中小学设立学校首席信息官制度实施方案
中小学设立学校首席信息官制度实施方案
一、引言
随着数字化时代的到来，信息技术不断发展，信息化已经
成为了教育发展的必然趋势。在数字化时代，学校的信息化学习和管理已经面临着前所未有的挑战和机遇。为了更好地适应数字时代的要求，我国中小学需要逐步推行“学校首席信息官”制度，从而更好地推进教育信息化的发展，提高学校的信息管理和教学质量。
二、学校设立首席信息官的背景和必要性
在数字时代，信息技术不断革新，信息化教学已经成为了
教育教学的主要方向，为了更好地适应学校学科教学与数字时代的结合，中小学应当加强信息化教学的建设和管理，实现数字化教学、全口径绩效管理、智能安全等领域的创新。
在信息化时代，随着信息技术的发展，学校的管理逐步转
向数字化、智能化，信息化、数字化、网络化等已经成为了学校管理的基本特征，这标志着学校教育管理的数字化、科技化趋势已经到来了。因此，中小学应当迅速适应这种趋势，通过内部推动，逐步建立起相应制度，推进中小学教育的信息化发展。
在该背景下，学校设立首席信息官制度逐渐成为了一种趋
势和必要性，建立学校首席信息官制度可以更好地提升学校信息管理水平，有效推进教育信息化的发展，这将极大地促进学校的管理和教学水平，更好地服务于学生和教师，不断做出优秀的成果和贡献。
三、中小学设立学校首席信息官制度的内容和流程
1.学校首席信息官的职责
学校首席信息官是学校负责整体信息化工作的主要领导，
他/她负责整体信息化工作的规划、实施和管理，对学校的信
息化、数字化、网络化等工作进行综合协调和控制。他/她还
需要贯彻党和国家的方针、政策和法律法规，制定校内信息化管理制度，保证学校教育信息化的安全、和谐、可持续发展。
2.学校首席信息官的来源和选任
学校首席信息官由学校内部担任，选拔过程应该公开透明、程序严格、合理公正。具体选拔办法可由各地教育部门和学校自主确定，但是应当结合学校实际情况，紧密结合各方的利益和需要，形成各种适合的考核方式和选拔机制，以保证选拔质量。
3.学校首席信息官的聘期和考核
学校首席信息官的任职周期一般为三年，连任最多不超过
两届。学校应当建立起首席信息官定期考核制度，监测首席信息官的工作效果和绩效评价，对其进行考核、评估和奖惩。因此，学校还应该建立合理的激励机制，不断激励和引导首席信息官切实履行职责，切实提升学校信息化管理水平。
四、中小学设立学校首席信息官制度的实施及其意义
学校设立首席信息官制度是学校信息化管理的一项重要内容，应该逐步在中小学内部推动实施。该制度的实施意义包括以下三个方面：
1.提高学校信息化管理水平，实现中小学教育信息化
领域的规划和发展；
2.加强中小学信息化人才队伍的建设，推动中小学教
育信息化人才的培养；
3.推动学校管理数字化、智能化，提升学校管理水平
和教育质量。
学校首席信息官制度的建立不仅可以有效提升学校信息管理水平，同时还可以为学校教育信息化的发展指明方向，极大地推进学校管理和教育质量的不断提升和发展。
五、结语
学校首席信息官制度的建立和执行将成为学校教育信息化的重要内容，为中小学的信息化管理提供强有力的支撑。通过制定切实可行的选拔机制和激励制度，选拔和培养出一批专业的首席信息官，能够更好地适应时代的发展，推进中小学教育信息化的发展，提升学校的教学质量和管理水平，为学生和教师创造更好的教学和管理环境。
中小学设立学校首席信息官制度实施方案
中小学设立学校首席信息官制度实施方案 一、引言 随着数字化时代的到来，信息技术不断发展，信息化已经 成为了教育发展的必然趋势。在数字化时代，学校的信息化学习和管理已经面临着前所未有的挑战和机遇。为了更好地适应数字时代的要求，我国中小学需要逐步推行“学校首席信息官”制度，从而更好地推进教育信息化的发展，提高学校的信息管理和教学质量。 二、学校设立首席信息官的背景和必要性 在数字时代，信息技术不断革新，信息化教学已经成为了 教育教学的主要方向，为了更好地适应学校学科教学与数字时代的结合，中小学应当加强信息化教学的建设和管理，实现数字化教学、全口径绩效管理、智能安全等领域的创新。 在信息化时代，随着信息技术的发展，学校的管理逐步转 向数字化、智能化，信息化、数字化、网络化等已经成为了学校管理的基本特征，这标志着学校教育管理的数字化、科技化趋势已经到来了。因此，中小学应当迅速适应这种趋势，通过内部推动，逐步建立起相应制度，推进中小学教育的信息化发展。 在该背景下，学校设立首席信息官制度逐渐成为了一种趋 势和必要性，建立学校首席信息官制度可以更好地提升学校信息管理水平，有效推进教育信息化的发展，这将极大地促进学校的管理和教学水平，更好地服务于学生和教师，不断做出优秀的成果和贡献。
