认知控制的影响因素
Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(1), 8-16
Published Online January 2018 in Hans. https://www.360docs.net/doc/3715925946.html,/journal/ap
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The Influence Factors of Cognitive Control
Ying Gao, Zhen Wu
Department of Psychology, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin
Received: Dec. 27th, 2017; accepted: Jan. 10th, 2018; published: Jan. 23rd, 2018
Abstract
Cognitive control involves a wide range of psychological processes and behavior style, which is a hotspot of current cognitive neuroscience research. A large number of behavioral and electrophy-siological studies have researched the mechanism of cognitive control. Understanding the influ-ence factors of cognitive control has a significant impact on recognizing the cognitive control. This article from the aspects of physiology, psychology and society summarizes the influence factors about cognitive control such as age, sex, intelligence, motivation, emotion, power and social an-xiety.
Keywords
Cognitive Control, Motivation, Intelligence, Emotion
认知控制的影响因素
高莹，吴真
天津职业技术师范大学心理学系，天津
收稿日期：2017年12月27日；录用日期：2018年1月10日；发布日期：2018年1月23日
摘要
认知控制涉及广泛的心理过程和行为方式，是当前认知神经科学研究的热点，大量行为和电生理研究探讨了认知控制的机制。了解认知控制的影响因素对我们认识认知控制有重要意义，本文从生理、心理、社会三方面综述了年龄、性别、智力、动机、情绪、权力、社会焦虑等因素对认知控制的影响。
关键词
认知控制，动机，智力，情绪
高莹，吴真Copyright ? 2018 by authors and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY).
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1. 引言
认知控制也称执行功能或执行控制，指人类能根据高级目标或任务说明做出相应的行为，遇到分心物能保存目标、抑制习惯性反应或冲动行为的能力(Miller & Cohen, 2001)。为准备考试而抑制玩手机的冲动，节食时选择吃水果而不是甜点，当孩子犯错时耐心教导而不是暴力相向，这些都是需要进行认知控制的情况。
认知控制在人们完成目标导向任务时起重要作用，是一个囊括所有复杂、高级认知过程的集合概念，包括三个基本的构成成分：抑制控制、认知灵活性和工作记忆的刷新。其中抑制控制是最核心的成分，包括冲突抑制和行为抑制。大量研究从这三个方面探讨了影响认知控制的因素。认知控制使人们坚持长远目标，远离生活中的各种诱惑，对个体和社会都大有益处，如更好的健康状况，更优异的学术表现，更少的物质依赖和更低的犯罪率(Moffitt et al., 2011；Duckworth & Seligman, 2005；程大志，陈春萍，隋光远，2010；李美华，白学军，2008；Hall & Fong, 2013)。为了提高认知控制能力，了解其影响因素是必要的。本文从生理、心理、社会三方面综述了影响认知控制的因素。
2. 生理因素
2.1. 年龄
认知控制是前额叶的功能，随生理的发展而提高，随老化而衰退。Cohen等人(2016)研究了13~25岁之间被试认知控制的差异，要求被试完成一个改编的情绪Go/Nogo任务，结果表明年龄较大者比较小者在消极情绪唤醒下认知控制更强，而在中性或积极状态下没有该效应，这种效应与增加的侧部和中部的前额线路有关。Manzi等(2011)在转换任务中发现儿童比成人显示了更大的混合代价，转换代价没有年龄差异，但ERP数据显示在不需要转换的试次仍可看到儿童的任务重构。近年来研究者对认知控制随年龄发展的研究较少，认知控制的老化较受关注。
在反应抑制任务中，Kropotov等(2016)用事件相关电位在Go/Nogo任务中检验了大量18~84岁之间的健康被试基于年龄的认知控制的变化。脑电结果支持了加工速度的假设，随着年龄的增长，认知控制有关的ERP早期成分潜伏期每十年增加8 ms，而晚期成分每十年增加20 ms。同时，数据也支持了年龄的补偿假设，随着年龄的增长，为了保持在简单任务上相对稳定的水平，位于后部脑区的ERP成分波峰下降，而位于前额叶皮层区域的波幅升高了。Mudar等(2015)发现年长者Nogo-N2与Nogo-P3的波幅降低，在复杂任务中N2潜伏期增加。
认知老化影响个体的冲突控制及冲突适应能力。老年人冲突控制及冲突适应能力严重受损，受损程度受到任务难度的调节(宋晓蕾等，2017；毕婧，2014；关韧，2009)。但也有研究表明老年人冲突适应效应并未受损(Larson et al., 2016；Nessler et al., 2007)。老年人有意冲突控制明显衰退，无意冲突控制并未减弱(毕婧，2014)，但也有研究表明老年人无意冲突控制能力减弱(周璇，2014)。无意控制会受有意控制的调节，而相比年轻人，老年人有意控制对无意控制的影响减弱(刘盼，2010)。老年人虽然主动性认知控制减弱，但反应性认知控制能力并未减弱(Bugg, 2013)，Kopp等(2014)发现老年人比年轻人在主动性控制上神经激活较弱，在反应性控制中激活较强。也有研究发现随着任务的进行，年轻人主动性与反应性认知控制相关脑电成分的波幅下降，而老年人主动性控制没有变化，反应性控制有关成分波幅增加(Staub et
高莹，吴真
al., 2014)。
Gaál和Czigler (2015)使用三种任务转换范式发现老年人比年轻人反应时更慢，击中率更低，错误反应更多，混合代价更高并且ERP成分波幅下降。作者认为不同年龄组间的差异是由任务执行策略的差异造成。年轻人对任务结构形成了外显的表征，老年人仅仅使用内隐控制策略来解决问题，不能对反应提前做心理准备。
总之，相比年轻人，老年人在多种认知控制任务中的表现均有下降，脑电研究为此提供了证据，如老年人相应ERP成分潜伏期延长，波幅降低。很多理论对该现象进行了解释，如加工速度理论认为随年龄增长认知操作速度降低是整体认知老化的原因。抑制衰退理论认为老年人无法有效抑制无关信息干扰。
工作记忆理论从老年人工作记忆能力下降来解释。但这种衰退是逐渐进行的还是从某个时刻开始的，Kropotov等(2016)研究认为这种衰退是逐渐进行的，但其研究缺乏行为数据的支持。Gaál和Czigler (2015)认为衰退是由于老年人没有对任务形成外显的表征。同时，这种普遍性的老化效应也存在个体差异。影像遗传学的研究为探讨个体差异提供了方法，是未来研究的重要方向之一(彭苏浩等，2014)。
