岭南师范学院通识教育核心课程建设及管理办法

为进一步加强通识教育课程建设及管理，改革和完善通识教育课程体系，调动各教学单位和广大教师的积极性，开出更多优质通识教育课程，全面提高我校人才培养质量，根据《岭南师范学院通识教育课程建设及管理实施细则》的精神，学校决定有步骤地实施通识教育核心课程建设计划，特制定本办法。

一、核心课程建设要求

1、通识教育核心课程是我校通识教育选修课课程的主要组成部分，通识教育核心课程设5个领域：社会科学与人类发展；中华文化与世界文明；人文学科与审美艺术；自然科学与现代技术；语言运用与工具拓展。要求2012级及以后的学生，在所选修的10个通识教育学分中，至少有6个以上学分必须来自选修上述5个不同领域的核心课程或通识教育讲座方可毕业。今后将视通识教育核心课程建设情况，逐步提高核心课程学分比重，直到全部用通识教育核心课程学分取代一般公共选修课程学分。

2、通识教育核心课程建设理念：我校通识教育核心课程建设要秉承“学科贯通、研读经典、协同培养、拓展视野、提高素质”的教育理念，在依托专业的基础上，强调通识教育的共通性、普适性、博雅性、融合性、启迪性和价值性。

3、通识教育核心课程体系。通识教育核心课程体系由通识教育核心选修课程和通识教育讲座课程组成。核心选修课程的设置由学校通识教育指导委员会制定《通识教育核心课程建设指引》予以引导。通识教育讲座课程是指围绕通识教育核心课程要求、由同一系列通识教育学分讲座所组成的通识教育讲座课程，是通识教育核心课程的组成部分。通识教育学分讲座内容应尽量贴近理论前沿、政策前沿和实践前沿，每学期举办若干期。

4、通识教育核心课程采取招标建设制度。对尚未开设的通识教育核心课程，全校教师可按照《通识教育核心课程建设指引》自愿申报，相关教学单位推荐，通识教育指导委员会评审，学校认定。对我校教师尚未具备条件开设的通识教育核心课程，由通识教育中心聘请具备条件的校外教师开设，并报通识教育指导委员会核准。对获准新开设的核心课程，学校给予课程建设启动经费资助（32课时的，每门6000元、16课时的，每门5000元），以帮助课程负责人尽快开出该

课程。新开设通识教育核心课程的负责人，须具有副教授以上职称或博士学位，所任课程的教学效果良好。

5、对《通识教育核心课程建设指引》目录中原已开设的通识教育核心课程和新开设通识教育核心课程经过2年建设验收后，鼓励其申报通识教育重点建设课程项目，对符合条件的给予优先立项。学校对立项的通识教育重点建设课程每门予以3000元资助，力争打造成精品通识课程。

6、各有关部门要采取积极有效的措施不断增加通识教育核心课程数量，逐步减少非核心课程数量，以提高总体课程质量，争取在2年内建成以核心课程为主体的通识教育课程体系。

二、核心课程管理

1、凡获新开核心课程启动经费资助和通识教育重点建设课程项目经费资助的课程建设负责人，在课程建设期间（3年内），每个学期至少要承担1次以上该课程的教学任务，建设期后（2年内）每学年至少要承担1次以上该课程的教学任务。

2、核心课程教学要求。课程负责人对通识教育核心课程的课程建设、教学管理、理论教学、讨论组织、实践安排以及网络课程建设等全面负责，在课程教学上体现：

（1）教学内容重在深刻性。教师在组织教学内容时，重视课程内容的基本性和深刻性。只有基础的知识，才能为学生的专业学习提供条件；只有深刻的知识才对学生有启发，才能激发学生的兴趣。

