送东阳马生序中考复习学案

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送东阳马生序中考复习学案

《送东阳马生序》中考复习

一.文学常识填空。

(1)宋濂字,号,初文学家。著有。朱元璋称他为“”,刘基赞许他“”,四方学者称他为“”。著有。

(2)本文是作者晚年辞官后写的一篇的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。

二.给下列加点字注音。

嗜.学()叩.()问叱.()咄.()俟.()

负箧.()曳.()屣.()皲.()裂媵.()人衾.()容臭.()烨.()缊.()袍敝衣

既加冠.()

三.找出本文的通假字,并解释。

1.四支僵劲不能动

2.同舍生皆被绮绣

四.解释下列加点字的古今异义。

1.走.送之(古义:今义:)

2.日再.食(古义:今义:)

3.媵人持汤.沃灌(古义:今义:)

4.以是.人多以书假余(古义:今义:)5.尝趋.百里外从乡之先达执经叩问(古义:今义:)6.以是人多以书假.余(古义:今义:)五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。

然:(1)烨然.若神人。佁然不动故:(1)故.余虽愚

(2)然.徒步则汗出浃背(2)而两狼之并驱如故.。

(3)然.则北通巫峡(3)缘故.。

虽:(1)故余虽.愚,卒获有所闻或:(1)或.遇其叱咄。

(2)虽.乘奔御风不以疾也(2)或.异二者之为。

以:(1)不以.物喜,不以己悲(3)或.凭或立,不一状。

(2)以.衾拥覆。因以为号焉之:(1)吾欲之.南海。

(3)无从致书以.观(2)益慕圣贤之.道。

(4)以.是人多以.书假余(3)当余之.从师也。

(5)计日以.还(4)久之.,目似瞑。

则:(1)则.又请焉(5)何陋之.有(2)余则.缊袍敝衣处其间(6)弗之.怠。

(3)然则.北通巫峡(7)马之.千里者。

至:(1)礼愈至.道:(1)道.不通/伐竹取道(2)至.舍(2)益慕圣贤之道.若:(1)烨然若.神人(3)策之不以其道.(2)口体之奉不若.人(4)不足为外人道.也六.解释文中的重点词语

1.余幼即嗜学2.无从3.致书以观

4.假借于藏书之家5.弗之怠.6.录毕

7.走送之8.不敢稍逾约9.以是

10.既加冠11.益慕12.圣贤之道13.又患无硕师14硕师名人与游15.趋百里外16.先达17.执经叩问

18.德隆望尊19填其室20.援疑21.质理22.俯身

1

23.倾耳以请24.或遇其叱咄25.叱咄26.色愈恭27.礼愈至28.俟其欣悦

29.负箧曳屣30.穷冬31.皲裂

32.媵人33.汤34.沃灌

35.逆旅36.衾37.容臭

38.煜然39.缊袍敝衣

40.略无41.慕艳七.

七.翻译下列重点句子。

1.无从致书以观。

2.每假借于藏书之家。

3.益慕圣贤之道。

4.弗之怠。

5.又患无硕师名人与游。

6.俟其欣悦,则又请焉。

7.当余之从师也,负箧曳屣。

8.至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

9.同舍生皆被绮绣。

10.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 11.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

12.俯身倾耳以请。

13.门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

14.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

15.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

八.根据课文内容填空。

1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:

2.最能表现作者抄书之苦的句子是:

3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:

4.虽同游者腰缠万贯,自身一贫如洗,却能安心学习的愿意:5.写出先达德高望重,弟子众多的一句:

6.面对先达呵斥时的表现:

7.求学之路艰难困苦的句子:

8.作者在何等艰苦的环境下抄书:

9.抄书完毕后,不敢违背约定的句子:

10.服侍先达,虚心请教,认真聆听的句子是:

2

九、比较阅读

(一)阅读文言文,完成下列各题。

[甲] 余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。

[乙] 溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”

1、解释下列句中加点的词语。(4分)

(1)弗之怠.()(2)负.箧曳屣()

(3)冬日手皲日沃汤数.次()(4)溥幼嗜.学()

2、用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)

(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。

(2)如是者六七始已。

3、比较[甲] [乙]两文,具体说说文中主人公在学习上的共同点。(4分)

4、读了[甲] [乙]两文后,你有什么收获。(3分)

(二)文言文阅读

[甲]余幼时即嗜学。……故余虽愚,卒获有所闻。

[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际,河、洛之士翕然师之。时调官不赴,

以师礼见颢于颍昌,相得甚欢。其归也,颢目送之,曰:“吾道南矣。”四年而颢死,时闻之,设位哭寝门,而以书赴告同学者。至是,又见程颐于洛,时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪一尺矣

1.解释下面语句中加点字的意义(2分)

(1)无从致.书以观(2) 从乡之先达执经叩问

..

(3) 而以书.赴告同学者(4) 颐既觉.

