊珊红色之旅三等奖陈霞古田六中江雅娜红色途中屹立的丰碑三等奖陈霞玉田中学宋文婷站在红旗下，我们没有愧疚三等奖陈兴锦古田职专高舒巍之中华魂，拳之赤子心三等奖陈芳古田职专郑巧珠长征精神，永世长存三等奖郑根育古田五中郑美玲弘扬长征精神，追寻金色理想优秀奖黄盛捷玉田中学卓晓燕英雄赞歌优秀奖周美玲

文学与写作课程大纲

《文学与写作》课程教学大纲课程代码：学时：54 其中实验学时：学分：3 一、课程的性质和任务《文学与写作》是文学本科专业的一门专业基础课。通过对本课程的学习，让学生能从实践的角度，将各种文学知识运用到文学写作、文学鉴赏以及文学研究的领域。二、相关课程的衔接本课程的先修课成为大学语文、文学概论。三、教学的基本要求通过对文学写作主体论、过程论、文本论、接受论以及文体论的学习，掌握文学写作的基本理论、基本知识和基本方法，提高文学写作能力、文学鉴赏能力，培育、提高学习者的文化素质和文学专业能力。四、教学方法与重点、难点教学方法：案例教学法、讲授法、写作实践法。教学重点：各类文学形式的写作。教学难点：文学写作能力、文学鉴赏能力。五、学时分配

六、课程考核期末考查占总成绩的50％，平时成绩(作业、实践等)占50％。七、教材及主要参考书教材：王国魏主编文学鉴赏，教育科学出版社，2011.11。参考书：1、陈果安编文学写作教程，中南大学出版社，2008.01。 2、陈果安//何纯//王定编写作学基础，湖南师范大学出版社，2008.03。八、教学内容第一章绪论 1、教学内容：什么是文学？什么是文学写作？ 2、教学基本要求：通过界定文学、文学写作的涵义，讲述文学写作的三大特征；通过列举文学写作的发展历史、当今现状、分类情形以及基本的审美功能来阐述文学写作的三大方法。 3、重点、难点：重点：理解并掌握文学写作的特征。难点：理解并掌握文学写作的基本方法。第二章文学写作的基本条件 1、教学内容：文学写作的基本条件。 2、教学基本要求：通过对写作主体必须具备的基本条件的分条叙述，使学习者能从主体静态角度，了解文学写作主体的智能结构；了解文学写作主体的必备能力；知晓文学写作主体的文化素养。 3、重点、难点：重点：文学写作主体的必备能力中的体察能力、想象能力、技巧运用能力难点：文学写作主体的智能结构的内涵，它六个方面的因素是怎样影响文学写作能力的形成和发挥。第三章文学写作的过程 1、教学内容：文学写作与其他艺术生产不同的是，文学是一种语言的艺术，文学写作是一种特殊的话语生产，是通过创造性的话语系统来塑造艺术形象的艺术生产。

《写作学写故事》教学设计

《写作学写故事》教学设计【目标导航】 1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图； 2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中； 3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。【课前自主学习】 1、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 2、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。【课堂探究】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们【写作要求】 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一

2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象， 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、

初中语文八年级下册写作学写故事练习题(含答案)

