小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计
【教材分析】
《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】
这是本单元的结束课。两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。这是本课的难点。作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】
科学概念：（学科性目标）
1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：（创新性目标）
尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标）
1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】
串、并联电路的连接，及它们的不同。
【教学难点】
对串并联不同电路连接的本质探究。
【器材准备】
1、小组材料：记录纸几张，记号笔
2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计 【教材分析】 《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。 【学生分析】 这是本单元的结束课。两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。这是本课的难点。作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。 【教学目标】 科学概念：（学科性目标） 1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法：（创新性目标） 尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感、态度、价值观：（教育性目标） 1、养成细心观察，及时记录的习惯。 2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 【教学重点】 串、并联电路的连接，及它们的不同。 【教学难点】
教科四年级科学下《一 电 不一样的电路连接》公开课课件_2
教科版小学科学四年级下册 教材分析 在本节课之前，学生已基本掌握了简单的电路，主要包括电源、小灯泡、电线，在这个电路中，已清楚如何使小灯泡发光，并且能独立完成这个实验，本节课是在此基础上让学生了解比较复杂一点电路连接：串联电路和并联电路，课本中从两个方面展开：一方面是两节电池的串联和并联，另一方面是两个小灯泡的串联和并联。要完成这两个任务，我安排用两个课时完成，本课时主要是针对第一个方面展开教学的。概念掌握 串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观 培养勇于挑战、缜密推断、大胆设想的态度，并通过实验来验证。乐于交流自己的观点。教学重点 两种不同的电路连接的不同之处。 教学难点 能使用串联和并联两种不同连接方法组成电路。（串联和并联两种电路的不同点及原因。）教学准备 教师：PPT、学生材料一份、投影。 学生： 电池串联和并联：5号电池（2）、电池座（2）、灯泡（2）、灯座（2）、导线（4）。教学过程 一、回顾简单的电路 1、PPT出示最简单的电路图，提示学生： （1）简单的电路主要包括：一个电源、一个小灯泡、2根电线 （2）它们就能构成一个完整的电路连接，而且能使小灯泡发光。 2、学生观察核对。 3、学生拿出这些物品在桌上简单的摆出电路（教师核对）。 二、比较两种不同的电路连接。 1、讲述：下面呢我们来看看这两个词（PPT出示）“串联、并联”（让学生齐读一遍感受一下这两个词）。 这两个词可不是我们家春节时大门上贴的对联，而是两种不同的电路。 2、首先我们看看需要哪些物品。
小学科学《不一样的电路连接》参考教案
小学科学《不一样的电路连接》参考教案
不一样的电路连接 一、教材简析： 《不一样的电路连接》是第一单元的第七节课的内容。本节课的教学内容分2个部分： （1）里面是怎么连接的：在这一部分中，学生将研究两个接线盒，每个接线盒上都有四个编号的接线头的，内部连有导线。盒子内部导线是怎么连接的，不能直接看到，学生只能通过电路检测器，推测出盒子里面电线的连接情况。这部分的目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎么连接的。 （2）比较两种不同的电路连接：通过电池的串、并联，和小灯泡的串、并联实验，使学生观察发现电池和小灯泡的不同连接方式中，灯泡的亮度是不一样的。并了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。 二、教学背景： 这一节课是本章的最后一节内容。学生通过前面的学习，已经掌握了一些关于电路方面的知识，并且已经认识到有两种点亮小灯泡的电路连接方式。在这一节课中，学生将学习如何通过电路检测器的检测结果来推测暗箱里面的导线连接情况。并且通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，从而了解这两种连接方式的本质区别。 三、教学设计： 教学目标（一）科学概念： 1.知道如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2.了解串联电路和并联电路两种连接方法的电路。 （二）过程与方法： 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.尝试用不同方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 （三）情感态度价值观： 1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。 