5.女娲造人

女娲造人(5)

女娲造人教学目标 ①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。 ②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。 ③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。教学过程： 1．情境导入由学生思考人类起源导入。 2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。 3．合作探究，师生互动 ①比较阅读（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？学生讨论…… 教师小结：可见作者高超的想像力 ②找一找，谈一谈

找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）学生讨论…… 教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。 ③神话精彩情节欣赏――听录音。（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。 ④女娲形象分析（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）学生讨论，合作探究。教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？

女娲造人学案5

《女娲造人》自读导学案班级：姓名：学习目标： 1、借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。 2、练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。 3、与同学合作分析课文在《风俗通》的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇的想象的特点。 4、体会文中洋溢的创造的喜悦之情。一、初读课文，整体感知： 1、给加点的字注音，注意前后鼻音的区别揉．澄．澈．掺．和． 2、结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。（莽莽榛榛）的原野（神通广大）的女娲她忽然（灵机一动）（灵敏）的小生物布满大地她不由得满心欢喜（眉开眼笑）人类世世代代（绵延）下来 3、快速阅读课文（3分钟内读完全文），边读边用方框勾画有关时间、地点、人物、起因、经过、结果的关键词句，尝试串联这些要素复述故事大意。二、再读课文，合作交流： 1画出女娲造人前后心情变化的词语：造人之前，造人之后。 2、细读⑥—⑧，用横线画出人类获得生命后的反应的句子？ 3、自由品读全文，我在（第几段或第几句）中，读到了一个的女娲。三、细读课文，解疑问难： 1、与你的同桌合作探究，对照《风俗通》里的记载，用括号（）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。 2、女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。用波浪线﹏画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读品一品）。自我评价：我为自己骄傲我收获了很多我进步很大

2019-2020年语文六年级下第一单元5女娲造人语文版练习题四十一

2019-2020年语文六年级下第一单元5女娲造人语文版练习题四十一第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。______ ______ ______ 【答案】：【解析】：第3题【填空题】找出下面词语中的错别字，改正在横线上。生气篷勃______ 皮倦不堪______ 兴高彩烈______ 灵鸡一动______ 开天僻地______ 非凡气慨______ 【答案】：

【解析】：第4题【语言表达】将下列句子改为陈述句。 ①那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ ②怎样才能使他们绵延不绝呢？【答案】：【解析】：第5题【语言表达】将下列陈述句改成反问句。 ①人是要死的，不能死了一批再创造一批。②需要添一点儿什么。【答案】：【解析】：

第6题【语言表达】把肯定句改成双重否定句。大地上就布满了人类的踪迹。【答案】：【解析】：第7题【语言表达】把陈述句换成把字句。 ①这个小东西被她放倒地面上。②清澈的池水照出了她的面容和身影【答案】：【解析】：第8题【语言表达】解释下列词语。 ①绵延不绝 ②延续

【答案】：【解析】：第9题【语言表达】缩句。 ①她终于想出了一个办法。②女娲对她的作品感到很满意。【答案】：【解析】：第10题【现代文阅读】阅读课文片段，完成下面练习。女娲对她的作品感到很满意。于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。用“______”画出概括这段话意思的句子。女娲为什么对自己的作品感到很满意？用波浪线画出与“她再也不感到孤独、寂寞了”相对应的句子。造句。

女娲造人阅读答案

女娲造人 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些（）。? ②不知道什么时候，出现了一个（）的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片（）的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。a．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点什么东西进去呢？? ④走啊走的，她走得有些（）了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？? ⑤想着，b．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：? ⑦“妈妈！”? ⑧接着一阵兴高采烈的（），表示他获得生命的欢乐。? ⑨女娲看着她亲手创造的这个（）的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。? ⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。? 人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的（）的气概。? 女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。? 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。? 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经（）了。? 最后，她想出一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。? 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。? 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 1．给文中空缺处填上合适的词。 2．解释文中画横线的词语。神通广大：兴高采烈：

精选2019-2020年语文版语文六年级下第一单元5女娲造人习题精选第二篇

精选2019-2020年语文版语文六年级下第一单元5女娲造人习题精选第二篇第1题【单选题】解释划线字的意思。偶然( ) A、雕塑的人像 B、伴侣 C、偶尔 D、双，成对绝妙( ) A、断绝 B、穷尽，净尽 C、极，最 D、独一无二的【答案】：无【解析】：第2题【填空题】找出下面词语中的错别字，改正在横线上。生气篷勃______ 皮倦不堪______ 兴高彩烈______ 灵鸡一动______ 开天僻地______ 非凡气慨______ 【答案】：

【解析】：第3题【填空题】把下列词语补充完整。世世______ 绵延______ 疲倦______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下面划线的字选择正确的读音。假______（jiǎ jià）装掺和______（hé huó）绵延______（yán yǎn）模______（mú mò）样枯藤______（téng tēng）莽榛______（qín zhēn）【答案】：

【解析】：第5题【填空题】火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。娲______藤______ 锅______胜______ 撤______秦______ 澈______榛______ 【答案】：【解析】：

第6题【填空题】给加横线字注音。莽______榛______ 枯藤______ 【答案】：【解析】：第7题【语言表达】缩句。 ①她终于想出了一个办法。②女娲对她的作品感到很满意。【答案】：【解析】：第8题【语言表达】把肯定句改成双重否定句。大地上就布满了人类的踪迹。【答案】：【解析】：

