给新教师的50个忠告

给新教师的50条忠告

编辑推荐语

上课时别忘了微笑；千万别吝惜表扬与鼓励；“拖堂”，万万使不得；排座位要摒除歧视；坚持全面评价学生；用发展的眼光看学生……本书共从四个方面对新教师提出了职业忠告，涉及教学工作、班主任工作、与学生监护人的交往和校内人际关系的处理，涵盖了中小学新教师进入学校后遇到的绝大多数问题。

内容提要

笔者长期在学校从事教育教学工作，目睹了一批又一批新教师的“职业磨合”过程，深感他们太需要得到从学校实际工作出发的系统帮助与指导了。本书就是基于这种考虑而编写的。本书共从四个方面对新教师提出了职业忠告，涉及教学工作、班主任工作、与学生监护人的交往和校内人际关系的处理，涵盖了中小学新教师进入学校后遇到的绝大多数问题。本书的最大特点是，闪耀着先进人文教育思想的光辉——尊重和保障学生权利。它贯穿在对新教师教育教学行为的忠告之中。其实，不仅是新教师，就是“老”教师，又何尝不会从中受益呢？

作者简介

王晓援，山东省济南甸柳一中高级教师，大学本科学历。三十多年来始终在教学一线工作，前后担任班主任十几年，有较丰富的教育教学经验。在报刊上发表论文二十余篇。

第一部分尽快适应教学工作的需要

一、第一节课就应与学生订下规矩

二、上课前出现在教室门口

三、上课时别忘了微笑

四、衣着得体，举止端庄

五、讲课语速须适中

六、做好板书设计

七、教学生使用课堂笔记本

八、怎样处理学生上课睡觉、说闲话等问题

九、学生上课玩东西、传纸条怎么办

十、学生上课打架的处理办法

十一、学生顶嘴的“冷处理”

十二、作业的布置、收交、反馈和奖惩

十三、学习困难学生的作业问题

十四、尝试作业出新

十五、面对潦草作业要冷静

十六、千万别吝惜表扬与鼓励

十七、当堂测试的监考与收卷

十八、“拖堂”，万万使不得

十九、课间让学生学习可取吗

二十、禁用羞辱性词语

二十二、学生到办公室“没规矩”怎么办

二十二、“这个学生，我一见就烦”

二十三、学生犯了错误，教师可以发火吗

二十四、正确告知学生考试成绩名次的方式

二十五、诚心向学生道歉

二十六、正确对待学生“评教”

二十七、用发展的眼光看学生

二十八、积极参加听评课

二十九、不要放弃参加评优课的机会

三十、记教学笔记，写教学论文

第二部分努力做好班主任工作

三十一、与学生共同制定班级规章制度

三十二、排座位要摒除歧视

三十三、班干部的选用与罢免

三十四、班费管理要公开透明

三十五、建立表扬与感谢制度

三十六、促进后进生转化

三十七、不公布学生成绩名次

三十八、班会与学生问题处理

三十九、突发事件的处理

四十、坚持全面评价学生

第三部分学会与学生监护人交往

四十一、慎请学生监护人到校

四十二、平等对待学生监护人

四十三、怎样向学生监护人“告状”

四十四、善于引导学生监护人

四十五、“家长会”最禁忌什么

第四部分正确处理校内人际关系

四十六、不要影响其他教师或学科教学

四十七、与班主任交往应注意的几个问题

四十八、班主任要与任课教师协调共事

四十九、与教研组同事团结一心共谋发展

五十、正确处理与上级的关系

第五部分新教师应当注意的几个基本问题

一、辩证看待学生权利与义务的统一

二、教师与学生不是朋友关系

三、损毁学生的物品逾越了教师行为底线

四、遇到这种学生怎么办

前言

初闻《行者文丛》，非常感动。感动于行者的群体，感动于行者的思想和精神，更感动于《行者文丛》图书的境界。感动之余欣然应行涛博士的要求，斗胆写下如下文字，忐忑为序! 一段时间以来，我和北京师范

大学博士后张行涛先生、《行者文丛》编委会的蒋丰祥先生多次在一起探讨《行者文丛》的创意和策划。岁末年初，两位朋友从北京专程来访，讨论图书的愿景和规划。探讨中大家在许多理念和理想上都有共同的认识。这也是我和《教师博览》杂志正在筹划并力争做好的事业。于是，本着为一线教师做些实事、为基础教育做点真事的愿望，《教师博览·行者文丛》诞生了。《教师博览·行者文丛》以“书写改变人生，草根促动教改”为基本出发点，拟在五年之内推出尽可能多的中小学一线教师的教育著作，扶持并培养一批能将其有价值的思想和探索付诸文字的专家型教师，从而在更大程度上推进教师的专业化发展，改变中小学教师们的观念和行动，达到推动基础教育进一步改革和发展的目的。随着中国社会改革开放的逐步深入、新课改的逐渐推进以及国家对基础教育的高度重视，全国各地的基础教育领域涌现出了越来越多的把教育当做毕生的事业的有思想、有行为和效果的优秀教师。他们的思想和行为，正在由下到上、由点到面地触动并改变着现行教育当中那些落后的体制和僵化的观念，给我们的基础教育界带来了丝丝绿意和勃勃生机。然而，一方面国内真正有思想和系统的教育实践并能将其较好地形成文字、专著的教师并不是太多；另一方面，国内的出版界对藉藉无名的教师出书而言，门坎未免太高。这既造成了一线教师优秀的教育著作数量不多，也使许多颇具潜质的优秀教师很难步入教育书籍的作者队伍，他们有价值的思想和成果很难在更大范围内为人所知。目前教师所出之书，大量的是那些面向学生的学科辅导类“教辅书”。近年来，一些教