2.翻译下面的文言语句(2分)

(1)录毕,走送之,不敢稍逾约

(2)以师礼见颢于颖昌,相得甚欢。

3.甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?(4分)

内容:

感情:

4.甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?为什么?(4分)

3

送东阳马生序复习学案及答案

八下五单元文言文复习学案 21、与朱元思书 一、文学常识 本文选自作者字南朝粱文学家,“书”的意思是 二、给加点字注音或根据拼音写汉字 缥.()碧泠.()泠作响鸢.()飞戾.()天轩邈.()风烟jù()净急tuān( )甚箭经lún( )世务横kē( )上bì( ) 三、解释词语 从.流飘荡:一百许.里:水皆缥碧 ..:急湍 ..甚箭: 猛浪若奔.:负.势竞上:互相轩邈 ..: 蝉则千转.不穷:猿则百叫无绝.:鸢.飞戾.天者: 经纶 ..世务者:窥谷忘反.:横柯.上蔽.: 四、翻译下列句子 1、风烟俱净,天山共色: 2、从流飘荡,任意东西: 3、奇山异水,天下独绝: 4、水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍: 5、急湍甚箭,猛浪若奔: 6、负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰: 7、泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵: 8、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝: 9、鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反: 10、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日:

五、用原文填空并回答相应问题 1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是(概括赞叹富春江,总领全文的句子是) ,。 2、写登舟纵目总体感受的句子是:,。 3、写江流婉转,江上放舟自由情态的句子是:,。 4、写富春江水清澈的句子是 _________ ,_________ 。_________ , 。采用了的修辞手法。 5、写水流湍急的句子是________ ,_________ 。采用了_____ 、_____修辞方法。 6、文中写水的句子_________________,_______________与《三峡》中“虽乘奔御风 不以及也”有异曲同工之妙 7、通过视觉写山奇的句子是,。, 。,。 8、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。 视觉方面: 听觉方面: 9、全文共三段,第一段的作用是以“__________________ ”一句作为全文的纲领。接着写“异水”,以_________ ,_________ 。_________ , 写水流舒缓处;以________ ,_________ 写水流湍急处。写水主要运用了和的修辞手法,将富春江“异水”、的特点形象地表现出来;再写“奇山”,以________、________、________、________、________字,从角度将崇山峻岭化为,再以________、________、________、________四种声音从角度写出山间的勃勃生机,写出了“奇山”山高、树多、景美的特征。 10、本文的主旨句是哪一句?表达了作者怎样的思想感情?

《送东阳马生序 》导学案

二十三送东阳马生序 (第一课时) 一、目标导学 1.初步感知古人刻苦学习的精神。 2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。 3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。 二、自主预学 1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成下列练习。 (1)读准下列加点字的读音。 嗜.好()逾.约()加冠.()叱咄 ..( ) ( ) 叩.问()皲.裂()媵人 ...( ) ( ) ( ) ..()负箧曳屣 容臭.()至舍.()烨.然()缊.袍敝.衣()() 俟.其欣悦()以衾.拥覆()日再食.()廪稍 ..()()裘.葛之遗.()()冻馁.()谒.()以为贽.() (2)文学常识积累。 本文作者是,字,号,初家。本文选自。本文是一篇,赠序是的文体,内容多为之辞。 2.二读课文,借助文下注释及工具书,试着翻译课文,对不能理解的词句做上标志。 疑问摘要: 三、互动探究 (一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。 (二)在预习的基础上朗读课文,师生合作、生生合作,梳理文章一、二两段词句意思。 1.注意朗读的节奏,句读要准确。 2.揣摩有关字词的意思。 (三)再读课文,师生合作、生生合作、理解重点字词。 1.通假字。 (1)四支.僵劲不能动()(2)同舍生皆被.绮绣() 2.一词多义。 (1)以以.是人多以.书假余()()以.中有足乐者()计日以.还()以.衾拥覆() 俯身倾耳以.请()余故道为学之难以.告之()(2)致无从致.书以观()闲情逸致.()(3)之每假借于藏书之.家()弗之.怠()录毕,走送之.()当余之.从师也()(4)或或.遇其叱咄()则或.千或百果然鹤也()或.王命急宣()

江苏省无锡地区八年级语文下册第23课《送东阳马生序》学案(无答案)苏教版

送东阳马生序 一、学习目标 1、理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启 发马生,以达到劝学的目的。 2、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。 二、学习重点 理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 三、自助内容 1、了解作者。 宋濂是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 2、了解本文的体裁特点。 本文是一篇赠序,是作者给同乡后辈马生的临别赠言。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 3、读通课文。(注意字音和停顿) 4、读懂课文。(对照注释,借助工具书,疏通词句,粗知文意。如有疑难,小组 自行解答。) 余幼时即()嗜()学。家贫,无从致.()书以(

)观,每()假()借于藏书之家,手.()自笔录(),计日以还。天大寒,砚冰.()坚,手指不可屈伸,弗( )之()怠。录毕,走.()送之,不敢稍逾.()约。以 是()人多以()书假()余,余因()得遍观群 书。既()加冠(),益()慕圣贤之道。又患.( ) 无硕师()名人与游,尝()趋()百里外,从乡之先达( )执经叩()问。先达德隆望尊,门人弟子填.()其室, 未尝稍降辞()色()。余立侍左右,援()疑质( )理,俯身倾耳以(「)请;或仁)遇其叱咄(),色愈( )恭,礼愈至(),不敢出一言以复;俟()其欣悦,则又请焉 故()余虽()愚,卒()获有所闻。当余之从.( 师也,负()箧曳()屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足 肤皲裂()而不 知。 至舍,四支.()僵劲不能动,媵人( )持汤()沃灌(),以()衾()拥覆,久而 乃. ( )和。寓()逆旅(),主人日()再食( ),无鲜肥滋味之享。同舍生皆被.()绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰.()白玉之环,左佩刀,右备容臭(),烨然()若神人;余则缊()袍敝()衣处其间,略()无慕艳( ) 意,以()中有足乐者,不知口体之奉()不若人也。盖余之勤且艰若()此。 今诸生学于太学,县官日()有廩稍()之供,父母岁()有裘葛.()之遗(),无冻馁()之患矣; 坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士()为之师,未有问而()不告,求()而不得者也;凡所宜.()有之书皆集()于此,不必若余之手录,假.()诸人而后见也。其业.()有不精,德有不成者,非天质()之卑(),则心不若余之专()耳,岂()他人之过()哉?