2.2. 性别
许多研究考察了性别差异对认知控制的影响。在行为抑制中发现女性行为抑制能力优于男性，负性情绪下尤甚(易雪梅，2014；艾春娣，2014)。在冲突控制中发现女性更容易受到不一致试次中分心物的干扰，在不一致条件下女性比男性的反应时更长，而在一致条件下无明显的性别差异(Clayson, Clawson & Larson, 2011)。也有研究发现男性和女性冲突控制无显著差异(袁菲，2015；Schirmer, Zysset, Kotz, & von Cramon, 2004)。唐丹丹(2016)研究了不同性别被试冲突适应的差异，研究揭示，女性能有效地控制冲突，并更适应高冲突情景。
近年来许多研究者从电生理、神经成像和基因等微观角度考察了认知控制的性别差异。Larson et al., (2011)在Flanker任务中发现被试在速度和准确率上不存在性别差异，ERP研究表明，男性比女性在错误相关负波和错误后正波上的波幅增加，在正确试次的ERP成分上不存在性别差异。Huster等(2011)认为认知控制任务在行为或电生理的性别差异源于神经解剖的差异。在抑制控制中的性别差异受基因因素的影响(Mione et al., 2015；Gurvicha & Rossell, 2015)。
另外，也有研究探讨了情绪、练习和音乐等其它因素对不同性别者抑制控制的影响。研究发现练习仅对女性的抑制控制有利，音乐降低了女性的错误后减慢却对男性有相反的影响(Mansouri et al., 2016)。
情绪唤醒仅损害了男性的抑制控制(Yu et al., 2012)，研究者认为在探讨情绪对认知控制的影响时，性别是不可忽视的变量(Moser et al., 2016)。
3. 心理因素
3.1. 智力
认知控制能力是人们管理其行为和思想的重要能力，智力测验分数可以预测个体在完成复杂任务时的表现(Duncan, 2003)。高智力个体比同龄的一般儿童在执行功能测验和抑制任务中都有更快更好的表现(Arffa, 2007)，认知控制的不同子成分与流体智力之间都有显著相关，尤其是工作记忆刷新功能(孙伟，2016；
刘书勤，2007；葛振林等，2013；Mathias et al., 2014)。通过工作记忆刷新能力的训练，儿童的流体智力得到显著提高(赵鑫等，2011)。高流体智力者主动性和反应性认知控制都更好，以更大的N2波幅为指标(Lu et al., 2016)。
Duan等(2009)通过记录在Go/Nogo任务中的事件相关脑电，调查了高智力儿童的反应抑制。结果发
高莹，吴真
现高智力儿童Go-P3潜伏期更短，表明其对Go刺激的加工更快。相比同龄一般儿童，高智力儿童NoGo-P3潜伏期更短，而N2潜伏期无显著差异。表明高智力儿童在处理NoGo刺激时的抑制更快，且这种优先性来自于抑制的后期阶段，如反应评估或成功抑制反应(以更短的P3潜伏期为指标)。Liu等(2011)采用线索go-nogo任务探讨了反应准备、认知控制和智力水平之间的神经关联。行为结果表明，高智力儿童比普通儿童有更好的认知控制表现。电生理结果进一步显示，高智力儿童在反应准备过程中，有更高效的线索相关的自动化感觉加工(即更小的cue-P2)；在线索评估加工中，有更强的神经激活(即更大的cue-P3)；在认知控制加工中，高智力儿童在额叶和中央脑区诱发了更快的N2反应以探测冲突情境；在注意控制加工中，高智力儿童诱发了更强的P3激活。
已有研究显示智力(IQ)与认知控制能力呈正相关，近年来研究者开始关注情绪智力与认知控制的关系。Checa & Fernández-Berrocal (2015)研究表明除智商外，情绪智力(EI)在认知控制中也起重要作用。Megías et al. (2017)使用情绪go/nogo任务考察了情绪智力对认知控制的影响，结果表明高EI被试显示了更大的N2波幅，反映了其对情绪刺激更好的探测和评估。在热认知控制任务中，由于情绪智力的测量方法不同，高情绪智力个体表现是否更好研究结果仍不一致，值得继续探讨(Gutiérrez-Cobo et al., 2017)。
3.2. 动机
人类的目标导向行为都需要认知控制参与其中。许多研究探讨了动机对认知控制的影响，奖赏作为一种重要的动机来源，是实验研究的主要操纵变量。
Dixon (2015)概述了一个基于评估的认知控制构架，指出：1) 当个体期待想要的结果时(例如，奖励或避免惩罚)，就会选择认知控制；2) LPFC是表征占用认知控制的信息是否重要的关键神经基层；3) LPFC 沿着脑区前腹侧–尾部轴组织，其不同的分区对利用认知控制起着不同的作用。大脑灵活地创造了暂时支持认知控制的行动规则和期待从该规则中获得奖赏的联系和纽带。因此，当一个学生在看电影和学习之间进行选择时，如果他关注学习(需要认知控制)与渴望的结果(好成绩)之间的联系时，他会更可能选择去学习而抵制看电影的诱惑。如果他仅仅关注进行认知控制(去学习)所需付出的努力，那他将更可能去看电影。
奖赏影响反应抑制，对不同的刺激给予奖赏，会得到不同的实验结果。宋洪文(2015)对Go的正确反应给予奖励，对Stop的错误反应给予惩罚发现相比非奖赏条件，奖赏条件下被试Go反应时显著缩短，Stop反应时显著延长。相关脑区激活显著下降，且这些脑区间的功能连接水平显著降低。Leotti和Wager (2010)提出一个工作理论模型来解释动机对反应抑制的影响。该理论模型认为，动机背景影响了对停止信号出现的期待概率，进而影响了抑制控制。动机背景既可通过改变停止试次的频率也可通过改变其主观权重产生，主观权重由个体内部产生的对停止信号的评估或外部给予的对行为的奖励或惩罚造成。
奖赏提高了冲突控制(Padmala & Pessoa, 2011)。Krebs等(2010)采用色词Stroop任务研究表明对奖赏的期望提高了任务相关信息(字色)的加工，而在任务无关维度(字义)与奖励相关的信息则会阻碍任务表现。Braem (2014)结合视觉搜索范式和字母Flanker范式，发现奖励调节了背景敏感性和认知控制范围。另外，奖赏调节认知控制的方式，奖励和惩罚条件下被试偏向主动性控制(章鹏，2016)，奖励中的动机成分不仅提高了主动性控制也提高了反应性控制(Chaillou et al., 2017)。习得的阈下奖励线索可以像阈上奖励那样使被试偏向主动性控制(徐雷等，2014)。
神经成像数据指出奖励条件与大脑主要的右侧网络(包括顶叶和前额叶皮层)持续增加的激活有联系，并且奖励效应可能会受被试人格的影响(Locke & Raver, 2008)。总之，对反应抑制的研究表明奖赏动机可能导致被试的唤醒度升高，进而提高认知控制；也可能导致被试冲动性升高降低反应抑制的表现(宋洪文，2015)。冲突控制的研究表明，奖赏提高了冲突控制。另外，奖励和惩罚条件下被试都更偏向采用主动性
高莹，吴真
认知控制。
3.3. 情绪
情绪对人认知及行为的影响一直都是研究的热点。根据情绪的动机维度模型，情绪包括动机、效价、唤醒三个维度。很多研究从情绪的愉悦程度(积极vs消极)、动机强度(高vs低)和生理激活程度(平静vs 兴奋)探讨了其对认知控制的影响。
在行为抑制任务中，正性情绪对行为控制有促进作用，而负性情绪会减弱个体对行为的控制能力(王永明，2016；辛勇等，2010)。在转换任务中，愤怒和恐惧条件下转换代价显著高于平静情绪条件(刘丽婷，2016)。在冲突控制任务中，有研究表明正性情绪会抑制冲突适应(Schuch & Koch, 2015)，也有研究表明情绪效价对冲突适应没有影响，情绪的唤醒会增强冲突适应(Zeng et al., 2016)。罗培等(2016)解决了已有研究对负性情绪影响冲突适应的不一致结果，表明负性情绪抑制冲突适应是因为受到负性情绪加工的影响，易化冲突适应是因为受到负性情绪体验的影响。
情绪的动机性维度自提出以来就受到研究者的关注，实验室诱发的趋近或回避相关的情绪状态对认知控制有不同的作用。在趋近性动机下，高动机强度情绪阻碍抑制与转换功能，低动机强度情绪促进抑制与转换功能；在回避性动机下，高动机强度情绪损害抑制与转换功能，低动机强度情绪对认知控制功能没有影响(王振宏等，2013；王春梅，2016)。
