社区矫正理论与实务教学大纲.-网站首页
课程简介
社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，目前已由试点阶段进入全面试行阶段，社区矫正工作的开展，归因于国家刑事政策近年来的柔性化调整。宽严相济刑事政策的提出，标志着一种全新的刑事政策观在中国被确立。这一新的刑事政策的提出，其深刻寓意，不仅限于刑事法律制度层面，而且还是对人的一种重新检视后所确立的新的防控观和社会治理观。《社区矫正理论与实务》是顺应我国刑罚制度改革和为满足行业工作岗位的需要而建设起来的课程。社区矫正尚未发展成一门成熟的学科，近几年我校开始组织专业教师与行业企业专家联合着手开发该课程，本课程是我院刑事执行专业（社区矫正方向）核心课程。本课程主要学习社区矫正基本理论知识和实务操作技能，为社区矫正专业学生毕业后走上工作岗位打下良好基础。本课程在我校迄今已开设三年，现在每年至少有社区矫正、刑事执行、法律事务、司法实务等四个专业十五个班级、750名左右学生学习此课程。据调查，在全国，我校是开设此课程最早的学校之一，是修习此课程学生最多的学校。此课程是我校一门开设较早、修习学生多、积累较深厚、体现我校特色、效果较好、影响比较大的课程。
本课程具有以下鲜明特色:
1.1.在课程建设方面在课程建设方面在课程建设方面。
。实现了三个转变，即从学科本位向能力本位转变、从以讲授为中心向以实训为中心转变，从懂不懂向会不会转变。并根据实际需要，联合行业专家共同开发本课程的教材，并予以公开出版，在使用过程中，根据形势的变化对教材的体例、内容不断进行修改、完善，注重将西方先进的社区矫正理论与工作方法本土化，发展具有中国特色的社区矫正理论与实务。
2.2.在课程改革方面。在课程改革方面。以工作任务为导向设计开发课程。根据行动导向课程开发模式，在对社区矫正工作现状以及对社区矫正工作专业人员需求的市场分析的基础上，选取课程内容，注重课程的实践性、职业性和开放性。
3.3.在课程教学方面。
在课程教学方面。注重贯彻现代教育理念，以学生为主体，以培养职业能力为核心，以提高技能为标准，实行开放式教学；在教学组织安排上，根据社区矫正工作的流程进行完整的教学，并将知识、技能、态度的学习融入整个教学过程，并直接指向职业能力的培养；在教学方法上，采用理论讲授与实训相结合，注重实训的方法，并辅之以启发法、互动法、讨论法、辩论法、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法，理论与实践相结合，注重提高学生的工作技能；在教学手段上，注重多种教学手段并用，传统手段与高科技手段相结合，专兼职教师相结合，主讲教师、辅导教师和实训指导教师相结合；在考核方式上，打破传统的考试模式，将理论考核与实训考核相结合，校内考核与校外实习考核相结合，注重对学生实际能力和职业技能的考核。
本课程进一步改革的思路：
1.1.进一步加强与行业企业的合作进一步加强与行业企业的合作进一步加强与行业企业的合作。。拓宽课程产学研结合领域和方式，加大实训课的力度。
实现一门课程培养一批骨干教师、带动一批课程建设、促进一个专业发展、影响一个领域进步。
进一步修改、完善教材内容，开发教参辅助材料。根据我国社区矫正工作全面试行
2.2.进一步修改、完善教材内容，开发教参辅助材料。
的形势以及实际工作岗位的需要，进一步修改、完善已有的教材，使其内容更科学、合理，更符合社区矫正工作的要求。进一步规范社区矫正实务教学，提升课程实训效果。进一步开发教参辅助材料，为学生的自主学习创造条件。
进一步丰富网络资源
3.3.进一步丰富网络资源
进一步丰富网络资源。。在已有的网络教学资源的基础上，逐步实现与现有社会网络资源共享，提升课程的社会知名度与认可度。
进一步加强与同类院校的合作与交流。学习借鉴他们先进的教学方法与教学手段，
4.4.进一步加强与同类院校的合作与交流。
加强交流与合作，取长补短。
《社区矫正理论与实务》教学大纲
一、课程性质和任务
本课程是刑事执行专业（社区矫正方向）的专业核心课程。
社区矫正是我国深化司法体制和工作机制改革、探索完善中国特色刑罚执行制度的重大举措，对于贯彻落实宽严相济的刑事政策、构建和谐社会意义重大。目前，我国正处于社区矫正全面试行阶段，急需大量社区矫正工作人员。为此，《社区矫正理论与实务》这门课程应运而生。开设此门课程主要是为学生提供社区矫正基本理论知识和实务操作技能训练，培养学生的社区矫正工作能力。根据刑事执行专业（社区矫正方向）的人才培养目标，“掌握从事基层社区矫正工作的基本知识与应用技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能够胜任基层社区矫正工作岗位的实用型高技能专门人才”。其所培养的人才使用规格是学生毕业后主要去河北省各司法局、基层司法所等相关部门和岗位，从事社区服刑人员的监督、管理、教育矫正、心理矫正、帮困扶助等工作。专业面向的职业岗位（群）是司法行政机关工作人员岗位，主要是司法所的社区矫正工作岗位。可见，社区矫正理论与实务是司法行政工作人员尤其是社区矫正工作人员必须掌握的一项工作技能。所以将其定位为刑事执行专业（社区矫正方向）的专业核心课程。
这门课程的主要任务是让学生通过学习，掌握社区矫正基础理论知识、相关法律法规政策和基本实务技能，为将来更好地从事社区矫正工作奠定良好的基础，通过实训教学达到与实际工作岗位的无缝对接。
二、课程目的和要求
本课程的目的是要引导学生在已经学习了的专业基础课程的基础上，从法学、刑罚学、管理学、刑事政策学、社会工作学的视角了解我国社区矫正工作，通过理论学习和矫正实践
的不断融合，让学生进一步掌握刑罚制度和刑罚体系，掌握社区矫正基本理论知识，清楚社区矫正的基本理论框架，掌握社区矫正的实务操作工作要求，掌握社区矫正的工作流程、工作方法与技巧，毕业后有能力从事社区矫正工作。
本课程的要求主要有以下几个方面：
1．在学习此课程之前基本具有刑法、刑事诉讼法、犯罪学等方面的知识；
2．认真学习刑罚和刑罚制度改革知识；
3．积极参加社区矫正课程的实习实训；
4．认真学习社区矫正的运行机制中关于社区矫正组织和人员以及社区矫正对象的理论知识；
5．能下基层，勤于思考，做笔记，写日志，踏实，能吃苦；
6．主动参与，并积极反思，乐于分享和讨论；
7．理论知识的学习和实践活动相结合，积极参与社会实践，并在实践中运用所学知识。
三、课程适用对象
本课程不仅适用于刑事执行专业（社区矫正方向）的学生学习，而且适用所有法律类专业的学生。因为法律专业是培养各级各类法律人才的，其中就涉及司法体制和刑罚体制改革的问题，因此，他们也必须了解和掌握社区矫正的理论和知识，所以，本课程不仅适用刑事执行专业（社区矫正方向）的学生，还是适用于刑事执行专业、法律专业、司法事务专业的学生。
四、教学目标
知识目标：学生通过该课程的学习，在知识方面应当系统掌握社区矫正工作的基本原理、知识和技巧，熟悉社区矫正工作的流程、社区矫正的方法技能以及社区矫正制度的创新理念，并在此基础上能够初步运用社区矫正工作原理、知识和技巧，开展社区矫正工作，具备对社区矫正工作制度的系统认知能力和完成社区矫正工作能力。
