六年级的的下册的的音乐学科教学设计.docx
前言
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，
是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可
少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化
的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独
特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
《全日制义务教育音乐课程标准 (实验稿 )》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核
心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，
引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文
素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
1
城关中心校六年级音乐下册教学设计
第一单元总课时数：2授课时间年月日课题第一课古风新韵
教
学1、能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
2、能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。
目
3、学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。标
重点能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。难点学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法。
教学
白板、光盘、竖笛
准备
教学过程
教学环节教学内容教学方法一、聆听第一课时
一、聆听古琴曲《关山月》导入
关山月导
聆听古琴曲片段，教师引导学生感受乐曲的古典味
入
道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。
二、演唱《游子吟》
1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
用古诗或故
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
二、学唱游子吟3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
事再现情景4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》
两遍。
5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
（1）视唱旋律。
（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、
旋律进行方面的不同。
（3）学唱歌词，延长歌曲。
第二课时
一、演唱歌曲《花非花》
一、学唱
1.从复习歌曲《游子吟》导入。唱完后，请学生回顾歌
歌曲花非曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。
2.用 WU 哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。
花营造自由空
3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。
4.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。
5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。
6.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。间，给学生创造机会
板
书
设
计
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思教
学
反
思
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第二单元总课时数： 3授课时间年月日
课题第二课月下踏歌
教
1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知
学
目道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
标
2、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱
着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
3. 背唱歌曲《转圆圈》。
重点
用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
难点能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和音色特点，分辨民族乐器。
教学
白板、光盘、乐器图片
准备
教学过程
教学环节
一、聆听民
乐合奏
《阿细
跳月》
教学内容
第一课时
一、聆听民乐合奏《阿细跳月》
1、从节奏律动导入，运用歌曲《阿细跳月》的引子和
主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。
二、聆听管弦乐《火把节》片段
1、从民族风情导入。课前请学生查找云南地区少数民
族传统节日的相关资料。
2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。
3重点聆听第一段。
教学方法
用节奏感强的
律动激发学习
兴趣
二、聆听（1）第一遍：要求学生为音乐伴奏。
《火把
（2）第二遍：听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。
节》片
段（3）第三遍：要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。
4.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。
5.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。
第二课时
一、演唱歌曲《转圆圈》
1. 导入：从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意创设教学情境
境中。
2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情
绪。
三、学唱歌
曲《转 3. 学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。
圆圈》
4. 学唱歌谱，感受歌曲的特点。
5.学唱歌曲，处理歌曲。
6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，
摆动双手边唱边做律动。
第三课时
一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》
1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这
四、演唱歌
两首歌曲的意境。
曲《我抱着
月光，月光 2. 初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。
抱着我》
3. 多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。
4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节
拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象多元化教学
声词
辅助朗读。
板
书
设
计
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思
教
学
反
思
