小学语文的修辞手法有几种
小学语文的修辞手法有几种
对于语文的修辞的手法，想必大家都在学习中学到过了吧，我个人也是比较想法的，小学生的修辞手法，你还记得有那些吗。下面是由小编为大家整理的“小学语文的修辞手法有几种”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文的修辞手法有几种
什么是修辞手法：
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
小学语文中的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
常用的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻
什么是比喻？
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素
（1）本体：即被比方的事物
（2）喻体：即用来作比方的事物
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……。
如何判断一个句子是否比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本
体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》
（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》
拟人
什么是拟人？
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点
描写人的词来描写物。
拟人的作用
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》
（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》
（5）太阳的脸红起来了。《春》
夸张
什么是夸张？
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了。甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（2）缩小夸张
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒杯，就醉了。
夸张的作用
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
典型例句
（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（2）十几天的时间一眨眼就过去了。
排比
什么是排比？
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
判断要点
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
典型例句
（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”
（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
小学语文修辞手法大全
小学语文修辞手法大全 一、比喻： 比喻由三局部构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 〔比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。〕 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻 的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙由现像、似的、好 像、如、宛如、 好比、犹如 由现 那小姑娘好似一朵 花一样。 暗喻甲是乙由现是、成为由现那又浓又翠的景色，仲亘就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙不出现无由现地上射起无数的箭头，房顶上落卜力千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清?春? 二、比较：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写， 或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比较分为拟人和拟物 〔一〕拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1 。、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ?春?朱自清 2 。感时花溅泪，恨别鸟惊心。?春望? 杜甫 3 。太阳的脸红起来了。?春?朱自清 〔二〕拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1 。不顾一切，涌了上来。 2 。在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1 。火山发生一声咆哮。
2 。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。〔?荷塘月色?朱自清〕 三、夸张： 对事物的性质，特征等成心地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起联想 效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸 大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好似也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩 小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后由现的说成先生现，把先生现的说成后由现她还没有端酒怀，就醉了。 四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或 相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理 性更好，更利于表达强烈的感情〔表达效果〕。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 五、对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子， 表达两个相对或相近的意思。
小学语文的修辞手法有几种
小学语文的修辞手法有几种 对于语文的修辞的手法，想必大家都在学习中学到过了吧，我个人也是比较想法的，小学生的修辞手法，你还记得有那些吗。下面是由小编为大家整理的“小学语文的修辞手法有几种”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文的修辞手法有几种 什么是修辞手法： 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 小学语文中的修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 常用的修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。 比喻 什么是比喻？ 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 比喻的三要素 （1）本体：即被比方的事物 （2）喻体：即用来作比方的事物 （3）比喻词：用来表示比喻关系的词。 常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……。 如何判断一个句子是否比喻句？ 虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本
体和喻体必须是本质不同的事物。 典型例句 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》 （2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 拟人 什么是拟人？ 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 判断要点 描写人的词来描写物。 拟人的作用 把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 典型例句 （1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。 （3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》 （4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 （5）太阳的脸红起来了。《春》 夸张 什么是夸张？ 夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。 夸张的种类 （1）扩大夸张
小学常见的八种修辞手法
小学常见的八种修辞手法： 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 (2)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 (3)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 (4)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 (5)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 (6)拟人。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为比拟。 (7))借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 (8)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思 详解： 1．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物：
小学常见的10种修辞方法
小学常见的10种修辞手法 1、比喻。 比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以胡描绘一事物时，使语言形象、生动、寓有感染力。一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 （1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。 （2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。如：弟弟成了泥了。 （3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿” 2、拟人。 拟人就是把物当做人来写，赋予闪的思想感情，和人一样会说话、有感情，运用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。拟人有两种类型：一是把事物直接当做人来描写。如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了；二是人直接
同事物说话。如：延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ 3、夸张。 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情。夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 （1）扩大夸张，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）缩小夸张，如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。 （3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。 4、排比。 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 5、反问。
小学10种修辞手法
