以职业特色为导向推进中职语文课程改革
以职业特色为导向推进中职语文课程改革内容摘要：中职语文是一门为专业课服务的基础课程，而当前的中职语文课程还有许多不足，制约着语文教学的发展。如何适应职业教育“以能力为中心，以就业为导向”的教育教学目标。必须改革中职语文课程；明确教学目标；降低学习难度；融入职教特点；培养从业技能；完善教学评价；促进学生全面发展。
关键词：中职语文；课程改革；职业特色
中图分类号：g71
语文课是中等职业技术学校学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。学好语文，能够促进中职学生学好各科知识，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质，这对他们将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合从业素质奠定基础。然而，实际情况并不如此。在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等都未能很好掌握，有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。
中职学校专业课程体系改革方案
专业课程体系改革方案 一、指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。 二、目标与任务 课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。 通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。 强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。 三、基本内容 （一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标 通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识，对掌握典型产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握1-2种技能。 （二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率 针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对进行改革。
展望中职计算机专业课程考核改革.doc
展望中职计算机专业课程考核改革 让学生自主选择自己专业的主攻方向，学习目标更加明确、探索更加主动;岗位能力目标，使学生清楚自己离专业水准的差距;以下是文学网小编J.L为大家分享的关于中职计算机专业课程考核改革之范文。 中职计算机专业课程考核的改革，必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高薪就业率。 一、中职计算机专业课程考核目前状况 当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标;考试方法重在教室和实训室考试;考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合;考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面;打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。 以上新问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足摘要：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差;把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高;没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬;教学脱离了职场工作环境，没能很好地和行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思索专业课程考的改革。 二、课程考核改革前景 对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业
亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在? 温总理在全国职业教育工作会议上强调摘要：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须和生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了方向摘要：中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特征，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。 在改革课程考核机制的过程中，要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参和性，让学生到实际工作岗位上去完成考试任务，以考促教，以考促用，以考促发展。作为新时代的职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更要注重开发学生的内在潜力，为学生的终生发展奠定基础。 三、课程考核改革探索 1.改革考核内容 尽管中职计算机教材有了一定的改革和发展，但相对行业需求来讲，计算机教材本身发展存在滞后性，这决定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材，不能和行业的需求相脱离，不能和发展学生个性相违反，要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”。 中职计算机专业课程管理的原则是摘要：“专业基础课统一、核心课程精选，岗位课程放开”。即对专业基础课程实行统一管理、统一考试。“专业基础课”经过多年的完善，有一套较成熟的教材体系和管理机制，是学生将来学习、发展所必须的课程，