育出版社(如华东师范大学出版社，福建教育出版社)“目光向下”，出版了不少一线教育工作者的专著，其中

不少获得了教师的欢迎和好评。但是，从总体而言，教师出书难的问题尤其是出版个人著作还是没有得到很好的解决。《教师博览·行者文丛》在全国范围内广泛征集来自一线的优秀教育书稿，凭借专家队伍和专业人员对书稿进行打磨，依靠《教师博览》等强势教育媒体开展宣传，依托出版社完善的发行渠道发行。在这样的资源整合和配合之下，将更好地为一线教育工作者出版教育书籍提供便利，有望走出一条新的教育图书的出版发行之路。作为国内具有一定影响力的教育媒体，《教师博览》办刊十余年来，一直以宣传、扶持国内基础教育界的优秀代表及青年才俊作为自己的重要职责。我们深知，一个团队中优秀分子的水平，折射出了该团队成员的整体水平；对他们的宣传、扶持，不仅会对其个人的成长起到促进作用，更会对整个团队的成长产生积极影响，进而促进整个事业的发展。而这些，正是一个负责任的教育期刊编辑和媒体所应担当起来的重要责任之一。十多年来，《教师博览》向广大读者传播了许多国内外先进的教育理念，推介了教育界的许多新经验和新典型，介绍了国内许多出类拔萃的教育人物，影响了一大批中小学教师的思想和行为。十多年的办刊经历让我感受到，一线教师队伍中藏龙卧虎，不乏人才，他们是推动我们教育事

业发展的一支领军人物和重要力量，需要我们的社会(尤其是媒体)去宣传、关注、发掘。从基层教师的佼

佼者身上，我还发现：一位真正优秀的教师，必须经历实践、学习、思考、写作这么一个完整的过程。我

为什么将写作提到这么重要的位置上呢?一是因为写作是对前面三个过程最全面、理性、系统的梳理、提炼、

总结和升华，二是因为一位真正优秀的教师，他有责任将自己长期以来在教育事业上那些有价值的所做、所思、所悟、所感让更多的同行们了解、借鉴。而要做到这一点，最好的办法就是将自己的行动和思想形成文字，广为流传，成为一笔精神财富。试想一下吧，如果我们的教育史上缺少了孔子、苏格拉底、杜威、

陶行知、苏霍姆林斯基等人的著作，那么，我们教育历史的天空将会显得如何的暗淡无光啊!魏书生、于漪、

于永正、李镇西这些从教育最基层走出来的明星们，如果没有他们的著作，他们的思想和经验能被全国那

么多的教师同行们所了解和接受吗? 我们希望，通过《教师博览·行者文丛》这座桥梁，将许多一线教师闪

光的思想和富有价值的探索传播到更多的教师同行当中去；我们希望，通过《教师博览·行者文丛》这个平台，让许多优秀的一线教师能够站得更高，走得更远；我们更希望，通过《教师博览·行者文丛》的陆续出版，能够管中窥豹般地记录下中国基础教育发展史上的一段难忘历程，并为中国基础教育的改革和发展贡献一份绵薄之力。

精彩页（或试读片断）

二、上课前出现在教室门口上课前出现在教室门口，称为“候课”。如果学校上课前只有一个上课铃，那么上课铃响起时教师站在教室门前，就是做到了“候课”。现在很多学校在正式的上课铃响之前还有一个“预备铃”，那么教师在预备铃响起之后、上课铃响起之前站在教室门前，就是“候课”。有一次，我和一位新参加工作的教师闲聊。她对自己学校的“候课”要求很反感，感觉是对老师的苛刻要求。我问她：“您能做到

准时候课吗? ”她说：“有时候能，有时候不能。”在闲聊中，我发现她还是很希望做好教学工作的，问这问

那，“请教”了我不少问题。我还发现，她仅仅是对学校提出“候课要求”时的“蛮横”态度不满意，竞影响了她对“候课”的态度。其实，学校的要求并不过分，新教师完全不必因为校方的态度问题而影响自己的“候课”行为。只要某件事对学生的教育有利，对教学有利，新教师就应当努力去实践，而不必太在意其他细枝末节的东西。不管学校有没有“候课”的要求，也不管办公室距教室是近还是远，作为教师都应当做到准时“候课”。更何况管理好学生有一个不断实践摸索的过程，新教师工作经验少，开始的时候更容易遇到问题，更需要抓得紧靠得紧一些。换句话说，处于职业认同期的新教师更应当模范地做到这一点。教师“候课”

的好处主要有以下几点：(一)有利于课堂教学顺利进行预备铃响过之后，教师站在教室门口，可以促使

处于课间活跃状态的学生迅速回到教室，在自己的座位上坐好，安静下来，拿出有关教材和文具，做好课前准备。与此同时，学生思想和心理上也已经进入学习准备状态，为上课铃响后教师走上讲台顺利实施教学提供了良好条件。从教学实践情况看，不能认真“候课”的新教师，不一定授课能力不强，但往往缺乏敬业精神。进入上课时间后，他们任教的班级较其他班级用于维持秩序的时间长，学生安静下来需要的时间

长，相对缩短了教学时间，对教师和学生都是一种损失。(二)给学生作出了遵纪的榜样上课铃响后，学

生必须做好课前准备，进入“准学习状态”，这通常是教师对学生的要求。同样，做好教学工作准备是学校对教师的要求。教师必须与学生做好上课的准备工作一样，打了预备铃就进入“准教学状态”。教师准时“候课”，无疑是正人先正己的表现，是为学生作出遵规守时的榜样。榜样的力量是无穷的。我就见过很多教师，有年龄大的老教师也有年轻教师，预备铃响过以后，就站在了教室门口，微笑着目视学生往教室跑。

有这样的教师，还愁学生不敬佩，不努力效仿吗? 新教师准时“候课”的好处，除以上两点之外，还要加一

点：就是新教师用自己的实际行动给正在观察自己的学校负责人和老教师们一个良好的印象，即责任心强，要求自己严格，有强烈的工作时间概念。去年，某初级中学校长委托教务处副主任做了一次本校初二年级教师“候课”调查。调查结果显示：能做到准时“候课”的教师占初二全部教师数的三分之二强，有时“候课”有时“不候课”的教师占四分之一，完全不候课的只有一个教师，这位教师几乎每节课都迟到。去年年末，

