让做作业成为一种乐趣

摘要：要让职高学生积极主动地完成语文作业，必须将枯燥的作业变为有乐趣的，所以要从作业的趣味性、艺术性、实用性、思想性几个方面下工夫，从而收到令人满意的效果。

关键词：职高语文；作业；乐趣

作为“教、学、做一体化”的关键环节，语文作业从来就是教学内容的巩固、补充、延伸和拓展。职业高中学生学习积极性难尽人意，作业情况自不待言。那么，要让学生按时、有效完成作业，就必须在作业布置上费一番思量。在长期的教学实践和探索中，要做到上述这一点，需从以下四个方面作出努力。

一、增加作业布置的趣味性

对于职高学生来说，教师要想有效地实现自己的作业意图，所布置的作业就要能够吸引学生充分调动学生完成作业的积极性。要让学生带着浓厚的兴趣去完成作业。而机械、枯燥的作业形式，只会使学生感到厌烦。

如叶圣陶的《景泰蓝的制作》，这是一篇介绍工艺流程的说明文，作者以景泰蓝的制作过程为序，合理安排详略，介绍了制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金六道工序。为了配合教学，让学生掌握制作类说明文的写作方法，我出示了《饺子的制作》这一作业题目。饺子是一种传统美食，包饺子也是高中生较为熟悉的，写起来自然有话可说。但如果单是这样机械地布置作业，学生必定会感到索然无味。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们乐于写作呢？

让学习成为一件快乐的事

——一年级语文教学心得庞淑琴本学期，我有幸承担了我市首批新课标小语实验教材地教学任务.暑假里耐着高温酷暑参加了市里组织地《新课程标准》培训及一年级新教材培训.通过学习，我深入地地理解了新课标、新理念，受益匪浅.带着新地教学思想、新地教学理念地冲动，我和我地一年级新生开始了新教材地学习. 打开新教材，一种全新地气息伴着油墨地香气扑面而来.凭借我多年积累地一年级教学经验、与一年级儿童交往管理地经验、丰富地儿童化语言和对新旧教材地对比地思索，我很快给自己地教学定位在：课堂分钟.我要让学生在课堂上分钟里形式最优化、效率最大化，让儿童地学习充满乐趣，使学习成为一件快乐地事！一、让学生体会到创新地快乐教学汉语拼音，我鼓励学生按拼音字母地形，想像生活中地实物、事物.把几个拼音字母放在一块，让学生想像一个有趣地故事.童话地，神话地都行.这种符合儿童心理特点地令他们感兴趣地形式，大大地激发了他们地积极性，课堂充满了活跃快乐地气氛.在小小组编故事、讲故事地过程中，学生很轻松地记住了拼音字母地音、形.教学韵母上两点地省略形式，是一个难点.我引导学生想像在黑板上画了简笔画，学生编故事，我在从故事导向儿歌：,真淘气，从不和做游戏，小小有礼貌，见了就摘帽，见了大也摘帽.学生很快背会了这个顺口溜，每次遇到地省略式，都背儿歌强化印象，效果不错. 汉语拼音教完之后，他们就有了识字地工具.对于那些拼音掌握较好地同学：“你们现在地本领可大地不得了了，你们能把我们讲地故事、想说地事情、想说地话写下来了.”学生很兴奋，个个跃跃欲试.我曾经布置了这样一个作业：把三个整圆，三个半圆，添上几笔变成几样图形，你还可以随便加上别地什么，如花草，白云等.然后根据你地画，编个故事，先讲给妈妈听，然后再写下来.我觉得正中设计，既培养了学生地创新精神，又让学有余力地学生体会到了创造性学习地乐趣！在写话地训练中，从学生接触到写句子，我就很强调标点符号地正确使用，使学生建立一个标点符号和句子本身是融为一体地概念.从期末试卷看，我地努力得到了回报，他们地看图写话，标点地使用都做得很到位. 二、让学生体会到学习地乐趣新教材要求学生第一学期认读个汉字，会写个字.比老教材识字量大，但写字地任务减轻了许多，使学生老师都从过去地机械地教学生字中解脱出来.在课堂上，我努力让识字地过程变得轻松快乐.每学一课我都重视在语言环境里识字，并且采用各种形式记字.如编字谜，编画谜.他们开动小脑筋，编出字谜，我就大加鼓励，对他们说，今天回家，把这个谜语说给家长猜，让他们看看我们现在很棒呢，能自己编字谜了！学生们兴奋地小脸蛋通红. 在生活中学习语文，是新课标地一个重要理念.在承担《平平搭积木》一课公开课时，认识“平”这个字，班里地田浩同学举手说：“老师，我认识这个字，它念平”.我说：“你怎么认识地？”他说有一次他妈妈带他路过乐平，看见汽车上写着乐平两个字，他问妈妈认识地.我赶紧伸出大拇指说：“你真了不起，难怪你比别人识字多.你真是个爱学习地好孩子！我们就应该像他那样，在生活中，遇到不认识地字就去问别人，你地本领就比别人地大.”学生高兴得小脸通红.听课地老师也都发出会心地笑. 三、让学生体会到成就感地快乐在教学课文时，我改变了过去每一篇课文我都先范读地做法，每教学一课新课文，我都在精心设计地开场白过后，放手鼓励学生自读课文，遇到拦路虎——生字自己想办法解决，再找好伙伴一起读，跟小小组同学一起读，最后自愿上台展示读.读地好地有小红花印在书上，

