高中政治哲学生活教案5篇
高中政治哲学生活教案5篇
在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学政治快乐课堂，中学阶段政治教学的目的是：激发学生学习政治的兴趣，培养学生学习政治的积极性，使他们树立学习政治的自信心。下面是小编为大家整理的5篇高中政治哲学生活教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
高中政治哲学生活教案1
弘扬中华民族精神
一、学习目标
知识目标：识记中华民族精神的形成和发展;理解弘扬中华民族精神的必要性及意义;结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义
能力目标：联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力。
情感、态度价值观目标：通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量。
二、重点难点
弘扬中华民族精神的必要性及意义
三、基础知识梳理
(一)薪火相传越燃越旺
1.民族精神随着时代变化而不断丰富和发展
(1)民族精神的时代特征
民族精神作为，其形成和发展是的过程，也是的过程。
2.中国共产党对中华民族精神的丰富和发展
中华民族精神的丰富和发展，主要体现在之中，体现。
(1)在新民主主义革命时期，中国共产党人的革命精神，成为的主体，具有。例如：
阅读教材77页探究，思考下列问题：①根据你所了解的历史知识，对两位诗人的诗句作出自己的解读，并由此谈谈你对延安精神的感受和理解。
②联系井冈山精神、长征精神、红岩精神、西柏坡精神等，想一想，继承革命传统对民族精神发展有什么意义。
(2)新中国成立后，在社会主义革命和建设中，特别是在改革开放新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，，把中华民族精神提升到一个新水平。
例如：
阅读教材78页综合探究，思考：①你认为上述这些精神具有哪些共同的内涵②你能否结合当时的背景，就其中一种精神说明它的时代意义
(二)永远高擎中华民族的精神火炬
1.为什么要弘扬和培育中华民族精神(永远高擎中华民族的精神火炬的原因) (1)弘扬和培育中华民族精神的必要性
弘扬和培育中华民族精神是文化建设的重要任务
(2)弘扬和培育中华民族精神的意义
①弘扬和培育中华民族精神,是提高全民族综合素质的必然要求。
阅读教材79页探究，思考：你赞成哪种观点能否进一步阐述你的观点
②弘扬和培育中华民族精神,是不断增强我国国际竞争力的要求。
③弘扬和培育中华民族精神,是坚持社会主义道路的需要。
④大力弘扬和培育民族精神,是铸造中华民族精神的精神支柱,为中华民族的生存和发展强基固本。
(三)书写中华民族精神的新篇章
阅读教材第80页综合探究，并思考：当年，在离开西柏坡前往北平时，毛泽东说：“今天是进京‘赶考’嘛。进京‘赶考’去，精神不好怎么行啊”在你看来，毛泽东离开西柏坡“赶考”，同胡-来到西柏坡考察学习，从弘扬中华民族精神的意义来看，两者之间有何内在联系
弘扬和培育民族精神的启示与要求
单元综合探究铸牢中华民族的精神支柱
如何弘扬和培育中华民族精神
(1)弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用。
(2)弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。
(3)弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化。
(4)弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。
四、巩固练习
(一)选择题
一、选择题
1、民族精神作为民族精神的结晶，随着时代的发展而不断地丰富。这说民族精神具有
A、时代性
B、阶级性
C、中断性
D、实践性
2、弘扬和培育中华民族精神是提高全民族综合素质的必然要求。这是因为民族精神
A、是民族综合素质的有机组成部分
B、集中体现着一个民族独有的精神特质
C、对民族的生存和发展具有巨大的作用
D、是一个民族与其他民族相区别的重要特征
3、在新世纪新阶段，弘扬和培育中华民族精神有利于不断提高我国国际竞争力。这说明
①民族精神具有凝聚力和动员民族力量的功能
②民族精神已成为综合国力强弱的重要因素
③当今世界文化与经济、政治相互交融，对经济、政治的发展起着重要作用
④当今世界各民族的民族精神相互交融、相互促进
A、①
B、①②
C、①②③
D、①②③④
4、面对西方敌对势力对我国的西化、分化，我们必须
①大力弘扬和培育民族精神
②加快社会主义现代化建设，坚定人们的社会主义信念
③借鉴西方文化中的先进成分
④加强社会主义道德建设，提高抗侵蚀能力
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
5、在全面建设小康社会的新阶段，继续丰富和发展民族精神，是我们必须面对的时代课题，这是因为
①丰富和发展民族精神是全面建设小康社会的题中之义
②丰富和发展民族精神为全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设提供精神动力和智力支持
③建设中国特色社会主义伟大实践要求丰富和发展民族精神
④弘扬和培育民族精神是我国当前的中心工作
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
6、实践告诉我们，越是改革开放，越要弘扬民族精神和时代精神。这是因为
A、中华民族精神以爱国主义为核心
B、中华民族精神比其他民族精神更优越
C、中华民族精神是中华民族实现伟大复兴的强大精神动力
D、中华民族精神深深植根于数千年的优秀传统文化之中
7、当前，大力弘扬和培育中华民族精神必须
①发挥“主心骨”的作用
②继承和发扬中华民族的优良传统
③正确对待外来思想文化的影响
④与弘扬时代精神相结合
A、①②
B、①②③
C、②③④
D、①②③④
(二)非选择题
8.材料一:据统计,在全球的300家传媒企业中,144家是美国企业,80家是欧洲企业,49家是日本企业,美国及其他西方发达国家控制了便于媒体的90%.许多国家的电视节目中,美国节目占到60%-70%,有的占到80%以上,而在美国,外国节目仅占1%-2%.美国电影的总产量仅占世界电影产量的6%,而在世界电影市场的总体占有率达到80%.
