浅谈教辅图书策划编辑基本能力

浅谈教辅图书策划编辑基本能力

2012年12月19日10:39:00 刘同辉来源：中国出版

【摘要】教辅图书虽然占据出版市场的比重很大，但近年来出现了跟风日趋严重和质量参差不齐的现象。教辅图书的编辑人员需要积极培育走进学校的能力、教育研究能力、快速反应能力和发现、培养作者的能力、基本的营销能力等，使教辅图书走上品牌化、精品化路线。

【关键词】教辅图书编辑能力

教辅图书是中国出版业的一大特色，占据了中国出版市场的半壁江山。但是教辅图书质量参差不齐、跟风化严重，教辅市场无序竞争的乱象，一直为社会各界所垢病。在这种形势下，教辅编辑如何根据教辅图书的特点，努力提高自身素质，做好图书质量的把关工作，就显得尤为重要。

一、目前教辅图书市场存在的主要问题

现阶段的教辅市场同质化、跟风化严重，缺少创新产品。从书名中就可以看出一二：《x x 试/密卷》、《xx作业》、《xx解析》以及无数冠以“黄冈”、“启东”名字的产品。另外，很多产品的题目东拼西凑，市场上产品间内容大同小异，少见精品图书。这种跟风已有品牌，搭顺风车的现象，在教辅出版中比较多见，说明教辅图书编辑缺少对教育、教学的深入理解，无从策划出好的选题，创新能力严重不足。

质量参差不齐，脱离学生学习实际和教学实际。编写教辅图书的门槛较低，一些已经脱离一线的所谓“名师”对新的教学实际了解不多，就随便担任“主编”，指导别人写作，导致产品脱离学习和教学实际。随着教材一纲多本的推行，一本教辅书吃天下的现象一去不返了。但是一些出版社为了节省成本，对于一些小版本教辅，仍然聘用编写人教版的教师编写，导致该教辅脱离教学实际。还有一些产品重知识轻能力，重教材轻实际，忽视情感价值观的培养。更有一些产品粗制滥造，科学性知识性错误较多，给学生带来不良影响。

二、教辅编辑本身存在的问题

教辅图书编辑本身存在问题，是导致以上现象发生的重要原因。

1.多数编辑人员不熟悉教学

笔者了解到，很多出版社的教辅编辑来自于大学应届毕业生，没有教学经历，不熟悉教学大纲和考试大纲；即便是有的编辑做过教师，也已经脱离一线多年。今非昔比，只是坐在办公室看看教育教学理论，很难对教学实际有所把握。对稿件的适用性把握不准，很难对作者以较好的指导，审稿也只能停留在知识的准确性、科学性等技术层面了。

2.编辑本身的专业知识和能力不过关

有很多教辅错误百出，存在科学性和知识性错误，除了编辑责任心不强的原因外，就是编辑本身的专业知识不足。比如有道英语题目：They don't have the difficulty they used to have____the work.空格处应该填finishing.本题是考查have difficulty(in)doing sth.的应用，只不过加了一个定语从句(省略了先行词that)they used to have.但是有的编辑对语法掌握不牢，把答案改成了to finish。另外，有的出版社编辑人手有限，工作量大，一个编辑担负好几科的审稿、加工工作，对于不熟悉的学科难免出错。

3.编辑的心态问题

一直以来，教辅行业给人的印象不佳，教辅编辑的地位也比较尴尬。不同于传统编辑，教辅编辑的工作被认为技术含量较低，属于低端行业，重复性工作多。编辑所负责的书做好了，是作者的功劳，做不好，成了编辑的责任。笔者所认识的很多教辅编辑都有这种感觉。在这种心态之下，工作的主动性大打折扣，积极性降低，做案头工作的只管做案头工作，做营销的只管做营销，遇事编辑和营销人员互相推诿，得过且过，都不愿承担责任，更别说主动了解市场、策划选题了。

三、积极培养教辅编辑的策划能力

面对激烈的市场竞争，教辅编辑需要努力提高自己的基本素质。首先需要从思想上认识到教辅图书对我国教育事业的积极意义。教辅书编辑如同教师，教师以教学活动教育学生，教辅编辑以作品教育学生。学生负担的来源不是教辅书，应试教育也不是因为教辅书而加剧的。教辅书的存在，使一些学生可以通过自己努力考取理想的学校，反而在一定程度上促进了教育公平。好的教辅书不是学生的负担，就如同老师多了并不必然加重学生负担一样。其次，要认识到教辅行业的特殊性，教辅与国家教育思想、教育政策密切相关，与各地的教育教学实际密切相关。教辅编辑必须熟悉教育和教学，熟悉国家的教育政策。具体来说，笔者认为教辅策划编辑需具备以下能力。

