她是我的朋友(1)
《她是我的朋友》教学设计
1、理解输、睫、否”等8个生字，会写炸、医、输”等13个字，准确读写医院、护士、消息”等词语。
2、有感情地朗读课文。—|
3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
【教学重点】
理解8个生字，会写13个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学难点】
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学过程】
一、讲故事创设情景
有一对好朋友一胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子
手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：嗨,
的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问她”和我”分别指谁，这对朋
友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
三、研读
1、交流汇报：
⑴献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。女口：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小
手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次举”起手，有什么不同？
⑵献血时，过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”但'过
了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”接着，他那不时的啜泣变成
持续持续的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反
复读以上句子，教师可实行如下板书：
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
根据板书，弓I导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且
用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由啜泣”到呜咽”，又由呜咽'而低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力制止抽泣”？
⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
2、总结学法：
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，协助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句，联系上下文提问。2
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或相关知识提问。
四、布置作业
1、抄写生字词。
⑷但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
⑸他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 3、各小组派同学汇报本小组的想法：
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界， 体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，
但为
了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。 三、 角色扮演，深入理解
1、 医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，
想象一 下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来， 看谁说得
好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。 —|
2、 表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？ （引导出示问题：小男孩能够这样做的原
因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑 娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）
3、 有感情地朗读课文。—|
4、 反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、 总结，扩展
同学们，这篇课文我们学完了， 不过阮恒舍己救人的高贵品质，
相信一定会深深地印在同学
们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相协助。
1、 这个故事能够什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什 么？
2、 结合自己的亲自体会，谈谈什么才是真正的朋友。（在困难时能够互相协助、互相关心。）
3、 请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
五、 布置作业
1、 抄写生字词，朗读课文。
2、 你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来
（此时他可能在想:
（此时他可能在想
她是我的朋友 (2)
《她是我的朋友》教学反思 《她是我的朋友》是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。 叶圣陶先生说：“教是为了不教。”所以教给学生一些读书的方法是非常必要的，因此在本课的教学中，按照读文三步走：读通、读懂、读情这样一个步骤，带学生走近这个故事，走入这一文本。 首先从题目入手，培养学生的语感。老师通过不同方法的读题目，“她是我的朋友”读时重音落点不一样，让学生感受读得不同，侧重也是不一样的，然后通过快速读文确定应该用哪一种方法读比较适合这篇课文，主在抓住朋友一词进入文本。 其次课堂是学生的课堂。三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况，“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为阮恒情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。 在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；更要让学生学会联系上下文读懂课文，学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中，我让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。 最后，通过抓住阮恒内心的矛盾，（一方面要救他的朋友，一方面又是那样怕自己快要死了），从啜泣——呜咽——持续不断的低声抽泣，这些阮恒情感动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要，学生为之感动。