材料二:当今世界各国都非常重视培育民族精神,美国以强化“美国精神”为公民教育的重点。俄罗斯近年先后制定了对全民特别是青少年进行爱国主义教
育的大纲和法案，力求重振民族精神。韩国的爱国主义教育以政府为主导，推崇“身土不二”，培育“韩国精神”。
材料三：党的十七大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育的全过程，纳入精神文明建设的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
结合材料回答：
⑴材料一说明了什么现象材料二、三共同说明了什么现象
⑵当前我国为什么要弘扬和培育民族精神
⑶你认为如何弘扬和培育民族精神
参考答案：
AADDACD
19.⑴材料一说明美国及其他发达国家的文化产业在国际市场中具有较强的竞争优势。材料二、三共同说明了当今世界各国都非常重视弘扬和培育民族精神
⑵A、民族精神是一个国家和民族自立于世界民族之林的基石和根本。
B、弘扬和培育民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求;是不断增强我国国际竞争力的要求;是坚持社会主义道路的需要。
⑶
A、弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用。
B、弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。
C、弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化的影响。
D、弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。
高中政治哲学生活教案2
1、明确学习《文化生活》的意义。
2、了解阅读《文化生活》的方法。
最近，“两会”正在召开。休会期间中国外交部长王毅进行了记者招待会，王毅部长说了这样一句话：“中国外交的底气来自于祖国的强盛，2023不是
1914,2023更不是1894!”我要说的是我们国家今天的强大某种程度要感谢日本这个国家，感谢安倍首相一意孤行的“拜鬼”。日本政府的集体“右倾”及其对待侵华历史的丑恶嘴脸，使中国人民和中国政府彻底地认清了军国主义的的本质面目，更加增强了中国人民的民族凝聚力。这正体现了矛盾的对立和统一。今天我们进入唯物辩证法的第三个观点，即就是辩证法的本质和核心：矛盾。
二、完成学案(自学深思、分析归纳)--------
四、学生发言----------------
(一)矛盾的同一性和斗争性见课本p67
七、课堂小结布置作业--------【用】
课堂小结：
1、对立统一规律
矛盾就是对立统一，因此要用一分为二的观点看问题
2、矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提;矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化
3、矛盾具有普遍性
矛盾具有普遍性，因此1)要敢于承认矛盾、揭露矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。2)运用一分为二的观点，坚持两分法、两点论。【应用范围】在看待任何事情，要看到事物的利弊、好坏、取得成就和存在不足两个方面，如网络，科技，基因生物，克隆等
4、矛盾具有特殊性
矛盾具有特殊性，因此要坚持具体问题具体分析
【应用范围】说明在建设社会主义新农村的过程中要坚持因地制宜，各个地方应该有所不同。
5、矛盾具有客观性
矛盾具有客观性，因此不能制造矛盾
6、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。它们相互联结，在不同场合可以相互转化。
因此要在矛盾普遍性指导下具体分析矛盾的特殊性，实现共性和个性的具体的历史的统一。
【应用范围】说明我们在实际工作中，要坚持一般号召和个别指导相结合，“从群众中来，到群众中去”，“解剖麻雀”，“抓好典型”等工作方法; 马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合
布置作业：
两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“ 我牵的是白马，不是马!白马和马是两回事。”
高中政治哲学生活教案4
《文化与经济、政治》
各位领导、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。接下来我就对本课进行分析与说明。
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。
(二)说教学目标
课程标准要求：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。
(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。
(3)能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。
2、过程与方法目标：
通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。
3、情感态度与价值观目标：
(1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
(2)树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。
(三)说教学重点与难点及依据
本着高中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：
文化与经济、政治的关系是本课的重点。
确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教学难点：
文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新
概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。
(四)说课时安排及教具准备
1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。
二、说学情
学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。
三、说教法及依据-----怎样把学生带到那里
政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
(一)创设教学情境，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
(二)启发引导学生，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。学生讨论探究，师生共同建构知识
(三)学生讨论探究，师生共同建构知识法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、说学法及依据
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
我们知道，一节好课关键是教学过程的设计，在这节课的教学过程中，我注
重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面我就阐述我的具体教学过程：
(一)新课导入(3—5分钟)
首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。
然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。
(二)讲授新课(20--25分钟)
1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。
2、讲授和突破难点：
(1)文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于2023年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国;让学生清楚文化渗透的
力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。
(2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建设。
(三)课堂小结及课后作业布置(10—15分钟)
1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识;可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。
六、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书
文化与经济、政治
一、相互影响
1、文化与经济、政治相互影响
2、不同的文化，对经济、政治的影响不同
二、相互交融
1、文化与经济相互交融
2、文化与政治相互交融
三、文化与综合国力
1、地位：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
2、措施：必须把文化建设作为现代化建设的重要战略任务
七、说教后反思
本节课引用的视频、图片和材料比较新颖，能够调动学生的积极性，让学生保持浓厚的学习兴趣，使枯燥的知识生动化。在教法上，采用了小组合作探究的方法，让学生真正的参与到课堂中，在贯彻“三贴近原则”的同时，活跃了课堂气氛。使学生真正的成为学习的主人，教师只是扮演引路人的角色。本框题知识是高考的一个常考点，从教学的情况看，学生参与热情高，但是仅用一节课的时间来全面把握高考在这一框题的要求，仍显不足。而如何在有限的时间里面，让学生更好地把握高考，是我一直思考的问题。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