能力目标：通过该课程的学习，应具备社区矫正工作的监督管理能力、教育矫正能力、心理矫正能力、个案矫正能力、危险评估能力、考核奖惩能力、帮困扶助能力和接收、解除能力。
情感目标：在思想上应当树立刑法的谦抑性、刑罚人道主义、刑罚效益等理念，学会人性执法。
五、教学进程及学时安排
本课程首先学习刑罚演变与社区矫正，然后进一步学习中国的社区矫正、社区矫正运行机制，接下来学习审前社会调查、社区服刑人员的接收、社区服刑人员的危险评估、社区服刑人员的教育矫正、社区服刑人员的心理矫正、社区服刑人员的个案矫正、社区服刑人员的监督管理、社区服刑人员的考核奖惩、社区服刑人员的帮困扶助、社区服刑人员矫正的解除和终止各个方面的知识。本课程根据教学计划安排在第五个学期学习，为第六学期的实习和
将来的工作打下良好基础。本课程共68学时，其中理论学习28学时，实验实训40学时。具体进程及学时安排如下：
内容理论28学时实训40学时
学习单元1刑罚演变与社区矫正
学习单元2中国的社区矫正
学习单元3社区矫正运行机制
学习单元4审前社会调查
学习单元5社区服刑人员的接收
学习单元6社区服刑人员的危险评估
学习单元7社区服刑人员的教育矫正
学习单元8社区服刑人员的心理矫正
学习单元9社区服刑人员的个案矫正
学习单元10社区服刑人员的监督管理
学习单元11社区服刑人员的考核奖惩
学习单元12社区服刑人员的帮困扶助
学习单元13社区服刑人员矫正的解除和终止
六、教学内容
学习单元1刑罚演变与社区矫正理论学习2学时实训学时
一、教学目的
1、掌握社会发展与刑罚演变基本情况，明确社区矫正是我国刑罚制度改革的方向。
2、了解国内外社区矫正的现状与趋势，从而正确分析我国的社区矫正制度。
二、教学要求
1、复习刑法、刑事诉讼法中学到的刑罚知识。
2、学习社区矫正知识。
三、教学内容
1、犯罪与刑罚
2、社会发展与刑罚演变
3、行刑社会化与社区矫正
4、国外社区矫正现状与趋势
学习单元2中国的社区矫正理论学习4学时实训学时
一、教学目的
1、了解社区矫正的元素、背景，掌握社区矫正的依据
2、了解社区矫正试点运行情况，掌握社区矫正的模式，进而探索其创新与规范
二、教学要求
1、认真学习社区矫正的背景与依据，了解刑罚制度改革的初衷。
2、深入实践了解社区矫正试点运行情况，考察社区矫正模式。
三、教学内容
1、社区矫正的元素与萌芽
2、社区矫正的背景与依据
3、社区矫正的试点与模式
4、社区矫正的创新与规范
学习单元3社区矫正运行机制理论学习6学时实训学时
一、教学目的
1、掌握社区矫正运行机制涉及的组织、队伍、社区矫正适用的对象。
2、掌握社区矫正的原则，了解与社区矫正相关的制度
二、教学要求
1、学习社区矫正运行机制基本理论
2、考察社区矫正组织情况与队伍构成情况
3、讨论社区矫正制度与相关制度的联系与区别
三、教学内容
1、社区矫正组织与队伍
2、社区矫正对象与类型
3、社区矫正特征与原则
4、社区矫正任务与评价
5、社区矫正相关制度
学习单元4审前社会调查理论学习2学时实训2学时
一、教学目的
1、掌握审前社会调查的启动和实施程序，明确审前社会调查的意义
2、掌握审前社会调查的内容及法律后果
二、教学要求
1、学习审前社会调查的意义，明确审前社会调查的必要性
2、结合实训项目，深入实践学习审前社会调查的内容及结果
三、教学内容
[学习情境一]审前社会调查的程序
1、审前社会调查的启动
2、审前社会调查的实施
[学习情境二]审前社会调查的内容
1、被调查人的基本情况
2、被调查人的一贯表现
3、被调查人的社会关系
4、被调查人的人格调查
[学习情境三]审前社会调查的结果
1、调查小组起草调查报告并提出建议
2、司法所审查调查报告并提出建议
3、司法局核实调查报告并提出建议
4、协助法院完成对调查报告的核实工作
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学习单元5社区服刑人员的接收理论学习学时实训2学时一、教学目的
掌握接收的程序并能实际操作
二、教学要求
结合实训项目，实际练习接收的准备工作和具体工作，达到能熟练承担这项工作的程度三、教学内容
[学习情境一]接收的准备工作
1、做好与相关部门的衔接工作
2、组建社区服刑人员帮教小组
3、与社区服刑人员亲属签定帮教协议
[学习情境二]接收的具体工作
1、接收社区服刑人员及相关法律文书
2、与社区服刑人员签订社区矫正帮教协议书
3、为社区服刑人员办理登记手续、建档
4、与公安派出所办理相关手续并签订协议
5、向相关部门分送社区矫正帮教协议书
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学习单元6社区服刑人员的危险评估理论学习2学时实训2学时
一、教学目的
1、掌握危险评估的概念和种类
2、了解危险评估的方法，明确危险评估的目的
二、教学要求
1、学习危险评估的种类和方法
2、运用危险评估的方法，确定社区矫正人员的矫正方案和矫正项目
3、结合实训项目，确定社区服刑人员的危险等级和危险控制
三、教学内容
[学习情境一]危险评估的种类
1、人身危险性评估
2、社会风险评估
[学习情境二]危险评估的方法
1、定性危险评估法
2、定量危险评估法
3、统计评估法
4、临床评估法
[学习情境三]危险评估的目的
1、确定社区服刑人员的危险等级
2、为社区服刑人员的分类矫正服务
3、加强对社区服刑人员的危险控制
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学习单元7社区服刑人员的教育矫正理论学习2学时实训8学时
一、教学目的
1、掌握社区服刑人员的接收教育、日常教育以及解除教育的概念
2、掌握社区服刑人员的接收教育、日常教育以及解除教育的特点和内容
二、教学要求
1、学习社区服刑人员的接收教育、日常教育以及解除教育
2、深入社区，了解如何开展社区服刑人员的教育矫正工作
3、结合实训项目，制定针对特定矫正对象的教育方案
三、教学内容
[学习情境一]社区服刑人员的接收教育
1、社区服刑人员的入矫教育
2、社区服刑人员的分类教育
3、社区服刑人员的形势政策教育
[学习情境二]社区服刑人员的日常教育
1、社区服刑人员的法律、法规教育
2、社区服刑人员的思想、道德教育
3、社区服刑人员的劳动技能教育
4、社区服刑人员的心理健康教育
[学习情境三]社区服刑人员的解除教育
1、社区服刑人员的解矫教育
2、社区服刑人员的自律意识教育
3、社区服刑人员回归社会的教育
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学习单元8社区服刑人员的心理矫正理论学习4学时实训8学时
一、教学目的
1、掌握心理矫正的概念
2、掌握心理咨询与治疗的技术
3、掌握常见心理危机与干预
二、教学要求
1、学习心理学相关知识
2、学习心理咨询、心理治疗、心理危机干预相关知识
3、结合实训项目，制定针对特定矫正对象的心理矫正方案
三、教学内容
[学习情境一]心理矫正方案的制定
1、心理评估与诊断
2、心理矫正方案的制定
[学习情境二]心理咨询与治疗
1、心理咨询与治疗的内容