写作小专题学写故事【写作导航】故事是文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述。它强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。要写好故事，可以从以下几个方面入手：一、确定故事主题。一个事件可以有多个主题，要选定一个最想表现的进行讲述，这样能让情节和人物围绕这个主题展开。比如在车站看到一个拾荒老人给乞讨者投钱，这么一个简单的事件，可以写拾荒老人的善良、底层人民的温暖、路人的反应等等。二、建构故事框架。写故事前，要构思好故事的情节、人物、环境。这是故事的三要素，三者不可或缺。以上面这个例子来说，如何展现情节，如何描写人物，如何渲染环境，都要提前构思好。三、适当设置趣味。给情节增加一些波折，设置一点悬念，让人有意外之感，或者运用联想、想象，都会让故事显得趣味横生。还是以上面这个例子来说，可以添加一个转折，如拾荒老人给乞讨者投了钱，乞讨者又追上前把钱还给拾荒者。这样会让故事更加丰富曲折，震动人心。四、生动刻画，详略得当。故事要有头有尾，但开头切忌拉杂，应简练快速地进入情节；对人物或情节要详细描述，可运用多种描写方法，语言要生动形象；适当借助环境表现人物情绪，表现情节氛围。【例文引路】难忘的旅程人生的旅程中，有的旅程虽时间不多，却令我们永生难忘。前不久的射阳两日之旅，就给我留下了深刻的印象。【开头简单】简单引入故事，不说废话。我们乘车去中小学生素质教育中心，一路上，兴奋的我们几乎一路高歌，每个人都有抑制不住的喜悦。车刚一停下，我们就迫不及待地下车。啊！好一个蓝天白云下诗情画意的地方。在这儿，天仿佛更蓝，草仿佛更绿，整个人都沉醉了。【环境渲染】一句话写出环境的美好，用来表现“我”的美好心情。不过接下来的体能训练很快让我们头脑清醒过来，别忘了，我们可是来磨砺意志的！在这儿，我们知道了生命的意义，也学会了如何保护生命之安全，还学到了课本上学不到的一些抵抗灾害的知识。保护自己的生命后，当然还要维护国家安全。在“国防”课程中，我们学到了一些国家安全保卫方面的知识，还学习了射击，体验射击的乐趣。最令人兴奋的恐怕是“军事训练”了。学了这么多保护生命安全的知识，不实践一下怎么行？梅花桩，三米跳台，五米跳墙……一个个有趣而充满挑战的活动，无不吸引着我们。大家跃跃欲试，都想尝个鲜。不过，嘴上逞能不算真本事，真到那儿，别说当英雄了，看都不敢看。我虽然在教官的鼓励和老师的帮助下，终于通过了考验，可是现在想来还心有余悸。如果你认为已经够刺激了，那你可就错了，更惊险的还在后面。8米高的跳板，让人看了就害怕。可没有办法，只得一步一步爬上去。每上一步，都有种眩晕的感觉，内心的紧张化成了掌心的汗珠，我觉得自己都快不能呼吸了。终于到了顶峰，腿越来越哆嗦了。教官不住地喊：“蹲下，双手抱胸，跳下来！”我却慌了神，后来好不容易在大家的鼓励下跳下来。我慢慢睁开眼睛。那一瞬，蓝天仿佛更蓝，云朵似乎更白，我也成了小鸟，无拘无束地飞翔着。回到地面，我长舒一口气，啊！我终于战胜了自己。【详略得当】详细写自己在“军事训练”和“8米跳板”中的表现和感受。从动作、心理等方面展开描写，把“我”刻画得更加真实可爱。美妙的旅程很快接近尾声。在这里，我要感谢所有的教官，他们让我更加坚强，让我不仅战胜了恐惧，也对未来，对梦想充满信心。它将化作一颗宝石，永远珍藏在我的记忆宝盒里。【结尾点题】简单总结整个故事，写出故事的意义。

讲故事比赛活动方案模版

钱桥中心学校讲故事比赛活动方案一、活动目的：为扎实推进我校小学教育实践教学，营造良好的“书香校园”氛围，激发小学生课外阅读的兴趣，提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活，为学生创设才艺展示的平台，经我校研究决定举办“百年追梦全面小康”为主题讲故事比赛活动。二、活动时间和地点：时间：2017年5月4日下午2:00（周四）地点：音乐室三、参赛对象：三至六年级学生（男、女选手各一名），一、二年级采取自愿原则。四、活动方式：本次活动分为两个阶段第一阶段——初赛，各班按要求在本班内开展比赛，由各班自行组织实施。第二阶段——决赛，各班经过班级选拔后，每班筛选出男、女各一名优秀选手，推荐参加学校的决赛。（先由各班班主任和语文教师组织各班学生在班级内部进行一轮海选，评选出班级优胜者参加学校的比赛，层层筛选，让每位同学都有参赛机会。）

五、比赛要求: 1、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。 2、故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、民间故事、启智故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。 3、参赛选手限定在6分钟内脱稿独立完成，普通话标准、表达流畅、表情丰富、服装大方、得体，也可适当布置道具、配置音乐等。 4、比赛通过抽签决定选手出场顺序。 5、各班主任和语文老师在赛前要精心为学生选稿，并对学生给予指导。各选手要尽量选择不同的故事内容，尽量避免雷同，提倡自主创新。六、评分标准： 1、仪态20%（服装、仪容、态度等） 2、内容40%（咬字清晰、语言流畅、对文章内容的掌握及表现等） 3、表现技巧30﹪（声调、对感情与张力的表现、整体表现等） 4、其它10%（时间掌控、创意特色呈现等）七、评委人员：校长、三至六年级班主任。（班主任不参加本班选手的评分）八、得分计算。各选手的得分，去掉一个最高分和最低分，再计算总分为最后得分。