（2）教学形式重在多样性。教学形式可以采取多种，基本要求是课堂讲授、研习讨论、实践操作相结合。

（3）教学方法重在启发性。教学重视启发性，而不是简单的知识灌输。坚决反对照本宣科、简单灌输的教学方法，大力倡导启发式教学和反思性教学。

（4）教学手段重在现代性。运用现代教育技术，建设通识教育网络课程，为师生提供通识教育信息化教学平台，为学生学习通识教育课程提供丰富的网络资源。

三、本办法由通识教育中心负责解释，未尽事宜由通识教育中心制订有关实施细则予以贯彻执行。

岭南师范学院通识教育中心

二〇一五年三月二十日

岭南师范学院2014年最新期末心理学资料

、填空题 1．人的心理现象包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和（）。 2．心理过程包括认识过程、（）和意志过程。 3 科学心理学诞生于（）年，创始人是德国心理学家冯特。 4．注意是人的心理活动对一定对象的指向和（）。 5. 注意力涣散时的主要表现有：情绪上的变化和（）。 6 吃过苦药之后喝白水，觉得白水是甜的，这是感觉的（）现象。 7．一种感觉兼有另一种感觉的心理现象就是。 8．记忆从内容划分有形象记忆、逻辑记忆、和运动记忆。 9．不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程是。 10．凭借直观感知和实际动作解决问题的思维是。 11．一种爆发式的、强烈的、短暂的情绪状态，即。 12．应付方式是应激与心理健康的中介机制，对人的起着调节作用。 13．“心理活动倾向于外部，经常对外部事物表示关心和兴趣，开朗活泼、不拘小节、善于交际”是型性格。 14．人的气质类型有不同的典型特征及表现，如急躁易怒属于。 15．影响活动效率及顺利实现某种活动的个性心理特征就是。 16 知觉的特性包括：知觉的、整体性、和恒常性。 20．以练习过的动作或操作为内容的记忆称为。 21．看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于。

22．在解决问题时，往往要求与周围人的方式一致，这种现象称为。23．直接推动人们进行学习的内部动因是 24．是一般能力的核心。 25．懒惰属于人性格的特征。 26．马斯洛把人的需要分为5 个层次，其中，最高层次的需要是27．在心理学上，人们把巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射称为28．短时记忆的储存容量有限，大约为个组块。 29．从个体心理活动的倾向性角度，性格可分为和。 30．情绪状态分为心境、和应激。 31．依据记忆的内容，可以把记忆划分为、、逻辑记忆和运动记忆32．人最常遇到的心理冲突有：、双避冲突、趋避冲突和。33．是无意想象的极端形式。 34．诚实、文雅、宽以待人属于人性格的特征。 35．是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在大脑中的反映。二、名词解释 1. 心理学： 2. 遗忘： 3. 创造想象： 4. 理智感： 5. 气质： 6. 倒摄抑制：

岭南师范学院英文简介

虽然以前BBS也有发过关于校园讲解的英文版，但是不知道同学们了解多少湛师的历史。下面是一份经过整合的校园英文讲解英文版，内容还不是很全面，但是希望对大家有帮助，我们正在努力完善中！（桃李园，五味子树，“博雅显气象”景石，“寂韵见独体”景石，化学实验楼，无忧树，宿舍区，体育区，“问渠”大型陶艺等还没有完善） Our university has a gorgeous combination of classic and modern style. It’s a plaza of knowledge, cradle of talents and brand new start for students who gather together here and pursuit their dreams. Now we are at Banyan Square. At Banyan square, you must see three sights. (1) The first thing that comes into our eyes is the memorial arch of Lingxing Gate.(棂星门) Lingxing Gate is a kind of traditional architecture. Originally, it was built to worship the Star of Wisdom. But now it is mainly built in honor of great people who made great contribution. This one was built in memory of those who made great contributions to Leiyang Academy—the predecessor of our university. The couplets carved on it embrace 2 meanings—firstly, as teachers, we should respect the sages and follow their examples. Famous French writer Rousseau once said, “Without a good example to follow, he will never be a good teacher to be followed.” The second meaning is that a teacher should be strict with himself and require himself to make progress every day. This is in accord with French writer Romain Rolland’s well-known saying—“Just like a sun, before we shed light to others, we have to enable us to shine.” The second place I want to introduce is a stone carving Be Xi Stele. On the stele carved an article which is about the development of Leiyang Academy in detail. Have you ever seen such a strange-looking animal? Neither have I. This turtle-like animal is called Bi Xi and only exists in myths and legends. It is the eldest son of the Dragon King. Bi Xi loves learning and is a creature of unusual strength. So it always carries a stone stele which can help it learn more. In China, dragons are mascots. If you touch its head, good luck will come to you. Come on, give it a try. Behind this stele, there is a model of an official seal of ancient Leiyang Academy with sixteen ancient Chinese characters on it. From the right to the left, they are: “书院精神、高山仰止、百年师范、人文昌明”. What the sixteen Chinese characters carry is to stick to rigorous scholarship, to be morally upright and to continue cultivating normal education. This wall was built to commemorate three great ex-headmasters: 陈乔森, 陈瑸 and 陈昌齐. They were all standouts in Qing Dynasty. Through the imperial examinations they were elected to be officials. After taking offices, they serve the people whole-heartedly. In addition, they were all free from corruption, and for this reason, people at that time respected them and offered them full supports. 陈昌齐 was a man of great attainment in literature and science. 陈乔森 was a man of great learning and a good poet and painter. And he was a noted

