学前家庭教育的艺术

学前家庭教育的艺术

山东省济南市商河县郑路镇中心小学张希凤

摘要：

家庭教育在人的成长中起着较为重要的特殊的作用。在家庭教育中，我们要掌握一定的教育艺术。即：家长要以身作则；好孩子是夸出来的；把握好教育的尺度；遇物而诲，相机而教；寓教于喻，深入浅出；转移注意，另谋教机。

关键词：学前家庭教育教育艺术

正文：

人们常常有一种错觉，一提起教育总以为这是学校和教师的事情。其实不然，一个人的成长总是要接受来自三个方面的教育：家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭教育在人成长中的作用却往往被人们忽视了。家庭教育在人的成长中起着特殊的极为重要的作用。父母是孩子的第一任教师，家庭教育是最早的教育，是一切教育的基础。家庭环境对孩子的影响会关系到他的一生。儿童犹如一张白纸，可塑性最大，最容易接受教育和影响。父母和家庭对于孩子的特殊作用，决定了家庭教育的重要性。因此，我们父母要从自身的一言一行，一举一动入手，潜移默化的教育影响儿童，把好家庭教育第一关，打好人生的基础。

作为父母，我们都很重视子女的培养教育工作。然而，不同的家庭，培养教育的效果却大不一样。有的父母，几乎每时每刻一颗心整个扑在孩子身上，为了使孩子成材，没少操心费力，可孩子的品学却不尽人意；可有的父母，在我们看来，似乎也没怎么花力气、费口舌，可人家的孩子却是品学兼优。这是为什么呢？这就要看父母在教育过程中是否懂得运用教育艺术了。

所谓讲究教育艺术，“就是从实际情况出发，恰当的选择、创造

性地灵活的运用教育方式方法，去解决子女教育中的实际问题。”

一、家长以身作则。

自古以来，人们就特别重视以身作则的作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”朱庆澜先生说：“无论什么教育，教育人（即教育者）要将自己的身子做个样子给学生看，不能只凭一个口，随便说个道理，学生就会信的。”

家长以身作则，给孩子做出好的榜样这是无声的语言，更是最有说服力的教育。我们要求孩子做到的，我们首先应做到，这样在孩子的心中家长才会树立起较高的威信，掌握教育的主动权。而我们的教育才会扎实有效。父母对孩子的影响作用往往是无意识的、潜移默化的，但其作用却是最直接、最深刻、最持久的。孩子越在小的时候，对父母越是崇拜、信赖。在他们眼中父母便是完美和标准的化身，对父母的一切都有一种强烈的模仿欲望。有人说：“孩子是父母的影子，”这话不无道理。马卡连柯曾经这样告诫做父母的说：“你们的行为在教育上是有决定意义的。不要以为只有你们同儿童谈话，或是教导儿童、吩咐儿童的时候，才是教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们在家的时候，都教育着儿童。你们怎样穿衣、怎样跟别人谈话、怎样谈论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑……所有这些对儿童都有很大意义。”因此说，讲究家庭教育艺术的前提是家长以身作则，以身作则是最重要、最高超的教育艺术。

二、“好孩子是夸出来的。”

清朝思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”是说，数落孩子十个过错，其作用不如表扬奖励孩子一个长处。这个道理对每个孩子都是适用的，尤其是对那些表现不是太好的孩子，这样做有时会产生奇效。我们都知道爱因斯坦做小板凳的故事，不正是说明这个道理吗？

儿童、青少年都是有上进心的，包括哪些缺点、毛病比较多的孩子，都希望得到肯定和表扬，这样，他们都会在情绪上产生快感，在心理上得到满足，在精神上受到激励和鼓舞。从而，增强自尊心，自

信心和上进心，产生再进步和再做好事的欲望。如果总是受批评、遭指责，总是产生不快的内心体验，他们的情绪就会越来越低沉，精神越来越萎靡，心理压力越来越大，从而逐步失去自信、自尊和上进心，最后以至于“破罐破摔”，产生逆反心理，专门跟家长对着干。因此，对于有错误、缺点的子女，最好是采用正面激励的方式，调动子女的自尊、自信，促使其利用自身的积极因素，克服自身的消极因素。

三、把握好教育的尺度。

古人说：“木可雕，而病于越度；金可铸，而病于越冶。木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”培养教育子女同此理相通。教育者要具有分寸感，掌握好教育的尺度。这样才是一个合格的教育者、合格的家长。

