江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案) 新人教版
章、节第一单元教学内容我的第一本书第课时课型新授教学
目标
重点难点1、复述“第一本书”的故事。、
2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学过程教师复备（学生笔记）
自主学习
1、积累：注音并解释下列词语。
掺和
．．( )( )、脊．背( )、枉．读( )、磨蹭．( )、调．教( )、酷．似( )
幽默：凄惨：
奥秘：翻来覆去：
2、作者简介：
牛汉：
合作探究
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解？
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
4、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？
6、文章通过“我的第一本书”的故事写出了“我”的哪些独特感受？
7、聪明好学的乔元贞一生的“出息”是什么？作者为什么要作这样的交代？
8、品味语言：理解下列句子的含义。
1）、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的
快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看“生命最初的
快乐和梦幻”是什么？
2）、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的
书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十
年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指
什么？
拓展训练
说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，
折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及
生命乐趣。
反馈练习
1、补充习题相关题目。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学而黄毛、乔
元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你
在阅读课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故
事》)。
师
生
反
上课时间：年月日
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苏教版初中语文教材课文目录大全 七年级上册（2005年6月第5版） 第一单元（亲近文学） 1、为你打开一扇门（赵丽宏） 2、繁星（巴金） 3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿） 4、“诺曼底”号遇难记（雨果） 5、古代寓言二则郑人买履（《韩非子》）刻舟求剑（《吕氏春秋》） 诵读欣赏古代诗词三首 次北固山下（王湾）赤壁（杜牧）浣溪沙?山下兰芽短浸溪（苏轼） 泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树） 写作有感而发 语文实践活动我爱文学 第二单元（金色年华） 6、往事依依（于漪） 7、幼时记趣（沈复） 8、十三岁的际遇（田晓菲） 9、伟人细胞（秦文君） 诵读欣赏现代诗二首少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳） 写作说真话，抒真情 口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体 名着推荐与阅读《汤姆?索亚历险记》 第三单元（民俗风情） 10、社戏（鲁迅） 11、端午日（沈从文） 12、本命年的回想（刘绍棠） 13、中秋咏月诗词三首 十五夜望月（王建） 水调歌头?明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青） 诵读欣赏对联六副 写作从生活中找“米” 语文实践活动走进图书馆 第四单元（多彩四季） 14、春（朱自清） 15、三峡（郦道元） 16、济南的冬天（老舍） 17、夏（梁衡） 诵读欣赏古代诗词三首 早春呈水部张十八员外（韩愈）西江月?明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡 文笔精华（一） 写作观察和描写景物的特点 口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人 第五单元（关注科学） 18、斜塔上的实验（亨利?托马斯达纳?李?托马斯） 19、事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格） 20、宇宙里有些什么（郑文光） 21、《梦溪笔谈》二则（沈括）以虫治虫梵天寺木塔 诵读欣赏《论语》八则 写作简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改 语文实践活动模拟科技新闻发布会 专题：狼 第六单元（奇思妙想） 22、天上的街市（郭沫若） 23、七颗钻石（列夫?托尔斯泰） 24、蔚蓝的王国（屠格涅夫） 25、皇帝的新装（安徒生） 诵读欣赏古诗二首 迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 写作想像 口语交际婉转拒绝 附录一应用文示例（条据通知日常书信）附录二名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿） 附录三字词表 七年级下册（2005年12月第5版） 第一单元（人物风采） 1、童年的朋友（高尔基） 2、一面（阿累） 3、我的老师（魏巍） 4、展示华夏文化的魅力（余玮） 5、赵普（《宋史》） 诵读欣赏古诗二首题破山寺后禅院（常建）登岳阳楼（杜甫） 周总理，你在哪里（柯岩） 写作观察人物特点，写出人物个性 口语交际做一回小记者 第二单元（童年趣事） 6、从百草园到三味书屋（鲁迅） 7、月迹（贾平凹） 8、三颗枸杞豆（程海） 9、我们家的男子汉（王安忆） 10、柳叶儿（宋学孟） 诵读欣赏两小儿辩日（《列子》） 黄纱巾（薛涛） 写作记事写人线索清楚 口语交际劝告
《我的第一本书》教案3
《我的第一本书》导学案 课题：我的第一本书课型：现代文主备：刘远华课时：1 【学习目标】 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 2．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 4．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 【重点难点】 1．品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 学习流程： 一、预学： 自读课文，完成练习： 1．请同学们默读课文，初步感知文意。（5分钟） 检查预习情况： （1）给下列词语注音： 酷似凄惨奥秘掺和脊背（让学生在书中把这些词都画下来。）（2）解释下列词语的意思： 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。
