儿童故事——小马过河
儿童故事——小马过河
小马和它的妈妈住在小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，小马总是跟随在妈妈的身边寸步不离。它过得很快乐，时光飞快地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去，可又不知道河水有多深。犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。它刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把它卷走了。”小马一听没主意了。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了，心想它一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，它明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深，只有自己亲自试过才知道。
小马过河的故事
小马过河的故事 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小马过河的故事 马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗”小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 读后感：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。
小马过河的故事
小马过河 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 寓意同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。
《小马过河》大班教案设计
《小马过河》大班教案设计《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。下面，小编为大家分享《小马过河》大班教案设计，希望对大家有所帮助! 因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。 3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞, 脸面不好看; 情面上过不去。仔细∶当心; 细心。认真：不马虎, 以严肃的态度或心情对待. 发展幼儿口头表达能力。 4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感) 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。 故事图片1套、多媒体课件、
(一)开始部分： 导入： 2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。 (二) 基本部分： 提问： (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有哪些动物? (3)故事里说了一件什么事情? 4、提问:讨论 (1) 有一天，老马对小马说了什么? (2) 小马是怎么回答的? (3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的， 提问： 1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?) 2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?) 引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。 (围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿
部编人教版《小马过河1》教案
《小马过河》教学设计 教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注
意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 3、小组同学之间互相订正。 第二课时 教学内容：理解课文 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
小马过河教案
小马过河 ?教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学重难点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。 （2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。 2.朗读教学 课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。 3.理解运用 本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。 ?教学课时2课时
第1课时 ?课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学过程 板块一初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。 （1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图） （2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题） 2.设疑引文，初入故事。 （1）质疑课题，激发兴趣。 （2）这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。 板块二认读字词，正确读文 1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.检查学生生字词的认读情况。 课件出示： 马棚驮到磨坊挡住愿意 为难吃惊突然没过小腿 （1）同桌互读，正音。 （2）开火车读，巩固字音。 3.读准多音字：磨坊．、没．过小腿、为难。 （1）学习“坊”：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？ （2）播放“坊”的微视频，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？ 课件出示： “坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。 （3）联系语境学习“没”：文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？
小马过河公开课教案
课堂教学设计表 章节名称小马过河 学科语文授课班级二年级授课时数 2 设计者陆凤飞所属学校刘二堡九年一贯制学校 本节（课）教学内容分析 《小马过河》是篇童话,为儿童所喜爱。这篇童话情节生动、形象、活泼,语言通俗。在课文里头,老马,小马,老牛,松鼠,跟人一样都会说话、会做事。能够引起学生的注意力和兴趣。同时故事里人物较多，对白朴实。鉴于此，我在教学中使用角色扮演（分角色朗读）的方式，让学生亲自参与，加深体验通过一系列问答，讨论的方式让学生明白小马最终过河是因为自己实践了，从而可以明白的道理和重要性。 依据标准 课程标准： 《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，语文教育要注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，，应该让学生在学习中学会合作。 开展合作学习，要给学生群体——个共同的任务．让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能： 1用普通话正确、流利、有感情地齐读课文，用自己的话说出文章大意 2识记汉字“棚、驮、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写出生字，辨认间架结构 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和成语。识记成语“寸步
小马过河故事全文
