小学信息技术试题及答案

一、单选题。（请将一个正确的答案标号填写在括号内。本题共15小题，每小题3分，共45分）

1、小明准备为班级制作班级网页，你认为他应该选择哪个工具最合适（）。

A、PowerPoint

B、Excel

C、Word

D、FrontPage

2、在下面的（）种情况下不能随意设置页面的背景。

A. 使用了主题样式

B. 使用了表格

C. 超级链接

D. 插入了图片之后

3、关于HTML文件中的超级链接，（）说法是错误的。

A. 可以链接到一个特定的网址

B. 可以链接到一个e-mail

C. 可以链接到一个文件

D. 不能链接到当前网页中的一个特定位置

4、网页横幅有两种属性，它们分别是（）。

①滚动字幕②图片③文本④水平线⑤导航栏⑥表格

A、①和⑥

B、②和④

C、③和⑤

D、②和③

5、在编辑网页中的文字时，如果我想将光标移到下一行，可以（）。

A、按Shift + Enter

B、按Enter

C、移动方向键

D、按PageDown

6、在制作相册网页时，我们可以利用（）很好地排列图片和文字，让图文看起来整齐美观。

A、水平线

B、滚动字幕

C、网页横幅

D、表格

7、在FrontPage的“（）”视图下，可以编辑网页内容。

A. HTML

B. 普通

C.预览D．编辑

8、关于表格各个单元格，下面的说法错误的是（）。

A. 表格的每个单元格可以有不同颜色的文本

B. 表格的每个单元格必须使用相同格式的文字

C.可以在表格的单元格中使用超级链接

D. 可以在表格的单元格中使用图片

9、无论是FrontPage还是（），对表格进行合并与拆分的方法相同。

A、画图

B、金山画王

C、word

D、IE

10、在网页中要插入Flash动画，是选择“插入”菜单中的（）选项。

A、高级

B、图片

C、表格

D、动画

11、导航视图会显示当前站点的结构，其中至少要有（）。

A、图片

B、主页

C、链接

D、主题

12、共享边框一般用来添加网页横幅、公司徽标、导航栏、版权注意事项、回复电子邮件地址等网页内容，要添加共享边框，可以执行的菜单命令是（）。

A．"格式→共享边框" B．"格式→边框与阴影" C．"格式→样式" D．"格式→属性"