岭南师范学院章程

岭南师范学院章程序言岭南师范学院是广东省属普通本科院校。学校文脉久远，办学历史可追溯到1636年创办的雷阳书院。其前身雷州中学堂1904年始设师范科教育，1935年改名为广东省立雷州师范学校，1978年正式改建成为雷州师范专科学校，1991年升格并更名为湛江师范学院，2014年更为现名。学校以“勤教力学、立己树人”为办学理念，以“崇德、博雅、弘志、信勇”为校训，坚持“立足粤西、服务广东、走向全国、面向世界”的办学定位和“错位竞争、内涵发展、特色兴校”的发展策略，努力把学校建设成为以教师教育为鲜明特色的高水平师范院校。

第一章总则第一条为推进依法自主办学，规范学校内部治理结构，保障师生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等有关规定，结合学校实际，制定本章程。第二条学校中文名称为岭南师范学院，简称岭南师院；英文名称为Lingnan Normal University，英文名缩写为LNU。法定住所为广东省湛江市赤坎区寸金路29号。第三条学校为非营利性事业单位法人，依法享有办学自主权，独立承担法律责任。校长是学校的法定代表人。第四条学校实行中国共产党岭南师范学院委员会（简称学校党委）领导下的校长负责制，实施教授治学、民主管理、依法办学的治理体制。第五条学校由广东省人民政府举办，行政主管部门是广东省教育厅。第六条学校举办者对学校进行宏观指导、依法监督，任命学校主要负责人，为学校提供办学资金，保障学校办学的基本条件，支持学校依照法律、法规和学校章程自主办学，保护学校的合法权益。第七条学校的教育包括学历教育与非学历教育，采用全日制与非全日制的教育形式；学校坚持师范教育与非师范教育协调发展。学校以本科教育为主，努力开办研究生教育。 — 2 —

