最新中学生物教具制作

生物教具制作目录

一、DNA双螺旋结构模型————————————————夏忠富

二、干制花卉标本———————————————————刘

晶

三、青蛙骨骼标本的制作————————————————唐

艺

四、肾单位模型制作——————————————————商小燕

五、呼吸运动时胸廓、膈肌与肺部变化的模型制作—————陶竹英

六、叶脉模型—————————————————————宋定蓉

七、桃花的模型制作——————————————————夏

云八、植物双受精过程的模型制作—————————————周遗贵

九、植物细胞分裂活动的模型制作————————————张润琴

十、血红蛋白的特性和血液变化实验教具制作———————邓思源

一、DNA双螺旋结构模型

夏忠富

名称DNA双螺旋结构模型

学科高生物

简单、形象直观。有利于学生对DNA结构的认识和理解。

即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、订书丁

方法

1、剪取球形硬纸片代表磷酸、长方形即时贴四钟不同颜色代表不同的碱基、五边形硬纸片上代表脱氧核糖。

2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴分别订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。

3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条长的细线绳上按照同样的制作好旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。

4、在所制模型的背侧三根较粗的铁丝加固双手分别提起细线绳的两端拉直双链旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。

二、干制花卉标本

刘

晶

方法如下

先准备一只盒子盒内铺一层干燥剂硫酸铜一般药店、化工试剂商店有售。选择一个晴天上午9-10点间花上不沾露水的时候将盛开的花朵剪下放在预备好的盒内置于干燥剂上然后细心地将微量干燥剂慢慢地倒入使干燥剂填满花瓣间的每一个空隙。注意必须维持原花花瓣间的缝隙以保存花形这是至关重要的一步。因为有些花卉如菊花、玫瑰花、杜鹃花、兰花等花瓣层层密密每层缝隙甚小既要填满干燥剂又不压坏花形确实不易。

当整朵鲜花被干燥剂完全包围后即盖上盒子塑料袋、塑料胶带密封。数天后即可取出封盒的天数以花类花瓣的厚薄而定此时花已干燥很脆极易碎裂取出时要很小心取出后把花颠倒过来使花隙间的干燥剂落下。把干燥剂完全清除干净鲜花干制标本就完成了。

为防止干花标本吸潮须将它放在有干燥剂的盒内并加以密封。

三、青蛙骨骼标本的制作

唐艺

工具与原理

青蛙或牛蛙、解剖盘、解剖器、锅、炉、铅丝、老虎钳、台板、锯条、注射器、针头、牙刷、氢氧化钠、双氧水、四氯化碳、5070酒精、乙醚。

所谓骨骼标本的就是通过一系列的处理除去动物的皮肤、肌肉与内脏保留骨骼并经脱

脂、漂白使骨骼洁白美观然后把骨骼支架成它原站立的姿势供学、研究或展览之。

1杀死和去皮肉等。

①乙醚将青蛙麻醉致死。

②剥去青蛙的全身皮肤。

③剖开腹壁除去内脏。此时宜小心不要损坏胸骨和肋骨。

④去肌肉先把脊椎背面及腹部的肌肉粗略除去后水浸泡两天可放置锅内煮熟或成半熟但不可煮得过度。

2把附有残肉的骨骼放在610的氢氧化钠溶液浸26小时视肌肉变透明牙刷能除去为止使肌肉腐败并能溶去脂肪及措出。一但是对于附有韧带的骨骼浸渍不宜过度否则会导致韧带腐败。所以在浸渍时应时观察。浸渍后水清洗洗去氢氧化钠最后清除脑及脊髓。

3固定。

经过浸渍的标本放在

5070的酒精固定1一7天使韧带固定硬化。

4脱脂。

将韧带已固定硬化的标本浸入四氯化碳68小时取出来再热水正沸的开水更好冲洗骨骼全

部浸入开水骨骼里的脂肪即可除去。

5漂白。

将标本浸入1015双氧水24小时或更长取出晒干即可。

6把漂白好的骨骼标本放正姿势。若韧带变硬了可酒精或热水浸洗然后适当大小的铝丝把骨骼连接支架起来使现出原来的姿势并固定在台板上或放置在标本盒。

四、肾单位模型制作

商小燕

一、设计意图

肾小球的滤过作用是尿的形成与排除中的重点与难点要突破肾小球的滤过作用这一难点就要先知道肾单位的构成所谓知其然先要知其所以然。

二、制作材料毛线、气球

三、制作过程

1如图取约1米左右的红色毛线中间团成团状两头分出作为肾小球毛细血管网。

2取一红色气球顶端使其向内凹陷出现一个双层的漏斗样的结构作为肾小囊和肾小管部分的结构。

3将红色的毛线团塞入气球的凹陷处这样一个肾单位模型就做好了。需要注意的是作为出球小动脉的毛线应该细一些这是与肾小球处进行充分的滤过作用相适应的。

说明在肾单位中作为肾小囊的这一结构我一开始选择的是用细铁丝弯成这样的形状然后又用漏斗来代替总感觉有一些牵强。后来用气球来向内凹陷来演示很形象使学生很容易理解。材料也非常容易获得便于制作和演示。另外将出球小动脉的一端延伸缠绕肾小管部分就可以将尿的形成过程全部进行演示对学生学习这部分知识起到了很好的辅助作用。