作文指导：“学写故事梗概”教案

学写故事梗概 ——七年级（上）第八单元写作指导课【教学目标】 1．在整体把握故事内容的基础上，学习写故事梗概的方法。 2．保持故事基本内容和主旨，能用简洁、连贯的语言组织成文【教学重点】 1、在整体把握故事内容的基础上，学会抓住故事主要情节进行概括。 2．能用简洁、连贯的语言连缀成文，结构完整。【教学难点】能用简洁、连贯的语言组织成文，思路清晰，结构完整【教学过程】一、激趣导入，出示课题二、谈话交流，明确要求请同学们想想写故事梗概要达到什么要求? 交流明确：（1）．不改变原文的主要内容、中心思想。（2）．语句简洁、通顺、连贯。三、交流小结，积累方法 1、请同学们仔细阅读《孟姜女》这一故事，以小组合作交流概括出故事的梗概，并归纳出各自的方法。每组派一位代表口述故事梗概，并且介绍概括的方法。 2、小组讨论交流，总结方法第一步：读。精读课文了解内容，明确作者的写作意图。第二步：抽。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明、交代等地方，抽取出原文主要的人物所经历的事件的起因、经过、结果，第三步：连。将抽取出来的部分连接起来。第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。四、运用方法，书面表达 1．我们学习了写故事梗概的方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写《孟姜女》的故事梗概（200字左右）。 2．学生交流，教师点评（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）。五、课堂总结通过这堂课的学习，你有什么收获？六、布置作业阅读民间故事《梁山伯与祝英台》，写200字左右的故事梗概。附：板书设计学写故事梗概要求：方法：读不改变主要内容、中心思想抽语言简洁、通顺、连贯连理

二年级讲故事比赛一等奖稿子

二年级讲故事比赛一等奖稿子二年级讲故事比赛一等奖稿子10篇二年级讲故事比赛一等奖稿子（一）：探病秋天到了，森林里瓜果遍地，狮子大王带领大家收核桃、采蘑菇、摘葡萄忙的不可开交，累得生病了。小动物们听说狮子病了，都急坏了，他们纷纷来看望他。狮子的家在大森林的深处，沿着一条落满枫叶的石子路走，路的尽头是一个小山坡，山坡下有一间大大的灰色的木头房子，这就是狮子大王的家。小熊进门拎着一瓦罐香香甜甜的蜂蜜，泡了一杯热腾腾的蜂蜜茶递给狮子，整个房子里顿时弥漫了蜂蜜的甜香。这段日子把您累坏了，喝点蜂蜜吧，蜂蜜能够消除疲劳小熊笑嘻嘻地对大王说道。小兔特意从青青草原采来一大把色彩缤纷的野菊花送给狮子大王，鲜花上还有晶莹的露珠。小兔蹦蹦跳跳地跑进来，笑得合不拢嘴：大王，我送您这捧鲜花，鲜花是森林里最美的，但大王的心灵比这些鲜花更美，我们期待大王早日康复。小猴是狮子大王指定的新的森林之王，他给狮子大王带来了一筐大金帅苹果，一片黄澄澄，金灿灿。

他深情地对狮子说：大王，您生病休息的时候，我带领大家继续干活，此刻苹果、核桃、山楂、花生...都已经采收完毕，今年又是一个好收成，大家能够开开心心地度过这个冬天了。您尝尝这个苹果，多大多甜呀! 狮子大王听了，感动得热泪盈眶。他连声说感激大家来看我，更感激小猴带领大家完成了秋收，这下我就放心了。一阵阵欢声笑语从木屋里传出窗外，响彻了森林的上空。枫叶听见了，笑得从树枝上纷纷掉了下来，像片片蝴蝶飞舞在天空。啊，好一派迷人的秋色啊! 二年级讲故事比赛一等奖稿子（二）：爱发脾气的王五从前，张三和李四两个人闲来无事，呆在屋子里聊天。张三对李四说：有个和我一齐共事的人，名字叫作王五。王五的脾气可暴躁了，动不动就会发火，一发起火来可不得了了，又拍桌子又摔东西，搞不好还会打人呢!我们平时都很害怕他，不敢和他争执。李四说：真的吗，果真有这样火爆性子的人两人正说着，王五正巧从屋外经过，窗子开着，张三的话全都清清楚楚地传到他耳朵里。