2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。 提示：注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 二、互学： 1、导入新课 2、检查预学 3、合作探究 (1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? 第一本书包含了怎样的感情？ (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? （3）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？ 品味文中的重要语句。 （1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。” 作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么? （2 ）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? （3）没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 三、评学： 1、各组展示互学情况。 2、完成练习册：基础题。
2020粤教版语文选修第3课我读一本小书同时又读一本大书word导学案
《我读一本小书同时又读一本大书》学案 班级：姓名：学号： 教学目标： 1、了解作者和写作背景；理解文中关键词语。 2、把握善于抓住真实生动的细节描写的特点。 3、了解沈从文在逃学过程中从大自然得到的生命的本真与快乐。 一、作者简介及背景： 1、简介： 沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。中国现代作家、历史文物研究家。1930年任教于青岛大学。抗日战争爆发后，任教于西南联大。抗战胜利后，任教于北京大学。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作有《边城》、《长河》、《湘行散记》等。建国后，曾在中国历史博物馆、故宫博物院、中国社会科学院历史研究所从事历史文物及工艺美术图案等研究。 二、整体感知: 阅读课文,思考本文主要写的是什么内容?可以分为几个部分。 三、问题探究： 1、课文的标题是”我读一本小书同时又读一本大书“。请说说这本”小书“是指什么，”大书“指的又是什么？ “小书”指： “大书”指： 2、写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到有趣的人和事，请把有关的细节描写找出来。谈谈这些细节描写的作用是什么？ 3、沈从文在逃学过程中扑捉到大自然里的声音、颜色、气味，在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。请谈谈你从中体会到什么，人与大自然的关系应该是怎样的？你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”？ 4、从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容? 四、剖析难点： 本文属于自传，自传有什么特点？试结合自传特点对本文进行解析。
苏教版教材 初中生必读名著
苏教版教材初中生必读的名著 七年级：《汤姆索亚历险记》、《西游记》 八年级：《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》 九年级：《格列佛游记》、《朝花夕拾》 适合中学生的杂志 《读者》《意林》《青年文摘》《中学生阅读杂志》《少年文艺》《少年博览》《青少年文学》等 朱永新：中学生阅读书目推荐 本书目由全国政协常委,苏州市副市长,苏州大学博士生导师朱永新教授主持,历时6年,在上万份问卷调查基础上,邀请海内外百名专家,学者,教师,学生参与拟订. 本书目说明: 序号1-40为文学作品,41-70为人生修养,71-85为名人传记,86-100为科技读物. 序号书名作者版别 1 《论语译注》金良年编上海书店出版社.2001年版 2 《三国演义》罗贯中人民文学出版社1998年版 3 《西游记》吴承恩人民文学出版社2001年版 4 《水浒传》施耐庵人民文学出版社2001年版 5 《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社1996年版 6 《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社2003年版 7 《子夜》茅盾人民文学出版社2001年版
8 《家》巴金人民文学出版社2001年版 9 《骆驼祥子》老舍人民文学出版社2001年版 10 《围城》钱钟书人民文学出版社1991年版 11 《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社2003年版 12 《花季?雨季》郁秀海天出版社1996年版 13 《射雕英雄传》金庸三联书店1999年版 14 《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社2000年版 15 《挪威的森林》(日)村上春树林少华译上海译文出版社.2001年版 16 《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社1995年版 17 《哈利?波特与魔法石》(英)J K 罗琳人民文学出版社2000年版 18 《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯刘京胜译北京燕山出版社2001年版 19 《简爱》(英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译人民文学出版社2002年版 20 《巴黎圣母院》(法)雨果陈敬荣译人民文学出版社1982年版 21 《红与黑》(法)司汤达郝运译人民文学出版社1995年版 22 《复活》(俄)托尔斯泰汝龙译人民文学出版社1989年版 23 《欧也妮?葛朗台》(法)巴尔扎克张冠尧译人民文学出版社2003年版 24 《匹克威克外传》(英)狄更斯莫雅平译人民文学出版社2002年版 25 《老人与海》(美)海明威吴劳译上海译文出版社2001年版
部编版初中语文教材常考词语汇总
部编版初中语文教材常考词语汇总 七年级上 1 呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。 2 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 3 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 4 淋淋沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 5 翻来覆去:来回翻身。也形容一次又一次。 6 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 7 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 8 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 9 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎:古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸:水开 10 油然而生：很自然的产生。 11 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物没有一点共同之处。 12 疲倦不堪：疲惫，形容极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。 13 小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。14 不求甚解:甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。现多含贬义,常指学习或研究不认真、不深入。 15 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 16 恍然大悟：恍然：忽然醒悟的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来或顿时醒悟过来。 