让学习成为一种乐趣

让学习成为一种乐趣我教数学很多年了，听到最多的话是，“学数学太难，也太没意思”也听过“数学简单，好学，我喜欢”这样迥然不同的态度是如何产生的呢? 怎样让更多的学生说：“数学简单，好学，我喜欢”就这个问题，我对多年的教学进行了回顾，思考，总结，得到以下一点点经验之谈。首先，我发现，爱学数学的同学都比较善于听课，对事物有较强的好奇心，那么作为教师怎样让更多的同学喜欢数学课，会上数学课，怎样培养他们对新鲜事物的兴趣，就值得我们思考研究。我认为，第一教师的课是关键，数学的内容相对比较枯燥而乏味，很容易让学生产生厌学的情绪，假如对一个新内容，教师只是按部就班地照着课本例一、例二的说下去，可以想见学生会怎样呢？针对这一点，我大胆采取超常规的教学方法，把一个教学内容分解成多个环环相扣的小问题，这些问题由易到难，由浅入深，层次分明，相对这些问题我把学生也分成几个不同的层次，课上让不同的学生回答不同的问题，尽量让每一位同学都有回答正确的机会，都能体会到成功的喜悦，如此坚持一段时间，你会发现多数的同学已经不那么讨厌你，已经不再上课时无精打采，摆摆样子，甚至沉沉睡意了。比如，这学期在教学平行四边形的性质时，我实现制定了一个教学方案，准备了四个的平行四边形纸片，，在每一个平行四边形纸片上都有一个问题，“1、我的对边有什么关系？2、我的对角有什么关系？3、我的对角线有什么特点？3、”上课时先把平行四边形纸片贴在黑板上，让同学们看看上面

的问题，让同学们先猜猜看，然后提问你怎么验证你的猜想呢？然后让几名同学来测量一下，并请他们说说测量的结果。然后再请几名同学来测量，并互相交流测量的方法与结果，让他们充分交流达到知识的共识，最后把问题的答案写在纸片上。这时再让所有同学拿出事先做好的平行四边形纸片亲自验证。接着让同学们读读课本上是怎样描述这些性质的，让他们知道数学概念语句要严谨。然后再学着应用解答一些简单的题目，注意第一节课，题目一定要简单。如此，在一个气氛轻松，民主的环境里，学生自然乐于参与。持之以恒学生就不再讨厌你的数学课了。其次，我们要牢记每一个学生都是活生生的个体，都有他的优于别人的独特之处，最忌把某个学生看成不可救药，这是教学的最大的忌讳。我一直相信“任何人都有值得我们学习的地方”，所以我从来不歧视成绩不好的同学，反而主动接近他们，因为他们大多在老师面前时自卑的，假如你课上课下，都对他们置之不理，少有违反纪律就大加斥责，他怎么会喜欢你的课呢，更不会对学习有丝毫的兴趣。今年我们班上有一个同学，数学成绩很差，自己说从来没有交过数学作业，怎么办呢？我也想过算了，在怎样帮助恐怕也不会有效果了，可是我很快为自己的想法感到耻辱，这时一个老师应该有的思想吗？在课余时间，尤其早晨我到校极早，给他讲点级简单的知识，他听得很认真，他说：“这么简单啊”他的这句话更让我认识到，“没有教不会的学生”这句话的分量。自此，我每天利用早晨时间给他辅导点简单的基础知识，让他做些练习题，两个星期下来，他居然能够和大家一

让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿

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让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿 ?人生命的长度我们无法决定，可是生命的宽度与广度我们却可以决定,阅读就是让我们的生命更广阔更丰厚的最好方式。下面是小编给大家整理的让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿,仅供参考。?让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿【篇一】?敬爱的老师们,亲爱的同学们:??大家好！今天我们演讲的题目是《让阅读成为一种习惯》。当我们点数四季更替，记录成长历程时,是否察觉时光匆匆，如白驹过隙？当我们乘着人生的列车,急速向前奔跑时，是否感慨生命短促,堪比似水流年?幸而有它书,引领我们超越了时空的距离,为我们打开了一幅幅历史的风云画卷。他是一位生命的智者,一位渊博的大师。我庆幸我们的人生能和他相遇。德国文学家歌德曾说：读一本好书，就像和一个高尚的人对话。是的,阅读可以开拓视野、启迪思维、点燃思想的火花。阅读一本好书，能够丰富我们的知识,陶冶我们的情操,启迪我们的智慧，点燃我们实现理想的希望之火。充实而有意义的人生应该伴随着阅读而发展，??阅读应该成为每个人生命的需要,应该让阅读成为我们的一种习惯。说到阅读，我想跟大家分享一个特殊的节日4月２３日，世界阅读日。这是联合国教科文组织为纪念西班牙作家塞万提斯和英国作家莎士比亚的辞世的日子。