岭南师范(湛师)中英文介绍

一、位置优：地处中国大陆最南端的沿海开放城市—广东省湛江市，面向东南亚，海陆空交通便利，区位优势突出。湛江市属于热带亚热带气候，2011年空气质量全国第二、全国唯一的海鲜美食之都。 1. Excellent Location: Zhanjiang is one of the open coastal cities which ZNU is located in, lying at the most southern point of Chinese Mainland and facing Southeast Asia. It has an advantageous location with convenient sea, land and air transportation. It enjoys a tropical and subtropical climate, with the air quality ranking the second among Chinese cities in 2011. It is the best city in China to enjoy seafood cuisine. （图片：中国地图中标出湛江市，湛江市风景图含海湾大桥、湖光岩、海鲜美食）二、历史长：湛江师范学院是一所以教师教育见长的综合性省属本科院校。学校前身追溯到1636年的雷阳书院，1904年始设师范科教育，至今已衍继百年师范教育历史，1991年升格更名为湛江师范学院。在长期办学中沉淀了“守道重醇儒经师人师文运宏开钦北斗，立名尊先哲言教身教士风不变式南邦”的“师范本色，大学气度”的文化气象。(历史沿革图，百年师范庆典的大场面图) 2. Long History: ZNU is a provincial comprehensive normal university which is dedicated to teacher education. The history of ZNU can be traced back to the Leiyang Academy, which was founded in 1636. ZNU has devoted its energy to teacher education since 1904. In 1991, ZNU gained its present name. During the long-term practice, ZNU has cultivated the cultural atmosphere with the characteristics of teacher education and the manner of university bearing. 三、规模大：形成了师范教育(学前教育、基础教育、职业教育、特殊教育),非师范教育,留学生教育，职前培养与职后培训一体化的“大师范”办学格局。 3. Large Scale: ZNU has developed a pattern of “Greater Teacher Education” which integrates teacher education (preschool, elementary, vocational and special education), non-teacher education, overseas students’ education, pre-service education and post-service education. 学生总数42000人，全日制在读生27000人，继续教育在读生15000人。 Total students:42000,full time students:27000,Pare time students 15ooo. ν 教职工1440人，其中副教授以上职称400多人、博士184人，高级职称教师占41％。 Total staff and faculty:1440, professors and associate professors:over 400,doctors:184. ν 涵盖九大学科门类，教育学，文学，法学，经济学，历史学，理学，工学，农学，管理学。 Nine Disciplines , Education , Literature , Economics , History , Science , Engineering , Agronomy , Management. ν 五大教师培训基地,全国重点建设职教师资培养培训基地、中小学教师培训省级基地、职业教育省级师资培训基地、幼儿园园长培训省级基地、广东高校教师教育教学技能实训中心。 Teachers Training Bases ,National Key Construction Teacher Training Bases of V ocational

会长在岭南师范学院中山校友会成立大会上的致辞

紫荆校园花常开师恩窗谊情永载——×××会长在岭南师范学院中山校友会成立大会上的致辞 ××× （2014年11月15日）尊敬的黄书记，各位领导、各位嘉宾、各位校友：栉风沐雨，薪火相传；山高水长，情义悠悠。在这寒意渐浓的初冬时节，我们在这里隆重召开岭南师范学院中山校友会成立大会，此时此刻，母校情、师生情、同窗情，都凝结升华在这温暖如春的夜晚。首先，请允许我代表岭南师范学院中山校友会理事会成员，向在百忙中莅临大会的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎和崇高的敬意！向在校友会筹备期间给予大力支持和亲切关怀的各级领导表示衷心的感谢！向为校友会筹备出谋划策、辛勤劳作、无私奉献的校友们表示最诚挚的谢意！非常荣幸也非常感谢各位校友的信任和支持，推荐我担任校友会会长这个光荣的职务，我深感任务艰巨，责任重大。校友会是校友与母校之间相互联系的桥梁和纽带，也是校友与校友之间相互沟通和交流的平台。作为发起人之一，我见证了校友会从酝酿、发起、筹备到最终成立所走过的艰辛路程，深感这一切来之不易，需要备加珍惜。因此，岭南师范学院中山校友会的成立有着深远的意义，这不仅是母校校友工作的一件大事，更是中山广大校友的一件喜事。参天之树，必有其根，环山之水，必有其源。母校是我们成长的摇篮，更是我们永远的精神家园。无论身在何处，我们的心都是与母校紧紧相连，我们的情都与昔日师长同窗相牵。从燕留岭下、