小马过河故事全文 马棚里住着一匹老马与一匹小马。有一天,老马对小马说:“您已经长大了,能帮妈妈做点事不？”小马连蹦带跳地说:“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,您把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊！可就是离家很远了。小马向四周望望,瞧见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去不？”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。” 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住她大叫:“小马！别过河,别过河,您会淹死的！”小马吃惊地问:“水很深不？”松鼠认真地说:“深的很哩！昨天,我的一个伙伴就就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。她叹了口气说:“唉！还就是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问她:“怎么回来啦？”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不就是很浅不？”小马说:“就是呀！牛伯伯也这么说。可就是松鼠说河水很深,还淹死过她的伙伴呢！”妈妈说:“那么河水到底就是深还就是浅呢？您仔细想过她们的话不？”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,就是不行的,河水就是深就是浅,您去试一试,就知道了。” 小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么？您不要命啦！？”小马说:“让我试试吧！”她下了河,小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。。。。就是这个故事不？？？ 134 |评论(7) 小马过河的故事告诉我们了什么？ 第一个启迪: 妈妈对小马说:“小马,您已经长大了。您能帮助妈妈做点事不？” 小马点了点头说:“怎么不能呢！让我帮您吧。” 从小应该帮助家里做一些力所能及的事情。这个很重要,要高兴地去做。这也很有价值,可逐步培养自己的能力,就是走向社会的开始。 第二个启迪: 小马为难了:“我能不能过去呢？如果妈妈在身边,问问她怎么办,那多好啊！“可就是她离家已经很远了。
小马过河读后感
小马过河读后感 小马过河读后感150字 篇一：小马过河读后感 通过阅读”小马过河”这则故事，我懂得了做什么事情都要自己去尝试一下才知道结果。 不要只听别人的意见，就像故事里讲的，老牛说水很浅，是因为它个子高，松鼠说水很深，是因为它个子很矮，而小马和它们不一样，所以只有自己尝试一下才知道水的深浅。 篇二：小马过河读后感 今天早上，我在床上认真地阅读了《小马过河》这篇精彩的文章，觉得非常有意义。 这篇文章主要是写：小马的妈妈让小马把一袋粮食送到河对岸。小松鼠说水深，牛伯伯说水浅。小马只好回去问妈妈。妈妈说：”你自己去试试。”小马就自己去试了试，水不深也不浅。小马能帮妈妈做事了。 读了这篇文章，使我明白了：我们不能光听别人说（道听途说），只有自己亲自去试一试，才能得到正确的结论。 篇三：小马过河读后感
我今天读小马过河这个故事，里面讲了小马去过河，老牛告诉小马河水很浅，小松鼠说很深，然后小马回家问妈妈，妈妈说；你自己试一试就知道了。最后小马跑到小河边一试，他刚好能过去。 这个故事说明我们要养成一种善于明辨是非的好习惯，不要盲从。如果遇到自己无法判断的事，那就要亲身体验一下。 篇四：小马过河读后感 今天，我读了一本书，名字叫小马过河。里面讲的内容是，有一天，小马妈妈让小马托着面粉到磨坊去，小马到了一条小河边，犯了愁，他看见了牛伯伯就问：这条小河我能蹚过去吗？牛伯伯说：水很浅，能蹚过去。一只松鼠拦住了他，说：水很深，前几天刚刚淹死了我的小伙伴呢？小马决定回家问妈妈，妈妈说：只要仔细想想就会知道答案。小马来到小河边，顺利的过了河。 这个故事告诉我们，做什么事都要仔细想想，这样才会知道答案的呀！ 篇五：《小马过河》读后感 小马觉得自己长大了，想帮妈妈干活，妈妈让它驮着小麦到磨坊去磨面。可是路上小马遇到了一条河，不知道该怎么办，就去问老牛伯伯，老牛伯伯告诉它水很浅。小马高
小马过河-英语小故事一分钟
小马过河-英语小故事一分钟 The pony and his mother live in the little river. He had a very happy time. One day, my mother put the pony to the side, said: “little horse, you have grown up, you can help the mother to do things. Today you take the bag of food to the village on the other side of the river.” The pony was very happy to agree. He carries the food quickly came to the river. But there is no bridge on the river, only to their own ice. But don’t know how deep the river is? In the back of the little horse, he saw a cow that was grazing in the distance. The horse quickly ran to the past and asked: “uncle, you know that the depth of the river is not deep ah?” The cow uncle out of his tall body smiled and said: “it is not deep, not deep. Only to my leg.” Happy pony ran to the river running across the river. As soon as he stepped on his leg, he suddenly heard a voice saying, “no, no, no, no, this river is deep.” Pony down a look, the original is a small squirrel. The little squirrel curled her beautiful tail, open round eyes, very seriously said: “two days ago, one of my friends accidentally fell into the river and the river he swept away the.” The pony was a no idea. Niu said the river is shallow, the little squirrel said the river deep, this can be how to do ah? Had to go back and ask her mother. The horse mother to saw off the pony low head with grain back. I thought he must have met with difficulties, and asked the pony. The little horse cried and told the mother of the cow’s uncle and little squirrel. Mother comforted pony said: “never mind, let’s go and have a look.” The little horse and mother came to the river again, mother let the little horse to
小马过河教案
《小马过河》教案 一、教材背景： 本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。 二、教材分析： 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。 三、教学目标： 1、正确认读本课12 个生字，会写8 个生字。学习多音字“没” 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。 四、教学方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动 2 .
