作文指导：记叙文“成长”主题(共27张PPT)

作文指导：记叙文“成长”主题（共27张PPT）

(共27张PPT)

记叙文作文

“成长-学习篇＋错误篇” 主题写作指导

「作文教学指导课件」

什么是成长？

成长，一般指长大、长成成人，也泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。

1

学习型

成长结构框架

在由客体（被动）变为主体（主动）的学习过程中获得领悟。

1.基本型

例:①小时候奶奶牵我过马路。

②长大后我牵奶奶过马路。

③点题

学习型成长

2.升级型（适当改变叙述顺序）

例:①我牵奶奶过马路。

②回忆起小时候奶奶牵我过马路的情境。

③点题

平淡中也有诗

记忆中，我的母亲总是背光出现，阳光在她身后轻柔地摇摆着，仿佛她身上弥散出来的光辉。正因为这光辉，点缀着我平淡的生活，谱写出一首首温暖的诗篇。

清晨，金色的阳光为大地镶上了一层金边。湿冷的空气渐渐升温。茉莉花的香气钻入我的鼻子里。起床一看，床边依旧放着一杯花茶，我端起那杯花茶，温热的感觉从手心蔓延开来。茉莉花的花瓣在杯子里慢慢舒展开来。这杯茶一定花了妈妈不少的功夫吧。因为我容易上火，妈妈之前常为我准备白开水，可我却对白开水的平淡百般挑剔，所以妈妈便改为早起为我准备一杯花茶。有时是菊花在水中缓缓绽放，有时是玫瑰用它的红色晕染透明的玻璃，有时则是百合花在淡黄色的茶水中轻盈旋转。

【客体】我享受妈妈为我准备的花茶。

简单的花茶虽然也是平淡的，却在妈妈的用心下多了一份诗意。后来，我也渐渐学会了用诗意装点她的生活。

最近，我总是在深夜时才能听见她进家门的声音。脸上的皱纹又深了不少，连脚步也透露出一丝疲倦。我也想为她做些什么，可我不知道该怎么做。直到我看到桌上那些满满的水果时，我才想起来由于工作的忙碌，平时爱吃水果的她也不怎么常吃水果。于是我想为她准备一些果汁，至少可以在她忙碌时，减少一些疲惫。

承上启下的过渡段

【客转主原因】我意识到妈妈的忙碌和疲惫

初入厨房的我，看着那复杂的榨汁机就愣了一会，看了好多遍的说明书才把这些零零碎碎的东西拼好。最后的成效也还算合格。我小心翼翼的把果汁装进水杯中，放在妈妈的包里。第二天妈妈回来时，虽然还有些疲惫，但在这疲惫中透出了一丝幸福的感觉。我翻了翻妈妈的包，看到了那空空的杯子，我的心中升起一丝满足。后来，我每天都为妈妈准备一杯果汁，正如她每天为我准备一杯花茶。生活虽然平淡，但我们可以用爱，为平淡的生活点缀诗意。从妈妈那里学会的爱，也终将成为我平淡生命里最美的诗。

【主体】我每天为妈妈准备一杯果汁

学习型成长——写作框架

1.客体状态：被动接受某事

2.客转主原因：因某物/人/事受到启发

3.主体状态：主动做某件事（点题：由事及理）

【关键点】三个部分所占比例相当

练一练——剧情排序

3.无奈之下，我只好一张一张的临摹，我漫不经心地挥洒着墨水。

4.“是墨的颜色不对，更是你的心态不对，你只是把它当成任务，没有想用心、尽心地完成它。”

2.我开始沉淀下来，放慢作画速度，一点一点认真地临摹。

1.我的画技越发成熟，我开始尝试将自己的心情融入画中。

正确排序：3-4-2-1

与画画相伴的日子

夏天的荷塘边清冽的荷花随风摇曳，在暗色的荷叶衬托下更显洁白，荷叶的阴影下有几尾小鱼在乘凉，倏尔远逝。只是我向往的这个意境只能出现在画里，于是我便学了画画，从此画画就成了我生活里最特别的陪伴。

“师古人，师造化，得心缘”。学画的生活就像一段旅程，苦乐交织。我刚学国画时，师父给了我一叠画，要求我画到一模一样，练练对水墨的感觉。我看着那一叠画，感觉到面前有一座高山，通向山顶的路十分崎岖。

无奈之下，我只好一张一张的临摹，我漫不经心地挥洒着墨水，练习了几十张，却总也过不了关。师父看不过去了，过来点醒我，说：“是墨的颜色不对，更是你的心态不对，你只是把它当成任务，没有想用心、尽心地完成它，你没有把心放在上面。”

【客体】我被动地学习国画，只把它当任务。

得到了点悟，我开始沉淀下来，放慢作画速度，一点一点认真地临摹，希望将自己原本视为任务的事情转化为爱好。我静下心来，希望自己可以沉浸在画画的世界中，于是我开始了日复一日的练习。

在一日又一日练习中，我逐渐明白如何调配墨的颜色，在我的桌边摆放着许多因墨色不对而失败的画稿，我一次又一次的把握着毛笔蘸水的量，全神贯注地控制笔的力度，在下笔前反复观察墨的颜色，又感觉不对，只好一次次洗净笔上的颜色

【客转主原因】我得到师父的点悟，决定转变态度。

再把握着毛笔蘸水的量，全神贯注地控制笔的力度，在下笔前反次调

配。渐渐地，我练出了自己的感觉，而这种感觉在我日复一日的练习中也伴随着我一起成长，时至今日，我只需要看墨的颜色就能确定蘸水的多少和下笔的力度。

经过一段时间练习，我的画技越发成熟，我开始尝试将自己的心情融入画中，悲伤时我画“山风忽忽，流水潺潺，茫茫大野，迄无应声”；欣喜时我画红梅点点，缀于雪间，或绘丹荷播散清芬；心中寂静，我便邀月影入画，描一段皎洁之光笼于心间……