教学重难点重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 教学准备为小组准备：一个电路检测器、一个四个接线头的盒子(有三组通路)、实验记录单；两节电池（配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根。 教学过程 第一个接线板的探究——第二个接线盒的探究——电池的串联和并联——小灯泡的串联和并联 基础设计个性设计 谈话引入 谈话：同学们，前阵子的时候，老师的家里刚好装修。我们这里 的同学有没有家里装修的？那时候，电工师傅给了老师一张家里 的电路连接图。（出示电路图）看起很复杂吧，老师第一眼看到 的时候，脑袋都晕了。不过静下心来仔细的分析，其实也不是很 难的。这一节课，就让我们一起来探究一下不一样的电路连接。 （板书：1.7不一样的电路连接） （在这一个环节中，激发学生探究的欲望和兴趣） 探究过程 （一）第一个接线板 （通过这一个接线板的探究，让学生理解：两个接线头之间通路， 即电路检测器上的灯泡亮，表示有导线连接；断路，小灯泡灯不 亮，则没有导线连接。） 1.谈话：首先我们来看一看导线是怎么连得（板书：一、导线的 不同连接）。老师这里有一个木板。在这个木板上有四个接线头，
教科版小学科学四年级下册教材分析及知识点
教科版小学科学四年级下册教材分析： 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物
2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 第一单元电
一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整
不一样的电路连接
不一样的电路连接 基础性教案：临海市临海小学章晓仁 【教材分析】 《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课，在这课中学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。教材分二部分。第一部分“里面是怎样连接的”这部分学生将研究一个外面有四个接线头的暗盒，目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎样连接的。第二部分“比较两种不同的电路连接”这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同，这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法 【学生分析】 这是本单元的结束课，在这之前，学生已经学会了电路检测器的使用方法，并能用它去检测导体与绝缘体。两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上不同展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同。作为四年级学生，如何去分析讲解它们的本质不同是一个比较困难的一个问题，因为他们对于电压、电阻没有一个概念。 【教学目标】 科学概念： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，并反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观： 1、培养学生缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 【教学难点】2、尝试用不同的方法连接电路，并反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 【教学准备】 老师演示用：电路检测器，四个接线头的接线盒（只有一组通路）；多媒体教学课件。 分组准备： 每组：电路检测器，四个接线头的接线盒（内部有多四种不同的连接方式）， 分组1：两节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、4根导线
新版《四年级科学下册》教科版第二单元《电路》全部教案
新版《四年级科学下册》教科版第二单元《电 路》全部教案 一、教学目标 1.知识与技能 •了解电器中的电路结构并能正确使用科学术语描述•通过实验了解开闭合电路在电器中的应用，并能识别电器中的主要部件并合理使用 •能在生活中运用所学知识，探索和解决实际问题 2.过程与方法 •通过讨论、观察、实验等探究的方式学习新知识 •能够根据问题自主构建实验方案，并进行实验及记录实验数据 •在解决实际问题时，能够采用整体思维和系统化方法 3.情感、态度与价值观 •通过学习了解科学知识的价值，明确学习科学的意义和目的 •培养学生的科学探究兴趣和能力，增强科学实验的兴趣 •做好安全防范意识，建立正确的用电安全的观念 二、教学重难点 1.教学重点 •电路的构成及其特点 •开闭合电路的作用及其相关实验
2.教学难点 •对电路特点的深入理解 •合理使用电器中的主要部件 三、教学内容 1.电流和电路 1.1 电流 我们通过手电筒、风扇等电器来解释电流。电流就是电子在电器中运动的速度，可以比作河流在河床中的流速。 1.2 电路 在电设备中，电流是经过一个电路流动而产生的。电路包括电路中的能量源和各个部件，比如开关、灯泡等。 2.电路中的开闭 2.1 开路和闭路 在电路中，当开关打开时，电流会流动，电路是闭合的；当开关关闭时，电路断开，电流不再流动，电路是开路的。 2.2 实验：开闭合电路 •实验目的：研究开闭合电路的作用 •实验材料：导线、电池、电灯、开关等 •实验步骤：在实验室中，将电池、开关、灯泡等连接起来。当开关打开时，灯泡可以发光；当开关关闭时，灯泡会熄灭。 2.3 电路中的其他部件 在电路中还有其他部件，比如电阻、电容器、电感等，它们在电路中有不同的作用。