13、如果想设置一种在网站浏览时，鼠标指向导航栏的按钮，该按钮能够发光的效果，应该插入（）选项。

A、主题

B、导航栏

C、共享边框

D、悬停按钮

14、要设置浏览网页出现时的收缩、擦除等的过渡效果，要在菜单选项中选择格式，再找到（），然后在属性框中进行设置就可以了。

A、项目符号和编号

B、动态HTML效果

C、网页过渡

D、背景

15、我们如果想在图片上添加文字，要利用（）工具栏的工具。

A、常用

B、格式

C、绘图

D、图片

二、判断题。（判断每小题的正误，对的写“√”，错的写“×”。共9小题，每小题3分，共27分）

1、文本、图片、动画、视频、表格、水平线、表单等都是网页元素。（）

2、常用工具栏中的按钮可以显示或隐藏文件夹列表。（）

3、使用了站点主题的网页也能对背景进行编辑。（）

4、在网页中，导航栏的位置可随意改变。（）

5、在网页中添加文字或图片时，都可以利用复制——粘贴操作。（）

6、在浏览网页时，单击网页中的小图后出现图像质量较好的大图，这是超链接效果。（）

7、Frontpage中合并表格的操作与Word软件不一样。（）

8、当同时为单元格和整个表格设置背景颜色时，表格颜色设置优先。（）

9、在网页中插入背景音乐后，只要一打开网页就可以听到。（）

三、填空题。（将正确的答案填在横线上。共5小题，每小题4分，共20分）

1、利用可以实现一组图片在网页上的过渡显示。

2、在建站点时常以、、、、等文件网站的主页文件。

3、我们可以将动态HTML的动画效果应用到网页上的任何相关组件，例如文本、、、和字幕等。

4、要对表格进行设置，我们第一步要做的是__________。

5、HTML源代码是由程序语言编写出来的代码，又叫

一、单选题：

1、D

2、A

3、D

4、D

5、B

6、A

7、B

8、B

9、C 10、D 11、B 12、A 13、

D 14、C 15、D

二、判断题：

1、√

2、√

3、√

4、×

5、√

6、×

7、×

8、√

9、√

三、填空题：

1、横幅广告管理器

2、index.htm 、defult.ht,、defult.asp、main.htm

3、段落、图片、按钮

4、选择表格

5、超文本标记语言

四、简答题：

1、规划网站方向、风格

2、设计见面内容和结构

3、具体制作网页

信息技术是属于综合实践课程内容之一

信息技术是属于综合实践课程内容之一，其课程注重的是知识、技能、能力，以及情感意识和创造力的培养。教学方法如常规课程不同，更注重社会实践和体验，或者说是运用型学习方式。因此此类课程的说课多以主题活动、任务驱动、操作实践运用等途径和方法。而且要注意小学和初中的不同教学内容和知识思想体系，小学注重学习兴趣和爱好的培养，旨在理解，或初步掌握利用信息技术基本技能，重在体会信息技术的作用，及与生活、学习之间的联系。初中从兴趣、爱好逐步过渡到知识体系和理论体系，以及综合技能、能力运用的培养，为创造型学习和思维奠定基础。因此总结一下信息技术说课的一般过程：一、说教材 1、教材分析从两个方面着手：首先是知识体系的分析和保握，如本册书，本单元的知识结构和内容分析，同时还要结合整个初中阶段的目标进行分析和定位。其次是本课时教材内容的定位和分析，分析是结合前面内容进行准确定位，为后面的三维目标铺垫基础。 2、三维目标：知识目标是教材中学生应了解、理解、掌握的基本知识和技能。能力目标是学习中学生在知识迁移、构建中所需要培养的技能和能力。情感目标，是学生在学习、活动、探究中的情绪、行为、感情及思维和创新意识的准确定位，切不可泛泛而谈。 3、重难点：预设、感觉、估计学生在学习、活动、运用中较为棘手，或难以自行解决的问题。二、说教法 1、信息技术学科的知识理念解释，如：信息技术是一门怎样的学

科，其特点、其知识结构、其培养目标等。又如：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。 2、教学方法和教学模式分析。根据教材特点，预定选用的教学方法，如：演示法、讲解法、指导法，操作尝试法等，并对整个教学设计采用何种体系和模式进行，如：任务驱动模式。三、说学法 1、分析学生的知识结构和生理特征，以及对本学科已有的技能和能力等。 2、学习方法和途径：概述性的讲述自己设定的教学模式下，学生如何开展学习。如：模仿尝试，问题探究，合作交流，成果展示等。例：学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分4个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。四、说教学过程 1、教学设想，因为别人还不完全知道你的设计意图，在这里需要简单的说明开展教学的一些思想和理念。 2、教学过程各环节的实施和进行状况描述。注意环节中设计意图、要求、活动方式要要明确，同时个环节的设计要紧密围绕自己设定的教

浅谈小学信息技术课程教学内容

浅谈小学信息技术课程教学内容随着信息时代到来，小学信息技术课程也成为众人关注的焦点。我是吉林省白城市的一名信息技术教师，九八年就开始教信息技术课。在我从教的这十年里，在不同年级的实际教学和与各年龄段学生的接触中，我越来越感到，小学信息技术课，要注重培养小学生学习计算机的兴趣，调动他们探索的积极性，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。所以我认为其落脚点是重视德育，重视基础知识，学习态度和学习能力等基础学力的培养。我们学校的机房经历了四次大的改造。我们最开始的机房是用软盘的DOS系统，DOS系统用了几年升级为无盘95的系统，无盘95淘汰后机房又升级为有硬盘的98操作系统。今年，学校又新进了一批计算机，淘汰了98，安装上了XP系统，又进行了网络的改造，这个学期学生终于可以在信息技术课上上网了。因为早期我们信息技术课没有教材，所以我们的教学内容也就跟着这几次的机房的升级改造而变化。最早的时候，我们上信息技术课只是单纯的教孩子熟悉键盘，练习打字。等到了有操作系统了，开始接触到了一些简单的练习软件，如JP1，CAI，WPS等。后来的98、XP系统后，接触到的软件就更多了。但在众多的软件中，小学生都应该学什么呢？小学信息技术课里应该收集哪些内容呢？在小学计算机课程指导纲要里提到：在小学阶段的教学目标是，1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算