语文人教版三年级下册《她是我的朋友》
人教版三年级下册 《她是我的朋友》教学设计(详案) ——第二课时：情感教育版教学设计说明及理念： 1.注重三维目标。通过重点字、词、句的研读，让学生在语文的学习中提升语文能力。 2.以“故事”串联。本教学设计围绕“倾听故事、谈论故事、拓展故事、续写故事”四个环节进行教学，通过故事，充分激发了学生的学习兴趣。 3.充分培养能力。本教学设计让学生在故事的海洋中得到了听（倾听故事）、说、读、写（续写故事）等能力的培养，可以这样的课堂教学是高效的。 三维教学目标： （一）知识与技能目标： 1．正确理解“血”字的两种读音。 2．有感情地朗读课文，交流故事。 （二）过程与方法目标： 通过抓住人物动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 （三）情感态度价值观目标： 通过故事情节，体会阮恒的朋友间真挚的友谊和阮恒舍己为人的精神。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点：
体会作者是怎样通过抓住人物动作、神情的变化体会人物的精神品质的。 课前交流：和学生相互问候，增加亲切感；很高兴认识你，愿意和老师交个朋友吗？真高兴，我又有了这么多朋友，初次见面，老师给你们讲个故事吧。不过，你们要静静的听，认真地体会故事里面的主要内容喔。（要求） 一、倾听故事（分三部分教学） （一）讲故事、听故事 1、讲故事，知名字 师：师讲战争故事，听完后，告诉生：这个故事的名字啊，叫《她是我的朋友》板题 2、用不同方式读题 引读1：问：谁是我的朋友？（她）怎么读课题？（强调重读“她”）引读2：问：她是谁的朋友？怎么读课题？（强调重读：我的）引读3：问：她是我的什么？怎么读课题？（强调重读：朋友）（二）听故事，了解大意 1、说前半部分的主要内容 问：这个故事主要讲了什么？出示：一名小姑娘受了重伤，急需(输血) 2、说后半部分主要内容 师：故事接下来怎么发展的，你能填好以下空吗？ (课文先写一名小姑娘受了重伤，急需(输血)，接着写阮恒给小姑娘（献血）；最后写阮恒坚持（献血）的原因) 师：整篇文章的主要事件围绕一个什么字来写的？出示一个“血”字。这个字有两种读音，一种读xiě，另一种读xuè揭示：单字、口语时读xiě；成语、书面语时读：xuè你能读好它们吗？
人教版三年级语文下册《她是我的朋友》
语文教案设计总课时：第 59节 课题 18、她是我的朋友课型精读课时安排2—1 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人 教学目标1、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。 2、感知课文内容，理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。 重点识字、写字。 难点理清文章脉络，流利地朗读课文。 课前准备教师多媒体课件 学生写字本。 教学过程 环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动设计意图 谈话导入1、板书“朋友”，当你看到这个词 时，你会想起谁，为什么？ 2、今天我们来认识一位小男孩，他叫阮恒。课文的题目就是《她是我的朋友》。 3、板书课题：18 她是我的朋友 1．请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。2．检查自学情况： （1）认读生字词。 （2）理解不懂的词语。 （3）指名分自然段读课文。评议、正音。 3、指导书写。 （1）认读会写的字。 （2）观察本课生字，想一想哪些字容易写错。你有办法记住他们吗？ （3）指名请同学说出识记生字的方法，重点提示“酒”“否”“咬”“拳”“掩”五个字的写法。（4）师范写。自由说一说。 齐读课题。 按自学要求自读课 文。 用多种方式读课 文。 分段读文。评议、 正音。 认读生字。 认真观察。 说识记生字的方 法。 仿写。 激发学生的学 习兴趣。 扫清字词障碍。 培养学生自主 学习的能力。
总结升华1．默读课文并思考：“她”是谁？ “我”是谁？用几句话说说这对朋 友之间发生了什么事情。 2．全班交流。 3、.想想阮恒献血的经过是哪几个 自然段写的？画出描写他献血时 的神情、动作的句子，用波浪线作 标记。 4.你觉得课文中哪些地方最感 人？用你喜欢的记号标记。 交流： 你觉得课文中哪些地方最感 人？请读一读，再说说你觉得它为 什么感人？ 阮恒在紧要关头挺身而出，主动献 血的。他是怎样献血的呢？阮恒具 有怎样的品质？这正是我们下一 节课要学习的内容。 默读课文并思考。 全班交流 小组开火车读文， 其他生认真聆听并 思考。 交流 理清课文条理， 感知课文内容， 为理解感悟课 文内容做好铺 垫。 板书设计 18 她是我的朋友 小姑娘 阮恒
她是我的朋友(教师中心稿)
她是我的朋友(教师中心稿) 春夜喜雨 教学目标 1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。 3．学会本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。 2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。
（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。 （三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。 二、教学重点、难点 以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。 三、教学过程 （一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。 （二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。 1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。 3．注意以下生字字形： “迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。
语文人教版三年级下册她是我的好朋友
