浙教版生物必修1教案(三维目标)
探索生物大分子的奥秘
一、教学目标：
【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞
一、教学目标：
【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点
三、教学用具：ppt幻灯片
第2节细胞的多样性和统一性（2课时）
一、教学目标：
【知识】：了解细胞学说的发展过程，理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系，原核细胞与真核细胞的比较
【技能】：显微镜高倍镜的使用；制作临时装片；观察不同细胞的差异
【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程；认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物（1课时）
一、教学目标：
【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳
【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
【情感与态度】：认同生命的物质性。
二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点
三、教学用具：实验材料、ppt幻灯片
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质（1课时）
一、教学目标：
【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能
【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者；关注蛋白质的新进展
二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。
第3节遗传信息的携带者——核酸（2课时）
一、教学目标：
【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
【技能】：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）
第4节细胞中的糖类和脂质
一、教学目标
【知识】：了解糖类的组成和分类；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点；而多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。
三、教学用具：PPT幻灯片
第4节细胞中的糖类和脂质
一．细胞中的糖类——主要的能源物质
（一）化学组成：C、H、O，多数糖类的化学组成符合Cm（H2O）n，
（二）糖类的分类：1．单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）：细胞生命活动的主要能源物质。果糖（可以写一下分子式和结构式）、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）2．二糖（化学式）：写出几种二糖的水解产物3．多糖：概念，化学通式淀粉：分解产物：葡萄糖糖原：分布、分解产物纤维素：分解产物
二．细胞中的脂质化学组成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性
（一）脂肪1．作用：储存能量的物质、保温、保护。2．分布：动物的皮下、内脏周围
（二）磷脂：1．作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。2．分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子
（三）固醇
胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输
性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成维生素D：协助钙、磷的吸收。
第5节细胞中的无机物
一、教学目标：
【知识】：说出水在生物体内存在的形态和功能；说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况
二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。三、教学用具：PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶
第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界（2课时）
一、教学目标：
【知识】：阐述细组成胞膜的成分；了解细胞膜的功能
【技能】：设计实验证明细胞膜的存在。
二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料
第2节细胞器——系统内的分工合作（2课时）
一、教学目标：
【知识】：举例说出集中细胞器的结构和功能；简述细胞膜系统的结构和功能
【技能】：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
【情感】：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。
三、教学用具：ppt，细胞亚显微结构模型
第三节细胞核——系统的控制中心
一、教学目标：
【知识】：阐明细胞核的结构和功能
【技能】：尝试制作真核细胞的三维结构模型
【情感】认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
二、教学重、难点：细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。
三、教学用具：ppt
第四章细胞的物质输出和输入第一节物质跨膜运输的实例（2课时）、
一、教学目标：
【知识】：举例说出细胞膜是选择透过性膜
【技能】：尝试提出问题，作出假设，对探究活动进行设计；进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作
二、教学重点：重点：举例说出细胞膜是选择性透过膜难点：尝试提出问题，作出假设
三、教学用具：ppt、实验材料
第2节生物膜的流动镶嵌模型
一、教学目标：
【知识】：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容
【情感】：了解科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
