加强青少年网络素养教育,同时应注意的几个问题。

加强青少年网络素养教育，同时应注意的几个问题。

综上，笔者认为，网络“打赏”作为新的网络传播方式，如果不加以引导和管理，会进一步“异化”青少年的线上线下交往行为。接下来，不妨在以下几个方面做些工作：

第一，加强对青少年网络素养教育，引导青少年对各种网络产品有清晰的认识。“打赏”是一个有鲜明特色的网络产品，但是什么东西值得“打赏”，需要青少年有自己的判断和鉴别。我们不反对青少年追逐自己喜欢的网络文化内容，但是青少年在网络使用上也应该有底线意识。

第二，规范各个网络平台的“打赏”机制，让“打赏”回归它正常的功能和属性。例如，可以规定各个网络平台一定时间内最高的“打赏”金额，也可以限定虚拟礼物的最高价格。另外，网络平台亟待加强对自身内容的审核机制。换句话说，不是什么内容都能拿出来接受“打赏”。

第三，帮助青少年建立网络金融意识和个人信用观念。“打赏”看起来都在网上完成，但是其实花出去的还是真金白银。我们要防止青年产生“攀比嫉妒”“孤注一掷”等心理，告诉他们人生不可能“浓缩”在一场场网络“打赏”中，个人在网上的地位与信用的提升，同样需要长期的努力。

校园网络文化建设和网络素养教育方案实施方案

xxxx小学网络文化建设和网络素养教育实施方案网络走进校园，孕育而生了校园网络文化。网络文化作为一种教育手段逐渐深入到校园的每一个角落，其建设必然成为中学教育信息化发展的趋势。随着课程改革的发展，网络文化将逐渐成为学校文化的重要组成部分。把我校的网络文化建设好、利用好、管理好；以便更好的服务学校、服务教学、服务学生；并在建设的工作过程中丰富内容，打造品牌、树立形象，形成张中网络文化的特色。一、校园网络文化的内涵网络文化是以网络为媒介，以文化为内核，在网络开放的虚拟空间中自由实现多元文化信息。多样艺术形式的创造、获取、传播、交流与融合，并影响和改变现实社会的行为方式和思维方式。网络文化与校园文化在校园这一土地上相结合，孕育而生了校园文化中的另一力量——校园网络文化。是校园文化的延伸和拓展。二、学校网络文化建设和网络素养教育创造一个符合青少年身心健康发展的学校网络文化环境，这不仅是教育信息化进程中必须考虑的问题，更是学校加强校园网络文化建设必须解决的问题。

1.加强学生网络素养教育，提倡绿色上网，建设绿色网吧网络素养作为学校德育工作的延伸。更应积极发挥学校的育人功能，在加强基础道德教育的基础上增加网络素养教育。把网络道德教育作为学生价值取向教育的一个重要的组成部分。让学生懂得在互联网这个知识宝库中到底能做些什么，如何获取信息，如何利用网络来帮助自己的学习，提高分辨是非的能力等问题。同时，引导他们树立正确的网络观。 2.加强校园网络文化的队伍建设教师是校园网络文化的建设者和传播者，面对开放的网络和思想活跃的青少年学生，必须不断提高自身的道德修养。学识水平。社会阅历和正确应对复杂问题的能力。要支持鼓励教师采取继续教育。自我学习。专题培训等有效方式，加强道德。学识。能力修养，不断完善教师适应现代信息社会的品格能力。思维方式。行为方式，确保教师具有引导学生正确运用校园网络文化的能力。要注重传播信息时代的教育意识和教育理念，培养教师使用计算机这一现代教育技术为教学科研工作服务的意识，使他们既精通学科教学又能熟练运用现代教育技术与资源进行教育改革。要搞好校园网络文化的建设，还要按照提高素质。优化结构。相对稳定的要求，主动培养一支思想水平高。网络业务强。熟悉学生思想状况和上网规律的网络思想政

《关于青少年网络素养》非连续文本阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成7～9题。材料一：在个人属性中，学习成绩、城市户口、东部地区、一二线城市正向影响青少年网络素养，年级对网络素养的影响为负向。数据显示，初中生的网络素养水平高于高中生。随着学习成绩的提高，青少年的网络素养也显著提高。东部地区青少年网络素养水平显著高于其他地区，中部地区的青少年网络素养出现“凹陷”状况。以城市来看，一线城市青少年的网络素养水平最高。从性别上看，在上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性青少年；在网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理方面，男性青少年优于女性青少年。在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的正向影响。与双亲居住，对青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响。随着家长对青少年上网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。与父母讨论的频率越高，青少年在网络信息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高。在学校因素中，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青少年网络素养呈正相关。数据显示，学校开设有关网络（信息）素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有显著的正影响；教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高。（摘编自《中国青少年网络素养有待提升》）材料二：未成年人在家上网的比例最高，且从81.1%增加到94.6%，网吧上网比例从37.6%下降到17.7%。这与青少年整体上网地点分布的变化趋势相同。从网络接入方式看，手机上网使用率从63.0%上升至81.2%，台式机上网选择率从75.0%下降到70.2%，在互联网时代，智能手机相比于传统的PC（台式机）工具更加适用于碎片化的场景，未成年人更加青睐高度自由化的手机终端，可以预见在不远的将来，PC时代或许将没落。在使用行为上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已经从70%左右提高到了85%左右，网络游戏和论坛使用率出现了同步下滑趋势，但网络游戏的使用率仍然处于69.2%。笔者认为：将未成年人玩网络游戏看作洪水猛兽是不合理的，只要进行健康的引导，不失为缓解学习压力和提高情商智商的有效工具。网络购物使用率从16.1%增加到了43.9%，超过4成的未成年人有网购行为，这其中也包括一定的非理性购买行为，未成年人在家长不知情的情况下随意网购的现象层出

