《农业概论》教学大纲

一、课程说明（字体：宋体小四加粗）

1.课程代码：

2.课程中文名称：农业概论

3.课程英文名称：An Introduction to Agriculture

4.课程总学时数：????? ? 51

5.课程学分数： 3

6.授课对象：本科

7.本课程的性质、地位和作用

《农业概论》是一门综合性、概括性很强的课程，大部分内容涉及时政、发展现状和趋势等方面。《农业概论》是农业科学和农业产业在经济、科技、政策与实践的结合，是农业科学的高度浓缩与发展，是一门应用性强的入门科学。其作用是让学生全面了解世界农业和我国农业的历史、现状、发展趋势，农业内部各部门之间的关系，农业与农村、农民的关系，农业与国民经济、自然和人类社会的关系，正确认识自己所学的专业在农业、国民经济和社会发展中的作用，为今后从事农业科技、管理、教育等工作打好理论基础，同时培养学生从宏观上分析农业问题、解决农业问题的能力，以较好地适应我国农业现代化发展的需要。

本课程内容共分五篇，共计十七章。第一篇，自然—社会大系统中的农业，包括第一章至第四章，阐述了农业的起源与发展，农业与自然生态环境、与国民经济发展以及与农村内部结构的基本关系；第二篇，世界农业，包括第五章至第七章，阐述了世界农业发展简史，世界农业的地区分布以及世界主要国家的农业概况；第三篇，中国农业概况，包括第八章至第十章，阐述了中国农业发展简史，中国农业的资源与规划、生产与经营等情况；第四篇，中国农业，包括第十一章至第十五章，从不同角度具体对种植业、林业、养殖业、农产品加工以及农业工程分别进行了介绍；第五篇，现代农业科技革命及农产品国际贸易，包括第十六章和第十七章，阐述了现代农业科技革命产生的影响以及世界贸易组织对中国农业发展的影响。

二、教学基本要求

1.本课程的目的、任务

本课程旨在研究农业发展与运动的概貌，了解农业系统的发展状况，掌握国内外农业发展的基本规律，为更好地掌握农业经济管理提供背景知识。培养学生既要了解现代一定的农业专业技术，又要系统掌握经济与管理科学知识，才能适应社会需要与进一步深造要求。通过本课程的教学，帮助学生掌握农业发展运动规律、国内外农业状况、农业各论概况，帮助学生掌握农业发展与分析的基本原理，培养学生驾驭农业全局的能力，提高研究与论文写作水平。

2.本课程的教学要求

《农业概论》有较强的概括性、政策性和实用性，学员应注重基本理论和基础知识的理解和应用，在学习过程中一定要理论联系实际，多思考，多讨论，多实践，加深对本课程基本内容的理解。通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：理解并掌握农业与自然生态环境、与国民经济发展以及与农村内部结构的基本关系；理解世界农业的地区分布以及世界主要国家的农业概况；掌握中国农业的资源与规划、生产与经营状况；理解并掌握中国农业的发展水平；掌握现代农业科技革命及农产品国际贸易对中国农业的影响。

三、学时分配

四、课程内容

绪论

【本章教学目的、要求】

掌握农业的概念、内涵；掌握农业生产的本质及特征；理解农业与社会经济发展的关系。

【本章重点】

农业的概念、内涵；农业生产的本质及特征。

【本章难点】

农业与社会经济发展的关系。

【本章节思考题】

1.农业与其他部门的主要区别在哪里？

2.农业在社会经济发展中有什么作用？

第一篇自然—社会大系统中的农业

第一章农业的起源与发展

【本章教学目的、要求】

领会农业的起源与发展历程；理解农业在人类历史发展中的作用；理解农业在现代社会中的作用。

【本章重点】

农业的起源；农业与原始社会、前工业化社会、工业革命以后的农业之间的关系；农业的经济作用、生态环境作用、社会文化作用。

【本章难点】

农业与原始社会、前工业化社会、工业革命以后的农业之间的关系。

【本章主要教学要点】本章共分三节。

第一节农业的起源

采集与渔猎、农耕与畜牧

第二节农业在人类历史发展中的作用

第三节农业在现代社会中的作用

【本章节思考题】

1.为什么说“锄的出现是原始农业时期的一场技术革命”？

2.东西方古代农业的发展道路为什么出现分歧？这一分歧对后来的发展，特别是对工业革命的发生，有什么影响，为什么？

3.现代社会农业在国民经济中的份额是否必然下降，为什么？

第二章农业与自然生态环境

【本章教学目的、要求】

掌握农业生产的基本条件；理解自然环境与农业的地域分异规律；通过学习把握全球气候变化与农业的相互影响关系，认识中国农业环境的现状及其存在的问题；掌握中国农业环境的现状及其存在的问题；农业生态环境的保护措施。【本章重点】

环境；农业环境；农业生态环境；农业生产的基本条件；自然环境与农业的地域分异规律；中国农业环境的现状及其存在的问题；农业生态环境的保护措施；全球气候变化与农业的相互影响关系。