在这个日子里，让我们静静阅读，把青春装扮得更加美好。 ?然而，据调查：世界各国年平均阅读量,日本人为4本，韩国人为7本,法国人为１１本,中国人为0．7本。全国国民阅读调查告诉我们,已经有超过半数的国人一年也读不了一本书了，全国有阅读习惯的人大概只占5％,且每人每年平均阅读量只有４．5本,远低于犹太人的64本,英国人55本和美国的50本。 ?重视读书,培养阅读习惯应当是当前中华民族最重要的事情。在世界众多民族中,以色列人的阅读精神，是永远值得我们学习的。犹太人虽然只占全球人口的0.2３%,但是在2０世纪645位诺贝尔奖获得者中却有１21位,比例高达18．５%,获奖人数高居世界各民族之首。据说，犹太人在刚开始教孩子阅读的时候，会放一罐蜜在旁边，孩子读一句书后,让他舔一口蜜。书中自有甜如蜜,这样的引导将会成为孩子不断学习，勇于求知的动力所在。??然而，我国全民阅读的氛围并不容乐观。走进书店，你会发现80％的书籍都是中小学教辅,真正的经典好书却往往无人问津，更不用说家庭的藏书与阅读了。可见我们整个民族的阅读层次是很低的,长此以往我们将拿什么来立足于世界之林呢?作为新世纪的少年我们不应该沉思吗？让我们以身作则，让阅读成为我们的一种习惯。?在人类历史上，不论是国内还是国外,因勤奋阅读而改变自己的命运，乃至改变国家、民族的命运，影响人类文明进程的事例有如天上的繁星，数不胜数。他们的故事影响着、激励着一代又一代的人。而要认识他们，从他们身上汲取精神力量的最好办法仍是阅读。

浅谈如何让识字成为一种乐趣

浅谈如何让识字成为一种乐趣巴马县第一小学简东升汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步”。识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。因此识字数学成为小学低年级语文教学的重中之重。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础。然而识字过程又是一件枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？为使学生能在愉快轻松的气氛中主动识字，我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅，即“在快乐中识字，在识字中快乐”。一、激发兴趣——乐意学我们常说：兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“宝宝”和“朋友”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情的感染。顺应儿童的心理，结合学生的

生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、变形形式——“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。如：1、邮差送信：可选一位学生扮邮差，将生字卡当成书信，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。2、我做你猜（老师做动作，学生猜字）教学：“跳、打、扔、举、拍、扫、洗”等字时，我就动用了这个方法，让一个个静止的生字都活起来，动起来。还有“找朋友”、“戴帽子”、“排地雷”、“摘苹果”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“选难认字”、“眼明手快”等。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。学生在不知不觉中识记了汉字。三、教给方法——学会学 “教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法。教学是以动态

让学生爱上作业读书心得

有趣而为汇融趣动读《让学生爱上作业》有感王婧直至去年，从《作业的革命》开始我才知道“可爱的老师”——刘春生老师。那时刘老师的研究就已经让我这个初出茅庐，刚站上讲台年轻教师受益匪浅，感叹刘老师的用心良苦，反思自身教学上的不足。而《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》这一本书则更是为我提供了更加系统的学习机会，开阔了我的思路，理清我的困惑，为我今后的实践带来的无限可能。怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事。刘老师的《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，系统地展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，让每一位教师对作业有了新的认识：原来，让学生爱上作业并不难！书中有这样一句话：“以我的经验，我认为可爱的作业应该从教师用心的设计开始。”“可爱”这个美丽而温馨的词汇，汇集了刘老师对教育、对学生的爱，对作业的爱与研究，使我读到这里，心也是颤动、激动、感动。“可爱的作业”，是老师精心设计的，是布置给学生的，是为可爱的异彩纷呈的学生服务的，所以它才是可爱的，它才要可爱。不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。刘老师说：“我一直认为，不带情绪批改作业，不带情绪进课堂，是一个教师的本分，我也一直在努力地践行。你呢？”看到这里，我不禁笑了。这句话深深地击中了我的要害。我想每一个老师同样是爱他的学生们，但是，又有谁做到过不带着情绪工作、上课、改作业呢？尤其是改作业，当我看到那些成绩好的学生的作业，看着一个个正确的答案，望着那工整的书写，满意的笑容挂在脸上，大大的“√”都是笑的，而当我拿到成绩差的学生的作业本时，立刻眉头紧锁，