17 花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 18 美不胜收：胜：尽,完。美好的东西很多，一时接受不完（看不过来）。 19 拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。 20 漠不关心:漠：冷淡。形容对人或事物态度冷淡，一点也不关心。 21 麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。22 精益求精:精：完美，好；益：更加。好了还求更好。 23 见异思迁:看到别的事情就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。24 沉默寡言：深沉而少言语。 25 刨根问底:盘问事情的根源底细。 26 不毛之地:不长草木的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作动词，长出草木。 27 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。参差：长短、高低、大小不齐。 28 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 29 惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎么办才好。失措，失去常态。 30 畏罪潜逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。 31 妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆(yì, 主观地，缺乏客观依据的)断轻易、随便地下结论。 32 怪诞不经:离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 33 大相径庭：形容彼此相差很远。径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。 34 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子 35 不可救药:病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药：治疗。 36 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇：震惊。 37 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。和：声音相应。 38 神通广大：本指法术广大无边。现形容本领极大，办法极多。 39 灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。
3我的第一本书_导学案_配_答案.doc
3我的第一本书 一本书，让人难忘；一段情，让人感动；一段岁月，让人留恋.......... 捧起这本书，让我 们共同回味...... 学习目标 1.了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。 2.感悟知识改变命运的深刻内涵,澈活生活体验。感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 学习过程 一、导入 书籍是人类述步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，淮都离不开书。你的第一木书是什么？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着“第一木书”演绎了怎样的故爭, 在体味语言特色的基础上，把握“第一本帖”的深刻含义。(板卩文题、作者) 二、自学指导(―)—预习与交流 1?指导学生积累字词。 (1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。酷(kd)似掺(chan)脊(ji)背杆.(wdng)读? ? ? ? (2)学牛结合具体语境理解词义。 幽默：有趣或可笑而意味深氏。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次乂一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 知书识礼：有知识,懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像 2?作者简介 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。 3?背景链接 20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。他的“第—?本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。 三、自学指导(二)一作与探究 (%1)整体感知 1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？ 【交流点拨】事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛 2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？ 【交流点拨】“我的第一本书”，不仅仅指那半本课木，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着牛活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 【交流点拨】作者追忆“第一木书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一木书”的，同时感情也是复朵的、白感交集的，因为那木书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3、我的第一本书
3、我的第一本书 一、积累与运用 1、给加点字注音： 幽．默( ) 凄．惨（）奥．秘（）翻来覆．去（） 泪水盈．眶（）塾．师（）酷．似（）马鬃．（） 哄．堂大笑（）磨磨蹭．蹭（） 2、解释下列词语。 (1)幽默： (2)凄惨： (3)奥秘： (4)翻来覆去： 3、文学常识填空。 《我的第一本书》的作者是______________，本文所说的第一本书实际是 ______________。 4、请仿照下面句子，再写几句话，使之构成排比句式且话题统一。 没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； 没有一本书的家，是；没有一本书的家， 。 5、.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。 ① ② 二、阅读探究 1、对“我的第一本书”理解正确的一项是（） A、这是爸爸为“我”修补装订好的课本，表现了爸爸对“我”的关爱。 B、这是被“我”拦腰截断的课本，表现“我”对同学的关心和友情。 C、这是“我”上小学用的第一本课本，是“我”的学习伙伴，也是“我”的启蒙老师。 D、它不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。
2、文章开头写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这里“荒寒的大自然”仅指自然界的景物吗？“生命最初的快乐和梦幻”又指什么？ 3、联系全文，理解下面句子的含义。 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 三、课内文段阅读 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。 我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为
《我的第一本书》导学案