月影湖畔的雷州师专，再到立足广东、面向全国的岭南师范学院，我们的母校已走过了110年的师范教育之路，铸造了红土般质朴坚韧、大海般宽广勇武的办学个性，凝炼成“崇德、博雅、弘志、信勇”的大学精神和“崇德厚道、匡时济世、阳刚有为、追求卓越”的雷阳文化传统，在南粤大地上，铸就了永世瑰丽的师魂！回首一路走过的风雨历程，回望校园相处的青葱岁月，是母校给了我们起锚远航的船桨，是母校给了我们高空翱翔的翅膀！在此，我谨代表中山市全体校友，在母校纪念师范教育110周年庆典前夕，道一声深情的祝福：春风化雨乐育英才桃李满天下，学子成才情牵母校丹桂缀神州！校友会的成立是一个契机，为我们搭建了共叙友情、互通信息、重温师恩、反哺母校的良好平台。感谢各位校友的信任，让我担任会长这个重要的职位。我深知，会长不是一种荣誉更不是一种权利，而是一份责任和一份义务。我将秉承“联络校友感情，了解校友需求，展示校友风采，拓展校友资源，聚校友力量，推动母校发展”的工作宗旨，努力做好牵头人、联络员、宣传员和服务员的工作，积极壮大校友会的规模，为健全校友网络，为开展全方位、深层次、实质性的交流互动竭尽全力，真正做到有为有位。同时，也希望各位校友能够积极支持校友会的工作，加强彼此的联系，积极参加校友会的活动，为校友会的发展建言献策，立足岗位，立足中山，共同为母校的发展鼓与呼。我相信，只要我们共同努力，用我们的真心共同支持校友会的发展，这颗蕴育着真情和力量的幼苗，定会茁壮成长…… 最后，共同祝愿我们的母校再创辉煌！祝福我们的校友会越来越兴旺，祝福我们的全体校友事业有成，阖家欢乐、万事如意！

湛江幼儿师范专科学校(岭南师范学院基础教育学院)

湛江幼儿师范专科学校（岭南师范学院基础教育学院）优秀教师评选办法（试行）为了推进学校师德师风建设，引导教师自觉履行教书育人的职责和义务，不断提高教学质量和教学水平，促进学校教育事业的改革和发展，特设立优秀教师荣誉称号，并制定评选办法。第一条评选原则 1、以师德师风建设为导向，以教育教学质量为重点，兼顾教学改革与科研工作。 2、坚持公平、公正、公开的原则。 3、申请人员及相关单位严格遵照本办法执行。第二条评选范围我校从事一线教学工作（含双肩挑教师）的在职在岗教师。第三条评选条件 1、具有高等学校教师资格。 2、拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规和学校的规章制度，忠诚教育事业，认真履行教师职责，积极参加系、部的各项活动。 3、具有先进的教育教学思想，严谨的治学态度和科学的育人方法，教书育人成绩显著。 4、认真履行教书育人的职责，服从系、部工作安排。近两年每学年教学平均周学时专任教师不低于10节，而且周课时不低于系专

任教师平均课时以上；双肩挑教师教学平均周学时符合相关规定的工作量，并且根据系的教学任务安排，乐于接受教学任务，服从系的教学任务安排，积极主动承担分配的教学任务。 5、教学效果好、质量高，教学反馈及评价优秀。热心指导学生从教专业技能和学术科技训练，并取得显著成效，在各类学术科技及专业技能比赛中获得较好成绩。 6、积极开展教学改革和科研工作，积极参与专业和课程建设，积极参加系、部和学校的教改活动，近两年内有主持校级或参与市级及以上（排名前3位）教改、科研项目，或有校级及以上教学成果奖，且在省级以上刊物上有教学科研论文发表。 7、近两年内没受过任何处分；未出现修改或补登学生成绩的情况；未出现未经履行手续随意调停课行为；没发生过教学事故。 8、在学校任教时间不少于两年。在具备上述条件的前提下，同时具备下列条件之一者，优先评选：（1）当年获得市厅级以上师德标兵、优秀教师等先进个人称号；（2）近三年承担省级以上教学科研立项项目且取得一定研究成果；（3）获得最近一届省级以上优秀教学成果奖；（4）近三年主编并出版高水平的教材（须有专家鉴定和使用情况证明），或者主编的教材获省级以上奖励；（5）指导学生参加各种竞赛且获得市级以上奖励。第四条评选时间

