第12课 新文化运动 教案 部编版历史八年级上册
第12课新文化运动教学设计
一、教学目标
知识与能力：了解新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志；主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地；掌握新文化运动的主要容；认识新文化运动的影响。过程与方法：通过对新文化运动的分析，学习从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响的方法，从而提高分析问题的能力。通过对材料的分析和解读，做到论从史出，以培养阅读、理解、分析材料的能力。
情感、态度与价值观：通过对新文化运动“民主”“科学”两面旗帜的学习，增强在新时代条件下的民主与科学意识；通过对新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养爱国主义情感和社会责任感，以及为建设国家、改造社会不断追求真理的精神。
1.立足史料实证，了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、口号。（史料实证）
2.立足唯物史观，掌握新文化运动的主要内容，探究新文化运动在中国近代思想解放运动中的意义，学会正确评价新文化运动。（史料实证、唯物史观）
3.立足家国情怀，理解陈独秀、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识。（家国情怀）
二、教学重难点
重点：新文化运动的内容和影响。
难点：新文化运动兴起的原因。
三、教学方法
小组合作学习、图表法、讲授法、读书指导法、预习法、材料分析法
四、教学过程
导入：
教师：复习：1、说出我们学过的四次近代反侵略战争，结果如何？
2、列举学过的近代对外探索活动，并说明结果。
（设计意图：帮助学生建立起完整的时间线，便于学生认识到近代化的探索历程是循序渐进的）
生：举手回答
师：回答的非常好，这节课我们将会顺着历史的车辙继续了解先进的知识分子对中国近代的探索。我们先通过两则材料来，了解一下当时中国的社会状态。通过阅读材料你能总结出什么现象？
新授：
环节一、新文化运动的兴起
教师出示材料：
材料一：民国二年，某地农村百姓家的春联是：“帝德乾坤大，皇恩雨露深。”材料二：1914年9月25日，袁世凯颁发《祭孔令》。28日，袁世凯换上了绣有四团花的十二章大礼服，头戴平天冠，进行祭孔活动，这是民国以来第一次祭孔。生：辛亥革命之后多数中国人的精神面貌并没有发生根本的改变，封建思想仍然深入人心。（利用史料介绍当时的社会风貌，既可以培养学生史料实证的意识，又可以让学生进一步的了解新文化运动的背景。）
教师概括学生回答出示新文化运动的背景。
师：正是在这样的背景下，先进的知识分子意识到想要从根本上改变中国，必须
要从文化入手。接下来我们结合老师给出的知识卡片来一起了解一下新文化运动。
学生自主学习提炼史料。（培养学生的自主学习能力，让学生学会在教材中提炼相关史实）
师：这是新青年的封面，当中隐含了许多信息，哪为同学给大家读一下？
生：新的思想在中国得到了传播
师：同学们预习过了，哪些人物进行了思想的传播呢？看看提到的几个人物，能不能将人物与名字对应起来？这当中有你比较熟悉的人物吗？谁能来给大家介绍一下？
生：学生结合教材与文学常识进行回答。（检验预习成果，增强学生对重点人物的识记）
师：我们还了解到了北大是新文化运动的主阵地，为什么其会成为主阵地呢？生：学生各抒己见。（先进人物的领导）
环节二、新文化运动的内容与意义
师：在这样的阵地上，这些先进的中国人都做了什么呢？新文化运动具体有哪些内容，同学们根据老师的提示，结合教材的内容进行总结。
生：p57
师：我们来看两则民国时期的旧闻。（学生阅读）通过这两个小故事反映出什么现象。
旧闻拾遗一：
《女子世界》是专为女子创办的杂志。近日该杂志大量的登载了节烈女子事例，主张男子多纳妾，要求女子守贞操，反对婚恋自由。旧闻拾遗二：
湖南督军张敬尧带兵打仗，出战时让士兵左手写“得”字右手写“胜”字，向西磕几个头，说是保管得胜。
生：对女子依然压迫，且迷信（进一步提升学生归纳史料的能力）
师：针对这些状况，陈独秀提出了：民主与科学。这也成为了新文化运动的一个口号。那通过预习相信同学们也发现了新文化运动的过程中，猛烈的抨击了以孔子为代表的儒家传统道德，为什么这样呢？
师：接下来我们通过一个小故事思考一下，为什么要在文学上进行革命。
秀才娶妻：话说有个秀才，一日在村里闲逛，看到有张征婚启事，上面写
着：“乌黑头发无麻子脚不大周正。”秀才觉得这姑娘不错，就把她娶回去了……可回家一看，秀才差点就晕过去了。
生：哈哈笑，回答
师：除此之外，还有一个原因，阅读教材58页知识扩展。
生：方便思想的传播。
师：那通过新文化运动之后，社会上又发生了什么变化呢？通过老师给出来的材料来分析一下，新文化运动有着什么样的意义？
材料一：“1922年11月8日《新浙江》登载了大诗人徐志摩和妻子张幼仪的离婚声明。离婚后张幼仪学习德语，投身金融，成为了中国银行的第一位女总裁。”
材料二：“有很长一段时间，每天除上课、阅读以外，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》上所提的问题。——毛泽东
材料三：“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。”
生：结合教材总结（强化史料实证的意识）
师：通过材料我们知道新文化运动在对待传统文化的态度上有一定的局限性，那该如何正确对待传统文化？（培养学生正确的社会历史观，学会用一分为二的眼光来看待问题）
生：回答
总结环节：
师：这节课我们又学到了一个探索中国近代化历史进程的大事件。同学们，能不
能采用图表法，将所学过的事件展示一下呢？
生：学生自主画图
师：投影展示，总结。（帮助学生建立完整的知识脉络，培养学生历史时序意识）
新部编版八年级教材历史上册《 新文化运动》教案