机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。小学开展信息技术课的主要目的是培养计算机的兴趣，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学全计算机的一些基本操作，如开、关机、键盘、鼠标、显示器、打印机、软磁盘及其驱动器等计算机主要组成部件的简单功能与使用，指法训练与汉字输入，计算机画图、唱歌，辅助教学软件和益智性游戏软件的使用等。小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点，计算机学科本身的教学内容和课时不易过多，而且要适合小学生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对计算机的神秘感。小学信息技术课程指导纲要里给小学信息技术课程教学内容安排出了六个模块。一、信息技术初步：（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。二、操作系统简单介绍：（1）汉字输入。（2）掌握操作系统的简单使用。（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。

信息技术综合实践活动《发布网站》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

信息技术综合实践活动《发布网站》教学设计【教学目标】： 1、知识与技能：学会在互联网寻找免费空间的技巧，培养学生检索信息，发现有用资源的能力，掌握在免费空间发布个人网站的方法。 2、过程与方法：任务驱动，利用搜索引擎在网上查找免费网站空间并注册帐户，然后将自己制作的网站所有网页上传至免费网站空间。 3、情感、态度、价值观：培养学生了解并遵守网络道德规范，正确发布个人网站信息，并尊重他人的知识产权。【教学重点】： 1、寻找免费空间资源并注册。 2、发布个人网站。【教学难点】：免费个人空间的申请、发布个人网站。【教学准备】：大屏幕投影、多媒体网络教室、学生网站教师在课前准备几个质量较好的网站空间，并将示例网站上传。【教学过程】：一、创设情景，引入课题：师：同学们，前四节课我们设计完成了个人网站，要让更多的朋友访问我们的网站，就必须把网站发布到互联网上。现在有许多网站提供有免费主页空间，我们可以利用这些免费资源来发布自己的网站。（向学生展示一些已上传至免费空间的一些网站实例，激发学生上传自己网站的兴趣。）

上传至中国猎鹰网的个人网站上传至IK8免费空间的班级主页）二、新课教学任务一：申请网站空间师：如何发现和使用免费空间呢？同学们如果用“百度”（https://www.360docs.net/doc/4012417299.html,）或“谷歌”(https://www.360docs.net/doc/4012417299.html,)搜索一下就可以找到许多这样的网站。只要在这些网站注册帐户，就可以分配到一个网站空间供我们上传自己的网站了，但搜索到的这些空间，往往已经因人满而无法注册，所以同学们在寻找时要注意鉴别。想一想：要找免费网站空间，用什么关键字搜索比较好？（讨论，抽生回答，教师推荐关键字：免费空间免费主页）学生活动：查找免费网站空间并注册帐户。