加强农村留守儿童的网络素养教育

加强农村留守儿童的网络素养教育近几年来，随着农村外出务工人数的增加，留守儿童的总体规模在不断扩大。全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，农村留守儿童主要分布在劳务输出大省如四川、河南、安徽、广东等省，这一群体的数量已达6100万，占农村儿童的三成以上。报告还披露，独居留守儿童（无长辈照看）已经开始出现，并占据了一定的比例。家庭结构的残缺、亲情关爱的缺失，致使留守儿童的社会化面临诸多困惑和不确定性，焦虑、孤独、自卑、学习能力不足、与父母缺乏心灵沟通等问题伴随着他们人生最关键的青少年时期。当今，网络作为一种新的信息传播工具在农村日益普及，并以其多媒体传播、双向互动的特征吸引了广大农村儿童特别是留守儿童，网吧上网、手机上网成为他们的主要上网方式，并替代性地占据了他们日常生活的核心。留守儿童比非留守儿童更沉迷于网络交流，网络日渐成为他们的“精神保姆”。留守儿童缺乏网络素养国家社科基金项目“农村留守儿童的媒介使用与媒介素

养教育研究”课题组近期在河南、安徽、湖南等劳务输出大省对1000余名留守儿童进行问卷调查，并选择一些典型留守儿童进行深度访谈。调研发现，在使用动机上，留守儿童将网络作为获得消遣娱乐、打发无聊时光、排遣郁闷情绪的工具，而非获取知识与信息、了解世界的窗口。在内容偏好上，留守儿童更热衷于网络的人际交流和网络游戏，而对网络上丰富的新闻资讯未表现出应有的兴趣。在使用习惯上，问卷调查统计结果表明，留守儿童平均每周上网时间为4小时，接近半数（45.4%）的留守儿童已经使用手机上网，位居所有上网方式的第一位；另有10.5%的留守儿童在网吧上网。这两类上网方式使得留守儿童更易逃离监护人的监管，对留守儿童的成长极为不利。调研还发现，部分留守儿童已经对网络产生了依赖，长时间沉溺于网络，迷恋网络带来的虚幻感受，网络成为他们寄托情感、寻找慰藉的工具。课题组将问卷调查所获得的数据进行回归分析，以探寻影响留守儿童网络素养的因素所在。回归分析表明，留守儿童与父母和监护人的关系、与老师和同学的关系，均影响到其网络素养。具体而言，与父母和监护人相处不够融洽、在校与老师和同学关系不佳的留守儿童，其网络素养较低。一个可能的原因是，较差的家庭关系、师生关系及同伴关系，不利于留守儿童获取网络知识、学习网络技能，更不利于他

青少年网络素养大讲堂

“青少年网络素养大讲堂”北京十讲圆满落幕北京市十所中学学生就提高网络素养向全国中学生发出倡议网络与安全：学会在信息海洋中保护自己互动现场

国家互联网应急中心主任、中国互联网协会副理事长黄澄清同学积极发问

中国共青团网7月14日讯（记者张晓琳通讯员黄海悠屈晓明摄影报道）7月13日，“大家e起来－－青少年网络素养大讲堂”活动在京的最后一场讲座即第十场讲座“网络与安全：学会在信息海洋中保护自己”在原宣武区教委礼堂举行。本场讲座由国家互联网应急中心主任、中国互联网协会副理事长黄澄清担任主讲人，全国政协委员、中国软件行业十大杰出青年、被誉为“中国网络安全守护女神”的北京启明星辰信息技术有限公司首席执行官严望佳，著名黑客出身的资深网络安全专家“孤独剑客”王献冰担任嘉宾，中央电视台综艺频道主持人冀星担任现场主持人。工信部发言人在接受新华社记者专访时指出，仅2009年，我国被境外控制的计算机IP地址就多达100多万个，被黑客组织篡改的网站累计达4.2万个，其中政府网站被篡改的数量达2765个。从有关部门了解到，被木马、僵尸等病毒控制的主机达数百万台。美国战略与国际问题研究中心一份关于网络空间安全的研究报告，把网络空间形象的比喻为既像城市广场，可以在这里讨论政治，发表演说；又像商业大街，可以在此购物，观光；也像阴暗小巷，滋生和潜藏着各种罪恶；还像秘密通道，间谍可以通过这里窃取经济和军事情报；更像看不见的战场，充满攻防厮杀。网络信息已经成为保证社会正常运行的神经，网络安全不仅仅对个人至关重要，也被各国视为国家安全的重要组成部分。黄澄清在专题演讲中阐述了网络安全的定义和网络安全存在的问题，他说随着社会信息化发展不断地深入，人们对互联网的依赖程度越来越高，网络安全问题已成为信息社会的焦点问题。技术的快速发展使黑客的门槛不断降低，