岭南师范学院美学期末复习资料

美学复习资料（湛江师范学院）一、填空 1、审美现象的结构：最表面的一层是形式层，形式层的后面是意蕴层，意蕴的后面是“存在”层，中国美学称为“道”，西方美学称为“存在”。P8 2、审美现象的演变过程可分为三个阶段：审美意识、美学思想、美学学科。三者演变形态是：最先有审美意识的形成，其次是从审美意识发展到美学思想，最后由美学思想发展成为独立的美学学科。P16 3、1750年，以德国哲学家鲍姆加登的《美学》问世为标志，美学独立，鲍姆加登被称为“美学之父”。P17 4、Aesthetica即“感性学”，就是我们今天讲的“美学”。P18 5、美学学科性质的确定的两个基本前提：一是审美现象的特殊性，二是审美现象反思方式的特殊性。P22 6、中国传统思想的精魂是天人合一，人与世界一体。P37 7、“美学”一名较早见于1875年德国传教士花子安的著作（《教化议》），他1873年出版的《大德国学校论略》中谈到了西方美学课程的设置。另一种说法说“美学”一词是由从日本学者中江肇民的翻译转引进来的，有《维氏美学》，1883年出版。P46 8、冯友兰把人生分为由低到高四种不同的境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。P80 9、宗白华则分境界为六种：“功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神，艺术境界主于美。”P81 10、主体在审美活动中精神存在特征体现在惊异、体验和澄明三个基本环节及其起伏运动的状态中。P116 11、色彩的审美意义主要表现在表情性和象征性两个方面。P126 12、人们在生活中对各种不同线条丰富的感受经验，是线条之所以能转化为审美条件构成因素的重要基础。 13、在审美活动中，主体越是忽视自身的现实存在，就越是有助于对象的存在。这种状态，庄子称之为“坐忘”，杜夫海纳则称之为主体的“非现实化”。P131 14、审美对象之所以不同于一般活动的对象，根本在于它具有非实体性和开放性的特征。P132 15、生物本能说影响最大者首推达尔文的观点，他通过对动物生活的实际观察，提出动物也有美感能力的观点。P137 16、从本能角度探索审美发生问题的，还有弗洛伊德的精神分析学，他认为，人的本能中最基本、最核心的就是性本能。P138 17、文化创造实质：“性的精力被升华了，就是说，它舍却性的目标，而转向他种较高尚的社会目标”。P138 18、弗雷泽著有《金枝》一书，他认为原始巫术可以分为两种形式：一种以“相似律”为基础的“顺势巫术”或“模拟巫术”；另一种是以“接触律”为基础的“接触巫术”。P139 19、审美经验的最根本的实质是它的实践性。审美活动在根本上都是人们人生实践的组成部分。P273 20、审美经验现象呈现出不同于其他理性认识活动的特点：不自觉性和突发性、非逻辑性、创造性等。P280 21、审美经验的构成要素：感知、想象、情感、理解。P283 22、黑格尔将感知称为“认识性的感觉”。P284 23、根据审美主体与审美对象在审美活动中关系的变化，我们可以把审美经验划分为呈现阶段、构成阶段、评价阶段。P303

岭南师范学院封面个人简历模板

……………………….…………………………………………………………………………………姓名：杜宗飞专业：计算机科学与技术学院：数理信息学院学历：本科……………………….…………………………………………………………………………………手机：×××E – mail：×××地址：岭南师范学院

自荐信尊敬的领导：您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望您在百忙之中给予我片刻的关注。我是岭南师范学院计算机科学与技术专业的2014届毕业生。岭南师范学院大学四年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。在岭南师范学院四年里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新能力和实际操作动手能力。在岭南师范学院就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特别是在专业必修课都力求达到90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识，并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任岭南师范学院计算机01班班级班长、学习委员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹”！求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。此致敬礼！自荐人：××× 2014年11月12日唯图设计因为专业，所以精美。为您的求职锦上添花，Word 版欢迎下载。