第12课新文化运动 【教学目标】 知识与能力 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地；概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 过程与方法 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力情感态度与价值观 通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。 【重点难点】 重点： 新文化运动的基本内容及其意义 难点： 新文化运动的影响。 教学过程 一、导入新课 展示图片：《讲坛上的教授》胡适、陈独秀、鲁迅、李大钊、蔡元培、辜鸿铭。你认识图片中人物吗？这场由众多学者参加的运动究竟是一场怎样的运动，对中国的历史进程产生了怎样的影响，我们应该怎样看待呢？ 胡适陈独秀鲁迅李大钊今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！ 二、新课讲授 <一>新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。
第12课 新文化运动 教案 部编版历史八年级上册
第12课新文化运动教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志；主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地；掌握新文化运动的主要容；认识新文化运动的影响。过程与方法：通过对新文化运动的分析，学习从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响的方法，从而提高分析问题的能力。通过对材料的分析和解读，做到论从史出，以培养阅读、理解、分析材料的能力。 情感、态度与价值观：通过对新文化运动“民主”“科学”两面旗帜的学习，增强在新时代条件下的民主与科学意识；通过对新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养爱国主义情感和社会责任感，以及为建设国家、改造社会不断追求真理的精神。 1.立足史料实证，了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、口号。（史料实证） 2.立足唯物史观，掌握新文化运动的主要内容，探究新文化运动在中国近代思想解放运动中的意义，学会正确评价新文化运动。（史料实证、唯物史观） 3.立足家国情怀，理解陈独秀、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识。（家国情怀） 二、教学重难点 重点：新文化运动的内容和影响。 难点：新文化运动兴起的原因。 三、教学方法 小组合作学习、图表法、讲授法、读书指导法、预习法、材料分析法 四、教学过程
导入： 教师：复习：1、说出我们学过的四次近代反侵略战争，结果如何？ 2、列举学过的近代对外探索活动，并说明结果。 （设计意图：帮助学生建立起完整的时间线，便于学生认识到近代化的探索历程是循序渐进的） 生：举手回答 师：回答的非常好，这节课我们将会顺着历史的车辙继续了解先进的知识分子对中国近代的探索。我们先通过两则材料来，了解一下当时中国的社会状态。通过阅读材料你能总结出什么现象？ 新授： 环节一、新文化运动的兴起 教师出示材料： 材料一：民国二年，某地农村百姓家的春联是：“帝德乾坤大，皇恩雨露深。”材料二：1914年9月25日，袁世凯颁发《祭孔令》。28日，袁世凯换上了绣有四团花的十二章大礼服，头戴平天冠，进行祭孔活动，这是民国以来第一次祭孔。生：辛亥革命之后多数中国人的精神面貌并没有发生根本的改变，封建思想仍然深入人心。（利用史料介绍当时的社会风貌，既可以培养学生史料实证的意识，又可以让学生进一步的了解新文化运动的背景。） 教师概括学生回答出示新文化运动的背景。 师：正是在这样的背景下，先进的知识分子意识到想要从根本上改变中国，必须
部编最新(新人教版)八年级历史上册教案：第12课 新文化运动教案
第四单元新时代的曙光 第12课新文化运动 知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 1．了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 2．通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 3．通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建专制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生了巨大的影响。通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 重点 新文化运动的内容；新文化运动的代表人物及作品。 难点 新文化运动的影响。
材料展示： 中国学习西方经历了三个阶段，第一期，先从器物上感觉不足；第二期，是从制度上感觉不足；第三期，便是从文化根本上感觉不足。 ——梁启超《五十年中国进化概论》 教师：结合材料，复习回顾中国近代化的探索足迹。 学生：洋务运动——地主阶级洋务派——器物层面(军事技术) 戊戌变法——资产阶级改良派——制度层面(政治制度) 辛亥革命——资产阶级革命派——制度层面(政治制度) 教师：中华民国成立后不久，革命的果实就被袁世凯窃取。身为民国临时大总统的袁世凯企图复辟帝制做皇帝。这使中国的知识分子们认识到民主国家虽然已经建立，但旧的封建思想文化仍然根深蒂固，中国近代化的探索步伐仍需继续，于是他们掀起了一次空前的思想解放运动。 一、新文化运动的兴起 教师：大家来看下面几幅图片，并思考他们说明了什么问题。 学生：主要体现的是新旧思潮发生了激烈的冲突。 教师：一方面，尊孔复古思潮的泛滥。窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本”。另一方面，西方民主思想的进一步传播。中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。新旧思潮发生了激烈的冲突。从1915年起，进步的知识分子陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等，通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副其实的共和国，必须从根本上改造国民性。这就成为新文化运动开展的历史背景。一场轰轰烈烈的新文化运动就此展开了。 教师：请同学们阅读教材，说一说新文化运动的概况。 学生：(阅读、整理) 教师：，分别为：