教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 教学准备 多媒体课件、 教学课时 两课时 第一课时 一、直接导题，学习新课。 1、板书课题：她是我的朋友。齐读。 老师知道咱们班的同学很会读书，那老师来考考同学们，请同学们认真听。 师：如果你为你的朋友骄傲，你怎么读？（重读她） 师：你想让人知道她不是别人的朋友，而是自己的朋友，你怎么读？（重读我） 师：她不是你的别的，而她是你的朋友，怎么读？（重读朋友） 评价语：看来同学们的语感都很好。 那我们再读课题，能不能读出你和你朋友之间的亲密？ 2、通过预习课文“她”指谁？“我”指谁？（小姑娘阮恒） 这对朋友之间发生了怎样的故事？让我们走进今天的课文-----她是我的朋友。 二、初涉文本，掌握生字。 1、自由读课文，一边读一边思考，课文主要讲了一件什么事?注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍，做到不添字，不漏字，不错读。 2、我们先来读读这些词语吧！（出示词语） 在这些词语中，你认为要注意哪个词语？ （1）休克：是一种临床综合病症，表现为晕倒或昏厥，长时间休克会导致死亡。 （2）呜咽：低声哭，原来你是通过查工具书理解这个词语的。（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。） （3）你理解迫在眉睫吗？眉和睫指的是什么？迫是接近的意思，迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。（总结理解词语的方法） 看来，我们可以通过联系上下文、查阅工具书和理解词语的单个意思连接起来就能更好的理解这个词语了。 3、区别多音字（血）。 4、师：课文讲了一个什么故事？ 生：（各抒己见） 师：同学们，概括课文时我们可以抓住人物、时间和事件，就可以把课文内容概括的简练了，谁来试试？
人教版三年级下册 她是我的朋友
她是我的朋友教学设计 【设计说明】这篇课文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个小男孩阮恒为了挽救同伴垂危的生命，虽然有犹豫，有过退缩，但最终毅然地献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情是教学的难点和重点。人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式，进入课文、进入人物的真实内心。如此，学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。 【教学目标】 1、正确识记8个生字，会写13个生字。会读带“血”的词语。联系上下文理解“迫在眉睫、啜泣、呜咽”等词的意思。。 2、能借助人物神情、动作的变化体会人物丰富的内心活动。感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”的那一份可贵的真情。 3．体会作者是如何抓住人物的动作、神情等进行描写的，体会字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 【重点难点】抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 【教学过程】 一、谈话导入，揭题 板书“朋友”，同学们，你有朋友吗？你会为朋友做些什么？今天我们就来学习一篇关于朋友的课文《她是我的朋友》，齐读课题。文中的主人公为他的朋友做了什么呢？ 二、自学课文，整体感知 打开课文，轻声读课文，要求读准字音，读通句子。（学生自学，教师巡视。） 三、交流反馈，学习课文。 师：主人公阮恒为他的朋友做了一件什么事？ 1、读好带血的词语。 ①、课文中有许多带有“血”的词，书面语读xuè，口语中读xiě。在文中找到这些字词，并标好声调，读一读。 xuè输血血型血管 xiě流血献血抽血失去的血所有的血 ②、会读了，考考你们，把带有这些词语的句子大声地读给大家听。 ③、咱们平时所说的血型通常有a、b、ab、o型，输血时要求供血者和受血者血型相配，否则输血后可能会造成不同程度的反应，严重时还会危及生命。 2、会读带生字的词并联系上下文读懂“迫在眉睫”。 阮恒是否草垫掩盖擦拭拳头竭力制止 轻柔捂住脸迫在眉睫 ①、学生领读。师：这组词谁能当小老师领着大家读？ ②、迫在眉睫是什么意思？事情临近眼前，十分紧迫。 ③、看这个词中的“眉睫”，有什么发现？目字旁。对，眉指眉毛，睫指眼睫毛，说明事情紧迫，就在眼前，已经到了非解决不可的地步。拿起小手把这两个字写一次。 ④、找到这个词所在句子。输血迫在眉睫。 你是从哪些句子读出输血迫在眉睫？用喜欢的符号划一划。a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 师：没错，得立刻抢救，否则就会死去。小姑娘的生命危在旦夕，已火烧眉毛了。朗读。说
她是我的朋友(1)
《她是我的朋友》教学设计 1、理解输、睫、否”等8个生字，会写炸、医、输”等13个字，准确读写医院、护士、消息”等词语。 2、有感情地朗读课文。—| 3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 【教学重点】 理解8个生字，会写13个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学过程】 一、讲故事创设情景 有一对好朋友一胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子 手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：嗨, 的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 3、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问她”和我”分别指谁，这对朋 友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。 三、研读 1、交流汇报： ⑴献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。女口：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小 手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次举”起手，有什么不同？ ⑵献血时，过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”但'过