三、中小学设立学校首席信息官制度的内容和流程 1.学校首席信息官的职责 学校首席信息官是学校负责整体信息化工作的主要领导， 他/她负责整体信息化工作的规划、实施和管理，对学校的信 息化、数字化、网络化等工作进行综合协调和控制。他/她还 需要贯彻党和国家的方针、政策和法律法规，制定校内信息化管理制度，保证学校教育信息化的安全、和谐、可持续发展。 2.学校首席信息官的来源和选任 学校首席信息官由学校内部担任，选拔过程应该公开透明、程序严格、合理公正。具体选拔办法可由各地教育部门和学校自主确定，但是应当结合学校实际情况，紧密结合各方的利益和需要，形成各种适合的考核方式和选拔机制，以保证选拔质量。 3.学校首席信息官的聘期和考核 学校首席信息官的任职周期一般为三年，连任最多不超过 两届。学校应当建立起首席信息官定期考核制度，监测首席信息官的工作效果和绩效评价，对其进行考核、评估和奖惩。因此，学校还应该建立合理的激励机制，不断激励和引导首席信息官切实履行职责，切实提升学校信息化管理水平。 四、中小学设立学校首席信息官制度的实施及其意义 学校设立首席信息官制度是学校信息化管理的一项重要内容，应该逐步在中小学内部推动实施。该制度的实施意义包括以下三个方面： 1.提高学校信息化管理水平，实现中小学教育信息化 领域的规划和发展； 2.加强中小学信息化人才队伍的建设，推动中小学教 育信息化人才的培养；
中小学(幼儿园)设立学校首席信息官(首席网络安全官)制度实施方案(试行)
中小学（幼儿园）设立学校首席信息官（首席网络安全官）制 度实施方案（试行） 实施方案：中小学（幼儿园）设立学校首席信息官（首席网络安全官）制度（试行） 一、背景 随着互联网和信息技术的快速发展，中小学（幼儿园）面临着越来越多的信息化问题和网络安全威胁。为了确保学校网络安全和信息化建设的顺利进行，本方案旨在建立中小学（幼儿园）首席信息官（首席网络安全官）制度。 二、制度目标 1. 提高学校信息化水平：通过设立首席信息官，推动学校信息化建设，提高学校信息化水平，推动教育教学的现代化； 2. 加强网络安全保护：加强网络安全意识培养，建立网络安全防护体系，保障学生、教职员工的信息安全； 3. 促进信息资源共享：统筹学校信息资源，推动信息资源共享，提高教育教学质量； 4. 推动信息化管理创新：通过首席信息官的领导，推动学校信息化管理创新，提高学校组织效率。 三、首席信息官职责 1. 制定学校信息技术发展规划，包括信息化目标、发展路线图等； 2. 统筹学校信息化建设项目，协调各部门间的信息技术应用与管理； 3. 负责学校信息技术设备和软件采购、更新和维护；
4. 组织开展教师信息化培训与进修，提高教师信息素养； 5. 确保学校网络和信息系统的安全稳定运行，推动网络安全防护工作； 6. 开展信息化课程与活动，培养学生信息素养和网络安全意识； 7. 推动信息资源的整合和共享，营造良好的信息交流与合作氛围； 8. 进行信息化管理研究，提出相关政策与制度改进建议。 四、首席信息官选任及职权 1. 首席信息官由学校领导任命，具有信息技术或相关专业背景； 2. 首席信息官直接向学校领导汇报，并对学校信息化建设负责； 3. 首席信息官具备制定学校信息化发展规划和管理方案的权力； 4. 首席信息官可依据学校情况组建信息化管理团队，配备必要的人力和技术资源； 5. 首席信息官在信息化建设、网络安全等事务上享有决策权，并提供相关意见和建议。 五、实施步骤 1. 学校成立信息化工作领导小组，明确首席信息官的职责及权力范围； 2. 学校选派具备信息化管理经验的教职员工，确定首席信息官候选人； 3. 组织对首席信息官候选人进行选拔和培训，确保其具备相关背景和能力； 4. 指定首席信息官上岗后的工作职责和权力，并明确与其他职能部门的协作机制； 5. 在试行期内，通过逐步推进，总结经验，不断完善制度，以
2023年信息技术2.0教研组研修计划(汇编15篇)
2023年信息技术2.0教研组研修计划(汇编15篇)信息技术2.0教研组研修计划1 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。 —、总体目标 到构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 二、测评标准 参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。 三、主要任务 （一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。 一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队