岭南师范学院介绍

岭南师范学院岭南师范学院（原湛江师范学院）是一所具有百年师范教育历史的广东省属普通本科院校，坐落在中国大陆最南端的美丽港城湛江市。学校1904年始设师范科教育，1978年更名为雷州师范专科学校，1991年升格更名为湛江师范学院，2014年更名为岭南师范学院。在百余年的师范教育历程中，学校肩负兴学育人的办学使命，凝练了“勤教力学、立己树人”的办学理念和“崇德、博雅、弘志、信勇”的校训精神，坚持“立足粤西、服务广东、走向全国、面向世界”的办学定位，培养了大批优秀教师、教育工作者和社会应用人才，为粤西地区乃至广东省的教育文化事业和经济社会发展做出应有贡献。学校2000年成为全国第一所通过教育部本科教学工作合格评估的师范院校，2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀等级，2010年被列为广东省新增硕士学位授权立项建设单位；并先后获得“全国精神文明建设工作先进单位”“全国群众体育工作先进单位”“全国绿化先进集体”“教育部依法治校示范校”和“教育部大学英语教学改革示范校”等荣誉称号。学科专业齐全，构建完备的教师教育体系。设有16个二级学院（部），建有省特色重点学科3个（课程与教学论、高分子化学与物理、汉语言文字学），校级攀峰学科3个（教育学、化学和中国语言文学）、优势学科6个（物理学、生物学、数学、中国史、心理学、马克思主义理论）、特色学科3个（社会工作、传播学、计算机应用技术）以及校院共建学科8个。现有本科专业62个（其中师范类专业30个），涵盖教、文、法、经、史、理、工、农、管、艺等10大学科门类；国家级特色专业2个（汉语言文学和化学）、省级特色专业6个。师范专业涵盖基础教育、职业教育、学前教育和特殊教育等培养类别，形成了门类齐全、培养培训一体化的完备的教师教育体系。学校面向全国15个省区招生，全日制在校本科生22000多人。优化办学资源配置，不断改善办学条件。校本部占地面积近1000亩，校舍面积近50万平方米，教学科研仪器设备总值1.6亿多元。图书馆拥有纸质藏书208万册、中外文纸质现期刊2038种、电子期刊3.59万种。建有“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”“全国社会工作专业人才培养基地”国家级基地2个及中小学教师、职业教育师资、幼儿园园长、学前教育师资等省级师培基地4个和省级中小学教师发展中心1个，广东高校教师教育教学技能实训中心、艺术实验教学示范中心和化学教学提高型重点实验室等省级教学平台14个。建有省级协同创新培育平台1个（粤台教师教育协同创新发展中心），省级工程技术开发中心3个（广东高校新材料工程技术开发中心、广东高校植物工程技术开发中心、广东高校数字化学习工程技术开发中心），省级重点提升平台1个（广东高校新型光电功能材料研究开发中心），广东高校人文社科重点研究基地1个（粤西教师教育研究中心），广东省实践科学发展观研究基地1个，湛江市重点实验室2个，以及中央财政支持地方高校发展专项资金资助建设平台6个、省财政支持建设平台1个。设有教育研究院、产业技术研究院、地方文化研究院等校级研究机构3个及研究所59个。以优师为本，建设高水平师资队伍。现有教职工1460多名，其中教授131名、博士240人，高级职称教师占41% ；硕士学位以上教师占84.7%；广东省“千百十工程”培养对象151人，28名教师被聘为兄弟院校硕士和博士生导师，58名教师获授国务院政府特殊津贴、全

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017年度课题申报通知各教育局、中小学校及幼儿园：岭南师范学院广东省中小学教师发展中心是广东省教育厅遴选的确定的八家广东省中小学教师发展中心之一，任务是与各地建立促进教师发展的“联动”工作机制，促进中小学教师专业发展，全面提升中小学教师队伍整体素质。（详见省教育厅、财政厅粤《关于省级中小学教师发展中心建设项目立项的通知》教师函[2015]54号）为了推动中小学教师开展教育教学研究，为中小学教师教研能力提升搭建平台，我中心决定面向教研员，中小学和幼儿园教师受理课题申报，现将有关事宜通知如下：一、申报对象湛江市省级骨干教师、校长培养对象，每人必须申报一项，作为学习任务之一。其他粤西中小学、幼儿园校长（园长）、教师、教研员自愿申报。二、课题类别 1.重点课题。研究周期为1年，中心给予每个课题0.3-0.5万元经费。重点课题可以与大学教师联合申报。 2.一般课题。研究周期为1年，经费自筹。三、选题方向本年度课题申报参考课题指南（附件1），研究题目和方向由申报者结合个人工作实际与研究兴趣选定。项目申报要以行动研究理念为指导，密切联系粤西中小学、幼儿园教育教学实际、学校管理实际，着力对教育教学或学校管理具体实践问题进行研究。四、申报条件 1.申报者必须具有承担课题研究的组织与实施工作能力，不能从事实质性研究工作的，不得申报。 2.课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申报。课题组成员不能同时参加两个以上（含两个）课题的申请。 3. 重点课题组成员不超过8人；一般课题由学校教师自行组织申报，课题组成