【本章难点】

自然环境与农业的地域分异规律；中国农业环境的现状及其存在的问题。【本章主要教学要点】本章共分三节。

第一节农业生产与自然环境

一、农业生产的基本条件

二、自然环境与农业的地域分异规律

第二节全球气候变化与农业

一、全球气候变化及其影响

二、全球气候变化对农业的影响

三、农业生产活动对气候变化的影响

第三节农业环境与农业生态环境保护

一、环境与农业环境

二、中国农业环境的现状及存在问题

三、农业生态环境的保护

【本章节思考题】

1.农业生产的基本条件包括哪些内容？它们对农业生产有何影响？

2.全球气候变化对农业有什么直接影响和间接影响？

3.全球农业生产对气候变化有何影响？你认为人类应如何保障农业的可持

续发展？

4.中国农业环境存在哪些主要问题？

第三章农业与国民经济发展

【本章教学目的、要求】

理解农业作为国民经济的基础地位的内涵；把握农业对国民经济的直接作用和间接作用；了解国民经济的划分方法；认识农业作为国民经济的有机组成部分与其他产业之间的关系。

【本章重点】

农业的基础地位与作用；国民经济的部门划分方法；农业与第二产业、第三产业的关系；农业对国民经济发展的作用。

【本章难点】

农业与第二产业、第三产业的关系；农业对国民经济发展的作用。【本章主要教学要点】本章共分二节。

第一节农业的基础地位与作用

一、农业是国民经济的基础

二、农业对国民经济发展的直接作用

三、农业对国民经济发展的间接作用

第二节农业与国民经济其他部门的关系

一、国民经济的部门划分

二、农业与第二产业的关系

三、农业与第三产业的关系

四、农业是国民经济的有机组成部分

【本章节思考题】：

1.如何正确认识农业在国民经济中的基础地位？

2.农业对国民经济发展有哪些直接作用？在经济发展的不同时期，各种作用

的相对重要性是否会发生变化？试举例说明。

3.农业对国民经济发展有哪些间接作用？这些作用将逐渐增强还是减弱，为

什么？

4.试从产业联系的角度分析农业与国民经济其他部门的关系。

第四章农业与农村的内部结构

【本章教学目的、要求】

了解农业内部的部门划分方法，理解各部门之间的相互关系；通过学习更加清楚地理解农业与农村非农产业之间的相互关系；认识到农村经济、社会发展的整体性和综合性问题。

【本章重点】

农业内部的部门划分方法；中国现行农业总产值的统计口径；农业各部门之间的相互关系；农村经济、社会发展的整体性和综合性；农业与农村非农产业之间的相互关系。

【本章难点】

农村经济、社会发展的整体性和综合性；农业与农村非农产业之间的相互关系。

【本章主要教学要点】本章共分三节。

第一节农业生产各部门之间的相互关系

一、农业内部的部门划分

二、种植业与其他部门的物质联系

三、林业与其他部门的物质联系

四、畜牧业与其他部门的物质联系

五、渔业与其他部门的物质联系

第二节农业与农村非农产业的相互关系

一、农村非农产业的发展

二、农业和非农产业对资源的竞争与互补关系

第三节农村经济、社会发展的整体性和综合性

一、农村经济的整体性

二、农村社会发展的整体性和综合性

【本章节思考题】：

1.为什么说种植业是农业的基础？

2.试举例说明农业内部各部门的物质联系以及协调发展的重要性。

3.试举例说明农村非农产业与农业的物质联系。

4.农村社会的家庭和社区功能有哪些？

5.农村社会发展的综合性表现在什么地方？

第二篇世界农业

第五章世界农业发展简史

【本章教学目的、要求】

了解世界农业发展史进程，基本的把握世界农业发展各阶段的基本状况、发展特点。

【本章重点】

世界农业发展史；原始农业的发展阶段；古代农业的生产经营状况；近代农业产生的前提；现代农业生产的组织形式；现代农业的发展趋势。

【本章难点】

世界农业发展各阶段的基本状况、发展特点；现代农业生产的组织形式。【本章主要教学要点】本章共分四节。

第一节原始农业（石器时代）

一、原始农业的初始阶段

二、原始农业的发展阶段

三、原始农业的生产技术

第二节古代农业（铁制工具大量使用—19世纪中叶）

一、古代农业的产生

二、古代农业的生产技术发展

三、古代农业的生产经营状况

第三节近代农业（19世纪中叶—20世纪中叶）

一、近代农业产生的前提

二、近代农业生产工具的进步

三、近代农业生产技术的发展

第四节现代农业（20世纪中叶—）

一、现代农业的生产工具

二、现代农业的生产技术

三、现代农业生产的组织形式

四、现代农业的发展趋势

【本章思考题】：

1.试述促进世界农业发展的主要动力。

2.试分析近现代农业阶段农业技术对社会经济发展的影响。

3.简析农业与非农产业关系的发展变化。

4.如何认识当代农业危机的各种表现？

5.试述现代农业发展的主要趋势。

第六章世界农业的地区分布

【本章教学目的、要求】

了解世界农业资源的基本状况和特点，清楚地认识世界十大农区。

【本章重点】

农业资源；农业资源的特点；世界十大农区的分布和特点；世界种植业的主要概况。

【本章难点】

世界十大农区的分布和特点。

【本章主要教学要点】本章共分两节。

第一节世界农业资源概况

一、世界农业资源及其特点

二、耕地和种植业

三、牧场草地和畜牧业

四、林地和林业

五、渔场和渔业

第二节世界大农区的划分

一、非洲撒哈拉以南农业区

二、北非西亚农业区

三、东南亚与南亚农业区

四、拉丁美洲农业区

五、澳大利亚与新西兰农业区

六、北美农业区

七、西欧、北欧与南欧农业区

八、东欧和西伯利亚农业区

【本章思考题】：

1.试述世界粮食问题及解决途径。

2.试综合归纳各大农业区资源利用的主要特征。

第七章世界主要国家农业概况

【本章教学目的、要求】

通过学习对世界主要国家（美国、法国、荷兰、印度、巴西、日本以及以色列等）的农业发展状况、发展模式以及发展经验等有一个基本的了解。【本章重点】

农场制；农业合作社；农业协同组合；兼业化经营；美国农业的特征；法国、巴西、日本农业的经营形式；荷兰农业的经验；印度农业的结构和生产水平；以色列农业生产的特点；世界主要国家农业发展的主要经验。

【本章难点】

世界主要国家农业发展的主要经验。

【本章主要教学要点】本章共分七节。

第一节美国农业

一、美国农业简史

二、美国的自然条件与农业带

三、美国农业的特征

四、美国的农场制

五、美国的农业技术革命

第二节法国农业

一、法国农业简史

二、法国农业的自然条件

三、法国农业结构与发展水平

四、法国农业的经营形式

第三节荷兰农业

第四节印度农业

一、印度农业简史

二、印度农业的自然条件与农业区

三、印度农业的结构与生产水平

四、印度农村的土地关系

第五节巴西农业

一、巴西农业简史

二、巴西农业的自然条件与农业区

三、巴西农业的结构与生产水平

四、巴西的土地制度及农业经营形式

第六节日本农业

一、日本农业简史

二、日本农业的自然条件

三、日本农业的结构与发展水平

四、日本农业的经营形式

第七节以色列农业

一、以色列农业简史

二、以色列农业的自然条件

三、以色列农业的生产概况

四、以色列的农业生产组织

五、以色列农业生产的特点

【本章思考题】：

1.试述美国农业的特征以及该国农业当前所面临的主要问题及相应的政策

措施。

2.试述日本农协在促进农业现代化过程中的作用。

3.试述日本农业的主要问题及相应的对策措施。

4.试述巴西农业发展模式的主要特征。

第三篇中国农业概况

第八章?中国农业发展简史

【本章教学目的、要求】

了解中国农业发展史进程；掌握中国农业发展各阶段的基本状况、发展特点。

【本章重点】

农业技术体系；永佃权；中国农业起源的地域特点；传统农业的形成和发展条件；近代农业兴起的社会背景；中国经济重心南移的原因和动力。

【本章难点】

中国近代农业落后的原因。

【本章主要教学要点】本章共分五节。

第一节原始农业与粗放农业阶段

一、中国农业的起源

二、原始农业

三、粗放农业阶段

第二节北方传统农业的形成与发展

一、传统农业社会和科技

二、北方传统农业的形成

三、北方传统农业的发展

第三节南方传统农业的形成与发展

一、南方传统农业的兴起

二、南方传统农业的发展

第四节传统农业的纵深发展

一、农业中新因素的出现

二、传统农业的纵深发展

第五节中国近现代农业的发展

一、近代农业兴起的社会背景

二、近代农业的初步发展

三、中国现代农业的发展

【本章思考题】：

1.中国农业的起源有何地域特点？

2.中国传统农业技术体系于何时形成？有何特点？

3.中国经济重心南移的原因与动力？

4.明清时有哪些美洲作物传入中国，对中国农业发展有何影响？

5.试述中国近代农业落后的原因。

第九章中国农业资源与农业区划

【本章教学目的、要求】

了解农业资源的基本特点；掌握农业区划的基本理论和方法、农业区划体系以及中国十大综合农业区的资源特点和发展状况。

【本章重点】

农业资源；农业资源的特性；农业资源的分类；农业区划；农业区划的步骤和方法；中国农业区划体系；中国农业资源的基本特性和评价；中国十大综合农业区的资源特点和发展状况。