青少年素质提高主要靠学校教育

青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。青少年素质的提高主要市家庭养成还是学校教育学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这种“引申”的功能必由学校担当。学校教育是家庭教育的引申——这是孩子必须接受学校教育的理由之一学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽第一：知识是创新的基础，学校就是教我们探寻世界的奥秘和激发我们对未知事物的兴趣。（别说学校教给甚至灌输我们知识，会让对方反驳我们在现今教育中逐步丧失创新能力）第二，学校是与不同性格的人接触的场所，有助于培养我们独立和协作的能力，这在将来的创新中有着非常重要的作用。学校也有受过专门教育的教师帮助我们认识自己和世界，除父母外教师也可以给与我们无私的关爱和鼓励。第三，校园是相对比较洁净的环境，一般不会受到社会上不良风气的影响，能够让人安心的做学问和思考，思考自己的未来思考未来的世界。各位评委，对方辩友，大家好！我方认为学校教育比家庭教育更重要，为什么呢？其原因有如下几点：第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。由此比较家庭教育便有了三大优势：①从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。②从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。而家庭教育是无法做到这一点的。③从组织比较，学校教育有着极强的组织性，这也是家庭教育所无法做到。第二、俗话说：三人行必有我师！即使家庭的环境再好，孩子在学校学到的、体会到的东西，比家庭这个单纯的环境要全面丰富。而且，学校在孩子走入社会以前就是一个小社会，孩子的各项能力如何，只有在走入社会才能得到真正的检验，孩子的能力、集体意识，离开学校这个环境，比较难得到很好的发展和考验。第三、学校教育与家庭教育相比较其范围更广，在学校中我们可以认识很多的不相识的同龄

提升网络素养的美文

提升网络素养的美文导语：随着新课改的不断推进，对我国的高中语文教学提出了更高的要求。以下是小编为大家整理的提升网络素养的美文，欢迎大家阅读与借鉴！提升网络素养的美文对于小学生来说，网络世界就象一块神奇的土地，非常有吸引力，因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。首先，网络的开放性和匿名性，使人人可以自由上网，并在网上浏览信息、下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时，由于网络法规建设的滞后，网络世界的无序状态已引起社会各方面的关注。其次，由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、迷信的和甚至色情的东西，国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。正如同志指出：“现在，互联网上的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄色的内容。可以这样说，由于信息网络化的发展，已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地。因此，各地各部门的领导干部，必须加紧学习网络化知识，高度重视网上斗争的问题。我们的党建工作、思想政治工作、组织工作、宣传工作、群众工作，都应该适应信息网络化的特点，否则是很难做好的。”

作为青少年德育教育工作者，应该说网络时代对我们的挑战是十分严峻的，我们决不能掉以轻心。但是，网络时代的青少年德育教育工作也并非毫无办法。因为网络说到底还是一种新的技术工具，是由人发明出来的，本身不是什么洪水猛兽，它给青少年德育教育工作提出严峻挑战的同时，也存在着巨大的机遇。利用网络开展小学生德育教育工作具有传统政治思想工作不可替代的优势。我们应当趋利避害，加强引导，把小学生的德育教育工作与现代网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓教育于网络，通过网络来开展生动活泼的青少年政治思想工作。从我们的经验来看，目前加强小学生的网络道德素养应是当务之急。惟有如此，才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力，养成道德自律的习惯，并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。提升网络素养的美文与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式。网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域，而许多学生没能掌握相应的学习技巧，结果，网络教学经常面临成绩下降，失学率上升的困扰，并难以推广和扩展。要解决这个问题，首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的

网络素养心得体会

网络素养心得体会篇一：心理健康网络培训心得体会心理健康网络培训心得体会经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。我自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学

习到了老师的人格的力量。二、通过培训，我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。三、教师自己保持乐观的心态教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点我觉得本次培训的亮点就是突出活动，在活动中体验，在活动