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第四单元 新民主主义革命的开始 第12课 新文化运动 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：新文化运动的基本内容及意义 教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教 2 教学过程 一、导入新课 用文字或图片材料展示新文化运动前，北京大学的课堂里师生间问候官气十足的情形。(老师：老爷们请起立！老爷们好！众生：大人好！老师：老爷们辛苦了！众生：升官发财！)进而引出北大的这种风气随着一场运动发生了脱胎换骨的变化，由此导入新课的学习。今天我们一起学习第12课：新文化运动。 二、新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1．旧闻拾遗1：袁世凯率文武百官祭孔；接受日本提出的“二十一条”的大部分内容。 2．教师提问：材料报道了袁世凯的哪些行径？他接受“二十一”条的目的是什么？ 提示：复辟帝制；以换取日本的支持，实现皇帝梦。 3．旧闻拾遗2：《女子世界》是专为女子创办的杂志。近日该杂志大量登载节烈女子事例，主张男子多纳妻妾，要求女子独守贞操，反对婚恋自由。 4．教师提问：材料反映了什么问题？ 提示：辛亥革命后，封建思想在社会上仍占统治地位。 5．问题思考：结合以上材料，你认为当时中国面临的紧迫任务有哪些？当时有哪些著名人物认识到这一点？ 提示：必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。 6．学生自主学习：阅读教材，列表归纳新文化运动的兴起过程。 提示：
(一)新文化运动的内容——思想革命 1．材料展示： 材料一：国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。 ——陈独秀 材料二：我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶(页)上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出来，满本都写着两个字是“吃人”！ ——鲁迅《狂人日记》 2．教师提问：陈独秀认为哪两种方法可以救治中国？除此之外，新文化运动的倡导者们还有哪些主张？(学生讨论) 3．教师总结：民主与科学，认为只有“德先生”和“赛先生”可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗；反对旧道德和旧文化，新文化运动猛烈抨击封建的旧道德和旧文化。 4．教师补充：窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，推行孔教(被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要指三纲五常、 忠孝节义等封建礼教)，掀起一股文化逆流。基于此，新文化运动把矛头指向孔教。 5．视频链接：多媒体链接视频——祥林嫂之死(片段)以帮助理解封建礼教吃人的本质，即漠视人的价值，扼杀人的生命，剥夺人的权利。 (二)新文化运动的重要组成部分——文学革命 1．教师提问：新文化运动中提倡运用白话文，分析白话文的普及在当时起到什么样的作用？讨论今天我们是否可以不学古文？(学生讨论) 2．教师总结归纳：利于实现语言与文字、文学更好的统一，利于普通群众的接受，利于宣传新文化、新思想。 3．学生自主学习：阅读教材，列表归纳陈独秀、胡适、鲁迅等代表人物发表的文章及思想。 提示： 提示：它是宣传资产阶级思想文化，批判封建文化的运动，其核心是民主与科学。 5．新文化运动的意义：积极性——动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫作用。局限性——新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 三、课堂总结
部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》教案
部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）了解新文化运动的历史背景和主要内容； （2）理解新文化运动对中国现代化的影响； （3）掌握一些新文化运动代表人物和他们的主要贡献。 2.能力目标 （1）培养学生发掘文化资源、探究历史问题的能力； （2）培养学生理性思考、办事公正、审视人生、品德高尚的良好意识和风尚。 3.情感目标 （1）培养学生的爱国主义情感； （2）培养学生的文化自信和文化尊重； （3）体现传统文化和现代文化的有机结合。 二、教学重难点
1.教学重点 （1）学习新文化运动的历史背景、主要内容和影响； （2）掌握新文化运动代表人物和他们的主要贡献。 2.教学难点 （1）理解新文化运动的核心观念； （2）了解新文化运动的反映现实性。 三、教学过程 1.导入新课 1）通过观看“《青春派》电影片花”的方式来展示新文化运动 时期的思想和精神内涵，培养学生的兴趣。 2）布置课前小作业：让学生自己找资料，了解一下鲁迅和胡 适的主要思想。 2.学习新知 1）了解新文化运动的历史背景和主要内容： （1）新文化运动的起点：五四运动（1919年5月4日），中 国的“五四”是一个充满激情和魅力的时刻，在新文化的影响下，