五、呼吸运动时胸廓、膈肌与肺部变化的模型制作

陶竹英

材料

塑料饮料瓶

、Y形玻璃管、气球2个小气球、1个大气球、细线、剪刀

制法

饮料瓶去掉瓶底用细线把2个小气球分别绑在Y形管的两个分支上Y形管另一端从瓶内穿过瓶盖固定到瓶盖的小洞内注意密封瓶底用大气球的一部分薄膜封住。

用法向下拉气球薄膜膈肌与Y形管相连的气球肺会变大说明肺吸气向上推气球薄膜膈肌与Y 形管相连的气球肺会变小说明肺呼气。

用手捏塑料瓶与Y形管相连的气球肺会变小说明肺呼气松开塑料瓶与Y形管相连的气球肺会变大说明肺吸气。

特点该模型不仅可以模拟膈肌的变化与呼吸的关系还可同时模拟胸廓的变化与呼吸的关系从而突破本节课的重点与难点是课本演示实验的改进。

六、叶脉模型

宋定蓉

1.将树叶摘回来

2.将树叶和碱块放在一起煮一会儿

3.叶子煮好后取出用细毛牙刷将表面的绿色轻轻刮掉

4.这样只剩下透明的一片叶子了

5.最后将其放在通风处阳光不要太充足的地方晾干就好了

七、桃花的模型制作

夏云

1、准备材料废旧泡沫、粉红与绿色卡纸、竹签、细线、废旧编衣针金属颜料多种强性较好的胶水。

2、制作过程

1用泡沫制作底座:用较厚的泡沫3块使用胶水粘在一起根据自己设计来确定形状。

2用泡沫雌蕊:选用8块泡沫15cm×35cm4块为一组用胶水粘在一起干后用小刀削成“子房”着色柱头花柱染成绿色子房一半A染成绿色示子房另一半B染成粉红色示果实选用卡片在A 内面花上胚珠B内面画上种子等结构。

3制作雄蕊用废旧编衣针金属作花丝泡沫削成花药染成黄色制成雄蕊。

4制作花萼和花瓣用绿色卡纸剪成花萼5个用粉红卡纸剪成花瓣5个然后在它们的的对称轴中央用线加上竹签便于拆散与组合。

3、组装略

注意①雌蕊分为前后两半每半又分为上下两部分柱头和花柱与子房之间用竹签连接可拆可组。花药与编衣针构成雄蕊可拆可组。②子房的前半部分表面着绿色内剖面用颜料画出胚珠内部结构图子房的后半的下部分着粉红色去掉上部分视为桃的果实。

八、植物双受精过程的模型制作

周遗贵

在两张相同的8开硬纸板上绘制两张相同的双受精过程图色彩鲜明。将这两张图重叠起来配合使用即把上面第一张图上的花粉粒和花粉管剪去从上面能完全看见下面第二图上的花粉粒和花粉管然后用第张三硬纸张与花柱同色放在两图之间挡住后面一张图上的花粉管部分。使用时逐渐向下抽拉中间的第张三硬纸张露出后面一张图上的花粉管的结构好似花粉在逐渐长出花粉管最后伸向胚珠完成双受精作用。

九、植物细胞分裂活动的模型制作

张润琴

准备材料

两块40

cm×20

cm的白色硬纸板或薄木板将四角修剪成钝状彩笔长cm的钉子颗木工刀木锯粘胶或透明胶带。

制作过程

将一块硬纸板剪成2块20

cm×20

cm的纸板以边缘为细胞壁

用彩笔在正面绘成2个相同的细胞平面结构图注意不要绘出液泡因分裂期的植物细胞液很小几乎看不见。再将每个细胞剪成对称的两半并用透明胶带粘连使其打开是一个完整的细胞合起来又是细胞的一半。如图1

在另一块40cm×20cm硬纸板上沿纵轴开一个宽0.3

cm距两端

各10

cm的缝隙如图2。以边缘为细胞壁绘出细胞膜细胞质不要绘出

细胞核。

在每个细胞离边缘10cm处钉一颗钉子将这2颗钉子穿过大硬纸板的缝隙并在大硬纸板背面的钉子上各固定一个小木块这样可使折叠的细胞在缝隙中滑动不会脱落。

将2个折叠的细胞在大硬纸板上移动相靠后合成一块20cm×20Cm的白色硬纸板再以边缘为细胞壁用彩笔绘一个与前面的细胞相同的细胞将2个折叠的细胞同时向两侧移动表示细胞分裂在移动中把2个折叠的细胞打开表示一个完整的新细胞形成。演示过程如图3

演示说明

细胞分裂的关键变化是在细胞核一分为二之前染色体复制一份增加一倍平均分到两个细胞核中。如图1

总结通过本活动可使学生理解细胞分裂的过程也可培养学生动手能力。

十、血红蛋白的特性和血液变化实验教具制作

邓思源

材料用具三支装有分层血液的试管、封装有氧气的注射器、封装有二氧化碳的注射器、标签、锥形瓶、弹簧夹。

方法步骤

1将三支装有等量的分层血液的试管分别贴上A、B、C三张标签。

2将三支试管中的血浆和白细胞、血小板倒出只剩下红细胞。调整三支试管中的红细胞量使之相等。

3把封装有氧气的注射器里的气体注入A试管的红细胞中把封装有二氧化碳的注射器里的气体注入B试管的红细胞中C试管不做任何处理对照组。

4观察三支试管中红细胞颜色的变化。

5在如图所示的装置中打开弹簧夹2向锥形瓶的血液中注入氧气血液变成鲜红色关闭弹簧夹2打开弹簧夹1向锥形瓶的血液中注入二氧化碳血液变成暗红色。欧姆定律

知识框架

R一定时，I与U成正比

探究电流跟电压、电阻的关系

U一定时，I与U成反比

内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比

①公式中的I 、U 和R 必须是在同一段电路中

公式：I =U R （变形式 U =IR ，R =U

I ） ②I 、U 和R 中已知任意的两个量就可求另一个量

③计算时单位要统一。

成立条件：I 、U 、R 是对应同一个导体或同一部分电路上的物理量

原理：R =U I

伏安法测电阻电路图：

应用实验步骤：

串联电路：R=R 1+R 2+R 3+……+R n

串、并联电路的电阻

并联电路：1R =1R 1 = 1R 2 = …… = 1

R n 欧姆定律的规律： ① 同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关, 但加在这个电

阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。（R=U/I ）

②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（I=U/R ） ③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（U=IR ）