高三文言虚词复习学案

高三文言虚词复习学案 一、自主探究指明句中“何”字的用法和意义。 1、君何以知燕王?《廉颇蔺相如列传》 2、客何为者?《鸿门宴》 3、豫州今欲何至?《赤壁之战》 4、胡为乎遑遑欲何之?《归去来兮辞》 5、水何澹澹,山岛竦峙。《观沧海》 6、肉食者谋之,又何间焉?《曹刿论战》 7、齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?《六国论》 8、徐公何能及君也?《邹忌讽齐王纳谏》 9、信臣精卒陈利兵而谁何。《过秦论》 10、今日之事何如?《鸿门宴》 11、以五十步笑百步,则何如?《寡人之于国也》 12、女行无偏斜,何意致不厚?《孔雀东南飞》 13、何其衰也!《五人墓碑记》 14、如太行、王屋何?《愚公移山》 15、沛公大惊,曰:“为之奈何?”《鸿门宴》 规律总结归纳“何”的用法: 1.作词时,意义: 2.作词时,意义: 3.作词时,意义: 4、固定用法 课堂演练下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( ) 例:作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君 A.徐公何能及君也 B.大王来何操 C.其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣 D.邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也 E.至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也! 自主探究二、指明句中“其”字的用法和意义。 1、臣从其计,大王亦幸赦臣《廉颇蔺相如列传》 2、今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也《鸿门宴》 3、秦王恐其破壁《廉颇蔺相如列传》 4、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。《游褒禅山记》 5、即以其人之道,还治其人之身.《中庸》 6、于乱石间择其一二扣之。《石钟山记》 7、其一人专心致志《弈秋》 8、其皆出于此乎?《师说》 9、攻之不克,围之不继,吾其还也。《崤之战》 10、与尔三矢,尔其无忘乃父之志!《伶官传序》 11、尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?《游褒禅山记》 12其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?《祭十二郎文》 13、其业有不精,得有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。《送东阳马生序》 14、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。《离骚》 规律总结归纳“其”的用法: 1.作词时,意义: 2.作词时,意义: 3.作词时,意义: 4.作词时,意义: 实战演练 下面的短文中有十二个“其”字,并已给它们编上了号码,请你先仔细辨析它们各自的用法和意义,然后将它们的号码分别填入与该“其”字的用法和意义相同的例句后的括号中。狐谓狼曰:“羊肉其①鲜乎!君其②有意,叼其③一而啖之,得饱其④口福。”狼曰:“其⑤如猛犬何?”狐闻于犬曰:“羊数詈君,其⑥言不堪入耳,君乃无所怒,其⑦无闻邪,其⑧畏主人邪?及其⑨嬉逐,愿为一雪其⑩耻。君其许之!”犬笑曰:“欲 加之罪,其无辞乎?”护羊愈谨。狐与狼愤然而去。 例句:①至唐李渤,始访其遗踪。() ②此皆言其可目者。() ③狼曰:“丈人知其一,未知其二。”() ④用手拂之,其印自落。() ⑤且行千里,其谁不知。() ⑥爱其子,择师而教之。() ⑦尔其无忘乃父之志。() ⑧其业不精,德有不成者() ⑨其皆出于此乎?()

《送东阳马生序》导学案

《送东阳马生序》导学案 学习目标: 1、理解重点词的含义,熟读课文,疏通文意。 2、理解文中对比写法,并体会其作用。 3、学习古人勤奋好学的精神。 重难点:疏通文意,学习古人勤奋好学的精神。 课时:4课时 学习过程: 课前预习: 借助工具书,参考课下注解及课后补充材料,预习下列内容: 1、了解题目“序”的含义、分类及作者。 2、给加点的字注音,根据拼音写汉字。 shì()学逾()约硕()师趋()百里外叱咄()俟( )其欣悦 卒( )获有所闻负qiè( )曳xǐ( ) 皲( )裂媵( )人以qīn( )拥覆容臭( ) 烨( )然yùn( )袍bì( ) 衣 3、将你不敢确定字音的字写在下面: 4、说出下列加点词的意思: 假借( ) 走( )送之加冠( ) 与游( ) 先达( ) 叩问( ) 援( )疑质( )理或遇其叱咄( ) 礼愈至( ) 穷冬( ) 至舍( ) 持汤( )沃灌( ) 寓逆旅( ) 日再( )食腰( )白玉之环略无慕艳( )意 4、找出下列句中的通假字 (1)四支僵劲不能动 (2)同舍生皆被绮秀 5、读课文,初步理解课文大意,并填空: 全文共两个自然段,第一自然段,作者分别克服了______之难和______之难,得到了_______和_______的结果。 (用原文中的四自短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、_____ 、__ ____ 四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。 课堂学习: 一、情境导入: 同学们,古人给我们留下了许多勤苦学习的佳话,程门立雪让人感动,悬梁刺股让人震撼,或许学习他们较困难,那么我们来学习宋濂吧,学习他孜孜不倦的精神,学习他排除万难的精神。(板书题目、作者) 二、自主学习。 1.自读书后对作者的介绍,假如你要用一句话很简短的话向别人介绍,你怎么讲? 2.读下面一段话,了解本文的文体特点。 本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。