情绪对认知控制的影响引起了研究者愈来愈多的研究兴趣，由于研究任务及范式的多样性、情绪诱发效果的差异等因素导致既往研究结果中情绪对认知控制的影响不一致(陈玲玉等，2014)。情绪和认知控制都包含了很多维度，因而需要研究者广泛探讨情绪的各个维度对不同认知控制成分的影响。
4. 社会因素
4.1. 权力
权力是一个普遍存在的社会现象，可以支配人和资源，而且有权力的感觉可以增强人选择和追求其目标的能力，增强人的控制感。这种效应会影响认知控制能力。研究支持了这种观点，在冲突控制任务中，相较于低权力，高权力感个体表现更好。Schmid et al. (2015a)运用Flanker任务探讨了权力对认知控制的影响，权力的高低通过回顾启动程序来操纵。结果表明，高权力个体表现好于低权力个体，这种效应来源于高权力个体更好的控制加工。高权力提高了冲突加工与成功执行行动控制之间的联系。朱亚莉研究了权力感对冲突控制和转换任务的影响，在探讨冲突控制时使用了与Schmid et al. (2015)相同的范式，虽然行为数据没有揭示不同权力感个体间认知控制的差异，但脑电结果表明高权利感个体冲突控制水平更高，对反应冲突更敏感性。该结果与Schmid et al. (2015b)研究结果不同，作者认为可能源于文化的不同导致处理冲突的方式有差异。另外，高权利感个体任务转换速度更快，认知灵活性水平更高。这些发现为社会因素如何影响控制加工提供了新观点。
4.2. 社会焦虑
社会焦虑即害怕社会尴尬和他人的负面评价，人们总是渴望避免尴尬、批评和社会拒绝。已有研究表明社会焦虑会影响认知控制方式，高社会焦虑个体尤其依赖反应性控制，低社会焦虑个体使用更多主动性控制策略Schmid et al. (2015)。在社会焦虑下人们想要在他人面前有良好表现，因而在相对困难的任务中就更需要高水平的认知控制。Li?en et al. (2016)研究表明这种社会压力会影响认知控制，47名被试完成AX连续作业任务，社会压力条件下告知被试他们的任务表现结果和排名会在小组被试中被公共宣布。
结果表明在社会压力下个体任务表现水平提高了。
高莹，吴真5. 小结与展望
综上所述，年龄、性别、智力、动机、权力、社会压力都对认知控制有影响。近年来老化对认知控制的影响受到研究者更多的关注，老化会降低认知控制但其影响大小会受个体差异的调节。研究者认为不同性别者认知控制的差异源于遗传生理的差异，性别差异在情绪对认知控制影响的研究中是不可忽视的变量。
高智商者认知控制表现更好，同时情商也开始引起研究者的关注，其对认知控制影响的研究结果仍不一致，值得继续探讨(Gutiérrez-Cobo et al., 2017)。情绪和动机对认知控制的影响一直是研究热点，国内和国外的许多研究者都对其进行了探讨。实验室常通过奖赏来操纵动机水平，奖赏会提高冲突控制，但对反应抑制的研究结果仍不一致，奖励下被试更偏向主动性控制。情绪对认知控制影响的研究中由于情绪操纵方法的差异导致研究结果不一致，今后研究需要澄清情绪操纵方法的差异对认知控制的影响。
仅有少量文献探讨了社会因素如何影响认知控制。高权力提高了个体的认知控制，但这种实验室操纵的生态效度仍值得我们考量。已有研究认为高权利提高了个体的目标导向行为，进而提高了认知控制能力(Guinote, 2007；Smith et al., 2008)。社会焦虑引起的压力会提高认知控制。未来的研究可以继续探讨其它社会因素对认知控制的影响，如研究表明社会权力会影响人的道德感(Lammers & Stapel, 2009)，道德感对认知控制是否有影响也值得未来探讨。
基金项目
教育部人文社会科学研究规划基金项目，项目编号：17YJAZH092。
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工程建筑工程进度控制措施方案
建筑工程进度控制措施 为了保证模塑工程项目中的各项工作按计划的进度顺利进行，必须对项目的进度进行控制。在工程进度控制的过程中，都必须围绕计划所确定的目标来进行施工，以便整个施工过程能够保持有条不紊的状态，使工程实现预期目标。为了实现优化的进度计划，就必须通过控制来保证计划系统的正常工作状态，确保在今年10月20日会议规定的日期内完成任务。 建筑工程;进度控制;措施 一、目标 确保在规定的日期内完成任务，力争提前完成。 二、进度控制的方法 1.按施工阶段分解，突出控制节点。控制点，在不同施工阶段确定重点控制对象，制定施工细则。达到保证控制节点的实现。 2.按施工单位分解，明确分部目标。以总进度计划为依据，明确各个单位的分包目标，通过目标责任书落实分包责任，以分头实现各自的分部目标确保总目标的实现。
3.按专业工种分解，确定交接时间。在不同专业和不同工种任务之间，要进行综合平衡，并强调相互间衔接配合，确定相互交接的日期，强化工期的严肃性，保证工程进度不在本工序造成延误。通过对各道工序完成的质量与时间的控制达到保证各分部工程进度的实现。 4.按总进度计划的时间要求，将施工总进度计划分解为年度、季度、月度和旬期进度计划。 三、强化进度计划管理 1.工程开工前，必须严格根据施工招标书的工期要求，提出工程总进度计划，并在对其是否科学、合理，能否满足合同规定工期要求等问题，进行认真细致论证。 2.在工程施工总进度计划的控制下，施工过程，坚持月(周)编制出具体的工程施工计划执行过程，并对其科学性、可行性进行认真的推敲。 3.工程计划执行过程，如发现末能按期完成工程计划，必须及时检查分析原因，立即调整计划和采取补救措施，以保证工程施工总进度计划的实现。
影响大学生专业认同感的因素及提升途径
QINGHAI EDUCATION 教育广角影响大学生专业认同感的因素及提升途径 摘要：大学期间的专业学习，对大学生未来职业发展起着决定性作用。本文探讨了影响大学生专业认同感的因素，以及 提升大学生专业认同感的对策。 关键词：专业认同感；影响因素；提升策略 雷梅莉 专业认同感会影响大学生的学习兴趣和学习态度，甚至影响学生未来的个人成长与发展。本文探讨了影响大学生专业认同感的因素，以及提升大学生专业认同感的对策。 一、专业认同感 通俗地讲，专业认同感是指学生对自己所学专业的认同程度。专业认同分为认知、情感和持续三个维度，认知表现为学生对本专业的认识和了解状况。情感表现为学生在本专业的学习中获取的成就与心情愉悦等的满足。持续是指情感上的满足使学生产生积极的学习行为，并延续这一行为，最终形成专业认同。专业认同即学生对所学的专业表示认可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究专业内容。良好的专业认同感会对学生的专业学习起到积极的促进作用，为自己今后的事业发展打下良好基础。 二、影响大学生专业认同感的主要因素 （一）对专业的兴趣。学生对专业的兴趣是持续深入学习专业知识的动力源泉。而当学生对专业的兴趣不足时，专业学习过程中难以产生愉悦感，持续积极的学习行动力就会不足，遇到挫折和困难时也就没有迎难而上的动力。 （二）对大学生活的憧憬与现实的差距。入学前，学生会对专业学习及校园生活有主观、理想化的愿景，当真正进入大学生活和专业学习状态时，切身感受会与自己的憧憬产生差异，这些差异会影响学生对专业的认同感。 （三）就业前景与社会舆论。大学生所学专业在很大程度上就定位了将来所从事的工作，因此就业前景是学生填报志愿时考虑的重要因素。进入专业学习后，社会所呈现的专业发展前景现实对学生的专业认同感有着宏观的影响；一些社会舆论的不利影响，也会降低学生的专业认同感。 三、提升大学生专业认同感的途径 （一）学校层面。一方面，高校应从学生大一入学开始就进行专业及发展前景的宣传引导，从各专业的课程设置、师资队伍、专业特色、科研动态诸方面为学生进行全面的介绍，让学生对所学专业有所认识，产生一定的专业认同感；以专业发展及就业前景等增强学生的专业学习动力，同时做好职业生涯规划的指导。另一方面，营造浓厚的学术氛围，为学生创造良好的专业学习环境，如邀请著名学者和教授开展专业讲座，积极鼓励学生参与创新实践项目等，以浓厚的学习气氛潜移默化地促使学生建立和提升专业认同感。 （二）教师层面。教师对学生专业认同和学习起着关键性作用。专业教学过程对学生专业兴趣培养所起的作用是不言而喻的，教师在讲授专业知识和技能的同时，还应培养学生对专业学习及发展前景的信心。教学中要优化教学方法，引导学生了解学科前沿动态，开展探索性学习，激发学生对专业的兴趣，提高学生的创新意识，提升学生的专业认同感。 （三）学生层面。学生在入学以后，要积极了解所学专业的主导思想，明确专业体系，通过各种途径明晰专业现状与发展及就业前景；明了自己应该学什么、如何学，逐步增强专业学习和探究兴趣。如向高年级学生请教和学习，主动参与专业研讨会和相关座谈会，听取已就业的学长介绍他们的成功经验，以此提升对所学专业的认同，促使自己客观地进行职业定位，确定今后的发展方向。 （四)社会层面。为了提高学生的专业认同感，社会应积极创造良好的舆论氛围，引导学生正确价值观的形成，勿以急功近利、唯利是图的价值观去误导学生。为提高就业率，要积极拓展毕业生的就业渠道，为学生提供多层次、多行业、多途径的平台，让他们展示自己的专业知识与能力。 高等院校要充分利用自身优势，采取针对性措施，有效提升学生的专业认同感，强化学生的专业学习动机，提升他们的专业素质，促进其专业成长及发展，使其成为社会发展需要的合格建设者。 作者简介：雷梅莉，青海师范大学生命与地理科学学院。 ［责任编辑臧小平］ 52 青海教育2016年第12期
认知法
认知法 一、定义： 认知法又称认知－符号法（Cognitive-Code Approach），产生于60年代的美国，代表人物是卡鲁尔、布鲁纳。它强调人能够进行感知、记忆、分析、综合、判断、推理等一系列智能活动，它符合现代外语教学“以学习者为中心”的特点，因此受到不少人的推崇。关于认知法的理论来源，尚不清楚，但可以肯定的是，它不是来自于某一派的理论，而是几种理论的汇合，例如，60 年代初瑞士心理学家皮亚杰 (JeanP iaget )创立的“发生认知论”及另一位心理学家布鲁纳(J. S . B runer)提出的“基本结构”和“学习者为中心”的理论对其形成产生了巨大影响。皮亚杰认为，掌握新知识是一种智力活动，而每种智力活动都包含一定的认知结构。无论是接受刺激还是对刺激作出反应都是受认知结构支配的。布鲁纳的“基本结构”即指概念、基本原理、规则等，在教学过程中应让学生掌握。学生掌握基本结构，更易于理解本学科，有助于在记忆中长期保持所学的知识。随后，乔姆斯基(NoamChom sky)提出，语言学习不是单纯的模仿，而是掌握规则、记忆的过程，是一种创造性的活动，人们可以利用有限的规则创造出无限的句子。而认知心理学家奥斯贝尔(D. P. A u subel)也提出了“有意义学习理论”，即认知学习，它与机械性实习中的囫囵吞枣，死记硬背不同，它强调学生对所学基本规则和概念理解，了解其内在联系, 促进记忆, 认识是学习的开始, 并以理解为目的。他反对外语学习中的模仿的操练, 主张在理解基础之上的操练, 受到了上述几种思潮的影响, 认知法认为，成千人学习外语与幼儿学习母语相比，有不同的特点：1．缺乏幼儿学习母语的语言环境，是在人为的语言环境（教室）中学习的；2．学生是在掌握了母语的基础上学习外语的；3．学习是自觉的、有意识、有组织的。根据这些特点，把外语教学过程分为三个阶段：语言的理解（comprehension）、语言能力（competence）、语言运用（performance）。 二、认知教学法产生的理论基础 1. 语言学基础是乔姆斯基的转换生成理论，他提出一个“语言习得机制”假说来解释语言学习过程，区分了语言能力和语言行为。语言是受规律支配的符号体系,人类学习语言绝不是单纯地模仿和记忆的过程,而是创造性的运用过程。人类能借助有限的规律,推导、转换、生成无限的句子。 2. 让·皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。“发生认识论”的主要内容是:知识是怎样通过人们的思维和心理活动最终形成和发展的。他还提出了适应外部世界的两大主要方法：“同化”和“顺应”。感知外部世界与原有认知相同，新信息就可以同原有的结构同化；头脑内部的结构需要进调整才能适应新的知识。 3. 杰罗姆·布鲁纳美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他在《课程论》和《教学论》等著作中提出“以学习者为中心”的教学理论，即在教学过程中要让学生掌握基本结构，并充分发挥学生的主观能动性。这就是布鲁纳所倡导的“发现学习”。 4.布鲁纳强调指出学习过程是一种积极的认知过程。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。学习任何一门学科，都有一连串的新知识，每个知识的学习都要经过获得、转化和评价这3个认知学习过程。他指出："学习一门学科，看来包含着3个差不多同时发生的过程。"同时他又强调说："不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。" 其二，他非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。他说："发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，正确地说，
建筑工程质量影响因素分析及其控制措施.
建筑工程质量影响因素分析及其控制措施 摘要:针对建筑工程质量的重要性,分析了我国建筑工程质量管理中存在的主要问题,并针对性地阐述了加强我国建筑工程质量管理的途径,指出建筑工程质量是企业的生命,必须严格进行设计、施工、监理,从而使建设质量得到很好的保证。 关键词:建筑工程;质量管理;控制措施 建设工程的质量和安全生产直接关系到建筑劳动者的生命安全,与广大百姓的切身利益息息相关。所以,设计单位、监理企业、施工企业和施工技术人员应从贯彻“三个代表”重要思想的高度、从落实科学发展观和构建和谐社会的高度出发,树立“抓经济发展是政绩、抓质量安全生产也是政绩”的政绩观,发现、应对和解决各个不符合工程质量和安全生产要求的问题,建立完善的工程质量安全监管体系,推动良好的工程质量安全的形成。 一、我国建筑工程质量管理中存在的一些主要问题 1、建筑工程质量管理体制不尽完善。我国现行的建设工程质量管理体制是在旧体制的基础上,逐步改革完善形成的,或多或少还带有计划经济体制时代打上的烙印,还存在着政企不分、政出多门的状况。由此形成的局部封闭管理和内部监督体系,难以实行严格、公正的质量监督,不利于建立有效的制约机制。一些政府部门执法不力,导致行业内地方保护主义、部门保护主义不能得到有效遏止,使工程质量受到极大的影响。 2、施工企业和施工技术人员质量和法律意识淡薄。《中华人民共和国建筑法》及其相关法律法规和技术规范、标准的颁布实施,既明确了建筑施工企业的责任和义务,也明确了施工企业在工程技术、质量管理中的操作程序和规范。但一些施工企业和施工技术人员由于法律意识淡薄,法制观念弱化,在施工活动中违反相关规范和操作规程,不按图施工,不按顺序施工,技术措施不当,甚至偷工减料,由此造成工程质量低劣,质量事故不断发生,比如2008
进度控制的方法措施(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 进度控制的方法 1、组织手段：落实进度控制的责任，建立进度控制协调制度。 2、技术手段：建立多级网络计划和施工作业计划体系；采用新工艺、新技术，缩短工艺过程时间和工序间的技术间歇时间。 3、经济手段：对工期提前者或按时完成节点工期实行奖励；对应急工程实行较高的计件单价；确保资金的及时供应等。 4、合同手段：按合同要求及时协调有关各方的进度，以确保项目形象进度。 5、其他预控手段： （1）以质量促进度，以安全保进度 工程施工中由于质量而影响到进度的例子比比皆是，质量是进度的保证和基础。从工序质量控制入手，对施工方法、工艺实施层层控制，把好工程质量关，避免返工或补强处理，避免附属设施因质量问题而影响投入和运行，有益于促进工程进度，没有质量就没有数量。所以进行进度控制时绝对不能放松质量控制。 ·督促承包商采取合适的施工方法与工艺，加快工程进度。 ·加强混凝土的施工质量控制，以利于下阶段预制件等的安装，避免出现处理及返工现象，从而达到以质量促进度的目的。 ·督促承包商加强现场施工安全管理，加大安全生产投入，以工程安全来保证工程进度。 （1）优化设计、简化施工，加快施工进度 ·优化设计、简化施工，不但能减少工程投资，还能加快施工进度，有利于保证质量和安全。据进度计划审查施工组织设计中的原材料供应手段、拌和生产能力、运输设备、吊运设备及风、水、电的供应等是否满足生产高峰期的需要，以避免先天性的不足。同时简化施工方案，尽可能采用较先进的、便于施工操作的技术和设备，以提高人员和设备效率，减少设备维修时间和成本，保证生产进度。