人体的安全电压≤36V

安全用电不能用湿手触摸用电器

注意防雷

（二）探究电阻上的电流跟两端电压的关系

实验目的研究电路中的电流与电路两端的电压的关系

实验电

路

图

实验器材电源、开关、导线、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器

实验步骤 ①按照电路图连接实物图 ②闭合开关后，调节滑动变阻器滑片，使定值电阻两端的电压成整倍数变化 ③根据电压表和电流表的示数，读出每次定值电阻两端的电压值与通过定值电阻的电流值，并记录在表格中

[中学教育]生物自制教具范例

第三节中学生物自制教典型范例一、反应速度测试仪 1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪 2.教材原实验方案的缺陷：目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。 3.设计方案及创新点：设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架的正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度表，0 刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻度表的前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上细线，细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿过按钮，由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确到千分之一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支架上设置有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻度。本方案的创新点： ①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。② 通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同步控制器)能克服因手抖动增大误差的缺陷，使操作简单、结果

生物自制教具范例教学文案

生物自制教具范例

第三节中学生物自制教典型范例一、反应速度测试仪 1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪 2.教材原实验方案的缺陷：目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。 3.设计方案及创新点：设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架的正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度表，0刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻度表的前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上细线，细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿过按钮，由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确到千分之一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支架上设置有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻度。本方案的创新点： ①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。② 通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同

中学生物教具制作

精心整理生物教具制作目录一、DNA双螺旋结构模型————————————————夏忠富二、干制花卉标本———————————————————刘晶艺一、名称学科高生物简单、形象直观。有利于学生对DNA结构的认识和理解。即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、订书丁方法

1、剪取球形硬纸片代表磷酸、长方形即时贴四钟不同颜色代表不同的碱基、五边形硬纸片上代表脱氧核糖。 2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴分别订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条长的细线绳上按照同样的制作好旋 4 刘晶当整朵鲜花被干燥剂完全包围后即盖上盒子塑料袋、塑料胶带密封。数天后即可取出封盒的天数以花类花瓣的厚薄而定此时花已干燥很脆极易碎裂取出时要很小心取出后把花颠倒过来使花隙间的干燥剂落下。把干燥剂完全清除干净鲜花干制标本就完成了。为防止干花标本吸潮须将它放在有干燥剂的盒内并加以密封。

三、青蛙骨骼标本的制作唐艺工具与原理青蛙或牛蛙、解剖盘、解剖器、锅、炉、铅丝、老虎钳、台板、锯条、注射器、针头、牙刷、氢氧化钠、双氧水、四氯化碳、5070酒精、乙醚。脱 1 ① ② ③ ④ 2 3固定。经过浸渍的标本放在 5070的酒精固定1一7天使韧带固定硬化。 4脱脂。

将韧带已固定硬化的标本浸入四氯化碳68小时取出来再热水正沸的开水更好冲洗骨骼全部浸入开水骨骼里的脂肪即可除去。 5漂白。将标本浸入1015双氧水24小时或更长取出晒干即可。 6 1 2 3 为出球小动脉的毛线应该细一些这是与肾小球处进行充分的滤过作用相适应的。说明在肾单位中作为肾小囊的这一结构我一开始选择的是用细铁丝弯成这样的形状然后又用漏斗来代替总感觉有一些牵强。后来用气球来向内凹陷来演示很形象使学生很容易理解。材料也非常容易获得便于制作和演示。另外将出球小动脉的一端延

初中生物教具教学的作用

初中生物教具教学的作用摘要：教具教学是教师用演示方法结合课堂知识进行的教学，是一种直观教学手段。通过课堂教具演示，教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等，同时可以培养学生自身的观察力、注意力和思维能力等。因此教具教学成为生物教学中不可缺少的一部分，是丰富和完善教学资源的重要渠道。关键词：教具初中生物教学作用初中生物教学大纲要求教师根据不同教学目的和教学内容，采取相应的教学方法，进行启发和讨论式教学，不断提高教学质量。提高教学质量通常方法有多样，其中比较有效的方法之一便是教具教学。因为教具教学不仅可以更形象地讲解生物学概念、现象和规律等，而且可以培养学生自身的观察力、注意力和思维能力等。因此教具教学成为生物教学中不可缺少的一部分，是丰富和完善教学资源的重要渠道。一、教具教学可提高课堂教学效率 1.创设情境，导入新课好的开始是成功的一半，导入新课是课堂教学的关键。利用教具展示导入，教具形象直观的特点可以吸引学生

的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地投入到课堂教学中，课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然很好。例如，在讲“鸟类适于飞行的特点”时，我请两名学生分别扔一张纸和一个叠好的纸飞机，看谁扔得更远，一下子活跃了课堂气氛，学生一看便知道是纸飞机扔得远，因为它能在空中“飞”行一段时间，由纸飞机学生立即联想到鸟类。此时便可乘机导入新课：“今天我们探究鸟类适合飞行的特点。”这样，利用自制教具创设情境，大大激发了学生的求知欲，使接下来的新课教学顺理成章。 2.激发兴趣，提高学生参与面面向全体学生是初中生物教学的基本理念之一，教具教学形象生动的特点刚好可以把学生吸引到课堂上，提高学生的课堂参与度。如“开花和结果”一节中，学生对于花的结构既熟悉又陌生，为了使学生更进一步掌握花的结构及功能，课前让同学们每个人准备一朵百合花带到课堂上。上课时先请几位学生根据生活经验说说一朵花都有哪些结构，然后让每个同学对照课本中桃花的结构熟悉百合花的结构。不仅充分发挥学生的主观能动性，更让学生全身心投入到课堂教学中，提高学生课堂参与。 3.形象直观，突破难点教具教学对突出教学重点、突破教学难点效果非常显著。我在教学“人体内废物的排出”中有关肾小球的重吸收