2、心理咨询与治疗的技术
[学习情境三]心理危机干预
1、心理危机干预技术
2、心理危机干预步骤
3、常见心理危机与干预
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学习单元9社区服刑人员的个案矫正理论学习2学时实训6学时一、教学目的
掌握个案矫正方案的制定和实施
二、教学要求
1、提前选好案例、分好小组、熟悉案情，为学习个案矫正做好准备
2、结合实训项目，实际制定并实施个案矫正方案
3、讨论所制定的个案矫正方案，作出评价
三、教学内容
[学习情境一]个案矫正方案的制定
1、矫正目标的制定
2、矫正计划的制定
3、矫正方案的制定
[学习情境二]个案矫正方案的实施
1、个案矫正方案的实施
2、个案矫正方案的修正
3、个案矫正方案的结案
[学习情境三]个案矫正方案的评价
1、个案矫正方案的评价
2、个案矫正方案的跟进
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学习单元10社区服刑人员的监督管理理论学习2学时实训4学时
一、教学目的
1、掌握社区服刑人员日常监督管理的内容
2、掌握委托矫正的监督管理以及对脱管、漏管服刑人员的监督管理
二、教学要求
1、学习刑法、刑事诉讼法相关规定
2、深入实践，了解社区服刑人员监督管理过程中存在的问题及解决办法
三、教学内容
[学习情境一]日常矫正的监督管理
1、社区服刑人员的定期报告
2、社区服刑人员公益劳动的组织
3、社区服刑人员会客的规定
4、对社区服刑人员的定期走访
5、社区服刑人员离开居住地的审批
6、社区服刑人员的分管分矫
[学习情境二]委托矫正的监督管理
1、对迁出的社区服刑人员的管理
2、对保外就医服刑人员转院治疗的管理
3、对出外打工社区服刑人员的管理
[学习情境三]对脱管、漏管服刑人员的监督管理
1、对脱管、漏管服刑人员的排查
2、对脱管、漏管服刑人员的监督管理
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学习单元11社区服刑人员的考核奖惩理论学习2学时实训4学时
一、教学目的
1、掌握对社区服刑人员的考核种类、考核内容
2、掌握对社区服刑人员奖励和惩罚的条件、种类和程序
二、教学要求
1、学习社区服刑人员应遵守的相关规定
2、深入实践，了解对社区服刑人员的奖励和惩罚情况
三、教学内容
[学习情境一]对社区服刑人员的考核
1、对社区服刑人员的日常考核
2、对社区服刑人员的综合考核
[学习情境二]对社区服刑人员的奖励
1、对社区服刑人员奖励的条件
2、对社区服刑人员奖励的种类
3、对社区服刑人员奖励的程序
[学习情境三]对社区服刑人员的惩罚
1、对社区服刑人员惩罚的条件
2、对社区服刑人员惩罚的种类
3、对社区服刑人员惩罚的程序
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帮困扶助理论学习学时实训2学时社区服刑人员的帮困扶助
学习单元12社区服刑人员的
一、教学目的
掌握对社区服刑人员帮困扶助的措施，明确其意义
二、教学要求
1、学习社会保障相关知识
2、讨论对社区服刑人员帮困扶助的措施
三、教学内容
[学习情境一]生存性的帮困扶助
1、长期性救济
2、临时性救济
[学习情境二]支持性的帮困扶助
1、过渡性就业援助
2、提供法律援助
3、提供心理援助
[学习情境三]发展性的帮困扶助
1、职业技能培训
2、解决就业、就学
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学习单元13社区服刑人员矫正的解除和终止理论学习学时实训2学时
一、教学目的
1、掌握矫正解除的条件和程序
2、掌握矫正终止的条件和程序
二、教学要求
1、学习社区服刑人员矫正的解除和终止
2、深入实践了解社区服刑人员矫正的解除和终止的情况
3、通过实训项目练习解除和终止的程序
三、教学内容
[学习情境一]矫正解除的条件
1、社区服刑人员矫正期满
2、社区服刑人员监外执行的情形消失
3、社区服刑人员重新犯罪被羁押
[学习情境二]矫正解除的程序
1、帮教小组出具鉴定材料和解除建议书
2、司法所审查并提出建议
3、司法局审批解除矫正意见
4、司法所宣告解除并备案
5、司法局将解除矫正情况通报各相关单位
[学习情境三]社区矫正的终止
1、社区服刑人员矫正终止的条件
2、社区服刑人员矫正终止的程序
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七、教学方法与手段
课堂讲授采用讲授法与案例分析法相结合的方法，综合运用任务驱动法、角色扮演法、案例讨论法、互动教学法、情境教学法、分组讨论法、现场观摩法、启发法等多种教学方法，加大课堂教学内容分析的深度；对一般阐述性内容可让学生自己阅读教材并总结，教师点评。
采取多媒体教学手段，增加课堂教学的直观性和信息量，激发学生的学习兴趣，利用网络教学平台，使学生及时了解社区矫正方面的最新信息，实训教师可以在网上与学生互动、交流，为学生答疑解难，有效拓展学生学习的时间和空间。
对实践性较强的学习单元，比如对社区矫正监督管理制度、社区矫正考核奖惩与解除制
度、社区矫正教育的实施、社区矫正罪犯心理矫治，要结合教学内容和教学进度，进行实训教学。
布置课后作业，要注重学生分析和解决问题能力的培养，避免单纯照抄教材内容。
八、考核方式与成绩评定
本课程采用笔试成绩和实训成绩相结合的方式进行考核。笔试采用闭卷考试方式，实训成绩单独记分，笔试成绩占20%，实训成绩占80%。
实训成绩应综合学生的实训态度、纪律遵守情况、专业知识技能的掌握和运用、法律文书和材料的写作等方面的内容加以评定，按优秀、良好、及格和不及格四档记分。
1、不及格
实训态度不端正；无故缺勤三天以上；或无实训报告或实训报告有原则性错误；达不到实训大纲及实训计划要求。
2、及格
达到实训大纲及实训计划中所规定的基本要求；能够完成实训日记及实训报告，内容基本正确但不完整；实训态度端正，无严重违纪行为。
3、良好
能达到实训大纲及实训计划中所规定的全部要求；实训日记完整、质量好；实训报告完整且质量好，能对实训中某些具体问题做出正确的理论分析；实训态度认真，虚心肯学。
4、优秀
不仅达到实训大纲及实训计划中所规定的全部要求，而且在完成实训教学活动中表现出一定的创新思维；实训日记认真、完整、质量好；实训报告的内容较系统，实际材料丰富，对某些问题理论分析有一定深度，或有独到见解，或有合理化建议。
九、参考教材
1、夏宗素主编：《矫正教育学》，法律出版社2002年版。
2、吴宗宪、陈志海等著：《非监禁刑研究》，中国人民公安大学出版社2003年版。
3、刘强著：《美国社区矫正的理论与实务》，中国人民公安大学出版社2003年版。
4、郭建安、郑霞泽主编：《社区矫正通论》，法律出版社2004年第一版。
5、刘强主编：《社区矫正制度研究》，法律出版社2007年版。
6、王顺安著：《社区矫正研究》，山东人民出版社2008年版。
十、教学建议
1、注意将刑法、刑事诉讼法、社会学、心理学等多学科知识结合；
