18、《跨越百年的美丽》导学案

第五单元教材分析

本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。

一、单元学习目标

1、通过本单元的学习，认真体会文章中相关人物的精神品质，正确感悟科学的伟大意义和人生价值。

2、学习作者的写作手法，联系上下文理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，培养学生自主学习能力，提高学生深层次阅读的水平，全面提升学生的语文综合素养。

二、单元教学重、难点

1、学习作者通过具体的事例说明道理的写作方法。

2、理解课文中思想内涵深刻的语句，感悟课文蕴涵的人生哲理。

三、学法提示

本单元学习要进一步提高阅读速度，学习这些课文时，同学们可以首先自己默读课文，把课文读熟，在熟读课文的基础上，和同桌说一说课文的主要内容，然后再认真读课文，划出自己感受深刻的句子或段落，试着在课文中作批注。最后和同桌谈一谈自己的感受。

四、关于口语交际、习作

口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的２０个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。为这次口语交际活动做好准备。然后在课堂上进行交流，在交流过程中，尽量用事实说话，要完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。

五、课时安排学习本组教材，可用12～14课时，其中精读课文5～6课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾?拓展2课时

呼图壁县第一小学导学案

课题《跨越百年的美丽》课型：精读主备：赵霞授课：赵霞安文梅组名：班级：学生：

学习目标：

1、会写14个生字，正确读记等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

学习重、难点4 学习准备：课前搜集居里夫人及作者梁衡的资料。

课时：2课时

学习过程：课前训练。

一、导入知目标：居里夫人是一位在全世界都享有盛誉的女科学家，她为什么会

如此受尊敬和爱戴呢？让我们一起走进课文《跨越百年的美丽》。在小组对学之前，请同学们谈谈自己对居里夫人的了解。

二、自主学习悟新知：

任务一：

1、给下列的字注音，并组词

埃（）伦（）藤（）

析（）碱

（）效（）

蚀（）乏（）誉（）

顽（）卓（）衔（）

粪（）捐（）

2、理解下列词语，并造句

淡泊：刚毅：

人声鼎鼎：侵蚀：

一如既往：执著：

卓有成效：盛名：

任务二：理清文章的脉络。快速默读课文，想一想，课文运用的写作手法，以为主线。描写了赞美了居里夫人的。

任务三：在文中找出相关的语句，再品读几遍，说说你的感受。

(1) 课题中的“美丽”单指居里夫人的仪表外貌吗？还有什么其它的含义？

。

(2) 居里夫人是第几位登上法国科学院讲台的女性？她的形象是怎样的？给人们留下了什么样的印象？

任务四：结合全文，理解下列句子。

1、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

2、这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现

的同时,也完成了对人生意义的发现。

任务五：

(1)文中列举了居里夫人的哪些荣誉？她又是如何对待这些傲人的成绩的？

(2)著名科学家爱因斯坦是这样评价居里夫人的：

从这句话中，我们能体会到什么？

。

任务六：阅读课文P104面的“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么？写一写你的感受？

二、小组合作解疑惑

三、聚焦展示享成果

1、按任务进行公开展示。

2、补充及时达目的。

四、自我检测明得失

看拼音写词语

yě liàn róng jiě ch?n diàn fēn xī

（）（）（）（）qīn shí Yǐn tuì fá lì róng yù（）（）（）（）

2、“人声鼎沸”的“沸”用音序查字法先查（），再查音节（）。用

部首查字法查“沸”，先查（）部，再查（）画。词的意思是（）

五、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题：19、《千年梦圆在今朝》课型：略读主备：赵霞授课：赵霞安文梅

组名：班级：学生：

学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

学习重、难点： 2

学习准备：通过各种途径查阅关于中国航天事业发展的相关资料。

学习过程：课前训练

一、导入知目标

二、自主学习悟新知

任务一、预习自测

（1）课题中“梦”指（），“圆”的意思是（），千年又怎么理解？（）

（2）载人航天梦想是怎样一步一步实现的？

（）→( ) →( ) →( ) →（）

任务二1、认真读3-5遍课文，要求读准生字的读音，读通顺句子，边读边想课文的主要内容-------------------------------------------------------------------。任务三1、熟练地认读并渡对重点词理解：瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂、九月揽天、绚烂、先驱、猝然、震耳欲聋、锲而不舍