如何提高中学生网络素质教育

如何提高中学生的网络素质教育阜沙中学：钟敏摘要：在媒介技术日益发达的今天，每个学生都可以成为信息的自由传播者。计算机网络技术提供的电子公告板、社区论坛和电子邮件服务，使民众可以在网络上随时随意发布信息，上传视频，而网络又可以使这些信息在瞬间传播到各个角落。加上相应法律法规的滞后，监控力度的不足，使得网络变得无序，而这点又符合中学生的崇尚自我，标新立异的个性。在这片开放的“土地”上，如再不加以引导及控制，那他们会成为脱疆之马。因此，在现阶段提高中学生的网络素养，加强学生的自律意识，犹为重要。关键词：网络、网络素质教育随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。网络在短短20年间从无到有，异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏，从根本上改变了信息被接收和分配的方式，从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。特别是对于中学生来说，网络世界就象一块神奇的土地，，非常有吸引力，因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。首先，网络的开放性和匿名性，使人人可以自由上网，并在网上浏览信息、下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论及其上传自己的个人视频，而很少受到惩罚。其次，由于网络法规建设的滞后，监控力度的不足，网络世界的无序状态已引起社会各方面的担忧。在信息高速发展的今天，信息已对学生的影响极大，有积极的方面，也有其消极的、负面的，但是，我们没有理由因噎废食，关键的是如何引导学生正确的使用网络获取有用的信息，让网络充分发挥它积极的作用。因此，我们有必要在中小学生里面开展一些媒介素养课，让学生学会分辩和自我过滤信息。为了更加好开展好中学生媒介素养课，我就以下几方面进行了探索。一、把网络的素质教育工作放在首位，适当开展一些有关信息安全专题班会课。

依托网络-注重创新-全面推进素质教育

依托网络，注重创新，全面推进素质教育高泽镇初级中学随着办学条件现代化的日益实现，一年来，我校把握教育现代化发展大势，通过观念更新、方法创新，调动各种有利因素，加大对网络建设的投入，为网络的应用打下了坚实的基础。学校定章立制，活动推进，促进了网络技术与教育教学的整合。全校教师，特别是青年教师珍惜现有条件，以极大的热情，投入到教育教学的网络应用中来，做了许多有益的探索。一、加强校园网建设，为实施网络教育夯实基础教育要现代化，设备是关键，经过连续三年大投入，我校在信息技术硬件建设方面，已经有了长足的进展，光去年一年，我校就新建多媒体教室5个，多媒体实验室一个，总计投入10万多元。到目前为止，我校已经实现了15个班级连通网络，占全部班级的60%，全校共有14个多媒体教室、2个微机室，拥有微机200多台；专任教师全部实现人手一机，实现了全部办公室、特室的网络连接。非多媒体教室也都配备了29寸电视。这些硬件设施，基本上满足了教育教学的需要，为我校教育教学创设了良好的环境。二、强化教育教学资源建设，实现学校资源共享我们非常重视校本网络资源建设，为使教育教学资源做到丰富优质，够用好用，我们将散布在学校各个角落的计算机联在一起，为学校的教学、管理、办公、信息交流等提供了综合的网络应用环境。学校各个年级办公室及各处室、班级之间实现资源高度共享，每个教师都可以通过校园网进行办公、上课和获取校内外信息，提高了办公效率。我们还坚持把一线教师，特别是专任教师的信息资源的搜集纳入到学年考核当中。要求教师，要主动创造上网学习的机会，鼓励教师挖掘互联网上的教育资源。通过对网上主媒体和辅助教学资源的学习利用，有针对性地寻找个人需求的网上教学资源，整理下载，形成自己有用的教学资源；学校

网络素养读本

青少年网络素养教育读本中国青少年研究会编写网络是青少年广泛使用的新媒体，是青少年学习、生活、娱乐、认识社会、参与社会的重要途径，已经成为青少年成长的重要环境。网络在促进青少年发展中发挥了重要作用，同时，伴随互联网快速发展而出现的网络色情、暴力等有害信息严重危害青少年身心健康，许多青少年因过度沉迷网络而影响了身心发展和日常的生活与学习。如何帮助青少年更好地使用网络，避免网络给他们带来的负面影响，成为网络时代青少年教育的重要课题。网络素养教育是帮助青少年正确使用网络的重要途径。研究表明，在青少年接触媒介时，如果得到及时、正确的指导，他们就能从媒介中获得许多有益的帮助。对比研究发现，经过指导的儿童比未经指导的儿童更有自主性，更能熟练地获得和理解信息内容，并且更经常地利用媒介解决现实问题。人们很早就意识到了大众传媒在传递信息、带来生活便利的同时，也会产生负面影响，因此，为了帮助人们在接触和使用媒介时趋利避害，需要开展媒介素养教育。早在上世纪30年代，英国就开始了媒介素养教育。现在，媒介素养教育在美国、英国、印度、巴西等国的中小学己发展成专门的课程，其中有关互联网的教育称为“网络素养教育”。网络素养指的是正确使用和有效利用网络的知识、能力、意识和行为观念，包括相关知识技能，也包括在使用网络时所持的态度、道德取向、价值观念和行为准则等。对网络素养的概念和内容，还存在各种不同的看法。我们认为，人们对网络的使用相对于传统的媒体使用而言，使用方式有了根本的改变。网络素养相对于传统意义上的媒介素养来说，应该包含更广泛的内容。在互联网所创造的新环境中独立学习的能力和创新意识、批判精神及社会责任感和文明意识等都属于网络素养教育的范围。青少年是网络素养教育的重点群体。在我国网民群体中，30岁以下的青少年占了一半以上。为了在青少年中传播网络素养知识，针对当前青少年在使用网络中出现的问题，我们编写了这个简要读本，希望能为青少年健康安全地使用网络