了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”接着，他那不时的啜泣变成 持续持续的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反 复读以上句子，教师可实行如下板书： 啜泣捂住摇头呜咽 掩盖又摇头哭泣制止 根据板书，弓I导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且 用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由啜泣”到呜咽”，又由呜咽'而低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力制止抽泣”？ ⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。 2、总结学法： 引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，协助学生概括提问的方法。 ⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。 ⑵抓住关键语句，联系上下文提问。2 ⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。 ⑷联系生活实际或相关知识提问。 四、布置作业 1、抄写生字词。
她是我的朋友教案
18她是我朋友 教学目标 1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。 2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 3．理解并体会重点词语和句子。 教学重难点 1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。 2．指导学生体验并朗读课文。 教学过程 一、复习回顾，导入课文 1、导入课文 师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题：18她是我朋友） 她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？ 生：口述 二、情感激励、引导自学 师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。 生：（自学、交流、讨论） 三、朗读感悟，汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现 师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？ 出示课件1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后……又举起……”颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。 师：你能抓住重点词理解真好。 生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。 师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。 生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？ 生：模仿。 师：大家试着体会体会。 师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界） 谁想把这个部分读一读。
部编版语文 三年级下册《她是我的朋友》教学设计
部编版语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计 【教材分析】 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 【学习目标】 １、会认８个生字，会写１３个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 ４、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 【重点难点】 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 【教学准备】 １、学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 ２、教师：Authorware课件。 （课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。） 【教学过程】 一、初步感知内容，了解故事起因 １、听故事，感知故事的起因。 （教师配乐配图讲故事，或录音故事） 要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。
（播放课文１～４自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面） ２、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重： 交流汇报：当时的情况是怎样的？ 学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点： ⑴一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。 （相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。） ⑵医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 （意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘死） ３、指导感情朗读课文２、３自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。 二、挖掘文本内涵，感受人间真情 １、自学课文，理清故事的发展： 要求：默读课文５～１０自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？ ２、解读课文，感受朋友间的真挚友谊： ⑴体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理： ①（课件出示：课文５自然段。） ②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理： 方案一： 学生谈体会到什么？ 方案二： 提出问题：阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？
语文课文她是我的朋友教案
