最新小学学生书写现状分析

小学学生书写现状分析

《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”结合课题研究计划，我们在三月份对我校学生的书写现状进行了摸底，结果如下：

目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从摸底情况看，存在的问题不容乐观：

一是由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。

二是学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题。

三是写字训练仅仅局限在语文教师的写字课堂上，缺乏与其他教师，以及与家长的有效配合，力量单薄。要改变我觉得教师除了要转变教育观念外，还要重视培养学生的技能，把国家教委对写字教学的指示精神落到实处，把写字教学和写字训练放在实施素质教育应有的

位置上。

四是写字训练量不够。“三天不练手生”，目前小学生写字的训练量仍不够，严重不足。课堂上经常是识字之后，把写字的任务放在课后，由学生自己完成，特别是中高年级。由于小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师监督、辅导的情况下，小学生往往只是为了完成任务而写字，只以写完为目的，而不是写好为目的，这样，写字质量无法保证。

总之，造成目前小学生写字现状的原因有很多。所以提出了以“提高小学生书写质量的研究”为研究课题，是现实的、有意义的，可行的。希望通过研究，既可以使学生书写质量得到提高，同时又为他们的终身学习奠定坚实的基础。

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编制单位：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 编制日期：2017年10月

2020年小学生汉字书写情况的调查及

------------------------------------------------------------精品文档--------------------------------------------------------小学生汉字书写情况的调查及分析报告范文一、调查背景：汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。二、调查对象及内容： 1、调查对象：一年级两个班级近90名学生及家长 2、调查内容：（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。（2）家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。．三、调查方法： 1、问卷调查法：（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对90名学生进行调查。

小学生汉字基本笔画书写规则

- １ - 钢笔楷书笔画书写规则（特点与写法）（一）横横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短、斜横之分。长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。如图：

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图：（二）竖竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如图： - ２-

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。如图：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。如图：（三）撇撇撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称，起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇和平撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图： - ３-

竖撇下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖，如图：短撇写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图： - ４-

捺捺画粗细分明，运笔轻重多变，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：平捺写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。如图： - ５-

小学生汉字书写情况的调查报告

小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。二、调查内容： 1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。 2、家长对写字教育的认识。 3、教师对执笔方法的认识和重视程度。三、调查方法：

1、问卷调查法 (1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级97名家长进行调查 (2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查 2、现场调查法在我校1～6年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。四、调查结果与分析 1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其它一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致她们没有信心和能力指导

小学生汉字书写情况的调查报告范文

小学生汉字书写情况的调查报告范文一、调查背景：汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的咨询题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。尽管低年级和中年级在会写字数量上的要求落低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握差不多书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学治理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。二、调查对象及内容：1、调查对象：全校学生及家长代表。2、调查内容：（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。（2）家长对学生执笔方法的认识和关怀程度，纠正小孩写字姿势的建议。三、调查方法：1、咨询卷调查法：（1）设计《小学生写字情况咨询卷调查表》，对456名学生进行调查。（2）设计《小学生写字情况咨询卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。2、现场调查法：在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，认真观看学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，猎取第一手资料。四、对调查结果的分析：通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜爱写字和上写字课的，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。通过观看学生写作业，我们发觉57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的要紧表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、躯体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。通过家长咨询卷调查显示：100%的家长认为小孩写一手好字依旧十分必要的，应及时纠正小孩的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的小孩写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不行，但只有30%的家长对小孩的写字姿势、方法进行指导。缘故有以下几点：幼儿园过早的写字，让小孩掌握了错误的姿势，纠正非常难。加上年龄偏小，学生长时刻保持一个动作会觉得非常难。在平日的教学中，我们还发觉高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依靠，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教师在课堂教学中把要紧精力和时刻放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在如今期要强化训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，课堂给学生写字留足空间和时刻。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写字课，采纳多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，情愿认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题竞赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。

汉字书写笔顺规则87028

汉字书写笔顺规则在教学写字时，我发现很多的孩子在书写字时不能按笔顺要求书写，一些字的笔顺写的不对，很多孩子都倒插笔写字。纠起原因，原来很多孩子在没有入学前，家长就在家里教孩子写字了，有的孩子在不正规的学前班里，也学习了写字。我们知道每个汉字都有它的书写顺序，小学一、二年级对学生主要进行识字教学和写字教学，为了让孩子们规范写字，养成汉字正确书写顺序的习惯，无论老师还是家长有应该严格要求孩子按笔顺正确写字，根据多年的教学和汉字的特点，与大家分享这个汉字顺序表，在辅导孩子和教学中作为参考吧！写字笔顺口诀从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中①，右上有点后补②；上包下时先外③，下包上时先内④；三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。

