种子萌发形成幼苗练习题
1、种子结构中哪部实际上是幼小的生命体（）
A.种
B.胚
C.胚乳
D.胚轴
2、下列不是胚的组成部分的是（）
A.胚根
B.胚芽
C.胚乳
D.子叶
3、种子中潜在分裂能力较强的细胞存在于（）
①种皮②胚芽③胚根④子叶⑤胚乳
A、①②
B、②③
C、③⑤
D、④⑤
4、在玉米种子的纵剖面上滴加稀碘液，胚乳处变成蓝色。这说明玉米种子中含有（）
A．淀粉 B．脂肪 C．蛋白质 D.以上都不是
5.种子萌发不需要的环境条件是（）
A、适量的水
B、充足的光照
C、充足的空气
D、适宜的温度
6.某生物小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在A、B两个花盆中种了具有萌发能力的同样豌豆，且数量相等，按下表进行实验。这一过程有一处错误，改为（）
花盆阳光温度水
A 向阳 20℃充足
B 暗室 30℃充足
A、两个花盆都应该放在同一温度的环境中
B、两个花盆都应放在向阳的地方
C、两个花盆都应放在暗室里
D、两个花盆浇的水不应该同样充足
7.煮熟的玉米种子即使放在有适量的水分、充足的空气和适宜的温度的环境中，它也不会萌发，这是因为（）
A、胚不完整
B、缺少营养物质
C、处于休眠状态
D、胚已死亡
8.单子叶植物和双子叶植物的根本区别是_____________。
9.单子叶植物种子的营养物质贮存在_________中，而双子叶植物种子的营养物质贮存在_______中。
10.既能贮存营养物质，又是胚的一部分的是_____；将来发育成主干的是______。
11.玉米种子的萌发过程是：种子____水分；____中的营养物质转运给____； ____突破种皮；____发育成___________；_____伸长。
12.种子中潜在分裂能力较强的细胞存在于___________中。
13.土壤、阳光、肥分________ (是，不是)种子萌发的条件。
14.将相同的种子分别种在贫瘠和肥沃的土壤中，它们将________(同时，不同时)发芽。
种子的萌发课程教案
《种子的萌发》教案 一．教学目标 知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。 情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。 三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 四．教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五．教具准备 1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。
七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发练习 新人教版
第一节种子的萌发 一、选择题 1．为了探究水对种子萌发的影响，某研究人员设计了一个实验：在①和②两个花盆中分别种了等量的大豆种子（假设大豆种子萌发的适宜温度为25℃左右），在保证土壤中有充足空气的前提下，对温度的高低和水的多少加以控制（如下表）。为了确保实验的严密性,请你选出最佳的修改意见 A．两个花盆中都应该适量浇水 B．两个花盆都应该放在0℃的环境中 C．两个花盆都应该放在25℃的环境中 2.冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业、使农民科技致富的重要途径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长的角度考虑，上述措施的主要作用是（）A．保持水分B．提供氧气C．提高温度D．防治病虫 3.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们探究的环境条件是( ) A.温度 B.空气 C.水分 D.阳光
4.小明同学要探究“种子的萌发需要水分”。在设计对照实验时，甲、乙两组实验除一个条件不同外，其他条件都应相同。不同的条件是 A.甲用20粒种子，乙用10粒种子 B.甲用子粒饱满的种子，乙用相对干瘪的种子 C.甲始终保持湿润，乙始终保持干燥 D.甲用小麦种子，乙用玉米种子 二、非选择题 5.种子的萌发除受温度、水分、空气等非生物因素影响外，是否还受其他生物因素影响？有人就这一问题进行了实验研究，下表是他们的实验结果，请分析回答： 注：有蒜是指在各培养国皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，无蒜则未加，实验过程提供种子萌发的适宜条件。 （1）该实验探究的具体问题是对种子萌发的影响，探究的方法是设 置实验。 （2）实验结果表明，大蒜籽只对种子的发芽率有影响，而对其他三种种子的发芽率没有明显的作用。 （3）请根据本题的实验结果从理论上分析：结果在大蒜苗生长到一定高度（此时地下部分已形成大蒜籽）时，再向间行（即在两行大蒜苗之间）播种莴苣种子或者豆角种子，那么，哪种方案更好？。为什么？
精选七年级生物上册3-2-1种子的萌发导学案2新版新人教版
第一节种子的萌发 学习目标： 1、简述种子萌发的环境和自身条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，初步学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 学习重点难点： 重点：种子萌发的环境条件、自身条件。 难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。 教学过程： 一、合作探究 任务一：探究种子萌发的环境条件 播种的小资料：会给你一些什么启示? 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。() 播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿．如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。() 播种前往往要松土。() 1.提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发？ 2.做出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 3.制定和实施计划：
