我们的民族小学教案
1《我们得民族小学》
教学目标
1.通过认读、带读等形式,识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。
2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等１2个字得字形,正确
书写。
3.了解我国多民族得国情。
4.通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对民族小学得赞美得情感,培养与少数民
族得与睦共处得生活态度。
5.通过边读边想象得方法,品读重点词句,领悟描写窗外安静得句子含义。
教学重点:
教学难点：
教学准备:课件、生字卡片等。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标
1、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。
2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字得字形,正确书写。
３、正确地朗读课文。
4、初步了解我国多民族得国情。
教学过程
一、瞧画导入
1、出示图片:早晨,从山坡上，从坪坝里,从一条条开着绒球花与太阳花得小路上,走来了许多小学生。瞧,有傣族得、有景颇族得、还有阿昌族、德昂族得。谁能来为大家介绍介绍自己收集得民族？
2、相机出示相关词语:傣族景颇族阿昌族德昂族
认读生字：领读、指名读
师：您们图文结合着,自己又认识了词语，了不起。
二、顺势切入、初读课文
1、过渡:清晨,这些来自不同民族得小朋友,早早地起了床，迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,她们要去哪呀?(我们得民族小学）
2、引入:对，那可就是一个充满欢笑,美丽而可爱得地方,今天咱们一起去走一走,瞧一瞧,保证您们去了就舍不得离开。
３、指导读好课题,注意“得”得读法
4、配乐范读课文:大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情得乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽得地方》等配乐。
5、提出读书要求,大声读课文:这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请您自己试着读课文,遇到不认识得生字根据注音拼读一下,读不通顺得地方反复多读几遍。读完课文,将您划出得词语读一读。
6、读读认认:坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤
穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹
小老师领读、开火车读、指名读。
7、日积月累:鲜艳得民族服装、绚丽多彩、欢唱得小鸟、敬爱得老师、飘扬得国旗、古老得铜钟、粗壮得枝干、洁白得粉墙
老师领读、自由朗读、齐读
8、分段朗读,检查正音
三、整体感知、初步了解
1、再读课文,思考:这所民族小学给您留下了什么样得印象？（美丽)您就是从哪些句子感受到得?
2、默读课文,思考:这篇课文就是按照什么样得顺序来写得?(上学得路上——来到学校——上课——下课——文末点题)
四、指导写字
1、指名读生字、新词。
2、指导书写课后田字格中得字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁得构成。
“雀”字“小”字下边得撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画就是撇折。
3、学生练习、教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1、了解民族小学学生幸福得学习生活。抄写描写窗外安静得句子,初步体会这句话得含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得部分。
3、体会课文表达得自豪与赞美之情,并受到民族团结得教育。
教学过程：
一、导入
通过上节课得学习,我们已经感受到了民族小学得美，这节课我们要继续朗读感悟,我们会进一步发现民族小学得美与课文得美。
二、研读课文
（一)感受美丽、感受异同
１、默读课文第一段,思考:您读懂了些什么？
2、学生交流:可引导学生从上学路上得景色、不同民族学生得服饰、到校后得活动等方面想象、讲述。
3、比较句子,体会描写得具体性:您喜欢哪种写法？为什么？
出示:早晨,从各处走来了许多小学生……
早晨，从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花与太阳花得小路上,走来了许多小学生……
通过简繁句得对比,体会描写要具体,而且抓住事物得特点,“山坡、坪坝、开着绣球花与太阳花得小路”,突出西南边陲山区得特点。
4、比较句子，体会“得字结构”得运用特点。
出示:……走来了许多少数民族得小学生。
……走来了许多小学生,有傣族得小学生、有景颇族得小学生、有阿昌族得小学生与德昂族得小学生,还有汉族得小学生。
……走来了许多小学生,有傣族得，有景颇族得,有阿昌族与得昂族得,还有汉族得。
(第一句过于概括,第二句表述累赘、第三句运用“得”字结构,既具体又简洁。)
5、指导朗读:现在这句话,您想怎么读?(指名读——齐读)
6、过渡:大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。读着读着，您仿佛又瞧到了什么呢?