注： ①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。汉字笔顺规则一、基本规则 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司

6、先外后里在封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水二、补充规则 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先里后外：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区

如何指导小学生写好硬笔字

小学生学硬笔（一）、练字必须有正确的姿势头要正、身挺直，两臂分开将姿势， “三个一”脚尖齐，边写本子边前移。（二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法持笔方法并不难，拇食中指卡笔杆，指实掌虚是关键，笔杆斜卧虎口间。（三）、注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。（四）、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构”。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。

（五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。二、注重技法的指导指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标，分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。一个目标：既要写得好，又要写得快。具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。教师指导学生练字，从早抓，从小抓，从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字。两个阶段书写技能主要属于动作技能，其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习，才能掌握。练写钢笔字可分为两个阶段：第一阶段练习正楷，一般放在小学级进行；第二阶段练习行楷，一般放在初中进行。练正楷是基础，也是关键。先学好正楷，后练行楷，就容易掌握要领，少走弯路。行楷较之正楷要快速灵活，但练写的难度也大，所以必须摆在第二阶段。三个步骤：第一步描写，第二步临写，第三步忆写。描写又叫影写。描写是掌握基本笔画、字的形态、间架结构的好方法。其具体指导是这样：要求学生每天用一张与钢笔字帖同样大小的透明白纸，蒙在字帖上，用一把小夹子夹装天头”，然后一笔一画地照着描写。每天反复描写十几个，或一两行。另外，要求学生“手写心思”。一边写，一边想，认真琢磨字的笔画特点，形体变化，把笔画、字形刻印心中。

小学生汉字书写及拼音规则(部首名称、比划笔顺、注音规则).

汉字偏旁部首名称表偏旁名称例字冫两点水儿(liǎngdiǎnshuǐr) 次、冷、准冖秃宝盖儿(tūbǎogàir) 写、军、冠讠言字旁儿(yánzìpángr) 计、论、识厂偏厂儿(piānchǎngr) 厅、历、厚匚三匡栏儿(sānkuānglánr) 三匡儿(sānkuāngr) 区、匠、匣刂立刀旁儿(lìdāopángr) 立刀儿(lìdāor) 列、别、剑冂同字匡儿(tóngzìkuāngr) 冈、网、周亻单人旁儿(dānrénpángr) 单立人儿(dānlìrénr) 仁、位、你勹包字头儿(bāozìtóur) 勺、勾、旬厶私字儿(sīzìr) 允、去、矣廴建之旁儿(jìànzhīpángr) 廷、延、建卩单耳旁儿(dān'ěrpángr) 单耳刀儿(dān'ěrdāor) 卫、印、却阝双耳旁儿(shuāng'ěrpángr)双耳刀儿(shuāng'ě rdāor)左耳刀儿(zuǒ'ěrdāor)(在左) 右耳刀儿 (yòu'ěrdāor)(在右) 防、阻、院邦、那、郊氵三点水儿(sāndiǎnshuǐr) 江、汪、活丬(爿) 将字旁儿(jiàngzìpángr) 壮、状、将忄竖心旁儿(shùxīnpángr) 竖心儿(shùxīnr) 怀、快、性宀宝盖儿(bǎogàir) 宇、定、宾

广广字旁儿(guǎngzìpángr) 庄、店、席辶走之儿(zǒuzhīr) 过、还、送土提土旁儿(títǔpángr) 剔土旁儿(títǔpángr) 地、场、城艹草字头儿(cǎozìtóur) 草头儿(cǎotóur) 艾、花、英廾弄字底儿(nòngzìdǐr) 开、弁、异尢尤字旁儿(yōuzìpángr) 尤、龙、尥提手旁儿(tíshǒupángr) 剔手旁儿(tīshǒupá 扌扛、担、摘ngr) 口方匡儿(fāngkuàngr) 因、国、图双人旁儿(shuāngrénpángr)双立人儿(shuānglìr 彳行、征、徒énr) 彡三撇儿(sānpiěr) 形、参、须夂折文儿(zhéwénr) 冬、处、夏犭反犬旁儿(fǎnquǎnpángr) 犬犹儿(quǎnyóur) 狂、独、狠饣食字旁儿(shízìpángr) 饮、饲、饰子子字旁儿(zǐzìpángr) 孔、孙、孩绞丝旁儿(jiǎosīpángr) 乱绞丝儿(luànjiǎosī 红、约、纯纟 r) 巛三拐儿(sānguǎir) 甾、邕、巢灬四点儿(sìdiǎnr) 杰、点、热火火字旁儿(huǒzìpángr) 灯、灿、烛礻示字旁儿(shìzìpángr) 示补儿(shìbǔr) 礼、社、祖王字旁儿(wángzìpángr) 斜玉旁儿(xiéyùpá 王玩、珍、班ngr)