中小学《信息技术课程》的学科特点、教学方法

中小学《信息技术课程》的学科特点、教学方法一、学科特点根据我国中小学《信息技术课程》教学体系和教学内容来分析，基于信息素质教育的中小学《信息技术课程》的学科特点有如下几方面： 1．发展性特点。由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时代发展性特点。由于各地经济和教育发展不平衡，计算机硬件和软件配备及教师水平与学生的素质等条件差别较大，但不管条件差别有多大，我们都应该从培养学生的信息素质角度出发，选取《信息技术课程》学科中的基础知识和技能作为中小学的《信息技术课程》的教学内容，因为越是基础的东西越具有普适性和迁移性，也就越适应于中小学的素质教育。 2．综合性特点。中小学《信息技术课程》与中小学其它学科比较，具有较强的综合性。它涉及众多的边缘和基础科学，比如信息论、控制论、系统论、哲学、美学、文学……等等，这就是说，中小学《信息技术课程》本来就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。从这一特点出发，针对目前我国中小学信息技术发展的状况，我们应该淡化中小学《信息技术课程》的“学科性”，强调它的综合性。特别是小学阶段，主要是用计算机，而不是学计算机，是以计算机为工具，与其它学科或活动整合在一起，其综合性非常强。 3．应用性特点。中小学《信息技术课程》是一门应用性学科。在《信息技术课程》教学过程中应该体现这样一种的教学氛围：创造尽可能多的机会（既包括课内也包括课外）让学生亲自动手使用计算机，学生只有在不断的使用过程中才能学好计算机。 4．工具性特点。以计算机为代表的信息技术不是一般的工具，而是“人类通用的智力工具”，所以，中小学《信息技术课程》的学科具有工具性的特点。这就要求我们的教师严格执行“加强基础，淡化语言，注重应用，强化实践”的指导思想。 5．实验性特点。中小学《信息技术课程》是离不开实验的学科。它的创立和发展都离不开计算机的操作。同时中小学《信息技术课程》教学也必须突出实验性的特点。因为《信息技术课程》教学的性质决定了它不能离开上机实验，上机实验操作直接关系到小学《信息技术课程》教学的发展水平和教学水平。 6．趣味性特点。中小学《信息技术课程》是一门趣味性很强的学科。因此，在教学过程中，应该充分利用计算机的趣味性，无论在哪个年级，无论什么样的教学内容都应该重视挖掘和体现《信息技术课程》的趣味性，重视激发、培养和引导学生对计算机的学习兴趣。二、教学模式教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，学法指导经常化，能力培养始终化是新时期给我们计算机教师提出的新要求、新任务。中小学信息技术课堂教学方法常有如下几种： 1、愉快式教学法。众所周知，指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，可作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，不学又不行，如何进行教学呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。 2、分解任务法。中小学生年龄较小，自控能力较差，教师的授课时间一长，往往注意力就分散了。在备课时，将课程分解成若干个模块，每一个模块再分解成若干个知识点，每次课讲解一个模块的一个知识点，马上动手进行训练，以增强趣味性，保证教学任务的完成。例如：一节课先安排3分钟的英文指法训练，接着安排5分钟的艺术字的制作内容讲解，10分钟的制作艺术字的实践训练。再安排10分钟的创作比赛，5分钟的评一评，看谁学得好、做得对。最后的几分钟时间，利用多媒体计算机辅助教学软件，生动形象地讲解一些计算机基础知识，设置几个小问题，留待下次课前抢答，对每一个知识点，每一次讲得虽少，但日子久了，积少成多，知识的聚集就越来越多。 3、任务驱动法。把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。

中小学信息技术课程标准及解读汇总

中小学信息技术课程标准及解读知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生

信息技术教研活动记录

信息技术教研活动记录时间 3.15 地点微机室参加人员全体综合组人员简要过程一、宣布本周业务学习的主题内容：学习本学期的教研计划二、加强信息技术学科建设，以深入学校听课、加强理论学习为工作中心任务，加强新的教育理论、教育思想的学习，特别是《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《综合实践活动指导纲要》中有关信息技术的内容，提高对课程改革意义的认识，努力提高教育教学理论水平。三、具体工作（1）利用培训的机会，使信息技术教师对国家课程改革的进一步了解，对教材进行重点的介绍，使教师能对教材有比较全面的了解。（2）与学科教师一起研究解决由于信息技术发展迅速导致的教材内容陈旧和无法完成的部分内容的问题，适当增减和更改相关的内容。（3）组织教师在日常教学中注意“反思”自身的情况，积累资料。

信息技术教研活动记录时间 4.13 地点微机室参加人员全体综合组人员简要过程中心主题：Photoshop专业知识学习 1、讨论photoshop教学的重要性，怎样选择和制作一些生动有趣的例子，以及相关知识的学习，观看ps视频教程。 2、网上有些例子很形象，很能引起学生的兴趣，但是，我们虽然了解相关知识点，但是却也无法及时做出这样的效果，所以观看这样的视频教程是很有用的。 3、这个ps虽然知识点就那么几个，并且我们也都会，但是怎样利用这些知点来制作出各种有趣的作品，却是我们欠缺的，所以学习这方面的知识很有用处。小结：Ps教学时下学期的重点内容之一，作为教师必须对ps的各个知识了如指掌，能因应对学生的各种问题，并且能利用ps来创作一些有趣的作品来吸引学生，而本次活动的开展恰好达到了这个目的。