（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。 （二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式，提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、实施应用测评等能力。 （三）实施全员教师培训，提升教师信息技术应用能力。通过“国培计划”支持，三年内完成对全县教师信息技术应用能力提升培训。组织每名教师完成至少50学时的研修学时任务（其中线上研修25学时，线下实践应用25学时），提升全体教师信息技术应用能力。 线上研修：根据能力提升工程2.0要求，开展全员教师网络研修。 线下实践应用：构建县教育局、学校、培训团队、教师“四位一体”的信息技术应用共同体，以问题解决（任务驱动）为主线，进行线上线下一体化设计，确定研修主题，以成果为导向，实施“线上研修+线下实践+跟进指导与研究”学用研一体化的能力提升新方式，实现边学习边应用边研究；县教育局可设立信息技术应用专项课题，组织教师团队申报，在培训团队的指导下，开展应用研究，以研促学、促用，形成本地应用案例和典型经验以及可复制可推广的成果；学校组织实施教师线下实践应用和校本教研。 （四）开展对口帮扶，推进乡村学校培训模式改革。县教育局根据乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”培训模式改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与乡村学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应
现代化学校首席信息官制度
现代化学校首席信息官制度 背景 随着教育领域技术的迅速发展，现代化学校越来越依赖于信息 技术来支持教学、管理和学校发展。为了更好地利用信息技术资源，许多学校引入了首席信息官（CIO）制度。 定义 首席信息官是学校管理层中负责制定和实施信息技术发展战略 的高层职位。他们负责管理学校的信息技术基础设施、学术系统和 数据管理，并为学校的决策提供技术支持。 职责 1. 制定信息技术发展战略：首席信息官应与学校领导层密切合作，制定符合学校发展需求的信息技术发展战略，并确保其与学校 的使命和目标相一致。
2. 管理信息技术基础设施：首席信息官负责规划、建设和维护学校的信息技术基础设施，包括网络、服务器、计算设备和软件。 3. 管理学术系统：首席信息官应确保学校的学术系统能够高效运行，并能满足教学和学术研究的需求。他们需要与教师、学生和其他相关方合作，确保学术系统的顺利实施和使用。 4. 数据管理与隐私保护：首席信息官负责学校数据的管理和保护。他们应确保学校数据的完整性、安全性和隐私保护，合规相关法律法规的要求。 5. 技术支持和培训：首席信息官应提供技术支持和培训，确保学校教职员工能够熟练使用信息技术工具和系统。 建议 1. 购置适当的技术设备和软件：学校应充分理解自身的需求，并投资购置适合学校的技术设备和软件，以支持首席信息官的工作和信息技术发展。
2. 建立与其他部门的合作机制：首席信息官需要与学校的其他 部门密切合作，了解他们的需求，并提供相应的技术支持。 3. 持续跟踪技术发展和趋势：首席信息官应保持对教育领域技 术发展和趋势的关注，及时了解新技术和创新，以为学校的信息技 术发展提供指导。 总结 现代化学校首席信息官制度对于学校的信息技术发展至关重要。通过制定信息技术发展战略、管理信息技术基础设施、学术系统和 数据管理，首席信息官能够为学校提供有效的技术支持，促进学校 的现代化发展。
教育科技首席信息官制度
教育科技首席信息官制度 简介 教育科技首席信息官（Chief Information Officer，CIO）制度是 为了推动教育科技领域的发展而设立的。CIO担任该制度下的职位，负责管理和利用信息技术来支持教育机构的运营和教学目标。 职责和责任 1. 制定教育科技战略：CIO负责制定并实施教育机构的教育科 技战略，为机构的发展提供指导。他们应该了解教育科技的最新趋 势和发展动态，并将其应用到机构的教学、管理和服务中。 2. 管理信息技术基础设施：CIO负责建设和维护教育机构的信 息技术基础设施，包括网络、服务器、计算机设备等。他们需要确 保设施的安全性、稳定性和可靠性，以支持机构的日常运作。 3. 教育科技项目管理：CIO负责管理与教育科技相关的项目， 包括在线研究平台、虚拟现实技术应用等。他们需要协调各个部门 的合作，确保项目的顺利进行并达到预期目标。 4. 保障信息安全：CIO负责制定和执行信息安全策略，确保教 育机构的信息资产不受到未经授权的访问、使用或破坏。他们需要