让阅读成为一种习惯

让阅读成为一种习惯课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。全国各地围绕课外阅读开展了大量的研究探索，取得了许多值得借鉴的经验。语文课程标准也强调课外阅读对于提高学生语文素养具有重要价值，提出了具体的课外阅读量化要求，还列出了推荐篇目。但是在现实生活中，农村小学受社会、学校、家长、教师等各方面条件的限制，课外阅读活动的开展举步维艰。农村学生很少家中有课外书，学校图书室书籍陈旧，数量有限，而我们生活的社区又没有一定规模的图书馆……这些客观条件的限制，使得收集资料、拓展阅读等活动可以说只是公开课上的理念体现，只是语文教学形式上的点缀，能做得到的学生为数极少。教师指导的时间没有保证，指导的行为时断时续，缺乏跟踪、激励、反馈。这一切，都使得农村小学课外阅读的开展仍处于一种自发、盲目、低效的现状，学生的阅读活动无法由课内逐步向课外过渡。因此，笔者写作本文的目的在于引导广大的农村小学学生及家长明白语文课外阅读的意义，让学生在课外能广泛地进行课外阅读，激发孩子的阅读兴趣，使其养成良好的课外阅读的习惯，让课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式，让书成为农村小学生的良师益友！一、转变课外阅读的观念加强课外阅读的认识（一）学校要高度重视课外阅读，为学生创造良好的阅读条件首先，农村小学要转变办学思路，要以正在实施的新课程基础教育改革为契机，全面推进素质教育，以全新的办学理念让学校快速发展、让学生快乐学习。要努力争取政府和教育主管部门的政策、资金支持，统筹城市优质资源支援农村教育。加快图书馆、电子阅览室建设，订阅各种有益书籍、报刊和杂志，使学生有丰富多彩的课外读物可供借阅。其次，针对农村教师教学观念落后的现状，要进一步加强教师队伍的建设，推进教师培训、教研，加大农村教师对优质语文学习资源的整合力度。在课外阅读方面，要求教师要改变过去“课外读本是闲书”的观点；重视课外阅读活动的组织和参与；制定课外阅读计划和要求，给予学生方法指导；推荐高质量读物，积极开展课外阅读活动，如开设课外阅读兴趣小组、举办“读书节”、“书香校园”

让识字成为一种乐趣

学会汉字是学好祖国语言的前提，也是领略中华文化精髓必备的基石，小学生学好常用汉字，对于他今后理解词句、学习语言都有着重要的意义。教师在教学中，学会运用多种教学方法，根据学生的生理和心理特点，实施有针对性的教学，激发学生识字的兴趣。一、寻根溯源，传承文化甲骨文是中国的古代文字，与其说它是文字，不如说它是一种文字图形，很多甲骨文更贴近描画实物。如果教师能重现汉字的演变过程，由具体形象的甲骨文字，逐渐演变到篆体、隶书、楷书等形式，那么这种由浅入深，由具体形象的图文，逐渐转到抽象汉字的教学过程，恰好符合儿童的认知过程，便于在儿童头脑中产生画面，加深认识，形成意象，提高对汉字的理解。 1. 呈现由“实物――象形字――篆书与隶书――现代汉字”的演变过程。例如，在讲解汉字“日”“月”“车”“马”时，我先让学生识别实物图片，再映示以上四个汉字的甲骨文，因其与实物“日、月、车、马”有着相似的外形，小学生能够直观地感受到这些字的内涵。我把每个汉字按照实物、甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变过程，如播放动画片般地呈现出来，直观形象的变化过程深深地吸引了学生的注意力。他们在好奇和惊讶中，很自然地就记住了汉字的字形与字义，同时使他们了解汉字原来是一种有活力、有情感的文字，一个字就是一幅活的画。如果长期以这样的方式教学汉字，必然能使学生慢慢体会到汉字本身蕴含的文化，逐步得到中国文化的熏陶，感受到了汉字文化的奇妙和有趣，他们会兴趣倍增，主动识字的愿望就会越来越强烈，识字能力也会日渐提升。 2. 追寻汉字“字理”，呈现汉字内涵。著名语言学家袁晓园先生说过：“世界上唯有汉字有字理。”这个“字理”就是汉字的构字理据，也就是汉字组成的规律，汉字音形义的关系。教师通过创设情境，运用汉字的“字理”展开识字教学，能有效地激发学生的学习兴趣，从而把枯燥的识字教学变得妙趣横生。比如，我在教学“巢”字时，首先出示，告诉学生这是一个象形字，大家猜是什么字？（巢）。接着问学生：“你是怎么猜出来的？”生答：“下面的‘木’表示树。中间像碗一样的部分像是鸟巢。”我继续引导学生猜想：“那字的上面部分是什么？”学生们有的说是树枝，有的说可能是小鸟的头。之后，我告诉学生：“字是个象形字，这个字画的就是鸟巢。”同时，在电脑屏幕上图文结合演示“巢”字的演变过程：然后我说：“鸟巢就是鸟儿的窝。祖先造的‘巢’字，使我们仿佛看到了树上有个鸟巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。想象一下，小鸟儿可能在做什么？”学生们的注意力已经完全被这奇妙的汉字变化所吸引住了，思维被激活，都抢着回答“在等鸟妈妈回家。”“在等鸟妈妈捉虫给它们吃。”“在欣赏美景。”等等。我又问：“小鸟是那么弱小，我们不能伤害它。你想怎么帮助小鸟呢？”“如果有人要打鸟，我一定阻止他。”“我要在木牌上写字，提醒大家爱护小鸟。”“如果小鸟从巢里掉下来，我就把它送回巢里去。”…… 如此图字结合的教学，凸显了象形字从图形到文字的演变过程。汉字在学生眼里就成了栩栩如生的画面。形象地将雏鸟在巢中盼母归来的情景展示在学生面前，学生对幼鸟充满了怜爱，爱鸟护鸟之情也就油然而生，最大限度地调动了学生识字的主动性和积极性，真是一举多得！二、多管齐下，巧妙识字通过形象展示文字演变过程的识字教学，虽然有助于学生寻根溯源，接受文化传承，但它只是识字教学的一种手段。在实际的教学中，我们应该灵活运用多种形式的识字教学方法，提高学生掌握识字的能力。 1. 顺口溜、儿歌、猜谜语等教学资源的应用。顺口溜、儿歌、猜谜语等教学资源幽默风趣，朗朗上口，易学好记，符合低年级学生的年龄和心理特点。在识字教学中，我针对归类