其中2号瓶处于自然状态下,有适宜的温度、一定的水分、充足的空气,瓶内种子能正常萌发,起对照作用,叫组;1号瓶、3号瓶、4号瓶分别缺少一定的水分、适宜的温度和充足的空气，它们都不能萌发，叫组。共有组对照。 4、分析结果，得出结论： 1号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要； 3号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要； 4号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要。 结论:种子萌发需要。 任务二：探究种子萌发的自身条件 提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？ 问题： 1、煮熟的种子能萌发吗？ 2、大米或豆瓣种在地里萌发吗？ 3、子叶或胚乳干瘪的种子易发芽吗？ 4、处在休眠阶段的种子能顺利萌发吗？ 结论：种子萌芽的自身条件 胚必须是的，有充足的，并已度过期。 任务三：探究种子的萌发过程 1、种子萌发的过程是怎样的？ 2、种子各结构的作用 胚芽发育成，胚轴发育成，胚根发育成，子叶，胚乳。 任务四：探究计算种子的发芽率 1、你知道发芽率的公式吗？ 2、用全部种子或一颗种子做发芽率实验行吗？ 3、种子站对一批种子做发芽率实验只做一次行吗？如果多做几次，那怎样计算其发芽率呢？
教科版四年级科学下册教学设计 种子的萌发-教案
《种子的萌发》教案 教学目标 知识目标 1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标 通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 重点 种子的萌发条件。 难点 种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段 教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。 设计思想 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程 （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程
进行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结： 根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 （二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 （2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。
种子的萌发 习题附答案电子教案
种子的萌发习题附答 案
第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 1.为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正 花盆阳光温度水 ①向阳处20 ℃充足 ②暗室20 ℃不充足 A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆都应放在暗室中 C.两个花盆都应保证充足的水分 D.两个花盆的温度都应维持在0 ℃ 解析:由题意可知,实验目的是探究光对绿豆发芽的影响,而实验操作步骤中的实验变量有阳光和水,为达到实验目的,应除了是否有光照外,其他都应相同且适宜。 答案:C 2.下列最适合种子萌发的环境是() A.潮湿松软的土壤 B.干旱疏松的土壤 C.冰冻的土壤 D.潮湿板结的土壤 答案:A 3.某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件,制定了如下表 实验装置编号 放入种 子的数量 提供的环境条件 光照水分温度空气 110粒有光适量20 ℃充足 210粒无光适量20 ℃充足 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要() A.光照 B.适量的水分 C.适宜的温度 D.充足的空气 解析:在1号和2号的对照实验中,光照是唯一的变量,所以该兴趣小组探究的问题是种子的萌发是否需要光照。 答案:A 4.以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是() A.贮藏多年的良种 B.用地膜覆盖的苗圃 C.春播遇到倒春寒天气 D.播种后被洪水淹没的菜地