与安全团队合作，建立安全意识和培训计划，提高机构内部的信息 安全意识。 5. 技术支持和培训：CIO负责提供技术支持和培训，帮助教职 员工正确使用和应用教育科技工具。他们应该了解教育机构的需求，为教师和学生提供合适的技术支持和培训机会。 职位要求 1. 教育科技背景：CIO应具备教育科技领域的专业知识和经验，了解教育行业的特点和需求。他们需要掌握先进的信息技术和教育 科技工具，并能将其应用到实际的教学和管理中。 2. 领导能力：CIO需要具备良好的领导力，能够带领团队实施 教育科技战略和项目。他们应具备沟通、协调和决策能力，能够有 效地与各个部门进行合作。 3. 创新思维：CIO应具备创新思维和敏锐的洞察力，能够发现 并应用新的教育科技解决方案。他们应跟踪行业最新动态，并及时 调整机构的教育科技战略。 4. 问题解决能力：CIO需要具备解决问题的能力，在面对教育 科技项目和信息安全挑战时能够迅速作出决策并有效地解决问题。
2023教师信息技术2.0教研组研修计划8篇
2023教师信息技术2.0教研组研修计划8 篇 教师信息技术2.0教研组研修计划1 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》 《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。 —、总体目标 到构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 二、测评标准 参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。 三、主要任务
（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。 一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。 （二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式，提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、实施应用测评等能力。 （三）实施全员教师培训，提升教师信息技术应用能力。通过“国培计划”支持，三年内完成对全县教师信息技术应用能力提升培训。组织每名教师完成至少50学时的研修学时任务（其中线上研修25学时，线下实践应用25学时），提升全体教师信息技术应用能力。
学校首席信息官制度
学校首席信息官制度 学校围绕积极面向社会的责任，旨在建设一个拥有更好的教育环境的学校，制定了一项新的政策，即学校首席信息官制度，该制度的宗旨是通过加强学校的信息系统，促进学校的发展，实现学校的管理维护工作，最终达到学校对全社会的服务。 学校首席信息官职责包括： 1.负责学校信息系统建设和管理，努力提高学校信息化水平； 2.负责协调学校信息资源的使用，维护数据库的安全； 3.负责建立合理的信息管理制度，对学生有效的信息管理； 4.负责完善学校信息化体系，让学生能够更好的使用信息技术； 5.负责检查和维护学校网络安全，保证网络安全可靠； 6.负责收集和整理学校信息化和广告信息，推动学校学术进步。 首席信息官制度加强了学校教育建设，发挥了重要作用。学校要求： 1.加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术水平； 2.建立良好的网络安全机制，维护学校网络安全； 3.加强学校信息共享和交流，提高教师的公共服务质量； 4.加强学校信息资源的维护和使用，提高学校技术管理水平； 5.推进学校信息系统的建设和完善，提供良好的网络环境； 6.利用信息技术实现学校的管理监督，提高管理效率。 学校首席信息官制度旨在提高学校信息化管理水平，提升学校的综合实力。基于学校的教育使命，今后的发展方向必将以“建设学校
信息化为主，加快网络技术的发展，实现学校和社会的联系”为方向，为学校信息化建设创造良好环境。 学校首席信息官制度将深入到学校的每一个部门，促进学校信息化管理的发展，为学校教育建设提供坚实保障。未来，学校首席信息官制度将成为学校信息管理制度的重要组成部分，为学校发展和服务社会注入新的活力。
苏州市教育局关于印发《全市教育系统首席数据官制度建设实施方案》的通知