2、注意将国外先进知识和工作方法技巧与中国社区矫正工作结合；
3、注意理论知识学习与到社区考察、操作训练结合；
4、注意师生之间、学生之间交流与讨论；
5、注意教材学习与其他参考资料学习结合；
6、注意课程学习与课外第二课堂实践活动（即隐性课程形式）结合；
7、注意社区矫正工作的规范性与灵活性、现实性与前瞻性的结合。
云南大学理论课程教学大纲格式
《公共事业管理概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称（中/英文）：公共事业管理概论/ Public Affairs of Administration 2、课程性质：专业必修 3、周学时/学分：3/3 4、授课对象：公共事业管理专业 5、使用教材：崔运武.公共事业管理概论[M].北京：高等教育出版社，2002年8月（国家级规划教材） 二、课程简介 公共事业管理属于现代管理学的范畴，是公共管理学的一个重要组成部分和分支学科、应用性学科。从学科的角度看，公共事业管理又是行政管理学与经济学的一个交叉学科。如同正在形成和发展中的中国特色社会主义公共管理学一样，中国特色的公共事业管理无论是在理论上还是在实践中都处于建构发展中。 《公共事业管理概论》作为公共事业管理专业基本课程且是其中最为基础和核心的课程，其内容和任务主要是从理论上阐述公共事业和公共事业管理的基本范畴、公共事业管理的体制和方法等，同时，根据公共事业管理的基本理念，对公共事业管理的各个门类进行概述。 三、教学目的与基本要求
(注：必须明确要达到的知识、能力要求) 通过教学，让学生牢固地掌握公共事业和公共事业管理的基本概念，把握公共事业管理的基本特点、基本规律和原则，了解公共事业管理的体制、过程及发展趋势，能较好地较熟练地认识和掌握公共事业管理的一般方法和技术，并对公共事业管理各个部门有初步的认识和了解。在此基础上，充分认识当前我国进行事业单位体制改革和建立发展中国特色公共事业管理体制的重要性，加强专业思想的教育，同时，促进学生理论素质和认识问题解决问题能力的提高。 四、教学进度表 （以章为单位对教学内容做出学时要求安排。） 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式：闭卷考 2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）
中外电影史课程理论教学大纲
《中外电影史》课程理论教学大纲 一、课程编码及课程名称（五号黑体） 课程编码： 课程名称：中外电影史The history of World and China movie 二、学时、学分及适用专业 总学时数：36 学分：2适用专业：广播电视新闻学（（本科） 三、课程教学目标： 电影是一种复杂的历史现象（它既是一种艺术形式，也是一种经济结构、技术体系和文化产品）。换言之，电影是一个开放的系统，它不仅是构成一个整体的一组成分，而且也是相互关联、互为条件的一组成分。任何一种电影史的定义都应承认，电影的发展包含了电影作为特殊技术体系的变革、电影作为视听再现系统的变革以及电影作为社会机构的变革。本课程是向同学介绍评析中国和外国电影各个历史阶段的主要艺术运动和艺术思潮、重要的电影艺术家和代表性作品，梳理出中外电影历史的发展线索和优秀的艺术传统。本课程在教学过程中要求从发展比较的观点分析中外电影现象之间的联系、影响，重点透视外国电影对中国电影现状和发展的借鉴价值。 四、课程的性质和任务 本课程要求同学了解中外电影发展的历史脉络，对各个历史阶段电影的发展状况，生长的时代背景、具备的艺术特征以及重要人物和经典作品有初步理解和评析。观摩任课教师指定的具有历史价值和艺术内涵的电影文本，并结合历史语境进行鉴赏分析，把握中外电影艺术发展的历史特点和文化传统。本课程学时安排为140学时，考试时间不计入内。教学方法以课堂讲授为主，结合经典片段评析观摩。同时，由教师指定，要求学生在课余自行看完50部左右的中外电影史上的代表作品，并做好观片笔记。 五、课程教学的基本要求： 本课程在教学上要求对电影发展中所涉及到的问题精讲细评，深入讨论、准确掌握。首先厘清中外电影发展中的诸多观点与争议的主要脉络，在此基础上深入讲解具体的影片创作和理论思潮，并引导学生进行课堂专题讨论和课外小论文写作，促使学生准确、明晰地掌握、分析中外电影发展的主要现象与问题，建立正确宏观的电影史识。 六、课程教学内容 第一章导论（共2学时） （一）本章教学基本要求 了解本课程特性、研究对象、学习方法和电影史的分期。 1.1 教学内容：视觉文化时代
UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
理论课程及实验课程教学大纲填写说明【模板】
理论课程及实验课程教学大纲填写说明 （公共基础课、素质必修课、素质选修课适用） A.总说明： 一、适用课程范围：该版教学大纲的填写范围仅为“公共基础课”“素质必修课”和“素质选修课”。课程类别可于《武汉工程大学本科培养方案》中查询。 二、文本格式：请勿改变大纲中标题及文本样式。标题中的课程名称为黑体小二号字体（加 粗）。除标题外，其余需填写内容中的中文及数字的样式为宋体五号字体（勿加粗），英文样式为Times New Roman五号字体（勿加粗）；段落行间距设为单倍行距，段首缩进设为2。 三、表格：请勿改变页边距、表格列宽及单元格的对齐方式。因为软件类型及版本问题， 打开大纲模板文件后表格有可能出现少量错位情况，请帮忙调整至对齐，建议使用WPS打开。 四、名称：单位和课程等名称请务必填写标准化全称，如“计算机科学与工程学院”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等。 五、联系人：XXX；电话：********；地址：教务处教学评价与发展中心（白宫208） B.分项说明 一、课程信息 ?“课程类别”：公用基础课、素质必修课或素质选修课 ?“课程性质”：必修或选修 ?“计划学时”：请在括号前填写总学时，并在括号内分别填写课内学时和课外学时，如果 没有课外学时，则填写“0”。 ?“选用教材”:《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年；是否自编；是否教育部规划教材 ?“课程网站”：有则填写，没有则填写“无”。 二、课程简介（中英文) ?中文在前、英文在后，中文要求200字以上、500字以下。课程简介必须包括课程定 义、课程总体内容、课程目的及意义等基本内容。此外，可以填写与相关课程的关系、课程改革情况、教学方法、课程特色等其它内容。 ?任何课程都必须有英文课程简介。 三、课程教学要求 ?从知识、能力、素质三个方面分条目进行阐述。其中的一条或者若干条应能对应《工程 教育认证标准》（2015版）12项毕业要求中的相关条目。 ?问题1：为什么要将“课程教学要求”中的一条或者若干条对应《工程教育认证标准》 （2015版）12项毕业要求中的相关条目？ 答：根据学校“以工程实践为主，满足复合型、创新性、国际化、工程化人才成长需要”的人才培养目标定位，作为面向全校学生开设的课程，各公共基础课、素质必修课、素质选修课的课程教学要求应该在达成“业务培养要求”中的知识、能力、素质三类要求的基础上，保证其中有一条或若干条能与《工程教育认证标准》（2015版）中工科专业学生的12项毕业要求中的一条或若干条相关联。 ?问题2：什么是“《工程教育认证标准》（2015版）中的12项毕业要求”