高考所需文章学和写作学知识

高考所需文章学和写作学知识提示：1、命题中涉及的文章、写作学称法很多，如写作特色、艺术手段、艺术手法、表现特色、表现手段、写作技巧，等等，其实都是一回事。2、脑中有个知识体系，答题时可以清晰选择，答题要阐发，一般不能只答相关术语。3、做题过程中碰到新的知识，可以自行补充在体系中。一、文章元素懂得文章元素，目的在于明晓答题时所需要的思考方向。思考一个阅读题，一般要从主题、结构和语言三个角度进行。文章二分：局部和整体；形式和内容文章三分：内容、结构、语言；文章四分：标题、开头、中间段落、结尾；文章五分：词、句、句群、段落、篇章文章七大基本原理： 1、四大哲问：是甚为甚，咋办咋样； 2、意象两端：意要简明，象要铺张； 3、虚实相生：现实世界，想象世界； 4、宾主相衬：主要宾辅，宾需主领； 5、承转跌宕：承为尽意，转为拓展； 6、语势向心：话有语向，意须集中； 7、言比说喻：比则鲜明，喻则形象。二、表现手段主题方面： 1、深化主题（拓展内涵）； 2、点明主旨（点题明旨）； 3、卒章显志（画龙点睛）； 4、暗合主题（暗示主旨）； 5、托物言志； 6、以小见大； 7、象征；等等。结构方面： 1、对比（又叫对照，又可答反衬，作用是强调、突出）； 2、铺垫（又说铺陈，作用是引起下文，引出主题，为后文张本，为下文蓄势）； 3、承上启下（过渡句、过渡段的作用）； 4、照应（标题与开头的照应，开头与结尾的照应，前后段落的照应，伏笔、应笔的照应，作用是使文章前后连贯，浑然一体，文脉清晰）； 5、文眼（中心句）（统领全文，一般指开头段落）； 6、抑扬手法（先扬后抑，先抑后扬）； 7、顺序：（1）层递（递进）、并列（正反对比）、总分（分总）；（2）时间顺序、空间顺序（由远及近，从上到下等等）、逻辑顺序（事物认识规律、习惯） 8、线索（构成线索的元素：物、情，等；线索类型：明线和暗线的交织）

一、二年级讲故事比赛活动方案

一、二年级讲故事比赛活动方案一、活动目的：为提高学生对语言的感受能力、表达能力,丰富学生的课余生活，以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。二、比赛地点：一年级（1）班二年级（1）班三、参赛对象：一、二年级学生。各班在班级推荐5名学生参加比赛，各班班主任担任指导老师，并于4月25日将比赛名单与节目上报给年级长四、比赛时间：比赛时间：4月26日下午6：20 五、比赛要求： 1.故事题材不限，要求参赛的故事必须是小朋友喜闻乐见的关于小动物的童话故事，故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，充分体现积极进取的精神风貌。 2、讲故事过程中可适当插入音乐、表演等内容。 3、参赛选手必须在3—5分钟内脱稿独立完成。超时者需扣除相应分数。六、评分标准：比赛采用100分制，评委现场打分，去掉一个最高分和最低分，保留到小数点后两位取平均分。 1、故事内容（计45分）： ①紧扣主题、生动活泼、不成人化（20分）， ②语言流畅自然，有感召力（20分） ③讲故事时间不超过5分钟（5分）。 2、语言能力（计40分）： ①普通话标准，语调准确，表达流畅（20分）； ②脱稿讲故事（15分）； ③表情自然丰富，肢体语言使用恰当（10分）。

3、综合印象（计10分）： ①上下场致意、答谢（5分） ②服装得体，自然大方（5分），七、奖项设置评出“故事大王”一等奖2名二等奖3名三等奖5名。八、评委：一年级组：陈涛王瑜陈艳芳李红梅刘莉红二年级组：常红霞马小荣九、备注： 1、摄影负责人：靳艳梅 2、黑板布置：一年级王瑜二年级马小荣 5、信息：陈涛附件：1.节目表 2.评分表巩留县第一小学 2016年4月26日

小学生讲故事比赛稿(精选8篇)