初中生物自制教具的研究

总第292 期 2018年6月实验创新与教具制作初中生物的教学是充满趣味的，有时需要通过实验教具解释一些实验现象或事物的特点，实验教具在教学过程中的作用就显得尤为重要。但仅仅通过学校实验室的相关器材无法满足正常的教学需要，这就需要生物教师通过自制教具进行补充。自制教具一般从日常用品中取材，通过改造及合理的废物利用进行资源整合，为教育教学所利用。五大发展新理念：创新、协调、绿色、开放、共享，其中创新是核心。通过自制教具的制作和使用，更好地激发了教师和学生的创新能力和动手创造能力，消除了学生对生物实验以及生物实验仪器的神秘感和陌生感，增强了学生的学习兴趣和自信心。一、自制教具有利于激发学生的求知欲望培养学生的动手能力和创新精神例如：七年级上册第二单元第一章学习的植物细胞和动物细胞，由于生物学对于七年级的同学来说属于起始学科，并且对于属于微观层次的细胞来说没有一个很清晰的概念，仅仅通过挂图及视频不能使学生很好地接受，通过师生动手制作动物细胞模型这样的教具，既培养了学生的动手及合作能力，又加深了学生对其的印象。制作原理：果冻表示细胞质，青梅或橡皮泥代表细胞核和线粒体，塑料袋或保鲜膜代表细胞膜。细胞质：细胞质膜包围的除核区外的一切半透明、胶状、颗粒状物质的总称，可以用果冻或琼脂块代替。细胞膜：用塑料袋或保鲜膜代替。细胞核：遗传物质储存和复制的场所，圆形，中间有核仁，可以用青梅或红枣进行代替。线粒体和叶绿体可以结合教材中动植物细胞结构的内容使用橡皮泥进行捏制(注意形状和大小比例)。图1 通过以小组为单位制作，教师加以指导，能够使学生对动物细胞和植物细胞的基本结构形成一个系统而完整的认识。二、自制教具能使科学现象更明显且直观　帮助学生更好地理解例如，在学习泌尿系统时，学生对肾单位和尿的形成没有一个感性的认识，教师的讲解和学生的理解也初中生物自制教具的研究段海涛摘　要：新课程标准要求下，初中生物更注重对学生自主探究、合作动手以及创新能力的提高，增设了更多的探究活动和演示实验，同时也需要通过借助教具说明生物的一些现象、结构、功能及其特点，不仅可以丰富生物课堂教学，而且还可以培养学生的观察和动手的能力，有效地提高课堂教学效果。笔者根据教育厅组织、教育装备中心协办的自制教具大赛的相关优秀成果，以及收集的一些吉林省初中生物自制教具的相关资料，对自制教具在教学中的应用和效果进行了列举，以此说明自制教具的作用和重要性。关键词：自制教具；初中生物；教学作者简介：段海涛，本科，中级教师。吉林省教育技术装备中心，130051

高中生物教具制作与使用二例

高中生物教具制作与使用二例人体膝跳反射过程模拟演示器制作与使用江西省安义中学万晓军肖灵华一、演示器制作（一）制作原理和装置示意图：人体膝跳反射有关内容是现行高中生物必修3《通过神经系统的调节》一节的教学重点和难点。膝跳反射中最重要的一个部分就是反射弧。反射弧是实现反射活动的神经结构。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成（见图1）。神经系统的活动是各种各样简单或复杂的反射活动，简单地说，反射过程是如下进行的：一定的刺激按一定的感受器所感受，感受器发生了兴奋；兴奋以神经冲动的方式经过传入神经传向中枢；通过中枢的分析与综合活动，中枢产生兴奋；中枢的兴奋过程；中枢的兴奋过程又经一定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活动。为了突出重点，增强课堂教学的直观性和学生的感性认识，避免过多枯燥的讲授，帮助学生更好地理解和掌握人体神经反射弧结构和反射特点，我们设计制作了人体膝跳反射过程模拟演示器（图2）。本教具取材较方便，结构只有简单电路，操作简便。可直观性、形象性、生动性地演示人体神经反射弧的结构和反射过程。（二）制作材料：五合板（或有机玻璃板、泡沫板）（涂肉色）、干簧管、低速电机、节日流水彩灯（或小指示灯和蜂鸣器）、铁丝、磁铁块、导线等（三）制作方法： 1、将五合板切成一条带足小腿形状，涂成肉色，在它的背面（在腿的膝关节部）安上固定轴（螺杆）。小电机和彩灯固定在脊髓模型后面。2个小指示灯，一个固定在传入神经节（细胞体）上，另一个固定在脊髓神经中枢灰质中，其它流水彩灯固定在传入神经、传出神经、神经中枢经过线路上。 2、把制成的腿从背面在膝关节部挖一小洞，但不要挖通，把接好线的干簧管放进里边，或直接固定在背面，乙磁铁隔着五合板能吸合干簧管。 3、在小腿上打螺丝并用铁丝将其紧固在电机轴上，然后把线路连接起来。 4、在面板上根据制成的腿背面的小周，分别打孔，用螺丝固定。且腿肚上的小轴的孔以膝轴为顶点由电机转动使小腿作意弧运动的孔。 5、自制带磁铁铁锤的小木锤（或小磁铁）。（详见实物图）二、教具使用方法 1、接通电源将带有磁铁的锤头（或小磁铁）一端靠近并轻轻敲击膝关节下方（有干簧管的地方），电机由于干簧管的吸合而接通（叩击膝盖下位的韧带时，大腿股四头肌的肌腱和肌肉的感受器接受刺激而产生神经冲动）。 2、小电机转动并通过铁丝带动面板上的小腿，使小腿向前运动。同时，节日循环彩灯一明一暗（神经冲动沿着传入神经传动脊髓里的神经中区，神经中区发出的神经冲动，通过传出神经传导效应器，引起大腿相应的肌肉收缩，使小腿前伸）。 3、将小腿回到原来的位置。此时，将小锤（或小磁铁）离开，切断电源。