计算机系统课程教学大纲
《计算机系统结构》教学大纲 （参考学时：约48学时） 1.课程的性质、目的和意义 计算机系统结构是计算机科学与技术专业（本科）必修的一门专业技术课。计算机系统结构是计算学科的重要分支之一。计算机的发展历史说明，计算机性能的不断提高主要依靠器件的变革和系统结构的改进。今天，在器件潜力几乎达到极限的情况下，计算机系统结构的改进尤为重要。 本课程是从外部来研究计算机系统, 即使用者所看到的物理计算机的抽象;编写出能够在机器上正确运行的程序所必须了解到的计算机的属性;软硬件功能分配及分界面的确定。 通过本课程的学习，使学生建立计算机系统的完整概念;掌握计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本分析方法，为学生熟悉现代计算机系统特别是微型计算机系统的开发、应用和发展打下良好的基础。本课程应该注重培养学生对系统结构的分析能力，掌握系统结构设计的基本原则。即如何最合理地利用新器件，最大限度地发挥其潜力，设计并构成综合性能指标最佳的计算机系统。 本课程为计算机专业（本科）高年级课程，需要综合几乎所有计算机专业基础和相关的前继专业课程知识。主要有：计算机组成原理、汇编语言程序设计、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、编译原理等课程。本课程的新内容为超标量处理机、超流水线处理机、向量处理机、并行处理机、线程级并行、多核处理器、多处理器系统及其并行计算等。 1.教学内容 本课程知识结构图如图1所示。
第一部分计算机系统结构的基础 1.教学内容 2.计算机的发展及其分类； 3.计算机系统多级层次结构和计算机系统结构的基本概念； 4.计算机系统设计的评价标准和定量原理； 5.软件、器件、应用对计算机系统结构的影响； 6.计算机系统的分类。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容: 计算机系统层次结构，计算机系统结构定义，计算机组成定义，计算 机实现定义，系统结构、组成与实现的三者关系，透明性，计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性原理），MIPS定义，MFLOPS 定义。 2.掌握内容: 弗林分类法，冯·诺依曼计算机特征，计算机系统结构的演变，软件、器 件、应用对计算机系统结构的影响，模拟与仿真。 3.了解内容: 计算机系统结构的发展，计算机的分类，计算机系统设计的主要方法。 3．重点和难点 重点： 1.计算机系统结构，计算机组成和计算机实现是三个不同的概念； 2.计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性 原理）； 3.系统结构的评价标准； 4.计算机系统结构的分类。 难点： 1.计算机系统设计的定量分析原理。 第二部分计算机指令系统 1. 教学内容 1.数据类型； 2.寻址技术； 3.指令系统的设计； 4.指令系统的改进。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容：数据表示和数据结构，自定义数据表示，大端存储和小端存储，寻址 方式，指令格式的优化（Huffman编码法、扩展编码法），RISC的定义与特点,减少指令平均执行周期数方法。
社区矫正实务
名词解释： 1、社区矫正：是指对犯罪性质较轻或者被人假释的犯罪人在社区执行刑罚的 各种制度的总称。 2、审前社会调查：指社区矫正机构接受人民法院或其他决定机关的委托，在 对犯罪人决定适用社区矫正前，对其基本情况，日常表现、犯罪背景、造成 的危害结果，是否有补救措施进行的调查，进一步得出是否适用社区矫正的 建议性结论的一种制度。 3、入矫教育：是指司法所接收社区服刑人员之后，为实现使之适应社区矫正 生活而进行的以权利义务、认罪服法和在刑意识等为主题的专项教育活动。 4、社会帮教：是指矫正教育机构发动社会各方面的力量，对矫正教育对象开 展有计划，有目的、有组织、的教育活动。 5、理性情绪治疗法，又称ABC性格理论。认为人的思想往往是构成情绪的根 源。情绪问题是由人的非理性信念造成的. 1、社区刑代替监禁刑(损害心理、削弱人格、不适应环境、不符合人道精神、 不能使人守法、不能减少犯罪率) 2、德国刑法学家李斯特倡导的教育刑思想对欧洲刑事司法影响巨大。 3、英国是世界上第一个建立和推广社区服务刑的国家。 4、聘请志愿人员是国外社区矫正工作的一个重要特色。 5、社区矫正组织的社会组织体系包括：人民法院、人民检察院、公安机关、 监狱管理机关、司法行政机关及乡镇、街道等基层政权组织。其中社区矫正 的决定机关是人民法院、监狱管理机关、公安机关。法律监督机关是检察院。 司法行政机关、公安机关、乡镇及街道基层组织是社区矫正的执行和日常监 督管理机关。 6、社区矫正的适用范围：管制、缓刑、监外执行、假释、剥夺政治权利并在 社会上服刑。 7、社区矫正的特征：刑事制裁性、非监禁性、社区参与性、适用范围特定性、 社会福利性。 8、社区矫正的任务：教育矫正、监督管理、帮困扶助。 9、审前社会调查的内容： 一、被告人(或罪犯的基本情况) 1、个人情况调查 2、犯罪情况调查 3、家庭背景调查 4、教育背景调查 5、职 业背景调查6、社区环境和社会公众调查7、行为、身心特征及被害人承受力 调查8、精神状态调查 二、被告人(或罪犯)的一贯表现： 1、上学期间的表现 2、工作表现 3、家庭表现 4、是否有违法犯罪行为的记 录 三、被告人(或罪犯)的社会关系： 1、被告人(或罪犯)的近亲属 2、被告人(或罪犯)学习所在学校的老师同学 3、 被告人(或罪犯)工作单位的同事4、被告人(或罪犯)同一社区的邻里5、被告 人(或罪犯)交往密切的朋友 四、被告人(或罪犯)的人格调查 1、人格调查及调查范围 2、人格调查的方式 3、人格调查的程序(ps:75) 10、社区服刑人员应当在判决、裁定、决定发生法律效力之日起7日内或离
操作系统课程教学大纲
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
东北石油大学理论课程教学大纲编写规范【模板】