解析:影响种子萌发的外界条件包括一定的水分、适宜的温度和充足的氧气。“用地膜覆盖”是为了保温、保湿,以利于种子萌发;“春播遇到倒春寒”是温度不适宜,不利于种子的萌发;“播种后被洪水淹没”是缺乏空气,不利于种子的萌发。“贮藏多年的良种”可能使种子的胚失去活性,破坏了其内在条件,而不是环境条件。 答案:A 5.小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是() A.A和B可形成对照 B.B和C可形成对照 C.清水中缺乏营养 D.种子太少具偶然性 答案:D 6.在上海世博园内,英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部,并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是() A.空气、水 B.温度、光 C.空气、光 D.温度、水 答案:A 7.下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是() 解析:种子萌发的自身条件为:种子的胚必须是完整的,是活的,并且度过了休眠期。C 图中的胚受到损坏,一定不会萌发。 答案:C 8.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是() A.防止病虫害 B.保持适宜的温度 C.保持空气的流通 D.保持充足的水分 答案:B 9.下列关于测定发芽率的说法中,正确的是() A.测定发芽率要保证完全准确,最好检测所有的种子 B.测定发芽率时应当尽量挑选个大的种子才能保证发芽率高 C.测定种子发芽率要保证种子正常萌发的环境条件 D.测定发芽率要尽量节省种子,所以随便挑几粒种子测一下就可以了
第一节 种子和幼苗
第二章 植物器官 所谓器官是由许多组织结合在一起构成的，它具有一定的形状、构造，并执行一定的生理功能，是植物体的一部分。 被子植物由6种器官构成，其中根、茎、叶与营养有密切关系，故称营养器官；花、果实、种子与繁殖（生殖）有密切关系，故称繁殖（生殖）器官，如图9。根、茎、叶的生长称为营养生长；花、果实、种子的生长称为生殖生长。一般地说植物生长的前期以营养生长为主，出现生殖器官以后，植物体就由以营养生长为主转入以生殖生长为主。 营养器官和繁殖（生殖）器官互为基础，相互影响，同样营养生长与生殖生长也存在相互依存关系。营养生长是生殖生长的物质基础和能量基础。生殖生长所需要的有机养料主要由营养生长所提供的，所以营养器官生长不良，生殖器官生长也不良。但营养生长过旺，有机养料大部分被营养生长所消耗，生殖生长就得不到足够的有机养料。因此，茎、叶生长过旺的植株，往往开花延迟，结果不良。同样生殖生长也反过来会影响营养生长。如果生殖生长消耗有机养料过多，同样会抑制营养生长，甚至使营养器官不能再继续生活下去。果树的“大小年”、竹子开花后死亡等均为此原因。 植物的生活史就是指植物体离开母体，一直到完成生殖作用，形成第2代植物体，最终是自身死亡的整个生命过程。种子植物的生活史是从种子开始，种子在母体发育成熟，最后脱离了母体，在适宜的环境条件下萌发，形成幼苗，幼苗长大以至于成熟、开花、结果，果实中孕育着第2代种子，然后是自身的死亡。简单说来，种子植物的生活史就是“从种子到种子”。下面所叙述的植物体的器官以被子植物为基础。
第一节 种子和幼苗 1．种子的构造 种子的构造如图10。 ⑴ 种皮 种皮是种子的外被，它保护着胚和胚乳。种皮细胞的细胞壁常发生特化，加强了保护能力，但种皮特化往往对种子萌发带来困难。种皮细胞常含有一定的色素，使不同的种子呈现不同色彩和纹饰。 ⑵ 胚 胚是植物的雏形。胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶4部分组成。 胚轴是胚的中轴，上连胚芽，下接胚根，中间着生子叶。子叶与胚芽之间为上胚轴，子叶与胚根之间为下胚轴。在被子植物中，种子里包含2枚子叶的为双子叶植物，如广玉兰；仅有1枚子叶的为单子叶植物，如竹。 ⑶ 胚乳 胚乳是种子贮藏有机养料的地方，贮藏的有机养料主要有淀粉、脂肪、蛋白质。这些物质在种子萌发的过程中被吸收消耗。有部分植物的种子在成熟过程中，胚乳不断将积累的营养转移到子叶中去，当种子成熟时，子叶变得十分肥大，而胚乳消失，即成为无胚乳种子。 2．种子的萌发 ⑴ 种子萌发的概念 当种子在适宜的条件下，种子的胚从休眠状态转变为活动状态，胚根开始生长，突破种皮而发展成幼苗，这个过程称为“种子的萌发”。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第一单元 植物的一生：1.种子发芽了 》(第一课时)教案1
1．种子发芽了 【教材分析】 《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。 本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。 第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。【学情分析】 三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。 【教学目标】 科学知识： 1．知道不同植物的种子形态不同。 2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。 科学探究： 1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。 2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。
种子的萌发-习题附答案
第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 1.为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是( ) 花盆阳光温度水 ①向阳处20 ℃充足 ②暗室20 ℃不充足 A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆都应放在暗室中 C.两个花盆都应保证充足的水分 D.两个花盆的温度都应维持在0 ℃ 解析:由题意可知,实验目的是探究光对绿豆发芽的影响,而实验操作步骤中的实验变量有阳光和水,为达到实验目的,应除了是否有光照外,其他都应相同且适宜。 答案:C 2.下列最适合种子萌发的环境是( ) A.潮湿松软的土壤 B.干旱疏松的土壤 C.冰冻的土壤 D.潮湿板结的土壤 答案:A 3.某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件,制定了如下表所示的探究计划。 实验装置编号 放入种 子的数量 提供的环境条件 光照水分温度空气 110粒有光适量20 ℃充足 210粒无光适量20 ℃充足 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要( ) A.光照 B.适量的水分 C.适宜的温度 D.充足的空气 解析:在1号和2号的对照实验中,光照是唯一的变量,所以该兴趣小组探究的问题是种子的萌发是否需要光照。 答案:A 4.以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是( ) A.贮藏多年的良种