《我的第一本书》导学案 八语（下）主备：刘勇备课组成员：审核： 班级：组别：姓名：小组评价等级：教师评价等级： ［学习目标］： 1、了解“我的第一本书”的真正含义及作者对第一本书的思想感情。 2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和 学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。 3、品味本文中含义深刻的句子，培养良好的语感。 【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。 [【学习过程】 一、查找作者的基本情况 二、字词积累 （1）注音： 酷( )似掺( ) 和脊( )背枉( )读 马鬃（）哄堂大笑（）挎着（） （2）释义： 幽默：凄惨： 奥秘：翻来覆去： 掺和：酷似： 知书识礼： 三、整体感知 1、默读课文，写出复述“我的第一本书”的复述提纲。 （温馨提示：复述时注意以下几点。A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。） 2、请用“我的第一本书是一本的书；对于这本书，我心中。”写一段话，表达你对文章的感悟四、合作探究, 展示风采 1、阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？ 2、作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？文章中蕴藏着哪些情感？ 3、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文说说我的 父亲是一位怎样的人？ 4、父亲说：“元贞比你有出息。”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此， 你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？ 五、品味语句 1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？ 2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？ 六、拓展延伸，放飞思绪 课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）（将其写成短文，写在日记本上）
苏教版与人教版初中语文课本共同课文
苏教版与人教版初中语文课本共同课文 (2012-03-26 23:14:04) 苏教版与人教版初中语文课本共同的现代文30篇 苏教版第一册：《纸船》、《十三岁的际遇》、《社戏》、《春》、《济南的冬天》、《事物的正确答案不止一个》、《天上的街市》、《皇帝的新装》。 第二册：《我的老师》、《从百草园到三味书屋》、《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春·雪》。 第三册：《故乡》、《我的叔叔于勒》。 第四册：《最后一课》、《背影》、《苏州园林》、《奇妙的克隆》。 第五册：《海燕》、《紫藤萝瀑布》、《敬业与乐业》、《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》、《散步》、《乡愁》。 第六册：《威尼斯商人》、《藤野先生》、《台阶》、《雪》。 苏教版与人教版初中语文课本共同的文言文24篇 《幼时记趣》、《三峡》、《黔之驴》、《木兰诗》、《陈涉世家》、《桃花源记》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《马说》、《陋室铭》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《山寺》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《孟子二章》、《鱼我所欲也》、《生于忧患死于安乐》、《愚公移山》、《出师表》。 苏教版课本中的古诗50首 第一册：《次北固山下》、《赤壁》、《浣溪沙》、《早春呈水部张十八员外》、《西江月·明月别枝惊鹊》、《秋词》、《论语》、《迢迢牵牛星》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 第二册：《题破山寺后禅院》、《登岳阳楼》、《两小儿辩日》、《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》、《使至塞上》、《黄鹤楼》、《归园田居》、《卜算子·咏梅》、《观刈麦》、《破阵子》。 第三册：《送杜少府之任蜀州》、《己亥杂诗》、《望岳》、《钱塘湖春行》、《登飞来峰》、《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》。
江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案) 新人教版
章、节第一单元教学内容我的第一本书第课时课型新授教学 目标 重点难点1、复述“第一本书”的故事。、 2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 导学过程教师复备（学生笔记） 自主学习 1、积累：注音并解释下列词语。 掺和 ．．( )( )、脊．背( )、枉．读( )、磨蹭．( )、调．教( )、酷．似( ) 幽默：凄惨： 奥秘：翻来覆去： 2、作者简介： 牛汉： 合作探究 1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解？ 3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ 4、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？ 5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？ 6、文章通过“我的第一本书”的故事写出了“我”的哪些独特感受？ 7、聪明好学的乔元贞一生的“出息”是什么？作者为什么要作这样的交代？
8、品味语言：理解下列句子的含义。 1）、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的 快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看“生命最初的 快乐和梦幻”是什么？ 2）、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的 书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十 年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指 什么？ 拓展训练 说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。 小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙， 折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及 生命乐趣。 反馈练习 1、补充习题相关题目。 2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学而黄毛、乔 元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你 在阅读课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故 事》)。 师 生 反 上课时间：年月日
《我的第一本书》公开课教案