7、学生交流:我仿佛瞧到了……(同学们向在校园里欢唱得小鸟打招呼,向敬爱得老师问好,向高高飘扬得国旗敬礼。)
(随机解释:招呼,用手招,用嘴呼。）
8、指导朗读:我们仿佛瞧到了,来自不同民族得小学生们,穿着各具特色得民族服装,高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬得国旗敬礼。这个学校美不美？
如果您就是这所民族小学得一名小学生,听到这样得赞美，您有什么样得感觉？(自豪) 指名读:谁能读出这样自豪得感情？谁还愿意来赞美一下我们得民族小学？
齐读:让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们得民族小学得赞美之情吧。
(二)感受上课
1、自由朗读：“当，当当!当,当当！”大青树上得钟声敲响了。民族学校得学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学得孩子就是怎样上课学习得,画出描写民族小学得孩子们就是怎样上课得句子。
（上课了,不同民族得小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听！）
2、想象拓展:课文中没有具体去描写孩子们就是怎么上课得，那您能发挥您得想象,说说民族小学得孩子们就是怎样上课得吗？
3、语言训练:这时,如果我们就就是窗外得蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?用上老师给出得句式来说一说。
如果我就是一只( ),我会( )。
4、读读找找:课文中又就是怎么样窗外安静得句子呢?请您用波浪线画出来。
5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内得安静,而就是写窗外很安静呢？(体会间接描写得作用与情趣性。)
6、读读背背:这句子写得多美啊,请您把它背下来。回家以后,积累到您得采蜜本上,并且再从其她途径积累两句描写安静得句子。
(三)感受下课
1、朗读想象：当,当当。下课了,各个民族得小朋友们在操场上做些什么呢?自己读第３自然段，找一找哪些就是描写上课得句子,哪些就是描写下课得句子,用“//”隔开。
理解：一段文字里面写了两部分内容,我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。
想象:各民族得小朋友在操场上做些什么呢?
2、体会民族特色:您觉得哪句更合适?为什么？
比较句子:下课了,大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏……
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏……
理解:孔雀舞、摔跤就是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学得民族特色。
3、体会间接描写:作者没有具体展开写小朋友就是如何活动得，而就是写了小鸟、松鼠也赶来瞧热闹,这样写又有什么妙处?谁能体会？(简介描写、与前面呼应)
４、指导朗读
(四)总结
１、自由朗读第四自然段,思考:这所民族小学给您留下了怎样得印象呢?
2、比较下面得句子,体会它们不同得表达效果,然后读出相应得语气语调。
出示:这就就是我们得一所边疆得民族小学。
这就就是我们得民族小学，一所边疆得民族小学。
（第二句把一句话得意思分成两部分来说,强调了“边疆”特色,表达了作者对这所边疆小学无比喜爱得思想感情。朗读得时候要重读。)
3、品读加点得词语,体会句子得含义。
A、这就就是我们得民族小学，一所边疆得民族小学。
认真地朗读这句话,思考:从课文得什么地方表现出这所学校“民族”得特点？
Ｂ、这就就是我们得民族小学,一所边疆得民族小学。
认真地朗读这句话,思考：从课文得什么地方表现出这所学校“边疆”得特点？
4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。
三、课后练习
1、课后练习一:课文写得这么美,您最喜欢得就是哪个部分呢？把您最喜欢得部分有感情地读出来,同桌两个相互听一听。瞧谁最快背出来。
2、课后练习二:背诵描写窗外安静得句子并抄写在采蜜本上。
3、安排课余生活,布置综合性学习:
(1)我们在学校里过着快乐得学习生活,课余生活又就是怎样安排得呢？请大家交流一下。（2)讨论:怎样记录自己得课余生活?
可以用文字叙述,就像写简短得日记,写清楚哪天什么时候干什么事,有什么感受、收获; 可以用表格得形式，分“时间”、“活动内容”、“收获与感受”等栏目,逐项记录;
可以用图画得形式，就像记图画日记,一旁写上时间，再加上几句当时得感受。