《小学生讲故事比赛稿》小学生讲故事比赛稿精选（一）：小萝卜头的故事各位评委、老师大家好！这天，我给大家讲一讲小萝卜头的故事，小萝卜头是《红岩》里的一个人物。他的人物原型叫宋振中。小萝卜头从不到1岁就和妈妈一齐被捕，他在敌人的监狱里被关押了8年，受尽了国民党反动派的摧残和折磨。刚被捕的时候，小萝卜头宋振中和妈妈一齐被关在重庆歌乐山下的白宫馆女牢里。这间女牢只有10多平方米，阴暗潮湿，终年不见阳光。离牢门不远的地方放着一个马桶，熏得人喘但是气来。狭小的牢房里，苍蝇、蚊子、臭虫多得很。小萝卜头的身上被咬得大疮连着小疮，新疮摞着旧疮，一不留意抓破了就鲜血直流。在敌人的监狱里吃的是什么呢？他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐，甭说吃了。但是，没办法，妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝卜头刚吃了一口就吐了出来，难友门也都愤愤地说：连猪狗都不吃的饭菜，怎样让孩子吃下去呢？妈妈只好把剩下的饭菜留起来，等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每一天只给一次水，每人一勺，连喝都不够，甭说洗涮了。晚上，10多个人挤在这10多平方米的牢房里，每个人睡觉只有1尺多宽的地方。为了不让小萝卜头被挤压，妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸，热乎乎的，原先小萝卜头尿尿拉屎了。妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里，或搭在肩上，用自己的体温暖干。在10多平方米的牢房里，只有牢门上方那个不足1尺宽的小窗口是唯一能见到天的地方。小萝卜头不耐烦的时候，妈妈总是把他抱到这小窗口向外眺望。他看到的是楼梯的栏杆，白公馆的院子和高墙上的铁丝网。有时候，也能看到天空中飞来飞去的小麻雀。这小小的窗口是唯一能使小萝卜头高兴的地方。小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学，但是，在敌人监狱里，他没有机会上学。经过地下党的斗争，小萝卜获得了在监狱里学习的机会，他没有纸、笔，没有教科书，但他学习十分努力、刻苦，进步很快。之后，小萝卜头一家又被转移到了渣滓洞，小萝卜头仍然坚持着学习。重庆是个大火炉，七、八月份热得使人喘但是气来。但是，小萝卜头每一天都光着膀子，趴在地上写呀，算呀；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。 1949年9月6日，小萝卜头宋振中被国民党反动派残忍杀害，遇害时年仅9岁。他是我国，也是世界上最小的烈士。

小学生(低年级)讲故事比赛活动方案

小学生(低年级)讲故事比赛活动方案一、活动目的：为提高学生对语言的感受能力、表达能力,丰富学生的课余生活，学校结合读书节特举行讲故事比赛。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。二、比赛时间：2016年4月22日下午1点30分地点：多媒体教室三、参加对象：小学低段学生（1—2年级）四、活动步骤：本次活动分为三个阶段：第一阶段：各班级内部发动每位同学开展“故事大搜索”活动，内容可以是浅显生动的童话故事、神话故事、民间故事等；第二阶段：各班级内部进行“讲故事比赛”，每位同学都有参与初赛的机会，然后各班选拔出2名同学代表班级参加第三阶段比赛；第三阶段：以班级为单位参加低段决赛。五、比赛要求： 1、故事内容健康，格调清新，充分体现积极进取，健康向上的精神风貌； 2、故事取材要符合学生年龄特征和心理特点，主要以世界名著、民间童话故事为内容，可以尝试有创意的表演形式； 3、参赛选手服装要朴素、大方、得体； 4、参赛选手必须在5分钟内脱稿独立完成； 5、要求普通话标准、表情丰富。六、评分标准： 1、思想性：2分内容充实具体，健康向上。 2、艺术性：4分

脱稿演讲，精神饱满、仪态自然、思路清晰、声情并茂，能打动听众。 3、普通话：2分口齿清晰，表达流畅，语音标准。 4、舞台形象：2分着装大方，符合身份特征，台风端正七、名额分配及设奖项：一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。八、评委：小学语文教研组活动反思：此次比赛活动是经过了几个星期的积极准备。各位指导老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下，选手们的水平在决赛中有了明显进步，各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色，赢得现场观众和评委老师及与会家长阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。选手比赛时的面部表情非常丰富，肢体语言大方得体，声音抑扬顿挫，增强了故事的感染力，体现出了学生的多才多艺。

写作学写故事

【写作】学写故事许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有人就无从下手了。其实，写故事并不难，是有技巧可循的。那么，学写故事有哪些技巧呢？一、叙事完整，讲究波澜。（一）所谓“完整”：写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。如《狼》：狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。故事情节：遇狼（开端）→惧狼（发展一）→御狼（发展二）→毙狼（高潮）→笑狼（结局），故事完整，篇幅不长，但一波三折，引人入胜。故事的一般结构（故事情节）：开端→发展→高潮→结局记住：这不仅是故事完整性的最低要求，更是编故事的基本思路。请按照这一思路，完成下面的“练习”（本次大作文，二选一）：话题一：“终于完成了老师布置的作业”（请按照“提示”进行小组口头接龙）（1）（）（开端）（交代故事发生的时间及地点）→（2）（）（发展一）（交代故事的起因，铺垫伏笔，设疑）→ （3）（）（发展二）（描写经过，学会“转折”“波折”）→ （4）（）（高潮）（将矛盾推向最高点，并准备“释疑”）（5）（）（结局）（卒章显志，出人意料又得其环中）话题二：“一个外星人站在我的面前” （1）（）（开端）（交代故事发生的时间及地点）→（2）（）（发展一）（交代故事的起因，铺垫伏笔，设疑）→ （3）（）（发展二）（描写经过，学会“转折”“波折”）→ （4）（）（高潮）（将矛盾推向最高点，并准备“释疑”）（5）（）（结局）（卒章显志，出人意料又得其环中）（二）所谓“波澜”（“文似看山不喜平”）: ①事件不能太简单，看了开头就能猜到结局；