《送东阳马生序》复习课教学设计

《送东阳马生序》复习课教学设计 《送东阳马生序》复习课教学设计 ============================= 发布时间: 2010-12-1612:11 26中王威1从整体出发设计主问题,带动整篇文章,让文章有了整体性。2重点突出、容量大,而且条理清晰,简洁高效。2引导学生主动学习,效果很好。学习目标(一)知识目标朗读课文并熟读成诵。理解积累文言文实词。(二)能力目标能够通读课文,利用文下注释及工具书翻译全文。训练学生的概括能力。 训练学生的语言表达能力。(三)情感目标学习古人专心求学,刻苦自励的精神。教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。学习重点:积累常用文言词语。课堂学习过程 1、请同学用第一人称复述宋濂求学经历。2、请同学们概括宋濂读书时遇到的困难,并说说他是怎么克服的。解释下面加点的词语在文中的意思。(1)余幼时即嗜学(2)无从致书以观(3)每假借于藏书之家(4)弗之怠(5)走送之(6)不敢稍逾约(7)既加冠(8)无硕师名人与游(9)尝趋百里外(10)门人弟子填其室(11)未尝稍将辞色(12)援疑质理(13)

或遇其叱咄(14)俟其欣悦(15)负箧曳屣(16)持汤沃 灌(17)以衾拥覆(18)寓逆旅主人(19)腰白玉之 环(20)烨然若神人(21)緼袍敝衣(22)略无慕艳意3、请用一个字概括宋濂的精神品质,并在原文中找到相应的句子,结合自身经历谈谈感受。4、为什么作者写到同舍生优越的学习条件,有什么用意呢?5试 积累重点实词:(1)通假字(2)古今异义字(3)一词多义(4)词类活用6深入体验思考探究:作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式? 五、小练习。

11《送东阳马生序》后附答案

《送东阳马生序》导学案 【学习目标】 1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。 2、把握本文因事说理,以情动人,以理服人的语言风格。 3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 【知识链接】宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并为“明初诗文三大家”,为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文, 1给下列字词注音并解释。 嗜()学:逾():硕(): 俟():衾():烨()然: 叱()咄():皲()裂: 媵()人:容臭(): 负箧()曳()屣():。 2、指出下列通假字,并解释。 ①四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣 ③滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词,并解释。 ①走送之古:今:②日再食:今: ③滕人持汤沃灌古:今: 4、一词多义 (1)至礼愈至() (2) 以无从致书以观() 至舍()以是人多以书假()而足肤皲裂而不知()以衾拥覆() 久而乃和()计日以还()(4)之弗之怠()走送之()当余之从师()慕圣贤之道() 5、词类活用: ①手自笔录②腰白玉之环 ③录毕,走送之④余立侍左右 6、翻译下列句子 ①又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

②行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 ③略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络,整体感知课文(能用原文时请用原文): 1.文章主要是以作者自身经历,勉励马生读书当且(用原文)。 2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: ①②③④ 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? ① ② 结果如何(用原文)? 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) ①②学习态度, ③老师脾气不好时, ④老师气色缓和时, 结果如何?(用原文) 5.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文) ①② ③④ 【合作学习】 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答) 书:师: 衣:食: 住:行: 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 3、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?(用原文回答) 4.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 5.作者写到自己住读生活之苦时,运用了写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神。

八年级语文下册 第23课《送东阳马生序》学案(1)(新版)苏教版

二十三、送东阳马生序(1) 【学习目标】 积累并掌握一些文言词语的意义和用法,培养古文自读能力。 【重点难点】 学习、积累文言实词。 【课前预习】 1.给下列加点字注音。 叩.问( ) 叱咄..( ) 俟.其欣悦 ( ) 逾. 约 ( ) 负箧.曳屣. ( ) 皲.裂 ( ) 媵.人( ) 衾. ( ) 容臭. ( ) 皆被绮.绣( ) 烨.( ) 敝. 衣( ) 砚.冰坚( ) 朱缨.(. ). 2.了解本文的体裁特点。 本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 【课堂助学】 一、创设情境,导入课文。 二、介绍本文的体裁特点。 三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音。 四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容。 五、复述课文,理清行文思路,背诵课文。 【课后作业】 1.本文的作者是( ),( )初文学家。本文是一篇( ) 文,节选自《 》。 2.解释加点的字词。 (1)手自笔.录( ) (2)不敢稍逾越.. ( ) 次数 35 家长 签字 教师评价

