初中英语听力教学浅谈

听力是语言学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的听力能力不仅有助于他

们更好地理解英语课文和教师的讲解，还能够提高他们在日常交流和考试中的表现。初中

英语听力教学就显得尤为重要。本文将从听力教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行

浅谈。

一、听力教学的重要性

1. 提高听力技能。通过听力教学，学生能够提高自己的听力技能，包括听取信息的

能力、理解外语音频的能力以及快速适应不同口音和语速的能力。这对于日常生活中的英

语听力交流和考试中的听力部分都十分重要。

2. 培养语音感知能力。通过听力练习，学生能够更好地感知并模仿英语中的语音、

语调和语速，从而提高他们的口语表达能力和口语交流能力。

3. 加深对文化的了解。通过听取英语原声音频，学生能够更加深入地了解英语国家

的文化和风俗习惯，培养对英语国家的兴趣和了解。

1. 多媒体辅助教学。现代技术的发展为听力教学提供了更多的可能性，教师可以利

用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声音频和视频，让学生在听力训练中更加

直观、生动地感知语言。

2. 交互式听力教学。教师在课堂上可以设计一些听力练习的游戏和互动环节，让学

生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，增加学生的学习兴趣。老师可以播放一段英语对话，然后让学生用英语回答一些相关问题。

3. 多样化的听力材料。教师在进行听力教学时应该使用各种不同类型的听力材料，

如英语电影、英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在听力训练中获得更多的乐趣，同时

也更有助于培养他们的听力技能。

4. 听力训练的定期安排。教师应该将听力训练列入每周的教学计划，并定期安排一

些听力练习，让学生有更多的机会进行听力训练，不断提高听力水平。

1. 听力材料的选择。教师在进行听力教学时应该根据学生的实际水平和兴趣选择合

适的听力材料，不宜过于简单或过于难，要保持适当的挑战性。

2. 听力训练的逐步深化。教师应该从简单到复杂，由易到难地安排听力训练内容，

逐步提高难度，让学生在听力训练中不断挑战自己，不断提高听力水平。

3. 细致的听力指导。教师在进行听力教学时应该给予学生细致的指导，包括语音语调的讲解，英语口音的模仿等，让学生更清晰地理解和模仿语音，并且更好地掌握听力技巧。

4. 鼓励学生多听多说。教师在进行听力教学时应该多鼓励学生多听多说，多模仿英语原声音频，这是提高听力和口语能力的有效方法。

通过本文的浅谈，我们不难看出，初中英语听力教学的重要性不言而喻。教师在进行听力教学时，应该注重听力训练的多样性和趣味性，培养学生的兴趣，不断提高学生的听力水平。只有通过不断的耳濡目染，才能真正提高学生的听力技能和口语表达能力。希望教师们在听力教学中能够根据学生的实际情况，灵活运用各种听力教学方法和技巧，让学生在愉快的氛围中快速提高他们的听力水平。

浅谈新课标下初中英语的听力教学

浅谈新课标下初中英语的听力教学近年来，初中英语听力教学变得越来越重要。从新课标到现在，初中英语教学已经经历了许多变化。听力作为英语技能中最基础的技能之一，也渐渐成为教学中必不可少的内容。在新课标下的初中英语教学中，听力的作用日益凸显，成为教学中不能忽视的部分。一、听力教学的意义 1. 培养学生的听说能力听力教学是培养学生的听说能力的有效手段。既能帮助学生提高听力水平，同时也为培养学生的口语能力打下了坚实基础。通过多听多说，学生可以逐渐熟悉各种语调、语音和语言结构，从而更好地表达自己的想法和感受。 2. 提高学生英语交际能力听力教学不仅可以提高学生的听力、口语能力，还有助于提高学生的交际能力。在听力练习中，学生可以了解英语语言的常用表达方式，学习如何更好地表达自己的意思和听懂别人的想法。这样，学生可以更好地与外国人交流，拓展自己的国际视野和语言交际能力。 3. 培养学生的英语学习兴趣听力教学还可以培养学生的英语学习兴趣。在课堂上，老师可

以带领学生听英语歌曲、看英语电影，或者通过游戏等方式进行听力练习，创造轻松、愉快的学习氛围。通过增强学生的学习兴趣，可以激发他们学习英语的热情，从而更好地学习英语。二、新课标下初中英语听力教学的现状新课标下初中英语听力的教学经历了很大的变化，从原来的听力精听到现在的听力理解，从单纯的听懂细节到听懂话题，从课本听力到多种多样的听力素材，新课标培养学生的英语听力素养得到了很好的提高。 1. 听力材料的多样化新课标注重听力教学的多样性，教师可以通过实物、图片、视频等多种语言形式的多媒体展现听力材料，使学生在听取材料的基础上，更加容易理解和学习知识。例如：学校可以利用英语广播、电视机、电影、CD和mp3等各种多媒体设备来培养学生听力技能。 2. 模拟考试和练习题的设置更加合理在新课标下，英语听力教学的重点在于模拟考试。在听力测试时，需要学生对所听内容的理解能力进行评估。通过练习题，学生可以提高对所听内容的理解能力，同时也可以让学生有足够的准备面对听力测试。 3. 特别制定听力测试规则