这所学校让学生填写《学生评教调查表》。这是该校每学期期末例行的学生评教活动6那位完全不候课、几

乎每节课都迟到的教师，除了其任班主任的班级之外，在所教其他班级的学生综合评价中，是所得分数最低的几个教师之一。由此可见，“候课”与否，与一个教师的综合素质有着密切的关系。这是每一个新教师都应当深思的问题。三、上课时别忘了微笑有人把微笑称作“教师影响学生的‘无字之书’”，可见上课微笑是多么重要。尽管没有一所学校硬性规定教师上课必须微笑，但微笑仍然应当是每个教师的上课追求，

理由不外乎以下几个方面。(一)微笑使教师的形象和蔼可亲这是人人皆知的道理，但这个浅显的道理并

不是每个教师都能自觉意识到。每个新教师都是从小学到中学乃至大学一路读书读过来的。回想一下，恐

怕记忆中总有那么一个或几个教过自己的教师“整天板着脸”吧?新教师不妨再想一想，自己当初对他或他们的印象如何呢? 即使记忆中没有，也不妨碍我们自己对着镜子照一照对比一下：自己板着脸“美丽”，还是

微笑着“美丽”?然后再问一下自己：我是希望让学生看到一个美丽和蔼的我呢，还是看到一个冷板生硬的我?

毫无疑问，每个教师都希望学生看到一个美丽和蔼的“我”。记得有一年，学校有个老师要参加市里的评优课。试讲时，我去听了一节，发现她的表情很“冷峻”，感觉面对的不是学生，而是欠了她债的人。回来后，我就给她指了出来，说这很不利于形成良好的课堂气氛。她当时的反应是颇为惊讶，显然没有想到自己竟那么“难看”，更没有认识到问题的“严重性”。于是，我干脆给她做出了两种表情，一种是“板着脸”，一种是“微笑着”。对比表演的作用是巨大的。她立刻就明白了，原来“微笑”还关乎自己的形象。后来，不用说

参加评优课，即使是平时她都注意面带微笑了。(二)微笑是教师自信的外在表现从对所授学科教材的理

解与把握，以及对课堂教学节奏的驾驭能力来看，越娴熟自如，教师就越自信，其面部表情就越自然舒展，也就越容易“微笑”。教师的自信还表现在对教学过程中学生的管理上，换句话说，就是表现在对课堂秩序的驾驭上。有些教师即使对教材教法得心应手了。也不敢对学生微笑，生怕自己笑了以后学生变得不好

管理。真乱了套的话，自己还要维持秩序，万一拢不回来怎么办?说到底，是缺乏对学生进行有效管理的自

信心。其实，微笑与严格的纪律要求并不矛盾。微笑不是反对教师对学生严格要求，也不是指学生违纪时教师必须笑呵呵不能生气，不能严格处理。相反，微笑与严格纪律应当是并存的，也是必须并存的。在这里要强调的是：必须把“严格”和不尊重学生人格尊严区分开来，“严格”不等于不尊重学生人格尊严。“严格处理”违纪学生，是“严格”按规定的条款处理，而不是讽刺打骂。在这方面，我见过很多有经验的教师上课都是面带微笑，而学生照样“遵纪守法”。细想一下，当初学生也并不一定就知道：微笑的老师也很严格。

这是通过经常地教育，逐渐“磨合”出来的“美好境界”。认识到了这一点，我们还有什么理由不微笑呢? P4-8

给新教师的20条贴心建议

这是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点，这其中凝聚着一位父亲对女儿的期望，这也是于老师长期的教育教学心得，也可视作对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说

一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。王目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事--比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”――如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”――如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。

给新教师的建议-关于听评课的几点想法-教师心得体会

给新教师的建议:关于听评课的几点想法- 教师心得体会给新教师的建议:关于听评课的几点想法这学期是新一轮聘任期开始的第一学期，学校大部分老师为年轻教师，考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台，我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。我们认为，对于一个教师，尤其是年轻教师而言，课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力，所以我们教研活动暂以听评课为主。听了一些年轻老师的课，不算多，有了些感想，算不得高见，仅将本人几点零碎的思考整理出来与同行分享，也希望能给某些年轻教师一些有益的借鉴。新教师提高课堂教学能力的最佳途径：教学反思近两学期以来，在开展校内听课及三校教研的评课研讨时，我们都会先请授课老师来谈谈本堂课的教学设计及课后反思，然后再进行评课研讨，研讨后还会要求老师要及时写教学反思。前两周的评课研讨活动上，年轻老师小h上完一节数学公开课，因为自认为课上得不太理想，发言时情绪明显有些激动，还带着自责说，因为自己第一次在这么多人面前上公开课，心里有些紧张，因上课刚开始时提出的一两个问题后，没想到学生答不出来，极大地影响了自己的心态，所以后面也越上越压抑，没有激情去调动学生，课堂也很沉闷。我想，作为新教师，一堂课有这样那样的不足之处，这是很正常的事。能够通过这一节课发现问题，吸取经验，在今后的教学实践中加以改善和调