教科版小学科学四年级下册 第一单元电第7课时不一样的电路连接 同步习题(含答案解析)
教科版小学科学四年级下册第一单元电第7课时不一样的电路连接 一、填空题。 1.如图所示，用电路检测器检测接线盒内导线的连接情况，如果电路检测器中的小灯泡发光，则被检测的两个接线柱内的导线是________ 2.在电路中使用两节电池，电池有两种连接方式，如图甲所示的两节电池属于________；如图乙所示的两节电池属于________ 3.一节电池的电压是1.5 V，两节电池串联起来的电压是________V，两节电池并联起来的电压是________V，所以两节电池________后能使小灯泡更亮。 4.将两只灯泡接入电路，小灯泡也有两种不同的连接方式，图甲所示的两只灯泡属于________，图乙所示的两只灯泡属于________ 二、选择题。 1.在一个电路中，串联两个灯泡比并联两个灯泡时( )。 A. 亮 B. 暗 C. 一样亮 2.在检测接线盒里电线的连接状态时，小灯泡亮了，说明这两个接线柱之间
是( )。 A. 短路 B. 断路 C. 通路 3.在下面的电路中，小灯泡较亮的是( )。 A. B. C. 4.用一个电路检测器检测接线盒的连接情况，发现如下结果： 根据上图可知，接线盒中的电路连接是( )。 A. B. C. D. 5.科学探究题。 有一个4个接线柱的接线盒，小明用电路检测器检测后把接线柱之间的连接状态记录在下表中： 接线1— 2 1— 3 1— 4 2—3 2—4 3—4 通√√√
路 √√√ 断 路 请你根据测试记录，推测里面的电路是怎么连接的，在下面图中用线表示你的推测结果。 6.在简单电路中，我们曾尝试用两节干电池、若干导线，使两个小灯泡发光，并画出相应的简单电路图。现在请你思考一下，在怎样的连接情况下，灯最亮?为什么?
教科四年级科学下《一 电 不一样的电路连接》_4
不一样的电路连接 教材分析 本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。教材共有两绝大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。第一部分主要让学生明白通路和断路的区别，了解通路有不同的连接方式，第二部分是不同的电路连接，让学生了解灯泡和电池都有串联和并联两种连接方式，了解串并联特点，让学生更深地掌握电学知识。通路和断路是这个课的重要线索。通过对通路断路地研究，既能提升学生的实际操作水平，又能言简意赅地掌握串并联知识，贯穿本节课始终。本课活动内容较为丰富，而材料又是活动的基础，所以，我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成通路断路的完整形象，构建串并联的思维模型从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。 学情分析 四年级的学生往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验的去判断，所以要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。前面的学习中，学生会使用电路检测器检验，在第三课已经学习了两个灯泡的不同连接，但是对灯泡亮度这个现象并没有深入研究，建构的串并联概念并不完整。电池的串并联在生活中可能有接触，但是没有形成概念。每一个实验或者是活动，都要演示2次或以上，渗透严谨细致的科学态度。学生在掌握了电流、简单电路的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提升科学探究的兴趣。教学目标 1.了解通路和断路的概念；理解串联和并联是两种不同连接方法组成的电路。 2.会用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况；用不同的方法连接电路，并能发现其特点。 3.培养学生勇于挑战、缜密推断的科学态度，乐于交流自己的观点。 教学重点： 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.能使用串联和并联两种不同连接方法组成电路，通过电路分析串并联的特点。 教学难点： 1.通过连接的通路的个数，总结串联和并联两种不同电路的特点 2.判断两个电池并联电路的摆放方法。 3.电压在串并联电路中的分配。 教学准备：两个四接头电路暗盒、导线、灯泡（带灯座）、电池（配电池盒）、实验记录单、多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 之前的学习中，我们一直在研究电的内容，很多同学已经把目光注重到家用电器上，不过我们只能看到家用电器光鲜亮丽的外表，里面是怎么连接的，我们并不知道，今天老师带来一个“神秘小盒”，从外表来看，四个接线柱是不相连的，你能用已经学过的知识检测出里面是怎么连接的吗？ （以谈话的形式导入，让学生回忆之前掌握的电学知识，唤醒知识，用神秘小盒激发学生的探究兴趣，快速进入课堂，接受任务。） 二、里面是怎么连接的 1.ppt出示四接头电路暗盒 师：你有什么方法检测一下吗？
小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》教案(2021新版)