高中政治哲学生活教案5
《矛盾分析法》
尊敬的各位领导，老师们，你们好!今天我要说课的内容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是认识事物的根本方法》下面我将从说教材、学情教法及依据、学法及依据、教学过程、板书设计以及教后反思七个方面进行说课。
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观;作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律;作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)知识与技能目标：
(1)识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。
(2)理解：a主次矛盾辩证关系原理
b矛盾主次方面辩证关系原理
c坚持两点论与重点论相统一
(3)分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方-意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力
(二)过程与方法目标
采用知识导入——自主学习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动
(三)情感、态度、价值观目标：
(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
(2)、学会用一分为二的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
3、说教学重、难点
根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;
重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理;学会用一分为二的观点击看待人和事、看待自己。
教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分
难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
4、说课时安排：1课时
二、说学情
哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。
三、说教法及依据
我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生参与活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片、幻灯片多媒体等现代教学手段辅助进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。
四、说学法及依据
学生学习背景分析：学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。高年
级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲学，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生，经营人生。
学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累,让学生展现自己的思维，从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法、分析归纳法、合作探究法、课后探究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，限度唤起学生的学习兴趣。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。
1、导入新课：
创设情景：幻灯片《辽沈战役》(-在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决;毛主席攻锦的决心;解放军攻克锦州，辽沈战役的结局)，教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义东北战场存在哪几处敌我矛盾哪个矛盾起决定作用从哲学上来看，它体现了什么道理学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。
2、新课讲授：讲议结合，导学相依
“学贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
(1)对原理的教学：在学生观看幻灯片思考的基础上，引导学生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。可在学生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾它们存在的环境是什么主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的什么是主要矛盾、次要矛盾学生回答后，教师点拨，再请学生指出辽沈
战役中的主、次矛盾分别是什么并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役及时加以巩固。
幻灯片：《辽沈战役》(我国在攻打锦州时对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的场景)设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了什么策略这说明了什么哲学道理指出：主次矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。
设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的主次矛盾的相互转化有哪两种情形这里的一定条件指的是什么投影出示图表(2)(略)，学生分析说明两个图例分别属于哪一种“转化”情况最后由学生小结原理内容，并齐读两遍
通过事例《赌饼破家》说明我们想问题办事情应该牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丢了西瓜拣芝麻，因小失大，办事情要善于抓住重点。
通过朗诵诗歌
蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。然后设问：这首诗说明了什么哲学道理
针对学生已有的知识，我设制了这一探究活动：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己请结合实际，谈谈你的想法。
老师引导：概括起来说事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。肯定主要方面，不能夸大次要方面。评价一个人，评价一项工作，要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。
导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。
教师结合学生的实际分析：不论是主要矛盾还是次要矛盾。每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用。而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。
事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。
所以我们在对待同学、老师、家长和自己时，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。由于学生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以区别。
(2)对方-意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。
首先：请学生根据对原理的学习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲学寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。
其次：投影出示漫画：“截指”、“投哪个好”、“圈套”、“儿童歌咏比赛”“世上最苦的人”“只抓物质文明，不抓精神文明”等漫画，让学生幽默轻松的学习气氛中，通过自己分析哲学寓意，加深对知识的理解。
再次：通过社会主义初级阶段的中心工作及根本任务，经济建设和其他建设的关系的实例分析，培养学生运用哲学知识分析解决实际问题的能力，并加深对党的路线方针政策的认识和理解。
在教学过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养
学生具有良好的个性。
六、说板书设计
(一)、矛盾分析法是认识事物的根本方法
1.主次矛盾辩证关系原理。
(1)主、次矛盾的含义。
a主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
b次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