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第三单元总课时数：3授课时间年月日
课题教学
第三课银屏之声
1.能听出歌曲《爱是一首歌》中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。
2.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演
目
形式来演唱歌曲。
标 3.能用明亮、自信的声音背唱《 DO RE MI 》，并与同学分角色表演。
重点能用明亮、自信的声音背唱《DO RE MI 》
难点能用明亮、自信的声音背唱《DO RE MI 》
教学
白板光盘竖笛
准备
教学过程
教学环节教学内容教学方法
第一课时
一、聆听歌曲《爱是一首歌》
一、聆听
1、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。《爱是一
2、复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动
首歌》和自己。
3、再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。
《两颗小
二、聆听歌曲《两颗小星星》
星星》
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2、再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公的自豪
心情。
第二课时
一、演唱歌曲《滑雪歌》
二、学唱1、聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲
的伴奏音乐下，有感情朗读歌词，体验歌曲所表达的意歌曲《滑
境。
雪歌》
3、视听歌曲学律，为歌曲划分节奏。
4、学唱歌曲，有感情演唱歌曲。
5、为歌曲设计情景想象、律动和造型。
第三课时
一、演唱歌曲《 DO RE MI 》再现情景多次练习
充分想象鼓励肯定
1.鼓励学生视唱或用竖笛吹奏旋律。
三、学唱
《 DO
2.用饱满、明亮的声音演唱歌曲。
RE 3.分小组和角色进行表演唱。
MI 》
4.复习聆听过的影片中另一首插曲《孤独的牧羊人》，并
请学生分享自己会场的其他插曲。
四、学吹二、学吹竖笛
竖笛结合影片多元教学
板
书
设
计
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思
教
学
反
思
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第四单元总课时数：2授课时间年月日
课题教学
第四课美好祝愿
1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。
2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。
目
3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。
标 4.认识民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。
重点能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》和《明天会更好》
难点认识民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。教学
准备
白板光盘民族乐器图片
教学过程
第一课时
一、聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》
一、聆听
1.导入
民族管弦
《龙腾虎跃》这首乐曲时用西洋乐器演奏的还是民族乐乐《龙腾器演奏的？让学生结合自己对自己传统文化的认识的角度
来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。
虎跃》
2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。
3.完整聆听乐曲，简单介绍曲作者。
二、学唱二、演唱歌曲《拍手拍手》
1.进行发声练习。
《拍手拍
2.初听范唱，感受歌曲的旋律。
手》
3.再听歌曲范唱，边听边随音乐拍手表达对文明有爱的
赞美。
4.学唱歌曲。
5.完整、充满热情演唱歌曲，可加入打击乐器伴奏，为
歌曲添加热烈的气氛。
第二课时
一、演唱歌曲《明天会更好》
三、学唱
1.展示社会公益活动照片，导入本课学习，简单介绍歌歌曲《明曲的创作背景及曲作者罗大佑。
2.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学天会更
生谈谈歌曲所表达的情感内容。
好》
3.启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏。
4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。
5.跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节旋律。
6.可提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生
聆听，感受不同人声的效果和歌曲的处理。
7.引导学生根据歌曲的内容设计表演方案，采用不同的引用资料丰富教学
引用资料多元化教学
板
书
设
计
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思教
学
反
思
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第五单元总课时数：3授课时间年月日
课题教
第五课快乐的阳光
1.感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。
学目2.能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。
3.能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。
标
4.懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。
重点能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》
难点学会吹奏竖笛曲
教学
白板竖笛
准备
教学过程
教学环节教学内容
第一课时
一、聆听歌曲《光辉的太阳》
一、聆听
1.复习聆听学过的外国歌曲导入。
歌曲《光
2.聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。
辉的太 3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。
阳》
4.回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，
感受不同的风格和情绪。
第二课时
一、演唱歌曲《榕树爷爷》
1.歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。
二、学唱 2.歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、
分声部自学的方式进行学习。
《榕树爷
3.尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达爷》
即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。
4.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。
教学方法
复习就知感受不同
分声部演唱
第三课时
一、演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》
三、学唱 1.多种聆听，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感
《一把雨
知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。
2.学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌
伞圆溜
曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，
溜》并能唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共游戏化的动
随音乐表伞，一往无前的情感。
作练习3.学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出
演现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。
4.鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表
演。
板
书
设
计
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思教
学
反
思
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第六单元总课时数：3授课时间年月日课题第六课神奇的印象
教学1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。
2.聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。
目
3.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐
标
器与同伴合作表演歌曲。
4.能富有激情演唱歌曲《飞天曲》 ，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视
唱歌曲中四小节旋律。
重点
能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》
难点
能富有激情演唱歌曲《飞天曲》
教 学
白板
光盘
准备
教学过程
教学环节
教学内容
第一课时
一、聆听民族管弦乐《瀑布》片段
一、聆听
1.初听乐曲，想象音乐所表达的意境，再听乐曲，听出
民族管弦
表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
乐《瀑布》 2.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的
印象，想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。 和 电 影
二、聆听电影《海德薇格主题》
《海德薇
1.出示电影《哈利 .波特与魔法石》的片段视频，请学生
格主题》
说出电影的名字和故事情节，导入学习。
2.初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。
3.再次聆听全曲，听出请学生谈谈乐曲营造了怎样的气
氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素
来营造这种气氛的。
第二课时
二、学唱
一、演唱歌曲《火车来了》
歌曲《火
1.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。
2.歌曲速度较快，学唱前，教师可采取多听范唱来帮助 车来了》
教学方法
引用资料丰
富课堂激发
学习兴趣
3.学唱歌曲。游戏化训练
4.自制几个小型弹拨乐器，与同伴合作表演歌曲。
第三课时
一、演唱歌曲《飞天曲》
1.复习聆听《木星——欢乐使者》片段入手，回顾乐曲
三、演唱
所表现的意境，然后导入本课的学习。
歌曲《飞天曲》
板
书
设
计2.学唱歌谱。
3.学唱歌词。
4.有感情、完整演唱歌曲。
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思教
学
反
思
城关中心校六年级音乐下册教学设计
第七单元总课时数：3授课时间年月日课题第七课放飞梦想
教学1.感受歌曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并未主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
目表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。
3.认识音乐家贝多芬，做改变旋律的节奏和节奏的练习，在唱唱、奏奏和比较标
重，感知音乐要素在音乐表现中的作用。
重点学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊。背唱《永远是朋友》。
难点背唱《永远是朋友》。
教学
白板光盘
准备
教学过程
教学环节教学内容
第一课时
一、聆听管弦乐《和平颂》片段
一、聆听
1.初听乐曲，熟悉主题。
管弦乐
2.多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。
《和平 3.随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。
颂》和交
二、聆听交响乐《欢乐颂》片段
响乐《欢
1.随教师的琴声演唱和吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词乐颂》所表达的自由、平等和和平的思想内容。
2.初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。
3.再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数
与演唱形式。
第二课时
一、演唱歌曲《永远是朋友》
二、演唱
1.从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。
歌曲《永 2.聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。
3.再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。
教学方法
引用背景资料
远是朋 4.学唱歌曲。
5.学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。友》
第三课时
1.把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱。
2.聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪。
3.鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发
现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。
4.在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段。
5.完整演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。
板
书
设
计用动作激发兴趣巩固演唱
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思教
学
反
思
音乐教案-音乐欣赏
音乐教案－音乐欣赏 一、教材分析 今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位， 音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。 第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
人教版小学音乐教案设计
人教版小学音乐教案 小学四年级音乐教案：劳动的歌一、教学目标（一）能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。 （二）能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。 （三）通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 （四）知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 二、教材分析 （一）《军民大生产》 《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945 年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。 《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10 段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5 段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳
动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5 段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C 商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和” 的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。 全曲由两个乐句构成一段体（单乐段）结构。第一乐句（第1～4 小节）分为两个乐节，第1、2 小节采用重复主音的手法，第3、4 小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句（第5～9 小节） 的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。 张寒晖（1902 ～1946）作曲家、戏剧家。河北定县人。1922 年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，1925 年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929 年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941 年8 月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946 年在延安病逝。一生创作歌曲50 余首，大多自己作词。并作有配合革命斗争的秧歌剧。代表作品有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
音乐教学设计
小学音乐《故乡的小路》 教学理念： 本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学目标： 聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。 教学重点： 较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》 教学难点： 理解、表现《故乡的小路》的情感内涵 教学过程： 一、导入： 课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛） 师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？ 学生：阎维文《想家的时候》 师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？ 学生：当然想。 师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣） 学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”） 二、新课 1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 设置疑问： 歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ 歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） 2、教师范唱 3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。 4、分声部学唱歌曲B部分旋律。 5、歌曲合成 6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）
音乐欣赏教学教案
音乐欣赏教学 授课人曾捷亚 汉口学院音乐系讲师 教学目标 1 、概念辨析：音乐欣赏初步感知阶段、情感体验阶段、理解提高阶段。 2、欣赏教学在音乐教育中的地位和作用。 3、音乐欣赏心理过程各阶段的任务、联系，以及教学方法。 4、熟悉欣赏教学的两种主要方法（1）启发学生想象和联想、（2）分析比较法。 教学过程 一、欣赏教学在音乐教育中的地位和作用。 音乐是音响的艺术，音响必须通过听觉感知才能实现其存在的价值。音乐创作、演唱、演奏最终都是为了给人听赏的，因 此，倾听音乐的活动在音乐实践中具有广泛而特殊的意义。中外音乐教育大多以欣赏作为音乐活动的中心，例如：美国学校音乐教育在技能目标中将“培养欣赏音乐的能力”列为第一位的任 务，然后才是唱歌、演奏和读谱能力。日本中小学把音乐欣赏课作为音乐教学中一个相对独立的学习领域，欣赏曲目的选择和编排十分讲究。德国的音乐教育几乎将所有的音乐素质训练都置于音乐欣赏中进行。这说明音乐欣赏教学在世界各国的普通音乐教育中占有极其重要的地位。 欣赏教学在基础音乐教育中的地位和作用主要表现在以下几方面： 1，能培养学生对音乐的兴趣、享受音乐给生活带来的乐趣、养成学生聆听音乐的良好习惯。 2，培养和发展学生的音乐感受、理解、表现能力、以及丰富的艺术想象力和创造性思维能力。 3，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。 4，培养学生热爱中国民族音乐的情感，激发民族的自信心、自豪感和爱国热情。 5，通过学习世界其它国家和民族的音乐文化，拓宽学生的审美视野，认识世界各民族音乐的丰富性、多样性，树立平 等的多元文化价值观。 二，欣赏教学的要求和内容 （一）欣赏教学的要求
2020年大班音乐教案设计
大班音乐教案设计 在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气清新、阳光充足的空地上或是院子里唱着童谣，玩着游戏，相信它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆。如今，新年即将来临，可是大街小巷却到处充满着铃儿响叮当的圣诞氛围，中国传统的民族气息却日渐地淡薄，怎样让生活在对外开放的世界中的孩子们，感受到我们中国节日的民族文化气息呢？音乐《幽默曲》的出现，让我来了教育的灵感。我想起了我小时候玩的一些传统小游戏，如：蚊子叮，拍大麦等，其性质、曲式结构和旋律特点与朗朗上口的童谣游戏很匹配，充满着童趣，又很有上海文化特色，孩子们一定会感受到前所未有的快乐。 于是，我设计了此活动，让孩子们在游戏活动中感受曲式结构的变化和不同，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。而游戏和音乐的交融，使孩子们在游戏中感知着音乐，运用自己的肢体语言、身体运动与音乐齐动，使孩子们有更多的快乐体验，从而发展孩子们身体的灵活性，对音乐的灵敏性。 1、借助符号、肢体来感受音乐的曲式结构和各段的情绪变化。 2、尝试根据音乐情绪选择并表现相匹配的传统游戏，体验与他人共同游戏的快乐。
1、今天我们一起来听一首小提琴曲子，你们听过小提琴曲吗？ 2、听一听，有什么感觉？ 1、听了之后你有什么感觉？ 2、有没有听到哪里的音乐是一样的？ 3、这么美的音乐我们再来听一次，我想一边听一边画画了。（老师边听边画） 4、我的画跟音乐像吗？哪里是一样的？ 5、再听一次，用你们的小手、用身体做一做。 （幼儿边听边做，也可以和小朋友商量、合作表演。） 1、听着这个音乐，我想起了几个游戏。（出示照片，帮助幼儿回忆游戏玩法） 2、听音乐，试试哪里的音乐玩哪个游戏。（可以讨论、交流）
高中音乐课欣赏教案
高中音乐课欣赏教案 授课年级: 高中一年级 课时: 一课时 主讲: 丁强 一、课题：音乐与影视 内容：1、电视连续剧《西游记》片头音乐 2、电影《平原游击队》中鬼子进村音乐 3、电影《悍牛与牧童》配乐 二、教学目标： 1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 三、教学重点、难点 重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导 难点：《MongDong》现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴趣的调动。 四、教学准备 VCD机、投影机及相关VCD片投影材料，录音机磁带 五、教学过程