XX大学理论课程教学大纲编写规范 《》课程教学大纲(黑体,小2号) 课程编号：（见培养方案课程编号） 课程名称： 英文名称： 课程类型：（通识教育课程、学科专业基础课程、专业教育课程） 课程性质：（必修、选修） 总学时：讲课学时：实践（实验）学时： 学分： 适用对象： 先修课程： 一、编写说明 （一）制定大纲的依据 （二）课程简介 （三）课程的地位与作用 (明确该课程在专业培养方案课程体系中的地位和作用。体现对培养目标的贡献度。) （四）课程性质、目的和任务 (体现该课程在实现培养目标中所承担的任务。) （五）与其他课程的联系 （六）对先修课的要求 二、大纲内容 （一）教学目的和任务 （体现掌握的知识结构、科学方法、创新思维、能力培养等教学目的和任务。） （二）教学基本要求 （按照“了解”、“理解”和“掌握”三个层次阐述教学内容要求，提出对学生能力、素质的培养要求。） （三）教学重点和难点 （四）教学建议与说明 （五）教学内容 （按照章节或内容列出具体内容，有关目标、任务、要求中体现对学生知识、能力、素质培养的，应在相应教学内容中明确标注并作适当说明。） 三、实践（实验）环节及要求
（主要书写实验的内容及要求。） 四、习题、课程讨论及要求 （明确对习题集、试题库等要求；明确学生讨论的内容及方式；写出作业题量，写明所布置习题应达到的目的。） 五、教学方法与手段 （注明教学过程中采用的主要教学方法和手段，如讲授式、启发式、研讨式、混合式等教学方法，利用多媒体、演示课件和在线课程平台等手段。） 六、各教学环节学时分配 （教学环节设计应体现现代教学方法改革。主要包括课堂讲授、在线学习、习题课、研讨课、实验（上机）、作业、考试等。） 表格居中，表格宽度基本占满版心，行高设为0.8cm（表格中有两行文字的行高设为 1.1cm）。 七、考核方式 （考核方式要体现过程考核，体现学生在每一个教学环节中的学习表现和收获，明确成绩的构成及比例。） 八、推荐教材和教学参考书 (明确适合本课程学习的教学资源。) 教材：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。 参考书：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。 《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。
操作系统教学大纲
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
理论课程教学大纲编写格式
附件3：教学大纲格式 《填写中文课程名称》教学大纲 课程名称 : 学分 : 4 总学时 : 64 实验学时 : 10 其它实践环节： 适用专业 : 一、本课程的性质和任务 例： 本课程是高等工业学校本科化工、材料、生物、食品等专业必修的一门学科基础课，是研究电工与电子技术的应用学科。 本课程的任务是：使学生通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的的基本理论、基本知识和基本技能。了解电工基础和电子技术发展的概况，为学习后续课程及从事与本专业有关的电工与电子技术工作打下一定的基础。 二、本课程的教学内容和基本要求 例： 一、热化学 1．了解状态函数的意义 2．了解等压热效应与焓变的关系。掌握化学反应（或物理变化）过程中热效应的计算。 二、化学反应的方向、限度与速率 1．了解化学反应中的焓变、熵变及吉布斯函数变在一般反应条件下的意义。 2.掌握化学反应△ G0的计算，会用△ G或厶G0判断反应进行的方向。 3.了解平衡常数的意义及其与△ G0的关系，并掌握有关计算。 三、其他教学环节内容和基本要求 例： 实验内容与基本要求： 一、直流电路中的基本测量 了解实验室电源，实验室实验规划和安全用电常识，学会万用表和直流稳压源的使用，掌握误 差分析和实验报告的写法。
二、电源外特性及戴维南定理 掌握万用表和直流稳压电源的使用，掌握有源二端网络和无源二端网络等效变换的理论。 四、课程学时分配 例： 五、其它 1.先修课程： 2.教学方法建议： 3.考核方式： 例： （1）平时作业10% 平时测验20% 期末考试70% （2）笔试与上机考试相结合 4.作业要求 例： 习题也是本课程的重要教学环节，学生通过一定量的习题巩固和加深对课程内容的理解，同时也培养运算能力和分析问题的能力。 5.教材及主要参考书:
《风险理论》课程教学大纲.doc
《风险理论》教学大纲 英文名称：Risk Theory 课程编号：91134059 学分/总学时：3/54（其中课堂：36学时；课内实验：18学时） 先修课程：高等数学、线性代数、概率统计等 授课对象：应用统计学专业学生 一、教学性质与目的： 本课程是统计学专业（保险与精算方向）的专业课，是数学方法应用于金融保险所形成的一套理论体系，在金融保险领域发挥着越来越重要的作用。通过本课程的学习，使学生掌握风险理论的基本概念、经典风险度量模型模，掌握构建模型常用的经验法和参数估计法，能够利用模拟技术方法来模拟模型，从而使学生初步掌握处理随机风险的基本思想方法，培养学生运用基本理论分析和解决问题的能力。 二、教学内容与要求： 第一章风险理论基础（2学时） 【基本内容】 第一节风险与风险理论概述 第二节随机变量 1.2.1随机变量的概率分布 1.2.2随机变量的数字特征 第三节条件期望 1.3.1条件分布与条件期望 1.3.2条件期望的性质 1.3.3条件方差 第四节矩母函数 1.4.1矩母函数的概念 1.4.2矩母函数的性质 1.4.3多元矩母函数及其性质 【基本要求】 1.了解风险和风险理论的含义， 2. 熟悉随机变量的概率分布、随机变量的数字特征；条件分布与条件期望、条件期望
的性质和条件方差；熟悉矩母函数的概念、矩母函数的性质、多元矩母函数及其性质。 【重点及难点】 重点：条件期望和方差、常见分布的矩母函数 难点：矩母函数 【教学活动与教学方式】 要求学生回顾概率论中关于条件分布的性质和常见的分布函数；本章主要以讲授和自学为主。 第二章个体保单的理赔额与理赔次数模型（6学时） 【基本内容】 第一节理赔额的分布 2.1.1 保单限额 2.1.2 免赔额 2.1.3 保单限额+免赔额 2.1.4 相对免赔额 2.1.5 比例分担免赔 第二节理赔次数的分布 2.2.1（a，b，0）分布族 2.2.2（a，b，1）分布族 2.2.3 理赔次数分布的混合模型 2.2.4 免赔额对理赔次数的影响 【基本要求】 1.理解损失与理赔额、免赔额、保单限额的概念； 2.掌握常见的损失额分布以及不同赔偿方式下理赔额的分布； 3.掌握单个保单理赔次数的分布以及(a，b，0)分布类和(a，b，1)分布类。 【重点及难点】 重点：常见理赔分布形式以及分布函数和数字特征、(a，b，0)分布类中各分部的特征。 难点：(a，b，1)分布类 【教学活动与教学方式】 根据本章内容的特点可采用提问式和计算机模拟的教学方法，让学生加深对不同保单形式的理解，利用R编程模拟出不同形式下理赔额分布的特征。
操作系统课程设计2014教学大纲
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
液压传动与气压传动理论课程教学大纲模板(48学时)