初中英语听力教学难点与教学策略探讨（5篇）

初中英语听力教学难点与教学策略探讨（5篇）第一篇：初中英语听力教学难点与教学策略探讨初中英语听力教学难点与教学策略探讨近年来，随着英语新课程标准的提出，我国英语教育的教学计划和教学目标完成了由传统的应试教育向素质教育的转变。同时，新的教育标准也对英语听力做出了语言学习的基础要求。听力训练是一项长期的教育任务，需要日积月累。而在我国的初中英语听力教学过程中，听力始终是非常薄弱的环节。旨在从初中英语听力的教学难点和问题出发，对英语听力教学提出新的教学策略，促进中学生英语听力水平的提高。初中英语听力教学难点策略英语能力的提高，要依赖于听、说、读、写四个方面的提升和全面的发展。随着英语新课程标准的逐步实施和推进，学生学习方式的改变，听力在英语语言水平能力方面扮演着非常重要的作用。听力教学是英语教学中的一大难点，也是初中英语教学的重要目标之一，提高初中生的英语听力水平是一项长期艰巨的任务，需要广大教师和学生付出艰苦的训练和精力。在教学中，教师要不断摸索听力教学规律，展开适应新课改的听力教学。一、初中英语听力“教”与“学”中的难点 1.教学方法传统，教学设备落后中学英语教室的听力设备落后，无法提供适应时代发展的听力工具，教学条件有限。即使目前多媒体的广泛使用，大大促进了英语听力教学的发展，但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视，许多听力的教学设备和教学方法处于落后水平。 2.学生词汇量欠缺许多学生的单词量词很少，生词太多，造成学生对单词都是似曾相识，不能理解重要细节，有的学生既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。 3.学生听力联想记忆能力低学生在听录音的过程中，面对一些长句子，甚至是一些段落的题

初中英语听力教学浅谈

初中英语听力教学浅谈随着全球化的趋势，英语已经成为了国际通用语言，因此英语学习在我国的教育体系中扮演着重要的角色。在英语学习的过程中，听力是其中一个重要的组成部分，而初中阶段是学生基础知识的积累阶段，所以初中英语听力教学显得尤为重要。在本文中，我将结合自己的教学实践经验，对初中英语听力教学进行一些浅谈。要重视听力教学的重要性。听力是语言学习的第一步，也是语言运用的基础。一个人只有在真实的语境中，通过倾听，才能真正理解语言，掌握语音、语调、语速等。尤其是对于初中生来说，他们正处在语言习得的黄金时期，他们具有很好的模仿能力和记忆能力，这就为英语听力教学提供了良好的基础。通过听力训练，不仅能够提高学生的听觉能力和语感，还可以为学生的口语、阅读和写作能力打下坚实的基础。我们应该重视初中英语听力教学，给予学生必要的支持和帮助。要注意听力教学的趣味性和多样化。初中生的注意力和兴趣是非常容易转移的，如果单一地进行听力教学，很容易导致学生的疲劳和厌倦。在听力教学中要注重趣味性和多样化。可以通过丰富多彩的听力材料来激发学生的兴趣，包括有趣的故事、音乐、视频等。要注重听力材料的多样性，既要有标准的英语口音，也要有地道的口音。在真实的语境中，学生不仅能够了解普通英语的表达方式，还能够逐渐接触到不同国家的英语口音和文化，从而帮助学生更好地理解和运用英语。要注重听力教学的系统性和循序渐进性。听力教学需要有条不紊地进行，要注重系统性和循序渐进性。首先要根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标，然后选择适合学生水平的听力材料。根据学生的听力能力，逐步提高听力难度，引导学生从简单到复杂的听力内容，积极参与听力训练。要合理安排听力教学的内容和形式，如听力练习、角色扮演、听力游戏等，不断激发学生的学习兴趣和参与度。通过系统性和循序渐进性的听力教学，可以激发学生的学习动力，提高他们的听力水平。要关注听力教学的评估和反馈。评估和反馈是听力教学不可或缺的一环，可以帮助教师更好地了解学生的听力水平和学习情况，及时发现问题并给予指导。在教学中，可以通过听力测试、听力作业等形式对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈和指导。教师还可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导，帮助学生克服听力障碍，提高听力水平。通过评估和反馈，可以帮助学生不断总结经验，改进学习方法，提高学习效果。初中英语听力教学是英语学习中不可或缺的一部分，要重视其重要性，注重趣味性和多样化，注意系统性和循序渐进性，关注评估和反馈。通过丰富多彩的听力教学，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语听力技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。希望教师们可以在听力教学中多加思考，不断探索适合学生的听力教学方法，给予学生更多的支持和帮助。

浅谈新课标下初中英语的听力教学

浅谈新课标下初中英语的听力教学浅谈新课标下初中英语的听力教学随着新课标下初中英语教学的改革，听力教学在整个英语教学过程中愈发重要。同时，新课标下的初中英语听力教学也面临一些挑战和难点，如教学方法的变革、学生兴趣的培养等。本文将从这些方面进行浅谈。一、新课标下初中英语听力的重要性听力作为语言学习的重要组成部分，对于培养学生的听说能力、提升语言交际能力起着重要的作用。新课标中将听力作为英语四个基本技能之一，并要求学生在初中阶段掌握一定的听力技巧，能够熟练理解简短对话和文章等。二、新课标下初中英语听力教学的变革在新课标下，传统的听力教学方法需要适时调整，更加注重让学生真实地参与到听力活动中，培养他们自主学习的能力。在教学过程中，教师应运用多样化的听力材料，如录音、视频等来激发学生的兴趣和动力，并通过各种听力练习形式，如听记、听力选择等，练习学生的听力技能，提高他们的听力水平。三、新课标下初中英语听力教学的难点与挑战 1. 学生在初中阶段的英语听力水平普遍较差，对于新的教学方法和要求可能存在一定的抵触情绪。因此，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用不同的教学方法和策略，激发学生的兴趣，调动他们参与听力活动的积极性。 2. 学生的词汇量和语法知识有限，影响了他们对听力材料的理