语文课文她是我的朋友教案 教学目标 1、知识与技能 ①认识本课13个生字，学会其中的10个，正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力等词语。” ②理解课文内容，能根据预习提示进行学习。 ③有感情地朗读课文，默读课文。 2、过程与方法 了解阮恒为了抢救受伤的同伴。不顾自己生命的安危，毅然献出自己鲜血的全过程。运用比较读写结合讨论的学习方法和抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物内心活动。 3、情感与态度目标 能从阮恒无私的献血中，感受到朋友之间的真挚友谊，学习阮恒具有真诚地对待朋友的纯真，朴实的品质。 二、教材分析 这是一篇描写在战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了救活自己因流血过多，生命垂危的同伴，毅然献花出自己的鲜血，挽救了同伴生命的动人故事。故事的开头写了一名孤儿在炮弹的爆炸中受了重伤，急需输血，接着具体描写了阮恒献血的全过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了阮恒献血时的复杂心情，最后点明阮恒献血的原因。虽然他误认为献血后会死去，但为了救活“她”，他能愿这样做，这种朋友间的真诚、无私助人的品格十分可贵，十分感人。因此，通过抓住描写阮恒献血时的动作、神态
的语句，进行体会人物的内心活动，应是本节课的教学重点和难点，但在具体操作时，教师应该大胆放手，让学生在讨论中得到解决。 3、学校与学生状况分析 学校的现状决定着教学的客观条件，因此，在设计教学思路的过程中，我们不能有“空中楼阁”那样的教学设计，我们是一所农村 小型学校，在现代化教学设备走进课堂教学的今天，我们对此只有 望而兴叹，无所作为，加上农村学生的学习背景和生活背景和城市 的学生相比，是有一定的差别的。因此，在采取教学方法上我尽量 以“我”为中心，尽自己最大的努力去完善课堂教学中各个方面的 需要，使之逐渐步入新的轨道。 4、教学设计 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在人的一生中，难免每一个人都会有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不过今天我们将看到的是一对在战争中的朋友，我想，同学们一定对这对朋友感到兴趣吧，那我们今天就一齐来学 习《她是我的朋友》这篇课文。 板书题目，齐读题目(激趣导入新课) 二、检查预习 1、用生字卡片检查生字读音，指导读准整体认读音节。wū呜、 y咽、三联拼音节：din垫、qun拳(指名学生读，其他同学做评价)，“咽”是多音字，可读yn，狼吞虎咽。 2、检查学生的生字字写，注意“睫”是“目”字旁，不要写“日”;“垫”的右上是“丸”，不要少写一点;“揭”和“竭”字 形相似，字义不同。 3、检查学生朗读情况。 ①开火车课文，每人读一个自然段，读后适当评议，纠正读错字和读破句的地方。
语文人教版三年级下册《她是我的朋友》——友情绘本读写结合
她是我的朋友 ——友情绘本读写结合 深圳市安芳小学张程【教学目标】 1、通过阅读绘本，猜想故事情节，了解故事内容，让学生感受书本带来的快乐，激发学生阅读的兴趣。 2、通过观察图画，展开想象，读写结合，让学生在不由自主的在习作实践中，体验写作的乐趣。 3、培养学生树立正确的友情观，并学会建立良好的同伴关系。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、课前谈话导入。 师说:同学们，这个单元我们感受到了人间一份份真情,从课文中你感受到哪种情感呢？（生自由回答） 2.你觉得哪种爱对于你来说最重要呢？ 3.你在班级里有好朋友吗？你是怎么找到你的好朋友的？
现在先让我们跟随着小白一起去找朋友吧。 二、创设情境，阅读绘本 【第一板块】《小白找朋友》——如何启动同伴交往 1、教师展示绘本，介绍绘本的主要内容。 2、课件展示第一幅图：小白要去做不可思议的事。学生看图思考。 请同学们猜一猜，小白要去做什么不可思议的事？ （生交流）提示：根据图片的情境观察和猜想。 【课件出示绘本】 1.你们猜对了，小白主动去找朋友了。他会通过什么方法去找朋友呢？ 2.孩子们，读完这个美好的故事。小白用什么方法找到了朋友？拥有朋友，是多么地幸福啊！其实找到朋友很简单，你会用什么方式来找朋友呢？我们写在第一小节好吗？ 【第一次写话】：请写一写你是如何找到朋友的…… a、学生写，教师巡视。 b、学生交流，教师随机评价。
【第二板块】：《敌人派》——如何处理矛盾和冲突 1、教师展示绘本：当你失败的时候，你的朋友在旁边嘲笑你，你会怎么想？当你的朋友聚办了派对，请了其他人，唯独没有请你时，你会怎么想？ 【课件出示绘本】 1.你们猜猜“敌人派”可能是什么？ 2.“敌人派”原来一个派，你们猜猜里面会加些什么料？装了些什么？ 3.消灭敌人，爸爸的独家秘方是什么？“敌人派”里到底有什么能消灭敌人？是什么让我和小杰成为了好朋友？ 4.我们化敌为友需要宽容，我们要拥有更多朋友需要理解，那么，在你和朋友遇到不愉快的事情时，你会怎么做呢？下面请你把你的独家秘方写下来吧！独家秘方就是你化解矛盾最好的方法。 【第二次写话】：写一写化解矛盾的方法…… a、学生写，教师巡视。 b、学生交流，教师随机评价。 【第三板块】：《红狐狸和蓝狐狸》——学会分享 1.分享还会让我们的友谊收获什么呢？我们一起来读读下面这个故事。
三年级下《她是我的朋友》课文
三年级下《她是我的朋友》课文 她是我的朋友 我听说过这样一件事。 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 “噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。” 《她是我的朋友》知识点 ■重点字词梳理 近、反义词 近：颤抖--发抖啜泣--抽泣 呜咽--哽咽竭力--尽力 反：痛苦--欢乐掩盖--揭露 迅速--缓慢输血--失血 ■重点字词意思
《她是我的朋友》练习题1 (1)
人教版小学语文第6册第五单元《她是我的朋友》 练习题 一、抄写词语 擦拭捂着是否拳头啜泣呜咽竭力迫在眉睫 二、看拼音写词语 yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīng （）（）（）（）三、把这些“不”的词语补充完整。 一动不（）从容不（）锲而不（）一言不（）一尘不（） 四、组词 炸（）酒（）输（）掌（）咬（）昨（）洒（）偷（）拳（）狡（）五、我会写出下列词语的反义词。 迅速—掩盖—温柔—轻柔— 六、我会写出下列词语的近义词。 颤抖—啜泣—持续—轻柔— 七、我会联系上下文理解词语的意思 1.迫在眉睫：_____________________________________
2.啜泣：_____________________________________ 3.竭力: 八、用“√”选择正确的读音 啜泣(chu? du?)迫在眉睫(ji? jí) 竭力制止(jíji?)擦拭(chā cā) 九、给多音字组词: 咽：ya（）弹：dàn（）yān（） tán（） yàn（） 十、选择合适的关联词语。 如果……就……因为……所以……只要……就……1.小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。 2.（）马上为小姑娘输血，（）可以挽救小姑娘的生命。 3.（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。 十一、阅读理解 1.填空。