整，这就达到了提高自己的目的。对于新教师来说，最重要的不是这堂课上得多么成功，而是要有正确积极的学习心态，无论课上得好不好，我们都应该进行课后的自我反思，并将这些思考运用于今后的课堂教学实践中。因为相对于我们的日常教学，外出参加各类研讨培训活动的机会总要少得多，所以我坚持认为，教学反思是新教师提高自身课堂教学能力的最佳途径。在几次的三校研讨活动中，我看到很多年轻老师在评课时没有底气，以自己没经验为由，不喜欢或不敢发言。于是我特意提出这样一个建议评课时把发言权首先让给新老师。因为，我认为，逃避发言很多时候是因为人的惰性不愿意深入思考，这不是谦虚或经验的问题，一堂课听下来，只要愿意积极思考，不论你的观点正确与否，总会有所发现。而积极深入地思考并敢于发表自己的见解，对于每个教师来说，也是一次难得的锻炼机会。此外，在教育教学中遇到各种问题时，有一句话或许能使我们有所启发，那就是少埋怨学生，多从自己身上找原因。语言表达（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课如果有人问我，评判一个老师课堂教学能力的好坏，最基本也最重要的标准是什么？我的回答是：语言表达能力。听的课越多，便越觉得语言表达的的重要性，也越加深我的这种想法。还有极其重要的一点，语言表达能力（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课的问题，而是直接影响每一堂课的教学效果。我无法想象，一个口齿不清、语言贫乏的教师如何上好一堂课。在我看来，一堂课的很多不足

老教师：送给新教师的18条暖心建议

老教师：送给新教师的18条暖心建议 1、记住：经历是一笔财富。作为一个新老师，应该记住这句话：经历是一笔财富。很多时候，别人告诉我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，这更多是从人际关系的角度提出的处世之道。多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要积极去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个新老师来说，熟悉事务和具备经验，是多么的重要和迫切啊。 2、要做好从头学习专业知识的准备。我常常看到，很多新老师一参加工作，就基本上放弃的自己的专业学习和追求，在他们看来，如何管理学生和如何跟同事打交道，显得更重要。我觉得这是一种很大的误解。作为一个新老师，重新学习一番中学的学科专业知识，很有必要，我们有了四年的大学基础，学起来也许很轻松，但也许很艰难。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂，往往会出现很多矛盾或者冲突。那么如何从头学习专业知识呢？建议是，找一本比较完备的指南之类的书，认真研读一番，不是为了备考，乃是为了获取新知。 3、要认真做一次教育和教学上的研究。工作，如果只是重复，工作是相当乏味的。工作的魅力在于，工作提供了一个很大研究空间。一个新教师，应该有意识去做一次体验，研究的体验。比如你碰到一个调皮

捣蛋，不爱学习的学生，你可以借此机会，默默地开展一次行动研究，你的目标就是让他更有礼貌，更热爱学习。你想什么办法，怎么去做，这就是你研究的内容。又比如，你上课学生不欢迎，你就此展开研究，如何提高课堂魅力？研究有时是很痛苦的一件事，比如你要花很多心思和时间，但这种炼狱式的经历，我觉得很重要。一个新教师，能够自主地完成这样一个研究，那么我们就奠定了很高的工作基础，它所产生的效应，是影响一辈子的，如果你一辈子做老师的话。一个不做研究的老师，当然可以继续做老师。我这个建议，是给那种希望做更好的老师的新老师。 4、通读一本有故事的教育好书。影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。我这里想说的是“教育好书”，而不是“教育名著”。我发现很多“教育名著”不好看，不耐看，不经典，而很多“教育好书”没有上升到“名著”，但是很好看，很耐看，很经典。很多人以为，读了教育学方面的书就行了，读教育学书籍，不等于读教育好书。那种干巴巴的理论成果，对于我们的实践教学，说实话，并不能产生深刻的影响。一本有故事的教育好书，有这么几个重要特征：有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等。教师是一个平凡的职业，每个新老师都要有这个心理准备。这个平凡得容易懒散的职业，是需要教育激情来维持的。通读一本有故事的教育好书，往往可以改变我们很多东西，而最主要的，就

给新入职教师的建议

给新入职教师的几条建议年轻的新教师朋友，欢迎你加入到教师队伍中来。作为教育战线的一名老兵，我十分羡慕你们：羡慕你们处在一个美好的时代，一个教育发展的春天时代，一个让人有数种选择的时代；羡慕你们年轻，羡慕你们处在充满梦想和创造力的年龄，羡慕你们可以在一张人生的白纸上描绘美好的未来。在此，我有几条建议给大家：一、早做人生定位和职业规划。教师这个职业实在是太特殊了，平凡、普通、高尚、高贵等等词语都不足以表达教师职业的特点。教育的每一天都是新的，教育的对象是一个个活生生的发展中的人。如果你不喜欢这个职业，你将充满苦恼和懊丧；反之，你爱上这个职业，就会充满活力与朝气。我对这一职业的理解是平凡中见伟大。希望你们尽快爱上这个职业，并早做规划。因为机会只会降临给有准备的人。当老师就要当一个受学生和家长喜爱的好老师。一个重点中学的好老师应该有当教育家的追求，摆脱平庸的匠气，多一点师者的灵气和才气，做一个有思想、有特色的专业化老师。建议你们争取当班主任，早日发表几篇专业论文，为评职晋级做准备。做好成长为中级教师、高级教师的若干年规划，并向特级教师、研究员教师奋斗。相信只要努力，“一切皆有可能”。二、扬长补短，发展自己；学习借鉴，提高自己。教师也是一个独立的生命体，每个人都有自己的长处和短处。长处要竭力彰显，以赢得学生的敬慕；短处要尽力弥补。长处可以助你树立威信，短处有时可以让人显得亲切可爱，一样可以拉近与学生的距离。教学是一门技术，也是一门艺术。教学能力的提高离不开借鉴他人的经验，所以要向优秀同行学习。多听听好老师的课，哪怕是不同学科的；多读一读自己的专业杂志，多借鉴前辈的教案教法，自己给自己压力，逼自己尽快成长。三、尽快融入集体，参与合作与竞争个人的能力始终是有限的，离开了集体，个人始终是渺小的。所以要尽快融入到同事之中，尊重身边的每一个人，尊重学校的领导，怀抱感恩的心去生活。不要怕多做事，不要怕吃亏。生活并非十全十美，少一些抱怨，多一些行动，努力化消极因素为积极因素。如果别人看不起我，我就用行动和事实证明自己的价值。当今时代是一个充满竞争的时代，新教师要勇敢地参与合作与竞争。学校评价教师是多方面的，你不要一味地陷在分数的对比中。只要不断总结，不断反思，不断改进，就一定会有好结果。四、有爱心才会有耐心，用心做事才会生活舒心记得有人说过，一个幸福的人离不开三个要素：一是有爱，二是有事做，三是有希望。朝气蓬勃的年轻同事们，这三点大家都具备，因此你们都可以做一个幸福的人。爱是教育的力量源泉，用爱心对待工作、对待学生，你就会变得有耐心。用心地去做事，不拒绝琐屑的工作，把每一项事情都当成锻炼自己的机会，你的生活就会充满舒心的阳光。把学校或年级安排的任何事情做了再说，做好再说。不要动不动就讲条件，将报酬，那样生活会很累，被人也会看不起你。