《深化小学语文教学改革之我见》心得体会
《深化小学语文教学改革之我见》学习心得体会 阳城镇中心小学低年级语文组 在20XX年2月27日，我们阳城镇中心小学低年级语文组组织了全组教师学习了崔峦老师的《深化小学语文教学改革之我见》，使全组教师受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对小学语文课程改革的理解与体会，使全组教师进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。 一、加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感
情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 二、注重学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。一味地读，一味地背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
中职学校课堂教学改革实施方案
会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革 实施方案（初稿） 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课堂教学改革，切实提高我校的办学水平和教学质量，结合我校实际，特制订此实施方案。 一、课堂教学改革的指导思想、 以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。 二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学
习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 三、课堂教学改革的总体模式（操作流程） 此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段：“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练（培养能力）”。具体操作流程及注意事项如下： （一）布置预习任务 至少提前一天给学生划定各组预习任务，全组学生先各自完成任务，然后集体讨论交流得出最佳答案，完成老师指定预习任务。 （二）课堂教学流程 （1）创设教学情境：教师导入（1—2分钟）。 （2）出示学习目标：明确学习目的。 （3）指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导学生自学； （4）学生自主学习：小组交流讨论（3—5分钟）。 （5）检测自学效果：学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）； （6）教师精讲点拨（3—5分钟）； （7）课堂巩固训练（3—5分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）； （8）教学小结提升； （三）注意事项 1、教师备课。备课做到四问：
浅谈中职学校计算机教学改革
浅谈中职学校计算机教学改革 进入21世纪，随着计算机技术的迅猛发展，计算机技术的应用已经逐渐渗透到社会的各个行业，计算机已经广泛应用到社会的各个领域，社会需要大量掌握具有计算机应用技能的劳动者。本文主要分析中职学校计算机课程教与学的现状，就计算机教学的目标、内容、方法和评价几方面发表一些看法，提出中职学校计算机教学要注重培养学生能力、培养出更有社会竞争力的学生。 标签：计算机教学改革培养能力 随着计算机应用的普及，计算机的教育取得了很大的成功。但由于计算机发展日新月异，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距，特别是现在中职计算机教育的教学目标、课程设置、课程的内容以及教学方法，不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节，因此，中职学校计算机教学改革势在必行，只有进行调整和改革，才能使中职学校培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。 一、中职学校计算机课程教与学的现状 1.教材、教法现状 从教材大纲上来看，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求；要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。由于计算机知识更新实在太快，如果教材跟不上知识的更新，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。 2.中职学校学生的学习现状 从生源上来看，由于普高的扩招，中职学校的门坎很低。进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。 二、教学目标改革 1.树立“能力本位”观念，以培养实践能力为目标 中职计算机教学的目标是培养具有实践能力的人才，应树立“以能力为本位”的观念，以培养具备专业的实践操作技能、具有较强的知识运用能力和学习新知识的能力的人才作为教学目标。
2020中职语文学科教研组的工作计划