【主体】我主动地练习国画，融入自己的心情。

生活匆忙，画画让我沉静了心灵，有时间感受生活，也让我学会了如何将自己的心专注在一件事情上。感谢这段与绘画相伴的日子，让我得以从沉重的生活脱身出来，拥有一小段放空自我的光阴，我感到十分荣幸。

Z

学习型成长——写作框架

1.客体状态：被动接受某事

2.客转主原因：因某物/人/事受到启发

3.主体状态：主动做某件事（点题：由事及理）

【关键点】三个部分所占比例相当

【希望、成长、希冀】升华专栏

1. 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。

2. 我们仍需共生命的慷慨和繁华相爱，即使岁月以刻薄和荒芜相欺。——七堇年

3. 所有细微之下，都隐藏着春暖花开冰面破裂的巨响。——刘同

4. 无论何人无论何时，人们总要在乌云周围，寻索着浪漫的微光活下去。

5. “跨过去，春天不远了，我永远不要失去发芽的心情。”而我果然就不会被寒冬与剪枝击败。虽然有时静夜想想，也会黯然流下泪来，但那些泪水，在一个新的春天来临时，往往成为最好的肥料。——林清玄

2

错误型

成长结构框架

错误型成长

（1）错误（态度、认识）

①亲人例：《追风筝的人》

②朋友例：《永恒的母亲》

③陌生人

（2）成长（具体事件道理）

①理解对方的某些做法

②改变了自己对对方的态度或相处的方式

拼在一起

我与时蔻第一次见面时相看两相厌。我讨厌她云朵一样的蓬蓬裙，柔软黑发上别的粉蓝色水钻发卡，还有她大眼睛里那种梦幻般的幸福光晕。我想她也一样讨厌我:穿着脏兮兮的衣服坐在地板上玩一副硬纸

板的拼图，脸上带着对世界的怀疑和敌意，像蜷缩在洞中的幼兽。

时蔻对上我的目光时向后退了一步，又走上前来蹲在我身边。“姐姐，我可以和你一起玩吗？”她的声音也是甜甜的软软的，棉花糖一样。在她白净的手指碰到我的拼图之前，我“啪”的一声将她的手打了回去，恶狠狠地说:“你别碰。”

【冲突发生】我讨厌妹妹时寇。

“时蔻是你的妹妹，你们应该亲近。”我总忍不住想。可爸爸妈妈把我留在乡下，自己去大城市却总不回来，就是因为她。想着想着，我的恨意涌上来，眼泪也涌上来，落在我的拼图上。

这幅拼图是去年爸爸寄给我的生日礼物，凡·高的《星月夜》我独自拼了无数次，每个小块的边缘都磨得起毛了。拼图即便好不容易恢复完整，轻轻抖一抖就又会立刻散开。但时蔻却不那么容易甩掉。她只有四岁天真烂漫得叫人嫉妒，可是你也不能真的怪她什么，因为她什么也没做错。

【改变的契机】我忍不住想时寇是妹妹，应该亲近。

我的所有怨怼投入无底虚空，在无辜的加害人面前没了方向。夜里雷雨，我独自卷在被子里数窗外滚过几重闷雷，时蔻从门口溜进来钻进我被子里她小小的，软软的，有一股小婴儿般的痱子粉味儿。我生不起气来，还是要说:“干嘛天天黏着我，好烦。”“我喜欢姐姐。”她眨着困倦的大眼睛天真地说。

我一时失语。时蔻半睡半醒，还在念叨:“等把姐姐接回家，就可以天天和我玩了。”她手臂的肌肤有一种奇异的热度，一直烫进我心口里

去，使我第一次感到与某个人血脉相连，嵌合得如此亲密妥帖。“好啊，”我忍着眼泪说，“我们明天一起玩拼图吧。”

或许心拼在一起之后，便没那么容易分开了。

【开悟】妹妹对我的热情和喜欢让我彻底转变态度。

错误型成长——写作框架

1.冲突发生（背景交代）

2.因为某些契机意识到错误（“三阶段”式写法）

把情绪的变化或事情的发展拆分为三阶段来写。

例：午睡时分听到卖花女叫卖声。

①抱怨卖花女不顾他人，只懂得谋求私利。

②突然下起大雨，心中愈发烦闷。

③卖花女不为大雨扰了生意烦闷，反而提醒大家收衣，心中感慨又羞愧。

3.开悟（点题：由事及理）

情境：与某人的一次争吵。

要求：写出结构框架

（注意标注出主体部分的“三阶段”变化。）

练一练——情景演练

1.冲突发生（背景交代）：我不喜欢喝粥，妈妈却还是每天早上都为我做，我为此跟妈妈发生了争吵，妈妈说是为了我身体好，我气冲冲地去上学。

2.因为某些契机意识到错误：有一天找东西，我无意间看到妈妈的笔

记本上密密麻麻地写着各种各样花样的粥的配料和做法。原来我一直都有胃疼的毛病，妈妈为了我每天都早起很久，让我喝上热乎乎的粥养胃。

3.开悟（点题：由事及理）：意识到妈妈对我无微不至的爱，开始欣然接受妈妈的做的粥，并说粥好喝。

参考答案——情景演练

作业

请以“那一刻，我长大了”为题目，任选一种成长类型，列出提纲，概述挫折与成长的故事。

厉兵秣马

不负年华

单击此处添加文本具体内容