(一)导入 VCD播放电视连续剧《西游记》片头音乐 问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。 (导入语：在大家记忆中除《西游记》音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼子进村音乐”) (二)《平原游击队》中“鬼子进村”音乐片段欣赏 1、投影：该片剧情介绍 2、VCD播放该片段 问题：(1)听后的感受 (2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格) 3、比较欣赏：《樱花》与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的关系 问题：该段音乐换成日本民歌来表现刻画日本鬼子的形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。 (樱花是一首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处)
精选5篇小学一年级音乐教学方案汇总
精选5篇小学一年级音乐教学方案汇 总 音乐调和性情，使人的精神保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力与创造力，进一步达到人际关系和谐,以下是小编精心收集整理的小学一年级音乐教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 小学一年级音乐教学方案1 教学目的：在聆听《劳动最光荣》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。 教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。 教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。 教学准备：录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： 1、听音乐起立、问好、入座。 2、发声练习。
3、复习歌曲 二、基本部分： 1、导言。 2、聆听《劳动最光荣》 结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。 提示：这首音乐表现了哪些内容?在节奏上有什麽特点? 3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的的故事。 4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到音乐由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。 5、选择打击乐器进行参与或伴奏。 三、结束部分： 小结。 小学一年级音乐教学方案2 复习歌曲《我今天上学喽》。 教学过程： 一、师声问好。
二、音乐活动。 1、填词活动：雄鸡喔喔。 早上起床，雄鸡唱歌了。 跟随老师朗读歌词。 试一试，用你学会的歌曲《我今天上学喽》填唱新歌词。请填得好的孩子当小老师。 2、复习歌曲《我今天上学喽》 雄鸡催我们早起，别迟到。我们背着书包唱着歌儿上学吧! 复习歌曲《我今天上学喽》 4、律动：跳踢踏。 来到了学校，音乐老师请大家跳踢踏舞。没有音乐怎么办? 跟随老师朗读歌词《跳踢踏》。 填新歌词。 边唱边跳。(即兴随意跳踢踏) 鼓励孩子上台展示。 评议、鼓励。 三、结束。
音乐教学设计方案
第一单元夏日风情 教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学容中以听听唱唱创创活动为主，在本单元中感受不同的风土人情，通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点，掌握四 声部轮唱的风格，学习《剪羊毛》的旋律，并能够用口琴吹奏歌曲。在活 动中帮助学生感受双音的音响效果。 教学容：听听：那不勒斯舞曲、意大利随想曲 唱唱：夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创：为歌曲伴奏 教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏式。本课以小号为重点。 2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一 步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点：1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格 的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出 现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏 型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符， 而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间 的一大串十六分音符
2、复习6/8拍 教学课时：8教时 第一课时 教学容： 欣赏《那不勒斯舞》 教学目标： 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重难点：对音乐中部分乐器音色的掌握。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学：播放所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。 二、新课导入： 师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要什么”？ ★同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原
人教版小学一年级音乐下册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元红灯停，绿灯行 单元备课： 一、教学内容分配表 二、教学要求 1、通过听、唱一组儿童歌曲，培养学生遵守纪律的感情。 2、感受不同风格的儿歌。 3、在活动中学会遵守纪律。 三、教学重点与难点 重点： 1、学唱歌曲。 2、通过聆听歌曲，感受音乐的情绪。 难点：
1、会用自然的声音去演唱歌曲。 2、边唱可以为歌曲编创动作。 第一课时 教学内容 学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。 教学目标 1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。 2、了解小学生常见的行为规范。 3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。 教学过程 一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。 1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？ 生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。 2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。 3、听音乐，做游戏。 找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，
绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。 4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。 跟老师一边唱一边举牌子。 请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。 二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。 1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。 2、看图表，选择大声唱或心里默唱。 足球场上，如果球员违反了比赛的规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续参加比赛。在生活中，违反了公共道德规范的行为同样是需要禁止的。教师请同学们做裁判，对人们的日常行为作出裁判。 教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱等图案的标志，请学生们自己判断，哪些行为是应禁止的，需要亮红灯；哪些行为是值得提倡的，需要亮绿灯。然后请同学们用两种不同的方式或行为表现出来。 教学反思： 第二课时 教学内容 学唱歌曲《小胖胖》。