2020中职语文学科教研组的工作计 划 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。下面是小编整理的关于中职语文学科教研组的工作计划，欢迎阅读参考。 教研组工作计划(一) 一、工作目标： (一)总目标：以创建优秀教研组为目标，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，打造一个更有活力的语文教研组。 (二)子目标： 1.配合学校各项教学活动，认真进行教材分析，切实提高教师对学科的理解能力以及整合教学资源的能力。 2.加强师师合作，全组教师共同提高“导语设计”能力。二、步骤与措施：
(一)加强理论学习，不断提高语文教师的思想道德水平和教学素养继续组织全体语文教师认真学习课改精神，进一步认识课程改革的重要意义，增强课程改革的使命感和责任感，积极投身当前课程改革的实践和研究。中青年教师加强语文学科教学业务能力的培养，不断提高自身的思想道德水平和教育教学素养。利用教研组会议和集体学习的机会学习教育教学理论，不断反思，撰写论文、案例，争取获奖和发表。 贯彻落实有效课堂教学的要求，努力探讨适合本校实情的语文教学策略和方法。 (二)抓好教学常规，保证教学任务的顺利完成 1.备课：本学期继续贯彻集体备课制度，各年级备课组长主持，教案要求做到重点、难点明确，教学设计新颖。 2.上课：加强课堂教学管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象。上课要注意学生的接受能力和上课状态，不一味追求速度和进度。合理利用校本课程。 3.听课、评课：本学期听课完全根据学校要求。通过评课议课，及时反思总结经验，撰写论文、案例。 4.作业：对作业的设计要有效，及时批改，及时反馈，及时讲解。 5.命题：出卷、阅卷、质量分析、反馈等工作要及时。命
中职语文课程改革探讨-精品文档
中职语文课程改革探讨 语文课是中等职业技术学校（以下简称“中职”）学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。学好语文，能够促进中职学生学好各科知识，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质，这对他们将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中等职业技术学校在加强学生的专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合从业素质奠定基础。 然而，实际情况并不尽如人意，在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中特别是重点高中的学生；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等等都未能学好，有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。 不仅如此，一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学好学坏不要紧。甚至有些学生对学校为何开设语文课都不理解——有的计算机专业的学生就干脆说：电脑玩得好，
何必学语文。 此外，当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面： 1. 教学目标模糊 目前，还没有统一的中职语文“课程标准”，没有明确的中职语文教学目标。我们在教学中是重视向学生传授语文知识，还是重视培养学生的语文能力？是重视培养学生的应用能力，还是培养基本素质？是侧重于专业语文教学，还是以培养学生的高职高考语文应试能力为主？以上这些问题目前还没有明确且科学的结论，广大语文教师在教学实践中要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，要么参照普通高中语文课程标准开展教学；课程目标的模糊，极大地制约了中职语文教学的发展。 2. 教学内容随意 没有统一的中职语文“课程标准”和明确的教学目标，教学内容就无法确定，广大语文教师在教学中就回会感到无法操作，学校无法选用合适的教材，老师教什么，怎么教，也没有一定之规，随意性比较大；自然，教学效果也就无法得到保证。 3. 课程理论滞后 在普通高中全面实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼的今天，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等等教学理念已经深入人心。相反，中职语文教育界却显得比较沉闷，无论是教学理论研究，还是课程、教
中职教育旅游服务与管理专业课程改革方案
旅游服务与管理专业课程改革方案 一、课程改革的背景 （1）企业对人才素质的要求. 企业从传统的单一技能型人才需求向复合型、国际型的高素质人才需求转变，但是原有的专业设置造成受教育者知识和智力倾向的片面化，对于形成学生的职业能力有局限性知识和技能缺少必要的延展度，缺少不可复制的专业核心能力。因此，以课程改革为载体推进中职旅游专业教育教学改革和专业现代化建设，成为必然的选择。 （2）专业建设的要求专业内涵在实践中不断丰富拓展，随着新的创意旅游形式的诞生，企业发展模式的变化，一方面，旅游服务与管理企业不断向高星级方向发展，出现了象许昌会展中心等大型的会展业综合性服务基地；另一方面，新农村建设中，发展农村旅游成为农村旅游的一个亮点，出现了农家乐、农业生态园、主题公园等形式的旅游景地，这就需要一批会策划、会经营、会营销的服务与管理人才，因此课程改革就是要改变原来的狭隘的专业结构，充分整合、优化原有内容，拓展延伸其他领域，彰显现代服务特色，提高企业竞争力。 二、本专业课程改革目前所面临的问题 学校根据社会、行业发展的需求，先期已经做了一些课程改革研 究工作，但专业课程改革是一项复杂的综合性工作，目前学校旅游专业课程改革中仍然面临着多方面的问题。 1．专业建设和发展中遭遇到社会传统观念的误导。一方面，家长、学生认为宾馆服务是吃苦的伺候人的职业；另一方面，宾馆、饭店在用人