2021年中学生物教具制作

生物教具制作目录欧阳光明（2021.03.07）一、DNA双螺旋结构模型————————————————夏忠富二、干制花卉标本———————————————————刘晶三、青蛙骨骼标本的制作————————————————唐艺四、肾单位模型制作——————————————————商小燕五、呼吸运动时胸廓、膈肌与肺部变化的模型制作—————陶竹英六、叶脉模型—————————————————————宋定蓉七、桃花的模型制作——————————————————夏云八、植物双受精过程的模型制作—————————————周遗贵九、植物细胞分裂活动的模型制作————————————张润琴十、血红蛋白的特性和血液变化实验教具制作———————邓思源一、DNA双螺旋结构模型

夏忠富名称DNA双螺旋结构模型学科高生物简单、形象直观。有利于学生对DNA结构的认识和理解。即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、订书丁方法 1、剪取球形硬纸片代表磷酸、长方形即时贴四钟不同颜色代表不同的碱基、五边形硬纸片上代表脱氧核糖。 2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴分别订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条长的细线绳上按照同样的制作好旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。 4、在所制模型的背侧三根较粗的铁丝加固双手分别提起细线绳的两端拉直双链旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。二、干制花卉标本刘晶方法如下先准备一只盒子盒内铺一层干燥剂硫酸铜一般药店、化工试剂商店有售。选择一个晴天上午9-10点间花上不沾露水的时候将盛开的花

中学生物教具制作

中学生物教具制作 Jenny was compiled in January 2021

2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴分别订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条长的细线绳上按照同样的制作好旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。 4、在所制模型的背侧三根较粗的铁丝加固双手分别提起细线绳的两端拉直双链旋转一下即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。二、干制花卉标本刘晶方法如下先准备一只盒子盒内铺一层干燥剂硫酸铜一般药店、化工试剂商店有售。选择一个晴天上午9-10点间花上不沾露水的时候将盛开的花朵剪下放在预备好的盒内置于干燥剂上然后细心地将微量干燥剂慢慢地倒入使干燥剂填满花瓣间的每一个空隙。注意必须维持原花花瓣间的缝隙以保存花形这是至关重要的一步。因为有些花卉如菊花、玫瑰花、杜鹃花、兰花等花瓣层层密密每层缝隙甚小既要填满干燥剂又不压坏花形确实不易。当整朵鲜花被干燥剂完全包围后即盖上盒子塑料袋、塑料胶带密封。数天后即可取出封盒的天数以花类花瓣的厚薄而定此时花已干燥很脆极易碎裂取出时要很小心取出后把花颠倒过来使花隙间的干燥剂落下。把干燥剂完全清除干净鲜花干制标本就完成了。为防止干花标本吸潮须将它放在有干燥剂的盒内并加以密封。三、青蛙骨骼标本的制作唐艺工具与原理青蛙或牛蛙、解剖盘、解剖器、锅、炉、铅丝、老虎钳、台板、锯条、注射器、针头、牙刷、氢氧化钠、双氧水、四氯化碳、5070酒精、乙醚。

自制教具在生物教学中的作用 (转载)

自制教具在生物教学中的作用(转载) 自制教具在生物教学中的作用一. 自制教具在教学中的好处 1.1、自制教具的特点 1.1.1 自制教具经济性自制教具取材一般源于日常生活中的日用品或废弃物，如在教学中用到卡纸、彩带、饮料瓶、泡沫、硬纸板等,既避免了这些废物对环境的污染,又节约了资源,节约了购买材料的开支,这一点对于一些农村中学来说尤其重要，可以弥补因教育经费短缺影响实验教学的不足。如利用废旧的水管制作植物体内物质运输通道-导管和筛管模型等。 1.1.2 自制教具有很强的灵活性它紧密结合教学实际，师生在使用时，可以达到随心所欲的程度。自制教具从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，既可随便观察、触摸、实验，又可根据实际需要，任意拆卸、组装；及可以边讲边做，边学边做，也可以利用业余时间制作。灵活性还表现在同一课题可以有许多不同的表达形式，以适应灵活的教学方法，这是正规教具所无法比拟的。

1.1.3 自制教具有很强的针对性它针对教学中的重点、难点和急需解决的问题而设计制作，融教师的教法与学生的学法为一体。在弥补教学仪器配备品种数量之不足、扩大学生动手操作使用教具的机会，培养学生的创新精神和实践能力，改革教学方法，调动学生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意义。 1.2 自制教具的作用 1.2.1 自制教具有利于提高学生的兴趣,提高教育教学质量自制教具的取材往往贴近我们的生活,很多都是我们身边的日用品或废弃物,学生往往对其有很深的感情,如在用漏斗,乒乓球等自制肾单位的模拟模型试验中: 用一个漏斗,漏斗壁表示肾小囊,漏斗颈表示肾小管。 2.在一个乒乓球上涂上红色表示肾小球,一根较粗,短的毛线表示入球小动脉,一根细,长的毛线表示出球小动脉并缠绕在肾小管外,这样一个肾单位就展示在同学面前了。通过这个自制肾单位模型,同学在自己参与的同时,明白了原来这些生活日用品或废弃物还可以这样利用呀,所以老师在教学中可以运用起来得心应手，容易发挥它的作用，激发学生的兴趣,老师在教得过程也就轻松、愉快，学生学得也