第二单元电路 1.电和我们的生活 【教材简析】 本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。 【学情分析】 学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。 【教学目标】 [科学知识目标] 1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。 [科学探究目标] 用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 [科学态度目标] 1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.增强对探索微小世界的兴趣。 3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 [科学、技术、社会与环境目标] 1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2.知道安全用电的重要性。 【教学重难点】 [重点]电是我们生产和生活的重要的能源。 [难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 【教学准备】 [教师]一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。 [学生]提前布置“家用电器调查记录”。 【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设3分钟） 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？ （预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源） 电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃
小学科学四年级下册第一单元复习教学设计
教学目标 1.让学生知道电荷在电路中持续流动起来可以产生电流； 2.认识电路的意义，利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路； 3.利用电器元件组装简单电路，并会画简单的电路图； 4.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 学情分析 本班级总共67人，是一个大班，由于人数比较多，本节课也是复习课，平时有安排学生分组实验，今天在做实验过程中就没有安排学生分组实验，所以复习课主要以演示实验作为课堂教学，通过多媒体和演示实验让所有的学生都参与实验中来，让学生回顾什么是电，以及怎么样连接电路。 重点难点 1.同种电荷的物体相互排斥，异种电荷的物体相互吸引； 2.组装电路，并用串联和并联两种方式连接电路； 3.分析串联与并联的特点与区别，并联系生活应用。 教学过程 1. 生活中的静电现象 导入：利用多媒体展示四张生活中的照片，引出生活中的静电现象，揭示摩擦物体能吸引轻小物体。 接下来利用视频：为什么我们通常感觉不到物体带电？让学生知道自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷，由于物体所带的正负电荷数量相等，互相抵消，所以物体不带电。两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥。这跟我们前面所学的磁铁性质极其相似。同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引。 观看图片：让电荷流动起来，通过许多小人朝着一个方向走来揭示电路中的电荷的定向流动---电流。 再回顾小灯泡的结构和电池的正负极的特点，引出实验：点亮小灯泡。 2.点亮小灯泡
请学生上来演示怎么样利用电池和导线使小灯泡发光。在小灯泡发光的同时，引出电流的走向：从电源的正极出发，经过小灯泡的一个连接点，再到金属架，灯丝，另一金属架，另一连接点，再经过导线流向电源负极。 播放四张照片：四种不同的连接灯泡的方式，判断其中哪些发光哪些不发光，并引出通路，断路，短路的概念。并讲解了短路的危害以及家用电源不能用作实验中的电路连接。 3.简单电路 回顾电路中电流路径，展示实验：让小灯泡亮起来，并由实物连接图引出电路图，讲解电路图的画法：长方形，电器元件不能画在拐角处，一切讲究美观。 4.让更多的小灯泡亮起来 老师向学生展示两种电路连接：两个小灯泡的串联和并联，都能使小灯泡发光，让学生思考为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?并请指出它们的电在电路中是怎样流动的。讲解串联和并联的特点：把元件逐个顺次连接起来组成的电路，称为串联电路；把用电器并列连接起来组成的电路，称为并联电路。串联电路和并联电路的电路图画出来，并会让学生判断电路图是串联还是并联？ 5.不一样的电路连接 演示两节电池的串联与并联，让学生观察现象分析：电池的串联比并联能让小灯泡更亮。并讲解原理：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。 演示两个小灯泡的串联与并联，让学生观察现象分析：两个小灯泡串联没有并联的亮，老师提示两种连接中分别取下一个小灯泡，来观察另外一个小灯泡，会发现串联的不亮，并联的亮。 6.总结 让学生总结本节课学习哪些内容，老师补充并讲解哪些需要重点掌握。
教育科学出版社小学科学四年级下册 不一样的电路连接(全国一等奖)