【本章难点】

农业区划的步骤和方法；中国农业资源的基本特性和评价；中国十大综合农业区的资源特点和发展状况。

【本章主要教学要点】本章共分三节。

第一节中国农业资源的基本特征

一、农业资源的概念、分类和基本特征

二、农业资源的分类

三、中国农业资源的基本特征与评价

第二节中国农业区划

一、农业区划的基本理论和方法

二、中国农业区划体系

第三节中国综合农业区概述与区域发展

一、东北区

二、内蒙古及长城沿线区

三、黄淮海区

四、黄土高原区

五、长江中下游区

六、西南区

七、华南区

八、甘新区

九、青藏区

十、海洋水产区

【本章思考题】：

1.根据农业资源的基本特点分析如何合理使用森林资源。

2.谈谈你对农业“地域分异规律”是进行农业区划的基础的理解。

3.如何对地区农业资源进行调查与评价。

4.试阐述我国各地光、热、水、土资源的配合情况。

5.阐述农业分区的原则与方法。

第十章?中国农业的生产与经营

【本章教学目的、要求】

了解中国农业的发展状况，掌握中国农业产业结构的基本特点；准确认识农业生产组织、农业家庭经营、农业合作经济、农业产业化经营以及农村金融体系；理解并掌握新中国成立后农业生产组织的变化过程。

【本章重点】

农业产业结构；农业生产组织；农业家庭经营；农业合作经济；农业产业化经营；现代农业家庭经营的特征；农业合作经济的原则和功能；农业合作经济的类型；农业产业化经营的组织形式；中国农村金融体系的组织结构；中国农业产业结构的基本特点；新中国成立后农业生产组织的变化过程。

【本章难点】

农业合作经济的类型；中国农村金融体系的组织结构；新中国成立后农业生产组织的变化过程。

【本章主要教学要点】本章共分五节。

第一节中国农业的发展概况

一、主要农产品总量的变化

二、农业产业结构的变化

三、农产品流通与贸易的发展

第二节中国农业生产组织的变化

一、土地改革与农业合作化时期

二、人民公社时期

三、改革开放时期

第三节农业中的合作经济

一、农业合作经济的原则和功能

二、农业合作经济的类型和发展

三、农业合作经济组织与政府的作用

第四节农业产业化经营

一、农业产业化经营在现代农业中的作用

二、农业产业化经营的组织形式

第五节中国农村金融组织的发展

【本章思考题】：

1.农业家庭经营为什么具有较强的生命力？

2.农业合作经济的功能是什么？

3.什么是农业产业化经营？在现代农业中有什么作用？

4.简述目前中国农村的土地承包制度。

第四篇中国农业

第十一章?种植业

【本章教学目的、要求】

了解种植业的基本状况；初步了解大田作物、园艺作物的分类；掌握影响作物分布的因素；认识到土壤肥料对农业生产所发挥的作用；全面理解植物保护的基本策略和发展趋势。

【本章重点】

种植业；作物；作物品种；种植制度；园艺；观光园艺；土壤；大田作物的分类；园艺植物的分类；园艺作物的繁殖方法；植物保护技术；土壤的基本物质组成；肥料的种类；影响作物分布的因素；土壤肥料对农业生产的作用；植物保护的基本策略和发展趋势。

【本章难点】

影响作物分布的因素；植物保护的基本策略和发展趋势。

【本章主要教学要点】本章共分四节。

第一节大田作物

一、大田作物分布和生产现状

二、品种选育和种子工程

三、作物生产技术

第二节园艺作物

一、园艺学的范畴

二、园艺植物的分类

三、园艺植物的品种改良和繁殖方法

四、园艺作物的栽培技术

五、观光园艺和园艺疗法

第三节植物保护

一、植物有害生物与生物灾害

二、植物保护技术

三、植物保护的基本策略与发展趋势

第四节土壤肥料

一、土壤与农业生产

二、土壤形成与中国土壤分布规律

三、土壤质量与土壤管理

四、肥料的品种、性质及其施用技术

五、土壤微生物与微生物肥料

【本章思考题】：

1.中国大田作物分布特点是什么？

2.作物生物技术育种包括哪些内容？

3.与大田作物相比，园艺作物在繁殖技术和栽培技术上有哪些特殊之处？

4.经常造成植物灾害的有害生物有哪几类？它们是如何危害植物的？

5.中国的植保方针是什么？为什么要进行综合防治？

第十二章?林业

【本章教学目的、要求】

了解林业的基本状况，认识林业、森林资源、农林复合系统和生态旅游等概念；了解城市森林的主要特征和功能；准确把握新时期六大林业工程；理解并掌握林业所面临的形势和主要问题以及其对社会可持续发展所作的贡献。

【本章重点】

林业；森林资源；农林复合系统；城市森林；生态旅游；森林的种类；城市森林的主要特征和功能；新时期六大林业工程；农林复合系统的类型、作用和功能；我国林业所面临的形势和主要问题；林业对社会可持续发展所起的贡献。【本章难点】

农林复合系统的类型、作用和功能；我国林业所面临的形势和主要问题；林业对社会可持续发展所起的贡献。

【本章主要教学要点】本章共分三节。

第一节现代林业概述

一、林业与森林的概述

二、林业与森林的服务功能

第二节中国的林业概况

一、中国森林资源

二、森林种类

三、我国林业的发展及存在的主要问题

第三节林业与社会的可持续发展

一、21世纪我国林业的可持续发展战略

二、林业与农业的可持续发展

三、城市林业与城市可持续发展

四、林业与森林生态旅游

五、林业与能源植物利用

【本章思考题】：

1.林业的重要性主要体现在哪些方面？

2.谈谈你对农林复合系统的认识。

3.你认为能通过林业缓解能源危机吗？

第十三章?养殖业

【本章教学目的、要求】

了解养殖业的基本状况；初步认识草业、饲料工业、畜禽养殖业以及水产养殖有个；了解主要动物疾病的特点和危害；掌握中国人工养殖主要淡水品种的产区与特性。

【本章重点】

养殖业；草业；饲料工业；畜牧业；动物疾病；草业发展的意义；饲料产品的类型；特种经济动物的生产特点；主要动物疾病的特点和危害；中国人工养殖主要淡水品种的产区与特性。