关于农村小学生写字情况的调查报告

关于农村小学生写字情况的调查报告摘要：人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。那么，现实中小学生的写字状况如何呢？为了了解当前小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯，达到《课程标准》中提出的目标要求。本人于2007年10月8日到11月6日，在淄川区南石小学就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业等方法进行了五次实地调查。关键词：书写规范坐姿执笔姿势一、调查情况（一）学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。（二）部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。

通过随堂听课观察学生的书写姿势，发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图，以及“三个一”的写字姿势要求，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。（三）学生对写字越来越不感兴趣，觉得枯燥无味通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。进入中高年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味。认为书写不好不扣分，只要不缺“胳膊”不缺“腿”的写对就行了。（四）教师、家长的认识不到位。在调查中发现，由于受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，忽视了习惯的培养。而家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。二、调查结果分析及心得 (一)学校因素 1、我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育的影响，学校只抓成绩，对习惯培养不抓。以至教师思想上不重视学生各类习惯的培养，平时要求、关注不够。许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好。 2、学校的经费紧张，不能根据学生身高的增长，及时给学生更换桌凳。致使身高增长比较快的学生使用的桌凳与自己的身高不配

小学生规范汉字书写教程

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规范汉字的书写本来是人类必须人人掌握的一种基本能力。但现在，规范汉字的书写本来是人类必须人人掌握的一种基本能力。但现在，国人的这种能力正处于下降趋势。我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是小学生终身学习能力的基础。处于下降趋势。我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是小学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。在大力推行素质教育的今天，写字”作为小学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。 “ 质教育的今天，写字”作为小学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。
前言（待续）待续）

绪论
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学将使他终生受益。我们认为：生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。整洁。从低年级起，从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。写字是人的大脑、眼睛、手臂、写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过： “ ” 行间。西汉的杨雄说过：书，心画也。心画也。

小学生规范汉字书写教程

绪论写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。”

关于硬笔规范汉字书写的若干训练第一章笔法一、执笔训练目的：掌握正确的执笔方法说明：硬笔书法步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

小学一年级汉字基本笔画书写规则

钢笔楷书笔画书写规则（特点与写法）（一）横横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短、斜横之分。长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。如图：短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图：（二）竖竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如图：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。如图：１

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。如图：（三）撇撇撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称，起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇和平撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图：竖撇下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。如图：短撇写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图：２

（四）捺捺捺画粗细分明，运笔轻重多变，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：平捺写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。如图：（五）点点点画在一个字中就如同人的眼睛一样重要，能起到画龙点睛的神韵作用，是个字的精神体现。因其所处的位置不同形态各异，写法变化较多。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。如图：左点写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要领笔。如图３

小学生汉字书写的现状及改进对策

小学生汉字书写的现状及改进对策写字是一项基本技能，规范地书写汉字是中国人必备的重要素质之一，学习正确的汉字书写方法是小学生语文学习的基本任务。本文重在分析小学生在汉字书写方面存在的一系列问题，并提出了对小学生书写规范汉字的矫正对策。一、小学生在汉字书写方面存在的问题 1.笔画不规范。教师对低年级学生书写的要求是横平竖直，可是升入高年级后，师生们可能都会忽略这一点。很多小学生写字时没有认真对待所有的笔画，有时将短横简略成一个点，有时将侧点拉长，等等。教师应该及时发现此类状况，并耐心地进行一对一的指导。 2.用力不恰当。写字时用力是否合理对于小学生也很重要。有一些学生太过于用力，导致字体偏大，同时手指僵化，写过几行字后手腕也觉得累；有一些学生写字时没有力度，所以字体偏小而淡，甚至看不清或不够端正。 3.大小不合适。小学生初学写字时在田字格上写，之后在普通的作业本上也将字写得很大，更有甚者超出了每行的上下边缘线。所以从小就应当教会学生写大小适当的字，不要填满整个格子。如果每行都有线，也要统一调整所有字的大小。