解能力。因此，在教学中，教师需要帮助学生提高词汇量，掌握基本的语法知识，以增强他们的听力理解能力。 3. 学生的听力技巧和策略较为欠缺，对于复杂的听力材料难以准确理解。因此，在听力教学中，教师应引导学生学会使用一些听力技巧和策略，如留意关键词、通过上下文推测等，提高他们的听力水平。四、如何有效开展新课标下初中英语听力教学为了有效开展新课标下初中英语的听力教学，教师需要注意以下几点： 1. 设计合理的听力教学目标。根据新课标要求，教师应明确学生需要掌握的听力技能和水平，制定相应的教学目标，以便有针对性地进行教学。 2. 选择适当的听力材料。教师应根据学生的年龄特点和语言水平，选择合适的听力材料，确保听力内容贴近学生生活，引起他们的兴趣。 3. 设计多样化的听力活动。教师可以采用听力预测、听力填空、听力选择等各种听力活动形式，灵活运用，以培养学生的听力技能。 4. 注重听力技巧和策略的培养。教师应指导学生学会使用一些听力技巧和策略，如回忆关键词、注意上下文等，提高他们的听力理解能力。 5. 保持鼓励和积极的学习氛围。在课堂教学中，教师应不断鼓励学生，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难，培养对英语听力的兴趣和热爱。总之，新课标下初中英语的听力教学是一项具有挑战性但又极

初中英语听力教学浅谈

初中英语听力教学浅谈听力是语言学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的听力能力不仅有助于他们更好地理解英语课文和教师的讲解，还能够提高他们在日常交流和考试中的表现。初中英语听力教学就显得尤为重要。本文将从听力教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行浅谈。一、听力教学的重要性 1. 提高听力技能。通过听力教学，学生能够提高自己的听力技能，包括听取信息的能力、理解外语音频的能力以及快速适应不同口音和语速的能力。这对于日常生活中的英语听力交流和考试中的听力部分都十分重要。 2. 培养语音感知能力。通过听力练习，学生能够更好地感知并模仿英语中的语音、语调和语速，从而提高他们的口语表达能力和口语交流能力。 3. 加深对文化的了解。通过听取英语原声音频，学生能够更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，培养对英语国家的兴趣和了解。 1. 多媒体辅助教学。现代技术的发展为听力教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声音频和视频，让学生在听力训练中更加直观、生动地感知语言。 2. 交互式听力教学。教师在课堂上可以设计一些听力练习的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，增加学生的学习兴趣。老师可以播放一段英语对话，然后让学生用英语回答一些相关问题。 3. 多样化的听力材料。教师在进行听力教学时应该使用各种不同类型的听力材料，如英语电影、英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在听力训练中获得更多的乐趣，同时也更有助于培养他们的听力技能。 4. 听力训练的定期安排。教师应该将听力训练列入每周的教学计划，并定期安排一些听力练习，让学生有更多的机会进行听力训练，不断提高听力水平。 1. 听力材料的选择。教师在进行听力教学时应该根据学生的实际水平和兴趣选择合适的听力材料，不宜过于简单或过于难，要保持适当的挑战性。 2. 听力训练的逐步深化。教师应该从简单到复杂，由易到难地安排听力训练内容，逐步提高难度，让学生在听力训练中不断挑战自己，不断提高听力水平。

浅谈初中英语听力教学策略

浅谈初中英语听力教学策略随着我国与世界各国的交流日益频繁，英语作为国际通用语言的地位日益重要。在学习英语的过程中，听力是一个非常重要的部分，也是最为基础和关键的一环。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，因此在初中英语教学中，听力教学越来越受到重视。本文将就初中英语听力教学策略进行一些浅谈。一、培养学生的兴趣和自信心在初中阶段，学生的英语水平和听力能力相对较弱，因此首先要在初中英语听力教学中培养学生对英语听力学习的兴趣和自信心。教师可以通过生动有趣的听力材料，多媒体课件等方式，吸引学生的注意力，让他们对听力学习更加感兴趣。在听力练习中，要及时给予学生鼓励和肯定，让学生在失败和挫折面前也能保持自信，愿意继续努力学习。二、注重听力材料的选择在初中英语听力教学中，听力材料的选择非常重要。教师要根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的听力材料。可以从学生日常生活经验出发，选择一些贴近学生生活的话题，比如家庭生活、校园活动、社会现象等作为听力材料，这样可以让学生更容易理解和接受。还可以选择一些富有趣味性和吸引力的听力材料，比如有趣的故事、幽默的笑话等，激发学生学习英语听力的兴趣。三、加强听力训练在初中英语听力教学过程中，要注重加强学生的听力训练，提高他们的听力水平。可以采用多种形式进行听力训练，比如听对话、听短文、听录音等。通过听力训练，可以帮助学生提高听力技能，提高对语音、语调、语速的感知能力，提高对英语词汇和语法的理解能力。还可以通过听力训练，帮助学生提高听力速度和听力准确性，更好地理解和掌握所听内容。四、注重听力策略的培养在初中英语听力教学中，要注重培养学生的听力策略。教师可以通过指导学生掌握一些有效的听力技巧和方法，帮助他们更好地进行听力理解和听力应对。教师可以教导学生如何通过上下文和语境推测词义；如何通过关键词和语气判断说话者的意图；如何通过逻辑关系和常识判断信息的真假等。还可以指导学生如何在听力过程中注意听力重点，如何合理安排听力时间，如何有效利用听力材料等。通过培养听力策略，可以帮助学生更有效地进行听力学习，提高听力水平。五、形成听力习惯