《不一样的电路连接》教学设计 安徽省合肥市师范附小三小章文武 教学目标 科学概念: 如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。 过程与方法: 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况,对接线盒里的电路连接情况进行科学思维推理。情感态度价值观: 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点,学会小组合作学习 学情分析 学生通过学习本单元前六课，对简单电路连接，电路检测器，通路和短路有一定的了解。本节课通过挑战神秘任务来激发学生的探究欲望,发展学生的科学思维推理能力。本课课的重点是让学生通过用电路检测器检测到外部现象来推测暗盒里电路是怎样连接的，本节课的难点是学生从直观检测的结果转化到到抽象的推理猜测，这个需要老师进行有效引导。同时,电路知识有一定的抽象性,借助多媒体课件使抽象的电路知识形象化、直观化,能更好地帮助学生建立相关的电路概念。 新设计 我对教材进行了一定的创新设计,有两方面的主要目的。一、本节课有两个环节的教学任务，一个是探究电路暗盒，一个是不同电路的连接。一节课上的话，有点繁多，学生探究的时间不够。我将检测电路暗盒单独设计成一节课，着重通过探究电路暗盒来发展学生的科学抽象、推理能力和小组合作能力。二、我拓展了暗盒的实际应用，让学生从生活应用中来认识暗盒的用处，再回归到生活应用中去。 重点难点 【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学难点】根据电路检测器检测的记录结果和现象推测暗盒里电路连接情况。 教学过程 【导入】图片展示暗盒的由来 1、教师出示生活中的插线板，说说插线板的作用，里面有什么？里面的连接有什么作用？ 2、生回答。 3、说明“暗盒”，这节课我们也来学习“不一样的电路连接---电路暗盒”。
教科版小学科学四年级下册教材分析及知识点
教科版小学科学四年级下册教材分析及知识点 教科版小学科学四年级下册教材分析： 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石
3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习容，引导学生在寻找电路故障的过程中，
四年级下册科学教学设想-不一样的电路连接教科版
四年级下科学教学设想-不一样的的电路连接教科版 本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。本课活动内容较为丰富，而材料又是活动的基础，因此，我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整的形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。 我对本课的设想如下： 导入环节，我开门见山的从学生已有的知识经验入手，在满足学生获取新知识的需要的同时激发他们学习兴趣，期望学生能够以饱满的情绪进入新课的学习。 本课第一大环节是检测两个接线盒里面的连接情况。第一个接线盒，我让学生边观察边分析，引导他们思考可以用什么东去检测？如何检测？并且着重引导他们检测时应该按照一定的顺序，有条理的进行。这样设计是根据小学生的思维正从具体形象思维过渡到抽象思维，从直接观察入手有助于打开学生的思路，同时也培养了他们有条理、严谨的科学态度。而第二个接线盒则放手让学生自己动手操作，在获得实验结果的基础上推测接线盒里面可能的连接情况，实现了科学教学中从“扶”到“放”、从“理论”到“实践”的过程，让学生在探究活动中“动”有所“获”。 第二大部分是比较不同的电路连接方式。教材中先安排了让学生比较两节电池的不同连接方式，然后再比较两个小灯泡的不同连接方式。但在本课教学中，我将这两个活动的先后顺序交换了。因为在本单元第三课《简单电路》的学习中，学生对于点亮两个小灯泡已有了一定的经验，操作起来更为顺畅，并且后一个活动也能更容易的为学生所接受。第一个小活动两个小灯泡的不同连接方式：我先让学生比一比谁先点亮，激发学生的兴致和兴趣，连接好以后上台展示，我有意识的选择不同连接方法的小组进行。在此基础上利用动画演示并讲解串联电路和并联电路。从动手实践、实物展示到动画演示，逐步深化学生对电路不同连接方式的印象和理解，帮助突破本课难点。而第二个小活动，两节电池的不同连接方式，考虑到课堂时间有限，我将活动浓缩在了记录单上，让学生画一画两节电池的不同连接方式，这一过程不仅可以了解到学生关于串联和并联的理解程度，同时也复习了简单电路图的绘制方法。而这两个活动最后都是让学生发现两种不同的连接方式中小灯泡亮度的变化，使得学生对串联和并联电路的本质
四年级科学点亮小灯泡说课稿
四年级科学点亮小灯泡说课稿 各位老师大家好，今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第二节《点亮小灯泡》。 我将从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发七个方面进行说课。 一、教材分析 小学科学是一门综合学科，主要包含生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域的内容，在物质世界里又包括物体与物质、运动与力、能量的表现形式三部分内容，在能量的表现形式中又包含声音的传播、光的传播、热现象、磁现象、能量的转化、简单电路六部分内容，本单元的知识就是属于物质世界领域与能量的表现形式相关的内容。 具体到本单元，第一节学生将学习《生活中的静电现象》，主要是理解电的本质与产生，了解产生电流的条件，随后学习本节课《点亮小灯泡》，在此基础之上又将学习《简单电路》与《不一样的电路连接》的内容，以电路为基础，我们还将学习《做个小开关》、《导体与绝缘体》、《电路出故障》三部分内容，与电路相关的知识是本单元学习重点。 结合科学课程标准，本单元的内容标准为：1、认识电是生活和工作中常用的能量来源；了解安全用电常识。2、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；了解开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。3、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。其中能用一些基本组件连接一个简单电路是本单元学习重点。 具体到本节课，我制定的教学目标为：1、了解小灯泡结构；知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光；2、学会用多种方法点亮小灯泡，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验，能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测；3、敢于根据生活现象做出大胆的想象，激发进一步探究电的兴趣。教学重点是：了解小灯泡构造，并以正确的连接方法点亮小灯泡。教学难点是：根据实验现象猜测电流的流向。 二、学情分析 电的教学是比较新鲜的科学课内容，学生第一次接触与电相关的知识。但对于本节课，学生已经通过第一节了解了静电以及电流形成的条件，这为学习本节课打下了基础。 虽然与电相关的知识是第一次学习，但生活中电无处不在，对于学生来说并不陌生，因此，在教学中充分联系生活，可以达到很好的教学效果。