马卡连柯认为，应该在以下几个问题上坚持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸：其一，关于纪律和自由的关系。他认为，孩子没有一点自由不行，但没有纪律也不行。他主张：“应该在一定的程度上允许他去冒险，以便使孩子成为一个勇敢的人。”其二，关于积极性和克制能力之间的关系，他认为如果能养成儿童的“积极性和克制能力之间的分寸感，也就等于是解决了教育的问题。”其三，关于子女和父母的关系。父母与子女“亲近是应该的，保持距离也是应该的。不能对孩子亲近的连一点距离也没有了。在孩子的心目中，父母总要处在较高的位置上。”其四，关于慈爱和严厉的关系。此两点更要把握好其中的度，在其乐融融的亲情中，严格要求。

四、遇物而诲，相机而教。

教育子女要选择恰当的教育时机。教育时机选择恰当，孩子乐于听取，听得进去，接受得了，在不知不觉中受到深刻的教育。而时机若选择得不好，动机再好，内容再正确，方法再科学，也会事与愿违，弄不好还会使家长和孩子都不愉快。教育时机抓的好，抓得准，是教育成功的重要条件，也是教育艺术的具体体现。例如：在汉朝有一位叫陈实的人，一天夜里发现一个“梁上君子”。他抓住教育小偷的机会，对子弟们进行品德教育，使子弟们得到终生难忘的教益，被世人

传为佳话。

五、寓教于喻，深入浅出。

儿童的思维以形象思维为主，对事物的理解认识往往要通过具体形象地概括而实现。因此，要让孩子理解较为深奥的道理，最好是运用通俗、适当的比喻，以便表达得更加生动鲜明，便于弄通弄懂。这便是“寓教于喻”。这种教育艺术运用得好，往往会产生预想不到的效果。

如孟子小时，贪玩经常逃学，孟母就用剪刀把正在织的布剪断，孟子不解，孟母对孟子说：“读书学习如同织布，织布是累丝成寸，累寸成尺，累尺成丈，累丈成匹，这样才能成为有用之物。你读书学习，也只有下累年累月之功，不断积累学问，才能成为有用之才。我剪断织的布就像你中途弃学一样，什么有用的物件也成不了。”孟子从母亲的比喻中领悟到了深刻的道理，深受教育，再也不逃学了。

六、转移注意，另谋教机。

在生活中，我们会常常遇到这种情境：家长带孩子到商店去，孩子看中了一种玩具，吵着闹着非买不可，或是因为家里已经有了这种玩具，孩子喜新厌旧；或是家长手中没钱，家长不给买。可是孩子很任性，非买不可。于是家长与孩子就僵持起来。遇到这种情况该如何是好呢？

有一些较为理智而又机智的家长往往会采取转移孩子注意力的方法，解除僵持局面。比如，对孩子说：“你看这样闹，人家笑话你了。”或者说：“我提包里有好吃的，你要不要吃？”或者说：“我们下周再买。”等等，设法把孩子的注意力转移到另一个事物或事情上去，以缓和暂时的矛盾状况。

儿童的注意力不太稳定，易受到另外的刺激和条件变化的影响。当我们遇到上述情况时，就可以根据孩子的兴趣或需要，以另外一种对象或一种活动吸引、诱导，来满足孩子的另一种欲望，以便另谋教机再进行教育。这是对待任性孩子的一种教育艺术。

转移孩子的注意力，家长常运用“许诺”的办法，要特别注意的

是：许诺不等于欺骗，许诺了的事一定要设法兑现，不能言而无信。如果不打算兑现，就不要轻率许诺，不然的话，眼前的僵局摆脱了，可从长远看，会产生言而无信的不良影响，久而久之孩子就学会了撒谎。

总之，教育子女可不是一件简单的事，因为教育对象是活生生的人。教育子女是一个复杂的过程，必须进行复杂的劳动。马卡连柯指出：对于孩子，企图“用简单的手腕来应付，是无济于事的。”用简单的手段处理复杂的问题，弄不好就会把事情搞糟。因此，必须讲究教育艺术。

参考书目：

1、赵忠心《家庭教育学》。

2、《马卡连柯全集》第四卷。

3、《论语·子路》

4、朱庆澜《家庭教育》