二、教学重点：重点：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容难点：生物膜的流动性
三、教学用具：ppt
第3节物质跨膜运输的方式
一、教学目标：【知识】：说明物质进出细胞的方式【技能】：进行图表数据的解读
二、教学重难点：（重点）物质进出细胞的方式；（难点）主动运输
三、教学用具：PPT幻灯片四、教学准备：预习相关内容
第五章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶（2课时）
一、教学目标：【知识】：说明酶在代谢中的作用、本质和特性
【情感】：通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。【技能】：进行有关的实验和探究，学会控制变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
二、教学重难点：酶的作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法（难点）
三、教学用具：ppt幻灯片、实验器材
21 第2节细胞的能量“通货”——ATP
一、教学目标：【知识】：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用
二、教学重难点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP和ADP的相互转化。三、教学用具：PPT幻灯片
第3章ATP的主要来源——细胞呼吸（2课时）
一、教学目标：【知识】：说出线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。（理解）；说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。（理解）
【技能】：设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。
二、教学重难点：有氧呼吸的过程及原理（重点）；细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式（难点）
三、教学用具：PPT幻灯片
第4节能量之源——光与光合作用（3课时）
一、教学目标：【知识】：说出绿叶中色素的种类和作用（了解）；说出叶绿体的结构和功能（了解）；说明光合作用以及它的认识过程（理解）；研究影响光合作用强度的因素
【情感态度】：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。
【能力、技能】：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。
二、教学重难点：重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。难点：光反映和暗反应的过程；探
究影响光合作用强度的环境因素。
三、教学用具：实验材料；ppt课件
第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖（3课时）
一、教学目标：【知识】：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）；概述细胞有丝分裂的过程（理解）；描述细胞的无丝分裂（了解）
【技能】：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重难点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化（难点）。
三、教学用具：PPT幻灯片、探究活动的VCD或者实验材料
第2节细胞的分化
一、教学目标：
【知识】：说明细胞的分化（理解水平）；举例说明细胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料
【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题
二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具：ppt幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
第3节细胞的衰老和凋亡
一、教学目标：
【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况
【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析
二、教学重难点：重点——个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片
第4节细胞的癌变
一、教学目标：【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子
【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活
二、教学重点：重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片四、课前准备：学生收集关于致癌因子的信息
浙教版生物必修1教案(三维目标)
探索生物大分子的奥秘 一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞 一、教学目标： 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点 三、教学用具：ppt幻灯片 第2节细胞的多样性和统一性（2课时） 一、教学目标： 【知识】：了解细胞学说的发展过程，理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系，原核细胞与真核细胞的比较 【技能】：显微镜高倍镜的使用；制作临时装片；观察不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程；认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。 第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物（1课时） 一、教学目标： 【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳 【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 【情感与态度】：认同生命的物质性。 