自制生物教具设计说明

《反射弧演示器》设计说明四川省兴文中学校罗秋莎一、教具名称：《反射弧演示器》二、教材实验分析：（一）教材实验：七年级下册生物《神经调节的基本方式》的内容中为“探究反射”和“反射弧”的教学安排了以下几个实验：（1）通过“膝跳反射活动”实验得出反射的定义；（2）通过“甩掉烫手馒头的反射”活动事例的实验和图Ⅳ-54的观察，分析得出反射弧；（3）列举学生熟悉的生活事例归纳出简单反射与复杂反射的主要区别。（二）教材实验存在的问题: （1）“膝跳反射”实验活动的变量很难控制，导致实验现象不明显，从而出现不准确的结论。为此我作了一些改进，操作如下：找一位同学作为受试者坐在凳子上，一条腿着地，另一条腿自然的搭在着地的腿上，小腿要自然下垂，放松。另一个同学用橡皮锤迅速叩击受试者上面那条腿的膝盖下面的韧带，观察小腿有什么反应？受叩击的小腿会突然抬起，这是人生来就有的非条件反射。在同学们做这个实验时，大家发现身体较胖的同学和身体较瘦的同学做这个实验的效果明显不同，经过讨论，大家一致认为选择受试者时应注意请身材苗条的同学，如果选择过于肥胖的同学，两腿交叠时，一条腿会翘起很高，影响实验操作，小腿弹起效果也不明显。所以请比较瘦的同学做为受试者时，小腿弹起幅度大。改进后的实验现象虽然比原来实验要明显一点，但效果仍然不佳。可见胖、瘦不好控制，实验说服力不强。同样，“缩手反射活动”的控制不严密、科学。“缩手反射”实验中一般用“针尖”轻刺学生手指，这里的“针尖”指的是解剖针的针尖或普通缝衣针，用解剖针或缝衣针的针尖来轻刺学生手指的话，学生难免会有怕疼，有怕轧破手指的恐惧心理，教师操作起来也有一定的危险性。也不好控制，我改为用消毒牙签（竹制牙签）代替解剖针或缝衣针，教师操作起来就容易多了，因为竹签便于拿握，刺的力度也可控制自如，竹签的尖端不是非常尖锐，能打消师生的顾虑，且竹制牙签价廉易获得。但是实验效果在男生和女生身上差异太大，也不好控制，男生效果差，女生效果明显。初中男生往往心理敏感，觉得自己是男子汉，被“针尖轻刺”而缩手是懦弱的表现，因此，他们在同学面前接受实验时，会咬紧牙关硬撑着，也决不收回被刺的手指，实验效果不好。女生做被实验者就不会这样，女生在全班同学的注视下会很紧张，手指被刺后会立刻收回来。可见这一实验说服力也不强。（2）“甩掉烫手馒头的反射”活动，学生有好奇心，往往要亲身体验，这样做不安全，因此此实验不严密，得出的结论不可靠；按照实验教材的操作，这样一个结论，显然是不够科学的。（3）初一的学生，生活经验欠缺，对上升到理性认识的归纳总结还需进一步培养，所以区分简单与复杂的反射不能准确地描述。 (三)能概括地认识到反射是神经调节的基本方式，反射弧是“参与反射的神经结构”很困难本节内容主要阐明两个基本问题：什么是反射和反射弧的组成；什么是神经调节？神经调节是如何实现的？关于神经元的功能，教材中的表述是：“受到刺激后能产生兴奋，并且能把兴奋传导到其他的神经元。”显然，“刺激”是指什么、“兴奋”又是什么?兴奋怎么传导？“冲动”又是怎么回事？由于这些概念在教材中缺少直观材料，学生难以形成理性认识。至于反射和反射弧结构的认识，教材中虽有膝跳反射活动的直观内容及反射弧模式结构的简要说明，但具体反射的实例介绍不多，更没有对反射与具体的调节意义之间的关系进行具体分析。因此能概括地认识到反射是神经调节的基本方式，反射弧是“参与反射的神经结构”是很困难的。