制度上确实存在只聘用年轻人的倾向。 2．缺乏真正意义上的“双师型”师资队伍。近年来，学校旅游专业的教师在考证取证上有了一定突破，但拥有“双证型”的教师还是偏少，尤其是真正具有专业实践能力的“双师型”教师更加缺乏。 3．教学模式、方法陈旧，课堂教学缺乏有效性。部分教师只停留于按照传统的教学进度来完成任务，忽视学生的实际，忽视社会、行业发展对人才素质的要求，缺乏合理处理教材的意识和能力，教学远离学生与行业，教学效果低下。 4．课程内容与行业的变化不一致，缺乏动态的调整与改造。5．程实施过程中重专业知识、技能的突击训练，忽视技能的常态化训练及人文素养、职业素质的培养。 三、本专业课程改革的总体目标学校针对行业及社会需求的变化，以原有的“空乘服务与旅游管理”传统专业为核心，进行新课程开发，拓展专业领域，坚持“以高质量就业为导向，全面提升学生的综合职业能力”的原则，重点培养能适应高标准旅游服务与管理、旅行社、景点服务等旅游部门需要的高素质应用型人才。学校按照“三以一化”的要求，课程建设与专业调整同步进行，以专业主干课程为建设重点，逐步优化课程体系，突出实践性教学环节，使课程改革适应学校培养目标的需要。 四、加强领导，抓好师资队伍建设 1．成立课程改革领导小组和专业工作小组 领导小组：组长：王玉敏 副组长：寇思敬朱小明
中职学前教育专业课程改革浅析
中职学前教育专业课程改革浅析 现代幼儿教师不仅要有广博的科学文化知识，还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、设计功底，以及组织幼儿活动等多方面的专业技能，这些标准无疑给当前从事学前教育的幼儿教师提出了更高的要求。然而，当下中职学前教育专业课程设置结构不合理，教学内容脱离幼儿园实际，教学模式单一等问题较为普遍，这些问题导致学生在幼儿园的顶岗实习中适应周期不断增长，甚至被退回到原教学单位。 这一现状已经严重影响了学校的声誉，制约了学前教育专业的发展，因此迫切需要改革。 一重视专业技能课，强化基本功训练学前教育是一个综合性、实用性很强的教育领域，其目标是培养掌握扎实的专业理论知识和一定的科学文化基础知识，具有较高的教育理论素养，具备从事幼儿教育工作的职业技能和艺术教育能力的新型幼儿教师。学前教育专业技能教育课程既是必要的教育内容，也是有效的教育手段。通过对专业技能课课程的学习，学生能获得必要的弹琴、唱歌、跳舞、画画、做（泥工、纸工）、演（表演）等艺术表达能力，并擅长其中一、二项，既有利于今后开展幼儿教育教学工作，也有利于提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。 1.声乐、琴法学科的现状改革中职学前教育专业由于生源状况决 定了大部分学生缺乏艺术天赋，加之后天艺术课程设置比例失调，导致学生艺术素质“营养不良”。针对这一现状我校在专业课程设
置中加大了学习与训练的课时比例，在音乐素质方面，将技能训 练贯穿于学生在校就读的全过程。如钢琴课，除了课堂教学外，还充分利用业余时间安排专业教师进行辅导，强化学生的基本功训 练。同时不断完善考试制度，定期对学生进行抽样检查，督其勤学苦练。要求学生必须通过有关声乐、钢琴的考核，不过关者，不予毕业。几年来，到我校招聘的成都市幼儿园有八十多家，招聘单位对我校学生声乐、钢琴的表演技能都给予了高度的评价和肯定。 2.美术、手工学科的现状及改革中职学前教育专业的美术课、手工课老师大多数是从事中小学美术教育的老师，他们往往缺乏对学前教育专业课程系统的认识和理解，更缺乏对学科教学目标的把握以及对幼儿园教改新趋势的了解。这样导致了专业课老师在课堂中往往更加重视对学生技能的培养，忽视了美术、手工学科在幼儿园课程建设中“开发智力、陶冶情操、培养幼儿美术天赋和鲜明个性”的教学目标。因此美术课更应该强调“新理念、新思维、新方法”。美术老师利用寒暑假到幼儿园搞教学实践。通过教学实践开发了适合我校实际情况的校本教材及学前教育专业教学评价体系，参照幼儿园的教学情景新建了美术、手工实训室。通过这一系列软、硬件的建设，增强了专业教师对专业系统的认识及学科间的纵横联系，明确了教学的目标及方向，梳理了教材 的重难点，进一步把握幼 儿园课程改革的新动向 3.体育与健康学科的现状及改革幼儿园教育理念是保教结合，幼儿身心的健康发展是被放在第一位的。《3?6岁儿童学习与发展指南》
中职语文课程改革方案 (优选.)
wo最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改 rd 中等职业学校语文课程改革实施方案 一、语文学科课程现状 目前昌吉地区社会经济发展需要大量高素质、强技能的技能型人才，然而我院当前的中职语文教育还不能很好满足学生从事岗位实践、厚实人文素养的需要。语文教学中存在的一些突出问题制约着中职毕业生的终身学习和长远发展，主要体现在以下几个方面： （一）功能定位不准，教学目标模糊。 不能准确把握中职语文课程的功能和定位，对于学生读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养不够，对于立足基础、强化能力，提高内在素养的研究不足，教师的教与学生的学缺少有机的融合。课堂教学存在语文教学目标空缺、阅读教学流于公式化、口语交际与综合实践活动流于形式化的倾向，无法在进行知识传授的同时培养学生的语文能力，体现职业教育的改革发展要求。 （二）教学理念落后，教学模式传统。 课堂教学，特别是阅读教学，还停留在以教师讲析为主的满堂灌式、封闭式的教学模式上，课堂上没有突出学生的主体地位，学生参与面不广，主动学习的意识不够。具体表现为：只备教材，不备学生；重知识讲授，轻阅读讨论；重教 s .. t .....