·发挥我公司搞监理的优势，与相关人员共同研究，在不影响工程等级、质量、安全、结构要求的前提下优化设计，减少工程量，简化方便施工，以加快工程进度。 （3）加强承包商之间的进度协调 承包商在施工过程中于空间、时间、交叉作业等方面干扰较大。监理工程师要协助业主组织好各承包商之间的协调衔接，尽可能减少各承包商之间的矛盾，减少施工干扰，使工程正常、有序进行。 （4）制定奖罚制度，促进进度 奖罚制度是目前我国工程建设中一种行之有效的经济措施。制定奖罚措施最重要的在于奖惩落实和合理，不搞形式主义。 工程进度控制的措施 1、工程进度控制的总体措施 （1）工程进度控制的基本措施 ·充分做好前期准备工作 监理单位中标签约后，监理人员一周内进驻现场协助业主做好各项前期工作，监理部会同业主方督促承包商尽快建立健全项目组的管理机构，主要管理人员应在开工前10天进场，工程施工方案和资源计划应在开工前编制完成，并向监理部申报。施工临设，包括道路、蛮、电、作业棚等基本就位；前期施工所需的劳动力、材料、机具应进场，做开工前的准备；施工场地障碍物应清理出场。 ·定期(不定期)检查承包商的劳动力、机械设备和周转材料的配备 监理部每月(以及施工进度有滞后现象时)应对承包商在场的劳动力、机械设备和周转材料等资源进行统计，对照承包商的资源计划进行检查，分析其能否满足施工进度要求。当工程进度有滞后现象或资源配备不能满足预期要求时，监理部将向承包商提出增加资源和赶工措施的指令。当工程出现比较严重的进度滞后情况时，监理部将会同业主方对承包商的管理能力进行评估，并
大学生专业认同度的深究
大学生专业认同度的深究 [摘要]通过对高校大学生专业认同现状及其影响因素的调查研究,广泛了解在校大学生对自己所学专业的认识和态度,并对其影响因素作深刻的剖析,进而提出增强大学生专业认同的有效途径,以利于帮助大学生明确学习目标,坚定学习信念,增强专业兴趣。 [关键词]大学生专业认同满意度 高校扩招加之近来金融危机的影响,大学生的就业压力越来越大,于是有很多大学生趋向于对所学的专业无兴趣,甚至厌倦和抵制。又由于我国大学生分配制度的改革,以及人才市场的需要,大学分科越来越细,专业化越来越强,以至于专业定向问题提前到高考志愿填报甚至更早的文理科分班时。专业的冷热程度和毕业后的就业形势已成为学生选择专业考虑最多的因素,于是很多学生盲目从众地填报志愿、选择专业,在这种情况下学生进入大学以后不可避免地出现个人学习和个人志向相冲突的现状。 专业认同度直接影响着大学生的学习兴趣和态度,所学的专业是自己填报的第一志愿的大学生专业认同度是否高些?热门专业的学生专业认同度是否比非热门专业的高些?通过对专业认同度的调查研究,让我们更好,更全面,更深入地了解自己的专业,认清自己,调整自己,让自己大学学习生活充满积极性和动力性。 一、专业认同的调查显示 从调查结果来看,大学生的专业认同总体状况一般,43%学生的专业认同度较高;37%的专业认同一般,5%学生对自己的专业不认同。 二、专业认同的影响因素 1.自身因素。大学生对所在专业的相关知识欠缺,导致对专业认同不够稳定。特别是被调剂的同学不仅没有对专业提前了解,而且入校后也很少积极去增加对专业的认识。这样茫然的处境让这部分人对专业的认同度普遍低。 2.专业前景因素。在调查中发现就业率高的专业,专业认同度就高,可见我们大学生对专业的认同受就业前景影响较大。 3.社会舆论因素。我们中大部分人认为社会舆论对自己专业的认同有一定的影响。当大家都赞同和欣赏某一专业,认为它有前景,就业空间广阔时,许多同学的专业选择就会趋向于此领域,造成“一窝蜂”的现象,如果选择此专业的同学本身对此不感兴趣时,社会舆论就会体现出强化的作用,推动专业认同程度;反之,则有抵触的作用。 4.家长、亲友因素。选择热门专业的同学对自己的专业认同度并不高,显示出选择专业的盲目性。这些同学选择专业时是家长、亲朋好友的意见,并不是他们自己选择的,对自己填报的专业并不了解。因此造成他们在学习过程中发现自身特点与所学的专业并
认知主义教学法
专题五认知主义教学法 虽然行为主义心理学和结构主义语言结合而成的听说法从其协调性和客观性都是相当完美的，但是由于它只重结构，不管意义而陷入困境，而且很快受到多方力量的置疑而举步维艰。另外，第二次世界大战后，随着各国经济的复苏和发展，不管是美苏之间的对抗，还是其他国家之间的经济、文化发展的需要都诱导新的外语教学法的产生。在这种背景下，以认知主义心理学和乔姆斯基的转换生成语法为理论基础的认知法出现在外语教学的历史舞台。 学习语言的行为与动物行为相提并论，否认人的智力和能动性在外语学习中的作用，造成教学效果不如人意。20世纪60年代后期，乔姆斯基的转换生成语法、皮亚杰、片鲁尔等人的认知理论成为语言学界倍受注目的学派。他们把学习语言的活动看成是一种规则支配的创造性活动，人的理解能力，认知能力在外语学习中起着不可忽视的作用。从这个意义上，认知法主张的“有意义学习”与听说法的“反复操练”相比，具有明显的进步。这是外语教学法对人的智力、主动性和积极性的一种认识上的理性回归，是对听说法的反动。可见，外语教学法在不断发展，追求科学的过程中由于受到语言学、教育学以及人的发展等多种理论和力量的影响形成了这种“钟摆运动”特征，其实质是外语教学方法时代在追寻“科学”的发展道路上面临各种新理论所作出的选择和改进，是一种在对原来教学法理论的否定的基础上的一种发展，一种否定之否定的上升过程。 一、认知理论与认知法的形成 认知这个术语来自心理学。认知心理学家重视感知、理解、逻辑思维等智力活动在获得知识中的积极作用，试图把认知心理学的理论用于外语教学。它作为听说法的对立面出现。 1. 乔姆斯基的转换生成语法与语言学习“天赋观念论” 1957年，乔姆斯基（Noam Chomsky）出版了第一部著作《句法结构》，本书正式提出转换生成语法理论。此后连续出版了《句法理论要略》（1965），《笛卡儿语言学》（1966），《语言和心理》，这些作品的出版问世，标志着转换生成语法理论的产生和发展。转换生成语法认为语言是受规则支配的体系，人具有天生的语言习得机制和语言能力。人类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是通过理解掌握语言规则，举一反三地创造性运用语言的过程，其语言理论之核心即语言的规则系统和儿童的语言习得机制。转换生成语法作为一种理论模式在许多方面与结构主义相对立。因此，建立在转换生成语法理论基础上的认知教学法是听说法相对立的产物。 乔姆斯基对结构主义理论作了全盘的否定，是对结构主义的最严厉的批判。乔姆斯基反对结构主义认为语言是一种行为，是人类后天经过反复刺激一反应形成的习惯的产物，认为语言是人类先天所具有的能力，是人生下来大脑中就固有的能力，即主张语言学习“天赋观念论”。认知法在语言学习“天赋观念论”的基础上形成。 2. 认知理论与认知法的产生 瑞士著名心理学家皮亚杰伊（Jean Piaget）是认知主义心理学代表。他认为对知识的掌握是
【项目管理知识】影响项目管理成本的三大因素