(3)既加冠 ..()(4)尝.趋百里外() (5)援.疑质理()(6)负箧.曳屣.() (7)緼袍 ..敝衣()(8)略无 ..慕艳意() 3.解释下列虚词的意义。 无致书以.观足肤皲裂而.不知。 计日以.还久而.乃 和 以.衾拥覆 以.是人多以书假余余则緼袍敝衣处其.间以.中有足乐者门人弟子填其.室每假借于藏书之.家 走送之.每假借于.藏书之家 盖余之.勤且艰苦此。今诸生学于.太学 县官日有禀稍之.供 4.翻译下列句子。 (1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 (2)以是人多以书假余,余因得遍观群书。 后记: 欢迎您的下载,资料仅供参考!家长 签字 教师 评价

【最新】人教版八年级语文下册期末复习导学案 (2)

语文复习导学案(八年级下册) 复习目标: 1、积累课文中的重点字词。 2、积累文言文中的名句佳段。 3、熟悉本册现代文的重点课文。 4、通过辨析词语、修改病句、口语交际、综合性学习训练来培养学生运用语言文字的能力和分析综合能力。 5、掌握文言文中的重点实词、虚词及课文的翻译,理解课文内容及思想感情。 复习方法: 1、学生自主复习。 2、小组讨论、展示。 3、师生交流。 时间:8课时 过程: 一、复习现代文(教材中的精读课文),积累字词,掌握各种文体的特点及解题思路、方法。 二、复习教材中的文言文,背诵课文,积累名句。 三、练习与检测。 (一)、给加点字注音。 绯.红()诘.责()深恶.痛疾()文绉绉 ..()摹.画() 滞.留()禁锢.()锃.亮()炽.热()小憩.()睥睨 ..() 驰骋 ..()迸.射()稽.首()真谛.()咫.尺() 干涸.()迷惘.()笃.信()缄.默()棘.手()哂.笑() 囿.于()窥.探()枸杞 ..()啮.齿()发蔫.() (二)、改错别字。 油光可见()私熟()锭开()凛列()拖词() 查无消息()挑畔()迁徒()狼籍()繁演() 相形见拙()千山万河()婉蜒()急燥()门媚() 翻来复去()正禁为坐()含首低眉()暗然失色() (三)、选词填空。1、学校与家庭应该经常()情况,这样可避免学生走上歧途,与不法分子()。(沟通、勾通) 2、要想减少白色污染,()是商家不准免费提供塑料袋,更重要的是严禁厂家生产塑料袋。(不止、不只) 3、写文章要做到观点(),做数学题要做到计算()。(正确、准确) 4、暑假期间他曾到炎陵县的桃源洞(),采集标本。(考察、考查) 5、端午节民间有在门窗上挂菖蒲艾叶的习俗,据说这样可以()疾病。(驱除、祛除) (四)、修改病句 1、学习任务再重,越要坚持体育锻炼。 2、在亲友的耐心帮助下,终于使他认识到吸烟的危害,下决心戒烟了。 3、下东中学的秋天是个美丽的地方。 4、科学发展到了今天,谁也不否认地球不是绕着太阳转这个简单的事实。 5、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可四十岁以上的人都是很熟悉的。 (五)、口语交际 1、小明在接水的时候不小心碰掉了小华的饭盆,没等小明说对不起,小华就骂了一句“你瞎眼了”。如果你是小明你会怎么说? 2、你的同桌在上课时喜欢看课外书,你该怎样劝导他? (六)、仿句 1、太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;大地无语,却展示出广博。 2、学会宽容,宽容是容纳大树小草的田野,是接受阳光暴雨的天空;是_______________________,宽容是吹开闭锁保守的清风,是洗涤狭隘自私的雨水。是_______________________。

最新部编人教版九年级语文下册《送东阳马生序》导学案

部编人教版九年级语文下册《送东阳马生序》导学案 【教学目标】 1.理解、掌握课文中的重点实词和虚词。 2.把握赠序的特征和本文对比的说理方法。 3.辩证地看待学习中的难与易、苦和乐。 第一课时 【美好积累】 一、自主学习 1.走进作家作品 2.文化常识 关于“序” 古代“序”有两种:一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。 《送东阳马生序》是作者给同乡(东阳)一位姓马的晚辈(马生)的临别赠言(序)。这是一篇赠序,有别于介绍评价的序。 3.一读课文,要求读准字音,划出自己认为难读的字词,做好标注。借助课下注释及工具书给下列加点的字注音。 嗜学(shì)逾约(yú)俟其欣悦(sì)叱咄(chì du)皲裂(j n)媵人(yìng )负箧曳屣(qiè x )缊袍(yùn )既加冠(guàn )以衾(q n )容臭(xiù)烨然(yè)弗之怠(dài ) 4.二读课文,要求读出节奏,小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据。