网络时代的青少年与青少年工作研究网络时代的青少年与共青团工作研究

网络时代的青少年与青少年工作研究网络时代的青少年与共青团工作研究 o >>>>>>>>> 中国青笙研辜_:2/o11\, 丝圆终时代的童与二二二 ——— ●共青团工作研究l{!!!二二二!!:三!二!!} 当今世界,科技进步日新月异.互联网作为人类20世纪最伟大的发明,已经成为现代文明发展的重要动力.网络深刻影响,塑造着青少年,青少年也在创造着丰富多彩的网络文化.陆吴同志指出当前共青团工作面临的三个方面的重大挑战,其中之一就是面对科学技术特别是信息技术发展和工业化,城镇化进程带来的社会变革对当代青少年的深刻影响,由过去传统的空间聚集方式和行政化格局确定的组织建设方式遇到了新挑战.我们不能局限于现有的行政化格局,要善于用青少年喜欢的新的沟通,交流,聚集和联络方式作为新的组织建设和工作载体.如何应对新媒体挑战,深入开展网络时代青少年与共青团工作研究,是摆在我们面前的重大课题. 自上世纪90年代互联网在中国兴起以来,青少年群体一直是最主要,最敏锐,最前沿的网络用户. 随着信息技术特别是互联网的快速发展和不断普及,

新媒体对青少年发展和共青团工作产生越来越重要的影响. 1.新媒体深刻影响着青少年的思想观念.近年来,广大青少年把互联网,手机等新媒体作为接受社会信息的主渠道.团中央的调查发现,80%以上的青少年主要通过互联网浏览新闻,获取资讯,运用搜索引擎进行信息检索,通过即时通讯工具进行网上联络和交友,参与网上讨论,娱乐,购物活动等. 当代青少年对互联网的运用,使他们大大开阔了眼口汪鸿雁界,给生活,学习与工作带来了便利,也提高了自主,参与,民主等意识.但我们还应看到,各种社会思潮通过网络即时传播,其中一些带有极端倾向的思潮,较容易被涉世未深的青少年所接受.网络上的思潮虽然是在虚拟空间中发生的,但它所关注的每一个具体事件都来自现实社会.这些社会情绪和社会心理在四通八达的网络上延伸,扩展,其复杂性和虚拟性比现实中的社会思潮更难于把握. 2.新媒体深刻影响着青少年意愿的表达方式.随着互联网和手机新功能的不断开发,新媒体对青少年意愿表达的影响主要体现为迅即性,组织化和非理性,而且这三个方面相互交织.迅即表达是信息技术的固有特点.网络表达的组织化倾向因青少年的共同兴趣而起,他们对某一事件共同关注形成"同声共振".QQ群,MSN群,校园网BBS等,便是青年意愿组织化表达的重要路径.非理性表达尤为值得重视.由于网上信息体现出一定的"去中心化"的格局,缺乏主流引导,同时网上存在很多来自境外的背景不明的信息和思潮.大量的网络信息使青少年在阅

如何提高中学生网络素质教育(同名24459)

浅析青少年网络素养教育的问题

浅析青少年网络素养教育的问题赵翔翔目录一、青少年网络素养现状 (1) 二、青少年受网络的不良影响 (2) (一)网络成瘾损害身心健康 (2) (二)沉迷网络影响其交际 (2) 三、培养网络素养教育的方法研究 (3) (一)新增网络素养教育内容，或者加大网络素养教育的比重 (3) (二)专门设立网络素养教育课程 (3) (三) 网络素养教育的同时融合校园文化建设 (3) 摘要：目前，网络成瘾已经发展成为一种“疾病”——互联网上瘾综合症，据相关数据表明，中国青少年网络成瘾问题尤为严重。因此，推进学校网络素质教育，加强青少年网络认知引导是非常有必要的。关键词:青少年；网络素养；教育随着网络技术的飞速发展，网络已经和人们的生活息息相关。据不完全统计，现有互联网用户超过40亿人，中国已超过13.7亿。网络在给人们的生活提供便利的同时，也让一些缺乏网络素养的青少年沉迷其中，青少年网络成瘾已经成为了一个社会普遍存在的问题，急待解决。一、青少年网络素养现状网络作为现代信息社会发展的产物，日渐影响着公共学习、工作以及生活。Internet快速发展，人们得以通过该种方式享受畅通的沟通服务，但是在享受便利的同时也出现了一些不良影响，其中包括一些缺乏网络素养的青少年日渐沉迷网络现象。据统计数据显示，青少年群体占国内互联网用户总数的85％以上。根据日本青年网络协会在北京发表的《中国青少年网络成瘾》称，近年来中国网络成瘾青少年的比例高达所有用网青少年的9.72%，青少年网络成瘾问题不容忽视。其中18-23岁的青少年比例很高，达到了网络成瘾青少年总数的11.39% 。网络成瘾已经影响当前中国青年人的健康发展，也是建设和谐社会必须解决的重 1