性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 五、教学重难点： 重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。 难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。 课前准备： 多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时一、开门见山，揭题导入从学生熟悉并且感兴趣的话（一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂得了美不美不光看外表，题引入，调动学生的学习热情。 还得看能不能帮人做事的道理。今天我们还要认识一只要过河的使学生带着儿童特有的好奇小马。心走进文章。（二）板书课题：小马过河。.
幼儿园小马过河绘本完整版教案
幼儿园小马过河绘本完整版教案 幼儿园小马过河绘本完整版参考教案，活动目标是喜爱聆听绘本故事，能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。学段大班 领域语言 微课名称《小马过河》 设计者孟蕾视频时长5分 微教案设计思想《小马过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩，吸引幼儿注意力。 活动目标1、喜爱聆听绘本故事。 2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。 3、能够根据故事内容进行仿编。 教学过程一.导入故事：
师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！ 二、播放故事 完整播放《小马过河》的动画。 从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。 有一天，妈妈对小马说："你把这袋麦子驮到磨坊去吧。 小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？ 小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯："牛伯伯，这河水深不深啊？" 牛伯伯笑着说："不深，不深，才到我小腿。 听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说："小马，小马别下去，这河水可深了。" 小马低头一看，原来是小松鼠。 小松鼠接着说："前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了！"
小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办？ 这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说："孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀！" 小马小心的试探着，一步一步趟过河 噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深！ 三、提问： 问题1、故事中出现了哪些动物？ 问题2、老牛说了些什么？ 问题3、小松鼠说了些什么？ 问题4、他们说的对吗？ 问题5：小马是怎么做的？
大班语言 小马过河
大班语言小马过河 活动目标：1、理解故事内容，了解同样深的水与动物身高的关系。 2、培养幼儿做事情要动脑筋，敢于试一试的好品质。 活动准备： 1、水槽一个，松鼠、牛、马动物模型各一个。头饰若干。 2、教学挂图《小马过河》，故事录音带。 3、《语言》下P.22——23 开始部分： 谈话导入： 师：小朋友都谁在家里帮妈妈做过事情？ 师：你们在帮妈妈做事情的时候都遇到过哪些困难？你是怎么解决的？ 基本部分： 一、引入故事。 师：今天啊，我们这里来了一位客人。是谁呢？师出示小马模型。 幼儿：小马， 师：对，小马要帮妈妈做事，他要帮妈妈做什么事情呢？在做事的时候遇到了哪些困难？小马又是怎么解决的呢？下面让我们一起来听听故事“小马过河”。 二、出示挂图，引导幼儿看图听故事。 1、放故事录音。同时出示挂图。 2、师：小朋友们，故事听完了，老师要出题考考你们，看看你们谁听得最认真， 谁来说一说，小马第一次帮妈妈做事，做得是一件什么事？ 幼儿：把一袋麦子驮到河对岸的磨坊里面去。 师：第一次，小马有没有完成任务？ 幼儿：没有 师：第二次去，小马有没有完成任务？ 幼儿：完成了。 师：为什么小马第一次去没有完成任务而第二次去就完成了任务呢？ 师引导幼儿明白，因为老牛说水很深浅，而小松鼠说，水很深，小马不知道谁说的对。 第二次妈妈让他自己思考。 三、再次讲故事 师：小朋友回答得非常好，下面你们看着画册，听老师把故事再讲一遍。 四、小实验 1、为什么小马与遇到这样的困难呢？让我们用实物模型来演示一下。 2、教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放入水中，让幼儿观察。 师提醒幼儿仔细观察， 师：“水都到每个动物什么地方？” 师：为什么老牛会说水很浅，而小松鼠会说水很深呢？对于小马来说，水到底是深是浅呢？ 幼儿：因为它们的身高不同。 师：小马的故事给了你什么启示？ 引导幼儿明白，凡是不可以尽信别人，要自己动脑筋想一想，仔细分析，然后尝试。
小马过河教案
课题14. 小马过河 教材：冀教版小学语文二年级下册 单元：生活哲理 板块：教学教案 教材背景： 本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话 故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童 话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。 教材分析 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。 教学目标： 1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文内容， 懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。教学方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 教学重难点： 重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。 难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。 课前准备： 多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程与设计说明：