让小学数学作业充满乐趣

让小学数学作业充满乐趣 2011年2月第2期新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 让小学数学作业充满乐趣王鑫 (河南省驻马店第二实验小学,河南,驻马店,463000) 【摘要】作业是教学过程中不可或缺的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.在"一切为了学生的发展"理念指导下,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?本文结合笔者的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈一谈自己的一孔之见. 【关键词】新课改;数学作业;设计【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2011)02—0239—01 作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一也是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.但那种周而复始,形式单一的作业已变为学生一个包袱, 成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心, 求知欲,创造性受到压抑. 在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名数学教

师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的数学学作业设计谈一谈自己的见解. 1作业内容生活化生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所.为此在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学. 1.1运用数学,描述生活现象.我在布置作业时,适当补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人.例如:在教学完 10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—1O这些数,并请父母帮助记录下来.一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有l辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌.继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树.大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边小区有7 个垃圾筒.我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有1O个苹果,我吃了1个还有9个……这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系. 1.2应用数学,解决生活问题.如在一年级"统计"的学习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗? 是乘车,步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了.经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好.为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师, 并要求制成调查统计表.学生们利用下课时间,紧张而兴奋地走进办公室,第一回做了"调查员".使我高兴的是,他们的

让识字成为一种乐趣_高三作文

让识字成为一种乐趣让识字成为一种乐趣作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。

顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。一.变换形式——“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。二.教给方法——学会学教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形

浅谈怎样让学生在学习中感受到学习的乐趣

浅谈怎样让学生在学习中感受到学习数学的乐趣黄岗镇罗楼小学梁坤我是一名乡村小学的数学老师，从事小学数学教学十年有余。下面我就谈一下怎样让孩子们爱上数学，从而提高学生自己的数学成绩。为自己的美好人生打下一个良好的基础。一、让孩子们联系生活实际，培养孩子们学习数学的兴趣。因为我的学生们都生活在农村，这里有广阔的天地，要培养同学们学习数学的兴趣，相对来说比较容易些。让同学们在学习数学的同时结合生活实际，引发他们的学习兴趣。让理论和生活实际进行结合，从而才能提高他们学习数学的兴趣。二、创造良好的学习环境，让孩子们爱上数学，爱钻研，成为学习数学的能手。在孩子们的成长过程中，学习环境是非常重要的，所以作为教师要给孩子们创造一个良好的学习氛围。要创造良好的学习氛围，作为教师的我，首先要自己做起参与其中，其次要给学生正确的引导，让学生感受到学习数学的重要性。让学生能体会到自己去主动的学习，成为学习的主人。不但现在是学习的主人，而且永远是学习的主人，在教师完成一节教学任务后，学生能自主地去复习并且自己根据自己的情况来给自己布置作业，独立牢固的掌握这一节的内容，作为教师，引导同学们定期制作数学黑板报、组织数学知识竞赛、组织“一帮一”的活动，为同学们创造一个平等、和谐、快乐的学习氛围，让同学们真正的成为学习的主人，真正的成为学习数学的能手。