余幼时/即嗜学,家贫,无从/致书以观,每/假借于/藏书之家,手/自笔录,计日/以还。天大寒,砚冰坚,手指/不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢/稍逾约。以是/人多以书假/余,余/因得/遍观/群书。 既/加冠,益慕/圣贤之道,又患/无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊,门人弟子/填其室,未尝/稍降辞色。余/立侍左右,援疑质理,俯身倾耳/以请。或/遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢/出一言以复。俟其欣悦,则又请焉。故/余虽愚,卒/获有所闻。 当余/之从师也,负箧曳屣行/深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂/而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮绣,戴/朱缨宝饰之帽,腰/白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余/则缊袍敝衣处其间,略无/慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。 5.三读课文,要求读懂内容,小组合作,结合预习与课下注释理解下面文言现象。记录下自己有疑惑的地方,组内解决。 (1)重点实词 余幼时即嗜学(爱好,喜欢) 无从致书以观(得到) 每假借于藏书之家,手自笔录(常常、借、向、用手、用笔) 弗之怠(不)(松懈) 不敢稍逾约(超过约定的期限) 既加冠,益慕圣贤之道。(成年)(学问) 又患无硕师名人与游。(担心)(大)(交往) 尝趋百里外,从乡之先达执经叩问(曾经)(奔向)(有道德有学问的前辈)(请教) 先达德隆望尊,门人弟子填其室(高)(填满) 余立侍左右(侍侯) 援疑质理,俯身倾耳以请(引,提出)(询问)(侧) 或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至。(训斥)(更加)(周到) 俟其欣悦(等待)(心情高兴) 故余虽愚,卒获有所闻(愚笨)(终于) 负箧曳屣(背)(书箱)(拖)(鞋子) 媵人持汤沃灌,以衾拥覆(服侍的人)(浇洗)(被子) 久而乃和。寓逆旅,主人日再食(暖和)(居住)(旅店) 同舍生皆被绮绣(华丽的衣服) 戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环(宝石)(腰佩) 右备容臭,烨然若神人(光彩照人的样子) 余则缊袍敝衣处其间(旧絮)(破) 略无慕艳意。以中有足乐者(毫无)(羡慕)(足够)

赤壁赋复习学案(学生版)

高三语文第一轮复习——文言文复习学案 课题:《必修一》《赤壁赋》《始得西山宴游记》主备人:李峰郭丽敏 一.【考纲要求】 高考语文《考试说明》对文言实词、虚词、句式的能力层次均为B级。分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。“理解并翻译文中的句子”,能力也为B 级。 二.【复习重点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式),增加积累,掌握好文言实词意义的推断技巧。洞悉得分点。掌握实词:既,望,如,属,冯,危,足,食,白,始,宴,穷,斫,缘,披,趣,向,志,是 掌握虚词:以,之 特殊句式:定语后置句 三.【复习方法】独自回读、背诵课文,对知识点归纳总结,与同学交流探讨. 独立完成学案,反思总结规律,提升解题能力。 四.【复习过程】 (一)自己回读课文并加以疏通课文,全文背诵默写。 (二)完成知识点的整理。然后与同学交流。 A、【重点实词】 1.找出句中的通假字并解释。 浩浩乎如冯虚御风山川相缪 举酒属客举匏樽以相属 自余为僇人梦亦同趣 2.找出句中古今异义词并解释。 徘徊于斗牛之间 A古义:今义: B古义:今义: 白露横江古义:今义: 凌万顷之茫然古义:今义: 望美人兮天一方古义:今义: 漫漫而游古义:今义:(时间、地方)长而无边的样子 以为凡是州之山水有异态者 古义:今义:总括某个范围内的一切 然后知是山之特立古义:今义:接着,表承接 颓然就醉古义:今义:形容败兴的样子 游于是乎始古义:今义:连词,表示后一事紧接前一事,后一事是由前一 事引起的 3.找出句中词类活用的词并解释。 (1)西望夏口,东望武昌(2)下江陵 (3)顺流而东也(4)舞幽壑之潜蛟 (5)泣孤舟之嫠妇(6)正襟危坐 (7)月明星稀,乌鹊南飞(8)况吾与子渔樵于江渚之上 (9)侣鱼虾而友麋鹿(10)渺沧海之一粟 (11)不知东方之既白(12)日与其徒上高山 (13)穷回溪(14)卧而梦 (15)始指异之(16)穷山之高而止 (17)箕踞而遨(18)萦青绕白 4、一词多义 既:言未既,有笑于列者曰《进学解》 不既信,不倍言,义者有取焉。《太史公自序》

送东阳马生序复习学案

《送东阳马生序》复习学案 备课日期:2013年3月30日备课人:刘增爱崔志霞课型:复习上课日期 复习目标:1、识记重点实词和虚词的意思。2、会翻译重点语句3、熟悉课文内容把握文章中心一、基础梳理与识记 (一)、出处、作者简介及文体介绍。1、.宋濂,字,号,初期著名。生平著作甚丰,曾主修《元史》与刘基、高启并称为,为明代“”。著有《》。 2、序是一种,有和两种。书序比较早,多为叙述作者的意趣,写作缘起等。赠序创于唐朝,用于。 3、明洪武十一年(1378年),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。生”是,也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则 (二)、课文背诵.1、关注以下字词读音。 嗜.学()既加冠.()叱咄 ..()()俟.其欣悦()负箧曳屣 ...()()()媵.() 以衾.拥覆()皆被绮 ..绣()()容臭.()烨.然若神人()缊.袍敝.衣()()2、划分节奏。 以是人多以书假余,余因得遍观群书。 既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 3、解释下列加点的词语:(1)、家贫,无从致书以观致:(2)、援疑质理援:质:(3)、益慕圣贤之道慕:(4)、俟其欣悦俟:(5)、滕人持汤沃灌,以衾以覆汤:覆:(6)、主人日再食,无鲜肥滋味之享再:(7)、走送之,不敢稍逾约走:逾约:(8)、四支僵劲不能动支: 二:中考链接:威海市(09山东省) 阅读下列甲、乙两个语段,完成下列各题。(12分) (甲):余幼时即嗜学。。。。。。卒获有所闻。 (乙):今诸生学于太学,县官日有廪稍①之供,父母岁有裘葛②之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质③之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!【注】①廪稍:官府发给的粮食。②葛:夏天穿的衣服。③天质:天资 1、下列句中加点词语意思相同的一项是( )。(2分) A.①余立侍左右,援疑质理②黑质而白章 B.①色愈恭,礼愈至②余人各复延至其家 C.①凡所宜有之书,皆集于此②诚宜开张圣听 D.①不必若余之手录②若皆罢去归矣 2、.下列句中加点词语意义和用法不同的一项是( )(2分) A.①以是人多以书假余②以君之力,曾不能损魁父之丘 B.①余因得遍观群书②宅边有五柳树,因以为号焉 C.①今诸生学于太学②刻唐贤今人诗赋于其上 D.①不必若余之手录②而不知太守之乐其乐也 3.下列对甲、乙两段文字有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )。(2分) A.甲、乙两段文字均选自《送东阳马生序》,“序”是一种文体,分“书序”和“赠序”。 B.甲段文字作者叙述自己年轻时的经历,以此来勉励东阳马生。 C.甲、乙两段文字中作者与诸生的学习条件形成了鲜明的对比。 D.从甲、乙两段文字来看,学习成功的关键不在于客观条件的优越。 4、用现代汉语翻译文中划线的句子。(3分) 其业有不精,德有不成者,非天质③之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉! 5、从学习的角度,谈谈上面两段文字给你的启示。(3分)