十二、根据课文内容选词填空 啜泣抽泣哭泣 １.他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止（）。２.过了一会儿，他突然（）了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 ３.他持续不断地低声（）。 十三、在下面的括号中填上合适的词语，这些词语说明了什么 1.一阵沉默之后，一只小手( )地( )起来。忽然又( )下去，然后又( )起来。 . 2.过了一会儿，他突然( )了一下，全身( )并迅速用另一只手( )住脸。 . 3.男孩( )停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 . 十四、抄一抄： 这篇文章真感人，我要把喜欢的词句抄下来。
三下课内阅读原文精选《她是我的朋友》附阅读题参考答案
三下课内阅读原文精选《她是我的朋友》附阅读题参考答案 她是我的朋友 片段一 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 1、联系上下文解释词语。 迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。 2、划线部分用三角符号划出动词。从“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？ 答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。 片段二 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了
哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 1、写近义词。啜泣（抽泣（把自己的阅读题也发上来吧https://www.360docs.net/doc/3e12072003.html,））持续不断（连续不断）竭力（尽力）迅速（快速） 掩盖（掩饰）痛苦（苦痛悲伤）制止（阻止） 2、在第一段中用“△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？ 答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。 3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？ 答：因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。” 4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？ 答：我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。” 5、我会连。 抽泣因痛苦悲哀或感情激动而流泪。 啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭。 哭泣常用来形容人低声哭泣。 呜咽一吸一顿地哭泣。 6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。 A、他怕打针。（） B、医生的针刺疼了他。（） C、他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（√）
小学三年级下册《她是我的朋友课文、教案及练习题
小学三年级下册《她是我的朋友课文、教案及练 习题 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 “噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。” 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
小学三年级下册语文《她是我的朋友》
她是我的朋友 教材分析 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 学习目标 1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学准备 学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 教师：ppt课件 课时：第二课时 教学过程
一、初步感知内容，了解故事起因 （一）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事） 要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。 （播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。 交流汇报：当时的情况是怎样的？ 学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点： （1）一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。） （2）医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 （意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘死）（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。 二、挖掘文本内涵，感受人间真情 （一）自学课文，理清故事的发展。 要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？（二）解读课文，感受朋友间的真挚友谊。
她是我的朋友(1)
《她是我的朋友》教学设计 １、理解“输、睫、否”等８个生字，会写“炸、医、输”等１３个字，准确读写“医院、护士、消息”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 【教学重点】 理解８个生字，会写１３个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学过程】 一、讲故事创设情景 有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就能够爬上去，可瘦子好象没有听见一样， 只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？ ２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正 的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 ３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋 友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。 二、初读课文，整体感知 １、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。 ２、指名归纳主要内容。 ３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。 ４、学生活动。 三、研读 １、交流汇报： ⑴献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？