二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点 三、教学用具：实验材料、ppt幻灯片 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质（1课时） 一、教学目标： 【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能 【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者；关注蛋白质的新进展 二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。 三、教学用具：ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。 第3节遗传信息的携带者——核酸（2课时） 一、教学目标： 【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 【技能】：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。 二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。 三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略） 第4节细胞中的糖类和脂质 一、教学目标
浙科版(2019)生物必修1：3.4 细胞呼吸为细胞生活提供能量 教案
细胞呼吸为细胞生活提供能量 【教学目标】 一、知识目标 1．解释细胞呼吸的本质。 2．说明糖酵解、柠檬酸循环的主要过程。 3．描述电子传递与氧化磷酸化过程。 4．概述乳酸发酵与乙醇发酵。 5．解释细胞呼吸是细胞代谢的核心。 6．关注细胞呼吸的知识与人们生产生活的关系。 二、能力目标 1．通过分析细胞呼吸的过程，帮助学生形成分析问题、解决问题的能力，培养他们良好的思维品质。 2．通过师生一起分析蛋白质和脂肪进入柠檬酸循环的方式，培养学生知识的迁移和综合能力。 3．通过分析多种物质的代谢过程，培养学生的抽象思维能力。 三、情感态度与价值观 1．不要孤立地看待某一种生命现象，既要重视局部对于整体的作用，又要重视局部间的联系。 2．感受生命的奇妙，生命是一个复杂、精细、高效的自动运转过程，形成科学的价值观和世界观。 3．通过学生之间的讨论，师生、生生之间的交流，学生享受愉快地合作交流的乐趣，培养合作交流的意识。 【教材分析】 【教材的地位作用】 “细胞呼吸”是本章的重点内容之一。教材在分析了物质的交换方式、能量通货——ATP 和生物催化剂——酶以后，安排了细胞呼吸这一节。细胞呼吸是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材先简要叙述了细胞呼吸的概念，然后重点分析了细胞呼吸的本质、需氧呼吸和厌氧呼吸的生理过程以及细胞呼吸的意义。提出细胞呼吸就是糖的氧化，是放能反应。
需氧呼吸需经历糖酵解、柠檬酸循环和NADH中的高能电子在呼吸链中的传递。厌氧呼吸是在无氧的条件下发生的，如乳酸发酵和乙醇发酵。最后概括性地指出细胞呼吸是细胞代谢的具体表现，细胞呼吸是细胞的代谢中心。 【教学重点】 细胞呼吸的概念，及需氧呼吸的过程；厌氧呼吸的类型及过程；细胞呼吸与细胞代谢的关系。 【教学难点】 需氧呼吸的三个阶段既是教学的重点又是教学的难点，让学生结合书本插图，通过阅读、讨论等方法，掌握葡萄糖氧化分解的过程，关注每个阶段产生的ATP、NADH，FADH2的产生情况。 【教学设计】 【设计思路】 对生物体的呼吸作用，学生并不陌生。通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量，但这仅仅是感性上的认识。有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同（后者也是氧化分解并释放能量）？这一过程必须要有氧的参与吗？在无氧的条件下能不能进行？细胞呼吸对于细胞的代谢有什么重要意义？这些问题学生并不清楚。高中阶段将从分子水平上解决这些问题，本节可安排3－4课时。 第1课时的教学可结合学生已有的知识和经验，从学生所熟悉的“呼吸”和“木头燃烧”入手，引导学生思考“呼吸”与“细胞呼吸”的区别，“细胞呼吸”与“木头燃烧”的区别，从而真正理解细胞呼吸的实质就是糖的氧化这一标题。对于这一部分的教学可采用讲授、交流与讨论相结合的教学模式，充分发挥学生的主体作用，使学生主动地获取生物学新知识。 第2课时主要进行知识性内容的教学，主要介绍细胞呼吸的具体的三个阶段，可以讲授法为主，组织学生讨论、交流，适当采用直观教学手段，说明糖酵解和柠檬酸循环的过程、场所和产物，特别要注意对ATP的形成作重点讲解。 第3课时通过对生活实例的比较分析归纳得出厌氧呼吸的特点，并通过实验、实例及与需氧呼吸的比较分析，使学生理解乙醇发酵和乳酸发酵的过程。 第4课时是学习了细胞呼吸具体过程之后，进一步说明蛋白质和脂肪作为能源物质是怎样参与柠檬酸循环的，另一方面细胞呼吸产生的许多中间代谢产物是细胞内多种物质合成的原材料，同时细胞呼吸过程释放出的能量又是许多物质合成所必须的。从而说明细胞呼吸是各种细
浙科版(2019)生物必修1：3.1 ATP是细胞内的“能量通货” 教案设计
ATP是细胞内的“能量通货” 【教材分析】 该部分内容是细胞中发生化学反应，也即代谢部分的主要内容，涉及到物质和能量的变化，相对比较抽象，不容易理解，其中ATP和酶是细胞代谢的基础物质，在此基础上进行物质出入细胞的方式和呼吸作用和光合作用的讲解。是必修一的重点章节。 【教学目标与核心素养】 知道ATP的全称及结构简式，知道ATP的组成，知道ATP的功能，知道ATP与ADP的相互转化，知道ATP的能量来源。 在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球。 【教学重难点】 1．教学重点：ATP的分子简式、ATP的生理功能；ATP与ADP的相互转变在新城代谢中的作用 2．教学难点：ATP与ADP的相互转变在新城代谢中的作用；理解细胞中的能量转化，放能反应和吸能反应。 【课前准备】 PPT 【教学过程】 教师活动学生活动 教的活动1 通过PPT展示，生物体的任何活动都需要能量的消耗学的活动1观察，记录 教师活动2 PPT展示萤火虫的光的来源，引出生物体内的能量物质ATP 学生活动2阅读，记录 教师活动3学的活动3
提问：学生化学中所学习的化学能 是什么？ 回忆，分析，讨论 教的活动4 实验显示ATP的能与葡萄糖中化学能的区别 学的活动4 自己分析比较，得出结论：ATP为生命活动提供直接能量 教的活动5 PPT展示，ATP的发现历史学的活动5 回答，观察，书写 教的活动6 通过PPT展示，学生阅读 ATP的合成过程 回答问题：阅读课本，①描述其合成要素 ②及相关的科学家所做的贡献学的活动6 观察、阅读、学习和记录 教的活动7 通过PPT展示，ATP的结构组成学的活动7 观察、阅读、学习和记录 教的活动8 PPT展示ATP结构如何决定功能学的活动8 观察、阅读、学习和记录 教的活动9 PPT展示ATP与ADP之间的转化关系学的活动9 观察、阅读、学习和记录 【教学反思】 本部分内容与能量的转化有关，相对较为抽象，需要用更形象生动的实例进行讲解，但ATP物质本身结构只是简单介绍，没有进行太深奥的讲解，对学生的记忆能力没有太多压力。