师提问，轻学生思考。不能创建开放、包容、民主的语文课堂，学生处于被动接受的地位，主体性不能得以较好体现，导致学生学习兴趣不高，教学效率低下。 （三）教学手段简单，学生参与度低。 语文课堂教学的教学手段过于简单，个别教师还停留在“一份教案，一本课本，一支粉笔，一个课件”的阶段，不能很好地利用现代信息手段，重呈现、轻互动。阅读教学授课形式单一，口语交际训练覆盖面窄，综合实践活动只停留在理论层面，少真正的活动，难以调动学生的参与积极性。 （四）考核形式单一，评价内容过窄。 以理论考试为考核手段，过份强调终结性评价。过程性评价流于形式，忽视了对学生学习过程中的学习态度、学习方式、学习效果等与学习密切相关的非智力性因素的考察，不利于引导学生培养综合职业能力、创业能力，以及继续学习和终身发展能力。 二、语文学科课程改革宗旨 中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养和人生素养，以满足学生人生成长的需求和未来职业发展的需求。 改革现有教学模式，破除传统教学中长期占统治地位的“教师中心论”，积极探索适合本校、本专业学生需求的教学方法和教学策略：阅读教学立足文本，s .. t .....
展望中职计算机专业课程考核改革
展望中职计算机专业课程考核改革 中职计算机专业课程考核的改革，必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神 的实用型人才，从而实现高薪就业率。 一、中职计算机专业课程考核目前状况 当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试 方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式 相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下， 仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面；打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为 不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。 以上新问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足摘要：学校忽 视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内， 不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到 很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地和行业接轨，不利于学生 就业。这使我们中职教育工作者不得不思索专业课程考的改革。 二、课程考核改革前景 对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需 要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸 多不足，其前景何在？ 温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调摘要：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须 和生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完 备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开，为中职计算机专业的发展 和改革指明了方向摘要：中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能 力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特征，以课程考核机制 的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。
论中职语文课程教学改革
论中职语文课程教学改革 发表时间：2014-04-14T11:14:22.873Z 来源：《教育与管理》2014年1月供稿作者：范魁武 [导读] 开设写字课程，提高书写能力一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。 笙河北省沙河市综合职教中心／范魁武 【摘要】语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础；当前的中职语文课程有许多不足之处，制约着语文教学的发展。必须改革中职语文课程：借鉴普高教法，融入职教特点；开设写字课程，提高书写能力；强化应用写作，培养从业技能；提倡开卷有益，引导课外阅读；明确教学目标，降低学习难度；完善教学评价，促进学生发展。 【关键词】中职语文课程改革当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：第一，课程理论滞后。