a主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
b在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
2.矛盾主次方面辩证关系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。
a矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
b矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辩证关系。
a二者相互排斥。
b二者相互依赖。
c二者在一定条件下可以相互转化。
3.坚持两点论和重点论相统一。
(1)坚持两点论：
a就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
b在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论。
a在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
b在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，
七、说教后反思
1.教学效果:
学生积极参与,课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实出。通过本课学习同学了解了我们在做任何事情时要用矛盾分析的方法。采用合作学习和自我探究学习法调动了同学们的学习积极性
2.教学不足：
(1)语速较快
(2)学生辩论时，还可更加深入，更加透彻。
(3)学生活动时，有些地方衔接不够紧密，浪费了一些时间。
3.教学心得：
在本堂课中,我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
高中政治哲学生活教案
高中政治哲学生活教案5篇
高中政治哲学生活教案5篇 在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学政治快乐课堂，中学阶段政治教学的目的是：激发学生学习政治的兴趣，培养学生学习政治的积极性，使他们树立学习政治的自信心。下面是小编为大家整理的5篇高中政治哲学生活教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 高中政治哲学生活教案1 弘扬中华民族精神 一、学习目标 知识目标：识记中华民族精神的形成和发展;理解弘扬中华民族精神的必要性及意义;结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义 能力目标：联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力。 情感、态度价值观目标：通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量。 二、重点难点 弘扬中华民族精神的必要性及意义 三、基础知识梳理 (一)薪火相传越燃越旺 1.民族精神随着时代变化而不断丰富和发展 (1)民族精神的时代特征 民族精神作为，其形成和发展是的过程，也是的过程。 2.中国共产党对中华民族精神的丰富和发展 中华民族精神的丰富和发展，主要体现在之中，体现。 (1)在新民主主义革命时期，中国共产党人的革命精神，成为的主体，具有。例如：
阅读教材77页探究，思考下列问题：①根据你所了解的历史知识，对两位诗人的诗句作出自己的解读，并由此谈谈你对延安精神的感受和理解。 ②联系井冈山精神、长征精神、红岩精神、西柏坡精神等，想一想，继承革命传统对民族精神发展有什么意义。 (2)新中国成立后，在社会主义革命和建设中，特别是在改革开放新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，，把中华民族精神提升到一个新水平。 例如： 阅读教材78页综合探究，思考：①你认为上述这些精神具有哪些共同的内涵②你能否结合当时的背景，就其中一种精神说明它的时代意义 (二)永远高擎中华民族的精神火炬 1.为什么要弘扬和培育中华民族精神(永远高擎中华民族的精神火炬的原因) (1)弘扬和培育中华民族精神的必要性 弘扬和培育中华民族精神是文化建设的重要任务 (2)弘扬和培育中华民族精神的意义 ①弘扬和培育中华民族精神,是提高全民族综合素质的必然要求。 阅读教材79页探究，思考：你赞成哪种观点能否进一步阐述你的观点 ②弘扬和培育中华民族精神,是不断增强我国国际竞争力的要求。 ③弘扬和培育中华民族精神,是坚持社会主义道路的需要。 ④大力弘扬和培育民族精神,是铸造中华民族精神的精神支柱,为中华民族的生存和发展强基固本。 (三)书写中华民族精神的新篇章 阅读教材第80页综合探究，并思考：当年，在离开西柏坡前往北平时，毛泽东说：“今天是进京‘赶考’嘛。进京‘赶考’去，精神不好怎么行啊”在你看来，毛泽东离开西柏坡“赶考”，同胡-来到西柏坡考察学习，从弘扬中华民族精神的意义来看，两者之间有何内在联系 弘扬和培育民族精神的启示与要求 单元综合探究铸牢中华民族的精神支柱 如何弘扬和培育中华民族精神
高中政治生活第一课教学设计5篇
高中政治生活第一课教学设计5篇 高中政治生活第一课教学设计5篇 为了提高自己的教学质量以及教学水平，教师制定好教学设计是少不了的。下面是小编为你准备的高中政治生活第一课教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！ 高中政治生活第一课教学设计（篇1） 本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下： 一、教学工作的指导思想 本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。 二、教学目标 在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力;并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。 二、具体教学措施 文科班： 1、立足课标，明确课标精神和目的要求。 通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。 2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。
(1)对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。 (2)发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。 (3)注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。 (4)加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。 (5)每节课上完后，及时总结、反思，交流，改进教学。 (6)努力提高自身素质，丰富自身文化素养，多看书，多写文章，扎实文化基本功。提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。 理科班： 营造学业水平考试氛围，强化业水平考试意识和业水平考试紧迫感，激发学生的学习积极性和主动性; 2、帮助学生制定周密的业水平考试复习计划，监督学生及时完成复习内容，变被动为主动; 3、提高课堂效率，精讲多练，做到当堂的内容当堂巩固;每模块一综合检测，按学校安排(第7、14周)进行2次阶段模拟测试，以提高学生的应试能 力 ; 4、加强弱科生的辅导，避免弱科生拖后腿。 高中政治生活第一课教学设计（篇2） 一、学生基本情况分析 本人本学期共带两个高三年文科班，文科(9)班相对(16)班程度较好，有一部分尖子生，学困生较少，学情基本良好，文科(16)无尖子生，大部分学生在学，但无主动性，同时学困生较多，具体表现为不交作业，不记不背，更谈不上综合运用能力。总的看来，文科总体不是很好，学生的基本素质较对于理科班学生有很大的差距。
人教版高中政治必修4《生活与哲学》教案(精品,全册)
人教版高中政治必修4《生活与哲学》教案（精品，全册） 前言（第一课时） 一、课改的必要性： 教材抽象，体系严密，学生难以学习 1、存在的问题：学生的主体地位难以体现 学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。 2、时代的要求：主要是素质教育的要求。 3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。 二、新的体系： 1、课程设计思路： 本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。 必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。 选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。 各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。 课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。 本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。 1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。 2、必修： 2、政治生活—对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文 3、文化生活明协调发展的要求。 4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、 社会主义先进文化建设常识。 必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。 科学会主义常识 国家与国际组织常识 3、选修：经济学常识 科学思维常识