浙科版 必修一 生物大分子以碳链为骨架(糖类和脂质) 教案
2019-2020学年浙科版必修一生物大分子以碳链为骨架（糖类和脂质）教案 本节课是高中生物（浙教版）《生物必修一—分子与细胞》中第一章第三节的内容。有机大分子物质是细胞结构的重要组成成分，生命活动是通过细胞内的生物大分子的变化来体现的；生物界和非生物界的差异之一是生物体内有机化合物的组织形式以及在生物体内的有机物的生理功能。学习、了解细胞和生物体中的有机物的特点、基本结构以及主要生理功能有助于学生进一步学习细胞代谢、个体遗传和生命活动调节等生物学知识，有助于学生认识生命活动的基础。 学生对于糖类和脂质并不陌生，生活中也经常接触糖类和脂质，但是在学生原有的认知结构内对于糖类的化学结构以及糖类、脂质的分类并没有鲜明的认识，从而本节课主要帮助学生解决认知上的缺失。本节课的学生已经是高中二年级，其认知体系基本形成、认知结构迅速发展、认知能力逐步提高，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高。结合学生以上的特点，我主要采用小组合作的形式，由学生自己总结归纳，锻炼合作交流、总结归纳的能力。 （1）、能说出有机化合物以碳链为骨架的结构特点。 （2）、概述糖类、脂质的功能。 （3）、说明单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。 （1）、认同生命的物质性，初步形成辩证唯物主义观念。 （2）、认同生物学生命观念中的生物体的结构和功能相统一的观点。 （3）、运用化学知识掌握部分有机物的化学结构和概念，实现学科间知识的联系。 （4）、通过资料分析，发展获取和处理信息的能力。 （5）、通过思考与讨论，培养自主学习的能力。 （6）、将科学知识运用到生活中的能力。 教学的重点：是单糖的结构特点、单糖形成二糖、多糖的方式以及糖类、脂质的功能。在处
2021版高中生物新教材浙科版必修第一册教案：光合作用的过程与影响光合作用的环境因素 (含解析)
第二课时光合作用的过程与影响光合作用的环境因素 课标内容要求核心素养对接 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕 获能量，这些能量在二氧化碳和水转变 为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖 分子中的化学能。 2．探究不同环境因素对光合作用的影 响。 1.从物质与能量视角，探索光合作用与呼 吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿 着物质与能量的变化。(生命观念、科学 思维) 2．基于探究不同环境因素对光合作用的 影响厘清探究的思路。(科学思维、科学 探究) 一、光合作用的过程 光合作用分两个阶段进行。第一阶段是直接需要光的，称为光反应；第二阶段不需要光直接参加，是二氧化碳转变成糖的过程，称为碳反应，也称暗反应。 1．光反应将光能转化为化学能，并产生氧气 光反应发生在类囊体膜——光合膜中。在这个阶段，叶绿体利用光能使水裂解产生氧，同时生成ATP和NADPH，NADPH是辅酶Ⅱ，它是氢的载体。 光反应过程有多步反应，主要变化包括光合膜上光合色素吸收光能，光能将水裂解为H＋、电子(e－)和O2，H＋和e－将NADP＋还原为NADPH，并产生ATP，O2被释放到细胞外。这样，光能就转化为ATP和NADPH中的化学能。 光反应产生的ATP和NADPH是碳反应中将二氧化碳还原为糖的能源物质，NADPH在碳反应中是还原剂。 2．碳反应将二氧化碳还原成糖 叶绿体基质中有许多种酶是将二氧化碳还原为糖所必需的。碳反应在叶绿体基质中进行。二氧化碳还原为糖的一系列反应称为卡尔文循环。 卡尔文循环从1个五碳糖开始。在酶的催化作用下，1分子CO2与五碳糖结
合，形成1个六碳分子，这个六碳分子随即分解成2个三碳糖分子。然后，每个三碳酸分子接受来自NADPH的氢和来自ATP的能量，被还原形成三碳糖。这是CO2分子进入卡尔文循环后形成的第一个糖，是这个循环中的关键步骤，这样光能就转化为糖分子中的化学能了。在三碳糖形成后，卡尔文循环中的许多反应，都是为了再生五碳糖，以保证此循环不断进行。 NADPH和ATP在完成了还原反应之后，又回到NADP＋和ADP的状态，在光反应中可以重新形成NADPH和ATP。所以，卡尔文循环虽然不直接需要光，但只有在有光的条件下才能一轮一轮地循环。卡尔文因发现这个循环而获得诺贝尔化学奖。 三碳糖的形成标志着光合作用合成糖的过程已经完成。在叶绿体内，三碳糖作为原料用于淀粉、蛋白质和脂质的合成。大部分三碳糖运至叶绿体外，并且转变成蔗糖，供植物体所有细胞利用。 二、光合作用受环境因素的影响 1．活动探究环境因素对光合作用的影响 探究问题 影响光合作用的环境因素有哪些？这些因素又是如何影响光合作用的？
2021版高中生物新教材浙科版必修第一册教案：第2章 第3节 细胞质是多项生命活动的场所 (含解析)
第三节细胞质是多项生命活动的场所 课标内容要求核心素养对接 1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构， 担负着物质运输、合成与分解、能量转 换和信息传递等生命活动。 2．观察叶绿体和细胞质流动。 1.阐明细胞各部分结构通过分工，实现细 胞水平的各项生命活动。(生命观念、科 学思维、科学探究) 2．通过观察叶绿体和细胞质流动，厘清 原理与操作流程。(科学思维、科学探究) ·细胞质是细胞进行生命活动的主要场所，正常状态下为透明的胶状物，内含细胞新陈代谢所需的多种营养物质。 ·细胞质包含多种细胞器和细胞溶胶。 一、细胞质中有多种细胞器 细胞器分布于细胞质内，具有特定的形态结构和功能，在细胞生命活动中发挥着重要的作用。 1．内质网 (1)名称由来科学家用电子显微镜观察小鼠细胞时，发现细胞质内具有极其发达的网状结构，称之为内质网。 (2)组成与功能内质网是由一系列片状的膜囊和管状的腔组成，向内连接细胞核的核膜，向外连接细胞膜，并与高尔基体相互联系，构成了细胞内庞大的物质运输通道。 (3)类型与各自的作用内质网有两种类型，光面内质网常为管状，是运输蛋白质和合成脂质的重要场所。构成生物膜的磷脂和胆固醇几乎全部由光面内质网合成。粗面内质网多呈扁囊状，因表面附着许多核糖体，由核糖体合成的蛋白质进入内质网，进一步被加工和运输。 2．核糖体 (1)组成核糖体是一种无膜的细胞器，由RNA和蛋白质构成。 (2)功能是合成蛋白质的场所。