在普通高中全面实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼的今天，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等等教学理念已经深入人心。第二，教学内容随意。没有统一的中职语文“课程标准”和明确的教学目标，教学内容就无法确定，广大语文教师在教学中就回会感到无法操作，学校无法选用合适的教材，老师教什么，怎么教，也没有一定之规，随意性比较大；自然，教学效果也就无法得到保证。第三，教学目标模糊。目前，还没有统一的中职语文“课程标准”没有明确的中职语文教学目标。我们在教学中是重视向学生传授语文知识，还是重视培养学生的语文能力？是重视培养学生的应用能力，还是培养基本素质？是侧重于专业语文教学，还是以培养学生的高职高考语文应试能力为主？以上这些问题目前还没有明确且科学的结论，广大语文教师在教学实践中要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，要么参照普通高中语文课程标准开展教学。课程目标的模糊，极大地制约了中职语文教学的发展。 以上种种情况表明：中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么，如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的职业性特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务：1 借鉴普高教法，融入职教特点教无定法，但是有规律可循。古今中外的语文教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提出的提倡个性化阅读教学；倡导自主、合作、探究式学习等教学理念、教学原则，为语文教学法的研究和发展提供了理论和政策依据，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。 2 开设写字课程，提高书写能力一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个都学生练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。 3 强化应用写作，培养从业技能培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，中职教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业，副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该弄清主业与副业的关系，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程。 4 提倡开卷有益，引导课外阅读书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，我国《普通高中语文课程标准》中明确提出，语文具有人文性：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。”那么，在职业语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物”。 5 明确教学目标，降低学习难度美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实教学大纲或课程标准的规定和要求；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序的组织教学过程；有利于开展有效的教学评价，从而有效地保证了教学效果。要从中职生的实际语文基础、语文能力出发，针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情，降低学习的难度，制定出符合中职生职业特点和学习基础的教学目标。 6 改革教学评价，促进学生发展“课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用”。评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展，中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面提高，促进学生的进步与发展。 总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
浅谈中职计算机课程教学改革