高三政治 《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案(教师版) 新人教版
第一单元生活智慧与时代精神【教师用】预习导学 一、学习目标 理解哲学是系统化理论化的世界观 了解哲学与具体科学的关系 理解哲学的基本问题及其两方面的内容 了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态 探究质疑 1.哲学产生于人类的实践活动。 2.哲学的任务就是指导人们正确的认识世界和改造世界。 3.哲学是具体科学知识的总和。 4.哲学与具体科学是整体与部分的关系。 5.哲学为具体科学提供科学的世界观与方法论的指导。 6.哲学的基本问题是物质与意识的辩证关系问题。 7.唯物主义与唯心主义的根本是哲学基本问题的内容 8.唯物主义的观点都是科学的，唯心主义的观点都是错误的。 9.哲学是科学的世界观和方法论。 练习反馈一、单项选择题 1、（2010高考·全国新课标卷20）“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于C ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 2.（2010高考·全国新课标卷26）王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是A A．“心外无物” B．“天地为万物之本” C．“夫形于天地之间者，物也” D．“舍天地则无以为道” 3.（2010年高考·山东卷25）有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了 A ①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科
必修四生活与哲学教案
必修四生活与哲学教案 【篇一：高中政治必修4生活与哲学全套学案】 《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》 【学习目标】 1.知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本 义和任务； 2.能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。 3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关 系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。 【学习重难点】 哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界 的追问和思考 【课前预习自主探究】 一.哲学就在我们身边 （一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考： 1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子 为什么不愿意呢？ 2.你认为孔子的“道”是指 （二）请同学们继续阅读课本第4—5页，思考： 1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？ 2.是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？ 3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？ 4.课本第5页“名言”说明了什么道理？ 小结：哲学的智慧产生于，源于人们 二.哲学是指导人们生活的更好的艺术 请同学们阅读课本第6页，思考： 1.从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。哲学就是或。马克思说，哲学是 。 2.真正的哲学的功能是什么？ 3.哲学的任务是什么？ 综合一、二两部分，得出结论：。 【基础自测】
选择题 1..中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。这些寓言故事说明哲学智慧（） a.源自于古典文献的流传 c.产生于人类的实践活动b.源自于哲学家充满智慧的头脑 d.产生于 人们的惊异、困惑 2.哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三 十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图 全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。为什么？ 因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是 它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。人类需要哲学智慧，这 是因为（） ①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的 行为②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的 哲学智慧联系在一起③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得 成功的决定因素④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活 a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②④ 3.马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但 也不在人体之外一样。”这句话表明（） a.哲学是客观世界本来就存在的 c.哲学存在于高度发达的人脑中 b.哲学存在于人们的主观世界之中 d.哲学就在我们的身边 4.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎 样的程度上发展起来。”这句话是说（） a.认识世界是改造世界的基础 b.只要改造世界，就能认识世界 d.哲学的智慧产生于人类的实践活动 c.认识世界和改造世界都需要 哲学 5.现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事，庸人自扰之”，然 而在今天看来，人们的嘲笑是错误的。杞人忧天的合理思想是（） a.预见到外部世界的发展趋势 b.看到了天地万物的变化趋势 c.触及到思考世界、思考人与世界关系的问题 d.认识到人类在自然世界面前是无能为力的
高中政治哲学生活
高中政治哲学生活第一单元：生活智慧与时代精神 第一课：美好生活的向导 1、哲学智慧的产生与起源：(1)哲学源于生活。①哲学智慧产生于人类的实践活动。②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。(2)哲学指导生活。①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。 2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧 3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界 4、什么是哲学：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观;学是世界观和方法论的统一;学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 5、世界观、方法论的含义和关系：(1)a世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。b方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法. 区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 关系：一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。 (2)哲学是世界观与方法论的统一：有什么样的世界观就有什么样的方法论。，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 (3)哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。 (4)哲学与具体科学的关系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 第二课：百舸争流的思想 1、什么是哲学的基本问题?它包括哪些内容? 含义：是思维和存在的关系问题(即意识和物质的关系问题) 内容：①思维和存在何者为第一性的问题。②思维和存在有没有同一性的问题。
高中政治哲学教案模板