五四运动表达了国民的先进思想，关注人民的根本利益和中国的现代化问题。 （2）新文化运动的核心观念：自由、民主、平等、科学。其中，科学思想成为新文化运动的灵魂，大力倡导理性思考、批判精神和实践主义。 （3）新文化运动的影响： ①启示了人民群众对于历史的反省和未来的期望； ②对传统文化进行了深刻的批判和反思，提高了教育、文化和学术标准； ③使中国文化迈上了现代化道路、实现了文化的多元化。 2）学习新文化运动代表人物和他们的主要贡献： （1）鲁迅：是新文化运动的代表人物之一，全面批判封建文化，关注劳动人民，抨击国家现状，鲁迅的文学成为了新时代下的万众瞩目的文化符号。 （2）胡适：主张现代人应该追求自由、民主和科学，并着重阐述自由思想对个人能力的重要意义。他积极推进西方文化和中国文化的融合，推动中国现代化的进程。 （3）陈独秀：他是新文化运动的倡导者之一，他创办了《新青年》杂志，并提出“新文化、新政治、新人类”的口号，倡导
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新文化运动 【教学目标】 了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义。 【教学重点】 新文化运动的基本内容及其意义。 【教学难点】 新文化运动的性质 【教学过程】 一、导入新课 从魏源主张开眼看世界到洋务运动的兴起再到戊戌变法，从器物到制度，从近代以后中国人为了救亡图存进行了一系列前仆后继的探索，20世纪初一批年轻人又发起了一场以革新思想文化为核心的新文化运动，它的概况如何？又对中国历史进程产生了怎样的影响？今天我们一起学习新文化运动，去了解吧！ 二、新课讲授 （一）目标导学一：新文化运动的兴起 1．教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： （1）政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，没有使中国独立富强。） （2）经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治（3）思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。 2．教师引导学生阅读教材，并展示图片：
提问：请同学们从教材中找出新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答： （1）新文化运动的时间是1915年； （2）新文化运动的标志是《新青年》的创办； （3）新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等； （4）新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。 （二）目标导学二：新文化运动的内容和意义 1．教师指导学生阅读教材，完成下列表格： 2．教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的民主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。 3．教师展示材料： 陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。” 内容 诠释 抨击旧道德旧文化 针对尊孔复古的逆流，《新青年》强烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德和文化 提倡民主与科学 新文化运动的两大口号，只有民主科学才能救中国 提倡白话文建设新文学 提倡白话文，建设新鲜、平易、通俗的新文学
部编版八年级历史上册第12课《新文化运动》精品教案
第12课新文化运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ ?教学过程? 一.导入新课 20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海 外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进 步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口 之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的 思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！ 二.新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心， 2.教师引导学生阅读教材， 提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：①新文化运动的时间是1915 ②新文化运动的标志是《新青年》的创办； ③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。 目标导学二：新文化运动的内容和意义