给新教师的50个忠告

给新教师的50条忠告编辑推荐语上课时别忘了微笑；千万别吝惜表扬与鼓励；“拖堂”，万万使不得；排座位要摒除歧视；坚持全面评价学生；用发展的眼光看学生……本书共从四个方面对新教师提出了职业忠告，涉及教学工作、班主任工作、与学生监护人的交往和校内人际关系的处理，涵盖了中小学新教师进入学校后遇到的绝大多数问题。内容提要笔者长期在学校从事教育教学工作，目睹了一批又一批新教师的“职业磨合”过程，深感他们太需要得到从学校实际工作出发的系统帮助与指导了。本书就是基于这种考虑而编写的。本书共从四个方面对新教师提出了职业忠告，涉及教学工作、班主任工作、与学生监护人的交往和校内人际关系的处理，涵盖了中小学新教师进入学校后遇到的绝大多数问题。本书的最大特点是，闪耀着先进人文教育思想的光辉——尊重和保障学生权利。它贯穿在对新教师教育教学行为的忠告之中。其实，不仅是新教师，就是“老”教师，又何尝不会从中受益呢？作者简介王晓援，山东省济南甸柳一中高级教师，大学本科学历。三十多年来始终在教学一线工作，前后担任班主任十几年，有较丰富的教育教学经验。在报刊上发表论文二十余篇。目录第一部分尽快适应教学工作的需要一、第一节课就应与学生订下规矩二、上课前出现在教室门口三、上课时别忘了微笑四、衣着得体，举止端庄五、讲课语速须适中六、做好板书设计七、教学生使用课堂笔记本八、怎样处理学生上课睡觉、说闲话等问题九、学生上课玩东西、传纸条怎么办十、学生上课打架的处理办法十一、学生顶嘴的“冷处理” 十二、作业的布置、收交、反馈和奖惩十三、学习困难学生的作业问题十四、尝试作业出新十五、面对潦草作业要冷静十六、千万别吝惜表扬与鼓励十七、当堂测试的监考与收卷十八、“拖堂”，万万使不得十九、课间让学生学习可取吗二十、禁用羞辱性词语

于永正给新教师的二十条建议

于永正给新教师的二十条建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：

给新老师的几点建议

给新老师地几点建议、上课铃之前到达教室门口. 进教室后，如果乱哄哄地，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，一般情况下，多数学生会安静下来.此时，你一定要及时给同学们一个满意地表情，表扬表现好地人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组地同学安静，哪些学生坐得端正. 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待地或者严厉地目光“盯”住他.无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课地事.因为你不可能知道他们地名字.再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室.否则，你很难把课上下去.学生不是你想象得那么可爱.儿童地天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住.初一不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等. 、课堂上不要过激处理违纪学生罚站，到走廊站者，学生就不去怎么办？容易闹僵，你会很尴尬地.最好当众说：“孙浩同学，下课后到老师办公室，因为你太影响大家了.”课间休息时，把他请到办公室去. 、不体罚严禁体罚和变相体罚，副作用太大，家长舆论，学生心目中地威信下降，丢掉饭碗. 某学校高二学生洋洋（化名）因为服用感冒药，上课时打瞌睡，班主任彭老师误以为厌学，没听解释把他拽出教室，并扇了他两耳光.事后又误以为该生会怀恨在心，还多次“教育”他，导致该生因无法承受心理压力而出走.学生母亲向校领导投诉后，并让学生转学，可天后却发现该学生患上了“应急性精神障碍”地精神病.最终，家长与学校对簿公堂，要求学校赔偿余万元. 热爱学生是教师地一切教育行为所遵循地最基本准则，教师是应该为学生所想，而绝不是能任意掌控学生行为地暴君. 虽然，学生中确实有一部分屡教不改地，但每一个学生都有一个被攻克地“点”，老师应该花心思花时间去寻找它.针对不同地学生采取不听地教育方法，只要方法得当相信有许多犯错误地学生会被感化过来，但是很多教师都习惯于采用“训话”地方法.事实上，这种批评式地“训话”往往不能从根本上解决问题，反而成为师生之间地一道情感障碍.体罚学生，更会把相互间裂痕拉得更大. 老师，冲动时请放下你地拳头，否则事情会向你所想地相反方向走得更远！、严师出高徒，师生之间不能“零距离”. 距离产生美，仆人眼里无将军（印度谚语），有威严学生才敬畏你，尊敬你，和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地厚.（高一地例子）这就好比欣赏一件艺术作品，离得太远必然看不清楚，离得太近则无法观赏到整体美，而且有可能因为其中地瑕疵而感到遗憾.而只有保持一定地距离去欣赏，才能被其整体地神韵、精妙地设计布局所吸引.教师与学生之间要形成最融洽地关系，关键在于寻找这样一种最佳地距离，而不是“零距离”. 、先有纪律，后有成绩海克——英国一所末流学校，地学生来自黑帮和毒品著称地贫困地区，两次被教育局评估为不及格，学校地建筑也被学生破坏地千疮百孔.而如今一跃成为英国最好地学校之一.