三、让同学们自己动脑思索动手操作，来调动同学们学习数学的兴趣。因为农村的孩子好动，好奇心特别强，所以教师因势利导，让学生充分动脑动手。比如，在学习《角的度量》这部分内容时，让学生准备直尺、三角尺及量角器。让学生自己动手操作，量角、画角，对于自己动手做得较好的同学，在班上给于口头表扬，这样会更能激发他们学习数学的兴趣，更会爱上数学这一学科。四、对于课本中的一些内容，可以采用做游戏的形式，来让学生感受到学习的乐趣。游戏对于学生来说，都是感兴趣的，因为农村的孩子特别爱在乡间、课间内做游戏，一个砖块、一个石子或一个玻璃珠，孩子们便会快乐的做游戏，所以教师利用同学们爱玩游戏的特点，在教学中安排一些游戏内容。比如，画统计图的比赛，做小游戏或让学生进行抢答游戏，或者让同学们用长方形的纸折角的小游戏。在玩游戏中同学们既带来了快乐又学习了知识，有力地提高了同学们学习数学的兴趣。五、教师在教学时，注意题的难度，让不同的学生回答不同的问题，让他们找到自信，从而才能感受到学习数学的乐趣。在一个班内同学们的基础不同，学习成绩也参差不齐，所以作为教师在提问同学时要注意题的难度，成绩好的学生就提问一些难度较大的题，成绩不太理想的就提问一些简单的问题。让他们都找到成功的感觉，感受到成功的喜悦。最终告诉同学们只要努力、自信，成功一定会属于他们，当然也要让同学们认识到当面对失败时，也不能气馁，只要加倍努力，成功就会属于他们，只要同学们能够正确的认识

如何让学习变得快乐起来

如何让学习变得快乐起来在日常教学中，学生对学习不感兴趣，缺乏自觉性，学习吃力，效率底下，是最令教师头疼的问题。为了解决这个问题，我尝试采取了很多办法来提高学生的学习兴趣，努力让学习变得快乐起来。可喜的是学生个性心理品质得到较好的发展，学习成绩迅速提高，变得自信大胆活泼，对任何事物都有较强的参与意识。如此看来，充分调动学生的积极性，让学生自主地参与整个教学过程，是教学的关键。而要培养学生的积极主动性，最重要的环节是培养他们的学习兴趣，使之产生强烈的参与者意识，在学习中变“要我学”为“我要学”。如果有人问，学生最感兴趣，最快乐的事是什么呢？答案是一致的：玩！玩是每个孩子的天性，偏偏学习又是他们的天职，“天性”与“天职”发生矛盾了，怎么办？如果把我们能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来，让学生在玩中学，在学中玩，寓玩于学，既不违背孩子的“天性”又能满足他们的“天职”，何乐而不为呢？因此，我认为愉快教学在学生的学习中确实可行，必要执行。如何把愉快教学推向课堂，让学生在愉快中轻松掌握较多的知识呢？现在浅谈几点我在教学中的体会。一、创设快乐情境，激发学习兴趣创设良好的情境，能拨动学生的心弦，产生强烈的学习欲望，这就要求教师的语言要优美动情，动作演示要逼真传神。例如，在教学《山寨》一文，我的导语是这样的：“同学们，我们的好朋友——冬

冬的家住在美丽的山寨。这里天蓝水绿，空气清新，景色迷人，是人们理想中的世外桃源。今天，冬冬邀请我们去她的家乡做客，你们想去吗？快，闭上眼睛，，飞机就要起飞了……”如此一来，学生兴致勃勃地半上眼睛，想听听下文，我借此时学生注意力较集中的时刻，把课文的大意轻松地讲下来，而学生也在这种积极参与的状态参数下，很主动地把知识面装进了自己的大脑。二、抓住学生心理，在悬念下求知我觉得，教师不仅要组织学生参与学习，而且应让学生通过探索获得种种体验及享受成功的喜悦。要激发学生的求和欲，使他们的既乐于探索，又善于探索，就要在学生的心理特征方面下功夫。因为小学生的注意力不稳定，通常以无意注意为主，教师要如何在这个环节上有所突破呢？这就要求教师善于设计“陷阱”，让学生心甘情愿、义无反顾地“掉进”你设下的“陷阱”。例如教学《太阳》这一课，当讲到太阳有多大这个环节时，教学过程是这样的：师：同学们，太阳到底有多大呢？生：130万个地球那么大。师：新疆大吗？可与中国比，哪个更大？生：中国大。师：可中国与地球一比又小了，地球大吧？生：大。师：地球这么大，但130万个地球才抵得上一个太阳。大家说，太阳大不大？生：大。师：太阳真的有这么大吗？一定是书上写错了，因为我每次见到的太阳都只不过盘子那么大。没想到书还会骗我们。这一下，教室“唰”地热闹起来，大家都急耦想为老师解决问题，在同学中出现了一股争先恐后的气氛。抓住这个机会，我让坐在前排的一位把手举得高高的同学来回答，，他迫不