(3)存在形式与各自的作用核糖体有两种存在形式，合成的蛋白质功能有所不同：游离于细胞溶胶的核糖体合成的蛋白质，通常用于细胞自身或构成自身结构；附着于粗面内质网等结构的核糖体合成的蛋白质，被运输至胞外或细胞的其他部位。 3．高尔基体 (1)名称由来高尔基体是意大利医生高尔基在1898年观察神经细胞时发现的。 (2)组成由一系列扁平膜囊和大小不一的囊泡构成。 (3)功能高尔基体主要对由内质网运入的蛋白质进行加工、分类、包装和运输。此外，在植物细胞中，高尔基体与纤维素的合成有关，参与细胞壁的构建。 4．溶酶体 (1)存在溶酶体几乎存在于所有动物细胞中。 (2)成分与作用溶酶体内含60种以上的水解酶，能催化多糖、蛋白质、脂质、DNA和RNA等物质的降解。 (3)主要功能进行细胞内消化，它能消化细胞从外界吞入的颗粒、自身衰老的细胞器和碎片。细胞从外界吞入物质后形成吞噬泡，吞噬泡与溶酶体融合，其中的水解酶便将吞噬泡中的物质降解。 (4)意义溶酶体可将消化作用局限在特定结构中，这对保证细胞中其他结构的完整性具有重要意义。 5．线粒体 (1)性状与大小一般呈颗粒状或短杆状，相当于一个细菌的大小。 (2)组成与特点由内、外两层膜构成。外膜平整，内膜向内凹陷形成嵴。嵴的形成有助于增大内膜的表面积，有利于生化反应的进行。内、外膜之间及内部是液态的基质，富含多种酶。线粒体基质中具有DNA、RNA和核糖体，能合成一部分自身所需的蛋白质。 (3)功能线粒体是细胞能量代谢中心，是需氧呼吸的主要场所。 6．叶绿体 (1)存在与功能叶绿体是存在于植物细胞中进行光合作用的细胞器，呈球形或椭球形。 (2)组成与特点具有双层膜结构，内部是液态的基质。基质中具有复杂的膜
新高一生物必修一教案10篇
新高一生物必修一教案10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
2021版高中生物新教材浙科版必修第一册教案：第3章 第5节 第1课时 叶绿体与光合色素 (含解析)
第五节光合作用将光能转化为化学能第一课时叶绿体与光合色素 课标内容要求核心素养对接 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量。 2．提取和分离叶绿体色素。1.从物质与能量视角，探索光合作用贯穿着物质与能量的变化。(生命观念、科学思维、科学探究) 2．基于提取和分离叶绿体色素厘清原理与操作流程。(科学思维、科学探究) 一、光合作用的概述 1．光合作用的概念和意义 进行光合作用的生物主要为绿色植物和蓝细菌，它们以二氧化碳和水为原料，利用光能合成糖类等有机物，这些有机物为其自身的生长、发育和繁殖提供物质和能量。人、动物、真菌和大部分细菌直接或间接依靠自养生物的光合产物生活。 2．光合作用的总反映式 6CO2＋12H2O――→ 光 叶绿体 C6H12O6＋6O2＋6H2O。 3．光合作用的能量变化 光合作用是一个吸能反应，它利用太阳能将二氧化碳转变为糖，并将能量储存在糖分子内。也就是说，光合作用是一个将光能转化为化学能的过程。 二、光合作用在叶绿体中进行 三、活动光合色素的提取与分离 1．实验原理光合色素是一类脂溶性物质，可以利用脂溶剂将它们从叶绿体
中提取出来，并且将它们分离开来，达到观察叶绿体中色素的目的。 2．方法步骤 (1)将新鲜的菠菜叶（或刺槐叶等）放入40～50℃的烘箱中烘干，粉碎后取2 g 干粉放入研钵中，加入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入2～3 mL95%酒精，充分、迅速研磨成匀浆。 (2)在一小玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入漏斗中。收集滤液到一支试管中，及时用棉塞将试管口塞紧。 (3)制备滤纸条。将一张预先干燥过的定性滤纸剪成长10cm，宽1cm的纸条，在距滤纸条一端1 cm处用铅笔画一条细的横线。 (4)点样。用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画的横线均匀地出一条细而直的滤液细线。待滤液干后再画一次，共画3～4次。 (5)分离叶绿体中的色素。将2 mL层析液沿试管壁一侧倒入大试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)略微斜靠着大试管内壁的另一侧，轻轻地插入层析液中，但要保证上面部分干燥。随后用软木塞塞住试管口。注意，滤纸上的滤液细线要高于层析液液面。 (6)观察实验结果。5～10 min以后，取出滤纸条。待滤纸条干燥后，观察滤纸条上的色素带。 (7)由于接触了层析液等化学药品，因此实验结束后一定要用肥皂将手洗净。 四、光合色素 1．种类、含量与变化 四种不同颜色的光合色素，即叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素。这四种色素在叶肉细胞中的含量是不同的，有些色素的含量会随着季节或者生理特性的变化而发生变化。 2．组成与颜色 叶绿体中的叶绿素a和叶绿素b，都是含镁的有机分子，它们分别呈现蓝绿色、黄绿色。叶绿体中还有许多种黄色、橙色和红色的色素，合称为类胡萝卜素，其中最多的是胡萝卜素和叶黄素，它们都是由碳氢链组成的分子，胡萝卜素为橙色，叶黄素为黄色。 五、小资料光合色素吸收的可见光 1．可见光的波长范围
高一生物必修一教案
高一生物必修一教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
生物：《细胞的生命历程》教案(浙科版必修一)
第6章细胞的生命历程 教材分析与教学建议 袁从容（温州第八中学） 一、教材分析 2．能力要求比较分析 （1）增加的实验：
①模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因； ②使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的实验中增加了一个记录表，让学生学习“如何取样”。 （2）增加了“技能训练”。 ①解释现象：“草履虫、变形虫等单细胞动物为什么有2个细胞核”。 ②分析数据：如“细胞的寿命与分裂能力的关系”。 （3）增加了“进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析”。 （4）增加了“搜集和分析关于社会老龄化相关的问题”。 （5）增加了“运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与防止癌症的关系”。 二、教学建议 1．知识结构（概念图） 2．教学建议 第六章《细胞的生命历程》的课时安排：按照《浙江省新课程学科指导意见》授课4课时，实验1课时，复习1课时，合计6课时。但本人认为课时会比较紧，不同学校的教师，要根据自己学校学生的具体情况，对自己的教学内容进行适当的调整。 第1节细胞的增殖 课时安排： 可安排授课2课时。其中1课时新授课和1课时实验及概括和总结。但笔者认为在该节内容的处理上多用一些课时是值得的，该部分知识对于《遗传与进化》的学习具有重要影响。 5. 1. 2. 知识目标： 1．说出限制细胞长大的因素。 2．简述细胞增殖的周期性。 3．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。 4．概述在细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律及绘制相应的坐标曲线图，能绘制各时期的细胞简图。 5．描述细胞的无丝分裂。 情感目标： 认同细胞是有生命的，细胞的生命有时是短暂的，由细胞构成的生物体的生命也是短暂的，我们应该珍爱生命；