给新辅导员的几个建议

给新辅导员的几个建议第一，请记住，不要轻易使用批评当我们以老师的眼光看学生的时候，发现学生们竟然有这么多这样或者那样的问题，却忘记了自己是学生时代的懒惰和无知。当学生达不到自己要求的时候，新辅导员最容易使用的就是批评。然而，作为一个新辅导员，他的批评往往作用是相反的——或许在短时间内起到了自己想要的效果，可是，从长远来看，却在积蓄学生的怨气，最终在学生那里彻底磨掉“先天”的作为老师的尊严。简单说之，“心要散了，队伍就不好带了”，甚至后果更甚。第二，请记住，不要轻言教育我们是老师了，就可以想当然地谈教育么？或许，在成为老师的一个月前，我们还在以学生的角度去看待学校做事的种种滑稽与可笑，而在短短成为教师的数个星期内，就觉得自己成为“老师”，用老师的眼光看问题，俨然成为了一个“教育者”乃至“教育家”。教育二字不是一种因为成为老师而与之而来的赋予，而是一种发自内心的自省。我们不要张口闭口提教育，没有几年当辅导员的经验，任何一句从口中说出的“教育”都是肤浅的，甚至会被学生们嘲笑的。教育绝不是我们的理想或者教科书教给我们的，而是一种内省。所以，请勿轻言教育。第三，“相信每个学生的心灵深处都是你的助手” 这不是我说的，是大教育家魏书生说的。而且不是对于大学生来说的，是对他所带的高中生，甚至初中生。魏书生觉得，一个不谙世事的中学生，内心中都有成熟，懂事的一面，而我们，为什么总是觉得我们的大学生总是很麻烦呢？客观上讲，大学生群体中，确实有很多让人觉得可愤的一面，但是，大学生们更多是有了一定思想，有了一定认识的“大”学生。在他们的心灵之中，或许还在经历着青春期不可抑制的冲突或迷茫，但是，他们在另一方面是成熟的。不要因为他们犯错误就去简单地“批评”或者“教育”，因为，每个大学生的任何一种行为都可能有着一些我们曾经有过或者在我们理解内的原因。或许他们的成长要比我们还要快，或许他们的思想比我们深刻，或许等他毕业之后，我们猛然发现原来我们对于他们的了解仅限于“并不了解真实的情况”，而一个工作了的学生，我们突然发现原来自己并不如他们，而我们以前一直揪着他的种种介怀的小事原

给新教师的50个忠告

给新教师的50个忠告作者简介王晓援，山东省济南甸柳一中高级教师，大学本科学历。三十多年来始终在教学一线工作，前后担任班主任十几年，有较丰富的教育教学经验。在报刊上发表论文二十余篇。第一部分尽快适应教学工作的需要一、第一节课就应与学生订下规矩二、上课前出现在教室门口三、上课时别忘了微笑四、衣着得体，举止端庄五、讲课语速须适中六、做好板书设计七、教学生使用课堂笔记本八、怎样处理学生上课睡觉、说闲话等问题九、学生上课玩东西、传纸条怎么办十、学生上课打架的处理办法十一、学生顶嘴的“冷处理” 十二、作业的布置、收交、反馈和奖惩十三、学习困难学生的作业问题十四、尝试作业出新十五、面对潦草作业要冷静十六、千万别吝惜表扬与鼓励十七、当堂测试的监考与收卷十八、“拖堂”，万万使不得十九、课间让学生学习可取吗二十、禁用羞辱性词语二十二、学生到办公室“没规矩”怎么办二十二、“这个学生，我一见就烦” 二十三、学生犯了错误，教师可以发火吗二十四、正确告知学生考试成绩名次的方式二十五、诚心向学生道歉二十六、正确对待学生“评教” 二十七、用发展的眼光看学生二十八、积极参加听评课二十九、不要放弃参加评优课的机会三十、记教学笔记，写教学论文第二部分努力做好班主任工作三十一、与学生共同制定班级规章制度三十二、排座位要摒除歧视三十三、班干部的选用与罢免三十四、班费管理要公开透明三十五、建立表扬与感谢制度三十六、促进后进生转化

三十七、不公布学生成绩名次三十八、班会与学生问题处理三十九、突发事件的处理四十、坚持全面评价学生第三部分学会与学生监护人交往四十一、慎请学生监护人到校四十二、平等对待学生监护人四十三、怎样向学生监护人“告状” 四十四、善于引导学生监护人四十五、“家长会”最禁忌什么第四部分正确处理校内人际关系四十六、不要影响其他教师或学科教学四十七、与班主任交往应注意的几个问题四十八、班主任要与任课教师协调共事四十九、与教研组同事团结一心共谋发展五十、正确处理与上级的关系

读《给新教师的100条建议》心得

《给新教师的100条建议》心得《给新教师的建议》是一册教师成长读本，由李镇西编著，西南大学出版社出版。全书共分四章，第一章，关于“基本素养”的建议；第二章，关于“师生关系”的建议；第三章，关于“课堂教学”的建议；第四章，关于“修生养性”的建议。全书系统、全面的阐述了一名新教师应该具备的基本素养以及和学生和谐互动、实现角色互换等问题，给刚踏上工作岗位的年轻教师指明了工作方向，规划了美好的前景。很庆幸我能进入一个有着理智和科学领导团队的学校，在我即将踏入教师岗位的暑假伊始发给我这本书，让我能提前在心里预演了一下将要面临的工作。李镇西在书中序言部分说：“我认为，对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时，不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”可见，在以后的教育教学中，崇高的师德情感和积极学习思考都将成为我们能否成为一名合格的人民教师的关键。与以往一味宣扬无私奉献的论调不同，李镇西建议我们不是做一支默默流泪的蜡烛，而是成为一轮灿烂耀眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必须要做反思型教师。那么，反思型教师必须具备哪些条件呢？古人的智慧早已对我们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？所以，做反思型的教师必须具备以下三个条件：一省，为人谋而不忠乎？儿童是国家未来的希望，孩子是家庭的寄托，人才是社会前进的基础。“传道、授业、解惑”是教师的基本责任，那么我们是否具备“传道、授业、解惑”的素质呢？俗语说，万丈高楼平地起，教书育人亦如盖楼。如果我们有建筑知识大厦的志向，那么首先我们要保证自己手上有足够多的知识砖块。如果我们没有胸怀像大海，有怎能带着学生领略到广阔之美。如果我们只是用自己仅有的那么点万古不变的老知识，囫囵着学生的课堂，那我们是不是就辜负了国家的寄托，家长的叮咛，社会的期待？所以，在踏入教师队伍的时候，我们就要有意识的参照优秀的老教师，反思自己的差距和不足，查漏补缺，不断的填补自己的短板。就像书中第一章的内容一样，我们要在不断学习中追求我们的理想，包括合理安排工作，保证阅读时间，