小学生讲故事获奖稿10篇

小学生讲故事获奖稿10篇小绵羊说：好啊! 于是它们俩僦座285号车去公园玩了。上车的乘客请往车厢中部走，多谢合作车厢里，人山人海，有的被挤到墙角去了，还有的连坐都坐不稳。 ;车靠站了，门打开了，乘客蜂拥而来地冲上了车。这时上来了一位的白花苍苍的牛爷爷，只见它关发和胡子全白了，穿着一件红彤彤的衣服。小绵羊亲切地对牛爷爷说：牛爷爷您座这儿吧! 牛爷爷高兴地说：多谢!说完就座了下去。小绵羊笑咪咪地说：不用谢! 牛爷爷说：你真是个懂得尊老爱幼的好孩子啊! 乘客们听了也连连称赞这个尊老爱幼的小绵羊。小朋友们，我们也要学习一下小绵羊这种尊老爱幼的精神哟! 小学生讲故事获奖稿（五）：尊敬的教师，亲爱的同学：大家好今日，我讲故事的题目是《母爱》。这是发生在十几年前的一个真实的故事。一个村庄遭遇洪灾，肆虐的洪水横冲直撞，把无数农家冲毁，许多人在洪水中挣扎。人们在离岸20多米的一棵大树和岸边的树之间

拉了一根绳子，构成一道绳坝，拦截从上游冲下来的人和物。这时，只见上游一对母女相拥着被洪水冲下，母亲50多岁，白发在浑黄的洪水中时隐时现，十分醒目。女儿20多岁，两人在洪水中奋力挣扎着。岸边的许多人见状不停地举手呼喊，叫洪水中的母女俩往绳坝这边靠。她们听到岸上的叫喊，挣扎着向绳坝靠近。但洪水湍急，母女俩努力了半天离绳坝却还有一段距离，眼看就要擦过拴着绳坝的大树。就在一刹那间，母亲奋力把女儿往绳坝边一推，女儿顺势抱住大树，得救了。而在洪水中的母亲却被推时反冲的惯力冲到河心，在洪水中挣扎了几下，消失在奔腾的河水中。被救上岸的女儿失声痛哭，岸边的居民也流下了感动的泪水。同学们，我们生活在如花一般的世界里，也许没有体会过故事中那生死间迸发的母爱，可是，母亲的爱却同样如涓涓细流，汇入我们的心田。早上，当我们匆忙从被窝中爬起，是谁已经为我们做好了可口的早餐？大雨滂沱的雨天，是谁撑着伞在校门口焦急地等待？当我们处于病痛之中，又是谁不分昼夜地照顾我们？究竟是谁为我们奉献如此之多却从不求回报？是我们无私崇高的母亲!是母亲无时无刻不牵挂着我们，无微不至不地关心、照顾我们啊。我们能为母亲做些什么呢？一张亲手制作的贺卡，一杯暖意浓浓的热茶，一盆热气腾腾的洗脚水，一个灿烂甜美的微笑都会让母亲倍感幸福。让我们用一个个细小的提高，一天天的长大懂事，一次次优异的成绩来回报母亲，因为，母亲永远都有是我们的支柱，我们永远都是母亲的牵挂多谢大家! 小学生讲故事获奖稿（六）：

浅谈小学低年级学生倾听能力的培养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/325359396.html, 浅谈小学低年级学生倾听能力的培养作者：李杏雯来源：《新教育时代·学生版》2018年第01期摘要：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”只有学生养成良好的倾听习惯，才能更好地与他人合作、交流。然而，看看我们低年级的课堂，许多学生的倾听能力总存在着一些不足，并没有养成良好的倾听习惯。关键词：倾听倾听能力培养策略倾听主要是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。它属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。现在社会是一个需要合作的社会，而倾听，则是有效合作的前提和重要因素。所以，作为一个教育工作者，引领学生倾听且培养他们养成良好的倾听习惯和倾听能力是一项十分重要的教育内容。下面我就来谈谈关于倾听能力培养的观点：一、引导学生学会倾听方法，教育学生养成倾听习惯据了解，在小学低年级教学课堂上，经常会有一部分的学生还没有听清楚老师的提问或者没有理解透老师的意思就已经开始把自己的观点陈述出来了，并且还有一小部分同学就完全不认真听讲，在下面讲话，做小动作等。这样的行为显然是不正确的，这不仅会打扰别的同学听讲，而且容易打断教师讲课，影响教学程序。当然，这些跟小学低年级学生的年龄特点有关，低年级学生的自我约束力比较差，上课时常会有这样的行为。而在这个时刻教师就应当发挥他的主导作用，教会学生倾听的方法。 1.首先，要时刻观察和约束学生的坐姿以及手的摆放位置，要求挺直腰背，手放桌子上并摆放端正，而眼睛则要专注地注意着老师的一举一动，例如演板和教具等。并在老师的指导下转移到课本或其他练习当中去。一旦发现有做小动作的学生，及时暗示提醒帮其改正。 2.在课堂上制定规矩，提问前要先跟学生讲好，一定要仔细听清楚问题然后再举手回答。让学生逐步养成良好的习惯。 3.而教师方面，除了必要的口齿清晰外，也要根据学生特点放慢语速，并大声重复两到三遍。二、教师要以身作则，善于倾听学生的回答，帮助学生学会倾听教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者。教师应是学生的榜样，要用自己的人格去影响、教育学生，发挥教师的表率作用。