教学反思 《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（2）班去上。 当我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。 通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。 网络连接： https://www.360docs.net/doc/3b15437737.html,/gif/2004/7-14/105658.html小马 https://www.360docs.net/doc/3b15437737.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&wo rd=%D0%A1%CB%C9%CA%F3%CD%BC%C6%AC#pn=177小松鼠
小马过河的故事
小马过河的故事 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
小马过河的故事 马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗”小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 读后感：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。
新小马过河教案
幼儿园大班语言活动计划 活动内容：语言活动：故事《小马过河》 教师：唐家业 一、教材分析：： 《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。 故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。 这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。 二、活动设计意图： 因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。才能使自己更聪明。 三、活动目标： 1、能记住故事中名称，理解故事内容，，初步学会讲述故事主要人物对话。(知识) 2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力) 3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有感情地分角色讲述故事。(语言) 4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感) 四、活动重点： 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 理解故事内容，明白蕴含的哲理。 五、活动难点： 理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。 六、活动准备： 故事图片1套、多媒体课件、 知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。 七、活动过程： （一）开始部分： 导入： 1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：教师说：小朋友，你们看见过马吗？（集体回答）你们在哪儿看见过？（个别回答）你们看见过小马吗？看见过小马过河吗？。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？ 2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三
中国经典寓言故事翻译：小马过河
中国经典寓言故事翻译：小马过河 《小马过河》这个故事告诉我们，遇事要多动脑，这样才会知道答案。同一种事物，不同的人体验，结果肯定是不一样的，所以，别人的话只能作为建议，无论有利与否，都得自己试试，工作中，生活中这个故事的哲理都一样受用。 One day, a little horse was asked to mill flour by his mother ，He carried the two bags of wheat and left home. He was walking happily.When he came to a river,the mill was on the other side of the river and there was no bridges over the water. Now, what would the little horse do. Looking at the flowing water, he got confused. Then he saw an old cow eating grass on the bank, . So he asked him : “ Uncle cow, is the water deep ? And can I walk across it ? ” “ Not at all ! ” the cow said. “It’s just as high as my lower legs, you can go across it. It’s safe. ” Then the little horse was ready to go across the water. Just then, a squirrel i n the tree shouted to him : “Little horse, don’t go in the water. It’s too deep. You’ll get drawned, and one of my friends got drawned in it a few days ago. ” So the little horse drew back his legs quickly, he had to go back to ask his mother what to do. When his mother heard his story, she laughed and said to him : “ My child, it’s not enough if you only listen to the others. you must try it by yourself, then you’ll find the truth. ” 有一天，一匹小马的妈妈让他去磨房磨面，他背着两袋子麦子离开了家，他很快乐的走着。当他来到了一条河，磨房在河对面，可河上没有桥。现在小马该怎么办呢？看着滚滚的河水，他困惑了，然后他看见一头老牛在河岸边吃草，于是他问道：“牛叔，水深吗？我能过河吗？”牛叔答道：“一点也不深，你可以过河，水只到到我的小腿肚，很安全。”于是小马就准备过河了，就在那时，树上的小松鼠对小马大喊道：“小马，不要过河，水太深了，你会被淹死的，我的一个朋
《小马过河》优秀教案6