《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计 农七师129团五五小学李健 教学目标： 1.科学概念： （1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 （2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。 2.过程与方法： （1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。 （2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。 3.情感态度价值观： （1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。 （2）乐于交流自己的观点。 教学重点： 用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。 教学难点： 能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 教学准备： 为小组准备：1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。 教学过程： (一)游戏导入 我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线） 1.出示捆成一捆的双线导线 2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线？ 3.学生讨论，发表自己见解。
4.检测活动 ①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么？ ②指名检测并展示。（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作） ③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗？今天我们就一起来研究“不一样的电路连接”。（板书课题） （二）活动一：电路里面是怎样连接的 1.关于第一个接线盒的研究。 （1）观察有四个接线头的电路暗箱。 ①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。 ②师解说电路和暗箱， 点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的？ （2）让学生设计实验 ①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果？（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。） ②学生分析 ③师展示检测表格和推测图，说明实验要求。 ④学生分组活动 ⑤展示交流检测结果 ⑥生演示有序地进行检测。 小结：按一定的顺序（先确定某个点）进行有序的检测，即节省时间又准确，不会重复也不会漏检。 2.检测、推测第二个接线盒的导线的连接情况。 （1）发给每小组另外1个接线盒（暗箱）。（说明盒子上面的4个接线柱在盒子里面是有导线连接的，且各小组的连接情况不一样。） 师：当你们看到这个装置后，你们想提出或想研究什么问题？ 生：想研究哪两个接线柱之间是通路？ 师：用什么方法才能知道接线柱之间是通路呢？ 生：用检测器检测。 （2）小组成员猜想哪个接线柱之间是通路，讨论并制定研究计划。
教科版小学四年级科学下册第二单元《电路》全套教案(共8个)
教案序号：课题：1.电和我们的生活 备课时间：授课时间：年班：教学目标： 1. 明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2. 讨论认知生活和学习中有关电的现象。 3. 注意生活中的用电安全。 教学重点： 了解一些有关电的知识，懂得要注意用电安全。 教学难点： 1.知道日常生活中的电来自哪里。 2.了解一些电器的作用，提高学生用电安全的意识。 师生活动设计意图 一、情景导入，聚焦问题 通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？ 二、学单导学，自主实验 1. 讨论前，明晰讨论要点。 （1）用讨论的方式记录我们对电的认识。 （2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等 创设问题情境，导入新课。 知道通电后电器就能工作，为我们的生活学习和工作带来方便。 知道电都是由电源提供的，可以分为直流电和交流电。 了解家中的电器所使用的电分别来自哪里，知道一些