4.排列不整齐。一部分学生把一行字写得高低错落，所以导致写出来的作业整体不够美观。教师要教会学生如何对齐写字，所有字的大小也要大体一致，就像一排排训练有素的士兵那样排列。 5.间距不匀称。写字时每两个字之间的距离是否匀称统一直接影响书写的美观程度，在进行写字教学时对此也要予以重视。有一些小学生的字间距偏大，感觉布局过于空旷；反之，有一些学生字间距偏小，过于拥挤。对于上述两种情况教师要及时给予纠正。二、小学生书写规范汉字的矫正对策 1.提高认识，把握目标。写字教学是语文教学的一个重要组成部分，已经被写入了语文教学大纲。写字教学方法得当，可以很好地培养学生书写规范汉字的技能。同时写字练习具有教育意义，它不但可以让学生懂得从小处做起，培养勤勤恳恳的态度和高雅的生活乐趣，而且可以进一步发展个体的观察力和毅力。语文教学大纲规定：小学生要能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。在针对写字教学的阶段规划中要尤其强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯的重要性，教师在教学过程中不仅要关注书写的漂亮美观程度，更应该关注书写是否正确和工整，在满足此基本要求的前提下尽可能把字写得漂亮。 2.注重生字教学。小学生在最初学习写字时，往往把一

怎样指导小学生进行写字

怎样指导学生写字写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。教育部对此多次提出明确要求，现在关键在于落实，要把写字纳入课程表。与此同时，学校要通过开设写字课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。要把学生的写字习惯，基本的写字技能，作为评价教师教学水平、学校办学水平的一个方面。目前在小学中年级的学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂英文的现象以及错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。从对学生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远远没有达到他们应该掌握的水平。为此，我们必须培养学生良好的写字习惯，抓好写字教学，提高学生写字水平。怎样培养学生良好的写字习惯，指导学生写字呢？下面谈谈我的一些做法：一、教孩子们正确写字的姿势。正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教学中，对孩子们坐的姿势提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。并要求学生唱《写字歌》，当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复地进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。二、以身作则，率先垂范。在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力和审美能力。三、激趣。兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。 1、故事激趣。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。例如：我在教学生学写“规”这个字，先把这个字的偏旁，部首拆开，变成“夫”、和“见”，再编成一个故事：古时候，有对夫妇十分恩爱，丈夫出

汉字书写规则

汉字书写规则 The latest revision on November 22, 2020

汉字的书写规则一、基本规则： 1.从上到下李（木李）三（一三） 2.从左到右仁（亻仁） 3.先外后里问（门问） 4.先中间后两边乖（千乖）小（亅小）二、汉字输入补充规则 1.点在上边或左上，先输入义（丶义）斗（斗） 2.点在右上或字里，后输入尤（尢尤）叉（又叉） 3.两面包围结构的字（1）上右和上左包围结构，先外后里句（勹句）厅（厂厅）（2）左下包围结构，先里后外远（元远）廷（壬廷） 4.三面包围结构的字（1）缺口朝上的，先里后外凶（乂凶）（2）缺口朝下的，先外后里同（冂同）（3）缺口朝右的，先外后里区（匚区） 5.全包围结构的字: 先外后里国（囗国）三、汉字书写补充规则 1.先横后竖十（一十） 2.先撇后捺人（丿人） 3.点在上边或左上，先书写衣（丶亠衣）穴（丶宀穴）为（丶为）斗（斗） 4.点在右上或字里，后书写发（发）我（我）瓦（瓦）叉（又叉） 5.两面包围结构的字

（1）上右和上左包围结构，先外后里句（勹句）厅（厂厅）（2）左下包围结构，先里后外远（元远）廷（壬廷） 6.三面包围结构的字（1）缺口朝上的，先里后外凶（乂凶）（2）缺口朝下的，先外后里同（冂同）（3）缺口朝右的，先上后里再左下区（一区） 7.全包围结构的字，先外后里再封口国（冂国）《汉字笔顺规则表》《笔画易错的汉字表》《汉字间架结构表》《笔顺易错的汉字表》偏旁与部首的区别汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由“日”和“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天”组成的。由于汉字结构复杂，偏旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上或下，或左或右，或内或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔画大的构字单位统统叫做偏旁。偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个这字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁不能独立成字，如“冫”“刂”、“”、“廴” 汉字字数虽多，可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，如：江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”，这些相同的偏旁就是部首。部首一定是一个字的偏旁，但是一个字的偏旁不一定是部首。如“丁”“亢”是偏旁，但是不是部首可见部首也是偏旁，但偏旁不一定就是部首。偏旁的数目比部首多，《现代汉语词典》所采用的部首总数只有189个。显而易见，偏旁与部首的区分一般要注意以下四点。