2021版高中生物新教材浙科版必修第一册教案：第3章 第2节 酶是生物催化剂 (含解析)
第二节酶是生物催化剂 课标内容要求核心素养对接 1.说明绝大多数酶是一类能催化生化反 应的蛋白质，酶活性受到环境因素(如 pH和温度等)的影响。 2．探究酶催化的专一性、高效性及影响 酶活性的因素。 1.基于对酶的探索及影响因素的分析，实 现核心素养达成。(生命观念、科学思维) 2．通过探究酶催化的专一性、高效性及 影响酶活性的因素厘清探究实验的思路 与流程。(科学思维、科学探究) 一、绝大多数酶是蛋白质 1．小资料酶的发现历程 (1)意大利的科学家斯帕兰扎尼通过实验证实胃液中有一种能消化肉的物质。在此以后，许多科学家研究发现动物的消化系统能分泌多种分解淀粉、脂肪和蛋白质的物质。 (2)巴斯德的实验研究证实，发酵过程中酒精的产量与活酵母菌的繁殖量成正比，他认为酒精发酵是酵母菌代谢活动的结果。与巴斯德同时代的李比希则认为，酒精发酵仅仅是一种化学反应，与酵母菌的活动无关。 (3)毕希纳证明，促使酒精发酵的是酵母菌中的某种物质，而不是酵母菌细胞本身。这种物质后来被称为“酶”。 (4)美国的萨姆纳得到脲酶结晶后，才明白酶的本质是蛋白质。到目前为止，已经分离得到的绝大多数酶都是蛋白质。 (5)20世纪80年代初，科学家又发现极少数特殊的酶是RNA，我们称这一类酶为核酶。 2．酶的概念与作用 (1)酶的概念 酶是由活细胞产生的一类生物催化剂，大多数酶是蛋白质。 (2)酶是生物催化剂的原因 具有促使反应物发生化学变化而本身却不发生化学变化的特点。 (3)酶催化作用的机理
受酶催化而发生化学反应的分子称为底物。酶能催化底物分子发生反应，是因为酶分子有一定的空间结构，能和底物分子结合。酶促使两个氨基酸结合形成二肽。这个反应的过程是：酶与底物结合，形成酶－底物复合物，然后这个复合物会发生一定的形状变化，使底物变成产物(二肽)，并从复合物上脱落；同时酶分子又恢复原状，可以重新与底物结合，继续下一轮的反应。 (4)酶的活性与表示方法 酶作用的强弱可用酶活性表示。酶活性一般是指单位时间底物的消耗量或产物的生成量。 二、酶的催化功能具有专一性和高效性 1．酶的催化功能具有专一性 (1)活动探究酶的专一性 ①目的要求 比较唾液淀粉酶和蔗糖酶对淀粉和蔗糖的作用。 ②方法步骤 ⅰ.取两支试管，分别编为1号、2号。 ⅱ.向1号试管中加入本尼迪特试剂2 mL，再加入1%的淀粉溶液3 mL；2号试管中加入本尼迪特试剂2_mL，再加入2%的蔗糖溶液3_mL。 ⅲ.将两支试管内的溶液充分混匀后，放在热水浴中加热2～3 min。观察并记录实验结果。 ⅳ.再取四支试管，分别编为3号、4号、5号、6号。 ⅴ.3号、4号试管中各加入稀释200倍的新鲜唾液1 mL，然后在3号试管中加入质量分数为1%的淀粉溶液3 mL，在4号试管中加入质量分数为2%的蔗糖溶液3_mL，充分混匀后，放在37 ℃恒温水浴中保温，15 min后取出。两管各加本尼迪特试剂2 mL，摇匀，放在沸水浴中加热2～3 min。观察并记录实验结果。 ⅵ.5号、6号试管中各加入蔗糖酶溶液1 mL，然后在5号试管中加入质量分数为1%的淀粉溶液3 mL，在6号试管中加入质量分数为2%的蔗糖溶液3 mL，充分混匀后，放在37 ℃恒温水浴中保温，15 min后取出。两管各加本尼迪特试剂2 mL，摇匀，放在热水浴中加热2～3 min。观察并记录实验结果。 (2)酶专一性的含义 由于酶分子的结构只适合与一种或者一类分子结合，所以一种酶只能催化一
浙科版 必修1 水和无机盐是构成细胞的重要无机物 教案
第一节水和无机盐是构成细胞的重要无机物 考试内容核心素养 1.细胞主要由C、H、O、N、P和 S等元素组成 1.科学思维——归纳与概括构成生物体的主要元 素(大量元素)与微量元素，并比较构成生物体的元 素与自然界的元素差异 2．科学思维——举例说明水和无机盐在生命活动 中的重要作用 3．社会责任——形成爱护资源、保护环境的意识 并能对生活中的相关现象做出科学的解释 2.水为生命活动提供了条件 3.无机盐与细胞生活密切相关 知识点| 细胞的组成元素、水和无机盐的功能 1．细胞主要由C、H、O、N、P和S等元素组成 (1)细胞是由物质组成，物质是由元素构成的。 (2)地球上的天然元素有90多种，构成细胞的主要元素是C、H、O、N、P和S等。 (3)组成人体的元素，C、H、O、N比重可达96%以上，有些元素含量很低，如Fe、Zn、Cu、I及Mn、B等，被称为微量元素。 2．水为生命活动提供了条件 (1)水的含量 在细胞中一般为60%～90%，是细胞中含量最多的化合物。 (2)水的功能 ①水是极性分子，凡是有极性的分子或离子都易溶于其中。 ②水作为良好的溶剂，能帮助溶解和运输营养物质及代谢产物。 ③由于水分子之间的氢键，使得水具有调节温度的作用。 ④水还是细胞中某些代谢的反应物和产物。 ⑤水在动、植物的分布、繁殖、生长发育以及动物的体色、动物行为等方面有着深远的影响。
3．无机盐与细胞生活密切相关 (1)无机盐的存在形式和含量 ①存在形式：多数以离子的形式存在。 ②含量：约占细胞鲜重的1%～1.5%。 (2)生理功能 ①是某些复杂化合物的重要组成成分：如Mg2＋是叶绿素的必需成分，Fe2＋是血红蛋白的必需成分。 ②是细胞的重要组成成分：磷酸钙是骨细胞的重要成分。 ③维持生物体的生命活动：维持血浆的正常浓度、酸碱平衡和神经、肌肉的兴奋性等。若哺乳动物血液中Ca2＋的含量过低，则会发生抽搐。 1．判断题 (1)人体内含量最高的元素是C(×) (2)水是鲜活细胞中含量最多的化合物(√) (3)氢键使水分蒸发时会产生大量热量(×) (4)微量元素由于含量极少，因此不是细胞所必需的元素(×) (5)无机盐在细胞中的含量不高，全部以离子形式存在(×) (6)血浆中的Na＋和Cl－对于维持酸碱平衡具有重要作用(×) (7)Mg2＋是叶绿素的必需成分，镁的这种存在形式是多数无机盐在生物体内的存在形式(×) 2．下列都是构成人体细胞的基本元素的是() A．C、O、H、N B．C、N、P、Fe C．C、H、B、S D．C、O、H、Ca 解析：选A构成人体细胞的元素中，有四种元素含量最多，称为基本元素，它们是C、H、O、N。 3．小伟因腹泻引起身体严重缺水，医生除对小伟进行药物治疗外还考虑补液，下列补液方法最合理的是() A．喝葡萄糖水B．静脉滴注生理盐水 C．喝鲜橙汁D．静脉滴注蒸馏水 解析：选B人体腹泻后会引起严重脱水，体内的无机盐中的钠离子等大量流失，血浆的正常浓度受到影响，需要补充含钠离子的生理盐水来维持无机盐代谢的平衡，故应静脉滴注生理盐水。