自制教具在初中生物教学中的作用

自制教具在初中生物教学中的作用实验教具是生物实验教学中不可缺少的物质基础，是实现教学目标、提高教学质量的有效载体。在不断深入的中国教育改革中，素质教育成为培养人才工作的重中之重，素质教育的发展，对学生各方面的能力培养都有更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等，既有智力因素的培养，又有非智力因素的培养。针对新课程改革的发展需要，广大中学教师在生物教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作教具，并应用于实践，有效地促进学生综合能力的持续发展。物理学家麦克斯曾说过：“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却比用仔细调好的仪器能学到更多的东西。”在生物教学中，我们需将宏观知识微缩化，微观知识放大化，抽象概念具体化。每遇到此类教学，教师常感缺合适教具之苦。而师生动手设计制作教具，不仅可以提高学生动手实践能力、想象力等，从而激发学生的学习兴趣，也可以丰富教学资源，弥补教学经费之不足。一、自制教具的特点自制教具除了拥有其本身固有的取材易、成本低的经济性，且与商品教具相比，科学性并不逊色，又可根据不同对象、不同教学要求进行设计，因而具有更强的实用性、创新性和艺术性。 1、经济性。自制教具取材一般源于日常生活中的日用品或废弃物，如饮料瓶、硬纸板、吸管、易拉罐、礼品盒和彩带等，成本极其低廉或无成本，一般均可被重复使用，这大大节约了日常教学的成本开支，在教学经费紧张的条件下，其与商品教具比较在经济方面的优势是不言而喻的。 2、适用性。自制教具是教师在备课中根据自己的课堂需求而设计制作的，因此更贴近教材，大纲要求和授课对象，具有更强的适用性。 3、科学性。自制教具不必拘泥于形似，但必须是“神似”。这种来源于生活的比喻型教具，能起到加深抽象概念理解、理顺逻辑关系的效果，又是科学的。如在一对果冻条上贴上3-4对不同颜色彩带，每对彩带颜色一致。果冻条表示成对的染色体，彩带表示染色体上成对的基因。让学生通过直观的观察，掌握成对基因在染色体上的位置关系，以及染色体与基因的关系。并经过教师的演示，都容易的理解基因、染色体在体细胞中成对存在，经减数分裂形成生殖细胞，染色体、基因减半，经过受精作用后形成受精卵，染色体又恢复成体细胞的数目。伴随教师直观的演示，将抽象、微观的知识具体化、放大化，更利于学生理解，又是科学的。 4、创新性。教有教法，但教无定法。对同一教材的同一内容，不同的教师可能在教学中有不同的处理。因此，自制教具应是教师积累日常生活细节，针对不同对象充分备课时产生的创新思维的火花。它凝聚着一线教师丰富的教学经验，是教学科研成果的重要形式之一。自制教具的这种创新性是其特有的，教师

初中生物教学中的自制教具

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3f9766600.html, 初中生物教学中的自制教具作者：韩丽英来源：《中国教育技术装备》2014年第11期摘要新课程要求下，中学生物教材以素质教育为出发点，强调知识、技能在实际生活中的应用，增加了很多演示实验和探究活动，下发教具和学校自购教具已不能满足学生的需要。自制教具在生物教学中不可缺少，在激发学生求知欲望、提高学生探究意识与动手能力等方面发挥着极其重要的作用。关键词自制教具；素质教育；生物教学中图分类号：G633.91文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2014)11-0057-02 学校生活很乏味，学生每天为了学习而努力，教师每天为了教会学生而忙碌。那么怎样在单一的环境下寻找自己的快乐呢？就初中生物教学而言，笔者认为自制教具带来很大乐趣，同时也让教学取得很多成效。信息化时代，教学中运用信息技术的必然性是无可厚非的，因为多媒体不仅可以更加自然、真切地表现五彩斑斓的视听世界，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，那么自制教具这种传统方法是不是注定要被时代淘汰呢？事实并非如此，笔者认为自制教具有它独特的作用，能够在实际教学中真实地展现到课堂当中去，而且也能加强学生的动手能力。对学生来说，非常亲近，易参与，易于突出事物的本质，吸引力强，简单明了，而且成本较低，容易操作，所以自制教具是教学当中不可缺少的一部分。笔者在自制教具的研发和使用当中非常享受它带来的快乐，增强了动手能力，提高了想象能力，牢固了实验能力。同时还能带来成就感的快乐，更重要的是学生通过自制教具的开发，动手能力空前提高，这使得他们的学习兴趣更加浓厚，把被动学习变为主动学习，学习效果可想而知。在教学中，有部分教师忽视了自制教具的价值，认为现在经济条件好的学校，实验设备都可以购买，就不需要自制教具。笔者认为，新课标的实施过程中，自制教具更有其存在的价值，不但要自制教具，而且要大力提倡自制教具。下面就自制教具在教育教学中的作用谈谈自己的体会。 1 自制教具的具体特点自制教具以教材为主题，在不缺乏科学性、实用性、创新性的基础之上，要大胆展开想象，勇于探索、探究新事物。