B.用地膜覆盖的苗圃 C.春播遇到倒春寒天气 D.播种后被洪水淹没的菜地 解析:影响种子萌发的外界条件包括一定的水分、适宜的温度和充足的氧气。“用地膜覆盖”是为了保温、保湿,以利于种子萌发;“春播遇到倒春寒”是温度不适宜,不利于种子的萌发;“播种后被洪水淹没”是缺乏空气,不利于种子的萌发。“贮藏多年的良种”可能使种子的胚失去活性,破坏了其内在条件,而不是环境条件。 答案:A 5.小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是( ) A.A和B可形成对照 B.B和C可形成对照 C.清水中缺乏营养 D.种子太少具偶然性 答案:D 6.在上海世博园内,英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部,并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( ) A.空气、水 B.温度、光 C.空气、光 D.温度、水 答案:A 7.下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是( ) 解析:种子萌发的自身条件为:种子的胚必须是完整的,是活的,并且度过了休眠期。C 图中的胚受到损坏,一定不会萌发。 答案:C 8.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是( ) A.防止病虫害 B.保持适宜的温度 C.保持空气的流通 D.保持充足的水分 答案:B
2020年七年级生物上册 3.2.1种子的萌发学案(无答案)(新版)新人教版
第一节种子的萌发 【学习目标】 1、描述种子萌发的环境条件和自身条件 2、描述种子萌发的过程 3、学会运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。【自主学习】 知识点一种子萌发的环境条件 1、探究种子萌发的环境条件 （1）提出问题：？ （2）作出假设：假设种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 （3）制定、实施计划： （4）实验现象：1号种子；2号种子；3号种子；4号种子。（5）结论：种子的萌发需要、和。 知识点二种子萌发的自身条件 胚是完整的、的，种子成熟且不在期。 知识点三种子萌发的过程
知识点四 测定种子的发芽率 1、抽样检测：从检测对象中抽取 作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映 的方法。 2、抽样的方法 ：样本 要合适；要做到 ，不能凭主观想法挑选样本； 检测的方法要科学等。 2、 种子的发芽率= ×100％ 【课内探究】 1、种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子是否需要光照呢？如果让你设计实验方案光对种子萌发的影响，应该如何设计实验方案？ 2、下图表示对四粒种子分别进行处理后的情况，阴影部分表示切除，哪些种子能够萌发？哪些种子不能够萌发？说出你的理由。 3、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右分别播种，甲组种在肥沃的土壤中，乙组种子贫瘠的土壤中 哪组先发芽？ 数 供检测的种子数
【效果评价】 1、张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出芽率低，原因主要是（） A．温度较低 B．缺少阳光 C．缺少空气 D．缺少肥料 2、为探究温度对绿豆发芽的影响，小明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个相同花盆中种了品种和数量相同的绿豆，并对光、温度和水加以控制，如表中①、②两处分别是（） 花盆阳光温度水 甲向阳处30℃充足 乙①20℃② A、向阳处、不充足 B、暗室、不充足 B、 C、向阳处、充足 D、暗室、不充足 3、在适宜的条件下，下列种子能够萌发成幼苗的是（） A．去掉胚乳的玉米种子 B．被虫蛀空的水稻种子 C．胚被破坏的小麦种子 D．种皮破损的菜豆种子 4、花生种子萌发时最先突破种皮的是 ( ) A.胚根 B.胚芽 C.子叶 D.胚轴 5、测定种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为正确的是（） A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了 B．测发芽率时应当尽量挑个大的种子 C．测发芽率时应当设置实验组和对照组 D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法
七年级生物上册 3.6.1《种子萌发形成幼苗》教案 北师大版