浅谈初中英语听力训练教学

浅谈初中英语听力训练教学英语是一门有声语言，与其他任何语言一样，是用来传播和交流思想的，其重要用途就是交际。目前，我国中学生中听不懂、说不出英语的状况十分常见，口语交际能力远远低于读写能力，培养“能听会说”的英语人才已呈迫在眉睫之势。初中英语听力训练口语交际目前，我国中学生中听不懂、说不出英语的不良状况十分常见，口语交际能力远远低于读写能力，培养“能听会说”的英语人才已呈迫在眉睫之势。那么，我们应如何提高学生的听力呢？一、让学生明白听力的重要性英语是一门有声语言。与其他任何语言一样，是用来传播和交流思想的，其重要用途就是交际。通过交际向别人学到更多的知识，获取更多的信息，使人们互相了解，共同进步。在交际中，我们首先要解决的是听懂别人的话，只有听懂了，你才能讲的出，才能做到有的放矢，才能更好地和别人交流。因此我们要充分利用课堂教学为他们创造良好语言环境。让学生多听多读，听和读是语言的输入，属于理解；而说和写是语言的输出，属于表达。语言的输入在整个教学过程中的作用是十分重要的。学习英语不可能输入与输出相同，只有大量的语言输入才能“厚积薄发”产生一定量的语言输出，才能开口说英语，动笔进行写作。如果忽视听力的培养会使学生产生语言障碍，在语言的运用中困难重重，语言的作用在实际运用中得不到发挥。久而久之，英语学习成了枯燥无味的死记硬背，

严重影响学生学习英语的兴趣。所以，英语的听力训练应放在英语教学的重要位置。二、创设良好的英语学习氛围 1.激发学习兴趣培养学生学习的内在动力兴趣是最好的老师，是促进学生求知的内在动力。初中的学生学习英语的积极性，在很大程度上取决于学生对英语学习的直接感受，有兴趣就学，反之，没兴趣就厌学。那么如何在教学中激发学生的学习兴趣呢？我在初中英语课堂教学中就注意引导学生在灵活多样的活动中学习，让学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，以达到开发学生的非智力因素的目的。在教学中我运用课前十分钟值日报告或结合课文内容的表演，聆听一些简单的歌曲，讲一些和课文相关的有趣的故事，增进课堂教学的知识性和趣味性，激发学习兴趣。 2.尽量使用英语组织教学在英语教学的各个环节，应该尽量多使用英语课堂用语，把每一节英语课堂制造成一个完全的英语天地。教师凡是能用英语表达的内容如讲解、练习、安排和提问、布置作业以及评价、评讲等，能使用英语的尽量使用英语，避免使用汉语。如学生听不懂、听不明白，可以开始说慢些，还可以借助表情、手势、图画、实物等直观方式，也可以把学生不理解的关键词写在黑板上。坚持每节英语课都用英语，学生的理解英语的能力慢慢会越来越高，虽然一开始用英语解释英语比用汉语解释的方法费事、费时，但是在用英语解

初中英语听力教学初探（共5篇）

初中英语听力教学初探（共5篇）第一篇：初中英语听力教学初探初中英语听力教学初探初中是整个中学英语教学的基础和关键。初中阶段的听力培养将起至关重要的作用。英语教学的重点是学生听说读写四项基本技能的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，提高听力不仅有利说读写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。然而，在课堂教学尤其是平时测验考试中，我们发现有一定数量的学生，他们完成听力理解题目的正确率相当低。因此，我们需要找到究竟是什么原因导致学生在听力方面如此不得要领，并且给出一些应对策略、有效的方法以及应试技巧来提高他们的听力效率。一、造成听力反应及理解困难的几个因素 1、学生自身的语音素质不高造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词。如：bad-bedship-sheepbeat-bitcount-can'there-hairmuch-marchquite-quietkitchen-chickenmouth-mouse.。 2、语言基础知识不熟造成理解困难。这一点包含了：学生语法知识掌握不全面以及词汇量上的欠缺。语法障碍导致学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难。其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。而词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意 3、综合理解障碍听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。如仅有语音、词汇、语法等等这些良好的基础而没有良好的听力技巧仍然很难提高综合理解能力。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文，学生自以为听

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学摘要：在英语教学中，听是教学的一大重点，听力也是学生英语学习中的基本技能之一。听力教学一直是英语教学中的薄弱环节。许多学生似乎总在认真地听英语课，但英语听力测试成绩不理想，所以他们害怕听英语。同时，这也是一些学生头疼的问题。本文从教学实际出发，从初中学生英语听力的现状，就如何提高学生听力的兴趣及听力培养的有效策略等方面进行了阐述。关键词：初中英语；听力教学在英语教学中，听是教学的一大重点，是人们进行言语交际的重要手段，听力也是学生英语学习的基本技能之一。因此，在英语教学中，教师应注重学生听力能力的培养。随着教育教学改革和考试改革的推进，英语听力教学引起广大师生的高度重视。所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。本文本人将结合自身教学实践，浅谈在日常教学中如何提高初中生的英语听力水平。一、学生英语听力的现状 1、学生在语言基础知识方面有所欠缺语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。在语音方面，有些学生往往在学习之初没有掌握每个单词的精准发音，如长短音、平卷音，浊化音，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素。在词汇方面，学生英语词汇量贫瘠，加之掌握不熟练，同音异义和一词多义的现象，都给学生的听力理解造成一定的困难。 2、学生对书中体现的文化背景知识了解甚少语言和文化是密不可分的，文化的表现形式之一便是语言，所以具备一定的英美历史的语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，是很必要的。但不少中学生尤其是学生由于客