【本章难点】

特种经济动物的生产特点；中国人工养殖主要淡水品种的产区与特性。【本章主要教学要点】本章共分六节。

第一节养殖业的发展与现状

一、养殖业的地位和作用

二、中国养殖业概况

第二节草业

一、草业的地位和作用

二、草业生产

第三节饲料加工

一、饲料工业发展概况

二、饲料分类与生产

第四节畜禽养殖业

一、家畜生产

二、家禽生产

三、特种经济动物饲养

第五节水产养殖业

一、淡水渔业

二、海洋渔业

第六节动物疾病与防治

一、动物疾病简介

二、主要动物病分类介绍

【本章思考题】：

1.试述我国养殖业在国民经济中的地位和作用。

2.养殖业与种植业和谐发展有何重要意义？

3.发展草业的重要意义是什么？

4.简述中国水产养殖业在世界上的地位和作用。

第十四章?农产品加工

【本章教学目的、要求】

了解农产品加工的基本概念；准确认识食品行业、食品科学、农产品加工以及非食品类农产品加工概念；了解食品科技工作者从事的活动；掌握食品加工的相关技术。

【本章重点】

食品行业；食品科学；农产品加工；非食品类农产品加工；食品科技工作者从事的活动；食品加工技术。

【本章难点】

食品科技工作者从事的活动。

【本章主要教学要点】本章共分四节。

第一节食品概述

第二节食品加工技术

第三节食品科技工作者从事的活动

第四节非食品类农产品加工

【本章思考题】：

1.简述农产品加工涉及哪些行业。

2.食品加工有哪些关键技术？

3.如果你是一名食品科学家，你最想做什么工作？

第十五章?农业工程

【本章教学目的、要求】

把握农业工程、农业生产机械化以及农业智能化等概念；了解农业工程的基本内容；掌握精确农业的基本原理及其农业机械体系；理解并掌握农业工程对农业生产和新农村建设的作用。

【本章重点】

农业工程；农业生产机械化；土壤耕作；设施农业；农业建筑；农村能源；农田灌溉；农业智能化；农业工程的基本内容；农业生产机具的种类；农村能源的种类；精确农业的基本原理及其农业机械体系；农业工程对农业生产和新农村建设的作用。

【本章难点】

农业工程的基本内容；农业工程对农业生产和新农村建设的作用。【本章主要教学要点】本章共分六节。

第一节农业工程概述

一、农业工程的概念

二、农业工程的内容

三、农业工程对农业生产和新农村建设的作用

四、我国农业工程发展历史与现状

第二节农业生产机械化工艺与机具

一、拖拉机及其作用

二、土壤耕作方法及机具

三、种植机械

四、植物保护机械

五、谷物收获机械

第三节设施农业建筑与其环境控制

一、设施农业与农业建筑

二、畜禽舍的环境控制

三、温室环境控制

第四节农村能源开发利用

一、沼气生产和利用

二、生物质气化

三、太阳能利用

四、风能利用

第五节农田灌溉与排水

一、农田灌溉

二、农田排水

第六节农业自动化与智能化

一、农业自动化、智能化技术的发展背景

二、精确农业的基本原理及其农业机械体系

三、农业自动化、智能化发展展望

【本章思考题】：

1.农业工程与农业生物科学及技术之间有何关系？

2.农业工程与其他工程技术之间有何区别和联系？

3.我国农业机械化的现状、存在的问题及发展前景如何？

4.现代高新技术对农业工程发展有何促进和推动作用？

5.农村能源综合建设对我国农业、农村及国民经济发展有何意义？

第五篇现代农业科技革命及农产品国际贸易

第十六章?现代农业科技革命

【本章教学目的、要求】

了解农业科技概念；认识农业科技的发展历程、中国农业科技发展的优先领域；掌握农业发展对农业科技的内在需求；理解并掌握现代农业科技革命的目标、主要特征以及经济社会和科学基础。

【本章重点】

农业科技；农业科技发展；农业科技变革；农业科技的发展历程；中国农业科技发展的优先领域；农业发展对农业科技的需求；现代农业科技革命的目标、主要特征以及经济社会和科学基础。

【本章难点】

中国农业科技发展的优先领域；现代农业科技革命的目标、主要特征以及经济社会和科学基础。

【本章主要教学要点】本章共分四节。

第一节社会需求是农业科技发展的动力

第二节农业科技的发展历程

一、农业科技

二、农业科技的发展进程

第三节现代农业科技革命的基础

一、现代农业科技革命的目标及主要特征

二、现代农业科技革命的经济社会基础

三、现代农业科技革命的科学基础

第四节中国农业科技发展

一、中国农业科技发展现状

二、农业发展对农业科技的需求

初二英语教学大纲

学习教学大纲学员：总教学时间：授课教师：教学大纲总述： ___________同学为初二学生，英语基础中等，考虑到该同学下学期为初三学生即将面临中考，经教研部教师商量之后故将教学内容分为两大部份： 1、通过复习新概念一册的各知识点，理顺学生在中学课程当中已经学过的语法、语态等各个知识点，使学生在这一阶段能够形成对英语学习的一些良好习惯，同时巩固原先已经掌握的各知识点，为下一阶段的深入和提高打下良好的铺垫。(所花课时为10小时) 2、通过对新概念二册进行详细讲解，全方位、系统化的整体提高学生的英语基础。以何同学目前的英语程度，相信通过这一阶段的学习，可以使何同学能够顺利通过即将在一年后参加的中考，并取得理想的成绩。(新概念二册教材共有96课，但因为每篇文章的难易程度不同以及学生的接受能力不同，因此还要根据具体情况确定教学进度，本阶段暂定96小时) 一、复习阶段使用教材：新概念一册复习目的：让孩子基础打得更扎实，树立学习新二册的信心，培养孩子的综合能力复习内容： 1、句型(疑问句、简单倒装句、祈使句、There be句型、) 2、时态(一般现在时、现在进行时、过去进行时、一般过去式、一般将来时、现在完成时、过去完成时) 3、音标(48个国际音标) 4、语态(主动态和被动态的分析) 5、从句(if条件状语从句、时间状语从句、定语从句) 以上内容会根据何同学对知识点掌握情况进行分类讲解。以文章为主，让学生在短文中掌握难度较大的知识点！二、新二册教学讲解部份使用教材：《过目不忘新概念二上、下册》、新概念教程对新二的具体教学步骤： 1、词汇的讲解：着重讲解词汇的发音、用法 2、看图说话：让孩子用简单的英语描述图片的大意，得出本课的主题