封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。 3.教师展示材料： 陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。” 根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运动的认识？ 学生回答：省略 教师总结：新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它动摇了封建道德礼教的统治地位，是中国人民接受了一次民主和科学的洗礼，促进了民众的觉醒，唤起了人民对国家政治事务的关心。 新文化运动对中国传统文化的看法带有一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯定或否定。 4.教师展示材料： “对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化~~对于中国古代文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推进中国的新文化。” ——毛泽东《论联合政府》结合材料，谈谈我们应该如何看待东西方文化？ 学生讨论后回答：省略 教师总结：以我为主，为我所用；辩证取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的结果，这才是学习历史的价值所在。学习历史要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。 三、课堂总结 新文化运动是资产阶级在思想领域里 反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。 ?板书设计? 标志： 兴起代表人物 主要阵地 抨击旧道德和旧文化 新文化运动内容提倡民主与科学 提倡文学革命 积极：一次伟大的思想解放运动 影响 消极：对中国传统文化的看法带有一定片面性 ?教学反思? 本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。
6796.部编版八年级历史上册教案第12课 新文化运动
第四单元新民主主义革命的开始 第12课新文化运动 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作。学会客观地评价新文化运动的历史意义和局限，培养学生运用历史的、辩证的观点分析问题的能力 过程与方法阅读新文化运动时期的相关作品，获取有效历史信息。领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。客观地评价新文化运动，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维方法 情感态度与价值观了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识 【重点难点】 教学重点：新文化运动的基本内容及意义 教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教 2教学过程 一、导入新课 用文字或图片材料展示新文化运动前，北京大学的课堂里师生间问候官气十足的情形。(老师：老爷们请起立！老爷们好！众生：大人好！老师：老爷们辛苦了！众生：升官发财！)进而引出北大的这种风气随着一场运动发生了脱胎换骨的变化，由此导入新课的学习。今天我们一起学习第12课：新文化运动。 二、新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1．旧闻拾遗1：袁世凯率文武百官祭孔；接受日本提出的“二十一条”的大部分内容。 2．教师提问：材料报道了袁世凯的哪些行径？他接受“二十一”条的目的是什么？ 提示：复辟帝制；以换取日本的支持，实现皇帝梦。 3．旧闻拾遗2：《女子世界》是专为女子创办的杂志。近日该杂志大量登载节烈女子事例，主张男子多纳妻妾，要求女子独守贞操，反对婚恋自由。 4．教师提问：材料反映了什么问题？ 提示：辛亥革命后，封建思想在社会上仍占统治地位。 5．问题思考：结合以上材料，你认为当时中国面临的紧迫任务有哪些？当时有哪些著名人物认识到这一点？ 提示：必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。 6．学生自主学习：阅读教材，列表归纳新文化运动的兴起过程。 提示：
部编版历史八年级上册历史第12课 新文化运动教案
课题第12课新文化运动备课时间课节累计 1 科目历史班级8年6789 班 课时1课时 三维目标 1.知识与技能：了解新文化运动兴起的背景、标志及主要代表人物和作品。 2.过程与方法：阅读相关作品，获取有效历史信息。客观的评价新文化运动，形成辩证的历史思维 3.情感态度与价值观：了解陈独秀、胡适、鲁迅等人的先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神。 二、重点和难点 1.教学重点：新文化运动的阵地，新文化运动的口号。 2.教学难点：新文化运动的内容与意义 三、教学流程 教学环节教学 时间 教学 手段
（一）启： 1.回顾旧知：护国战争的时间和结果？军阀割据的情况是怎样的？对中国社会造成了哪些不利影响？ 2.导入新课： 中国人以前是说古文的，之乎者也，很难懂。那么中国人是从什么时候开始说容易明白的白话文的呢？导入第12课《新文化运动》（二）读： 导学提纲： 1.新文化运动兴起的背景？ 2.新文化运动的阵地是什么？ 3.新文化运动的内容有哪些？ 3.新文化运动的意义有哪些？ 5.新文化运动的口号？ （三）议：学生以小组为单位讨论 新文化运动的历史意义有哪些？ （四）知： 1.袁世凯死后，中华民国陷入混乱局面，先进的知识分子认识到政治制度的革新是不足以救中国的， 5分钟 7分钟 5分钟 20分钟 教师引 导学生 回答问 题。 多媒体 展示导 学提纲 多媒体 展示问 题学生 讨论 教师引 导学生 掌握知
必须进行一场思想文化领域的革新运动。 2.1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》《新青年》和北京大学成为新文化运动的阵地。 3.新文化运动的内容： 新文化运动抨击旧道德和旧文化，代表是鲁迅的白话小说《狂人日记》； 新文化运动提倡民主与科学，陈独秀提出“德先生”和“赛先生”； 新文化运动也是一场文学革命，胡适发表《文学改良刍议》，陈独秀发表《文学革命论》，白话文普及开来。 4.新文化运动的口号是民主与科学。 5.新文化运动是一次伟大的思想解放运动。 动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。8分钟 识，培 养学生 掌握解 决问题 的方法 和能 力。 多媒体 展示学 生答、 互批