音乐教学教案-日志
音乐教学教案－日志 初中音乐欣赏课教案 课题：钢琴独奏曲> 课型:专题音乐欣赏课 年级:初二年级 教具:钢琴,录音机,磁带 教时:一教时 教师:镇海中学杨晓波 一教学目标 1.通过欣赏>,感受钢琴的音色和丰富的表现力.(接受) 2.学习调式,音阶,五声音阶,五声调式,波音,钢琴这儿个音乐知识.(了解,学会) 3.通过欣赏>,使学生更加热爱中国的民族音乐;也使学生产生对今天的好日子无比珍惜之情,从而更加努力学习,创造美好的未来.(接受) 二教学内容 欣赏钢琴曲> 音乐知识,钢琴,设音,调式,音阶,五声音阶,五声调式 三教学方法 钢琴独奏曲>原为作曲家朱践耳为大型记录片>所配的插曲,为管弦乐曲.后由储望华改编为钢琴独奏曲.全曲为加引子和尾声的三部曲式,旋律吸取了陕北,山东吕剧音乐的音调和表现手法.作者对民族民间
音乐较熟悉,运用起来得心应手,使作品非常成功,钢琴家把管弦乐曲改编成钢琴曲,保持原曲的内貌. 朱践耳:安徽泾县人,1949年起,先后在上影制片厂,新闻电影制片厂,上海歌剧院,上海交响乐团任专职作曲.作品有>,交响大合唱>,交响幻想,曲>等. 储望华:祖籍江苏宜兴,生于湖南蓝田.毕业于中央音乐学院钢琴系.作品有>,>,>,参加了钢琴协奏曲>,>的创作,为我国钢琴音乐的发展做出了贡献. 钢琴:大型西洋键盘乐器,音域宽广,音色宏亮,清脆,浑厚,刚柔相宜,表现力很强.它不仅能独奏,伴奏,而且也能在乐队中发挥很大作用. 设音:也称涟音.常见的有上波音和下波音两种. 调式:在音乐作品中所使用的音按照一定的关系组织起来,并以一个音为核心(这个音叫主音)构成的体系,叫做调式. 音阶:把调式中的一系列音,按照高低顺序曲主音到主音排列起来,叫做音阶. 五声音阶:由1 ,2 ,3,5,6五个音构成的音阶,叫做五音音阶.这五个音依次称为宫,商,角,徽,羽. 五声调式:以五声音阶中的各音为主音而构成的各种调式,中做五声调式,.用什么音非主音,就中做什么调式. 五教学重点 感受钢琴音色,丰富的表现力,体会中华民族特有的旋律的无穷魅力. 六教学难点
小学音乐继教教学设计方案
2．首先我们来看地图，谁 能介绍一下江南的地理位置？3．你知道江南的历史么？ 4．大家还知道哪些关于江南的风情？ 江南的地理位置：人们习惯上 把长江以南称为南方，一说到“江 南水乡”，又以江、浙一带最为典 型，这里江河纵横、水网密布，自 古以来就是鱼米之乡。 江南的历史：在七千多年前， 这里就有人类居住繁衍，创造了良 渚和河母渡文化，留下了许多珍贵 的遗物、遗址。进入文明社会以后， 逐渐成为中国最富裕的地区，南北 朝时江南地区就是“一郡丰收，可 供数郡使用”，宋代时更有“苏湖 熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁， 使这里成为全国的经济中心。 江南的特产：江南的物产丰 富，风味小吃多，著名的有太湖“三 白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡 头米，菱角，橘子，枇杷，栗子， 白果，糕团。 江南的文化艺术：江南文化传 承吴越文化的风采，保有楚文化的 余韵，历代文学艺术繁荣发达，学 术著述宏富绵延，学者、文学家、 艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风 格明秀绮丽，自成流派。 了解江南的 人文，地理，文化 等背景。 二、欣赏： 1．现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？ a) 初听《江南好》 b) 听完这首乐曲，你想说 小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……
些什么？ c) 刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐 歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？ d) 复听音乐 2．分段复听 同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ 为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ 欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。 细听第二段，下面这一段乐曲又表现了什么？ 这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们 分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 3．完整欣赏乐曲《江南好》 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器） 乐曲分为两部分，第一部分优 美、第二部分欢快。 潺潺的流水、幽静的小巷……。 悠扬的笛声把我们带到了风景 如画的江南。 速度：中速、稍慢。情绪优美。 水中的鱼儿跃出水面、渔民在 愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在 水中采摘荷花、莲蓬……（速度是 快的、情绪是欢快的） 做练习 出示竹笛，让学生观察并说出： 竹制、上端有吹孔有六个音孔、以 及清脆明亮的音色。并由同学进行 吹奏展示 感受《江南 好》这首歌曲的韵 味内涵，从而理解 音乐的魅力。 促使快速理 解并学会这首歌 的唱法。 教师进行评价
音乐欣赏课教学设计方案
音乐欣赏课教学设计方案 陕西省渭南市澄城县城关一小白晓红 教学设计思想： 信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。“创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。 学生情况分析： 学生年级：五年级 我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。 教材背景分析： 《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再现。 媒体设计思路： 本节信息技术整合课，充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知程度，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。 根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进行教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地展现在学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或具体形象的图片呈现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地发现、探索、获取知识，充分发挥学习的自主性、创造性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下了解音乐，感受音乐，从而创作音乐。 教学目标设计 一、知识与技能： 1、了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。 2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。 二、过程与方法： 营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。 三、情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。
音乐课教学设计方案