《中西医结合精神病学》教学大纲

湖南中医药大学专业课课程教学大纲《中西医结合精神病学》一、课程性质和教学目的本大纲适用中西医临床医学专业。中西结合精神病学是临床医学的一门分支，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及中西医结合治疗和预防的一门学科。中西结合精神病学的基本内容包括：精神病学基本概念、精神障碍的症状学、精神障碍的检査和诊断、精神障碍的分类与诊断标准、各种常见精神障碍的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断及中西医结合治疗、预防和康复等。通过学习本门课程使学生基本掌握精神疾病基础理论知识、举握精神疾病常见病、多发病的诊治和急、危重疾病的处理原则，通过理论、见习和实习使学生基本上具有从事本专业业务工作的实际能力。本课程的先修课程包括“普通心理学”“医学心理学”“神经病学”；后续课程有“行为医学”“临床心理学”“心理治疗”“儿童精神病学”、“神志病学”等。二、课程目标通过教学使学生了解精神病学进展，了解精神疾病的病因及发病机制，掌握精神疾病的分类及诊断原则，举握精神疾病症状学及接触检査精神障碍患考的技能，重点第握脑器质性椿神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症及儿童期精神障碍的临床表现、西医诊断、中医辩证分型方法和屮西医结合治疗预防措施。目标是通过教学提高学生将来在综合医院、儿保、社区全科医学匸作中识别、筛査精神疾病的能力，并促进中医精神病学的发展。三、教学内容与要求第一章绪论【教学内容】 1?概述：精神病学、梢神障碍、其他相关学科； 2. 脑与精神活动： 3. 精神障碍的病因学：精神障碍的生物学因素和精神障碍的心理、社会因素: 中医对精神疾病的认识 4. 展望。【目的要求】 1. 掌握脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。 2. 熟悉精神障碍的病因、生物学因素、中医的理论解释、心理和社会因素 3. 了解精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。【难度与重点】 1. 教学重点：精神障碍的概念

五年级语文教学大纲

五年级语文下册教学大纲一．汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。二.识字、写字 2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。 3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。 5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。三．听话、说话 6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。 7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。 8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。 9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。四.阅读 10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。 12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。 13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。 14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。

15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。 16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。五．作文 17.能用学过的部分词语写句子。 18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。 19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。 20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

精神状况检查的具体内容

精神状况检查的具体内容（一）外表与行为 1 ．外表包括体格、体质状况、发型、装束、衣饰等。严重的自我忽视如外表污秽、邋遢，提示精神分裂症、酒精或药物依赖及痴呆的可能。躁狂病人往往有过分招摇的外表。- 明显的消瘦除了考虑伴发严重的躯体疾病外，在年轻女性病人身上也应考虑神经性厌食的可能。 2 ．面部表情从面部的表情变化可以推测一个人目前所处的情绪状态，如紧锁的眉头、哀怨的眼神提示抑郁的心情。 3 ．活动注意活动的量和性质。躁狂病人总是活动过多，不安分；抑郁病人少动而迟缓；焦虑的病人表现出运动性的不安，或伴有震颤。有些病人表现出不自主的运动如抽动、舞蹈样动作等。 4 ．社交性行为了解病人与周围环境的接触情况，是否关心周围的事物，是主动接触还是被动接触，合作程度如何。躁狂病人倾向于打破社会常规，给人际交往带来种种麻烦；而精神分裂症患者在社交行为上是退缩的；有的痴呆病人会出现显著的社交障碍。应仔细描述病人的社交状况，并举例加以说明。 5 ．日常生活能力病人能否照顾自己的生活，如自行进食、更衣、清洁等。（二）言谈与思维 1 ．言谈的速度和量有无思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维中断等。 2 ．言谈的形式与逻辑思维逻辑结构如何，有无思维松弛、破裂、象征性思维、逻辑倒错或词语新作。病人的言谈是否属于病理性赘述，有无持续言语等。 3 ．言谈内容是否存在妄想。妄想的种类、内容、性质、出现时间、是原发还是继发、发展趋势、涉及范围、是否成系统、内容是荒谬还是接近现实、与其他精神症状的关系等。是否存在强迫观念及与其相关的强迫行为。

（三）情绪状态情感活动可通过主观询问与客观观察两个方面来评估。客观表现可以根据病人的面部表情、姿态、动作、讲话语气、自主神经反应（如呼吸、脉搏、出汗等）来判定。主观的体验可以通过交谈，设法了解病人的内心世界。可根据情感反应的强度、持续性和性质，确定占优势的情感是什么，包括情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠等；情感的诱发是否正常，如易激惹；情感是否易于起伏变动，有无情感脆弱；有无与环境不适应的情感如情感倒错。如果发现病人存在抑郁情绪，一定要询问病人是否有自杀观念，以便进行紧急危机干预。（四）感知有无错觉，错觉的种类、内容、出现时间和频率，与其他精神症状的关系；是否存在幻觉，幻觉的种类、内容，是真性还是假性，出现的条件、时间与频率，与其他精神症状的关系及影响。（五）认知功能 1 ．定向力包括自我定向如姓名、年龄、职业，以及对时间（特别是时段的估计）、地点、人物及周围环境的定向能力。 2 ．注意力评定是否存在注意减退或注意涣散，有无注意力集中方面的困难。 3 ．意识状态根据定向力、注意力（特别是集中注意的能力）及其他精神状况，判断是否存在意识障碍及意识障碍的程度。 4 ．记忆评估瞬时记忆、近记忆和远记忆的完好程度，是否存在遗忘、错构、虚构等症状。 5 ．智能根据病人的文化教育水平适当提问。包括一般常识、专业知识、计算力、理解力、分析综合能力及抽象概括能力。必要时可进行专门的智能测查。（六）自知力经过病史的采集和全面的精神状况检查，医生还应大致了解病人对自