运用信息技术与小学综合实践活动课程的整合研究》-研---究---方---案

《运用信息技术与小学综合实践活动课程的整合研究》研究方案一、课题研究背景二十一世纪是信息化时代，以现代信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使综合素质日益成为对外开放和国际交流的主导力量。随着国际交流和日常交往的日益频繁，社会对每个人的综合实践活动能力的要求也越来越高。随着教育与信息技术的整合力度不断加大，从传统的电化教育到计算机辅助教学、多媒体辅助教学、再到网络环境下的课堂教学，现代教育技术的运用空前广泛。多种媒体的组合运用和交互活动，使得真实的教学素材既丰富多彩又生动形象；网络技术强大的储存量和灵活多变的交互性，更是为学生提供了多样的感性替代经验和自由驰骋的广阔发展空间。《新课程标准》明确提出，要培养学生收集处理信息的能力。在网络环境逐步进入课堂教学的今天，利用信息技术收集处理信息就成了一种重要的手段。在课程的实施过程中，信息技术教育得到了有效的加强，学生利用信息技术的意识和能力也在日益增强，但学生的信息技术能力还很差。我校具备扎实的硬件基础和厚实的软件设施，这为现代教育技术研究的开展提供了坚实的物质基础。我校从2007年起，参与了县教研室省级立项课题《贫困山区小学综合实践活动的实施策略研究》的研究，几年下来，取得了一定的成果。为此，我校提出了“运用信息技术与小学综合实践活动课程整合的研究”这一课题的研究，旨在探索学生在信息技术环境下实施综合实践活动的能力的有效措施。二、理论基础（一）概念的界定综合实践活动课程：是一门与各学科课程有着本质区别的新课程，是一门面向全体学生开设的课程，是以学生的自主选择、直接体验、研究探索的学习课程基本方式；以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程的基本内容，以学生个性养成为课程的基本任务的向学生生活领域延伸的非学科性必修课程。综合实践活动课程包括实践性、开放性、自主性、生成性四大特性；包括四大指定领域和其他非制定领域。综合实践活动课程的四大指定领域是研究性

信息技术综合实践活动

二、新课教学任务一：申请网站空间师：如何发现和使用免费空间呢？同学们如果用“百度”（https://www.360docs.net/doc/4012417299.html,）或“谷歌”(https://www.360docs.net/doc/4012417299.html,)搜索一下就可以找到许多这样的网站。只要在这些网站注册帐户，就可以分配到一个网站空间供我们上传自己的网站了，但搜索到的这些空间，往往已经因人满而无法注册，所以同学们在寻找时要注意鉴别。想一想：要找免费网站空间，用什么关键字搜索比较好？（讨论，抽生回答，教师推荐关键字：免费空间免费主页）学生活动：查找免费网站空间并注册帐户。（有的同学搜索能力较低，教师可在3分钟后，板书一些课前备好的免费web空间申请地址）推荐空间：在注册中，教师适时提醒学生：申请成功后，一是要记下登录网址，用户名和密码，二是要注意阅读空间平台所提供的说明，特别是了解如何上传网页。如果申请的空间具有FTP传输功能，则要记住FTP登录地址、用户名和密码。学生完成注册后，交流：你在什么网站注册了web空间帐户？它有什么功能？师小结：恭喜大家申请了免费空间！网上的免费资源很多，但大家要注意区分有用和无用的信息，可以从搜索结果的时间上区分，还要注意勿点击不良广告，以防病毒攻击。任务二：上传网站文件师提示：申请成功后，我们就可以在互联网发布自己的网站了，一般说来，发布网站有两种办法，一是通过空间所提供的管理功能上传，就像过去上传电子邮件的附件一样一个一个地上传，二是利用windows98的附件“Internet工具”中的“Web发布向导”以ftp方式来发布。

《中小学信息技术课程指导纲要》 35号文

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教基[2000]35号早在1984年邓小平同志就指出："计算机的普及要从娃娃做起。"《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。"为了进一步贯彻邓小平同志"三个面向"的指导思想,落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者,教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。现将《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》印发给你们，希望各地从实际出发，积极创造条件，大力推进中小学信息技术课程建设。中小学信息技术课程指导纲要(试行) 一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。初中阶段 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。高中阶段使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）。教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，一般不少于68学时；初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时；高中阶段信息技术课程，一般为70-140学时。上机课时不应少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。附：课程教学内容安排课程教学内容安排小学