小学生语文汉字书写的规范策略

小学生语文汉字书写的规范策略作者：雷莹来源：《学习周报·教与学》2020年第27期摘;要：小学语文学习是学生学习生活的初级阶段，养成正确规范书写汉字的良好习惯很重要。“见字如见人”一手好字是精神面貌的外显，向外界传达品质与气度的有力途径。规范的书写习惯是夯实语文学习基础的关键，在习惯的养成过程中，需要师生的共同配合，通过教师的合理引导，学生的不断努力，逐步完成学习目标与教学计划。同时，良好的汉字书写习惯对学生的身体发育也具有十分重要的影响。关键词：小学语文;汉字书写的有效提高;纠正书写姿势;拆解汉字笔画;增加日常训练每个学生的理解能力不同，接受能力也存在一定差异。例如，某些学生性格外向，某些学生安静内敛，性格差异大，教师面对接受能力差的学生多些耐心，性格外向的学生多劝解，保护孩子的天真烂漫。多与学生沟通交流拉近彼此的距离，帮助学生建立正确的自我认知，并与学生共同解决问题，提高汉字书写能力。本文笔者结合多年的教学经验，针对小学生语文汉字书写规范如何有效的提高作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。一、纠正书写姿势小学生在学前班尚未养成良好书写习惯，进入小学学习阶段会遇到一定的学习阻碍，需要教师以新型教学理念为指导思想，确立学生的主观学习地位，养成良好的书写意识，培养正确的书写习惯，积极鼓励，消除学生的学习顾虑。正确的书写姿势是写好字的重要前提，小学生自控能力差，小动作繁多，注意力不集中，这些问题都会对他们产生不好的影响，导致眼睛近视，驼背等不良情况的发生。通过以下途径，可以有效地帮助学生养成正确的书写习惯，第一，矫正执笔姿势，食指与拇指捏住笔尖大约离笔尖五厘米处，中指无名指小拇指放松叠在一起，食指大拇指轻轻带动笔尖，呈45度角倾斜;第二矫正坐姿，头正背部挺直，平肩放松两臂张开脚部与肩部同宽，身体稍微前倾与桌面保持一个拳头的距离。这些要领要求学生写在作业本的首页，加深他们的印象，牢记于心。例如，每天上课前，我都会让学生拿出作业本，大声朗读基本要领，起到熟记于心的效果。布置的汉字书写练习作业，将汉字书写情况归类总结，字迹清晰，卷面整洁的作业，我会公开鼓励表扬，从而提升学生的学习兴趣，推动学习动力的发展，带动学习自主性，针对字迹潦草的作业，我会在后面书写鼓励的评语，并在上课期间多进行指导练习，亲身示范，树立榜样，起到模范带头作用。二、拆解汉字笔画

小学生写字情况的调查报告-调查报告

小学生写字情况的调查报告-调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。我班写字的状况有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；学生写字时，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。一直以来，部分教师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上现在电脑的日益普及，很多学生和老师在思想观念上就慢慢地发生了改变，所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。二、调查内容： 1、执笔姿势 2、写字姿势 3、错别字情况 4、书写规范与否 5、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：略（二）、现场调查： 1、在我班级中进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。 2、在我班级中进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集

第一手资料。四、调查结果与分析： 1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。 2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。 3、学生的字迹情况：调查显示学生字迹工整情况只有50%。从这可以看出，由于年级越高，作业量越大，学生为了简单追求速度，却忽略了写字的工整，再加上老师也趋于对作业正确率的追求故而降低对书写质量的要求，所以年级高，反而书写质量越低。另外就是错别字率随年级的升高而降低。原因分析: 1、孩子写字过早。现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字，家长自己也要求孩子写很多复杂的字，

小学生规范汉字书写教程

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第一章笔法一、执笔训练目的：掌握正确的执笔方法说明：硬笔书法步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

小学生规范汉字书写指导

小学生规范汉字书写指导横的写法长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。例：三斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。例：七竖的写法悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。例：十垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。例：下左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。例：口中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。例：山撇的写法斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。例：人竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。 (先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。) 例：月平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例：千短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。例：生捺的写法

斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。例：八平捺：方法如斜捺，写得略平一些。例：之点的写法右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。例：方左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。例：小长点：在右点的基础上把行笔过程变长。例：不钩的写法横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。例：买竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。例：水竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。例：电斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例：我卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。整个形态由轻到重，卧如小船。例：心弯钩：轻入起笔，行笔向下略向右弯，驻笔出钩。钩深不要太长。例：了提的写法短提：右下顿笔后向右上快速挑出，一般朝向字心或下一笔的起笔。例：求长提：起笔向右下方稍停，然后向右上迅速行笔，出锋长而尖。例：虫