精神病学历届测试试题

精神病学历届试题

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

答案仅供参考参照八年制第二版教科书 04级八年制精神病学名解 1、心因性遗忘（psychogenic amnesia）P26 又名界限性遗忘（circumscribed amnesia），指同以往经历的某一特定时期/阶段有关的记忆丧失。通常这一阶段/时期发生的事件是不愉快的，或与强烈的恐惧、愤怒、羞辱情境有关，具有高度选择性。多见于分离性障碍。 2、钟情妄想（delusion of amor or sexuality）P20 患者认为自己被异性看中、所爱，因而眷恋、追逐对方。多见于精神分裂症。 3、被洞悉感（即思维播散，thought broadcasting）P20 患者觉得自己的思维即使不讲出来别人也会知道，好似新闻被广播，人人皆知。常见于精神分裂症。 4、精神分裂症（schizophrenia）P116 是一组病因未明的精神疾病，多发生于青壮年，临床表现为感知、思维、情感、行为等多方面的障碍以及精神活动的不协调，大多数患者对疾病缺乏自知力，不认为是病态。患者一般无意识障碍和明显智能障碍。该组疾病起病往往较为缓慢，病程多迁延，呈反复加重或恶化，较多患者最终出现衰退和精神残疾，而部分患者经有效治疗可保持痊愈或基本痊愈的状态。 5、自知力insight 指个体对自身精神状况和躯体状况的认识。指病人对其自身精神状态的认识能力，即能否判断自己有病和精神状态是否正常，能否正确分析和识辨，并指出自己既往和现在的表现与体验中，哪些属于病态。（百度）问答 1、抑郁发作的临表（三低）P149 1.心境低落显著而持久的情感低落，抑郁悲观。典型病例具有晨重夜轻的节律改变特点。 2.思维迟缓思维联想速度缓慢，反应迟钝，思路闭塞。临床上可见主动言语减少，语速明显减慢，声音低沉，对答困难，严重者交流无法顺利进行。 3.意志活动减退被动、疏懒、兴趣减退、回避社交、“抑郁性木僵”，常伴有消极自杀的观念或行为。 4.认知功能障碍近事记忆下降，注意力障碍，警觉性增高，抽象思维能力差，学习困难，语言流畅性差，空间知觉、眼手协调及思维灵活性等能力减退。导致社会功能障碍。 5.躯体症状睡眠障碍(早醒，一般比平时早醒2-3小时，醒后不能入睡，对抑郁发作具有特征性意义)、乏力、食欲减退、性欲减退。 6.其他人格解体、现实解体及强迫症状。（一）核心症状 1、抑郁心境（情绪低落）愉快感丧失，抑郁、悲观、绝望、失去信心。无助感（对自己的现状缺乏改变的信心和决心）、无用感、无价值。

康复训练-简易智能精神状态检查量表(MMSE)

简易智能精神状态检查量表（MMSE）定向力分数最高分现在是（星期几）（几号）（几月）（什么季节）（哪一年）（） 5 我们现在在哪里：（省市）（区或县）（街道或乡）（什么地方）（） 5 （第几层楼）记忆力（）3 现在我要说三样东西的名称，在我讲完以后，请您重复说一遍。请您记住这三样东西，因为几分钟后要再问您的。（请仔细说清楚，每样东西一秒钟）。 “皮球”“国旗”“树木” 请您把这三样东西说一遍（以第一次的答案记分）注意力和定向力（）5 请您算一算100减7，然后从所得的数目再减去7，如此一直得计算下去，请您将每减一个7后的答案告诉我，直到我说停为止。（若错了，但下一个答案是对的，那么只记一次错误） 93，86，79，72，65．回忆力（）3 现在请您说出刚才我让您记住的三样东西？“皮球”“国旗”“树木” 语言能力（出示手表）这个东西叫什么？（） 1 （出示铅笔）这个东西叫什么？（） 1 现在我要说一句话，请您跟着我清楚的重复一遍。（） 1 “四十四只石狮子” 我给您一张纸请您按我说的去做，现在开始：“用右手拿着这张纸，用两只手将它对折起来，放在您的大腿上。”（不要重复说明，也不要示范）（） 3 请您念一念这句话，并且按照上面的意思去做。（见背面：闭上您的眼睛）（） 1 您给我写一个完整的句子。（句子必须有主语，动词，有意义）（） 1 记下所叙述句子的全文。（见背面）这是一张图，请您在同一张纸上照样把它画下来。（） 1 （对：两个五边形的图案，交叉处有个小四边形）分数在27-30分：正常分数〈27分：认知功能障碍总分（）临床印象：———————评定医师签名：

(完整word版)神经病学教学大纲

《神经病学Ⅰ》本科课程质量标准课程编号：11150401（第一临床医学院）、11160601（第二临床医学院）、11480017（附四院）、11490016（附属延安医院）、11500018（附属甘美医院）课程名称：神经病学Ⅰ 英文名称：NeurologyⅠ 总学时：28学时（理论授课：22学时；见习课：6学时）学分：1.5学分适用对象：临床医学专业（含法语、全科）课程考核：终结性考核，占总成绩70%。形成性考核，占总成绩30%。其中包括实习考核（10%）、学习态度和平时表现（10%）和课程网络阶段考核/ 期中考核（10%）。《神经病学Ⅰ》是临床医学的一门分支学科，与其他临床学科有着密切联系，是一门具有高度逻辑性和理论性的临床学科。《神经病学》教学必须用现代医学科学的最新成就，结合我国和我省的实际、系统阐述本学科的基础理论、基本知识和基本原理，并以理论联系实际的方法，循序渐进、由浅入深地进行讲课与示教，以培养同学的独立思考和独立工作能力。通过本课程学习，让学生掌握神经系统常见疾病的临床表现、诊断方法和治疗措施，同时还要深入研讨病因、发病机理、病理解剖、病理生理等方面的知识，并应用临床实践检验认识的正确性，通知实践、认识、再实践、再认识的过程，以达到充分掌握理论知识，并具有发现问题、分析问题和解剖问题的能力。《神经病学Ⅰ》是一门具有高度逻辑性和理论性的临床学科，由于学科发展，专业学科的形成，神经病学、精神病学等已由内科分出成为独立学科，目前神经病学重点讲述神经系

统常见病病因、发病机理、临床表现、诊断及鉴别诊断等。此外，解剖学、病理学、诊断学、免疫学等方面内容也与神经病学课程密切相关，相互渗透，但神经病学教材中仅简要加以叙述，更详细的知识由专业教材加以阐述。总学时数为28学时。理论授课：22学时，见习：6学时。第一章绪论目的要求：一、了解： 1. 神经病学的研究对象，简要说明神经病学发展史及现状。 2. 临床神经病学与基础各学科的关系及在临床各学科中的地位。 3. 学习神经病学的目的、态度、方法。学时安排：理论授课：0.5学时。教学内容：一、基本概念或关键词：神经病学，分子生物学，神经影像学。二、主要教学内容： 1. 神经病学的研究对象，简要说明神经病学发展史及现状。 2. 临床神经病学与基础各学科的关系及在临床各学科中的地位。 3. 学习神经病学的目的、态度、方法。第二章总论目的要求一、掌握：神经系统疾病的病史采集和临床常规检查方法。二、熟悉：神经系统损害的主要症状与体征。熟悉常用的辅助检查。三、了解：神经系统疾病的定位与定性诊断原则。学时安排：理论授课：5.0学时。见习课3.0学时。教学内容：一、基本概念或关键词：意识障碍，失语症、失用症及失认症，眩晕，感觉障碍，瘫痪，不自主运动，共济失调，反射。二、主要教学内容：

小学五年级语文教学大纲

小学五年级语文教学大纲小学五年级语文教学大纲汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。识字、写字 2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。 3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。 5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。听话、说话 6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。 7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。 8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。 9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。阅读 10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。 12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。 13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。 14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。 15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。 16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。作文 17.能用学过的部分词语写句子。 18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。 19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。