1.走进学校的能力

编辑既要懂得出版，又要懂得教育教学。在国家严格限制学校使用教辅数量、严格限制出版资质、教材出版社加强维权的形势下，教辅图书必须要走品牌路线、精品路线。教辅编辑不能闭门造车，坐在办公室策划选题。而一味地调研图书市场，则又难免陷入跟风的窠臼。教辅产品的终端是教师和学生，教辅的一切选题都应该来自教师和学生。所以，教辅编辑必然要走进学校，深入教学一线。有的出版社甚至提出，教辅编辑要能进学校尝试辅导学生，

做兼职教师，通过具体、直接地与学生交流，掌握教育信息，发现产品问题，从内容和形式上改进产品；捕捉灵感，发掘新选题；了解当地教育、考试政策；了解最新教改信息等。

2.教育研究能力

笔者所在的出版社，就要求编辑每年都研究小升初考试、中考、高考，对考纲和试题进行收集、归类、分析、对比，找出历年的变化和规律，结合自己的产品，写出研究报告。除了考试制度外，教辅编辑还要熟悉国家教育政策和相关教育思想，熟悉教改的最新思路，能够研究教材、教参。笔者所认识的一位主编，就反复跟作者强调，当实在找不到编写思路时，就反复阅读教参和教材，反复研究课程课标思想，对照自己的产品，找出不足。教辅编辑必须熟悉目标省份或地区的教育政策和教育状况，以便适时调整自己的选题思路或者修改产品内容。

3.快速反应能力

教辅图书对于时效性要求特别高，必须紧跟一线教学的进度和节奏，抢在教师和学生需要之前上市，所以上市时间越早越好。而受到各地教育、考试政策的影响，以及不同版本的教材改动的影响，教辅图书从确定选题，到寻找、筛选作者，直到收稿、加工、出版等一系列流程的时间比较短，这就要求教辅编辑需要具备快速反应能力，有稳定的信息收集渠道，有好的作者团队，有快速的编辑加工能力和协调各部门的能力。只有这样，才能使产品尽早上市，抢占先机。例如，有的出版社真题试卷类产品上市时机把握很好，从收集试卷、筛选试卷一直到出版，时间20天左右，每年八月初就能上市，而这个时间也正是各种暑期培训机构的培训时间，所以销量很好。

4.发现、培养作者的能力

好的作者是教辅图书成功的重要基础。作者一般来源于一线的教师队伍，但是好的教师未必是好的作者，有的老师是教学能手，但却不是写作能手；即便有的老师具有很好的写作能力，但是对编辑、出版行业并不了解，对稿件的基本要求不了解。比如，有的作者在稿件上修改、勾画，把编辑当教学专家，让编辑“视情况修改”、“据学科常识配图”等。有的作者把10个印张的稿件写成了15个印张，还不愿意删减内容。所以，必须耐心培养作者，使作者了解教辅的市场需求，尤其是目标市场的需求，了解编辑常识和出版流程；使作者明白编辑的篇章结构要求并积极贯彻。在情况允许的情况下，应该和几位作者一起调研市场，一起讨论选题，使作者提前参与到选题中，以便更好地明白编辑的策划意图。

5.基本的营销能力

教辅策划编辑不必全程营销，但需要跟踪营销。由于策划编辑对产品了解比较详细，所

以策划编辑做的最多的是编写宣传材料。宣传材料需要面对两类读者：经销商群体和教师、学生群体。对于经销商，他们更关心的是产品定位、特色、亮点、渠道等方面的信息；而教师、学生群体更关注的是试题难易度、讲解详细度、篇章结构、是否体现最新考试动向等内容方面的信息。宣传材料需要针对这两类不同的读者，各有侧重，充分展示产品特点。这些都要求策划编辑熟悉产品、熟悉市场、熟悉教育。另外，宣传材料的编写还要注重出版社品牌、产品线的打造。

总之，随着国家对教辅图书管理的日趋严格，教辅图书势必要走精品化、品牌化路线。教辅编辑要顺应这种变化，努力提高自己素质，策划出既满足学生需要，又有良好效益的产品。