小学信息技术五年级下册《综合实践》教案及反思

小学信息技术五年级下册《综合实践》教案及反思[教学目的与要求] (1)掌握表格的xx方法。 (2)掌握例外图形在表现数据上的特点。 (3)培养理财能力。 (4)体会父母劳动的辛劳，养成合理使用零花钱的好习惯。 [课时安排] 1课时。 [教学重点与难点] (1)重点：表格数据的图形化。 (2)难点：结果统计。 [教学准备] 电子教室程序、网络硬件与软件、板书内容的贴纸。 [教学过程] 一、导入前面我们学习了电子表格的一些常用技能，真解渴就让我们展示一下自己的学习成就吧。二、教学新课 1、结果统计对一个班级的同学做一个零花钱方面的调查，并将结果用电子表格统计出来。

2.数据处理将得到的原始数据进行简单处理，并新建一个工作表，把处理后的数据输入新工作表。 3.表格数据的图形化 ①用饼图分析课本65页题目1的统计结果。 ②用柱形图分别分析题目2、3、4，并结合图形给出解释。 ③用饼图分析题目五，并结合图形给解释。 4、xx与输出 ①根据本单元所学的知识，对电子表格进行美化，并打印输出。 ②结合分析结果，撰写调查报告。三、综合练习评价激励 xx：课本66页的“实践与创新”。小组推选优秀作品。优秀作品展示。 xx共同评价作品四、总结延伸说说本节课的收获，通过本捷克的综合练习你有什么收获和不够，通过于老师和同学交流解决问题。教后反思本节课时综合练习课，通过练习将学到的知识进一步巩固，教学达到预期目标，存在问题有个别学生操作不烂熟，数据输入慢，数据处理困难，表格图形化操作困难，表格制作不够美。

以后教学时注意将学生分为组教学，好的差的的搭配，互帮互助共同进步，提高总体教学质量！

信息技术在综合实践课中的应用

信息技术在综合实践课中的应用近几年，学校的课堂教学发生了巨大变化，这种巨变不仅体现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生一场革命。特别是信息技术走进了课堂，并得到越来越广泛越来越充分的应用。综合实践课的教学中，多媒体演播式教学正向网络化教学发展。信息技术，更为综合实践课教学注入了新的力量，为教学开创了一片新天地。信息技术教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。学生在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工、利用，在这个过程中学生必将得到创新能力和信息能力的学习与锻炼。我深深体会到信息技术走进综合实践课课堂，犹如教海中引进了一溪活水，学生学得主动、快乐，教师教起来得心应手。信息技术环境下的综合实践活动教学，就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把信息技术教育与综合实践活动融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进课堂教学模式的优化，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。一、创设情境，激发动力综合实践活动教学是一个不断创设问题情境和发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。课堂教学始终贯彻自主学习的原则，把主动权还给学生，使学生在课堂上获得充分的发展。利用计算机网络，创设新颖有趣的情境，对激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学，起着重要作用。例如在《插花艺术》主题学习中，利用多媒体在屏幕上显示出一组精美的插花艺术作品图片，极大地激发了学生学习插花艺术的内在动力，为《插花艺术》主题学习创设了有利于创作的情境。学生在欣赏着一幅幅极富立体感、栩栩如生的作品时，惊奇声、赞叹声不绝于耳。看到学生的心被紧紧地抓住了，教师因时引导“同学们，看了这些图片，你们有什么想说的?”同学们有的说，这些作品真美；有的说，我真想把它搬到我的小房间里，也有的说我真想把她送给我的妈妈；也有的发出感叹，要是我也会制作该多好!看到学生们议论纷纷，兴致盎然的样子，教师又热情地鼓励道：“同学们，像这样的插花作品，你也完全能做出来，你们想学吗?一石激起千层浪，学生们个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。再如：《装点美丽的海洋世界》主题学习时，为激发学生对海洋生物的兴趣，放一段视频，并让学生将认识的生物大声的喊出来，视频结束教师提出这样的问题：你看到了那么多的海洋生物，你最喜欢哪一种？为什么？通过这样的看与交流的过程，学生不仅了解和认识了新的海洋生物，同时也对海洋生物的生活习性有了进一步的理解，增长了知识，丰富了情感，为后面小组合作构思自己的