浅谈中职计算机课程教学改革 21世纪信息社会对人才素质的要求是综合型人才，即一专多能，在专业方面向纵深发展，非专业知识面要宽而广。各种产业之间整合和转换会越来越快，单一的专业知识很难适应这种变化，这就要求计算机课程改革以适应当今飞速发展的社会需求，本文简单论述了中职计算机课程教学改革内容。 标签：中职计算机课程教学改革理论实践 1 中职计算机教学过程中存在的问题 在计算机教学的过程中，往往存在几对矛盾：一是书本的知识永远跟不上时代发展的步伐。二是一方面IT人才紧缺，另一方面却是每年有大量的IT毕業生找不到满意的岗位。究其原因，一是计算机知识更新太快，书本的知识远远跟不上计算机的发展速度，知识更新太慢；二是在计算机的教学过程中存在着一定的弊端。职业计算机教育的自身存在着课程内容落后、课程安排的盲目性、教师的行业经验缺乏、学生技能薄弱、无法满足社会需求等状况导致了目前计算机职业教育与人才供需的严重脱节。具体表现为以下一些方面： 1.1 理论教学枯燥乏味，实践缺乏创造性和连续性。计算机基础、常用工具软件的学习目的是致用，解决学生生活中的应用问题。教材通过大量的文字、图例、实例来讲解工具软件的用法，即使通过任务教学法来讲授，也难以使学生对工具软件有个系统级的认识。 1.2 教学过程缺乏个性。不同的学习者有不同的学习风格、学习能力、学习基础和兴趣偏好。传统的课程设计是针对大众化的，从一个较低的起点出发，制定统一的标准、统一的要求。自主学习能力强、喜爱探究原因和尝试错误的学生往往由于理论课而无从展开；基础较差同学往往跟不上进度、对部分内容不理解，影响整体水平的提高。现在都提倡自主学习，因材施教，在考虑不同学生的学习层次和学习特点的前提下开展基础教育是目前需要解决的问题。 1.3 评价体系不够全面。计算机课程的教学目标应该是了解计算机的基础知识和软件的使用方法，能把计算机当成工具使用。评价工具使用的熟练程度不是通过简单的问答和判断等反馈形式所能解决的。强调理论知识的记忆，忽略知识的应用，限制了动手能力的培养，误导了学生学习的方向。而上机测试往往讲究全面，通过抽象化的问题解决来考察软件的应用能力。“术业有专攻”，学习者倾向于在自己喜好的内容上刻苦钻研和尝试。计算机毕竟是一种工具，不可能样样精通，考查非擅长内容会使他们手足无措、恐慌，进而影响应有能力的发挥。 2 中职院校计算机教学改革分析 计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反
浅谈中职旅游专业实训教学模式改革
浅谈中职旅游专业实训教学模式改革 发表时间：2013-07-03T10:20:17.640Z 来源：《教育研究·教研版》2013年1期作者：何玲[导读] 正确认识中职人才培养目标，建立以实践导向的课程模式，是当前中职院校教学改革必须十分重视的现实问题。〔摘要〕近年来，我国高等职业教育得以快速发展，但在教学观念上，部分学校缺乏对中职专业人才培养目标的深刻认识，其培养模式和课程体系沿袭本科院校以学问为导向的课程模式，与行业对人才的需要出现严重脱节，培养的学生不适应职业岗位的要求，其课程体系还存在着问题。因此，正确认识中职人才培养目标，建立以实践导向的课程模式，是当前中职院校教学改革必须十分重视的现实 问题。 〔关键词〕中职专业新型课堂教学模式旅游业作为第三产业中的服务性行业，具有很强的事情性，服务是其最显著的特点，从业者服务的对象是旅游者，服务过程中存在很大的随机性和变化性。因此，它要求从业人员既要有一定的理论知识，又要有实际操作的能力。而实训教学是介于理论教学和企业实训之间的一种衔接的中间地带。因此，我们要高度重视实训教学，并积极探索和建构实训教学模式。 1 构建新型课堂教学模式的指导思想 1.1 体现能力本位。联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》报告中指出：当代教育有四根支柱，它们是当代青年学生顺利通向 21 世纪的护照。这四根支柱就是四个学会（即学会认知学习、学会做事、学会共处、学会生存发展），并强调只提培养技能不够，而是要培养能力。国家教育部也明确指出：职业教育战线的教育改革必须面向二十一世纪，研究经济发展和社会进步对劳动者素质的要求，摆脱传统的职业教育思想教育模式的束缚，建立符合时代特征和具有我国特色的新的中等职业教育思想、职业教育模式。中等职业教育的质量应以培养学生的职业能力和综合素质为目标，这些都与以能力本位的职业教育思想是一脉相承的。为此，深化职业教育改革，大力发展中等职业教育，必须变革传统的以知识本位的教育观念，树立现代的以能力为本位的教育理念，围绕职业岗位或岗位群所要求的能力和综合素质的培养。 1.2 培养专门人才。即双元制教学模式中学校与企业分工协作，以企业为主，理论与实践紧密结合；以实践为主，培养高质量技术工人的职业教学模式。企业的积极参与是双元制实验得以顺利实施的前提。职业技术教育的生命在于它的社会性，双元制实验能否成功，职业学校能否培养具有职业能力的人才，很大程度上取决于企业的参与程度。一方面，企业为学生提供了先进的实习设备，营造了良好的生产环境，配备了技能娴熟的师傅，从而强化了学生的专业技能，使学生了解生产的全过程，保证了学生技能的提高。另一方面强化了学生的质量意识、环保意识、责任感及合作精神，提高了学生的综合素质。大胆借鉴双元制经验，培养职业型人才，培养知识面广，技能全面，动手能力强，综合素质高的学生，并使培养的学生日益成为生产一线的骨干，让综合能力强的学生走上领导岗位。 2 新型课堂教学模式的教学策略 2.1 以行业需求为导向的策略。