著名特级教师于永正给新老师的20条建议

上传理由：该文章虽然是于永正老师给新老师的建议，但经验不过时，实用、有效，还是值得校长向老师推荐，让教师不时揣摩，提高班级管理能力、教学艺术及教师道德。著名特级教师于永正给新老师的20条建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级的小朋友尤甚），你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给学生们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的目光“盯”住他。无效，则点名某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责更不要挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”，也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩。是规

矩，就带有强制性、约束性。开始，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：第二组同学坐的最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。最不得以的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去，你会很尴尬的。最好当众说：“孙浩同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时，把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。三、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

读《给新教师的50条建议》第一章心得体会

读《给新教师的50条建议》第一章心得体会利用双休两天拜读了王辉老师的《给新教师的50条建议》。这本书从关于给新教师“基本素养”的建议，让我在这教学领域有了新的方向与感悟。对于新教师初登讲台的我，首先必须具备新教师的语言表达能力、肢体语言、处理人际关系的能力等基本要素。教师的语言表达能力如何关系到教学效果的优劣。尤其是做班主任我的。初登讲台，我不断的告诫自己要不断加强自己的语言修养，并学会妥善地处理好各种各样的人际关系。一：倾听为玉。古希腊大哲学家苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目一口，欲使其多闻多见而少言。”会“说”的人不一定会“听”，在现代这个生活节奏日益加快的社会，连说话的语速都在加快，很多人有强烈的表达、倾诉欲望，可又有多少人有倾听的欲望呢？作为班主任的我更要学会去倾听小孩的心声走进小孩内心世界。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好

学生，我自己也常犯这样的毛病。一个具有倾听意识和习惯的教师不仅仅要倾听学生的情感，他还应用心倾听声音背后所表达的某种思想或观念的萌芽状态，并对此作出恰当的分析、评价和积极的引导。因此，作为一名教师，首先应该学会倾听，才可以要求学生认真听讲，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍，所以在我以后的班主任工作中要做到一个会“听话”的教师。二：让爱一视同仁。教育家陶行知先生说过：“‘创造’最能发挥的条件是民族。”在教师的眼里，尤其是我们做班主任的，对待学生要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。老师不能因为学生的成绩、家庭背景、学生性格或个人好恶等种种因素而对他们“另眼相看”或划分三六九等。一个有人格魅力的教师，要懂得尊重每一个学生，给学生营造一个宽松的适合个性发展的环境，容忍每个学生身上存在的不足。平等公平地对待所有学生，不以貌取人、以成绩取人等，能够让自己的师爱的阳光均匀的照耀在每一个学生身上。我们要善于发现孩子身上的闪光点，多表扬，鼓劲孩子。只要有点滴进步，都要给予充分肯定。让孩子们充满自信，觉得老师还是在乎我的，我要表现得更好。每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，都有优点或缺点，成绩并不能代表一切。我们做为老师是就是要让学生们全面发展，突出个性。让他们健康快乐的学习。

特级教师给新老师的建议

一、如何面对乱哄哄的教室。铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。二、90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。我的理解：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子，同时能根据孩子的情况顺势而导。三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。我的理解：直呼其名好处多，会让孩子感觉老师十分重视他。连名字都记不住，孩子会很失望。四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了

对新教师工作的建议

对新教师工作的建议作为新手，免不了忐忑、犹豫、紧张等，学生是种子，教师是管理员，教育过程就是一个漫长的农业模式，着不得急，还要精心呵护，永远别想种豆得瓜，我们不能改变别人，只有用自己去影响他人，我们做的越到位，影响的越多，足矣！对于刚刚参加工作的同志们，说几个算建议吧。在学生面前要表现出自信，从课堂到课下。对于我校学生大多水平很差，不少学生几乎一无所知，我们自己都大学还是老大学毕业，那水平刚刚的，在学生面前的那份自信能让你获得认同感。当然也要谦虚，当我们出现错误时坦诚面对，特别是在课堂教学中。学科知识间是相互联系的，每个人都有优点，因此要谦虚向所有教师学习，不论科目、新老，只要留心一切皆学问。备课：备教材要明确这节课让学生学到什么；备学生要考虑学生的认识水平，课堂如何让学生活动；备教师主要考虑哪些地方学生难懂，我该采取什么方法帮助学生很好学习。认真学习新课标，阅读新教材，参考书，做适当的练习。虚心学习请教，主动听课，最好在听课前有自己的授课思路，对比学习更快。尽可能阅读整章让自己有个高度，尽可能细化熟化教案，做到课堂尽量不看教案。教案内容完整，特别设计板书、实验等，课后反思应认真