观因素缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。如一些听力材料中常会出现Thanksgiving，bookreport等。学生对西方的感恩节、读书报告等不甚了解，就会对这些感到茫然，无从下手。 3、学生的心理状态变化影响听力听力理解的过程属于心理活动过程的一种，是较复杂的过程。当学生处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，使原来可以听懂的内容也变得模糊不定。此外，外部环境对学生也有较大的影响。相同的听力内容，学生在不同的场所受听状态也不一样。同时，学生对自己缺乏自信，不确定的答案反复修改，而听力材料转瞬即逝，无法得出最后结论。 4、教师的认知状态在初中英语教学中，教师往往将听力课上成听力测试课，其表现形式常常是教师放录音，学生听并做相关练习，然后检查答案，这种以测试代替训练的形式很容易激起学生对听力的消极情感。二、提高初中英语听力的教学策略 1、课前做好准备，培养听的习惯英语是当今世界上主要的通用语言之一，世界上很多科研著作都以英语出版，我们要与世界沟通，就必须了解外国文化，取其精华，去其糟粕。那么英语这门语言就是我们了解世界其他国家的工具，而在与外国人沟通的过程中英语听力的重要性就不言而喻了。只有认识到英语听力的重要性才能重视它，才会努力去学习它。学生在母语环境中学习英语，甚至有的英语教师在课堂上很少讲英语，听力训练主要在少数几节英语课上进行，有的学校还只是集中在一周一节的听力课上，时间有限，练习量严重不足。所以平时每节课前安排不同的听力内容和活动给学生进行锻炼。我们可以听书本上的对话，课文甚至单词都可以，多让学生感知一些原汁原味的英语，让学生习惯于多听。听力的培养不但要融入到每一堂课的教学之中，还要渗透到课外的每一个可能的场合，做到课堂与课外相结合，精读与泛读相结合，训练与娱乐相结合。因此，教师在课堂上要尽可能地给学生提

初中英语听力课堂教学浅析

初中英语听力课堂教学浅析英语听力薄弱是广大农村中学的普遍问题。有很多学生在初中时英语学习都是尖子生，升入高中后，因为英语听力差，学英语时老师讲课听不懂，学习英语几乎失去了信心。其根本原因是中国人学英语长时间只滞留在对词和语法的学习上，哑巴英语现象普遍存有，而对其中最重要的听说训练，则让其靠边站，其后果是读了几年英语，书面水平是有几分修为，可一遇到“老外”，则不知所措，结结巴巴，甚至听不懂。因而在初中阶段教师应该重视听力教学。本文依据教育理论，结合自己的教学实践，谈谈如何实行英语课堂听力教学。一．精心设计听前活动，激发学生听的兴趣。听前活动是听力教学的暖身活动，旨在使学生对即将听到的语言材料的中心主题有初步的了解，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别注重学生的兴趣。可利用一下教学手段导入听力：1、利用图片和多媒体课件导入。在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。教师能够利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息能够得到互补。 2、利用标题、相关词汇导入。标题是语篇内容的高度浓缩，也是语篇内容的发散中心。充分利用标题引导学生实行听力训练，使学生的思维能够在短时间内聚焦在一个主题上。 3、利用学生背景知识导入。学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。 4、利用英文歌曲导入。英文歌曲能激发学生对英语学习的兴趣，使学生主动地进入听的状态。如我们要引入“Festivals and holidays”这个主题时，可先让学生听“We wish you a merry Christmas” “Happy New Year”这两首简洁短小的儿歌。这两首儿歌中出现的两个重要的节日，使学生把主要思维聚焦在节日这个主题上。然后教师就能够提问“Do you know when Christmas is? What do people usually d o at Christmas? How much do you know about Christmas? 等问题。学生在回答教师的问题中把与听力相关的内容，词汇都有了一个预先准备的过程。然后通过完成听力任务来进一步加深对着这个主题内容的理解，在理解的过程中提升听力的技巧和水平。 5、通过表演导入初中学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。教师要积极创设情景，努力为学生创造机会。 6、通过游戏引入

浅谈初中英语听力教学（两篇）

浅谈初中英语听力教学（两篇）浅谈初中英语听力教学【内容摘要】初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。在实际的教学中，很多老师把听力课上成了听力测试课，即学生听录音——回答问题——核对答案，因此学生在答题的压力下上听力课，就会对听力失去兴趣。要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力培养。在此，根据教学实践过程的一些具体做法，阐述了自己的一些思考。【关键词】初中英语，听力训练，语言环境【正文】在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。里费斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。近几年来，全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，要求能根据语调和重音理解对话的涵义；能听懂日常情景对话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理清事件因果关系；能在听的过程中用适当的方式进行记忆。由此带来了教学的行为方式发生了较大的变化,语言教学加强实际应用,已越来越成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施，以提高学生听力理解能力，成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。有针对性地解决这些问题，对增强学生听力信心，大幅度提高听力水平大有好处。一、利用周边环境，培养学生良好的听力习惯由于学生没有养成用英语思维的习惯，习惯于心译，从而影响反应速度，听是人们在交际中获取信息的主要手段；听是形成英语语言能力的重要组成部分。语言教学应由听着手，而听，需要有一个语言环境。为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境，尽量用英语组织课堂教学。此外，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。无意学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资源，充分重视无意