3、给多音字组词朝载

任务四： 1、4——9自然段用大量的事实来说明今朝圆了“飞天梦”，你把文中的几个事实，用简要的语言概括出来。

------------------------------------------------------------

任务五“神舟五号”飞船能顺利升天，你认为应该归功于谁？请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上批注。

任务六：1、航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“-----------------------------”读了课文，你怎样理解杨利伟的这三句话？

2、不光是杨利伟，还许多的航天人在为此做出自己的贡献。你从课文中的哪些句子体会到的？

3、你想用什么样的语言来概括这些航天人？

4、让我们一起深情的朗读“有的人为了工作的及时……未等到成功发射的那一天便猝然长逝……”，表达我们的敬意。

5、展望祖国更高更远的梦想。读最后一段，谈谈自己的理解和打算。

二、小组合作解疑惑三、聚焦展示享成果

1、按任务进行公开展示。

2、补充及时达目的。

四、自我检测明得失

1、为带点的字选择正确的读音，用﹋标出。

瑰丽（guī gui）苍穹（qióng gōng ）嫦娥奔月（bēn ban ）不懈（jiě xi a）参与（ yǔ yù）锲而不舍（ qì qia）

2、根据下面的意思写出恰当的词语

①因长期工作，劳累过度而生了病。（）

②形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。（）

③比喻有恒心，有毅力。（）

④形容声音很大，耳朵都快要震聋了。（）

3、在下面的句子中填上恰当的关联词。

①（）人们的首次火箭飞行尝试没有成功，（）人们并没有因此而停止探索。

②（）有几代人的执着追求及数十年坚持不懈的奋斗，（）中华民族的梦想在2003年10月15日成为了现实。

③（）遭受了无数次失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙（）始终没有放弃飞离地球的努力。

五、相关链接。

中国的第一颗人造卫星──东方红一号1970年4月24日21时35分，“东方红1号”卫星由“长征1号”运载火箭发射升空，开始了中国进军太空的万里长征。

六、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题：20《真理诞生于一百个问号之后》课型：精读主备：赵霞授课：赵霞安文梅

组名：班级：学生：

学习目标：1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写词语。2、正确、流利、有感情

地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

学习重点、1、2 难点： 3、4

学习准备：搜集科学家发明创造的小故事。课时：2

学习过程：课前训练

一、导入知目标：请同学们仔细读文，看一看作者通过这篇文章要说明一个什么观点，

都是通过哪些事例来说明这个观点的。

二、自主学习悟新知：

任务一、1、看拼音写词语

Xǐ zǎo jī xia lǐng yù m?i guù nì shí zhēn

（）（）（）（）（）

2、给词注拼音：

机械漩涡逆时针石蕊花圃锲而不舍

3、听写并解释：

司空见惯无独有偶百思不得其解见微知著锲而不舍打破沙锅问到底

任务二、课文主要围绕哪句话来写的？

。

我能把文章分为三部分，并分别概括每部分的内容

作者分别用这三个

事例来说明自己的观点。

任务三、四、五、学习三个事例。

学习方法：

⑴自读相应自然段，找出发现的的现象，说说。⑵再读相应自然段，说说问

了些什么问题？

⑶再读相应然段，交流研究结果。⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

任务三：学习第一个事例。

任务四．学习第二个事例。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

任务五．学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？任务六．1、读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。

2．⑴自读六、七、八自然段。⑵小组交流对自己有启发的语句。⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

三、小组合作解疑惑：四、聚焦展示享成果

1、按任务进行公开展示。

2、补充及时达目的。

五、自我检测明得失1、根据意思写词语

（1）表示经常见到，不足为奇。（）

（2）经过多次考虑，还是没有想明白，形容难以琢磨，不好寻求答案。（）

（3）形容看到一点苗头，就能知道事情的发展或问题的实质。（）

（4）虽然罕见，但不止一个，还有一个可配对儿。（）

2、从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？

------------------------------------------------------------------

相关链接六、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题：21、《我最好的老师》课型：略读主备：赵霞授课：赵霞安文梅