上课：思路清晰，讲解精炼，训练适度，重点突出，学生有主动活动。（1）注意观察学生面部表情，洞察是在听？不懂？困？（2）适当提问。注意问题具体、准确。少问是不是，提问注意男女比例，优差比例等。（3）课堂控制纪律。故意喊叫、接下言、睡觉、说话等违纪情况不能纵容，纪律是进行学习的保证。（4）课堂随时根据实际情况调整教学设计，不要完全遵从于教案。（5）养成不拖堂的好习惯。（6）黑板分为主板与副板（一分为二），下课时主板部分应该是一件艺术品（7）课堂开好头、结好尾。引入与结尾方法多样，注意因课而选，但结尾最好让学生有思考的余地。（8）课堂讲的时间控制在20分钟左右，可讲练结合，也可讲后再练等。课后：（1）做必要的思想工作（2）作业批改（3）写好课后反思（4）积累资料成习惯新老师容易出现管不住的结局。从学生角度说，多为独生子，家中宝。娇生惯养长大了，有很多不好习惯。自私、过于自信、说谎话等是当前多数学生所表现出来的。再说每一个问题学生背后必有一个问题家长。因此管理中要注意：

读《新教师应该知道的50个问题有感》

读《新教师应该知道的50个问题》有感一直很喜欢这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 一眨眼，我已从大学生变成了一名小学教师，回首上学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。作为一名新老师，只有不断的学习才能掌握更多的知识和技能。寒假里我阅读了陈兴杰老师的《新教师应该知道的50个问题》，使我受益匪浅，有这样一些感受和体悟：内容上.从见面给别人的第一印象开始，涉及职业定位、课堂教学、班级管理、师生关系、人际交往、专业成长等方面。这50个问题既是陈老师回望自身教育教学经历的结晶，也是她作为校长、教育有心人，对新教师成长中的现象、困难的思考和梳理。比如：“在表扬的运用上，新教师很容易陷入误区。对学生动辄表扬，学生就忘乎所以，自鸣得意，有时我行我素，很是‘不乖’。于是，新教师又极易走像另一端，吸取教训，变表扬为训斥，多采取命令口吻。起初可能有些有效，后来就会发现学生对老师敬而远之，师生关系僵化。在‘表扬’和‘批判’之间游移，新教师常常无所适从。”这一类问题来源于实践，对新教师的成长有很强的针对性。对于我们新教师来说，遭遇问题、意识到问题是家常便饭，难的

是如何理解和解决这些问题。陈校长擅长的是对这些问题进行分类研究，并提出解决的方案和意见。这些方案和意见，既富有创见和智慧，又具有操作和实践价值。比如，对于如何激发学生的兴趣，“本在新”、“形在活”、“意在实”、“重在效”；在处理师生关系时，“斗气不如斗智，遇事要冷静，要巧妙运用幽默的智慧”；针对“一统就死，一乱就放”的困惑，其中的一个建议是：“除了学习的相关规定，新教师还必须引导学生制定适合本班级的相关规则。比如，课前规则——准备好学习用具；课前一分钟进教师；上课时不许迟到；不许在教师里打闹等。课上规则——上课要积极发言；其他同学发言时要认真倾听，不许随意插话；保持良好的坐姿，不许下坐任意走动等。课后规则——认真完成家庭作业；字迹工整；积极查阅资料等。对于这些规则的细则，教师都要做到具体的要求，同时要责任到人，及时进行检查和反馈，并制定出具体的奖励和惩罚措施，让学生在实践中不断修正自己的行为。”这可以成为我们新教师的一份行动指南。体例上，以“场景大回放”刻画新教师遇到的问题，这可以引起读者研读的兴趣；以“成长进行时”剖析困境现象及其产生的原因：以“智慧一点通”推介相应的处理方法。这样的体例一方面利于全面研究问题和解决问题，另一方面为我们新教师自己研究和解决问题提供了框架和“地图”。阅读者可以从中有所思考、有所启示，并利用类似的结构解决书中没有提到的问题。感觉上，《新教师应该知道的50个问题》这本书对我们新教师适

给刚入职新教师的三点建议

给刚入职新教师的三点建议威海培训报道：刚刚走上工作岗位的新教师，应在科学引导下，有效规避教学中的常见问题，尽快成长为一名合格的教师。任何一门职业都有自身的一套规范和要求，是职业圈外的人难以在短时间内能够掌握的。教育职业是一项极为复杂、难度极高的职业。刚刚走上工作岗位的新教师，应在科学引导下，有效规避教学中的常见问题，尽快成长为一名合格的教师。把握好教态，注重常规环节教师是课堂的焦点，一个不熟悉讲台活动的人，在几十双眼睛的注视下难免会产生慌乱，这是新教师走上工作岗位后难以尽快适应的首要障碍。由此会产生语速过快、声音过低的通病。这个问题可以在实践中慢慢通过自我控制得以改变。还需注意的是，死盯着教材教案，不能脱稿授课也是新教师的大忌。新教师需要逐步养成脱稿授课的习惯，讲课时眼睛要持续扫视全体学生。另外，新教师还要做到，板书要快速与合理，课堂中保持理性和冷静。教师需要呈现给学生的印象是充分自信和干练，同时能够有效控制课堂走向和学生学习状态。新教师一般刚从学生阶段走过来，长期当学生的感觉导致他们往往崇尚自由，在心理上有一种忽视常规环节的倾向。比如，对上课的仪式、作业的布置和批改、学生的课堂纪律等都不太注重，导致课堂混乱，而自己还以为是教育自由、教育宽容的表现。实际上，课堂中的常规环节是正常教育教学开展的必要条件，活跃时可以活跃，但该严肃的时候必须严肃，否则不只是害苦了学生，最终会还害苦自己，因为这样的后果只能是课堂纪律无法控制。新教师在上课时，因为缺乏教育教学经验，不知道教学重点和教学难点，所以在教学中易犯平均用力的错误，导致自己教得很累，学生学得更累，但效果却不好。这需要新教师一要请教有经验的老教师，以减少自己摸索的时间，二要多与学生接触和交流，了解学生的基础和接受水平及特点，以利于调整自己的教学，三要仔细深入研读课程标准、教科书及相关

给新教师的50个忠告

给新教师的20条贴心建议

给新教师的建议-关于听评课的几点想法-教师心得体会

老教师：送给新教师的18条暖心建议

给新入职教师的建议

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