浙科版(2019)生物必修1：3.5光合作用将光能转化为化学能教案设计
光合作用将光能转化为化学能 【教学目标分析】 1．知识与技能：说明光反应和碳反应过程及相互联系；概述光合作用的意义；说出绿叶中色素的种类和作用。 2．过程与方法：培养处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；训练语言表达能力、思维能力和掌握思维的方法。 3．情感态度与价值观：通过光合作用发现史的学习，形成科学的精神和态度，认同科学方法在科学发展上的重要性。 【教学重难点】 重点：光反应和碳反应过程与意义；绿叶中色素的种类和作用 难点：光反应和碳反应的过程与联系 教学流程设计】
1. 问：叶绿体中含量最多的色素种类和颜色分别是什么？ 2. 问：推测色素位于叶绿体的哪个结构上？ 3.告知学生：与光合作用有关的酶位于类囊体薄膜和叶绿体基质中。绿体的结构图推知色 素位于类囊体膜上。 绍色素，确定色 素及酶的具体场 所，为光反应和 碳反应具体场 所、条件的推导 埋下伏笔。 三、展现科学史，体会探究乐趣 （一）探究光合作用产生的O2中O 的来源 1.分组讨论：光合作用释放的O2 是来自同是气体的 CO2 ，还是H2O ，还是两者兼有？如何用实验证明？ 2. 在副板上根据学生描述画出实验简图。 3. PPT 展示经典实验及实验结果，请学生说出实验结论： （二）借助科学史探究光反应过程 1. 探究光反应的物质变化 （1）光反应中除了水的分解之外，是否还存在其他物质变化？ 以音频的形式配合图片展示科学史——资料1：美国科学家阿尔农将叶绿体从植物中分 开展合作学习： 学生四人一组就实验 方法和具体实验操作 步骤展开讨论。 小组代表发言： ①可以利用同位素标 记法进行实验证明O2 中的O 的来源。② O 的同位素为18O 。③ 描述实验思路：取两 支试管，编号为A 和B。A 试管加入 C18O2 和H2O，B 试管加 入CO2 和H2 18 O 。观 察产生的O2 是否带 有标记。 实验结论：光合 作用释放的氧全部来 自参加反应的水。 根据资料1 推断 学生通过分 组讨论，锻炼了 实验设计的能 力，也明白了光 合作用产生的氧 气全部是来自 水。引出了本课 第一个重点内 容：光反应。 经典实验的 展示，也是科学 史的展示，验证 了学生的探究， 使学生体会到了 探究的乐趣。 给学生再现 了光反应过程研 究的科学史，在 短时间内直观、 形象地显现出探
高一必修一生物教案【优秀5篇】
高一必修一生物教案【优秀5篇】 高一生物必修一教案篇一 一、教学目标 知识与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念；能说明精子的形成过程。 过程与方法： 1、通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化； 2、通过观察图片、动画，提高识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 情感态度与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。 二、教学重难点 重点： 1、减数的概念； 2、精子的形成过程。 难点：模拟减数过程中染色体的变化。 三、教学过程 （一）温故知新，导入新课 设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件，教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
Ppt展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。设疑：正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出。 学生思考后回答，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必须减少一半，即通过减数而非有丝。 （二）动画演示，共同探究 学生带着问题阅读教材，初步了解减数的相关信息（以精子的生成为例）。 问题：减数的概念，场所和结果；产生精子的原始细胞即特点。 学生回答，教师总结。之后继续设疑：精原细胞在减数过程中，染色体是怎样减少一半的？又是减少了怎样的一半？学生根据有丝的知识发表自己的猜想。 教师肯定学生的猜想，动画演示精子形成的全过程。 设疑：减数是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？减数过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？ 1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。 学生观察分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化情况。 2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。 提问：减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。 3、动画演示：减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体分离。
高中生物必修一教学设计
高中生物必修一教学设计 篇一：高中生物必修1全套教案 教案 高中生物（必修1） 1-1、从生物圈到细胞 教学目标： 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。 3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点： 1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2、教学难点： 生命系统的结构层次。教学资源的选择： 多媒体课件 2 3 4 1-2 细胞的多样性和统一性（第I课时） 一、三维目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。 3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。 二、教学重点和难点 1．教学重点： 分析细胞学说建立的过程。 2．