小学10种修辞手法 小学10种修辞手法 导语：修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。以下是本店铺给大家整理的小学10种修辞手法，一起来看看吧。 1.比喻 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 比喻的种类: ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、 犹如”等相联结。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，
是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 比喻的作用:主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 注意： （1）两种不同性质的食物是关键，孩子们在这最容易出错。比如：小明像妈妈。小明、妈妈是同类事物，都是人，所以不是比喻句。 （2）区别比喻和比较句。妹妹的脸蛋好像红苹果。“脸蛋”、“红苹果”不同类，且都有红、漂亮的相似处，所以是比喻句。而妹妹像哥哥一样高了。“妹妹、哥哥”同是人，是同一类食物，是在比较他们高矮相仿，不是比喻句。 （3）比喻的目的是为了更生动形象地表达，让人感知本体的美丽和美好。所以喻体不仅要与本体不同类，有相似的特点，而且还要美好。比喻玉米像牙齿。比喻确实没错错，但玉米黄黄的，我们的牙齿如果这样就太恶心了，所以不这样比。可以说：一颗颗玉米好像黄宝石。 2、拟人 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如：小河唱着歌奔向远方。小鸟向我问好。童话等文学作品常用拟人写法。 3、反问 反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法 小学语文教学注重对学生语言表达的培养，修辞手法在语文教学中起 到了重要的作用。修辞手法是修辞学的重要内容，是指通过特定的表达方式，以达到修辞效果的手段。小学语文常见的修辞手法有很多种，包括比喻、夸张、拟人、象征、排比、对偶、反问、并列、倒装、设问、夸张、 比较、衬托、讽刺和寓言等。本文将对这些修辞手法进行详细介绍。 一、比喻 比喻是通过两个事物之间的相似点来突出其中一事物或其中一事物的 特点。比喻能够生动形象地表达出事物的特征，使叙述更加生动。比如 “他像一只小鸟一样飞奔过去。”通过比喻，可以形象地描述他的快速奔跑。 二、夸张 夸张是对所描述的对象或现象进行夸大处理，以突出特点或引起注意。夸张可以使叙述更具有感染力和表现力。比如“我等了一天一夜才等到他。”通过夸张，可以更加明显地表达出等待的时间的漫长。 三、拟人 拟人是把非人的事物赋予有人的属性和行为，使其具有一定的人性， 以达到修辞效果。通过拟人，能够更好地表达出事物的特性和情感。比如“树欢快地摇动着枝叶。”通过拟人，使树具备了欢快的情感。 四、象征
象征是用特定的符号来代表其中一事物或其中一种含义，以达到修辞的目的。通过象征，能够提供更深层次的思考和抽象的表达。比如“花开是一个季节的象征。”通过花开来象征季节的变化。 五、排比 排比是在句子中使用相同的句式、相同的结构或相同的语言，以起到强调和增强修辞效果的作用。比如“风吹过，树叶飘落；花开时，鸟儿清唱。”通过排比，使文句更加旋律感。 六、对偶 对偶是在句子中使用相对或对称的语言结构或语言成分，以起到平衡和修辞的作用。比如“有山有水，有花有草。”通过对偶，使文句更加平衡和对称。 七、反问 反问是以问句的形式来表达肯定或否定的意思，以起到反思问题和增加表达力的作用。比如“你难道不知道吗？”通过反问，使陈述更加有力和肯定。 八、并列 并列是指在句子中使用两个或多个并列成分来进行修辞，以起到并列对等或对比的作用。比如“爸爸和妈妈去买菜，我和弟弟去打球。”通过并列，使情节更加连贯和平行。 九、倒装
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览 表 一、修辞手法概述 修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更 富有表现力和感染力的一种修辞形式。在小学语文研究中，我们常 常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、 设问、反问和描写。下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。 二、详细解析 1. 夸张 夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。例如：“天气真热，能把 人烤焦了。”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。 2. 比喻
比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式 来描述事物。通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进 行类比，使得读者更容易理解和感受。例如：“他的笑声如同春天 的脉搏，温暖又欢快。”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。 3. 拟人 拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使 其具有人类的表现形式。通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。 4. 对比 对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的 差异和特点。通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。例如：“他黑得像炭，她白得像雪。”通过对比黑与白，强调了两个 人的肤色之间的鲜明对比。
5. 排比 排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强 修辞效果。通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。”排比使得阳 光的照耀行为更加强调和生动。 6. 设问 设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。 例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对 于世界形成的思考。 7. 反问 反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可 以强调某种观点或事实。反问往往具有一种反讽的味道，使文本更
小学8种常考修辞手法详解
分类详解小学8种常考修辞手法，轻松掌握考试不再怕 什么是修辞手法？ 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 语文中的修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 小学语文常用必学的八种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。 比喻 什么是比喻？ 比喻就是打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 比喻的三要素 (1)本体：即被比方的事物。 (2)喻体：即用来作比方的事物。 (3)比喻词：用来表示比喻关系的词。 常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是…… 如何判断一个句子是否是比喻句？ 虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。 典型例句 (1 )桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》 (2)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 拟人 什么是拟人？
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 判断要点 描写人的词来描写物。 拟人的作用 把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 典型例句 (1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 (2 )顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。 (3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》 (4)感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 (5)太阳的脸红起来了。《春》 夸张 什么是夸张？ 夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。 夸张的种类 (1)扩大夸张 对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 (2)缩小夸张 对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 如：她还没有端酒杯，就醉了。 夸张的作用
小学常见的八种修辞手法
小学常见的八种修辞手法 小学常见的八种修辞手法： 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 (2)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 (3)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 (4)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 (5)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 (6)拟人。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为比拟。 (7))借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 (8)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思详解：1．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清（2）拟物： ①把人当作物，或把此物当作彼物来写例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
小学语文几种常见的修辞手法
小学语文几种常见的修辞手法 一、比喻： 就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 2例句：（1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（明喻） （2）他摇曳着一头的蓬草,冲出门外(蓬草= 凌乱的头发)（借喻）
二、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 三、夸张 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想的效果。 1、类别扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 教室里静得连根针掉在地上也听得到。（形容特别静） 看见那个孩子正在吃火腿肠，小明馋得口水流了一地。（形容特别馋） 2、缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在英雄红军的眼里,连绵起伏的五岭山脉,不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉,只是几颗滚动着的小小泥球.-3、超前夸张:故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。 她还没有端酒怀，就醉了。 太阳刚一出来，地上就已经像着了火。 四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
小学语文常用修辞手法大全
小学语文常用修辞手法大全 1．比喻： 比喻由三局部构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，协助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）