员不超过5人。 4. 课题实行信用管理制度，申报者要如实填写申请材料。五、申报流程与要求 1.申报者自行确定研究题目（可参考课题指南），填写《岭南师范学院广东省中小学教师发展中心课题》申报书，经所在学校批准盖章，纸质稿及电子版同时交给岭南师范学院培训学院。每项课题交纸质评审表一式5份，电子评审表和汇总表统一发送指定邮箱。所有申请材料用A4纸双面打印，左侧装订。 2.课题申报需要2名专家推荐（具有副高级以上职称或具有博士学位的大中小学老师。）湛江市省级骨干教师、校长培养对象申报书需经由两位指导教师指导并签署推荐意见。 3.申报材料必须由申报人亲自撰写，坚决杜绝网上下载、剽袭等不良行为。 4.项目研究成果形式可为专著、论文或研究报告等。最终研究成果无论何种形式，都必须符合学术规范，所引材料须考证有据并注明出处，附有主要参考文献目录。 5、申报截止时间：2016年11月15日六、联系方式：联系单位:岭南师范学院培训学院（广东省中小学教师发展中心）联系地址：广东省湛江市赤坎区寸金路29号，岭南师范学院紫荆楼（211室）联系人：张妙龄、徐洁联系电话：3182675 邮箱：lnsfpx@https://www.360docs.net/doc/3915835896.html, 申报书下载网址：http://202.192.128.61/jsfzzx/ 附件： 1. 课题研究指南 2. 课题立项申报评审表 3. 课题申报汇总表岭南师范学院广东省中小学教师发展中心岭南师范学院培训学院 2016年10月10日

现代教育技术_岭南师范学院_期末考试最后三道简答题

现代教育技术_岭南师范学院_期末考试最后三道简答题 1、请问如何将多媒体应用到你的学科教学中？多媒体技术是一种信息处理技术，它是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体形式通过计算机进行数字化的收集、储存、压缩、解压缩、编辑等加工处理，然后以单独或合成的形式变现表现出来的一体化技术。其具有多样性，集成性、和交互性的特点。我所学的小学语文教育专业，以后的我将会成为一名小学语文教师。在以后的教学中，我将会在以下这几方面来将多媒体运用到教学中。 1、制作多样的多媒体课件辅助教学。根据小学语文学科特点和小学生地具体形象思维为主的特点，我将会利用多媒体制作多样的多媒体课件，将课文里沉闷的，抽象的语文知识，转化为较为生动、形象的课件内容，让学生更加清楚易懂，也使语文课堂变得更有趣。 2、利用多媒体播放课文录音，播放与课文有关的视频。让学生在具体的学习情境中学到知识，也让语文课堂更加形象有趣。 3、利用多媒体展示学生作业、作品。互相借鉴。利用多媒体展示学生的作业，作品，比传统的课堂更加方便，学生在互相学习、借鉴中不断提高。 4、将多媒体连接网络，与学生实现资源共享。如将学生写的作文，在课堂中，课堂外收集到的材料利用多媒体和网络，实行资源共享。 5、利用多媒体软件，创设一些教学情境或设计一些游戏，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习。如在拼音教学中，可将拼音根据形状拟化成生活中的具体事物，帮助学生记住拼音的形状。 2、请结合自己专业特点以及教育技术实践经验，谈谈作为未来教师如何将教育技术融合到自己学科教学之中。教育技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计开发利用管理和评价的理论与实践。作为一名未来的小学语文教师，一名信息时代的教师，我将从以下几方面将现代教育技术融合到小学语文教学中：一、通过投影、多媒体课件，多媒体计算机来配合课堂教学，是语文课堂内容更加形象、直观，，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高语文课的教学效率和效果。二、媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的方式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。三、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。例如《葡萄沟》一课，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。四、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象