精神状况检查的具体内容

精神状况检查的具体内容 (一)外表与行为 1．外表包括体格、体质状况、发型、装束、衣饰等。严重的自我忽视如外表污秽、邋遢，提示精神分裂症、酒精或药物依赖及痴呆的可能。躁狂病人往往有过分招摇的外表。-明显的消瘦除了考虑伴发严重的躯体疾病外，在年轻女性病人身上也应考虑神经性厌食的可能。 2．面部表情从面部的表情变化可以推测一个人目前所处的情绪状态，如紧锁的眉头、哀怨的眼神提示抑郁的心情。 3．活动注意活动的量和性质。躁狂病人总是活动过多，不安分；抑郁病人少动而迟缓；焦虑的病人表现出运动性的不安，或伴有震颤。有些病人表现出不自主的运动如抽动、舞蹈样动作等。 4．社交性行为了解病人与周围环境的接触情况，是否关心周围的事物，是主动接触还是被动接触，合作程度如何。躁狂病人倾向于打破社会常规，给人际交往带来种种麻烦；而精神分裂症患者在社交行为上是退缩的；有的痴呆病人会出现显著的社交障碍。应仔细描述病人的社交状况，并举例加以说明。 5．日常生活能力病人能否照顾自己的生活，如自行进食、更衣、清洁等。 (二)言谈与思维

1．言谈的速度和量有无思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维中断等。 2．言谈的形式与逻辑思维逻辑结构如何，有无思维松弛、破裂、象征性思维、逻辑倒错或词语新作。病人的言谈是否属于病理性赘述，有无持续言语等。 3．言谈内容是否存在妄想。妄想的种类、内容、性质、出现时间、是原发还是继发、发展趋势、涉及范围、是否成系统、内容是荒谬还是接近现实、与其他精神症状的关系等。是否存在强迫观念及与其相关的强迫行为。 (三)情绪状态情感活动可通过主观询问与客观观察两个方面来评估。客观表现可以根据病人的面部表情、姿态、动作、讲话语气、自主神经反应(如呼吸、脉搏、出汗等)来判定。主观的体验可以通过交谈，设法了解病人的内心世界。可根据情感反应的强度、持续性和性质，确定占优势的情感是什么，包括情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠等；情感的诱发是否正常，如易激惹；情感是否易于起伏变动，有无情感脆弱；有无与环境不适应的情感如情感倒错。如果发现病人存在抑郁情绪，一定要询问病人是否有自杀观念，以便进行紧急危机干预。 (四)感知有无错觉，错觉的种类、内容、出现时间和频率，与其他精神症状的

八年级英语教学大纲

八年级英语教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

八年级英语新课程标准前言当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。

五年制预防医学专业《神经病学》课程教学大纲

《神经病学》课程教学大纲课程名称：神经病学授课专业：五年制预防医学专业学分与学时：45学时（理论课30学时，见习课15学时），3学分一、课程性质和目的神经病学是一门研究神经系统疾病与骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、症状、诊断、治疗、预后以及预防的一门科学。本大纲系根据全国高等学校医学规划教材（神经病学）并结合职业医师考试大纲编写的，供五年制临床医学专业（本科）教学之用。本学科的讲授内容，以现代医学科学的最新成就结合我国资料，系统地阐述神经科的基础理论，基本知识和基本技能，以及神经科常见病和多发病的诊断与防治知识，教学时以理论联系实际的方法，循序渐进，由浅入深地进行讲课与示教，培养学生的独立思考和独立工作能力。神经系统精细而复杂，学习过程中学生要在结合神经解剖等基础知识的同时，对纷杂的临床表现做出定性诊断及定性诊断。并应有整体观念，注意到患者的全身情况。学生通过学习掌握神经病学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断和防治方法，熟悉各种常用的诊疗操作。理论课讲授时数及分配总表

二、理论课教学内容及基本要求第一章绪论【目的要求】使学生了解神经病学研究对象与范围，它在临床各科中的地位，如何才能学好神经病学。【教学方法】课堂讲授【教学时数】0.5学时【教学内容】一、神经病学的研究对象与范围二、临床神经病学与基础及临床各学科的关系，它在临床各学科中的地位。三、学习神经病学的方法第二章神经系统的解剖、生理及定位诊断【目的要求】一、掌握神经系统疾病的病史采集和临床常用的神经系统检查方法。二、熟悉神经系统解剖及损害时的主要症状与体征。三、掌握神经系统疾病的定位诊断与定性诊断原则，了解与诊断有关的常用的辅助检查。【教学方法】课堂讲授【教学时数】8.5学时【教学内容】脑神经 1．详细讲解十二对脑神经的解剖及生理。

小学1--6年级语文教学大纲

小学1--6年级语文教学大纲小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。（二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。（三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。（四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。 17.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。（五）作文 18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。 20.学习使用句号、问号。

初中英语教学大纲设计

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）中华人民共和国教育部制订·教学目的·教学目标与要求·教学内容教学中应该注意的几个问题教学评价一、教学目的当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。（一）一级目标与要求听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。 3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。说 1. 能就课文内容进行简单问答。 2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。读 1. 能预习课文，初步理解课文大意。 2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。 3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。写 1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。 3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。语音 1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。 2. 能按国际音标正确地读出单词。 3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。词汇 1. 能运用基本拼读规则拼写单词。 2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。语法 1. 能基本掌握所学单词的形态变化。 2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。（二）二级目标与要求听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。 3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。 4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。

精神科规培教学大纲(试行)

自贡市精神卫生中心精神科住院医师规范化培训教学大纲精神科部分（试行）根据《卫生部普通专科培训标准》和《精神科医师培训细则》制定本大纲。理论教学：60学时，临床实践：2年病区轮转概论【目的要求】掌握精神病学的概念、精神障碍的特点、流行病学掌握脑与精神活动的关系（脑的结构、脑神经递质与精神活动）掌握精神障碍的病因学【主要内容】讲授内容精神病学的概念、研究范围、任务精神障碍的特点、流行病学资料、疾病的负担脑与精神活动（脑的结构、神经递质与精神活动的关系的研究）、脑可塑性与精神活动精神障碍的生物学、心理社会因素小结、展望（简述）【学时】理论教学：2学时精神障碍的症状学【目的要求】掌握精神症状学的概念、特点以及影响因素掌握常见精神症状的各种临床表现、以及妄想的特点【主要内容】讲授内容精神症状的概念、对精神症状的判断、特点、以及影响因素感觉障碍（过敏、减退、内感不适）、知觉障碍（错觉、幻觉----概念及表现）思维障碍（形式障碍、内容障碍）、妄想的特点