第6章绿色开花植物的生活史 第1节种子萌发形成幼苗 教学目标 1．使学生理解双子叶植物和单于叶植物种子的一般结构及这些结构中最重要的部分——胚的结构和特点；了解双子叶植物和单子叶植物的概念及实例。 2．通过解剖观察种于的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。 3．通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。 4．通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。 教学重点、难点分析 本课的重点就是种于的结构，种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，而胚的结构则须详细说明，使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分（虽然在种子的萌发一节中要重点介绍，但此处应适当地提及，以便加深学生对胚各部分结构的认识和理解）。因为胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完成分化的幼小植物体。所以，一个植物体是由胚发育成的，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮及胚乳就完成使命而脱落和消失了。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种于内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构不能仅从挂图或教材中的插图去了解，而要观察实物，这也是让学生认清胚结构的一个难点。例如，教材中指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴碘液，结果是胚乳部分变蓝，而胚则不变色，这样来观察玉米种子内胚的结构。然而，学生看到的只是一个胚的侧面观，不能认识胚的整体，所以，在以上步骤之前，另选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。然后再切开种子，加滴碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识，这样就可以较好地解决这个难点 教学过程设计 1．引言设计。由于这是新章节的起始课，所以，引言的设计非常重要，从这一章起，将要依次讲述绿色开花植物的六种器官。绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，才依次出现其他各种器官。因此，在分别讲述六种器官的时候，应首先讲述种子。在设计引言时应考虑到，此节课的引言不仅仅是种于结构的引入语，更重要的是做为本章的引言让学生知道为什么要先了解种子的结构才能再去了解其他器官的结构，这样在设计时就要将全章的重点内容，即种子的萌发做为出发点来设计本课的引言。例如，以有兴趣的问题开始，可提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”在学生回答后接着问：“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有哪些器官？”等。当学生回答出各种器官后，老师便可说明要先学习种子这个器官和为什么要先学它的简要原因。否则，学生会认为先学哪个都一样，不解其因，多生疑惑，接下来引入本章的内容，例如：“要想知道种于是怎样长成一株植物体的，就要研究它的萌发过程以及和萌发有关的许多问题。如种子是什么样的结
《种子的萌发》导学案
课题：第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发（第21课时） 班级：组名：姓名：批阅情况：。【抽测反馈】 1、种子的主要部分是，胚由、、、四部分构成。种子中的营养物质主要储存在或中。 2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件的实验，叫做。 3、科学探究的一般过程：→→→→→ 【学习目标】 1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件以及种子萌发的过程 2、学会测定种子的发芽率 【重点难点】 学会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 【自主学习】 1、被子植物的一生要经历，植株的生长、、、和的过程。 2、（1）种子萌发的环境条件：适宜的、一定的和充足的。（2）种子萌发的自身条件：有完整且活的，且子粒饱满，度过期。 3、种子萌发的过程：当种子萌发时，首先要吸收。同时或中的营养物质转运给、、胚轴。随后，胚根突破种皮，形成；胚轴伸长；胚芽发育成和。 4、不能对检测对象逐一检测时可采用，即从监测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。 5、测定种子的发芽率中，发芽率=
【展示提升】 1、阅读教材P89-91，探究：种子萌发的环境条件 （1）提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ （2）作出假设：种子的萌发需要 （3）制定计划 编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶 水量不洒水洒少量清水， 使餐巾浸润 洒少量清水， 使餐巾浸润 倒入较多清水，直至 水即将从瓶口流出 为止 种子数量撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子，然后 拧紧瓶盖 环境温度室温室温低温室温 请在表格中该瓶具有哪项条件就打“√”，不具备的条件则打“×”。 适宜的温度一定的水分充足的空气1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 （4）实施计划 编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶结果不萌发萌发不萌发不萌发原因 （5）得出结论：种子的萌发需要 （6）讨论： ①2号瓶所提供的条件与其他三只瓶依次对比你会发现： 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 所以我们可以这样说：本实验属于实验，对照组是，设计了组