北京理工大学珠海学院 《液压与气压》教学大纲 课程编号： 课程名称：液压与气压Hydraulic and Pneumatic Drive 课程性质：必修课 课程类别：专业教育 学分：3学时：48（其中课内实验学时：10） 一、目的与任务 本课程是一门专业基础课，通过本课程的学习，使学生能够较熟练的掌握液压与气压系统的基本知识。掌握液压与气压必要的理论知识，掌握液压与气压元件的结构、工作原理与性能，并能合理地选用。掌握液压传动与气压传动典型基本回路的工作原理与特点，并能合理地选用。对液压与气压系统具有初步的分析与应用的能力，为今后进一步应用液压与气压传动技术打好基础。 二、教学内容及学时分配 一.概述（学时：2） 简介：液压传动是利用液体作为工作介质来传递力和运动的工程技术，流体力学中的帕斯卡定律是力传递的基础理论；运动传递则是根据质量守恒定律来进行的（动力元件密封容积所排出的液体体积与执行元件的密封容积所接受的液体体积相等）。压力和流量是液压传动最重要的两个参数，其中压力决定于负载；流量决定于执行元件的运行速度。 重点：液压传动压力及系统组成。 难点：液压传动的特点即应用。 具体内容： 1、液压传动压力及系统组成； 2、液压传动的特点即应用； 3、液压传动的工作介质. 二.液压流体力学基础（学时：4） 简介：本章主要介绍油液的基本性质、液压流体力学基础：A.流体静力学，了解油液黏性、可压缩性，帕斯卡原理；B.流体动力学，了解连续性房产、伯努利方程、动量方程的物理意义；C.孔口流动特性、液压冲击及气穴产生的原因. 重点：流体静力学基础； 难点：流体动力学基础；
具体内容： 1、流体静力学基础； 2、流体动力学基础； 3、压力损失、孔口和缝隙流动特性、压力冲击和气穴现象。（简单介绍） 三.液压泵（学时：4） 简介：本章将介绍几种典型的常用液压泵，液压泵是整个液压系统的动力源，主要有齿轮泵、叶片泵和柱塞泵。通过本章的学习掌握液压泵的基本工作原理、结构和功用。 重点：液压泵的工作原理及性能；齿轮泵，叶片泵；柱塞泵； 难点：液压泵的工作原理及性能； 具体内容： 1、液压泵的工作原理及性能； 2、齿轮泵； 3、叶片泵； 4、柱塞泵； 5、液压泵的选择和使用 四.液压执行元件（学时：2） 简介：本章主要介绍液压执行元件：液压马达、液压缸。液压执行元件是将液压泵所输出油液的压力能转换成机械能输出的液压元件，通过学习，使学生掌握液压马达、液压缸的工作原理和特点以及其分类、液压缸推力和速度的计算、马达的功率和效率计算。 重点：液压马达和液压缸的分类、工作原理、主要参数的计算。 难点：液压马达和液压缸的主要参数的计算。 具体内容： 1、液压马达。（包括液压马达的分类、工作原理、主要参数的计算）。 2、液压缸。（包括液压缸分类、结构及工作原理、主要参数的计算，如推力的计算） 五.液压控制阀及其应用（学时：6） 简介：本章介绍了液压控制阀的分类、结构以及其工作原理。通过本章的学习，使学生能够了解和掌握各类液压阀的基本工作原理、基本结构及其功用，为后续学习常用液压回路和典型液压系统内容做好基础工作。 重点：液压控制阀分类及主要性能；压力控制阀及其应用；流量控制阀及其应用；方向控制阀及其应用。
《操作系统(英)》课程教学大纲
《操作系统（英）》课程教学大纲 （Operating Systems） 一、基本信息 课程代码： 1201313 学分：3学分 总学时：51学时（其中实验 9 学时） 适用对象：本科计算机科学与技术、信息管理、电子商务、物流等专业 先修课程：数据结构、程序设计语言 二、课程性质、教学目的和要求 （一）课程性质和目的 《操作系统》课程是计算机科学与技术本科生专业主干课程，也是信息类各专业的必修课程。 通过本课程的学习，使学生认识到操作系统在计算机软硬件资源管理中的地位和作用，掌握操作系统的基本概念、原理和基本方法，掌握操作系统的开发模式、开发方法和操作系统的分析、设计能力，了解操作系统的发展方向，培养学生观察问题、分析问题、解决问题和实际动手能力,为学生以后参与系统软件分析和开发奠定基础。 （二）教学方法与手段 本课程使用原版教材，采用双语教学，采用课堂讲授和上机实践相结合的方式，并在多媒体环境下进行教学。 （三）教学安排 本课程的总学时为51学时，其中课堂讲授42学时，上机实践教学9学时。 三、教学内容及学时分配 Chapter 1 Introduction ( 1.5 hours, Lab 0 hour) Main Points: Short history, Operating System Concepts, Objectives, Functions, Multiprogramming, Real-Time System, Batch system, Time-sharing system, Distributed operating system, Network operating system. Chapter 2 Computer-System Structures ( 1.5 hours , Lab 0 hour)
教学大纲模板
《××××××》课程教学大纲（居中，黑体，小二号，段前段后为0，行距倍）（模板） 一、课程基本信息（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） 二、课程性质、目的和任务（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距） 三、各教学环节学时分配表（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） 其中实验安排内容：
四、教学内容及要求（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） ? （正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距） （此部分根据具体课程，可以按章节列出具体内容，也可以根据内容分块。同时，不同专业在内容选择上要有所删减。） 如：第一章 ×××××× [教学知识目标]： [教学能力目标]： [教学重、难点]： ……………………………… 实验内容及要求： 五、教学方法与手段（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） （正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距） ^ 六、考核方案（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） （考核方案可先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 七、教学材料（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） （指课程教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） （教学材料若涉及到相关大型仪器、设备、教学软件要填写，若无可不填写。正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距。） 1、课程教材： 格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。 例：大连理工大学计算机应用教研室，《计算机基础》（第五版），北京：高等教育出版社，2010。 2、参考资料： 格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。 》 例：[1]丁杰主编，《电工学简明教程》，北京：大连理工大学出版社，2008。 3、教学所需相关条件： 如：仿真软件。