让读书成为一种习惯读书活动实施方案

让读书成为一种习惯读书活动实施方案 1 2020年4月19日

“让读书成为一种习惯”实施方案生活里没有书籍,就仿佛天空中没有阳光;智慧里没有书籍,就仿佛鸟儿没有翅膀。苏霍姆林斯基说过:“把每个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯。”的确,当读书成为一种需要、一种乐趣的同时,她们所感悟地是人生的真善美,知识的深奥美,以及祖国文化的博大精深,更是个性发展、放飞理想的不竭动力。办一个真正读书的学校,让每一个学生都做一个真正的“读者”,是领创教育梦寐以求的教学理想。为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书,养成爱读书的好习惯,特制定本实施方案。一、活动宗旨本项活动的宗旨是:经过引导、激励学生扩大阅读量、改进阅读内容和方式使学生养成良好的学习习惯,开拓视野,培养观念,励志成才。引导学生把课外阅读的重点从以消遣娱乐为主转移到有益于培养宏观决策、危机处理和心理调适等能力上来,把阅读方式从网络一过式浏览、快餐式阅读转移到选择性精读上来,让学生从网络游戏、聊天、交友等业余生活中抽出更多时间进行阅读,以培养学生成熟、健康的思想。从而加强校园文化建设,促进先进文化发展。二、活动主题 2 2020年4月19日

让读书成为一种习惯,营造书香校园、创学习型学校三、活动口号好书伴我成长青春作伴好读书让读书成为一种习惯以经典为伴,与圣贤同行与经典同行,打好人生底色与阅读同行塑造美好心灵与博览同行,开拓广阔视野阅读奠基生命、书籍引领成长,学习丰富人生、知识改变命运四、活动时间四个学期,每学期为一个阶段五、活动范围领创教育全体师生六、阶段目标: 3 2020年4月19日

让识字成为一种乐趣小学语文优秀论文集

让识字成为一种乐趣小学语文优秀论文集让识字成为一种乐趣小学语文优秀论文集 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;2013年——2014年第一学期;;;;;;;;;;乐光小学;洪海燕识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚好的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之;;有效的方法。一、激发兴趣——乐意学要知道：兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学中，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成交朋友或者招呼小客人的过程。亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级的学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心里，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入汉字的学习中去。二、变换形式——“玩”中学游戏是孩子乐意为之的活动，在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7中”时，教师可以穿插以下活动辅导教学：出示课文插图，让学生“猜一猜”、“比一比”，在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时，让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是对口令。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 ;;三、教给方法——学会学在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生学习汉字的方法与规律，汉字是属于表意文字，如在“江、河、海、，”“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析要求学生区分“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”与有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握有“三点水”旁和“足”字的汉字了。四、把识字教学引向生活空间当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师要有意识地引导学生在生活中识字。 1 、利用校园环境，引导学生识字。 2 、利用广告牌、商标识字。 3 、让学生通过收集资料去识字。四、认姓名。班上有很多孩子，给学生一个座次表，让学生认名字，或发作业认名字，记住了本班小朋友的名字后，可再记别班小朋友的名字。5 、认实物。例如门、窗、讲台、黑板、电视机等字，可通过实物来让学生认，能达到看物想字，见字想物的效果。6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。不管何种形式，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏，“你真不简单，能从牌匾上识字了！”“你更了不起，会从广告中认字了”“你的识字方法真的独特！”别小看这一句话，它在无形中给学生埋下了一颗颗在生活中的识字的种子，激励他们离开课堂后仍然会去主动识字。