是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？ 2. 讨论中，围绕问题展开交流。 （1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？ （2）生活中电器电的来源怎么分类？电器各自的作用是什么？ 3. 讨论后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 四、拓展应用，深化认识 用电安全提示： 1. 墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！ 2. 不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。 3. 不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。 五、课堂总结 今天这节课，我们了解了有关电的知识，知道电和我们的生活息息相关。我们还知道，生活中使用的电都是由电源提供的，有的是由发电厂供电，有的是由电池直接供电，电虽然很方便，但也用电安全的小知识，懂得在日常生活中要注意用电安全。 通过研讨交流，加深对本节课教学内容的理解掌握。 通过知识的拓展，加深对本节课知识的理解。 回顾本节课内容，巩固学习知识。
教科版小学科学四年级下册《电路》单元教学设计
第1课电和我们的生活 【教材简析】 本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。 【学情分析】 学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。 【教学目标】 科学知识目标 1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
科学探究目标 1.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 科学态度目标 1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.增强对探索微小世界的兴趣。 3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。 2.知道安全用电的重要性。 【教学重难点】 重点：电是我们生产和生活的重要的能源。 难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 【教学准备】 教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。 小组：提前布置“家用电器调查记录”。 【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设3分钟） 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
新教科版(2021年春)四年级下册科学第二单元《电路》教案
第二单元电路 1电和我们的生活 教学目标 1.知道很久以前，人们就开始了对电的探索，1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯，从此各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.知道通电后电器就能工作，为我们的生活学习和工作带来方便。 3.懂得我们的生活离不开电，了解一些有关电的知识。 4.知道电都是由电源提供的，可以分为直流电和交流电。 5.了解家中的电器所使用的电分别来自哪里，知道一些用电安全的小知识，懂得在日常生活中要注意用电安全。 教学重点 了解一些有关电的知识，懂得要注意用电安全。 教学难点 1.知道日常生活中的电来自哪里。 2.了解一些电器的作用，提高学生用电安全的意识。 教学准备 多媒体课件、课本插图、一些家用电器的图片、家用电器用电记录表等等。 教学过程 一、导入新课 1.出示爱迪生的图片，问：同学们，你们认识他吗？ 认识，爱迪生。 2.大家知道爱迪生吗？谁来说一说有关爱迪生的资料。 学生介绍爱迪生，预设：爱迪生最著名的就是发明了电灯，自从爱迪生发明电灯之后，各种不同用途的电器就陆续出现了。其实，在爱迪生发明电灯之前，人们很早就开始了
对电的探索。 3.从今天开始，我们就来学习有关电路的知识，板书课题：第二单元电路 今天这节课，我们先来了解一些有关电的知识。板书：1和我们的生活 二、聚焦 1.大家都知道在日常生活中一刻都离不开电，有了电，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。大家在日常生活中见过和使用过哪些电器呢？ 学生说一说自己知道的电器。 2.教师相机展示一些常用的家用电器，引导：可以这样说，电和我们的生活息息相关。那么我们对电又有哪些了解？知道哪些关于电的知识？我们又是怎样知道这些知识的？下面我们就来学习有关电的知识。 三、探索 活动一：讨论有关电的知识 1.教师引导：关于电，我们已经知道了哪些？大家还想知道哪些呢？ 2.出示课本23页上面的一份电的知识记录表，引导学生看一看，填一填，然后在小组内进行交流。 全班交流，预设： 我们已经知道的有关电的知识： 电力输送的源头：发电 电力输送的媒介：输电 电力输送的终端：用电 电场以每秒30万公里的光速传输。 可发电的能源主要分为传统能源和可再生能源。我国目前主要以传统能源发电为主。传统能源包括煤、石油、天然气等；可再生能源包括核能、水能、地热能、太阳能、风能等。
小学科学四年级下册教案
四年科学教案 小学教科版（下册） 通化县二密镇干沟中心小学 安郁利 教科版小学科学四年级下册教案
第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 第一单元电 一、单元教学意义
当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。 在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。 二、单元教学目标 科学概念：