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《送东阳马生序》复习课教学设计 教师:韩玉侠一、确认目标 教学目标:1、掌握文中重点词语、句子的意思 2、理解文章内容 3、把握文章主旨 教学重点:解释、翻译、阅读理解 教学难点:对比写法的作用 教学方法:练习法 二、知识回顾 1、解释下列加线字。 (1)无从致书以观致:得到。(2)以是人多以书假余假:借。 (3)尝趋百里外趋:快步走。(4)执经叩问叩:请教。 (5)援疑质理援:引、提出。质:询问。(6)俯身倾耳以请请:请教。 (7)俟其欣悦俟:等待。(8)腰白玉之环腰:腰佩,用作动词。 (9)缊袍敝衣处其间缊:旧絮。(10)盖余之勤且艰若此盖:句首发语词。 2、找出下列句子中的通假字。 1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 3、解释下列句子。 1、以是人多以书假余,余因得遍观群书。 2、或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复; 3、余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 4、所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。 5、其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉 三、复习思考,独立自学 阅读第一段,回答问题。 1、第一段的主要内容是:

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难用简洁的语言概括。 3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么 4、文章开头的“ 嗜学”一词,在文中有什么作用 5、作者幼时借书抄书来读,其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的 6、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活,这与他的功成名就有什么关系 7、作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况(高度概括回答即可) 8、、作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么 9、“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗他为什么这样说此处和文中哪句话照应 10、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣?烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价 四、问题探究,互学互教 阅读第二段,回答问题。 14、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面请概括回答。 15、本文的主旨句是什么(全文中心论点)这句话要说明什么意思(通过主旨句的表述,你能得出什么结论) 16、文中“心不若余之专耳”这句话,你是怎样理解的 17、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。从中你悟出什么道理 18、.作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么你是否也同意他的观点,为什么 五、总结训练,拓展提升 认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。

送东阳马生序打印导学案

24 《送东阳马生序》导学案 学习目标: 1.积累文言实词、虚词,增强文言语感,把握主要内容,理清行文思路。 2.学习记叙、描写相结合的手法。 3.学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。 学习重难点: 1、理解短文所阐明的深刻道理。 2、对学生进行德育教育。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 一、自学指导(一)——预习与交流 1. 朗读课文,找出文中生字词,并注音。 叩.()问叱咄 ..() 俟.() 负箧.() 曳.() 屣.() 皲.()裂 媵.()人以衾.()拥覆皆被.( )绮绣 容臭.() 烨.()然缊.()袍敝.( )衣 2.积累文言词汇 (1)重点实词 每假借于藏书之家:. 援疑质理:. 致书:. 既加冠:. 又患无硕师名人与游:. 尝趋百里外:. 从乡之先达:. 德隆望尊:. 稍降辞色:. 或遇其叱咄:. 礼愈至:. 负箧曳屣:. 持汤沃灌:. 寓逆旅:. 右备容臭:. 烨然若神人:.

(2)一词多义 以:以衾拥覆(. ) 以中有足乐者(. ) 俯身倾耳以请(. ) 以是人多以书假余() 家贫,无从致书以观() 书:每假借于藏书之家() 与朱元思书() 从:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问() 当余之从师也() 其:俟其欣悦() 门人弟子填其室() 至:礼愈至() 至舍,四支僵劲不能动() 若:烨然若神人() 不知口体之奉不若人也() 患:又患无硕师名人与游() 无冻馁之患矣() 故:故余虽愚() 余故道为学之难以告之() 道:益慕圣贤之道() 余故道为学之难以告之() 质:援疑质理() 非天质之卑() (3)通假字 至舍,四支僵劲不能动() 同舍生皆被绮绣() (4)词类活用 腰白玉之环() 余则缊袍敝衣处其间() 手自笔录() 余立侍左右() (5)古今异义词 走送之() 以是人多以书假余() 尝趋百里外() 主人日再食() 媵人持汤沃灌() 3.作者链接 宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等,以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修,借口父母年老,坚辞不就,入山隐居著述。朱元璋起义后,接受朱元璋征聘,任江南儒学提举和太子经师,后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨,知制诰、部主事等,负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工