北师大版生物-七年级上册-种子萌发形成幼苗》教案
第1节种子萌发形成幼苗 【教学目标】 1.描述大豆种子和玉米种子的结构，指出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。 2.描述种子萌发时的变化过程，并指出各部分结构的发育趋势。 3.会用适当的方法解剖、观察和记录种子的形态结构特征。 4.通过绘制种子结构模式图，掌握生物绘图的基本方法和技巧。 5.通过观察种子的结构，形成结构与功能相适应的观点。 6.通过学习种子萌发的过程，体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食的习惯。 【教学重点】 1.认识种子的结构和各部分的功能。 2.了解种子萌发过程中的形态变化。 【教学难点】 1.玉米种子的结构。 2.种子萌发过程中的形态变化。 【教法与学法】 1.教学方法：实验探究法、比较法 2.学习方法指导：自主学习、小组合作实验探究 教学过程（包括五个环节） （一）观察思考、疑问导入 教师出示几种常见的形态各异的植物种子并提出问题： 1.种子的形态各异，他们的内部结构是否也有很大区别呢？ 2.一粒小小的种子为什么可以发育为一棵幼苗？种子的内部结构究竟发生了什么样的变化呢？由此导入本节课的课题。 （二）自主学习、初步认知 在这个环节，我精心选择了五个小题，学生可以在最短的时间内从教材上找出问题的答案，而这五个小题分别涉及到本节课的重要知识点，形成本节课的知识体系。学生通过自学，初步认识到本节课的学习重点和方向，同时培养学生快
速阅读并提炼重点的能力。当学生明确五个小题的答案时，教师作出引导：大豆种子和玉米种子各个结构的形态及位置关系如何呢？我们来进一步探究。由此引出第三个环节： （三）实验观察、合作探究 1.解剖并观察菜豆种子。 在这里我采用指导学生自主学习的方法来完成实验过程。实验过程中我依次做出三步指导： （1）实验前：根据教材，完成实验报告单中的“目的要求、材料用具”两块内容。检查试验台上的材料用具是否齐全。 （2）实验过程中：依据教材分组实验，按从外向内的顺序依次观察。边观察边填写实验报告单。 （3）实验结束：观察完毕，绘制大豆种子结构模式图，完成实验报告单。整理实验材料和用具。 当学生探究实验完毕，我随机选出几个学生把实验报告单上的题目和绘图进行展示，教师作出点评。为再一次强调并及时巩固重点知识，我在屏幕上出示大豆种子结构示意图，让学生回答出各个结构的名称，并强调大豆种子有两片肥厚的子叶，营养物质贮存在子叶里，像这样的植物我们称之为双子叶植物。 这个实验要想得到满意的结果，教师的三步指导最为重要，只有指导到位，学生才能有条不紊的完成整个实验，才能真正培养学生的自主学习和实验动手能力。 我们认识了大豆种子的结构，那其他种子的结构是否也和大豆一样呢？由此引出第二个实验： 2.解剖并观察玉米种子。 认识玉米种子的结构是本节课的难点。我是这样突破该难点的：第一步，播放录像资料，让学生初步认识玉米种子的结构。第二步，指导学生分组观察，边观察边填写实验报告单，观察完毕绘制玉米种子结构示意图。第三步，屏幕上出示玉米种子结构示意图，让学生练习填写。第四步，提出问题：玉米种子只有一片瘦弱的子叶，营养物质贮存在哪里呢？经过分析使学生理解单子叶植物的含义。
初一生物种子的萌发练习题
初一生物种子的萌发练习题 成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家准备了初一生物种子的萌发练习题，希望同学们不断取得进步! 1.种子萌发时必要的外界条件包括( ) ①适宜的温度②水③光④土壤⑤空气⑥肥料 A.①②④ B.①②⑤ C.①②⑤⑥ D.①②③④⑤⑥ 2. 种子萌发除了必要的外界条件外，还需要种子的( ) A.结构完整 B.胚是活的 C.胚芽是完整的 D.子叶完整 3.早春播种后铺盖地膜，其主要目的是( ) A.防止风沙影响种子发芽 B.防止鸟兽掘食种子 C.避免日光照射 D.提高地温，减少土壤水分蒸发，促进种子萌发，植珠生长 4.某同学设计了一个研究阳光对大豆发芽影响的实验：在①、 ②两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度、水加以控制(如右表所示)。其他同学看了设计后提出下列意见，其中正确的是( ) A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆的温度都应维持在 20 ℃ C.①花盆应在28 ℃，②花盆应在20 ℃ D.两个花盆都应放在暗室中 5.种子萌发后，将来发育成地上部位的是( )
A.胚芽 B.胚根 C.胚轴 D.子叶 6.经过科学家研究发现，种子萌发的外界条件除了要有充足的水分、充足的空气和适宜的温度外，有时还要一些其他条件。这里有三种种子：烟草、苋菜和蚕豆，下表是在测定它们的发芽率时的记录结果，请根据该表回答问题。 蚕豆种子烟草种子苋菜种子 见光情况下97.1%98.5%1.8% 不见光情况下96.8%2.4%96.6% (1)根据记录结果可以得出：蚕豆种子的萌发与 _____________无关，烟草种子必须在__________的条件下才能很好萌发，苋菜种子必须在__________的条件下才能很好地萌发。 小编为大家整理的初一生物种子的萌发练习题就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。
植物学种子和幼苗