影响项目管理成本的三大因素 影响项目管理中成本的三因素: 施工技术。技术系统是三个因素的核心。施工活动的关键是技术性活动，因此，确定科学、合理的施工方案与施工工艺是技术系统的重要内容。 管理者。施工项目是由人来操作的，故必然产生人与人之间的联系，即构成管理。项目管理，人是要素。工程施工项目的责任人项目经理除必须具备较高的政治素质、具有较全面的施工技术知识、具有较高的组织领导工作能力，而这组织领导工作能力高低的体现关键就在于能否充分调动广大劳动者的积极性，这也是顺利实现项目目标的关键所在。 资金。资金是项目管理施工系统的关键部分，是“目标分系统”之一。工程施工是一种生产活动过程，同时也是经济活动过程。工程施工要投入“人、材、机”及资金，投入太多会造成浪费，投入不足又会影响施工进度与工程质量。技术保障，管理者全盘计划与生产要素的投入是相伴随而发生的，是一个投入和产生的系统。 抓好项目责任成本的控制 坚持成本化原则。施工项目成本控制的根本目的，在于通过成本管理的各种手段，促进不断降低施工项目成本，以达到可能实现的目标成本的要求。从实际出发，制定通过主观努力可能达到合理的成本水平。 坚持全面成本控制原则。全面成本管理是全企业、全员和全过程的管理，亦称“三全”管理。项目成本的全员控制应有一个系统的实质性内容，包括各部门、各单位的责任网络和班组经济核算等等。项目成本的全过程控制要求成本控制工作要随着项目施工进展的各个阶段连续进行。
坚持报考控制原则。施工项目是一次性的，成本控制应强调项目的中间控制，即报考控制。因为施工准备阶段的成本控制只是为今后的成本控制作好准备，而竣工阶段的成本控制，由于成本盈亏已基本定局，即使发生了纠差，也已来不及纠正。项目管理培训 坚持项目目标管理原则。目标管理的内容包括：目标的设定和分解，目标的责任到位和执行，检查目标的执行结果，评价目标和修正目标，形成目标管理的计划、实施、检查、处理循环，即PDCA循环。 坚持责、权、利相结合的原则。在项目施工过程中，项目经理部各部门、各班组在肩负成本控制责任的同时，享有成本控制的权力，同时项目经理要对各部门、各班组在成本控制中的业绩进行定期的检查和考评，实行有奖有罚。只有真正做好责、权、利相结合的成本控制，才能收到预期的效果。 项目成本控制措施 组织措施。项目经理是项目成本管理的责任人，全面组织项目部的成本管理工作，应及时掌握和分析盈亏状况，并迅速采取有效措施;工程技术部是整个工程项目施工技术和进度的负责部门，应在保证质量、按期完成任务的前提下尽可能采取先进技术，以降低工程成本;经营部负责合同实施和合同管理工作，负责工程进度款的计量与支付工作，处理施工索赔等问题;财务部负责工程项目的财务工作，及时分析项目的财务收支情况，合理调度资金。 技术措施。一是制订先进的经济合理的施工方案，以达到缩短工期、提高质量、降低成本的目的。施工方案包括四大内容：施工方法的确定、施工机具的选择、施工顺序的安排和流水施工的组织。正确选择施工方案是降低成本的关键所在。二是在施工过程中努力寻求各种降低消耗、提高工效的新工艺、新
战略风险分析及控制措施
一、战略实施的风险 企业战略风险的构成因素作为风险发生的必要条件是风险机理模型中的前提要素，是企业战略风险管理中的基本问题。Baird根据企业内外部系统的层级特征将战略风险划分为两个层次：产业风险、企业风险。Budd提出战略风险产生于创业风险、运作风险、竞争风险。杨华江从公司的环境、资源、能力和战略主题四个方面探讨了集团公司的战略风险的影响因素。本文从战略理论和系统的角度对企业战略风险构成因素进行分析。战略风险是伴随企业战略的始终和企业发展的全过程，不仅仅是单一在战略制定过程中产生的。因而对战略风险的因素可以分为内外两方面。对于来自企业外部环境的风险因素可以概括为战略环境。对于企业内部因素的分析从对战略的影响因素方面进行分析，企业的资源和能力是决定战略的主要因素和竞争优势的来源。因而可以认为企业的战略资源，竞争能力是企业的重要风险因素。此外，企业的战略定位是企业的战略实施的关键因素。企业的战略制定，战略的实施又是与企业的领导者密切相关。所以，战略环境、战略定位、企业的资源和竞争能力、企业领导者构成了企业的战略风险形成因素。五个因素之间以战略定位为核心。 1．公司的外部竞争压力很大。企业战略环境是指对企业战略可能产生重大影响的外部环境因素。环境是适应性因素，环境的变化不仅要求与其相适应，同时也会引起关键资源和竞争能力的变化。企业战略环境包括政治经济环境、技术环境、行业市场环境等。云岭茶叶科技有限公司经过多年发展，应经积累了丰富经验以及一系列现代化生产工艺，主打产品“永川秀芽”在局部地区也颇具知名度，但与西湖龙井，洞庭碧螺春，黄山毛峰，庐山云雾茶，六安瓜片，君山银针，信阳毛尖，武夷岩茶，安溪铁观音，祁门红茶等名茶相比，从大的市场范围看，无论公司技术水平还是茶叶知名度方面都存在相当大的差距，因而市场的战略环境处于相对弱势的地位，这就要求云岭茶叶科技有限公司尽量避开直接与其他知名茶叶公司竞争，走出一条自己独特的发展道路。 2．企业的战略资源相对不足。企业的战略资源一般包括管理资源、技术资源、市场资源、资产资源、人力资源等。作为支持战略的要素，企业的战略资源是有形资产和无形资产的结合。企业的运行模式、专利知识产权及组织结构等都是企业的有效运行不可缺少的资源。管理资源是指有助于组织实施，调控企业达到其所确定战略目标的管理性资源。管理资源的短缺可能会导致战略执行的不统一，以及信息流动不畅，从而影响企业决策质量能及资源的分配，给战略的实施带来风险。市场资源是保证企业价值链传输实现的最重要资源。市场资源的弱化，会导致企业产品竞争力的下降，销售业绩降低和市场开发落后，丧失企业可持续发展的产品优势，从而形成企业战略风险。技术资源是保持企业技术优势和竞争优势的基础。技术资源能否支持企业战略的要求和市场需求并建立起竞争的优势，是企业的战略风险需要考虑的重要方面。资金、资产对企业战略的影响主要表现在资金资源对企业战略目标的支持性程度及资金资源的短缺对企业战略目标的发展可能带来的战略风险。云岭茶叶科技有限公司近年来发展迅速，与此同时，一些管理上的问题也暴露出来，控制茶园面积过度扩张，提高茶园的单产成了一个很紧迫的问题，另外，与其他的知名公司相比，在公司资产、人力资源等方面上，也没有什么优势，公司在战略资源上处于一种相对不足的弱势地位。 3．企业的竞争能力不强。企业的竞争能力包括管理控制能力、技术创新能力，市场营销能力、战略管理能力等。企业的战略资源和战略能力之间存在着对应关系。企业的战略资源在一定的机制下会形成企业的竞争能力。企业的竞争能力在与市场的相互作用的过程中产生竞争优势。企业的管理控制的能力和管理水平达不到企业的要求，就会成为薄弱环节，构
项目工期目标控制方法和保证措施
无锡高铁商务区安置房建设工程 进度管理与控制措施 一、工程进度管理控制要点 为了保证工程项目按计划实施，主要从以下几方面进行控制管理： （一）制订科学合理的工期总控计划； （二）制订科学合理的阶段目标控制计划； （三）制订周密细致的材料设备采购计划； （四）制订切实可行的专业分包进场计划； （五）施工过程中制订详细的月、周、日施工计划，并进行检查、监督和跟踪，确保每一个阶段目标的实现； （六）充分协调各参建单位之间的关系，包括业主方、设计、总包、分包、监理、跟踪审计、供货商之间的关系，从而使施工中的每一个单位都不拖延，每一个环节都按照既定的计划进行。 （七）严格按照设计文件和规范标准施工，推行“样板作业法”，避免不必要的返工； 二、工期计划目标控制的方法与措施 （一）合同制约法。在签订总承包或施工合同时，明确工期目标和阶段性目标及对应的奖罚措施，对承包商完成的阶段性目标进行奖励或惩罚。 （二）三级计划管理法。在工程项目实施阶段将严格执行经审核的项目总控制进度计划（一级计划）、详细进度计划（二级计划）、月周进度计划（三级计划），指挥部和监理单位定期或不定期检查施工实际进度状况，与原进度比较找出进度偏差，通过对偏差产生的原因及影响工期程度的分析，监督承包商及时采取措施调整进度并执行。在计划执行中如此循环，直至工程竣工。 （三）施工顺序科学合理化。对项目施工顺序进行科学管理，推行流水化施工，达到资源科学合理使用，以达到建设项目总体进度要求，实现项目管理合同约定的工期目标。 (四)阶段目标控制法。项目一开始就制订阶段目标计划，保证每一个阶段目标的实现。实施阶段进度控制工作涉及对工程建设各阶段的工作内容、工作程序、持续时间和衔接关系，根据进度总目标及资源优化配置的原则编制计划体系并付诸实施，然后在进度计划的实施过程中经常检查实际进度是否按计划要求进行，对出现的偏差情况进行分析，采取补救措施或调整、修改原计划后再