高中政治哲学教案模板 【篇一：高中政治必修4哲学生活教案】 生活与哲学全册教案 第一课美好生活的向导 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系 ◇分析(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世 界观并分析哲学的含义 (3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、 黑格尔等哲学家的哲学思想 2、能力目标 (1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养 辩证思维的能力 (4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析 问题的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学 的体悟和思想认同 (2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 (3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具 体知识的自觉性 二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践 活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想 入手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开 始全书的学习做好思想准备。 四、【方法点津】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。 (2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
高中政治优质课教案5篇
高中政治优质课教案5篇 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。下面是小编为大家整理的5篇高中政治优质课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 高中政治优质课教案1 《世界多极化：不可逆转》 教学准备 教学目标 (一)知识目标 理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。 (二)能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 教学重难点 教学重点、难点 当代国际竞争的实质 教学工具 课件 教学过程 (一)引入新课 20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。各国之间将呈现怎样的关系呢下面就学习这方
面的问题。 (二)进行新课 一、透视世界若干力量中心 教师活动：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。 学生活动：积极思考并回答问题 教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。 二、世界多极化的发展趋势 1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中发展 (1)第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。 (2)20世纪80年代末到90年代初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。 教师活动：阅读教材105-106页内容，思考所提出的探究问题。 学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言 教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑;日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位。 (3)目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。 广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。 (4)世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案 生活与哲学全册经典教学案例 第一课美好生活的向导 第二课百舸争流的思想 第三课时代精神的精华 第二单元探索世界与追求真理 第四课探究世界的本质 第四课探究世界的本质 认识运动把握规律（二） 第五课把握思维的奥妙 第六课求索真理的历程 第三单元思维方法与创新意识 第七课唯物辩证法的联系观 第八课唯物辩证法的发展观 第九课唯物辩证法的实质与核心 第十课创新意识与社会进步 第十一课寻觅社会的真谛 第十二课实现人生的价值 一个有哲学思想的人，是会创造幸福的人； 一个热爱哲学的民族，是世界上最有希望的民族。 第一课美好生活的向导 关于世界观的学说 知识准备 1、哲学的含义 2、哲学与具体科学的关系（区别、联系） 学习方式：小组合作探究 例题示范： 门捷列夫 门捷列夫是化学元素周期律的发现者。他的成功在于不自觉地遵
循了辩证法。他认为，质与量的统一是化学元素周期律的基础，自然界不仅有量变，而且有质变，化学元素有转化。但是，门捷列夫到了晚年则成了形而上学的俘虏。他为了证明社会发展变革的不合理性，竟然反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性。他竭力反对的原子结构的新发现，这恰恰是对发展门捷列夫化学周期律具有重大意义的东西。他的哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。 点评：（看我的——）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动都是自觉和不自觉地在某种世界观的指导下进行的，在正确的世界观和方法论的指导下，科学家才可能取得成就和成功。在错误的世界观和方法论的指导下，科学家就会在自己的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。 模拟练习： 邓亚萍 1973年生于河南郑州，5岁学打乒乓球，1988年进入国家队。曾获4枚奥运会金牌，14次获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。1997年退役，先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。现国际奥委会运动员委员会委员、中国奥委会执委等职。 邓亚萍在清华大学学习哲学结合自己打乒乓球的经历，写了一篇《运动员学哲学》的文章。她在这篇文章中说：“作为一名乒乓球运动员，我感到在中国乒乓球队，时常闪烁着唯物辩证法的光芒，遗憾的是当时我对哲学理论的知识知之甚少，更没有自觉地、有意识地用哲学理论来指导实践，也没有把实践上升到哲学原理的高度来认识。所庆幸的是，在我即将结束在清华大学学习之前弥补了马克思主义哲学原理这一课，这对我来说意义是极其深远的。”“回顾中国乒乓球队称雄世界乒坛40多年长盛不衰的历史，我觉得其中重要原因是，我们在平时的训练中，在重大的国际赛事中，能自觉或不自觉地用唯物辩证法作为指导，从而取得了辉煌的战绩。” 点评：
高中政治哲学教案
高中政治哲学教案 恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。下面是作者为大家整理的5篇高中政治哲学教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！ 高中政治哲学教案1 建立正确的消费观 一、说教材： 本框题是第七课第二节第二框的内容，一方面是对《家庭消费的内容》这一框知识的延伸，同时又为讲授《依法保护消费者的合法权益》做好铺垫，起着承上启下的重要作用。 另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。教材环绕为何建立正确的消费观以及怎样建立正确消费观念顺次展开，介绍了五点：不抑制消费;不超前消费;重视精神消费;科学消费;发扬艰苦奋斗、节俭节省精神。教材第一从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明了消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费。其次提出要重视精神消费，提出这一点主要是针对家庭消费只重视物质消费、忽视精神文化消费这种不安稳、不和谐的消费现象，指出物质消费与精神消费必须和谐发展，不可一轻一重。接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍旧大量存在，因此要求要改变这些落后的消费习惯。最后，教材提出要发扬艰苦奋壮斗、节俭节省精神。这一点实际是对“建立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。 二、说教学目标： 1.知识与技能： 知道生产与消费的关系，运用如何建立正确的消费观。 2.进程与方法：