浅谈初中英语听力教学的几个原则

浅谈初中英语听力教学的几个原则对于英语的学习，如果要达到一个好的境界，听这项技能是必不可少的。但现在的中学生尤其是基础较薄弱的农村地区的中学生，他们面临着高难度的挑战。在听力过程中他们经历了一次次地失败，在听力这道坎前总也迈不过去，很打击他们学习英语的积极性。现在就把握初中英语听力教学中的几个原则，谈一谈在实际操作中的一些方法。一、听说结合做为英语教师的我们，往往只注重自己在讲台前面讲，为了赶进度讲，常常忽略了做为“听众”的孩子们的感受：能不能听懂？跟不跟得上？要不要再重复几遍？……有时候我们说过的话语或单词一定要让学生去重复，这样不仅有助于加深对文章的理解，也让他们的重复变成自己的能力。 1. 听前问答设计一些问题，在进行听力活动之前，让学生思考、预测和讨论，激发想象力。根据话题展开说的的活动，既可以交流各自的预测情况，又可以帮助学生克服在听的过程中出现的障碍，从而降低听的难度。 2. 听后解释听录音前，对材料中较难理解的词、短评和句子不作讲解，只要示学生听后根据听力内容进行猜测、判断和解释，这样既可以检测学生在模拟真实语言环境中听的能力，又能锻炼学生用英语进行描述和解释的能力。可以在做完听力活动后再对相关内容进行适当的讲解。 3. 听后问答根据听力材料的内容，提出一些问题或让学生互相提问和回答。听后即回答问题不仅能增强学生的口关表达能力，而且有助于教师迅速了解学生的理解程度。如在进行上述描述职业的听力练习后，教师可以问问学生是哪些关键词让他们得出正确的结论的。 4. 听后重复让学生复述听力材料里较难的或关键的短语或句子，这种活动属于精听，不仅要示听懂文章的意思，还要听懂每一个句子、每一个单词。一般来讲，精听的材料应具有一定的代表性或者是经典的片段，可以让学生多听几遍，有些经典片段甚至要求背诵。 5. 听后讨论让学生根据听到的内容从各个角度进行分析和讨论。讨论能引发思考，这不仅可以帮助加深学生对听力内容的理解，还可以培养他们用英语阐述自己观点的能力。如在进行上述描述职业的听力练习之后，教师可以组织学生进行相关内容的讨论，让学生模仿听力材料讲一讲他们父母的职业，也可以让他们谈谈他们长大以后想从事的职业。二、听写结合看到许多学生在做听力时，由于没有提前去准备，在做听力时不知道应该从哪里着手。在做听力的过程中，他们不知道去记录关键的词句，结果随着听力的结束他们也会随便于工作选个答案草草了事，最终听力的成绩总是升不上去，自己还没有找到好的方法。 1. 听前听写

浅谈初中英语听力教学(发表)

浅谈初中英语听力教学东源县实验中学诸运兰随着现代经济社会的不断发展和进步，英语在现代生活中发挥着越来越重要的作用，这就要求教师在教学中要切实提高学生的英语应用能力。而英语听力教学水平的高低直接影响着学生英语能力的提高。但听力教学长期以来一直是英语教学中的一个薄弱环节。笔者在本文中就影响听力教学效果的原因进行了总结，并提出了解决问题的策略。一、影响听力教学效果的原因本人根据几年的教学经验及调查研究,发现导致英语听力教学效果不尽人意的原因主要有以下几点：（1）传统教学中重读写、轻听说。听力在以前中考题目中所占比例相对比较小，听力教学被忽视。（2）缺乏对学生的听力策略进行训练指导。这主要是教师和学生对听力教学任务理解不当造成的，认为听的训练目的就是在听力考试部分尽量少丢分，所以对听力策略训练就无暇顾及了。（3）教学步骤不够科学,活动形式单一。根据调查，50%以上的教师在听力课堂上采取“听录音—做题目—对答案”的模式，这种单调乏味的模式大大降低了学生听的兴趣，影响听的效果。（4）忽视学生的心理因素。在听的过程中，学生可能会有的焦虑等不利的

心理因素的影响没有引起教师足够的重视。二、解决问题的策略 1、正确认识听说读写的关系新课程标准指出，“在英语教学中,听说读写四个方面的训练相辅相成，互相促进，要进行全面训练”。只有“全面训练”，四会并举，才能达到预期的效果。所以教师必须打破重读写，轻听写的传统心理，从思想上认识到，英语教学中一条很重要的教学原则即是“听说领先，读写跟上”。 2、培养兴趣听的过程实质上是一个积极主动的过程。因而，在教学过程中应该通过各种方式培养、激发学生主动、积极地去听，让学生有听的强烈愿望。因此，培养学生听的兴趣有着首要、直接的意义。首先，可通过大量合适的语言输入，让学生处于一个浓厚的英语氛围中，吸引他们去听、去学这门语言，增强他们的兴趣。其次，根据学生的实际水平，多渠道地选择语言优美并富有哲理性的有趣材料，让学生通过听觉感受语言美、了解各种信息，从而培养他们乐听的兴趣。此外，还可通过设置悬念或疑问来培养学生听的兴趣。 3、充分调动各种感官，把听与其他形式结合起来。听力教学不仅可以培养学生一对聪慧的耳朵，还可让他们有灵巧的手、伶俐的嘴。充分调动各种感官，在听力课堂上进行听写、听说、听做、听画、听复。“听写”是培养学