影响压实度的因素及控制措施
影响水泥稳定碎石基层压实度的主要因素及对策压实度是评定公路施工质量的主要技术指标之一，不论是路基工程还是路面工程，压实度都是一个重要技术评定指标。合格的公路路面基层，能起着承上启下的双重作用。对下，它能保护路基，阻止水分下渗，对上，它能支承路面，与路基共同承受路面传递的车辆荷载，同时为面层提供一个合格平整的承台。高速公路、一级公路交通量大、车速快，对基层强度的要求更高。而且基层强度的形成除了对基层所用的原材料右更高的要求外，基层的碾压无疑是重要的环节之一。只有具有了合格的基层材料，再达到合格的压实度，合格强度的基层才会有充分的保证。然而，在水泥稳定碎石基层施工中，有很多因素都会影响到基层的压实度。如果这些影响因素不消除，就会影响到基层的强度。本次基于施工实践的基础上，对影响水泥稳定碎石基层压实度的主要因素进行了分析，并提出了预防和消除这些影响因素的对策和措施。 一、主要影响因素分析 影响水泥稳定碎石基层压实度的因素很多，涉及到设计、施工、自然条件等各个方面。以下仅对主要影响因素进行分析。 1、集料品质不好的影响 碎石如软弱、强度不够，混合料一压就碎；针片状颗粒含量多，则混合料内摩阻力大，不易压实。规范规定高速公路、一级公路水泥稳定碎石基层混合料集料压碎值不大于30%。 2、集料级配不当的影响 规范规定的水泥稳定碎石基层集料颗粒的组成范围。无论是在配合比设计中还是在施工过程中，如果集料的配比偏离了级配范围，或者某一粒径或某些粒径的颗粒超出了级配范围，不管是粗是细、不连续或是粗集料中夹杂有超粒径的颗粒（大于等于最大允许粒径的颗粒成为超粒径的颗粒，高速公路水泥稳定碎石基层集料的最大粒径不应超过30mm），或者配比曲线曲折不平顺，都可能会影响到基层的压实度。 3、含水量过大或过小的影响 水泥稳定碎石混合料处于或略大于最佳含水量状况下才能碾压密实，达到要求的压实度。如果混合料含水量过大、碾压时容易形成弹簧；含水量过小，则混合料易松散，不能成团。这两种情况都使混合料无法压实。 4、混合料摊铺离析的影响
从项目管理的角度
从管理的角度来讲，当然是尽可能的赶上计划的发布时间，或者尽可能快的完成项目。但是因为多方面因素的影响，项目管理是一个欲速则不达的过程。如果这个计划发布日期早于这个实际合理发布日期，那你越往这个不合理的日期赶，工期内积累的问题就越多导致后期收尾的时候爆发，结果反而可能连合理发布日期都赶不上。借用《让子弹飞》里面的一句话，步子迈得太大了，容易扯着蛋。给项目组定一个个合理的看得见的小目标，步步为营，一步一步朝着看得见的并且合理的每一个小目标前行，每一个小目标的积累，才能最终走向项目的成功。 所以务实的项目经理应该认识到如下几点： 1. 项目组可以以快节奏的步伐在前行，但是项目经理本身一定要清晰的认识到，我们明面上是在赶那个计划发布日期，但是项目组实际的目标应该是那个客观存在的合理发布时间。 2.随着项目的进行，那个客观存在的合理发布时间会逐渐明朗。它与计划发布时间的差异也逐渐显示出来。此时有些项目经理往往会通过加资源的方法来尝试缩短这个合理发布时间。但是真实的情况是，除非你前期的资源配置不合理，不然在这种情况下加资源，对项目帮助不大。 3.项目经理必须有一些坚持。领导或者业务部门经常会有一些压力下来，要求赶那个计划发布时间，同时要求你想尽任何办法去赶上这个计划发布时间。而现实状况下，如果你能够调整一些需求的范围，你还是有戏。不然，你要嘛此时报喜，后期报忧，要嘛此时报忧，后期不忧。掩盖问题往往可以让人开心，但是不代表问题不存在。 4. 项目经理能做好的其实就5点： a. 控制好了需求； b. 及早的发现问题，报告出来并解决； c. 不出现资源空闲的状态； d. 利用好每个资源去做擅长的事，快速有效的推进各种任务； e. 不浪费资源去做一些对项目目标总体没有帮助的工作，或者一些后期会推翻的需求。 基于这样的认识下，本文有
作业风险分析及控制措施
动火作业风险分析及控制措施 序号风险分析安全措施 1 易燃易爆有害物质①将动火设备、管道内的物料清洗、置换，经分析合格。 ②储罐动火，清除易燃物，罐内盛满清水或惰性气体保护。 ③设备内通（氮气、水蒸气）保护。 ④塔内动火，将石棉布浸湿，铺在相邻两层塔盘上进行隔离。 ⑤进入受限空间动火，必须办理《受限空间作业证》 2 火星窜入其它设备或易燃 物侵入动火设备 切断与动火设备相连通的设备管道并加盲板＿＿＿块隔断，挂牌，并办理《抽 堵盲板作业证》。 3 动火点周围有易燃物①清除动火点周围易燃物，动火附近的下水井、地漏、地沟、电缆沟等清除易燃后予封闭。②电缆沟动火，清除沟内易燃气体、液体，必要时将沟两端 隔绝。 4 泄漏电流（感应电）危害电焊回路线应搭接在焊件上，不得与其它设备搭接，禁止穿越下水道（井）。 5 火星飞溅①高处动火办理《高处作业证》，并采取措施，防止火花飞溅。 ②注意火星飞溅方向，用水冲淋火星落点。 6 气瓶间距不足或放置不当①氧气瓶、溶解乙炔气瓶间距不小于5m，二者与动火地点之间均不小于10m。 ②气瓶不准在烈日下曝晒，溶解乙炔气瓶禁止卧放。 7 电、气焊工具有缺陷动火作业前，应检查电、气焊工具，保证安全可靠，不准带病使用。 8 作业过程中，易燃物外泄动火过程中，遇有跑料、串料和易燃气体，应立即停止动火。 9 通风不良①室内动火，应将门窗打开，周围设备应遮盖，密封下水漏斗，清除油污， 附近不得有用溶剂等易燃物质的清洗作业。②采用局部强制通风； 10 未定时监测①取样与动火间隔不得超过30min，如超过此间隔或动火作业中断时间超过3 0min，必须重新取样分析。 ②做采样点应有代表性，特殊动火的分析样品应保留至动火结束。 ③动火过程中，中断动火时，现场不得留有余火，重新动火前应认真检查现 场条件是否有变化，如有变化，不得动火。 11 监护不当①监火人应熟悉现场环境和检查确认安全措施落实到位，具备相关安全知识和应急技能，与岗位保持联系，随时掌握工况变化，并坚守现场。②监火人随时扑灭飞溅的火花，发现异常立即通知动火人停止作业，联系有关人员采 取措施。 12 应急设施不足或措施不当 ①动火现场备有灭火工具（如蒸汽管、水管、灭火器、砂子、铁铣等）。 ②固定泡沫灭火系统进行预启动状态。 13 涉及危险作业组合，未落 实相应安全措施 若涉及高处、抽堵盲板、管道设备检修作业等危险作业时，应同时办理相关 作业许可证。 14 作业条件发生重大变化若作业条件发生重大变化，应重新办理《*级动火作业证》。作业人员签字： 监护人员签字:
进度控制措施
二、进度控制措施 一、工程进度控制目标 在施工合同工期内完成所有工作。 二、进度控制的主要方法与措施 针对本工程的特点，结合我公司多年来丰富的现场监理工作经验，我们认为现场监理部要真正做好进度控制工作，首先得有组织上的保证，即应该在监理部内部设立专职的进度控制机构。本工程监理部将设置进度控制组，选用进度控制工作经验丰富的专业监理工程师专职负责进度控制各项具体事宜；总监理工程师对进度控制工作直接负责，亲自监督，及时发现和解决存在的问题，督促各方齐心协力，共同做好进度控制工作。 在进度控制工作中，得有全局眼光，一定要抓好工程施工中的主要矛盾，得有动态控制观念，要随时掌握进度控制中各种情况的变化动，及时妥善应对。只有这样才能抓住抓好进度控制的根本，确保工程进度目标的顺利实现。 我公司提出以下进度控制具体措施： 1、进度的事前控制 （1）、首先，必须要保证设计方案、施工组织设计、专项施工方案等技术可行、经济合理、成熟可靠等。为此，监理部将会同本监理公司技术专家组，对有关设计文件、施工组织设计（方案）等进行认真审查、分析和比选，提出合理化建议，以帮助优化设计方案、施工组织设计和施工方案，从而创造有利于工程顺利施工的根本性条件。