青少年网络成瘾的原因及对策研究

青少年网络成瘾的原因及对策研究甘灵杰刘米【摘要】青少年网络成瘾已成为严重的社会问题。这与青少年自身发展的特点及其家庭、学校、社会环境密切相关。防治青少年网瘾问题应据此着手，提升青少年心理素质，完善家庭教养方式和学校教学模式，改善青少年成长的社会环境，从而从根本上解决其网瘾问题。【关键词】青少年；网瘾；影响因素；预防干预近年来，青少年网瘾现象的普遍性及网瘾带来的一系列社会问题引起了人们的高度关注。如何通过合理的途径规范青少年正确使用网络、促进身心健康成长具有重要的意义。一、网瘾概念及我国青少年网瘾现象网瘾又称网络成瘾、网络成瘾症等，最初由心理学家格登博格提出，金伯利·扬博士对这一概念进行了完善[1]。笔者根据多年的工作经验，认为可从三方面对网瘾进行鉴别：1.时间标准。每周上网时间超过12个小时，上网内容单一，即存在网瘾倾向。2.依赖性标准。对上网行为有明显依赖，上网则情绪稳定，反之则情绪消沉或失控。3.症状标准。①情绪反常。大多数时候情绪低落、意志消沉，一旦面临外界刺激，易情绪失控，乱砸东西、打人等。 ②情感淡漠。对亲人的伤心愤怒、生病死亡无动于衷。③精神恍惚、智能下降。大脑迟钝、记忆、思维、语言能力下降。④意志行为减退。对学习、工作、生活都失去兴趣，生活没有目标。《中国青少年上网行为调查报告》显示，当前中国青少年网民已超过2亿人，占全国网民的1/2，且呈逐年增长趋势[2]。青少年网瘾包括网络游戏、网络社交、网络色情、网络购物和手机上网成瘾等。其中，男生大多是玩游戏，女生是交友及购物[3]。对网络的病态依赖，使得部分青少年不愿学习、自我封闭，导致人际交往、社会适应能力下降。网络就像是电子海洛因，占据了青少年的心理和生活。二、青少年网瘾的成因分析（一）个体因素 1．青少年认知发展的特点网络成瘾者往往具有敏感、抑郁、低自尊、喜欢独处等特征，对压力、消极事件的应对能力较弱。罗伯特.艾格纽在“一般压力理论”中指出，青少年在生活中的压力有：1、无法实

南漳推进网络素养简介

南漳推进网络素养简介随着互联网的发展，网吧的数量也逐渐增多，家庭上网也越来越多，青少年上网人数也会呈现不断增多的趋势。这是他们的权利，学校和社会不可能也不应该禁止。但青少年正处于成长之中，他们上网的弊远远大于利，特别是不健康上网给青少年带来严重危害，我们必须对他们的上网行为给予关心、引导和教育，使互联网成为传播先进文化的阵地。 1、成功首航。2011年11月30日，南漳县实验中学教师杨雯运用团中央推广的教材《网海生存训练营——海上航行第一日无形网海新生活》进行了试讲，课堂上学生热情饱满，表现出对新时代网络技术发展的极大兴趣，收到很好的效果。一开课就让学生自己思考回答“什么时候开始接触上网”、“和谁一起接触网络”、“平时上网做什么”、“一周有多少上网时间”和“最喜欢那个网站”5个问题导入课堂教学，接着进行网络时代和无网时代PK，引导学生总结出网络的便利、快捷已成为我们的学习、生活、工作的一部分:有了网络，网民浏览、传递信息快捷准确；有了搜索引擎，凭借功底做学问再不必事事翻书。网络给普通人提供了大量信息和机会，缩小了许多人之间的差别，推动社会进步。然而，面对网络带来的快速变化，社会、个人特别是青少年都有若干难以适应、消化不良的问题，很多人面对海量信息不知所措，无从取舍，让青少年学生知晓，传统的团队活动才是我们生活的主流，网络只是生活的一部分。最后观看了几组未来生活预想视频，有17名男生和6名女生畅想了2050年后我们的网络生活。 2、主题班会。2011年12月30日，南漳县教育局下发了《关于举办青少年学生“安全、礼仪、素养”教育主题班（队）会的通知》，要求各学校开好离校主题班（队）会，帮助青少年、儿童养成和提高“安全、礼仪、素养”，让学生在假期中注意乘车、网络等方面的安全……重点是进行网络素养教育，提高青少年科学、理性使用网络的能力和习惯，文明健康使用网络，创造性的生产信息和负责任的使用传播信息，争做网络“明”人。 3、区域试航。2012年2月，南漳教育局团委分别在县实验中学、实验小学和城关镇实验小学三所学校开展了试航。县实验中学教师吴鹏、杨雯分别在七年级进行了海上第一日航行，县实验小学教师伍春