小学生讲故事比赛活动方案

城南中心学校小学生“家风故事”演讲比赛活动方案一、活动目的：通过这次“家风，家训 ”的讲故事比赛活动，更有助于孩子传承中华民族传统美德，也更有助于提升学校和家庭对孩子的责任教育。同时，通过这次活动，让学校营造良好的“书香校园”氛围，激发小学生课外阅读的兴趣，提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，进一步活跃校园“两香”文化生活，为学生创设才艺展示的平台，经研究，我校决定在四月下旬举办“家风故事”演讲比赛活动。二、活动时间和地点：时间：第8周星期五下午1；30 地点：中小操场三、参赛对象：一至六年级全体学生。四、活动方式：本次活动分为两个阶段第一阶段——初赛，各班按要求在本班内开展“家风故事”比赛，由各班自行组织实施。第二阶段——决赛，各班经过班级选拔后，每班各筛选出2名优秀选手，推荐参加学校的决赛。（先由各班班主任和语文教师组织各班学生在班级内部进行一轮选拔，评选出班级的优秀选手参加学校的比赛，层层筛选，让每位同学都有参赛机会）五、比赛要求: 1、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。

2、故事取材可以是：实事求是；吃亏是福；乐学苦干；百善孝为先；尊老爱幼，勤俭持家；诚实做人，诚信待人；吃得苦中苦，方为人上人；家是最小国，国是千万家；顶天立地体善良，自立自强不忘本；做人要朴实一点，厚道一点，要实在一些；树要皮，人要脸，做人要做好的人，别叫人家看不起等内容，也可以尝试有创意的表演形式。 3、参赛选手限定在2-6分钟内脱稿独立完成（不足2分钟或超时扣1-2分），普通话标准、表达流畅、表情丰富、服装大方、得体，也可适当布置道具、配置音乐等。 4、比赛通过抽签决定选手出场顺序。 5、各班主任和语文老师在赛前要精心为学生选稿，并对学生给予指导。各选手要尽量选择不同的故事内容，尽量避免雷同，提倡自主创新。六、奖项设置和评奖办法：本次比赛分低年级、中年级、高年级组，各组设一等奖一名，二等奖一名。比赛实行十分制，评委现场打分，现场亮分，现场统分，依分数高低确定获奖者。七、评分标准： 1、仪态2%（服装、仪容、态度等） 2、内容3%（咬字清晰、语言流畅、对文章内容的掌握及表现等） 3、表现技巧3﹪（声调、对感情与张力的表现、整体表现等） 4、其它2%（时间掌控、创意特色呈现等）八、主持、评委及其他工作人员：主持：张居华评委：张瑞英、张恩涛、徐永平、曾玛丽、雷清德、危长峰、张居宝音响：张居华统分、计分：陈时贵

写作学写故事导学案

写作学写故事【目标导航】 1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图； 2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中； 3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【课时安排】 2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。【新课导入】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。

【写作要求】 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。【技法点拨】写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。【范文引路】