初中英语听力教学浅谈

初中英语听力教学浅谈随着英语作为国际通用语言的地位不断上升，英语的学习越来越受到广大学生和家长的关注，听力作为英语学习中重要的一环，也越来越受到重视。本文将从基本概念、听力教学方法和注意事项三个方面浅谈初中英语听力教学。一、基本概念听力是英语学习的重要组成部分，是语言四项基本技能之一。听力能力包括两个方面，一是听懂对方说话的内容，二是理解对方的意图和情感态度。听力教学包括四个环节，分别是听、理解、分析和评价。初中学生的英语水平和语言表达能力较低，因此在听力教学中，重点应放在听和理解两个方面。二、听力教学方法 1.听力素材的选择听力教学素材的选择要符合学生的年龄特点和学习阶段。初中学生听力水平低，因此要选择一些较为简单易懂、生活化或教育性强、与学生生活有关的材料，如日常生活对话、短篇故事、广告、节目介绍、旅游介绍等。 2.听力教学环节的设置听力教学应该分为三个环节：预习、听力训练和听力测试。预习阶段要让学生了解听力内容的大概主题，掌握一些基本听力技巧；听力训练阶段要让学生进行反复练习，加强对听力材料的理解和记忆；听力测试阶段根据学生的实际情况进行测试，检验学生的听力水平，评价听力教学效果。 3.听力教学技巧（1）培养学生的注意力。学生听力能力的差距主要是因为学生的注意力不同。老师可以在课前通过唤起学生的兴趣，提醒他们调整注意力的状态，以便更好地听懂内容。（2）提醒学生采用正确的听力策略。正确的听力策略包括预测、留意声调、提取关键词、利用上下文等方法。老师可以通过举例子、分析材料来引导学生采用正确的听力策略。（3）适当控制听力材料的难易程度。听力材料的难易程度应该与学生的实际情况相适应，不能过难或者过简单，应该有逐步升级的趋势。（4）多样化的听力训练形式。听力训练可以采用多种形式，如填空、选择、排序、短文填词、听并画图等，以增强学生对听力材料的记忆和理解能力。

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔近年来，随着英语教学中听力训练的重要地位愈发显著，在初中英语教学中，教师们积极探索怎样进行更有效的听力训练，从而使学生在短时间内提高听力水平，进一步提高英语成绩。下面，我们来浅谈一下初中英语听力教学训练及技巧点拔。一、听力教学的目的初中英语听力教学的目的主要是通过听力的训练和提高，让学生能够听懂英语跟说的语言，从而掌握信息，明白意思，增强沟通能力，提高学习兴趣。二、听力教学的内容要想成功提高学生的听力水平，首先要明确听力教学的内容包括：句子的构成、语音的发音、正确的语音、节奏的用词、词汇的理解和使用、综合性的听力等。三、听力教学的方法 1、基础训练：这是一种提高听力水平的基本方法，通过让学生集中练习听力，加强耳朵的认知能力，帮助他们了解语言的表达方式和特点。 2、模仿训练：让学生仔细地听老师讲话，然后模仿老师说话，仿照老师发音，培养良好的发音习惯，帮助学生更好地掌握语言。 3、有趣训练：在听力训练中融入各种有趣的游戏，如歌曲、对话、问答等，让学生在轻松和愉悦的氛围中接受听力训练，达到有效的听力效果。

四、技巧点拔 1、多角度训练：为了让学生熟练掌握听力技能，在教学中可以多角度进行训练，针对不同的难度和听力程度，分别采取适当的听力训练方式。 2、及时反馈：在训练过程中，及时对学生的训练表现作出及时反馈，提醒学生注意听力难点，矫正学生的错误，从而达到提高听力水平的目的。 3、注重练习：有效地进行听力训练，只有在坚持不懈的练习中，才能逐步掌握英语听力能力。可以安排学生每天花上10到15分钟，进行听力练习，一步步提高听力能力。以上就是浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔的相关内容，希望能够帮助到你。初中英语听力教学不能把握细节，只有把英语语言精准表达，并加以合理有效地练习，才能真正提高学生的听力能力。

初中英语听力教学训练探讨

初中英语听力教学训练探讨随着社会的发展和全球化的趋势，学习英语已经成为越来越重要的技能。而在英语学习中，听力训练作为其中的重要一环，对学生的英语能力提高和应对国际化的需求都有着至关重要的作用。初中英语听力教学的训练也日益受到重视。本文将探讨初中英语听力教学的重要性、教学方法以及教学策略，旨在为初中英语教学提供一些有益的启示和指导。一、初中英语听力教学的重要性初中英语阶段是学生开始接触英语听力的时期，这时的学生处在语言习得的关键期，他们的语言能力处于敏感期，学习能力也在发展期。对于初中学生来说，在英语听力教学中，培养学生对英语的兴趣和自信心，帮助他们树立正确的学习方法和态度变得尤为重要。英语听力的重要性体现在以下几个方面： 1. 英语听力是英语学习的入口。英语听力是英语学习的第一步，学生通过英语听力了解英语的语音、语调和语速，掌握英语的听力技巧，为进一步的词汇、语法和口语表达打下基础。 2. 英语听力是英语学习的基础。听力是英语交际的基础，良好的听力水平对于学生的口语表达和交流能力都至关重要。 3. 英语听力是英语学习的保障。在应对考试和实际生活中，良好的英语听力能力是学生成功的保障，能够帮助学生更好地理解外语材料，提高学习和工作的效率。在初中英语教学中，听力教学的方法多种多样，教师可以根据学生的实际情况和特点，选择适合的方法进行教学。 1. 基础训练：对于初中学生来说，英语听力的基础训练非常重要。教师可以通过播放录音，让学生听力场景接触英语，逐步提高学生对英语听力的理解和感知能力。可以通过听音辨词、听力填空、听力选择等形式开展基础训练，帮助学生熟悉英语听力的形式和特点。 2. 听力输入：在初中英语听力教学中，教师可以通过播放录音或视频的方式，向学生输入听力材料。在输入的过程中，教师可以注重对语音语调的训练，帮助学生更好地理解英语听力材料。 3. 口语训练：口语训练是听力教学的重要环节，教师可以通过对话练习、情景模拟等方式帮助学生巩固所学的听力内容，并提高学生的口语表达能力。