苏州市教育局关于印发《全市教育系统首席数据官制 度建设实施方案》的通知 文章属性 •【制定机关】苏州市教育局 •【公布日期】2022.04.12 •【字号】苏教宣信〔2022〕5号 •【施行日期】2022.04.12 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教育综合规定 正文 苏州市教育局关于印发 《全市教育系统首席数据官制度建设实施方案》的通知 各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属（代管）学校、单位：现将《全市教育系统首席数据官制度建设实施方案》印发给你们，请结合实际情况，认真落实。 苏州市教育局 2022年4月12日全市教育系统首席数据官制度建设实施方案为加快推进教育数字化转型，高位推动数据治理、共享、开放和开发利用，充分释放数据要素红利，实现信息技术与教育教学的融合创新，根据《市政府关于印发苏州市首席数据官制度建设实施方案的通知》（苏府〔2021〕90号）等文件要求，更好地推动智慧教育示范区创建工作，进一步促进苏州教育高质量发展，特制定本实施方案。 一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以数据要素赋能教育发展为导向，加强对数据资源管理的领导力、决策力、执行力，健全畅通的决策指挥体系、清晰的分工合作体系和高效的组织管理体系，实现跨层级、跨地域、跨部门、跨业务的数据要素有序流通和共享，实现高效能治理。 二、工作目标 （一）建立覆盖市、县级市（区）、校（单位）三级教育首席数据官制度体系，明确职责范围、健全组织架构、完善工作机制、强化监督评价，形成“横向协同、纵向联动、深向贯通”的首席数据官工作格局。 （二）充分发挥教育首席数据官的作用，不断完善数据资源管理办法和标准规范；通过对数据的整合分析，支撑区域、学校发展规划的制定，并从全局视野制定教育信息化规划、发展目标和工作计划。 （三）持续推动数据共享开放和开发利用，全面提高数据治理和数据运营能力，有效促进信息技术与教育教学的融合，培育完善数据驱动型教育评价体系和发展模式，提升教育治理和社会服务水平，推进教育数字化转型。 三、主要任务 （一）构建教育系统首席数据官组织体系 1.设立市级首席数据官，原则上由苏州市教育局分管信息化工作的局领导兼任，负责统筹推进全市教育数据资源管理和智慧教育建设。 2.设立县级首席数据官，原则上由各县级市（区）教育行政部门分管领导兼任，负责协助市级首席数据官具体落实相关工作，制定教育数字化发展规划，开展数据治理，推动跨部门数据共享与业务协同。 3.设立校级首席数据官，原则上由各学校、事业单位分管教育信息化工作的领导兼任，负责在市、县教育首席数据官的统筹下，实现“市、县、校”三级联动，形成深向贯通的业务指导和交流机制，推进数字校园建设。
中小学幼儿园设立学校首席信息官首席网络安全官制度实施方案试行
中小学（幼儿园）设立学校首席信息官（首席网络安全 官）制度实施方案（试行） 为加强对学校信息化工作的领导，全面统筹学校信息化工作发展规划，推进学校信息化工作的可持续发展，加快推进教育数字化改革步伐，根据**等文件精神，决定在全市中小学（幼儿园）建立学校首席信息官（首席网络安全官）制度，特制定本实施方案。 一、实施范围 全市各级各类中小学（幼儿园）。 二、岗位设置 每校应设立1名学校首席信息官（首席网络安全官）（以下简称首席信息官）。首席信息官原则上由单位主要负责人担任，也可经单位主要负责人授权，由单位副职领导担任，是本单位教育信息化建设的布局者、引领者、推动者。首席信息官由各中小学（幼儿园）选定上报区县教育局审核确定（市直学校上报市教育保障中心审定），如有变更，需重新上报审定。 三、任职条件 学校副职以上领导，具有较强的政治素养和安全责任意识，热爱和熟悉教育信息化工作，具备对学校教育信息化工作进行全局规划、制定发展目标和工作计划的能力，具备良好的组织管理团队和培养信息化人才的能力，具备一定的教育信息化与网络安全相关专业知识。 四、工作职责 1.制定学校教育信息化发展规划和实施方案，统筹推进学校信息化与网络安全工作。