《送东阳马生序》导学案答案

《送东阳马生序》师生共用导学案 课型:讲读课备课:徐春红备课时间:2015、4、28 学习时间:班级姓名 【学习目标】1、了解何为赠序。 2、掌握文中的重点实词和虚词。 3、把握本文因事说理,以情动人,以理服人的语言风格。 4、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 【学习重难点】1、积累重要文言词汇。 2、学习古人求知若渴,克服艰难困苦勤奋学习的精神 【知识链接】宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并为“明初诗文三大家”,为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文, 1给下列字词注音并解释。 嗜()学:逾():硕(): 俟():衾():烨()然: 叱()咄():皲()裂: 媵()人:容臭(): 负箧()曳()屣():。 2、指出下列通假字,并解释。 ①四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣 ③滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词,并解释。 ①走送之古:今:②日再食:今: ③滕人持汤沃灌古:今: 4、一词多义 (1)至礼愈至()(2) 以无从致书以观()至舍()以是人多以书假()而足肤皲裂而不知()以衾拥覆()

久而乃和()计日以还()(4)之弗之怠()走送之()当余之从师()慕圣贤之道() 5、词类活用: ①手自笔录②腰白玉之环 ③录毕,走送之④余立侍左右 6、翻译下列句子 ①又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 ②行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 ③略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络,整体感知课文(能用原文时请用原文): 1.文章主要是以作者自身经历,勉励马生读书当且(用原文)。 2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: ①②③④ 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? ① ② 结果如何(用原文)? 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) ①②学习态度, ③老师脾气不好时, ④老师气色缓和时,

《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计 教学目标:1、熟练地朗读课文。2、积累相关的文言实词和虚词 3、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读水平。 4、学习使用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 第一课时一、课前准备、身心放松欣赏乐曲《高山流水》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 2、展示学习目标1)、熟练地朗读课文。2)、积累相关的文言实词和虚词 3)、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读水平。 3、资料链接:(1)介绍作者:他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。(2)介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况即时代背景 3、阅读课文.整体感知 4、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 导学提纲: 1.指名学生翻译部分重点句子。 2.思考:这个段的中心意思是什么?请简要概括。 3.思考:文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子。4.思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 5.根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。 四、精讲点拔,释疑解难 结合学生自学和讨论结果,稍作点拔: 2、学生讨论后明确:这个段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 3、主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间 4、从本段最后几句话能够看出,作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都能够克服。这正是学有所成就的根本原因。 5、明确:要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握水准。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。 五、探究课文:1.本文的中心意思是什么?请简要概括。明确:讲述作者本人求学的艰难和用心之专。2.文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语

送东阳马生序中考复习学案

《送东阳马生序》中考复习 一.文学常识填空。 (1)宋濂字,号,初文学家。著有。朱元璋称他为“”,刘基赞许他“”,四方学者称他为“”。著有。 (2)本文是作者晚年辞官后写的一篇的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。 二.给下列加点字注音。 嗜.学()叩.()问叱.()咄.()俟.() 负箧.()曳.()屣.()皲.()裂媵.()人衾.()容臭.()烨.()缊.()袍敝衣 既加冠.() 三.找出本文的通假字,并解释。 1.四支僵劲不能动 2.同舍生皆被绮绣 四.解释下列加点字的古今异义。 1.走.送之(古义:今义:) 2.日再.食(古义:今义:) 3.媵人持汤.沃灌(古义:今义:) 4.以是.人多以书假余(古义:今义:)5.尝趋.百里外从乡之先达执经叩问(古义:今义:)6.以是人多以书假.余(古义:今义:)五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。 然:(1)烨然.若神人。佁然不动故:(1)故.余虽愚 (2)然.徒步则汗出浃背(2)而两狼之并驱如故.。 (3)然.则北通巫峡(3)缘故.。 虽:(1)故余虽.愚,卒获有所闻或:(1)或.遇其叱咄。 (2)虽.乘奔御风不以疾也(2)或.异二者之为。 以:(1)不以.物喜,不以己悲(3)或.凭或立,不一状。 (2)以.衾拥覆。因以为号焉之:(1)吾欲之.南海。 (3)无从致书以.观(2)益慕圣贤之.道。 (4)以.是人多以.书假余(3)当余之.从师也。 (5)计日以.还(4)久之.,目似瞑。 则:(1)则.又请焉(5)何陋之.有(2)余则.缊袍敝衣处其间(6)弗之.怠。 (3)然则.北通巫峡(7)马之.千里者。 至:(1)礼愈至.道:(1)道.不通/伐竹取道(2)至.舍(2)益慕圣贤之道.若:(1)烨然若.神人(3)策之不以其道.(2)口体之奉不若.人(4)不足为外人道.也六.解释文中的重点词语 1.余幼即嗜学2.无从3.致书以观 4.假借于藏书之家5.弗之怠.6.录毕 7.走送之8.不敢稍逾约9.以是 10.既加冠11.益慕12.圣贤之道13.又患无硕师14硕师名人与游15.趋百里外16.先达17.执经叩问 18.德隆望尊19填其室20.援疑21.质理22.俯身 1

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