第三章植物的组织 一、植物组织的概念 高等植物的植物体是由多细胞组成的。多细胞植物，为了适应环境，其体内分化出许多生理功能不同、形态结构相应发生变化的细胞组合，这些细胞组合之间有机配合，紧密联系，形成各种器官。这些形态结构相似，担负一定生理功能的细胞组合，称为组织。 二、植物组织的分类 (一) 分生组织 位于植物的生长部位，具有持续或周期性分裂能力的细胞群，称为分生组织。分生组织的细胞排列紧密，细胞壁薄，细胞核相对较大，细胞质浓，细胞器丰富。根据分生组织在植物体内的位置不同，可将分生组织分为顶端分生组织、侧生分生组织和居间分生组织三类： 1．顶端分生组织 顶端分生组织存在于根尖和茎尖的分生区部位，由短轴或近于等径的胚性细胞构成，细胞排列紧密，能较长时期地保持旺盛的分裂能力。 2．侧生分生组织 侧生分生组织包括维管形成层和木栓形成层，它分布于植物体的周围，平行排列于所在器官的边缘。侧生分生组织细胞的形状为长轴形和等径状，其功能是使植物体变粗。 3．居间分生组织 居间分生组织分布于成熟组织之间，进行一段时间的分裂活动后失去分裂能力，完全分化为成熟组织。例如，水稻、小麦的节间基部都有居间分生组织存在。 此外，也可根据来源将分生组织分为原分生组织、初生分生组织和次生分生组织三类： 原分生组织位于根尖和茎尖的顶端，由一群胚性的原始细胞组成，能长期地保持分裂能力。初生分生组织由原分生组织的细胞分裂而来，一方面初生分生组织的细胞可继续分裂，另一方面开始初步分化，逐渐向成熟组织过渡。初生分生组织有原表皮、基本分生组织和原形成层三种。次生分生组织也就是侧生分生组织，由已分化成熟的薄壁组织细胞恢复分裂能力转变而来，有维管形成层和木栓形成层两类：
种子萌发形成幼苗教案1(七年级生物)
《第1节种子萌发形成幼苗》教案 【教学目标】 一、知识目标 说出种子萌发的环境条件、自身条件。 二、能力目标 1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 三、情感目标 1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。 2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 【教学重点】 运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 【教学难点】 1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。 2、怎样探究空气条件对种子萌发的影响。 【教学方法】 谈话法、总结归纳与讨论法 【教学媒体】 自制多媒体PPT课件等 【教学准备】 教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告。 （绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等。） 【教学设计】
【内容要点】 第一节种子的萌发形成幼苗 一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。 二、种子萌发的自身条件：胚是完整的，并且是活的。 种子的休眠和一定的寿命。 【教学过程】
连续过程的装置吗？为我们下一 课的学习做铺垫 提示： 【教学反思】 本节课以讨论为主，在观察、实验的基础上，组织和引导学生探究种子萌发的条件，面向全体学生，以学生为主体，促进每个学生充分发展。从发现问题。提出假设、制定实验方案，到观察现象分析实验结果，学生成了真正的主角，通过小组间的合作，学生参与了整个课堂的观察、实验，在活动的过程中学会了与人合作和交流，最大限度地发挥了学生的主体作用。而教师在各个教学环节中仅仅处于引导地位。通过本节课的学习使学生实验探究能力、分析解决问题能力、动手操作的能力都相应得到加强。 通过对农民播种工作的制导，使学生学以至用，有一定的成就感。
第一节 植物种子的萌发习题
《第一节植物种子的萌发》习题 一、选择题 1、为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是() 、两个花盆都应放在向阳处A 、两个花盆都应放在暗室中B C、两个花盆都应保证充足的水分、两个花盆的温度都应维持在0 ℃D) 2、下列最适合种子萌发的环境是( A、潮湿松软的土壤、干旱疏松的土壤B 、冰冻的土壤C 、潮湿板结的土壤D制定了如下表所示的3、某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件, 探究计划。 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要() A、光照 B、适量的水分 D、充足的空气C、适宜的温度 4、以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是() A、贮藏多年的良种 B、用地膜覆盖的苗圃 、春播遇到倒春寒天气C． D、播种后被洪水淹没的菜地 5、小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是() A、A和B可形成对照
可形成对照和CB、B 、清水中缺乏营养C 、种子太少具偶然性D万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型6,英国馆最大的亮点是由6、在上海世博园内并将数万颗种子呈现在参观者面的内部,”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂“种子殿堂”) 前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( B、温度、光A、空气、水 、温度、水D、空气、光C一定不会萌发,阴影部位),在条件适宜的情况下7、下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤() 的是 ( ) (、早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是8 、防止病虫害A B、保持适宜的温度C、保持空气的流通D、保持充足的水分种子被害虫咬去了一种子被害虫咬坏了胚,B,但是,A9、有两粒玉米种子已经度过了休眠期) 这两粒种子的萌发情况是(小部分胚乳。在外界条件适宜的情况下, 两粒种子都会萌发、BA、A ,B种子不会萌发B、A种子会萌发两粒种子都不会萌发A、B、C ,A种子不会萌发BD、种子会萌发) 种子变空瘪的原因是、玉米种子萌发成幼苗后10,( 、被胚芽吸收掉A． B、被土壤中的微生物分解掉 C、被胚吸收发育成幼苗 D、被土壤中的其他生物吸收了 11、下表是某同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”的实验情况,请判断其探究的环境条件是() 、光照C、温度D、空气A、水分B 二、非选择题 12、下图是菜豆种子的结构和萌发过程示意图。请回答下列问题。