在分析建立正确的消费观这一问题时，采取问题解答法，情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不公道、不科学的消费现象，使学生认清其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。 3.情感、态度与价值观： 通过学习，向学生进行艰苦奋斗、节俭节省的思想政治教育，帮助学生分析、注视自己的消费观念和消费行动，鼓励学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生建立正确的消费观。 三、说教学重点、难点 本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的根据主要是要根据教学大纲所规定的。 本节的难点主要在于建立正确的消费观，确立的根据是这部分的内容理论性较强，学生较难知道。 四、说学情 经过一个学期多的高中生活的学习，学生已经能适应高中的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于农村中学，学生的素养良莠不齐，原有的知识储备较少，在知道一些理论性较强的内容时比较有难度，因此在讲课的进程中尽量避免纯洁讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。同时针对学生的实际情形，进行正确消费观的教育。 五、说教法： 根据教学内容，推敲采取以下教法： (一)情境教学法。“情境教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计一定的情境，使学生在一定的情境中学生抽象理论知识，从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生生活的情境联系起来，可以加强理论知识的掌控，提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法具有重大意义。 (二)问题教学法。在本部分的学习中，本人贯彻主导与主体相结合的原则，采取问题教学方法，教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采取问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
关于高中思想政治教案5篇
关于高中思想政治教案5篇 为大家整理的高中思想政治教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 高中思想政治教案（精选篇1） 一、指导思想 1.实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。 2.认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。 二、学生基本情况： 本学期我任教高一(1)班的政治教学，学生基础较好，学生个体差异较大，大多政治生学习方法不太恰当，停留在学习积累的水平上，忽视知识的形成过程和能力的提高。而且学习目的不太明确，学习起来无计划，不能充分发挥他们的主观能动性，直接影响成绩的提高。
三、教学目标 通过《思想政治》高中必修2的教学，通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力;发展学生的创新思维能力;培养学生正确分析问题和解决问题的能力。使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。 四、教材分析： 在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的
高中政治必修四《人生与哲学》精品教学案
高中政治必修四《人生与哲学》精品教学 案 一、教学目标 通过本节课的研究，学生应该能够： - 了解人生与哲学的关系，掌握基本概念和基本理论； - 分析和评价哲学思想对个人和社会的影响； - 培养批判思维和人文精神，提高学生的综合素质。 二、教学内容 1. 人生与哲学的关系 - 人生意义的本质和哲学的研究对象； - 人生观和哲学观的相互作用关系。 2. 基本概念和基本理论 - 人生的价值：理性选择与自我实现； - 哲学的研究方法：辩证唯物主义和历史唯物主义。 3. 哲学思想对个人和社会的影响 - 古代哲学思想的影响：儒家、道家、墨家等；
- 现代哲学思想的影响：唯心主义、唯物主义、存在主义等。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 引导学生思考：你认为人生和哲学之间有什么关系？ 2. 知识讲解（15分钟） 通过讲解人生与哲学的关系，介绍人生观和哲学观的相互作用关系，并解释人生的价值及哲学的研究方法。 3. 分组讨论（15分钟） 将学生分成小组，让他们讨论古代哲学思想和现代哲学思想对个人和社会的影响，并整理出自己的观点。 4. 小结讲解（10分钟） 每个小组派出代表，总结并介绍自己小组的观点和讨论结果。 5. 拓展活动（15分钟） 组织学生展示一位对他们有影响的哲学思想家，并解释该哲学思想家的主要理论和对个人和社会的影响。
四、教学评价 1. 个人思考题 请学生思考并回答以下问题： - 你认为人生的价值是什么？ - 你认为哲学的研究方法对人生有什么帮助？ 2. 小组讨论表现 对小组讨论的内容进行评价，包括观点的深度和全面性。 3. 个人展示表现 对学生拓展活动中的展示表现进行评价，包括对哲学思想家的理解和表达能力。 五、教学资源 - 课件：包括人生与哲学的关系、基本概念和基本理论的讲解内容； - 学生练册：用于个人思考题和小组讨论表现的评价； - 哲学思想家介绍资料：供学生进行拓展活动的参考。
高中政治哲学教案
前言、一切从实际出发 【知识点精要】 1．人类的两项基本活动：一是认识世界，一是改造世界。 2．世界观知识与具体科学知识的区别：后者研究的是世界某一特定领域的问题和规律，讲的是人们怎样具体地处理与外部世界的关系；前者则要思考和研究万事万物的共同性质和共同规律，人与外部世界共同的本质关系，人处理与外部世界关系的共同规律。 3．世界观的基本含义：就是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点，根本看法。 4．世界观与哲学的区别：世界观人人都有，但一般人的世界观往往是零散的朴素的，缺乏理论的论证。哲学是理论化、系统化的世界观，经过专门学习才能获得。 5．哲学的基本含义：哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结。哲学是世界观和方法论的统一。马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。 6．方法论的含义：就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 7．世界是客观存在的物质世界 （1）自然界的存在和发展是客观的：首先，自然界是先于人和人的意识而存在，自然界既不是什么神的意志的产物，也不可能是人的意识的产物；其次，人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移。承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然的关系（认识自然和改造自然）的基本前提。 （2）社会的存在与发展是客观的：首先，社会是客观世界发展的必然结果。社会的产生既不是什么神灵的“杰作”，也不是人的意识的“创造”；其次，社会存在和发展的基础是客观的。物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。可借助此图表理解： 社会存在和物质资料生产力→客观性 → 发展的基础生产方式生产关系→客观性 再次，支配社会发展的规律是客观的。 （3）物质的基本含义：马克思主义哲学把不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在叫做物质，指明整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质。 8．人们的意识是客观存在的反映
高二政治哲学教案【5篇】
高二政治哲学教案【5篇】 高二政治哲学教案【精选5篇】 高二政治哲学教案（精选篇1） 一、课程间介： 高二政治课以素质教育的实践性为根本目的，以树立科学世界观、人生观、价值观的基础教育为直接要求，把马克思主义哲学理论知识与思想政治教育、思维能力教育统一起来，对学生进行基础性，常识性教育。 二、学生状况： 高二学生在初中和高一期间，通过学习思想政治课的学习，已经受到了以马克思主义为指导的心理、道德、法律、社会发展、基本国情和思想方法等教育，同时通过其他学科学习接受了许多自然科学和社会科学知识，为学习马克思主义哲学常识创造了有利的条件，奠定了知识基础。高二政治——《哲学常识》，属于一门比较抽象的关于世界观的学说，是对自然知识的概括与总结，学生学习理解有较大的困难，不容易掌握;加之学生学习基础普遍较薄弱，尤其是知识水平与知识接受能力参差不齐，厌学情绪严重存在，社会实践经验严重不足,加剧了学生对哲学的学习难度。 三、教学目标：
1、根据马克思主义和毛泽东思想的基本观点，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育; 2、引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展-社会进步和参与社会实践的能力; 3、使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。 四、具体措施： 既发挥学生的主体作用搞好自学，又要发挥教师的主导作用搞好导学，保证教学任务的全面完成;既要搞好知识的教与学，又要加强思想政治教育;以思想政治教育为统帅，贯穿于知识教学的全过程。适应现代教育发展形势和当代中学生的心理特点，大胆尝试思想政治课的课堂模式改革，将传统教学的优势与现代信息技术手段的应用要求相结合，不断创新，激发学生对哲学的学习兴趣，重视“生本教育”。为此，将广泛采用以下教学形式与方法： 1、课堂教学形式多样化：自学、讨论、讲授、练习、实践等多课型。 2、教学方法主体化：“读、讲、议、评、练”结合，让学生积极参与。
高中政治哲学优秀教案