小学语文三年级下册2《她是我的朋友》
新人教版小学语文三年级下册27、《她是我的朋友》精品教案教学目标 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩改、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观 教学重点 结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化。 教学难点 体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。 教学准备 制作多媒体课件。 教学过程： 一、课前交流 1、师：中国有句古话"有朋自远方来，不亦乐乎？"咱们大家一起生活快四年了，朝夕相处，可以说是老朋友了。今天我又结识了大家，可以算是新朋友了。（板书：朋友）同学们，能不能谈谈你们对于"朋友"的认识？ 2、生谈对朋友的认识。 二、谈话激情导入 1、师：看来大家对于朋友都有独特的认识，翻开厚重的现代汉语大词典，对"朋友"的其中一个解释是"彼此有交情的人"；翻开记录我成长足迹的人生大词典，里面有朋友与我分享快乐的故事，也有朋友与我分担忧愁的回忆。……这节课我们就来学习一个有关"朋友"的故事。（板书：她是我的） 2、生齐读课题。这里的她指谁？我又指谁？板书：阮恒小姑娘（ （再齐读课题） 三、检查预习 1、师：课前同学们已经预习了课文，文中的字词一定都会读了吧。（课件出示）医院、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、竭力、啜泣、呜咽．、哭泣、迫在眉睫（1）指
生读纠正易错的字音（2）齐读易错的生词。 2、快速浏览课文，想一想在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事。 3、请同学们再读课文，看看你对小女孩和阮恒又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，再在全班汇报。 学生在交流对小女孩了解的过程中引出"迫在眉睫"这个成语，教师相机进行重点指导。A、你能说说"迫在眉睫"是什么意思吗？B、联系课文，说说迫在眉睫的是什么事？（课件出示小女孩的图片，画面上的小女孩受了很重的伤，很痛苦，无助，以唤起学生的同情。）C、为什么说这件事迫在眉睫呢？能找出书中的语句读出来吗？（"经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去"。）（学生读后交流） 过渡：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，然而医生和护士都不具有小女孩的血型，他们不能为她输血，小姑娘在生死边缘徘徊着，挣扎着。一阵沉默之后，有个叫阮恒的小男孩举起了手，他愿意为小姑娘输血，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，他的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文5-11自然段，用你喜欢的符号标出描写阮恒动作、表情的句子，然后认真的读一读，再想想他当时是怎么想的，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。生：（自学、交流、讨论） 四、品读感悟 （一）、生默读课文，梳理句子。 （二）、生汇报找到的句子。 （三）、教师投影出示重点句子。 第一个句子："一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。" 1、师：让我们来读懂他第一次的举动。谁来读读这个句子，说说你的感受。 2、生读句子谈感受。 预案1：说出他的矛盾，思想斗争。你从哪里看出来的？（生说重点词语） 预案2生：读"一阵沉默之后……又举起……" 颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。师：你能抓住重点词理解真好。
三年级下册语文课本第十八课她是我的朋友同步练习题
三年级下册语文课本第十八课她是我的朋友同步 练习题 知识积累 一、拼一拼，写一写。 yīyuànshìfǒucǎodiànqīngróu jiǔjīngyǎngàiquántóuzhìzhǐ 二、考考你的眼力。 血型(xiěxuě)附近(fǔfù)擦拭(chācā) 呜咽(yànyè)抽泣(lìqì)休克(kēkè) 三、加偏旁组字，再组词。 _____()_____() 式交 _____()_____() _____()_____() 执乍 _____()_____() 四、选择合适的关联词语。 如果……就……因为……所以…… 只要……就…… 1、小姑娘伤得最重，________不立刻抢救，________会因为休克和流血过多而死去。
2、________马上为小姑娘输血，________可以挽救小姑娘的生命。 3、________小姑娘是阮恒的朋友，________阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。 五、照样子把句子写具体。 例：小男孩躺在草垫上。 小男孩很快地躺在草垫上。 1、一只小手举起来。 一只小手—————举起来。 2、医生安慰他。 医生————安慰他。 快乐阅读 爷爷 小时侯，我很不懂事。爷爷一生病，家里人急得团团转，只有我最开心。因为这时看望爷爷的叔叔、阿姨会带来许多好吃的，而爷 爷又总说他不爱吃。于是这些好吃的便自然成了我的。 这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来了。“准又有好吃的啦!”我想着，便偷偷得藏在门外看。果然，姑姑掏 出一大串鲜荔枝，对爷爷说：“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝!“说着 便剥开一个洁白晶莹的荔枝，我谗得直咽口水，可惜这时妈妈把我 叫走了。 一会儿，姑姑走了。爷爷大声招呼我：“小琴，来，爷爷不爱吃，你拿去吃吧!“我有些奇怪，便问：”爷爷，刚才姑姑不是说您最爱 吃吗?“”噢……爷爷以前爱吃，现在不爱吃了!“我一听，太棒了! 于是我狼吞虎咽地吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。