种子萌发 习题(含答案)
种子萌发习题（含答案） 一、单选题 1．小明进行了一项课外实践——发豆芽，黄豆种子萌发时，首先突破种皮的部位是A．胚芽B．胚根C．胚轴D．胚乳 【答案】B 【解析】 【分析】 本题考查的是种子的结构和成分。可从种子的萌发过程来解答此题。 【详解】 种子萌发时首先要吸收水分。随后，种子萌发首先是吸水膨胀，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根胚芽胚轴．其次随着种子吸水膨胀，直至露白，呼吸作用逐步加强，需要吸收大量的氧气。胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。故选：B 【点睛】 解答此题的关键是熟记种子萌发时首先是胚根萌发突破种皮。 2．在测定种子发芽率时，选出了300粒玉米种子，在适宜的条件下，平均分三组测定，一组97粒萌发，二组98粒萌发，三组96粒萌发，这一批种子的发芽率为 A．96%B．95%C．97%D．98% 【答案】C 【解析】 【分析】 本题考查的是种子的发芽率，种子的发芽率指的是萌发的种子数占所供检测的种子数的 百分比。计算公式为： 在进行实验时，为了避免出现实验的偶然性，应随机抽取一定量的种子作样本，多设几组测定种子的发芽率，最后取平均值作为最终测定结果。 【详解】 选出300粒种子测定种子的发芽率，分三组测定，每组100粒。第一次：种子的发芽率=发芽的种子数÷供检测的种子数×100%=97÷100×100%═97%；第二次：种子的发芽率=发芽的种子数÷供检测的种子数×100%=98÷100×100%═98%；第三次：种子的发
芽率=发芽的种子数÷供检测的种子数×100%=96÷100×100%═96%。取这三组的平均值：97%+98%+96%═97%。 故选：C 【点睛】 此题属于百分率问题，同学们容易认为计算的最大值是种子的发芽率，解题的时候一定要仔细审题，不要被这些数字迷惑。 3．测定小麦种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为正确的是A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了 B．测发芽率时应当尽量挑个大的种子 C．测发芽率时应当设置实验组和对照组 D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法 【答案】D 【解析】 【分析】 此题考查测定种子的发芽率，对抽样检测的认识。解答时抽样检测、种子的发芽率的概念等切入。 【详解】 不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测法；为了使抽样检测的结果能够接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响；要做到随机抽取足够数量（100粒）的种子作样本；种子的发芽率是指萌发的种子数占供检测的种子数的百分比；对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。测定同一种种子的发芽率，可不设置对照实验。因此选项A、B、C的意见均是不正确的。 故选：D 【点睛】 解答此题的关键是理解种子的发芽率、抽样调检测的概念和注意事项。 4．下列都是单子叶植物的一组是 A．高梁、大豆、花生B．水稻、小麦、玉米 C．水稻、小麦、大豆D．小麦、蚕豆、高梁 【答案】B 【解析】
《种子和幼苗》教学设计
《种子和幼苗》教学设计 科学教育理论指导 我国《小学科学课程标准》(修订稿)明确指出：“在小学科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。” 美国《国家科学教育标准》强调：“每个人都应能够运用科学信息对日常遇到的事情做出选择。每个人都必须能够用自己的智慧参与交流和讨论科学技术方面的重要问题。而且每个人都有权利分享对自然世界理解和学习所带来的激情和自我满足。” 本节课以研究什么样的种子会发芽为例，通过创设问题情境、激发儿童的好奇怪心，引出探究任务，并且通过提供可供观察的植物种子发芽的实物，引导他们发现问题，获取事实证据，检验自己的想法，交流和讨论，分享对什么样的种子会发芽的理解和探究所带来的激情和自我满足，逐步形成科学态度和情感。 生命科学领域教学内容与教学方法梳理 《种子和幼苗》是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册第三单元《生物的生长》第七课。本单元就是要探究生物在生命周期中生长的一些特点和规律，分别以植物、动物和人的自然生长过程展开，并从过程中探究生物生长的规律，认识生命的周期。本课和第八课是研究植物的生长，探究种子的萌发，包括萌发需要的条件和种子萌发的过程。本课分为四部分内容，种子的结构、种子的萌发的条件、种子的萌发的过程、子叶的作用。 本课是《种子和幼苗》第一课时的内容，主要组织学生对种子实物、图片资料、多媒体课件等教学材料进行观察，通过实验、观察、比较、分析、交流研讨等教学方法，了解种子内部结构，认识到种子萌发和种子具有完整的结构有关，培养学生的实验、观察、记录、归纳、判断、交流的能力。 学情分析 五年级学生好奇心强，具有较强的探究欲望，并且掌握了一定的探究方法，如实验、观察、比较、归纳等。本课是植物生长的开始，学生在生活中对植物的