浅谈初中英语听力教学

《中小学英语课程标准》中强调，教育必须坚持以学生发展为本，在教学过程中，应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生树立自信心和成就感。课程标准还强调要通过优化教学过程，把先进理念转变成教学行为。在传统的英语听力教学中，许多教师仅仅把听力环节当作考试训练，听之前没有引导活动，没有激发学生兴趣，更没有语言知识的铺垫，往往是直接播放教材中的听力材料，听写校对练习答案。所以，在新课程标准下重新审视听力教学的地位，深入探讨如何在听力教学中尝试，“以学生为本”的新课程教学理念，创造一个“以人为本，和谐课堂”的教学氛围显得十分必要。在“听、说、读、写”四种语言活动中，听是最基本的语言活动，听力理解是人类语言交际的方式之一，作为语言的基本技能，在语言交际中更具重要作用。新英语课程标准中明确规定要培养听的水平，特别强调要培养学生在听的过程中获取和处理信息的水平。可见听力教学在整个英语教学中的位置是多么重要。 1、从新课程标准对初中生英语听力的要求来看，必须重视听力教学。课程标准要求学生能听懂与课文长度接近的语言材料，根据听懂上下文判断主要生词或词组的语意，能听懂英语国家人士内容浅显的

讲话，并能实行简单的交际。能从广播等生活中常见的有声语言材料等多种媒体中获取基本信息。 2、从学生学习英语目的来看，必须重视听力教学。语言教学的最终目标就是使学生能够流利、准确的使用语言来实行交际，在交际中首先就是要听懂对方的话，听不懂怎么实行交流呢？所以，听力教学千万不可忽视。 3、从语言学习规律来看，必须重视听力教学。在英语学习中，听力是其他技能发展的基础，学生学会说英语的前提就是听。 4、从我们学校当前学生的听力水平来看，必须重视听力教学。我们的学生在学习英语时最伤脑筋的事情就是听不懂，节奏跟不上，基础差的学生甚至有放弃对该学科学习的想法，两极分化现象愈来愈严重。 5、从升学中考题型来看，必须重视听力教学。当前在英语中考试卷中，听力分数30分，占试卷总分的四分之一，其重要性不言而喻。二、影响学生听力技能的原因 1、对语音的感知。语音的感知，是听力活动的开始。要提高听力水平，必须加强语言感知水平。中国学生听英语时，总是受母语的干扰，往往是逐个单词地去，而且还不时地想着它的中文含义，往往只注意听句首，却忽视了英语句尾重音的意义，影响了对英语句子抑扬顿挫节奏、真实意义的感知，减慢了英语语义理解的过程。

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学严巨仙初中是整个中学英语教学的基础和关键。初中阶段的听力培养将起至关重要的作用。英语教学的重点是学生听说读写四项基本技能的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，提高听力不仅有利说读写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。然而，在课堂教学尤其是平时测验考试中，我们发现有一定数量的学生，他们完成听力理解题目的正确率相当低。因此，我们需要找到究竟是什么原因导致学生在听力方面如此不得要领，并且给出一些应对策略、有效的方法以及应试技巧来提高他们的听力效率。一、营造和谐氛围，扩大听的渠道传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。

在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏，练习了自己的听力。既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。二、培养学生正确的听力方法。练习听力时，要精听与泛听相结合，还要注意听前、听中与听后的正确方法。学生在听英文广播、开英文电影电视、欣赏英文歌曲时，泛听即可，只要略懂大意即可。而课本教材听力和听力试题重点部分则需精听，二者结合才有效。同时，由于听力特有的瞬时性和不可逆性，庭前一定要集中精力，稳定情绪，若精神紧张，则可闭目养神片刻，缓解紧张情绪。听力开始后，要充分利用音乐播放、读题目要求和上下题间隙时间浏览试题，区别选项，判断听力内容与所听重点。如上海市某年中考听力第三题第二小题：A.At the office. B.In a

初中英语听力教学的问题及解决策略（5篇）

初中英语听力教学的问题及解决策略（5篇）第一篇：初中英语听力教学的问题及解决策略初中英语听力教学的问题及解决策略一直以来，听力是学生英语学习中的薄弱环节。怎样提高学生的英语听力能力不仅对于学生，对于教师而言都会是一道难题。教师在进行听力教学时要充分了解学生的心理承载能力和认知水平，分析问题的成因，进行有针对性的研究，制定适合学生听力能力培养的教学策略。听力是语言学习中必不可少的一个重要环节，听力能力的高低直接影响着语言学习的效果。然而，学生们在英语学习中，听力往往是最薄弱的。促进学生听力水平的提高是学习英语必须克服的一个困难。一、学生在听力学习中存在的问题教学具有针对性，才能具有有效性。因此教师必须要明确学生们听力不好的原因，知道问题出在哪里，才能采取最为有效的措施。结合教学实践，发现影响学生们听力能力提高的原因主要有： 1.1学习环境的缺乏学生从小到大都生活在汉语的环境下，因此听到英语的时候难免会无所适从。在日常英语教学中，听力训练课程本就占少数，有的学校甚至只是集中在一周一节的听力课上。由于时间上的缺乏，致使学生们的听力难以得到充足的训练。另外英语教师有时候会出于对学生基础的考虑很少在课堂上讲英语，且发音也并不是十分纯正。1.2良好习惯的缺乏学生在听英语的过程中总是惯性的去将所听到的内容逐字翻译，却不擅长抓住内容重点。将英文翻译成中文，再对所说内容的场景进行理解，这样一来便在无形中增加了听力理解的时间，大脑也难以及时作出反应。因此学生在听英文的时候总是会觉得语速过快，无暇来进行理解与思考。另外，一直以来学生尚未形成在听材料之前阅读书面题目的习惯，这样一来在听的时候就会漫无目的，听不出个所以然来，十分容易走神，一走神之后就更加不知所言了。1.3健康心理的缺