组名：班级：学生：

学习目标：1、能正确读记等词语，会用其中的词语写句子。2、通过学文，能从怀特森先生独特的教学方法中领悟到一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

学习重点：2 学习难点：3

学习准备：搜集课文相关资料。课时：1课时

学习过程：课前训练。

一、导入知目标：师者，传到授业解惑也。今天我们就一起学习这篇关于老师的课文《我最好的老师》。

二、自主学习悟新知

任务一：1. 比一比，再组词。

定( ) 调( ) 侧( ) 疑( )

绽( ) 凋( ) 测( ) 凝( )

2.多音字组词。

qiē( ) tiáo( )

切调

qia( ) diào( )

任务二：1、我能给下列加点的字选择正确的读音。

糊弄(húhù) 挑战(tiāo tiǎo) 侃侃而谈(kǎn kàn ) 破绽 (zhàn dìng)

2、我能根据意思写出词语。

（1）睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。

（

）

（2）形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（）

（3）没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（）

任务三：通过读文，我知道作者是通过一件事来说明怀森特是最好的老师的，我能简要概况这件事

。

作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

。

任务四：

1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2．你喜欢像怀特森这样的老师吗？

任务五：1、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

2、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

任务六：读事例《嗅苹果》后交流谈体会。然后结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。

三、小组合作解疑惑

四、聚焦展示享成果

1、按任务进行公开展示。

2、补充及时达目的。

五、自我检测明得失

1、在括号里填上适当的四字词语、

（）的举动（）的教训（）的过程

2、按课文内容填空。

这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：____________________________________________ 六、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题：口语交际·习作五课型：口语交际·习作五主备：赵霞授课：赵霞安文梅组名：班级：学生：

学习目标

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。重难点：1、2、3

课前准备

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

调查内容：

感兴趣的人---------------------------------------------------------

感兴趣的事--------------------------------------------------------

感兴趣的景-----------------------------------------------------------

感兴趣的……-----------------------------------------------------------

课时安排：3课时

第一课时（口语交际）

一、导入知目标，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点，分组准备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己

找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3．评选“最佳辩论手

4．教师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第二课时（习作指导）

一、导入知目标。

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）

2．全班交流。3、指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的

问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中

表达出真情实感。）

写事：过程具体，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

四、指导习作。

1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们

先读一下习作要求。

2．指名读题，指导审题。

3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把

自己的习作读给你的好朋友听。

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------

第三课时（习作讲评）

一、导入知目标

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。

二、互评互改，共同提高

1．师生互评。（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。

按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

3．全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

5．展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感。

经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、教师总结（略）

呼图壁县第一小学导学案

课题：回顾·拓展五课型：回顾·拓展五主备：赵霞授课：赵霞安文梅

组名：班级：学生：

学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2．交流小学六年来的学习收获。3．积累成语，能理解并正确运用成语。4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课时安排：1课时

一、自主学习悟新知任务一“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。

任务二、交流平台

1．交流对“科学精神”的认识。①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2．交流学习收获。①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。③选择感兴趣的话题在组内交流。④全班交流。

任务三、日积月累

1．读“日积月累”中的成语。2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。②你不懂哪个成语的意思，提出来。3．根据意思分类。再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。4．选择其中一两个成语练习说话。5．抄写背诵

任务四、成语故事

1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。

2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。

3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

任务五、我拓展（每组一个故事着重学习）

1．自由阅读成语故事《》，说一说这则成语的主要内容。

2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“”的含义。

3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

任务六、我拓展(每组一个故事着重学习)

1．自由阅读成语故事《》，说一说这则成语的主要内容。

2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“”的含义。

3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

三、小组合作解疑惑四、聚焦展示享成果五、自我检测明得六、用心反思谈收获