篇一：音乐教学设计方案 第一单元夏日风情 教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学内容中以听听唱唱创创活动为主，在本 单元中感受不同的风土人情，通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点，掌握四声部轮唱的风格，学习《剪羊毛》的旋律，并能够用口琴吹奏歌曲。在活动中帮助学生感受双音的音响效果。教学内容：听听：那不勒斯舞曲、意大利随想曲 唱唱：夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创：为歌曲伴奏 教学目标： 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号 的音色、形状及演奏方式。本课以小号为重点。 2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点： 1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作 芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符 2、复习6/8拍 教学课时：8教时 第一课时 教学内容： 欣赏《那不勒斯舞》 教学目标： 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重难点：对音乐中部分乐器音色的掌握。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学：播放所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。 二、新课导入： 师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？ ★同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。 （这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周
音乐教学设计83854
如何进行音乐教学设计 音乐课程教学设计是根据音乐学科特点，从系统的整体出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析艺术教学问题和需求，设计相应的教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划和操作程序。它是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？笔者根据多年的教学实践，拟就如何做好音乐教学设计浅谈以下几点： （1）教学设计和教学实施 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。 “备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 （2）优质音乐课的教学设计标准 在教学设计维度上要突出教学目标、教学内容、教学资源等指标。教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能、过程与方法、情感态度
小学音乐教学设计的模板
小学音乐教学设计的模板 音乐教学目标在具体表述上不同于音乐课程目标,更有别于传统音乐教学大纲中的“教学目的”。给大家分享了音乐教学设计，一起来看看吧！ 教学目标 【情感态度与价值观】 在情感熏陶和感染下，丰富大自然当中各种声音的情感体验。 【过程与方法】 采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音乐旋律，提高音乐的记忆能力和创新能力。 【知识与技能】 能辨别各段旋律的顺序，了解曲式结构。 教学重难点 【重点】 用不同的情绪演唱三段音乐旋律。 【难点】 根据音乐旋律配音效。 教学用具 多媒体、电子琴、打击乐器。 教学过程 (一)新课导入 播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等)，由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。 (二)新课教学 1.初次欣赏音乐片段,聆听音乐中的声音
师：从音乐中同学们听到了那些声音?能模仿它的声音吗? 学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音)。 2.再次欣赏音乐片段。 (1)为音乐配伴奏 拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器，表演一种自然界的声音。 没有乐器的学生跟随音乐做身体律动，表演一种自然界的物体。 (2)简单介绍乐曲。 3.完整的欣赏音乐 (1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情) (2)熟悉三段音乐主题。 ①聆听音乐，分辨三段音乐主题。 ②老师弹奏音乐主题A、B、C，学生学唱 老师示范并引导：演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱，注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和换气记号。 ③学生再次跟琴学唱。 ④整体演唱三段主题。 (3)学生根据旋律主题A，加入自己喜欢的声音。(加入音效) (三)巩固提高，了解曲式结构。 1.学生根据图表，聆听音乐，判断音乐的主题旋律 2.学生根据图表讨论分析曲式结构 师：请同学们给你们的小脑袋插上翅膀，以小组为单位讨论：歌曲分为几段呀?(全曲共由三个主题交替构成，是一个多段体结构的乐曲) 3.了解音效(开头、中间、结尾处是很多自然界的声音，我们把它叫做音效)
音乐教案设计
教学目标：1能听辩并写出由×—×××组成的节奏。 2能用自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏。 3 能在身体律动中感受节奏的美感和快乐。 4在利用自制环保乐器中培养环保意识。 教学重难点：利用身体律动和自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏 教学准备：钢琴自制乐器多媒体 教学过程： 一组织教学 二创设情境，挑战闯关。 1、谈话导入（设定情景，闯关挑战） 2、闯关开始 ⑴第一关：加入以下的节奏读出节奏儿歌，分组展示（读到四分音符的内容用①节奏，八分音符用②节奏） ①2／4拍××︱0 0 ︱××︱0 0︱︱ ②2／4拍0 0︱××××︱0 0 ︱××××︱︱ （2）第二关：听并打出节奏③2／4 ×××︱×—︱×××︱×—︱︱ ①找出一名学生写出节奏（其余学生在纸上书写） ②全班一起用身体律动打出节奏。 （3）第三关：二声部节奏合奏 把学生分成2组，一组代表一条节奏，用身体律动合作完成合奏。 （4）第四关：用身体律动为歌曲伴奏（合奏） ①播放歌曲，找找歌曲的基本速度，用拍手的方式打出。 ②全班为歌曲伴奏 用黑板上的节奏，用身体律动为歌曲第一段伴奏，边演唱边加入身体律动，分组进入：第一组为一二三句伴奏并演唱，第二组为二三句伴奏 三、运用乐器，强化训练。 1、闯关结束，通过老师考验，同学加入乐器来为这首歌曲伴奏，拿着报纸的同学拍打×，
饮料散响的同学敲出××三角铁拍打出×—。 2、不加歌曲用乐器敲击黑板上的节奏（2条节奏） 3、听歌曲音乐，加入乐器伴奏（先找部分学生打出，然后分组合作） 4、随音乐演唱与合奏。 四、拓展与小结 今天我们这节课都学了什么？ 《泥土的歌》音乐教案教学目标： 1，聆听并模唱藏族酒歌《年轻的朋友》旋律，听赏蒙古民歌《银杯》，感受藏族民歌与蒙古族民歌的音乐特点与风格。 2，随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》、蒙古族酒歌《银杯》,尝试根据这两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不同的风格特点。 3，能够认真地参与课堂中的音乐活动，积极发表个人见解与认识。 教学重难点： 认知藏族、蒙古族民歌音乐特点与风格 教学过程：
音乐教学设计方案