2.推动学校信息化基础设施建设，创建智能教育环境，优化学校信息技术学习环境，努力实现教育教学的智能测评和诊断，构建多样化、个性化、智能化的教师培养环境，促进教师专业发展。 3．负责学校网络安全与数据安全、网络舆情应对、电讯诈骗防范和技术伦理应用评估等工作。建立网络安全保障制度，提升技术条件和设备设施保障水平，常态化组织开展网络安全风险隐患排查，风险评估和整改加固工作；组织制定完善学校网络安全事件应急预案，负责处置网络安全事件；负责学校网络安全等级保护制度的落实，加强网络安全保护和数据安全防护，确保校园网络安全稳定运行。 4．负责学校教师的信息化培训，提高教师的信息化素养和教育技术应用能力水平，推动教师积极运用人工智能技术，改进教育教学方式，促进信息技术与教学的融合创新。 5．贯彻上级部门教育信息化工作的决策部署和工作安排，组织教师积极参与上级部门组织的活动，对结对扶持学校予以技术指导。 6.加强学校教育信息化成果提炼与应用推广。基于学校办学实际，深入开展教育信息化实践与理论研究，不断总结提炼初中研究成果，推广具有一定示范作用的建设模式。 五、培训培养 市、区县教育局将首席信息官领导力提升纳入校长岗前培训重点内容，将信息技术运用能力培训纳入校长进修研修必修课程，一般每年不得少于1次集中培训。 六、考核评价
校领导将成为学校首席信息官
校领导将成为学校首席信息官 作者： 来源：《广西教育·D版》2019年第06期 近日，教育部印发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》），推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，到2022年，基本实现“三提升一全面”（校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展）的总体发展目标。 由校领导担任学校首席信息官 《意见》提出，开展学校管理团队信息化领导力培训，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，采取国家示范培训先行、各地普及推进的方式，推动面向所有学校的管理团队信息化领导力提升专项培训。 【简析】在信息化时代，中小学校长的信息化领导力是其核心能力之一，是中小学校长专业发展的重要内容。具体工作中，学校领导应认真制定学校信息化发展规划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展，并确定相应的信息化教学校本研修主题及教师培训计划。为此，各中小学校领导自身必须具备良好的信息化素养，这样才能更好地组织教师开展信息技术应用培训，领导全校教师应用信息技术实现教学创新。 加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作 《意见》提出，中西部省（自治区、直辖市）根据省域内深度贫困地区、老少边穷岛等地区乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。城乡教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。 【简析】农村学校教育教学质量的提升，离不开信息技术的助力。各地应该结合实际，鼓励城乡之间、优质学校与薄弱学校之间开展校际合作，发挥国家级、自治区级教学成果奖、中小学教师信息技术应用创新实验区及示范校等的引领作用，通过优质学校与乡村学校“结对子”、建立“双师工作坊”等方式，利用同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取教师模仿名师网络录像，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学，不断提升农村教师应用信息技术的能力。
中小学设立学校首席信息官制度实施方案
中小学设立学校首席信息官制度实施方案 背景 随着信息技术的快速发展，学校教育也需要有更加专业的 技术支持，特别是跟教育信息化发展密切相关的IT领域，需 要专业人才来保障学校信息化的顺利推进。为此，中小学应该设立学校首席信息官制度，由具备专业背景的从业人员担任，负责学校信息化建设与教育教学相关应用的规划、管理和服务，建设信息化的学校管理体系，推动教育现代化。 制度的概述 学校首席信息官制度实施的目标是通过专职管理和服务， 提升学校信息化建设水平，促进学生的信息素养和现代教育教学的质量提升。具体的实施方案如下： 职责及权限 根据学校信息化建设的需求，学校首席信息官应满足以下 职责及权限： 1.制定学校信息化发展规划，对学校信息化发展进行 全面架构设计，为校长决策提供信息化支撑； 2.组织信息化建设和维护，制定信息化建设工作计划 和投入预算，并协调相关部门完成具体工作； 3.管理学校信息化资源，统筹推进信息化应用和维护， 协调各部门间的信息资源共享和无缝连接； 4.为学校信息安全及网络安全提供保障，定期评估学 校信息化风险及漏洞，协调和推进应急处理； 5.组织、服务和推进数字教育教学，推进在线教学和 数字资源的使用，提高网络教学质量；