高中政治哲学优秀教案 【篇一：高中政治哲学教案全集.doc】 哲学教案全集 教案 【篇二：高中政治生活与哲学《价值与价值观》教案】高中政治生活与哲学《价值与价值观》教学设计方案 邻水二中周胜军 一、［教学目标］ 知识目标： １、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。 ３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。 能力目标： １、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 ２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。 ３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。 情感、态度和价值观目标： １、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值 2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。 二、［学习内容分析］ 本课内容为高中政治哲学部分的最后一课，主要内容是“实现人生的价值”，学好本框节的“价值与价值观”是掌握好整个章节课的基础和前提。学生只有在充分认识到什么是价值、什么是人的价值以及价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生做出正确的价值
判断和选择，从而实现自我价值和创造社会价值。三个框节内容构成一体，联系密切。 根据教材的编写体例，本框节的内容主要分为两个部分：第一部分要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二部分要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课的【学习重点】。鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响，所以本课的【难点问题】是引导学生正确认识价值观的导向作用，从而让学生知道寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 三、［学生情况分析］ 1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础； 2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。为其今后的人生道路奠定基础。 四、［教学过程］ （一）、正反事例，导入新课 ［课件展示］展示雷锋语录,让学生重温3月学习雷锋活动和观看小悦悦被撞事件的视频，从正反两方面让学生思考人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？引入到新课教学中。 ［ 课件展示］展示几幅生活中事物的价值图片：粮食、水果等食物可以满足人们营养需要；房屋可以满足人们住的需要；车辆等交通工具可以满足出行的需要；艺术可以满足人们精神需要。通过展示和讲解，让学生对哲学上的价值概念的理解：
高中政治必修四教案
高中政治必修四教案 【篇一：高中政治必修四哲学生活教学设计】 哲学世界中的金庸武侠人物 ——矛盾是事物发展的源泉和动力 一、教材依据： 人教版必修四第三单元第九课唯物辩证法的实质与核心第一节矛盾 是事物发展的源泉和动力 二、设计思路： 哲学高度抽象、概括、凝练，理论性极强，加之学生在生活实际中 很少接触，因此，理解、掌握起来有一定难度。本节内容是唯物辩 证法的实质与核心，也就是进行矛盾分析法的教学，在整个哲学教 学中有着举足轻重的地位。为便于学生理解、参与学习，一定要本着：“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则设计教学，力求整个 教学内容形象化、具体化、通俗化。所以本家教学的理论支撑是建 构主义，寻求学生的最近发展区；在教学中贯穿任务型教学、整体 性教学原则，通过导学案、教学情境具体实施。整个教学按照：“贴 近生活，创设情境，导入新课——学生自主探究，把握知识点—— 学生成果交流，梳理主干知识——问题生成，理解、内化新知—— 迁移、运用知识”的思路进行。 三、教学目标： 认知目标： 1.学生能全面、深入理解矛盾的内涵、属性。 能力目标： 1.通过矛盾知识学习，学生学会运用矛盾分析法分析、认知事物的 能力。 2.在学习中，学生辩证思维，深入、全面理解事物的能力得到提高。 3.学生学用结合、理论联系实际的能力继续得到增强。情感、态度、价值观目标： 通过学习，学生自觉树立矛盾分析法认知、分析事物，在生活上运 用矛盾分析法解决实际问题。 四、教学重点： 矛盾的普遍性和特殊性。 五、教学难点： 矛盾、矛盾的属性。
六、教学准备： 多媒体课件部分金庸武侠小说、视频片段 七、教学方法： 导学法情境教学法 八、教学过程： （一）贴近生活，创设情境，导入新课。 老师谈话导入新课，你看过那些金庸的武侠小说？好看吗？印象深 刻是哪几部？ 在学生回答的基础上，老师归纳。（共14部。飞、雪、连、天、射、白、鹿；笑、书、神、侠、倚、碧、鸳。印象深刻的是《笑傲江湖》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《倚天屠龙记》等） 老师继续设问：金庸的武侠小说为什么好看呢？学生简要回答，老 师归纳。 金庸的小说大气、气势恢宏、情节紧张、有历史凝重感；其实，金 庸的武侠小说还有这样一个特点：富有哲理，有什么哲理呢？ 学习——矛盾是事物发展的源泉和动力 （二）学生结合导学案，自主预习教材。 1.学生探究新知，把握知识点，梳理主干知识。 2.学生可重点学习以下知识： （1）矛盾的内涵。基本属性有哪些？二者之间有什么关系？ （2）什么是矛盾的普遍性？矛盾的特殊性？二者有什么关系？（三）.学生交流学习成果。梳理主干知识，把握知识点，整体感知 知识。老师略加归纳、小结。 （四）学生结合问题生成单探究、内化新知。 1.学生回答印象最深的是金庸的哪部武侠作品？如《倚天屠龙记》。主人公叫什么？什么出身？什么身份？我们可以得 出什么结论？ 学生回答，老师归纳（张无忌；武当派“张五侠”的儿子，可谓是根 正苗红。后来成为明教教主，也就是魔教教主，在他的身上体现了 身份的对立、统一） 顺势引导学生归纳矛盾的含义， 矛盾就是反映事物内部对立统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对 立统一。 2.学生列举小说中矛盾着的事物（注意角度，适时引导） （1）社会层面：
高中政治哲学生活原理（5篇）
高中政治哲学生活原理（5篇） 第一篇：高中政治哲学生活原理 政治哲学生活原理 一、唯物论 1、自然界的客观性原理 W：自然界是客观的 M：尊重自然，保护自然，与自然和谐相处 2、世界的物质性原理 W：世界是物质的世界，世界的真正的统一性在于它的物质性M：要坚持一切从实际出发，使主观与客观实际相符合 3、物质和运动的辩证关系 W：物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者 4、绝对运动与相对静止的辩证关系W：运动时绝对的，永恒的，无条件的 静止是相对的，暂时的，有条件的M：要坚持绝对运动和相对静止的统一 5、规律的客观性原理 W：规律是客观的、普遍的，它发生作用不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭 M：①必须遵循客观规律，按照规律办事，不能违背规律 ②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类 6、意识的本质 W：①意识是物质社会长期发展的产物 ②意识是人脑的机能 ③意识是客观存在的反映 7、意识的作用 W：意识对物质具有能动的反作用
① 人能够你能动地认识世界（目的性、计划性、、主动创造性、自觉选择性） ② 人能够能动地改造世界（意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具调节和控制作用） M：要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的意识，客服错误的意识 8、物质与意识的辩证关系原理 W：物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用 M：一切从实际出发，实事求是，重视意识的作用，重视精神的力量 9、怎样一切从实际出发，实事求是 W：①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发 ② 充分发挥主观能动性，坚持用科学的理论武装头脑，指导实践，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探索事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理 ③ 把发挥主观能动性和尊重客观规律相结合，把高度的革命精神和严谨踏实的科学态度相结合④ 既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，因循守旧，无所作为的思想 二、认识论 10、实践的特点 W：实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性 11、实践与认识的辩证关系 W：①实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 ②认识对实践具有反作用 M：①要立足实践，坚持实践第一的观点，积极参与实践 ③ 发挥真理性认识对实践的指导作用 12、真理的客观性原理