青少年网络文明工程实施方案

青少年网络文明工程实施方案为深入贯彻落实党中央和广东省委关于加强网络文化建设和管理的工作要求，紧密结合我市青少年网络使用的实际情况，大力加强对青少年网络环境的综合整治和规范管理，建立引导、教育青少年文明上网的长效工作机制，营造积极健康的青少年网络文化氛围，进一步推进青少年网络文明建设、青少年思想道德建设与社会主义先进文化建设，全面提升我市青少年网络文化素质，为我市争创全国文明城市贡献力量，团市委等十家单位和部门联合决定在全市范围内实施青少年网络文明建设工程。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入贯彻党的十七大和团的十六大精神，根据中国未成年人网脉工程活动及团中央《关于实施青少年网络建设工程的方案》等通知要求，充分发挥各单位各部门的资源优势，切实加强青少年网上思想舆论阵地建设，净化青少年网络环境，围绕青少年的实际需求积极提供多元化网络服务，以创新的理念和贴心的服务吸引、凝聚、引导、教育青少年，为促进青少年健康成长创造良好的网络环境。二、目标任务通过实施青少年网络建设工程，力争用2-3年时间，使我市青少年网络建设工作逐步实现“四个化”：1、青少年网络服务阵地化。依托东莞青少年网等主体网站，建设青少年网站集群，形成网上青少年活动阵地。丰富网站群内容，不断推出特色服务，建设一个高效便捷的综合性青少年网络服务平台。建立全市青少年网络舆情信息管理系统，实现对青少年网络重大突发事件的应急响应、协调配合和及时处理。2、青少年网络人才组织化。团结凝聚一批热心青少年事业的网络工作者，引导他们积极服务青少年，共同推动青少年网络发展。建设一支引导青少年健康上网的志愿者队伍，深入青少年群体当中开展网络引导教育服务。联系各级各类青少年网络社团，广泛团结联系网络从业人

2020年关于青少年网络暴力的分析及治理建议

关于青少年网络暴力的分析及治理建议网络暴力的滋生和蔓延已严重影响到青少年的心理健康成长，导致青少年心灵的扭曲，甚至是违法犯罪的恶性事件频发。一、青少年网络暴力主要特征 1、攻击性和暴力性。青少年网络暴力一般都具有明显的攻击对象，可能是个体，也可能是群体，甚至可能是国家政府机关以及社会整体，并表现出一定程度的反社会性和反主流性。 2、形式多样性。网络暴力的发生渠道和传播平台呈现多元化特点为网络暴力的形式多样化提供了基础。有的青少年网民为避免被指责为“网络暴民”，选择用抖音、小视频、微小说、打油诗、段子、ps等形式对热点事件或者当事人进行嘲讽和恶搞，进行偏激和情绪化的发泄。 3、不确定性。基于开放性和匿名性等特性，网络空间聚集着各类群体，在多主体参与的网络暴力事件中，一般很难确定具体行为主体。二、青少年网络暴力的主要问题 1、挑战了社会道德和法治价值。青少年网络暴力不顾公民个人隐私和合法权益，肆意进行言语攻击和信息泄露，并将这种伤害蔓延到现实社会当中，不仅给当事人来带法律之外的永久伤害，更挑战了社会的公序良俗和核心价值体系，严重挑战了社会道德底线。 2、阻碍青少年自身人格健康发展。网络暴力行为阻碍了青少年正确人生观和价值观的塑造，缺乏自控的情绪宣泄以及暴力展示，不仅导致青少年极端和冷漠的人生态度，更可能触犯法律。 3、破坏了网络秩序和教学秩序。网络暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避学校活动、逃学或彻底的辍学，这些不仅会严重破坏教学秩序，更会对青少年的学习成绩、身心成长造成重大影响，甚至会严重影响他们未来的受教育、影响他们获得更好的就业机会。受到网络暴力影响的不仅是案件中的受害者，其施暴、旁观、观看者的身心也会受到不同程度的影响，整个学校秩序、学习环境、对父母家庭影响的连锁性反应都将给社会秩序带来更大的潜在危险和现实危机。三、对治理青少年网络暴力的建议 1、加强对网络平台的监管。加强对相关热度问题的精准分析，用大数据进行预测、管理并积极应对，最大限度预防网络暴力的发生。鼓励和倡导互联网相关企业积极开发青少年相关的上网app，为青少年开辟一个更加多全、健康的上网环境。如开发相关家庭app，设置父母锁，限制青少年浏览不适当的页面，从“非礼勿视”的角度防范青少年网络暴力行为的发生。 2、加强道德素养和自我保护。青少年要不断提升自我道德素质水平和网络素养。多接触学习哲学知识，用辩证的方法看待所谓的言论自由，客观看待网上的各种观点，理性看待网