适合一年级讲故事比赛的小故事

《小猴子掰玉米》有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。爱心树很久以前有一个小男孩，他常常在一颗频果树下玩。他把树叶摘下来编成王冠、做成玩具；有时候他会爬上树干，抓着树枝荡秋千；有时候会坐在树荫下，吃着苹果和树聊天。男孩好爱这棵树，树也很爱小男孩，他们每天都很快乐！日子在一天天的过去，男孩也长大了，他很久都没来找树玩耍，树觉得很孤单。有一天，男孩终于来了，树说：“孩子，我好想你啊！来，快爬到我的树干上，抓着我的树枝荡秋千吧，在我的树荫下吃苹果玩耍，就像以前一样。” “我已经不是小孩子了，我不想再爬树玩耍。”男孩说，“我想买玩具来玩，你可以给我一些钱吗？” “对不起。”树说：“我没有钱，但是你可以拿我的苹果到城里去卖。这样，你就会有钱，就可以买到你要的东西了。” 男孩于是爬到树上，摘下树上所有的苹果，带着频果离开了。树觉得好快乐…… 又过了好久，树每天在这里等着男孩的身影出现……树很伤心。有一天，男孩真的回来了，树高兴地全身发抖，她说：“孩子，你终于来了，快快爬到我的身上，让我们一起快乐的玩吧！” “我现在很忙，没时间爬树。”男孩说，“我想要盖一间房子，我还想结婚生小孩，你能给我房子吗？” 树想了又想，说：“我没有房子可以给你，不过你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就能满足愿望了。” 当男孩砍下树枝，拖着所有的树枝离开时，树真的好快乐。岁月像流水般消逝着，在等待的日子里，孤单的树望穿秋水。很久以后，当男孩再度出现时，树激动地掉下眼泪，几乎说不出话来。 “来啊，孩子，”她轻声的说，“过来，来玩啊！”

一部标志语文美育学学科独立并走向成熟的专著——徐林祥、郑旳《语文美育学》评介

本版编辑/佩兰I研修I ?书目推介一部标志语文美育学学科独立并走向成熟的专著 — —徐林祥、郑旳《语文美育学》评介 ◎邵克金（扬州大学文学院，江苏扬州225000）摘要：徐林祥教授和郑旳博士合著的《语文美育学》系统阐述了语文美育学的学科地位、学科性质、学科研究对象和学科价值等，系统构建了其学理体系，摆脱了前人的局限，将语文美育学的研究范围扩大到了语文自身的方方面面及语文教学实践，是迄今为止学理?构建最系统、最严密，最能体现立足语文本身全方位深入挖掘语文自身美及语文教学美的语文美育学著作，标志着语文美育学学科独立并走向成熟，具有很强的理论创新性、实践指导性和时代标志性。关键词：语文美育学研究对象理论基础学科特点徐林祥教授和郑旳博士所著《语文美育学》是顾之川先生主编的“中国语文教育研究”丛书之一，于2018年6月由广西教育出版社出版。全书正文共七章：第一章阐述了语文美育学的研究对象、理论基础和学科特点；第二、三章论述了语文美育的目的、任务和价值，以及语文审美主体的类型和美感；第四、五章介绍了语文美的基本形态和语文教学的审美化；第六、七章讨论了语文学习环境与审美的关系，以及语文教师提高审美修养的途径。总体来看，《语文美育学瞳书前三章重在学理建设，后四章重在实践指导，非常重视语文美育学学理构建，体现了作者鲜明的语文美育观，理论系统完善严密，创新性强。徐林祥教授和郑旳博士在该书后记部分明确阐述了他们的美育观及该书不同于其他语文美育研究著作的架构：美育包括美学基础知识的教育但不能等同于美学的教育，美育包括审美情感的教育但不能等同于情感教育，美育包括社会美的欣赏与创造的教育但不能等同于德育（也不隶属于德育），美育包括艺术美的欣赏与创造的教育但不能等同于艺术教育（更不能等同于艺术技能的操练），美育包括青少年美育但不能等同于学校美育，美育是美育学原理的实践但也不能等同于美育学原理的教育。与以往出版的语文美育研究著作不同，本书不再满足于用语文教学的案例诠释美学理论，而是将语文美育作为一门新的交叉学科，注重构建语文美育学的理论框架。与以往关于美育与语文美育任务的规定不同，本书不再局限于审美能力的培养，而是将审美意识的重建列为美育与语文美育的首要任务。与以往关于语文审美对象的论述不同，本书不再简单套用自然美、艺术美、社会美的说法，而是将语文本身的美与语文教学的美作为语文学科的主要审美对象。正是根据以上思想，《语文美育学》清晰地构建了语文美育学的学科体系。首先，明确了语文美育学在学科体系中的位置。语文美育学是美育学与语文教育学的交叉学科，但具有自身的独立性。以往的语文美育学研究要么是将其看成是美学的附庸，要么是将其看成是语文知识教育的附庸，要么是将其看成是德育的附庸。其次，明确了语文美育学的学科基础。语文美育学有七大学科理论基础：哲学基础是马克思主义关于人的全面发展学说；美学基础是作为生存范畴的审美价值论；教育学基础是现代素质教育思想；心理学基础是需要层次理论与认知理论；语言学基础是语言和言语理论；阅读学基础是混沌阅读理论与文 2019.3「语文秋学通讯?初中|79