（2）、分析进度控制方面存在的风险性因素，找出进度控制工作的重点和难点，提出防范性措施和要求，努力做到及时防范风险、解决难点、确保重点，为如期实现工程进度目标夯实基础和铺平道路。 （3）、要求承包单位根据工程总进度目标和阶段性目标，认真编制并及时提交施工组织设计（方案）及总进度、阶段性进度计划等，并对其进行认真审核、 分析，审定出正确的关键工作、关键线路、关键工作持续时间、节点时间等，要求承包单位据此完善施工组织设计（方案）、工程进度控制总的思路是通过有效的进度控制工作和具体的进度控制措施，在满足投资和质量要求的前提下，力求使工程实际进度不超过合同进度，确保建设工程计划按要求的时间启动使用。 控制网络计划等，及相应的作业人员、材料、构配件、设备、资金等的供应计划。 总监理工程师最终审定、批准施工单位的施工组织设计（方案）、施工总进度计划，及季度、月度施工进度计划。 在此基础上，监理部编制并完善项目进度控制工作细则，分解施工进度控制目标，明确重点、难点，建立并完善进度控制具体工作流程、方法和措施。 （4）、认真审查施工总平面布置图和作业布局，提出优化建议；协调各参建单位间的关系；检查各单位间工作安排与工序交接是否与工期控制目标相符合； （5）、提醒建设单位督促设计单位及时提供后续设计文件，按规
认知教学法-(英语)
认知法 一、Brief introduction 认知教学法，又称认知-符号法，或认知-符号学习理论，是按照认知规律，调动学习者智力潜能，努力去发现和掌握语言规则，创造性地活用语言的一种外语教学法体系。 二、Basic theory Like the Audiolingual Method, the Cognitive Approach looks for a rationale in linguistics and psychology.he Cognitive Approach seeks in transformational grammar and cognitive psychology a basis for second language teaching. 1 Transformational Grammar ：Chomsky maintained that language is an intricate rule-based system；Every normal human being is born with a LAD（language acquisition device）.It is competence that a child gradually acquires, and it is this language competence that allows the child to be creative as a language user. 2 Cognitive psychology: Cognitive psychology emphasis on the various mental processes used in thinking, remembering, perceiving, recognizing, classifying, etc.The Cognitive Psychologist hold that learning must involve organization of material and learning should be structured.Structure has given meaning to parts previously incomprehensible. 三、characteristics 1)认知法明确指出，外语教学应以学生的认知活动为主，而不应让 教师主宰课堂。采取直接法和听说法的教师往往主观设计各种教学环节， 认知法却要求教师的备课建立在学生认知的特点上，根据学生认知过程 进行教学。 2)认知法的一个重要特点是反对机械模仿，注重培养学生的创造性 思维，鼓励学习和使用外语中的创新精神。为此，认知法要求让学生明 确每堂课甚至每一练习的教学目的，无论是学习语言知识还是技能训练 都强调理解其中的内容，使学生能根据教学目标创造性地学习。 3) 认知法的教学重视语法，必要时可用母语进行教学。然而，认知 法的语法教学又与语法翻译法不同，它要求通过有意义的练习达此目的。 同时，认知法根据认知心理学的原理，强调教学必须遵循从学生已知，
工程预算编制准确性的影响因素及控制措施
工程预算编制准确性的影响因素及控制措施 工程的预算控制大凡体现在设计、招标施工等众多环节，因此工程预算编制是一项繁复、系统的工作。其需要工程技术、物资设备、成本管理等各大部门的有用配合与密切交流。除此之外，还要求相关的编制人员需要具有专业的知识与基本的法律常识，同时了解材料市场的波动情况与变化规律，从而提升预算编制的准确性，为工程成本的降低创造一定的便当条件。目前，新兴的技术与设备在建筑工程中得到了广博的应用，这使得相关的编制工作难度大大提升。这对工程预算编制工作提出了更高的要求，相关的工作人员需要采取必要的措施对其进行有用的控制。 1工程预算编制准确性的影响因素 1.1编制人员的水平局限性 工程预算编制工作要求相关的工作人员不仅应该掌握必要的专业知识，具有基本的法律常识，同时还需要对国家的最近政策、材料市场的变化规律具有实时的了解。若编制人员在以上任何一个方面存在空白，都会对编制工作的准确性造成很大的负面影响。除此之外，若编制人员对于相关的计算规则不了解，也会在很大程度上导致工程预算编制工作的精确度降低。因此这对编制人员的整体水平提出了很高的要求。1.2新工艺定额不明确 由于现场情况、地质条件以及新工艺等因素的不确定带来的干扰，使得相关的设计方案需要经过多次的修改与调整，这在一定程度上给预算编制工作带来了很大的麻烦。相关的编制人员无法对设计方案的修改情况进行实时的了解，就会导致预算编制的精确度大大降低。目前，我国工程设计人员的专业性不高，这使得相关的设计方案往往需要多次的修改，这在很大程度上增大了预算编制工作的难度。 1.3工程造价的动态变化 在工程的进行过程中，由于人力、材料以及设备市场的价格都在实时发生变化，在一定程度上造成预算编制与实际成本的误差。
工程进度控制的手段和措施
工程进度控制的手段和措施 一、工程进度控制的目标 通过编制工程总进度控制网络计划和对施工单位提供的进度计划的审核认定，进行进度目标的分解和关键线路和节点的进度目标控制。在施工过程中检查并管理工程实际进度，进行实际进度与计划进度的比较和原因分析，采取组织经济、技术、合同措施。通过对人、机、料、法、环的控制和统筹安排，实现工期不超过计划工期。 二、工程进度控制的原则 １、工程进度控制的依据是建设工程施工合同所约定的工期目标。 ２、在确保工程质量和安全的原则下，控制进度。 ３、应采用动态的控制方法，对工程进度进行主动控制。 三、工程进度控制的内容与方法 １、编制施工进度计划控制方案 专业监理工程师应依据施工承包合同有关条款、施工图及施工实际情况，编制施工进度计划控制方案，对进度目标进行风险分析，制定防范性对策，并报总监理工程师。 ２、审批进度计划
(1) 承包单位应根据建设工程施工合同的约定按时编制施工总进度计划、季度进度计划、月进度计划，并按时填写《施工进度计划报审表》，报项目监理部审批。 (2) 监理工程师应根据本工程的条件，全面分析承包单位编制的施工总进度计划的合理性、可行性。 (3) 监理工程师应审查进度网络计划的关键线路并进行分析。 (4) 对季度及年度进度计划，尚应分析承包单位主要工程材料及设备供应等方面的配套安排。 (5) 有重要的修改意见应要求承包单位按意见修改计划后重新申报。 (6) 进度计划由总监理工程师签署意见批准实施并报送建设单位。 ３、进度计划的实施监督 (1) 在计划实施过程中，监理工程师应对承包单位实际进度进行跟踪监督，并对实施情况做好记录，为公正、合理地处理工程延误提供证据。 (2) 及时检查审核承包单位提交的进度统计资料和进度控制报表，并根据实际检查的结果进行实际进度与计划进度的对比，并定期向建设单位汇报工程实际进度状况，按期提供必要的进度报告，提出合理预防由业主原因导致工程延期和费用索赔的建议，组织定期和不