我们可不可以把学习变成乐趣

我们可不可以把学习变成乐趣，把“学海无涯苦作舟”这一古训变为“学海无涯乐作舟”呢？本人认为可以做到，至少历史课堂可以做到，可以让学生活跃起来、生动起来、感兴趣起来。历史是鲜活的，要让历史鲜活起来、生动起来，历史教师主要应该扮演四个角色:一、演讲者，二、演员，三、评书人，四、学者。一、演讲者。我们一般人都看过、听过演讲。优秀的演讲者很容易感染观众、听众。好的演讲可以激发人的情绪，鼓舞人的士气。孙中山就是一个成功的演讲者。当年，他为革命在海外华侨集聚的地方公开演讲，募集到大笔资金，同盟会历次革命经费大部分就来自演讲募捐。二战魔王希特勒也是一个出色的演讲者，士兵们听了他的演讲后，都像着了魔似地为他效命。历史教师也应具备演讲的能力。在历史课堂上，有些内容需要教师以演讲的形式表达出来，这样会收到意想不到的效果。上学期，我给八年级上课，讲“戊戌变法”失败谭嗣同为变法拒绝逃跑而被捕入狱时，就是以演讲者的身份朗诵了谭嗣同临死前在狱中作的诗“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，收到了很好的效果，向学生们展现了一个为救国而奋斗，为变法而牺牲，为人民而舍弃自己生命这样一个大义凛然、光明磊落、受人敬仰的英雄形象。达到了对学生的情感态度价值观的教育。讲到赤壁之战时，我又给学生朗诵了苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，向学生们展现了三国时代风云人物的英雄气概、浪漫情怀。也达到了很好的效果，赢得了同学们的阵阵掌声。有人要问，怎样才能锻炼自己的演讲才能呢，这除了需要积累一定的文学知识外，还需要经常练习朗读、朗诵，经常观看优秀演讲者的演讲视频，注意他们的语音语调、感情色彩、手势语言，恰当的手势语言可以使“演讲”锦上添花。除了演讲，我们还可以从评书、相声、聋哑人手语中学习手势语。网络给我们提供了一个很好的学习平台。二、演员。成功的演员最大的特点就是演什么人像什么人，教师要想让自己的课堂生动有趣、轻松活跃，试着扮演课本中的人物是很重要的。纪连海的学生总结爱听他的课的重要原因就是这一条。学生们称之为“代入法”，意思就是纪连海老师讲到某个历史人物时就会把自己“变”成那个历史人物，这就是“扮演”。其实，易中天老师在百家讲坛的《品三国》、《汉代风云人物》的成功，也有同样的原因。我们中学历史教师很有必要借鉴这一点。我在讲尧舜禹的禅让制时运用了这一形势，讲到舜的父亲和同父异母的弟弟象谋害舜时做了恰当的表演，把舜的父亲和弟弟的卑劣无耻表现得淋漓尽致，赢得学生们雷鸣般的掌声。在讲到“西安事变”时，我又试着把张学良劝蒋介石抗日的一幕表现出来，也同样收到了不错的效果。在“扮演”时应注意首先进入情景假设，然后尽量投入、感情饱满、充满激情。这方面的功夫需要细心的观察，更需要自己认真的思考，不断地练习。有些人认为，这样做的确使历史“鲜活”了，但却丢失了历史的严谨性。这样想就错了。其实，并不是板起面孔来讲的历史才严谨。只要不歪曲历史，“生动、鲜活”的历史更受人欢迎。司马迁的《史记》能够流传千古，成为“史家之绝唱、无韵之离骚”除了严谨之外，不正是得益于太史公的神来之笔吗？他笔下的刘邦、项羽之所以那么鲜活不正是得益于司马迁的生花之笔吗？谁又能说司马迁笔下的事与真实历史一模一样？司马迁又没参加鸿门宴，他怎么把鸿门宴的每一细节都写得清清楚楚，这就是合理想象。其实，我们后人根本无法完全还原历史真相。况且，我们的学生以后只有很少的一部分从事历史研究，

读书的乐趣为话题的作文10篇

读书的乐趣为话题的作文10篇有些人认为读书是乏味事，有些地方读不懂，便轻易产生了放弃的想法。但这件事是个精细活，细品、细看，方能体会到读书的乐趣。下面是橙子为大家整理的读书的乐趣为话题的作文10篇，以供大家参考借鉴! 读书的乐趣为话题范文一俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”读书不但能使写文章得心应手，还能让自己成为一个知识充足的人。就拿我国有名的诗人李白来说吧。李白在小时候就把该读的书读完了，他读书可不是像一些小朋友那样一目十行，而是一个字一个字的读，并仔细地做标记。长期的日积月累，让他上知天文下知地理，写诗也得心应手了。读书不仅能让人充实，还能让人在知识的海洋中寻找欢乐。有一次，我只考了八十九分，便担心起来，心想：哎，妈妈肯定不会放过我的。我回到了家，果然被骂了，突然，我望见了一本书静静地躺在那又老又旧的摇椅上，便快步向那地方走去，我用我的手托起那本书，把书翻开，津津有味地读起来，读着，读着，我就把不高兴的事忘记了，在我的读书海洋中翩翩起舞，在那儿寻找到无比的欢乐。许多人都认为读书可提升自己的语文成绩，这是一个错想法。今天，我就来告诉你们：“读书是来提升我呆在这个美好生活的生命的价值的。而不是来提升自己的语文成绩的。”这就是读书真正的乐趣。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。这是莎士比亚说的。书与我们密不可分，它像阳光，带给我们温暖与希望：它像大海，让我们自由遨游;它像我们的良师益友，教我们学习知识。书更是带给了我们无限的乐趣，让我们开心快乐! 小时候，我还不识字时，便看书中的插图，一打开，我立即就被五彩斑斓的图画吸引住了，只要一看图我就能大致明白一些意思了。识了字，我便更能体会汉字中蕴藏的秘密，明白图画中所不能表达出来感情。在读书时我会微笑，会为丑小鸭变成天鹅而开心微笑;我会大笑，会为皇帝新衣中的皇帝太笨连衣服都不知道穿没穿就大摇大摆的走上街而捧腹大笑……五彩斑斓的书正向我展现了一个又一个迷人的世界，无数动听的故事让我分辨了人的真、善、美以及假、丑、恶、真爱与仇恨……到了十岁后，读的书比以前更深奥了一点，有科学、语文、科幻?当读到语文类时，我明白许多人生智慧;当读到各种小说时，我会浮想联翩，幻想自己是其中某个人开始惊心动魄的大冒险?每一次我都很开心，因为书不仅带给我无尽的知识，更带来了无限的欢乐与美好的开心时光! 书让我学会了如何笑对一切，让我理解了革命先烈对生命的价值，让我知道了尊严的宝贵，对人宽容的态度，书伴我茁壮成长，快乐地去生活! 同学们让我们“与书为伴”尽享读书的乐趣!