《我的第一本书》公开课教案 王爱政 济源市邵原镇第二初级中学 教学课时一课时 教材版本人民教育出版社 章节八年级下册第一单元 教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标： （一）知识与技能 1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法 1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。 （三）情感态度与价值观 感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点： 1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的 意义。 三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困.忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。 要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： （1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否 （2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？ 点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。
我的第一本书导学案
《我的第一本书》导学案 【教学目标】 １、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。 ２、激活生活体验，感悟作者内心情感。 ３、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。 【教学重点】 １、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。 【教学难点】 ２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。 【课时安排】 1课时 【知识链接】 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿，以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。 【教学步骤】 一、谈话导入 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。 20世纪二三十年代中国农村贫困、饥饿、寒冷，读书仔当时是有钱人的事。“我”的第一本书折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。 自主预习 1．给加点字注音。 酷似．( ) 掺．和．( ) 脊．背( ) 枉．读( ) 磨磨蹭．蹭（） 2．了解“知书识礼”的意思。 （有知识，懂礼貌。指人有文化教养。） 3、默读课文，整体感知内容。课文围绕“我的第一本书”写了哪些人、那些事？
苏教版初中语文文言文原文
苏教版初中语文课内文言文原文及译文 七年级上册：讲读课文：⑴《郑人买履》⑵《刻舟求剑》⑶《幼时记趣》⑷《三峡》⑸《以虫治虫》⑹《梵天寺木塔》专题⑺《狼》⑻《论语》八则 七年级下册：讲读课文：⑼《赵普》⑽《黄鹤楼》⑾《于园》⑿《黔之驴》诵读欣赏：⒀《两小儿辩日》专题⒁《爱莲说》 八年级上册：讲读课文：⒂《晏子使楚》⒃《人琴俱亡》⒄《小石潭记》⒅《记承天寺夜游》⒆《治水必躬亲》八年级下册：讲读课文：⒇《马说》（21）《陋室铭》（22）《活板》（23）《核舟记》（24）《口技》（25）《送东阳马生序》诵读欣赏：（26）《山市》 九年级上册：讲读课文：（27）《陈涉世家》（28）《桃花源记》（29）《与朱元思书》（30）《捕蛇者说》（31）《岳阳楼记》（32）《醉翁亭记》诵读欣赏：（33）《得道多助，失道寡助》 九年级下册：讲读课文：（34）《曹刿论战》（35）《邹忌讽齐王纳谏》（36）《鱼我所欲也》（37）《生于忧患，死于安乐》（38）《愚公移山》（39）《出师表》（40）《茅屋为秋风所破歌》 七年级上册 ⑴《郑人买履》 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” ⑵《刻舟求剑》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ ⑶《幼时记趣》 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 ⑷《三峡》 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” ⑸《以虫治虫》
2019-2020年八年级语文下册-3-我的第一本书导学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年八年级语文下册3我的第一本书导学案（无答案）（新版） 新人教版 1 ?识记字词，整体感知课文，抓住重点语句把握人物心情。 2?了解第一本书的深刻含义，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 1 ?把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。 2?在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。 《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》（xx ）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 ■官让自主学习J 1.给加点的字注音： 迢迢（）晾晒（）哄堂大笑（） 挎着（）掺和（）（）泪水盈眶（） 2 ?解释词语 幽默：有趣或可笑而意味深长。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 3 ?复述“第一本书”的故事。 4?默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受? 班级_______ 学习小组 __________________ 小主人姓名___________ 上课时间__________ ，原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 酷似：极像。 学习目标
（一）品味语言，理解下列句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2 ?我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （二）再读课文，合作解决下面问题。 1作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ 2?如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？ 3?我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情 2019-2020年八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学设计人教新 课标版 教学目标知识目标1．积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2．收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。 能力目标 1．揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。2．通过阅读把握课文欲扬先抑 手法的艺术效果。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ 2?你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗? 3?小结：课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和温 情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。 20世纪初艰难中的'■.巩固提升