注意障碍、记忆障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍（精神运动性兴奋、抑制）自知力意识障碍【学时】理论教学：4学时实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科、PICU 精神障碍的检查【目的要求】熟悉医患关系、掌握精神检查的一般原则、病史采集、精神状况检查熟悉躯体检查与特殊检查、精神科诊断过程、标准化精神检查熟悉常用评定量表的应用熟悉精神病历的书写【主要内容】讲授内容医患关系、注意的原则精神检查中的一般原则、病史采集、精神检查躯体检查与特殊检查精神科诊断过程、标准化精神检查和评定量表的应用【学时】理论教学：精神检查4学时体格检查2学时、常用量表应用4学时特检相关检查临床应用2学时、检验指标临床意义2学时、MRI临床应用2学时病历书写2学时实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科精神障碍的分类与诊断标准【目的要求】熟悉精神障碍的诊断标准了解精神障碍分类系统（国际、国内）【主要内容】 ICD-10 CCMD-3等精神障碍分类系统【学时】理论教学：2学时实践教学：各精神科病房（含PICU）、心身疾病科

五年级语文课程纲要

小学五年级《语文（下册）课程纲要》【一般信息】 ◆课程名称：语文 ◆课程类型：必修 ◆教材来源：人民教育出版社2014年版 ◆适用年级：小学五年级 ◆课时：90课时（义务教育） ◆设计者：隆真真、王会平、张永利/黄店镇打车李小学背景语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。目标： 1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的 150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，

抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。 6.认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。 7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。 8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥想像进行作文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条

简易精神状态检查表(mini-mental state examination_ MMSE)

简易精神状态检查表（mini-mental state examination, MMSE） Folstein(1975)等的简易精神状态检查表（MMSE）作为认知障碍检查方法，应用得较多，范围较广，不仅可用于临床认知障碍检查，还可以用于社区人群中痴呆的筛选。该方法与WAIS测验结果比较，一致性较理想。各国在引进时，对其在不同文化背景下的效度和信度，以及影响评定结果的因素也进行过较为系统的研究，认为MMSE作为认知障碍的初步检查方法，具有简单、易行、效度较理想等优点（表9-1）。测量方法：MMSE由20个问题共30项组成。每项回答正确计1分，错误或不知道计0分，不适合计9分，拒绝回答或不理解计8分。在积累总分时，8分和9分均按0分计算。最高分为30分。文盲小于17分、小学小于20分、中学以上小于24分为痴呆。表9-1 简易精神状态检查表

79―7=？72―7=？□ □ 17 18 13 现在请您说出刚才我让你记住的那三种东西的名字？树□ 钟□ 汽车□ 19 20 21 14 （出示手表）这个东西叫什么？□22 15 （出示铅笔）这个东西叫什么？□23 16 请你跟我说“如果、并且、但是”□24 17 我给你一张纸，请你按我说的去做，现在开始：“用右手拿着张纸”；“用两只手将它对折起来”“放在你的左腿上” □ □ 25 26 18 请你念念这句话，并按上面的意思去做。“闭上你的眼睛” □28 19 请你给我写一个完整的句子□29 20 （出示图案）请你按这个样子把它画下来。（图在下面） □30 （出示图案）请你按这个样子把它画下来。（图在下面） □30

精神病学历届试题

精神科医生是如何对精神科疾病进行精神症状的检查和诊断(内容清晰)

精神科医生是如何对精神科疾病进行精神症状的检查和诊断的问题标签：偏执性精神障碍医学科普 | 作者：王永龙 | 发表时间：2013-03-12 17:03:18 精神科医生是如何对精神科疾病进行精神症状的检查和诊断的问题精神科的检查和诊断是一门实践技能，需要在有经验的临床医生督导下，经过不断练习才能掌握。同时，要作好精神症状的检查与诊断，也需要具备丰富的临床知识和对病人宽容接纳的人文主义态度。 .首先要建立良好医患关系医患关系是一种特殊的人际关系，是医生和患者在围绕寻求与提供医疗服务的过程中建立起来的，建立这种关系的唯一目的是为了促进患者的健康。形成良好的医患关系可以有助于医生获得真实、可靠、全面的病史，增加病人在诊疗过程中的合作态度，提高诊断正确率;还有助于实施治疗方案，提高患者对治疗的依从性。良好的医患关系可以促进患者的早日康复。在精神科中，建立良好的医患关系尤为重要。由于缺乏可靠的客观诊断指标，精神科临床诊断的确定，在很大程度上依赖完整、真实的病史和全面、有效的精神检查，从中获取有价值的信息。部分精神障碍患者对自己的精神状况缺乏充分的自知力，对精神科治疗采取排斥甚至拒绝态度。而彼此信任、支持性的医患关系有助于患者进入并保持在治疗过程中。与患者的家人建立密切、合作的关系，也会帮助形成广泛的治疗联盟，提高医疗依从性。几乎所有的精神疾患都会损坏患者的人际关系，造成人际交往困难，良好的医患关系可以为了患者提供一个很好的学习范本，让患者在同医生的交往中学会人际交往的一般准则，学会与他人沟通，培养信任感。因此，良好的医患关系也是一种治疗关系。精神障碍以精神功能损害和行为异常为表现，造成精神痛苦和/或社会功能下降。由于目前缺乏实验室检查手段对引起精神障碍的大脑结构和功能异常做出定性或定量的评估，精神科医生就成为患者精神痛苦的间接感受者和行为异常的直接观察者。可以说精神科医生本身就是最可靠的诊断工具，也是最为有效的治疗工具;而发挥其诊断和治疗功效，是通过建立良好的医患关系来实现的。 2. 精神检查中的一般原则与方法对精神病人进行精神状况检查，也就是医生与患者晤谈、面谈检查或接谈，这里我们统一用面谈检查。与其他临床学科不同，精神科医生与患者见面交谈，不仅要收集信息以便明确诊断，同时也意味着治疗的开始。大体上来说，面谈检查的目的包括：①获取必要信息以便确立诊断;②从完整的人的角度了解病人;③了解病人所处的环境;④形成良好的医患治疗关系;⑤向病人进行初步的精神卫生知识宣教，让病人了解自己的病情。 3.面谈检查的步骤 (一) 开始病人是带着各种各样心情走进精神科的。多半是恐惧，掺杂着对精神病院种种不良的想象;或是无奈，或是亲友的哀求、威胁甚至强迫之下就诊于精神科的;很多人都会有羞耻心理，由于社会的偏见(这种偏见古今中外概莫能免)而感到自己患了"不体面"的病，因此向精神科医生求助，即使迫不得已，也难免惶惑不安。面谈检查的开始，精神科医生的首要任务是让就诊者先放松下来。注意以下内容： 1.不受干扰的环境面谈检查的环境应该安静，理想的状况是只有检查者和被检查者两人。谈话的内容保证无外人听见，使病人感到自己的隐私受到尊重。交谈被频繁打断(无论是工作人员还是电话及其他通讯工具)，会令受检查者不安。