生物教具

小肠绒毛结构模型制作料及用具：白纸、柔软的彩色包装纸（或布条）、剪子、双面胶、透明胶布 1.将白纸折成扇子状，作为小肠的内层皱襞。另外取一张宽度相同但长度较短的白纸，作为小肠的外表面。将折好白纸的一边用双面胶与另一张长度较短白纸上的一边固定。里面折好的白纸要长些，外面平整的白纸要短些，这样才能形成内表面积和外表面积的大小对比。这样的结构要做两个。一个用于继续制作，另外一个用于作面积大小的对比。 2.将柔软的彩色包装纸剪成条，用针缝在褶皱面上，缝好之后将相连的彩色纸条剪断。这样使纸条呈绒毛状。这个过程也可以用布条代替彩色包装纸。同时留一部分的彩色包装纸作为面积的对比。 3.将里面褶皱白纸的底部用双面胶固定在外面的白纸上，然后将这张纸卷成筒状。将纸的边缘用透明胶布粘好。特点：通过材料使用前和使用后的对比，可以直观的看出小肠的特殊结构──绒毛和皱襞使消化的面积增加。这样就可以给学生一个直观的感性认识，解决教学上的重点和难点染色体结构模型制作一、设计意图染色体、DNA和基因这几个概念比较抽象。只靠讲解学生不易理解。借助模型等辅助教学工具可以提高学生感性认识，帮助学生加深对染色体、DNA和基因等抽象概念的认识。这样可以降低教学内容的难度。二、材料用具曲别针、橡皮泥、彩笔、纸条三、制作过程 1、取三个曲别针串成一串，共串两串。将橡皮泥搓成小球状，共六个。每个曲别针上固定一个小球。每一串代表一条染色单体。橡皮泥搓成的小球代表蛋白质。 2、取两张长短相同的纸条，在纸条上涂上几种不同的颜色，不同的颜色代表不同的基因。将纸条卷成螺旋型，螺旋型的纸条代表DNA链状的双螺旋结构。同样的纸条再做两条 3、将两张螺旋型的纸条即DNA链缠绕在球状的蛋白质上组成染色体。另一条相同的做法。这样就构成了一对染色体。 4、DNA的链状结构被拆开呼吸运动时胸廓、膈肌与肺部变化的模型制作材料：塑料饮料瓶、Y形玻璃管、气球（2个小气球、1个大气球）、细线、剪刀制法：饮料瓶去掉瓶底，用细线把2个小气球分别绑在Y形管的两个分支上，Y形管另一端从瓶内穿过瓶盖，固定到瓶盖的小洞内（注意密封），瓶底用大气球的一部分薄膜封住用法：向下拉气球薄膜（膈肌），与Y形管相连的气球（肺）会变大，说明肺吸气；向上推气球薄膜（膈肌），与Y形管相连的气球（肺）会变小，说明肺呼气。用手捏塑料瓶，与Y形管相连的气球（肺）会变小，说明肺呼气；松开塑料瓶，与Y形管相连的气球（肺）会变大，说明肺吸气。特点：该模型不仅可以模拟膈肌的变化与呼吸的关系，还可同时模拟胸廓的变化与呼吸的关系，从而突破本节课的重点与难点，是课本演示实验血红蛋白的特性和血液变化实验教具制作方案一：材料用具：三支装有分层血液的试管、封装有氧气的注射器、封装有二氧化碳的注射器、标签、锥形瓶、弹簧夹。方法步骤：(1)将三支装有等量的分层血液的试管，分别贴上A、B、C三张标签。 (2)将三支试管中的血浆和白细胞、血小板倒出，只剩下红细胞。调整三支试管中的红细胞量，使之相等。 (3)把封装有氧气的注射器里的的气体注入A试管的红细胞中，把封装有二氧化碳的注射器里的气体注入B试管的红细胞中，C试管不做任何处理（对照组）。

2021年八年级生物新人教版鱼鳃模型教具的制作与演示

2019-2020年八年级生物新人教版鱼鳃模型教具的制作与演示一、设计鱼鳃模型教具的缘由和依据 “鱼儿为什么离不开水”是学生很感兴趣的问题。学生都认为重要的原因是鱼儿离开水就不能呼吸了。为什么鱼儿离开水就不能呼吸了？学生知道这与鱼的呼吸器官──鳃有关。而为什么鱼鳃离开水后就不能呼吸了？这个问题学生就不明白了。为了让学生很容易地理解这一问题，需要进行探究实验。通常探究实验材料要用活鱼，但是鱼鳃被鳃盖所遮盖，当鱼在水中正常生活时不易观察，若要看清楚鳃，就要剪去鳃盖，这无疑会对鱼造成伤害，同时对一些学生的心理有一定不良影响（心理紧张、害怕等），另外也与《标准》中爱护生物的精神相违背，所以我特地设计了与真鱼鳃相似的鱼鳃模型教具，用来完成探究模拟实验。模拟实验是科学研究中常用的一种方法，即在科学探究过程中，根据具体情况，模仿实验对象制作模型来实验，这也为鱼鳃模型教具的制作和使用提供了理论基础。二、鱼鳃模型教具的制作材料用具：剪刀、两面胶、尺子、铅笔、电光纸、吹塑纸（或薄塑料片等）。制作方法： 1. 制作鳃弓和鳃耙：剪10 cm×3 cm左右的吹塑纸（或薄塑料片等），从中间对折，并且用剪刀剪成鳃弓和鳃耙的形状（先用铅笔画出轮廓，再剪）。 2. 制作鳃丝：根据鳃弓和鳃耙的大小，取电光纸，剪成50 mm×3 mm左右的细丝。 3. 制作鱼鳃模型：再用两面胶把制作好的鳃丝粘在鳃弓和鳃耙的内侧，根据鱼鳃真实形状整理成形。三、关于鱼鳃模型教具的说明 1. 鱼鳃模型教具的特点：能比较真实地模拟鱼鳃的特点，使实验的可视性更强；教具材料常见，价格便宜；教具演示非常简单且效果明显。 2. 选择电光纸的原因：电光纸比较亮，能很好地引起学生的注意；电光纸不易变形、不易坏、整理容易；能多次使用，效果不错。 3. 用剪好的吹塑纸（薄塑料片等）模拟鳃弓和鳃耙，其优点是可防水、不易变形、轻巧、剪起来容易。 4. 鱼鳃模型教具的大小可由教师自定，但应有利于演示和学生观察。 5. 学生观察时最好用投影演示，这样学生观察得清楚。 6. 制作材料和用具可由教师结合具体情况准备，也可由学生自己设计制作。通过模型的制作，使学生了解、认识模拟实验在科学研究中的作用，增强学生对模拟实验的感性认识，提高从事科学研究的兴趣，进一步培养学生的思维能力、实验能力和创新精神。 7. 利用教具观察时，应重点比较“鳃丝”在水中的状态和离开水后的状态有什么不同，且应从多个角度来观察比较，如分别从侧面、上面和下面观察，使学生有更全面、深刻的认识，得出正确的结论：鱼鳃在水中鳃丝充分展开，与水接触面积大，容易得到更多的氧；而鱼鳃离开水后，鳃丝贴在一起，与水接触面积很小，鱼得不到足够的氧气，一会儿就会因缺氧而死亡。四、鱼鳃模型教具在教学中的演示情况对比图（见下图）