五年级上册《木鼓歌》教学设计 一、教学目标： 1、以欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现了佤族人民对美好生活的热爱之情。 2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。 3、了解佤族的民族风情文化，感受歌曲情绪。 二、教学重难点： 用欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声。 三、教具： 多媒体、钢琴 四、教学过程： 1、导入： 师：同学们，你们知道我们是什么民族吗？ 生：汉族。 师：你还知道哪些民族？ 生：苗族、回族、新疆维吾尔族等。 师：请同学们看这是哪一个民族？（看录像） 这是佤族的民歌，佤族人民能歌善舞，人们不仅跳木鼓舞，而且也唱木鼓歌，边歌边舞，场 面非常热烈。今天我们就来学习一首最具佤族风格的歌曲《木鼓歌》，感受一下这种欢乐歌 舞的场面。 教师播放歌曲《木鼓歌》，出示课题。 2、学唱歌曲： （1）初听歌曲，感受歌曲欢乐活泼的情绪。 （2）再次听歌曲，自己边听边打节奏，听完后说说你的感受。（节奏明快，情绪欢乐）（3）练习节奏： ＸＸＸＸ┃Ｘ0║ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃ ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ║ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃ 学习歌曲第1—4小节的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小节）用听唱法慢速练习。 3、学习歌曲第9—12小节旋律。 注意节奏变化： X ＸＸＸＸ┃ＸＸu║X ＸＸＸＸ┃Ｘ X u┃ 三、熟练地演唱歌曲的第一段歌词。
3、为歌曲加衬词 （1）请同学们数一数歌曲中有几个休止符？ （2）为有休止符的地方加上你认为好听的衬词，并唱一唱 （3）为歌曲加衬词，请同学们再次听歌词，并为歌曲加衬词。（要短促、有力） 4、加入鼓为歌曲伴奏 请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐故，为歌曲伴奏。同学们设计伴奏的方式。 5、创编歌曲的律动 （1）请同学们跟我学几个佤族动作。 （2）听歌曲，为歌曲伴舞，可以加上自己设计的动作。 6、分组设计演唱形式（领唱、独唱加伴奏、独唱加伴舞、齐唱、对唱） 7、分组汇报展示
音乐欣赏教案范文
音乐欣赏教案范文 音乐欣赏课 教学目标： 一、通过对西洋乐器的介绍，能够了解乐器的知识，掌握基础的音乐理论。 二、学唱歌曲《DO RE MI》，掌握简单的歌唱方法。 三、让学生体会音乐的美，培养学生的欣赏和审美能力，提高文化素养，丰富情感体验。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。 教学重点：乐器知识的学习、歌曲《DO RE MI》演唱 教学难点：歌曲《DO RE MI》的演唱、打击乐的配合。 教学过程： 一、导入：教师通过吉他弹唱《雪绒花》、提起学生对课堂的兴趣。提问：刚刚老师演唱的歌曲叫什么名字？（雪绒花）、是用什么乐器伴奏的？（吉他）从而引入西洋乐器的介绍。 二、新课教授： 1、提问：西洋乐器的种类有哪些？ ? 弦乐：钢琴、吉他、小提琴等 ? 管乐：小号、长号、圆号等 ? 打击乐：小军鼓、定音鼓、架子鼓等 2、介绍弦乐：吉他 细分：民谣吉他、古典吉他、电吉他、贝斯等。音色：
六线、葫芦形。 另有一点不为人知的是，吉他家族中最“贵族”的古典吉他与小提琴、钢琴并列为世界著名三大乐器 介绍管乐：小号 小号，俗称小喇叭，铜管乐器家族的一员、音色强烈、锐利、极富辉煌感，声音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和丰富的表现力；是铜管族中的高音乐器，既可奏出嘹亮的号角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。小号使用弱音器可增加神秘色彩。小号音色明朗响亮，非常锐利。不仅可以演奏振奋人心的旋律，而且能够演奏抒情的优美乐段。因此无论是交响乐团还是军乐团或者爵士乐团，它都是常见乐器。小号的中音区与高音区是最有表现力的音区，中音区力度变化幅度最大，低音区发音软弱，可以强奏，但需要特殊技巧，高音区效果最好，但音量不很大。 打击乐：架子鼓（爵士鼓） 爵士鼓（JAZZDRUMS）起源于美国。它是一套以鼓为主的组合性打击乐器。由一人演奏始时专为爵士乐伴奏。架子鼓英文称作Drum kit 或Drum set，集合许多打击乐器为一体，基本的组合包括了大鼓(bass drum)、军鼓(snare drum)、两个中鼓(tom tom)、一个落地鼓(Floor Tom)、脚踏钹(Hi-Hat Cymbal)和两片铜钹(a ride cymbal and a crash cymbal)。 4、通过游戏、猜一猜、画一画 沙锤、响板、碰铃、木鱼。
高中音乐教学方案模版设计
高中音乐教学设计模版： 一、概述 1、本教学设计参与人员基本信息 2、教学内容 1）教学内容所属模块：（注明：音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作） 2）年级： 3）所用教材出版单位： 4）所属的章节： 5）学时数：分钟 二、教学设计 1、教学目标：（可从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度设定教学目标） 2、内容分析：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）
三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 四、教学反思 注意事项： 1、反思不仅要结论本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以结论和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的结论又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计
初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计 教学目标： l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。 2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。 3、了解马头琴的音色。 教学重、难点： 学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学方法： 采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。 教学准备： 钢琴、影碟。 教学过程： 一、三分钟欣赏 播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答： 1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈，表现草原特有的壮观场面) 2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)
3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族) 4、你对这个民族有多少了解? 5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。 二、导入新课 马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。 三、学唱歌曲《牧歌》 1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画? 2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。 3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。 4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。 5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比较自由，舒缓;短调比较热情、欢快，结构清晰。这首歌曲具有长调的特点。 6、有感情演唱。 四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合