6.总结和评估信息化建设工作，制定信息化工作报告，对信息化应用工作进行总结与管理。 任职条件和选拔程序 任职的主要条件如下： 1.具备本科及以上学历，计算机、信息管理等专业相 关专业背景； 2.具备较高IT技能，熟悉政府和企业IT项目的管理 经验； 3.具备一定的教育背景，熟悉学校教学信息化应用， 对学校教育和教学管理有一定的理解，并能结合实际情况 为学校提供专业服务； 4.具备敏锐的市场意识和良好的沟通技巧及协调能力； 5.具备较强的责任心和团队合作精神。 选拔程序如下： 1.学校经过准备工作后，发布招聘通知，明确招聘人 员数量、薪酬待遇和聘任周期等； 2.招聘人员通过面试、资格审核、能力测评等程序， 系统选聘专业背景和技术水平令人满意的人员； 3.择优聘任。 工作考核及考核标准 首席信息官的工作考核应具备以下标准： 1.制定的信息化发展规划及执行情况。 2.信息化工程进度及效果。 3.信息化投入绩效及资源利用情况。 4.学校数字化教育教学应用情况及效果； 5.学校信息化差异性指标的提高情况。
初中教师信息技术应用提升的方法
初中教师信息技术应用提升的方法 全文共3篇示例，供读者参考 一、信息技术的应用范围 信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。 信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等）。 初中教师信息技术应用提升的方法1 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔20xx〕4号）和《教师教育振兴行动计划（20xx—20xx年）》（教师〔20xx〕2号）的文件精神，推动教师主动适应新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。结合县的实际情况，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）拟定如下实施方案。 一、目标任务
到20xx年，构建以校为本，基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 （一）做好整体规划 我县现有各类学校26所，其中普通中学8所（完全中学1所，高级中学1所，独立初中6所）、中职学校1所、小学12所、幼儿园4所、特教学校1所，另有37个教学点。全县现有中小学、幼儿园在编教职工人，其中中学教师人，小学教师人，幼儿园教师94人，其它事业单位35人。此外，临聘人员人，其中：代课教师人。教师基本上都已参与了提升工程1。0的项目学习，初步具备信息技术能力，并可以应用于平日教育教学活动，但层次水平有所区别。学校信息技术环境建设相对完备，大多数学校处于多媒体环境，部分学校处于混合式环境，少数学校为智慧教学环境。依据现有实际情况，县信息技术应用能力提升工程2.0将分年度、分层次组织实施，确保在20xx年前以整校推进的模式完成所有中小学（幼儿园）教师完成提升工程2.0培训与能力考核这一目标。根据省提升工程2.0培训工作的整体安排，20xx 年提升工程2.0项目启动年，完成首批示范校教师的培训和能力考核，
学校首席信息官（CIO）制度框架及建设路径研究
学校首席信息官（CIO）制度框架及建设路径研究 作者：张养力吴琼 来源：《电化教育研究》2020年第04期 [摘要] 施行学校首席信息官（CIO）制度对于建立健全教育信息化可持续发展机制具有重要意义。当前人们对于学校CIO制度究竟要“建什么”和“如何建”两大基本问题的认识还不够清楚。因此，有必要从制度构建视角对学校CIO制度进行深入分析和研究。首先，研究在考察各学科有关制度认识内在一致性的基础上，对学校CIO制度进行本质把握和操作性定义;其次，整合相关基础性要素构建了学校CIO制度框架，并对制度要素进行逐一剖析;最后，提出了学校CIO制度的建设路径。研究认为：（1）学校CIO制度是为了实现学校教育信息化战略