大学生网络素养教育存在的问题与对策

大学生网络素养教育存在的问题与对策［摘要］高速发展的互联网正在影响着每一个人，大学生接触互联网的比例大大超过了社会中的任何一个群体。网络虽然带来了便利，但也存在着威胁，网络素养教育渐渐成为人们关注的焦点。文章分析了大学生网络素养的构成，指出大学生网络素养教育存在的问题，并提出加强大学生网络素养教育的方法，即把握好网络素养的涵义、优化网络道德环境，加强高校数字图书馆和人才队伍的建设，将网络素养教育工作和课堂教育工作相结合，加强大学生网络心理健康教育工作。［关键词］大学生网络素养教育问题对策当今社会，传播系统圈变得越来越复杂，越来越多的信息被人们从各种渠道进行传播，尤其是20世纪90年代以来，网络媒介运用其巨大的优势，正以迅雷不及掩耳之势渗透进人们的生活、工作和学习中。互联网的发展速度自进入21世纪以来，呈现着前所未有的发展态势，全方位改变着人们的生活。网络素养教育是网络迅速发展下出现的命题，但网络素养的发展却没有跟上网络发展的步伐，网络素养问题已成为人们高度重视的社会问题。一、大学生网络素养的构成网络素养是指在整个网络社会中的受众在对网络进行了解的基础上，对其进行利用，客观理性地对网络中的信息进行分析与判断的能力。网络素养的内容主要包括对于网络的识别要有敏锐的洞察力和观察力、对于网络的道德伦理进行正确有效的利用、拥有对网络的运用和分析能力，以及在网络当中有很强的创新性等。网络素养的概念是从媒介素养中衍生而来的，特定的环境是网络环境，特定的人群是网络受众，专指在网络环境下的网络受众的媒介素养。网络素养包含的内容相对来说更加具体，发展所指的目标更加明确。网络素养的形成是在网络技术的发展下诞生的，其内涵也是随着网络技术的发展而同步发展的。大学生的网络素养从内涵上可以分成两个方面：技术方面和文化意识方面。从技术的层面出发思考，网络素养包括的内容是对网络的最基本的认识和判断能力，对网络运用的操作能力。从文化意识的角度出发考虑，网络素养更加注重对网络信息的理解和批判能力，还有网络安全意识，网络中的伦理道德和如何利用网络媒介进行技术的创新和发展。对于网络的认识能力包括将网络的理论和技术双方面的知识进行学习和了解，对于网络媒介使用者，应该充分发挥其技术性优势，对于网络中庞大的信息系统地进行处理和利用。网络虽然有很多正面的作用，但也还充斥着许多负面的内容，网络的受众不能够一股脑地全部接受，需要有辨别是非对错的能力，在网

青少年网络素养知识竞赛试题

青少年网络素养知识竞赛试题一、单项选择题 1.互联网起源于： A美国B日本C法国D英国 2.随着电信和信息技术的发展，出现了“三网融合”的趋势，三网是指： A传统电信网、广播电视网、互联网 B卫星通信网、广播电视网、互联网 C无线广播网、广播电视网、互联网 D物联网、卫星通信网、互联网 3.关于网络中的个人隐私保护，以下说法中正确的是： A在网上泄露别人的隐私没有关系，反正别人找不到是我说的 B网络中可能会泄漏个人隐私，所以对于不愿公开的秘密要妥善管理 C网络中不可能会泄漏隐私 D网络中只有黑客才可能获得你的隐私信息，而黑客又很少，所以不用担心 4.世界上网民规模最大的国家是： A中国B美国C英国D日本 5.制定和发布《全国青少年网络文明公约》是为了： A引导青少年文明上网 B反对和限制青少年使用网络 C教育青少年远离网络 D传播网络技术知识 6.下列叙述你认为正确的是： A广播、电视、因特网给我们带来了大量的信息，这些信息都是可信的，可以直接使用B在因特网上，可以利用搜索引擎查找到我们所需要的一切信息 C有效获取信息后，要对其进行分类、整理并保存 D保存在计算机的信息是永远不会丢失和损坏的 7.关于网络的正确使用，以下说法不正确的是： A避免长时间漫无目的地使用网络 B分配好上网、学习、生活的时间 C要特别注意把握对网络游戏的参与程度与频度 D网络交往等同于面对面的现实交往 8.青少年使用网络时发生的一些情况应引起高度重视，这些情况不包括： A向家人隐瞒自己的上网时间或者经常上网的情况 B如果减少了上网时间或停止上网，会产生无所适从感、孤独感，或者焦躁不安甚至莫名恼火。 C通过网络与他人进行社会交流 D上网对自己的学习或者生活造成了明显的不好的影响 9.关于网络道德问题，以下说法不正确的是： A避免使用网络暴力，不进行网络欺负行为 B使用网络资源时，可以不用注明转载出处 C在网络上，虽然别人不知道我是谁也应该讲道德 D自觉维护网络安全和网络秩序、自觉抵制网络中可能出现的不健康内容 10.关于网络诚信问题，以下说法不正确的是：