小学信息技术课程标准(详细)

小学信息技术课程标准前言 21世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。因为在信息化社会中信息素养已成为与传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，从这个意义上完全可以说，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲”。信息技术课程要有利于创新精神、实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。另一方面，未来的社会是终身学习的社会，以现代信息技术为核心的现代远程教育是主要的学习方式。信息技术课程应该使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，这样才能有利于人的素质的不断发展。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各年龄阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。一、基本理念

1、信息技术课程应该突出体现基础性、普及性和发展性，使信息技术教育面向全体学生，实现： ----人人掌握信息科学、信息技术的基本知识； ----人人获得采集、加工、发布信息等处理信息的基本技能； ----人人明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规； ----人人能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 ----不同的人在信息技术上得到不同的发展。 2、信息技术是人们在未来社会生活、劳动和学习必不可少的工具之一，能够帮助人们进行数据的获得、搜集、处理、发布；信息技术为其他学科提供了学习的工具与方法，是人们获得信息与学习的一大实用工具；信息技术是人类未来生活、学习、工作的重要组成部分，是人类获得信息的重要组成部分。 3、学生的信息技术学习内容应当是实用的、有意义的、富有时代气息的，这些内容要有利于学生主动地进行操作、搜集资料、处理信息、创作作品、信息交流的信息技术活动。有效的信息技术学习活动不能单纯地依赖于重复、模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习信息技术的重要方式。学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更要体现学生的主体性；与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地；再有，信息技术课程要体现出不同学段的目标和内容与其认知发展水平相对应。 4、信息技术教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事信息技术活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识和操作技能、解决问题的方法与技巧，获得广泛的信息技术活动经验。学生是学习信息技术的主人，教师是信息技术学习的组织者、引导者与合作者。 5、评价的主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价多元、评价方法多样的评价体系。对信

浅谈小学信息技术课的教学方法和策略

浅谈小学信息技术课的教学方法和策略东光县南霞口镇段庄小学田伟人类已跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化。信息的获取、转输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。随着中小学生素质教育的深入，许多有识之士认识到，在中小学进一步开展计算机文化知识和技能的教育是十分重要的，它是一项面向现代化、面向未来的素质教育。为此，如何开展小学“信息技术课”的教学，我根据几年的教学实践谈谈自己的看法。一、小学信息技术课的内容和基本要求小学信息技术课基本以应用为主，包括基本技能操作(掌握键盘鼠标操作，了解操作系统windows的基本用法，上网搜索资料等)和一些日常应用很广的应用软件(windows中自带的画图软件，金山画王软件，office系列中的word、PowerPoint和FrontPage软件等)操作。小学信息技术课的教学目标是： 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯、远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。小学信息技术课的主要目的是培养学生信息素养，通过信息技术这门工具课的学习，获得终生学习的能力。二、小学信息技术课的教学方法和策略素质教育要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是每位教育工作者应该思考的问题。笔者在信息技术课的教学中采用了几种教学方法和策略，总体上可以归纳为八个方面： 1、初识计算机，让学生重视操作规程在学生初识计算机时，让学生们意识到认识计算机是一种文化，动态地看待信息技术知识及其重要性，是信息技术教育的良好开端。计算机是一种精密的设备，需要学生们的规范使用和护理才能保证其正常运行。如何让学生们正确地使用计算机并对其进行护理呢？这就需将有关计算机的简单组成及原理，基本性能及操作规程，和其它注意事项向学生认真介绍，并要求作为信息课的基本技能来掌握。以前，我所在学校也曾发生过此类事情。 A、学生乱敲打键盘，造成按键失灵。