(完整版)部编版初中语文教材(2)
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生读的各类图书和报刊。对此，提出如下建议： 童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。 寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。 故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。 诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。 长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。 教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生推荐。 科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，已经介绍自然科学与社会科学的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 部编版初中语文教材：三年期间必读的文学名著清单 以语文为例，部编版（人民教育出版社教育部审定）教材初中各阶段要求学生阅读的书目如下： 初一年级上学期 鲁迅《朝花夕拾》、吴承恩《西游记》、孙犁《白洋淀纪事》、沈从文《湘行散记》、屠格涅夫《猎人笔记》、李汝珍《镜花缘》； 初一年级下学期 老舍《骆驼祥子》、凡尔纳《海底两万里》、罗广斌、杨益言《红岩》、柳青《创业史》、阿西莫夫《基地》、杰克罗琳《哈利波特与死亡圣器》 初二年级上学期 埃德加·斯诺《红星照耀中国》、法布尔《昆虫记》、王树增《长征》、李鸣生《飞向太空港》、卞毓麟《星星离我们有多远》、蕾切尔·卡逊《寂静的春天》 初二年级下学期 傅雷《傅雷家书》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、乔斯坦·贾德《苏菲的世界》、朱光潜《给青年的十二封信》、路遥《平凡的世界》、罗曼·罗兰《名人传》 初三年级上学期 艾青《艾青诗选》、施耐庵《水浒传》、泰戈尔《泰戈尔诗选》、《唐诗三百首》、刘义庆《世说新语》、蒲松龄《聊斋志异》 初三年级下学期 吴敬梓《儒林外史》、夏洛蒂·勃朗特《简爱》、钱钟书《围城》、乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》、契诃夫《契诃夫短篇小说选》、夏目漱石《我是猫》 朝花夕拾各张内容简介 1、《狗?猫?鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠.虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人. 2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆.记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激.文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念. 3、、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主
八年级语文下册第一单元第3课我的第一本书第1课时导学案新版新人教版
我的第一本书 学习内容第一单元（章）第3课（节）： (第1课时) 课型：新授课 学习目标知识能力：1.识记文中的重点字音字形词义 能力目标：2.阅读全文内容，理解“我的第一本书” 的内涵。 能力目标：3.体会本文所表现出来的父子情、同学 情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习 环境下苦苦挣扎的一段生活历程。[教学重点]体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。 时间分配自学30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分 学习过程（展示于探究） 课堂活动一：基础是大比拼 请每组一位同学上黑板听写词语默写字音。 课堂活动二：阅读感知我最快。 看那位同学能最快理解以下问题并将答案写在黑板上。 1．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。 (1)“我的第一本书”在文中指什么？ (2)“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？ 明确：(1)既指小学一年级的半本国语课本；又指“我”人生的第一课。(2)因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲 得知孩子将半本书分给别人的时候，便修补成两本书。 课堂活动三：合作讨论齐参与 小组讨论结束由展示员展示结果，由评价员评价。 (一)整体感知 本文以“我的第一本书”为线索，引发出父子之情以及同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。请梳理作者的写作思路。
明确： 第一部分(第1段)：从一位诗人来访谈起，引出本文话题。 第二部分(第2—10段)：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。 第三部分(第11—13段)：写念书给“我”带来的快乐并交代与“书”有关的几个人的命运。 第四部分(第14段)：呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。 (二)思想感情 1．作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 明确：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 2．文中写了哪些温情？请举例说明。 明确：首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心。第三是人与狗的默契和情趣。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。” 课堂活动四：课堂小结
“部编本”初中语文教材使用心得
“部编本”初中语文教材的解读 ---以七年级上、下册教材教学为例 周晓美西舍路中学 关键词：新部编教材初一语文教学体会 党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。 一、新部编初中语文教材的特点 部编初中语文教材的特点是工具性和人文性的统一 （一）工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。 （二）人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语
文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心价值观。
语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。当你走出国门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！ 二、现代社会对于人才语文素质的要求 （一）语文作为工具性学科对人才的要求。通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。 （二）语文人文性对学生的要求。要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。 三、新部编语文改革对语文教师的要求。