做法：进行行业和培训需求的分析，这是职业教育与培训课程改革的一个必要的过程，行业审定方法涉及行业部门分析，以建立行业形象和清楚描绘各工种应做的具体工作的范围。选择旅游的同时进行数据收集，让中职旅游教师在教学的同时针对旅游行业的需求现状进行数据收集，其好处是由于涉及了旅游行业并让行业了解此事，使得教师在职教课程改革中有了主人翁的责任感并且会致力于该改革中来。教育产业化的形成使教育走上了市场,在市场机制的作用下,旅游企业对人才的选择要求越来越高。经常关注市场动态，经常进行职业分析，更新课程与培训内容；注意培训与生产的有机结合，培养人才的同时，还要出产品。 2.2 以学生为中心的策略。以学生为中心,重视学生在知识上、情感上、智力上的需求。在课堂教学中,教师的主要任务是组织和带领学生进行旅游知识的学习, 可通过提问、简述、讨论、归纳等多种方式来提高学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。教师是学生自学的 “指导者” 、 “引导者” ，引导学生围绕所要掌握的内容专注的自学，不放任自流；积极指导与帮助学生学会正确的自学方法， “授之以渔” ，容忍学生出错，引导和激励他们尽情地参与和练习。 2.3 加强实践操作的策略。选好理论知识与实践培训的最佳结合点。在用 “导向—— —中心—— —实践—— —实习” 课堂教学模式进行教师时，根据理论学习的需要，让学生进行角色扮演、技能实训，从而提高学生的旅游实践操作能力，适时为学生提供各种实践训练，学习场地等。另外，与旅游企业协作也是加强实践操作的重要举措，旅游专业对学生的实际操作能力要求较高，通过协作可弥补课堂教学中普遍存在的资金和设施设备投入的不足，提高学生的操作技能；同时为旅游企业提供了后备技术大军和管理顾问。 2.4 加强实习指导的策略。通过对旅游企业人才市场需要的调研,细分人才市场并结合自身的办学优势确定旅游教学“目标市场”—— —即学生毕业后的就业市场, 明确人才培养目标，如：是技能型人才，还是理论型人才；是适应各部门的万能型人才，还是专门性人才。对旅游人才市场调研之后，针对教学目标市场的需求，具体地组织课堂教学。在这一阶段时间内具体包括如下内容学生录取基本素质要求和人数、教学培养目标及课程设置、课时设置、理论与实践课比例、专业选择、师资配套等，依据教学组合所制定的教学计划进行具体的教学操作。对实施过程中的质量问题要及时发现，并采取相应措施加以解决，一定要保证学生毕业时的各项素质及文化达到预期教学目标要求。最后一定要进行质量评估，这一阶段既是对课堂教学模式是否成功的检验,同时也是下一阶段市场调研的内容之一。检验判断标准是旅游企业、人才市场对所培养毕业生的满意程度,即学生就业率、工作业绩等情况。作者单位：四川省达县职业高级中学
论文：部编版一年级语文教学策略之我见
部编版一年级语文教学策略之我见 部编版教科书吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于全面提高学生的语文素养。部编版一年级语文教学，既是小学阶段的基础，又是教学起始点、难点，一年级打好基础尤为重要。如何进行一年级语文教学，各位老师有各位老师的方法，而我的教学策略是这样的。 一、砸实拼音，夯实基础。 一年级识字是基础，拼音是基础的基础。教学拼音时，从发音、字形、拼读等多方面进行教学指导。为了夯实拼音基础，我进行了拼音音节整合，打印发给学生，学生认读、拼读、练写，在学习中巩固，在巩固中提高。 二、读写结合，童言在线。 在学完拼音之后，开始培养学生用拼音写话的能力，学生已经认识了一部分汉字，用拼音作拐杖看图写话。把儿童的语言在网上现实生活中直接表现出来，记录下来。 首先制作“童言在线”封面，以一颗初生的嫩芽做封面，寓意着孩子们萌发生长的过程，一滴水作为教师播撒的爱的雨露，水滴下面是学生各具特色的照片。 其次制作“童言在线”稿纸，出示适合学生年龄特点的图片内容，
指导学生观察图画，从中获得信息，懂得道理，在心里形成通顺的思路。 接着进行写话，写的过程中，要求学生做到：第一、注意段落书写格式，也就是写一段话要开头空两格，在这一点的训练上需要长时间地督促和指点，学生才能做到拿起笔就要考虑格式的问题。第二、注意拼音书写格式，以所给的横线假设为拼音格的第三条横线，进行拼音书写。这一点，学生一时半会也很难做到，需要老师示范书写并提示学生如何把拼音写整齐。第三、注意字与字之间的间距。不要总是一个字紧挨着一个字，一个字母紧挨着一个字母，导致卷面书写潦草。因此，每写完一个字或者一个音节都要空出一个字的距离，从而使得字间距清晰工整。第四，注意标点符号的使用。这是写话的难点，初学写话的学生对于标点符号的运用总是没有着落，心里没谱，他们往往一边写一边问：“老师，该加标点了吗？”虽然指导断句时候用，仍然存在困难。这就需要在长期训练过程中找到自己的运用方法。第五，要求写通顺。一边想一边写，写好以后再读一读，发现错误及时修改。最后完成了再读一读，检查拼音的音节和声调，检查汉字的书写笔画是否正确，检查标点符号是否正常断句，检查图画内容是否表达完整。 然后进行点评。把学生的写话内容进行批改后，表扬先进，示范写得好的，鼓励大家学习优点，并应用到自己以后的写话当中去。以五角星和印章的形式给予评价，从而达到激励学习的目的。 最后，统一装订成册。并制作电子档案，在“美篇”软件中展示，