社区矫正理论与实务教学大纲.-网站首页
课程简介 社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，目前已由试点阶段进入全面试行阶段，社区矫正工作的开展，归因于国家刑事政策近年来的柔性化调整。宽严相济刑事政策的提出，标志着一种全新的刑事政策观在中国被确立。这一新的刑事政策的提出，其深刻寓意，不仅限于刑事法律制度层面，而且还是对人的一种重新检视后所确立的新的防控观和社会治理观。《社区矫正理论与实务》是顺应我国刑罚制度改革和为满足行业工作岗位的需要而建设起来的课程。社区矫正尚未发展成一门成熟的学科，近几年我校开始组织专业教师与行业企业专家联合着手开发该课程，本课程是我院刑事执行专业（社区矫正方向）核心课程。本课程主要学习社区矫正基本理论知识和实务操作技能，为社区矫正专业学生毕业后走上工作岗位打下良好基础。本课程在我校迄今已开设三年，现在每年至少有社区矫正、刑事执行、法律事务、司法实务等四个专业十五个班级、750名左右学生学习此课程。据调查，在全国，我校是开设此课程最早的学校之一，是修习此课程学生最多的学校。此课程是我校一门开设较早、修习学生多、积累较深厚、体现我校特色、效果较好、影响比较大的课程。 本课程具有以下鲜明特色: 1.1.在课程建设方面在课程建设方面在课程建设方面。 。实现了三个转变，即从学科本位向能力本位转变、从以讲授为中心向以实训为中心转变，从懂不懂向会不会转变。并根据实际需要，联合行业专家共同开发本课程的教材，并予以公开出版，在使用过程中，根据形势的变化对教材的体例、内容不断进行修改、完善，注重将西方先进的社区矫正理论与工作方法本土化，发展具有中国特色的社区矫正理论与实务。 2.2.在课程改革方面。在课程改革方面。以工作任务为导向设计开发课程。根据行动导向课程开发模式，在对社区矫正工作现状以及对社区矫正工作专业人员需求的市场分析的基础上，选取课程内容，注重课程的实践性、职业性和开放性。 3.3.在课程教学方面。 在课程教学方面。注重贯彻现代教育理念，以学生为主体，以培养职业能力为核心，以提高技能为标准，实行开放式教学；在教学组织安排上，根据社区矫正工作的流程进行完整的教学，并将知识、技能、态度的学习融入整个教学过程，并直接指向职业能力的培养；在教学方法上，采用理论讲授与实训相结合，注重实训的方法，并辅之以启发法、互动法、讨论法、辩论法、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法，理论与实践相结合，注重提高学生的工作技能；在教学手段上，注重多种教学手段并用，传统手段与高科技手段相结合，专兼职教师相结合，主讲教师、辅导教师和实训指导教师相结合；在考核方式上，打破传统的考试模式，将理论考核与实训考核相结合，校内考核与校外实习考核相结合，注重对学生实际能力和职业技能的考核。 本课程进一步改革的思路： 1.1.进一步加强与行业企业的合作进一步加强与行业企业的合作进一步加强与行业企业的合作。。拓宽课程产学研结合领域和方式，加大实训课的力度。
《操作系统原理》课程教学大纲
附件1: 《操作系统原理》课程教学大纲 制定(修订)人: 李灿平、郭亚莎制定(修订)时间: 2006年 7 月所在单位: 信息工程学院 一、课程基本信息
三、教学内容及基本要求 第一章绪论 本章简要介绍操作系统的基本概念、功能、分类以及发展历史。同时讨论研究操作系统的几种观点。 §1.1 操作系统的概念 本节介绍操作系统的基本概念，什么是操作系统以及操作系统与硬件软件的关系。 本节重点：操作系统与硬件软件的关系。 本节要求学生理解什么是操作系统，掌握操作系统与硬件软件的关系。 §1.2 操作系统的历史 本节按器件工艺介绍操作系统的发展历史。 本节重点：多道程序系统的概念。 本节要求学生了解操作系统的发展历史，理解多道程序系统概念。 §1.3 操作系统的基本类型 本节介绍常见的操作系统的类型、特点及适用的对象。 本节重点：批处理操作系统、分时系统、实时系统。 本节要求学生掌握上述三大操作系统的特点及适用对象。 §1.4 操作系统功能 本节简单介绍操作系统的五个功能。处理机管理，存储管理，设备管理，信息管理（文件系统管理）和用户接口。 本节要求学生了解上述功能。 §1.5 计算机硬件简介 本节简单介绍计算机硬件系统。 本节要求学生自修。
§1.6 算法的描述 本节介绍操作系统管理计算机系统的有关过程所用的描述算法。 本节要求学生掌握本书所采用的描述算法。 §1.7 研究操作系统的几种观点 本节介绍研究操作系统的几种观点。系统管理的观点，用户界面观点和进程管理观点。 本节要求学生了解上述三种观点。 第二章操作系统用户界面 本章主要讨论操作系统的两个用户接口，并以UNIX系统为例，简单介绍用户接口的使用操作方法。 §2.1 作业的基本概念 本节介绍作业的基本概念，什么是作业及作业组织（结构）。 本节重点：作业的基本概念。 本节要求学生掌握作业的基本概念，了解作业的组织。 §2.2 作业的建立 本节介绍作业的几种输入方式和作业的建立过程。 本节重点：联机输入方式和Spooling系统，作业控制块PCB和作业的四个阶段。 本节要求学生了解作业的几种输入方式，理解Spooling系统，掌握作业建立的过程内容。理解作业的四个基本阶段。提交、后备、执行以及完成阶段。 §2.3 命令控制界面接口 本节介绍操作系统为用户提供的命令接口界面。介绍命令接口的两种使用方式。讨论联机方式下操作命令的分类。 本节重点：命令接口的使用方式。 本节要求学生理解命令接口的作用和使用方式。了解联机方式下操作命令的分类。 §2.4 系统调用 本节介绍操作系统提供给编程人员的唯一接口，系统调用。同时讨论系统调用的分类。 本节重点：编程人员通过系统调用使用操作系统内核所提供的各种功能和系统调用的处理过程。 本节要求学生了解系统调用的分类、理解系统调用的功能、掌握系统调用的处理过程。 §2.5 UNIX用户界面 本节简单介绍UNIX系统的发展历史和特点以及UNIX系统结构。同时讨论UNIX操作命令和系统调用的分类功能和使用方法。 本节重点：UNIX系统的特点。 本节要求学生了解UNIX系统的发展史，掌握UNIX系统的特点，理解UNIX系统操作命令和系统调用的功能。 第三章进程管理 本章详细介绍进程和线程管理的有关概念和技术。 §3.1 进程的概念 本节介绍进程的基本概念。通过程序的并发执行，引出进程具有并发性特征的概念。同时讨论进程的各式各样的定义以及作业和进程的关系。 本节重点：进程的特征。 本节要求学生了解程序的并发执行，掌握进程的特征。 §3.2 进程的描述 本节介绍进程的静态描述以及进程上下文结构。 本节重点，进程的上下文结构。 本节要求学生理解进程的静态描述内容，掌握进程控制块PCB的作用和进程上下文结构。