信息技术为综合实践活动插上翅膀

信息技术为综合实践活动插上翅膀发表时间：2018-08-21T17:04:49.560Z 来源：《教育学文摘》2018年9月总第277期作者：颜冬梅[导读] 现代信息技术飞速发展，无论多媒体技术、网络技术还是通讯技术，都广泛应用到生活的每一个角落。山东省滨州市沾化区第一实验小学256800 综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。但是在实际教学中由于时间、空间等限制，学生活动环境、活动过程受到很大限制，影响了综合实践活动课程实施效果。现代信息技术飞速发展，无论多媒体技术、网络技术还是通讯技术，都广泛应用到生活的每一个角落。信息技术与综合实践活动教学整合，促进教学方法及课堂结构的变革，丰富学生生活经验、拓宽学生活动视野、及时完整反馈活动过程、提高自主实践能力发挥重要作用。它为小学综合实践活动注入了新的活力，为教师教学、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。一、信息技术丰富学生感知综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动“主题”的确定应基于学生自身的兴趣，可是问题不同于主题，教师如何引导学生把问题转化成主题，是实践活动非常关键的保障。所以，教师的有效指导尤为重要，首先是创设学生发现问题情境，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。教师如果借助信息技术“形、声、光、色”的特征，让学生获取与探究主题相关的丰富多样的信息，从而丰富问题表象，激起探究兴趣，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快迅地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，使他们在发现和思考中选定活动的主题。例如：学生在学习四年级科学课上认识了食盐，学生通过观察、实验等一系列活动认识到盐和水是可以分离的。海水中分离出来的盐又经过怎样处理才成为我们卫生、安全的食用盐呢？普通的消费者如何鉴别食用盐的优劣呢？这些问题引发了学生进一步探究的欲望。我区濒临渤海，有得天独厚的盐业资源。随着人们物质生活水平的不断提高，食用盐安全问题也引起人们的重视。为此学生把“沾化城区食用盐安全现状调查”确定为本次实践活动主题。学生为了更多地了解食盐，利用周末时间亲自到盐场拍视频，上网查资料，到商店拍照片，采访超市工作人员，做成专题片，发到班群里大家分享交流。通过信息技术手段的使用，突破了时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能，给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，为学生确立小课题和分组找到了方向。二、信息技术再现活动过程综合实践活动主要的开展形式是活动，大多都是在课外进行，学生各组活动过程是否能紧紧围绕活动主题，他们的活动方式方法运用是否合理，活动过程中有没有遇到问题或困难，又是如何解决的？此时教师的方法指导变得尤为关键。教师必须灵活运用信息技术手段获取学生活动素材，从学生提供图片、录像等方面的资料中帮助学生判断方向、调整方法，同时向学生提供相关的网址，拓展“活动”领域和学生的思想空间，获得体验和感受，进一步加深对课题的理解和认识，让学生经历探究、实践、考察、反思等循环往复的实践过程，从而提高他们获取信息、处理信息、发现问题和解决问题的能力。例如：在六年级“低碳新生活”主题活动第二阶段：分组深入研究，收集并处理信息，形成小组分析报告。学生设计了以下表格：调查记录学生对调查内容、调查现象两项混淆，现象的记录简单，缺乏深入细致观察，因此“结果分析”一项缺少独到的见解。针对这一现状，教师即时调控让学生把调查过程录像资料上传到班群，经过筛选，确定典型小组，课堂上全班同学边看视频边分析调查记录表。信息技术的恰当运用让学生发现了自己调查中存在的问题，找到了解决办法，为下一阶段活动的扎实开展找准方向。三、信息技术提高评价效率综合实践活动课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。实践活动注重总结与反思，在总结反思阶段，各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删除、形成结论。学生利用自制课件、表格、图片、视频等对小课题实践活动成果进行展示，并进行课题答辩和反思。学生充分利用信息技术，选择恰当的成果呈现方式，既达到了资源共享又实现了客观公正的互评和自评，评价既关注活动结果又关注活动过程，信息技术的运用提高了活动评价效率。信息技术既是综合实践活动课程的组成部分，又贯穿于综合实践活动课程实施的全过程中。随着综合实践活动的深入开展，信息技术的诸多功能将会得到更多的开发和利用。在综合实践活动课程的实施过程中，我们要积极运用信息技术，不断提升综合实践活动的实施水平。信息技术为综合实践活动插上腾飞的翅膀，我们继续行走在探索的路上。