教学难点： 原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、双基提要 1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。 2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。 3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。 4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的 ___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA 分子呈_________状，位于_______________中。 5．19世纪30年代德国科学家_______________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的___________和生物体结构的 _____________________。 6．细胞学说的要点：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和 ____________所构成的。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的
高中生物 第二章 细胞的结构 第三节 细胞质教案 浙科版必修1-浙科版高中必修1生物教案
第三节细胞质 型的，而内质网很贫乏。但到5龄的后半期，腺细胞开始大量合成和分泌丝心蛋白时，则核糖体都与内质网结合，形成发达的粗面内质网。 蛋白质的合成场所是什么？核糖体有哪几种存在形式？丝心蛋白的合成场所是哪里？ 方式二这是一辆漂亮的自行车，它是通过自行车厂的多个车间和部门，如生产车架的车间，生产轮胎的车间，生产刹车线的车间，还有质检部门等等，协调配合生产出来的。细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？ 细胞内各种不同的细胞器类似不同的生产车间，大家分工、合作共同完成细胞的相关生命活动。本节课我们共同学习细胞器。 一、细胞器的结构与功能及细胞溶胶 1．内质网 (1)结构：是由一系列单位膜构成的囊腔和细管组成的细胞器，这些囊腔和细管彼此相通。内质网向内与细胞核膜相连，向外与质膜相连。 (2)类型 ①粗面内质网，有核糖体颗粒附着。 ②光面内质网，无核糖体颗粒附着，有些有合成磷脂的酶等。 (3)功能：加工、运输蛋白质，是脂质的合成场所。 2．核糖体 (1)存在：真核细胞、原核细胞。 (2)结构：由RNA和蛋白质组成。 (3)分布：游离在细胞溶胶中或附着在粗面内质网上。
(4)功能：合成蛋白质的场所。 3．高尔基体 (1)存在：真核细胞中。 (2)结构：由一系列单位膜构成的扁平小囊和由这种小囊产生的小泡组成。 (3)功能：是真核细胞中的物质转运系统。 4．溶酶体 (1)存在：动物、真菌和某些植物的细胞中。 (2)结构：由单位膜包被的小泡，内含60多种水解酶。 (3)功能：消化细胞从外界吞入的颗粒和细胞自身产生的碎渣。 (4)来源：是高尔基体断裂后形成的。
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案：第二章 第三节 细胞质(含答案)
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案：第二章第三节细胞质(含答 案) 1．细胞溶胶是细胞质中的液体部分，含有多种酶，是多种代谢 活动的场所。 2．区分动物细胞与植物细胞的依据： ①最重要的区别是植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有。 ②绿色植物细胞有叶绿体等质体，动物细胞没有。 ③成熟的植物细胞有中央大液泡，动物细胞一般没有。 ④动物细胞有中心体，绝大多数植物细胞中则没有。 3．内质网内连核膜，外接细胞膜，它可以增加细胞内的膜面 积，有利于物质运输和生化反应的进行。 4．与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构有：核糖体(合成蛋 白质的场所)、内质网(加工运输蛋白质)、高尔基体(蛋白质进 行分类和运输)、线粒体(提供能量)、细胞膜(膜融合分泌蛋白 排出细胞)等。 对应学生用书 P25 细胞质 1．细胞溶胶 是细胞质中的液体部分，细胞中的蛋白质有25%～50%存在其中，特别是含有多种酶，是多种代谢活动的场所。 2．细胞器 (1)下图是生物细胞的亚显微结构模式图，请据图回答问题： ①B细胞是植物细胞还是动物细胞？植物细胞；判断的依据是该细胞具有细胞壁、液泡、叶绿体，而无中心体。 ②蛋白质是在[11]核糖体上合成的，该细胞器由RNA和蛋白质组成，外面没有膜包裹，以两种形式存在于细胞中；为这一生理活动提供能量的细胞器是[9]线粒体，如右图。
③在有光的时候，该细胞的主要生理功能是进行光合作用；判断的依据是该细胞具有[4]叶绿体。某区显微结构如下图所示。该细胞器有完成这种生理功能所需要的叶绿素和其他色素，这些色素分布在光合膜(类囊体或基粒片层的薄膜)上。 ④使该细胞保持一定的渗透压和膨胀状态的是[2]液泡，其内部的液体称为细胞液。通常成熟的植物细胞往往有一个中央大液泡。该细胞器中含有色素，使得植物的花、果实、叶有各种颜色。 ⑤如果B是西瓜果肉细胞，图中多画了4(用序号回答)。该细胞的糖类物质主要存在于[2]液泡中。 ⑥A图特有结构是[13]中心体，它有一对相互垂直的中心粒，其作用与动物细胞的增殖有关。 ⑦[8]是A、B两图共有的细胞器，可分为粗面内质网和光面内质网；[8]的主要作用是蛋白质的加工和运输，有些光面内质网上存在氧化酒精的酶和合成磷脂的酶；它内连核膜，外接质膜，可增加细胞内的膜面积，有利于物质运输和生化反应的进行。 ⑧对消化酶进行分拣的场所为[5]高尔基体。该细胞器在真核细胞中主要作用是承担物质转运(物质运输)的任务。而它在动植物细胞中行使的功能是不一样的，在动物细胞中往往与分泌物的形成有关，在植物细胞中与细胞壁形成有关。 ⑨A、B两图中均没有标注的细胞结构是溶酶体。它来源于[5]高尔基体的断裂，内含60多种水解酶，能降解多糖、蛋白质、脂质、DNA和RNA等，所以它是细胞内的“消化车间”。 ⑩若某细胞同时含有A、B两图中各种细胞结构，则为低等植物细胞。 [巧学妙记]细胞器记忆口诀 线叶双膜加核膜，无膜中心核糖体； 内高核叶制有机，动植异功高尔基； 植物特有叶液壁，低植还有中心体； 结构功能相适应，特殊细胞常出题。 1．下图1为某细胞模式图的一部分，图2中a～h为细胞器或细胞的某一结构，图2中各结构放大比例不同。请据图回答有关问题([]中填序号或字母)： (1)图2中a是________，e是________，d是________，f是________。 提示：叶绿体线粒体中心体高尔基体