人教部编版八年级上册历史第12课新文化运动教案
人教版八年级历史上册第四单元 第12课新文化运动 【课标要求】 1、概述新文化运动的主要内容。 2、探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响。 【教材分析】 《新文化运动》是初中历史八年级上册第四单元第12课的内容，在学习本课之前我们已经学习了《北洋政府的统治与军阀割据》，这为本节课的学习做了铺垫。本节课围绕新文化运动的背景、内容、影响展开论述，这也在为下节课《五四运动》的学习打下了坚实基础。因此，本节课在整个单元中起着承上启下的作用。 【学情分析】 八年级学生目前在对中国近代史历史知识的学习上，具备了一定的识图，分析探究问题的能力，形成了一定的历史观，可以简单进行分析历史事件、评价历史人物、归纳历史知识，但对世界历史的知识储备是有限的，自主学习能力有待提升。 【教学目标】 一、知识与能力 1．知识：了解新文化运动兴起的背景，新文化运动中的主要代表人物及其论著。 2．能力：掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 二、过程与方法 1．通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。 2．通过指导学生阅读书中的有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 3．利用视频、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。 4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生综合分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命。 2．感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。
部编8年级上册历史教案第12课新文化运动
部编8年级上册历史教案 第12课新文化运动 ❶教学分析➷ 【重点难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ ❷教学过程➷ 一.导入新课 20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海 外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进 步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口 之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的 思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么 会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起 学习第12课：新文化运动，去了解吧！二.新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深 提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：①新文化运动的时间是1915 ②新文化运动的标志是《新青年》的创办； ③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。 标导学二：新文化运动的内容和意
错误的，应当以中国人民的实际需要为基 ，批判地吸收外国文化~~对于中国古代文 样，既不是一概排斥，也不是盲目搬 进中国的 ——毛泽东《论联合政府》 结合材料，谈谈我们应该如何看待东西 学生讨论后回答：省略 教师总结：以我为主，为我所用；辩证 新文化运动是资产阶级在思想领域里 ❸板书设计➷ 标志： 兴起代表人物 主要阵地 抨击旧道德和旧文化 新文化运动内容提倡民主与科学 提倡文学革命 积极：一次伟大的思想解放运动 影响 消极：对中国传统文化的看法带有一定片面性 ❹教学反思➷
人教部编版初中历史八年级上册第12课新文化运动教案
人教部编版初中历史八年级上册第12课新文化运动教案
《第12课新文化运动》教学设计 一、教材分析： 教学目标： 1、知识与能力：了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容。探究新文化运动的影响。 2、过程与方法：引导学生通过材料的分析得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：使学生认识到新年文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动；让学生感受到新文化运动中的主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。 重点难点： 重点：新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。 难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 二、学情分析： 八年级学生已对历史学习产生了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言，学生的理解和运用能力尚在进一步培养中，而且在学习本课前，学生对中国近代史的了解仅来源于影视，有一定的认知，根根据这个年龄段学生的心理特征、历史知识储备、知识结构与认知水平有限来说，老师需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动启发式方法进行因势利导，不断启发。课堂当中应以史为据，充分发挥引导的作用，引领学生深入课堂。 指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景，中国近代化起步、从器物、制度、到文化层面；