目标而形成的，以CIO职位为核心的信息化组织架构以及相关运行标准和规范。（2）完整的学校CIO制度框架分为目标层、核心层、基础层三个层次，包括制度目的、CIO职位、信息化组织机构、相关运行机制、信息化文化与认知等要素。（3）唤醒制度自觉、树立制度自信、坚持制度理性、培育制度文化是做好学校CIO制度建设的有效路径。 [关键词] 教育信息化; 首席信息官; CIO; 制度框架; 制度建设 [中图分类号] G434 [文献标志码] A [作者简介] 张养力（1980—），男，山東邹城人。副教授，硕士，主要从事教育信息化研究。E-mail：*****************.cn。 一、引言 自2012年教育部出台文件要求学校设立信息化主管以来，学校首席信息官（CIO）制度日益受到重视。越来越多的学校和地区开始设置CIO职位，探索实施CIO制度。然而经过多年的探索，CIO制度在我国教育领域仍未得到有效建立和普遍施行。主要表现在：第一，设置CIO职位、施行CIO制度的学校比例不高;第二，片面地将设置CIO职位和建立CIO制度等同起来;第三，探索实施CIO制度的成效没有显现。究其缘由，影响因素是多方面的。从思想观念到政策支持，从具体工作到人才培养，学校CIO制度面临多方面的困境[1]。其中，最根本的是当前实践中人们对于学校CIO制度究竟要“建什么”和“如何建”两大基本问题认识不清，学界对此也缺少相关研究。目前，学界已有研究主要集中在对CIO角色定位、岗位职责、能力结构等CIO职位本身的探讨和分析[2-4]上，缺少从更为宏观的制度构建视角对CIO制度进行深层次反思和研究，导致研究结论实践指导力不强。因此，从对学校CIO制度的界定入手，开展学校CIO制度框架及建设路径相关问题研究，无疑具有重要的理论和实践价值。 二、学校CIO制度的界定 经济学、政治学、社会学等学科有关制度的认识，对于从根本上把握学校CIO制度的内涵和本质具有重要价值。在考察上述各学科对制度认识内在一致性的基础上，可以认为学校CIO制度本质上是一套规范体系。这套规范体系是适应教育信息化实践需要，在教育信息化实践中逐渐形成的。它对学校参与教育信息化实践的人和组织等各行为主体进行行为约束和关系调整，形成高效治理结构和运行机制，从而实现学校信息化战略目标，推动教育信息化进程发展。 根据适用的主体和范围，制度可以分为个体、组织、社会三种不同层面的类型。显然，学校CIO制度主要是一种组织层面的制度。而现代组织及其结构在很大程度上也是一种制度的表现形式或者说其本身就是制度[5]。为此，从实践操作层面，可以对学校CIO制度作如下界定：学校CIO制度是为了实现学校教育信息化战略目标而形成的，以CIO职位为核心的信
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例信息表
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例信息表 为贯彻落实《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》要求，顺利完成全体教师信息技术应用能力提升校本应用考核任务，根据《xx镇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》，特制订本方案。 一、考核目标 1、通过考核，完成每位教师30学分实践应用学习任务。 2、通过考核，提升教师信息技术应用能力，推进信息技术与学科融合创新。 3、通过考核，提高校长信息技术领导力，提升各级培训团队的指导力。 4、构建“金字塔”学习共同体，让信息技术环境下的实践应用、校本研修形成常态。 二、考核对象 全镇中小学幼儿园全体在编在岗教师。 三、考核时间 按照《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》推进进度考核。 四、考核内容 以多媒体教学环境、混合学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力为实践应用考核重点，教师根据自选的微能力（合计不少于30学分），向学校提交能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。 五、实施流程 在镇能力提升工程执行办公室指导下，学校按照“镇级规划—团队研修—教师实践—学校评审”的流程组织实施校本应用考核工作。 1、镇级规划。2.0信息化项目推进办公室发挥规划与指导作用，基于全县《信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践应用研修手册》，引领教师信息技术应用培训及实践应用考核方向。 2、团队研修。金字塔学习共同体发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与研修计划，帮助教师结合实际制定个人信息技术应用能力提升目标，在此基础上明确实践应用考核申报点，结合本校选择的研究模式，推进教师信息技术与学科深度融合。