二年级下册语文教案-小马过河人教部编版 小马过河 教材分析 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲了是小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过；松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，最后在妈妈的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。 教学目标 知识与能力 1.认识“棚、驮、磨”等14个生字。 2.能够分角色朗读课文，并注意读书恰当的语气。 过程与方法 1.通过朗读课文，理解做事情要动脑，要自己去试试，才能解决问题。 2.充分利用儿童已有经验进行识字。 情感、态度与价值观 懂得做事情要动脑，要自己试一试，才能解决。 重点 1.能够分角色朗读课文。 2.能够懂的童话中蕴含的道理。 难点 理解为什么河水对老牛来说是浅，对松鼠来说是深，对小马来说是不深不浅 一、谈话导入 1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图 片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？今天我们来一起学习（小马过河》。2．师：看到这个题目，你想知道什么？ （预设）生：为什么过河？怎么过的？过河了吗？ 二、初度感知 先请学生自由读课文。 要注意以下要求： 1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2．自由大声地朗读课文，读正确、读流利。 三、识记生字 1.课件出示带拼音的生字，学生自由度。 2.小老师领着学生读。 3.去掉拼音再读。 4.男生、女生比赛读。 5.字卡闪读。 6.交流识字方法。 7.老师范写生字。 8.学生描红并书写。 9.全班评议。 四、讲授新课
1、初读课文，整体感知。 （1）学生自读课文，读准字音。 （2）思考：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ 2学习第12自然段。 （1）师：小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？ （2）学生抓住关键语句回答，并通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。3．学习第3、4自然段。 （1）师：小马驮着麦子、唱着歌儿向磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么 困难？ （2）学生自由读第34自然段。 （3）全班交流。 小马遇到了什么因难？它是怎么想的 ①师 理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它党得很为难。你在生 活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。 学生读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。 ②师：正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？（粘贴老牛的图片）老牛觉得小马能过河 吗？为什么呀？（板书 请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里 ③师：河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说 多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？ 指导学生分角色朗读他们的对话。 4．学习第5、6自然段 （1）师：听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读 课件出示句子：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备置过去 师：你觉得“立刻”说明了什么？（预设生：小马听了老牛的话，连想都没，要过去 这句话该怎样读呢？ 学生读出小马迫不及待的心情 （2）师：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马 过河？ ①课件出示：第5自然段松鼠说的话。（板书 师：松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备过去，这时松鼠 ②指导朗读。 候心情怎样？（预设生：紧张、着急…）你从哪里知道的？ 引导学生抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。 师：你想当当那只着急的松鼠吗？ 和松鼠一个说水浅，一个说水深）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动告诉
公开课《小马过河》教案91856
小马过河教案 教学目标： 1．学习正确流利有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。 3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。 教学难点： 懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 一、导入 1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语） 2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？
生：小马两次过河的故事。 师：好，这节课就让我们继续学习课文。 新课教授 学习提示（一） 听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？ （1）生齐读课文 （2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。 （3）指名读小马的话。 过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示（二） 用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想： （1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？ （2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。 1、生回答：一条小河挡住了它的去路。 生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！
生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。 2、师指导朗读 小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问） 老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅） 小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？ 3、出示句子 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有） 过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧 学习提示（三） 小声读课文第五、六自然段，说一说： （1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？ 1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）