女娲造人阅读训练

《女娲造人》课外语段阅读训练一、阅读下面文字，回答后面问题女娲造人 ?开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象，非常高兴，Ａ不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。 ?一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。这时，她才猛然醒悟到，Ｂ世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗？Ｃ女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。 ?①女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。②很快，第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。④女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为“人”。⑤他们容貌不同，性格相异，举止有别。纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。 ?女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。但是，世界实在是太大了，Ｄ女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间，整个世界都布满了人。 ?从此，人类世世代代繁衍生存下去。１、给加粗字注音。 ?女娲：____________ ?掺着河水：___________ ２、解释下列词语中加粗字。

六年级下册语文教案5女娲造人语文S版

5女娲造人教学目标 1认读“娲、藤”2个生字。 2朗读课文,掌握课文的主要内容。说说女蜗是如何一步一步创造人类的。教学重点认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象、教学难点体会这个神话故事想象丰富的特点,及古人为什么会有这种想象。教学准备搜集有关女蜗的神话故事,制作课件、教学时长１课时教学过程一、情境导入 1交流。同学们,从古到今关于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生的方式。关于人是从哪里来的,您们明白有哪些说法不? (如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……) 今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

2揭示课题,板书课题。(看到课题,您们想明白什么呢？) 二、初读课文,感知内容 1自读课文让学生自由读课文,认识生字“娲"与“藤”,画出不理解的词语,想一想课文主要讲的是什么? 2理解词语莽莽榛榛:草木丛生的模样、生气蓬勃:富有生命力与活力、灵机一动:灵机,灵巧的心思、形容突然间想出了方法。疲倦不堪:不堪”表示程度极深。形容特别疲乏、兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。眉开眼笑:形容快乐、愉快的模样。３指名读课文(要求读得正确、流利、有感情) 4概括课文的主要内容 (本文主要讲的是天地开辟之后,女娲用泥捏成人、挥洒泥浆成人的方法创造人类,并将人类分为男女,使人类得以世代延续的故事) 三、再读课文,合作探究 1自学提示 (1)再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。 (天地无人——黄泥捏人-—创造许多人-—分为男女,延续后代) (2)依照课文的记叙顺序,可将课文分为哪几部分？第一部分(1):交代故事的起因—-天地开辟后,世间无人、

女娲造人教案(人教部编版)

女娲造人教案学习目标 1.复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。 2.理解女娲的形象。 3.初步了解神话故事的特点。学习重点理解本文大胆而新奇的想象。知识链接 1.走近作者袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》《古神话选释》《山海经校注》等。 2.写作背景课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。 3.体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。一、课前预习基础梳理 1．字词积累（填字或注音）女娲．（）泥潭．（）蹲．（）掘．（）起掺．（）合莽．（）莽榛．（）榛生气蓬勃．．（） Chéng chè（）y?u（）光绵yán（）枯téng（） 2.解释下列词语：澄澈：幽光：灵敏：绵延：莽莽榛榛：神通广大： 3.预习课文，并思考：（1）女娲为什么要造人？(用课文内容回答。） (2)女娲是怎么样造人的？

（3）女娲怎么样让人类繁衍生息？二、集思广益合作探究（1）仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，看看课文中丰富了哪几个情节？链接：女娲造人俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán把东西揉弄成球形）黄土作人。剧务（工作十分繁重）；力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲揉团黄土造了人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把绳子放到泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（2）同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ (3)默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法。 (4)女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？拓展阅读夸父逐日夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮于河、渭③；河、渭不足，北饮大泽④。未至，道渴而死⑤。弃其杖，化为邓林⑥。【注释】①逐走：竞跑，赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③河、渭：即黄河、渭水。④大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕门山北。⑤道渴而死：在半路因口渴而死。 ⑥邓林：桃林。

女娲的神话故事：女娲造人

女娲的神话故事：女娲造人盘古开天辟地以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，却单单没有人类。这世界不免显得有些荒凉寂寞。不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做“女娲”，据说她一天当中能够变化70次。有一天，女娲走在这片苍莽的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它变得富有生气。添一点什么东西进去呢?她一时也想不出来。她一直走呀走呀，走得有些疲倦了，于是在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑; 她皱皱眉头，池水里的影子也向着她皱眉头。她猛然醒悟了，这天地之间不就是少了像自己一样的生物吗?那为什么不创造一种像自己的生物来加入这个世界呢? 这样想着，她顺手从池边抓起一团黄泥，搀和了水，在手里揉捏着，揉捏成了一个娃娃样的小东西。她把这个小东西放到地面上。奇迹出现了，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就拥有了生命，活了起来，并且一开口就喊：“妈妈!”接着就是一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他对于生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得乐在心头，喜上眉梢。她给她创造的这可爱的小东西取了一个名字，叫做人。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎更有一种管理宇宙的非凡气概。

女娲对于自己这优美的作品，感到十分满意。于是，她又继续用黄泥做了很多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围欢呼跳跃，嘴里总是喊着：“妈妈!妈妈!”这使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独和寂寞了。于是，她又继续用黄泥做了很多能说会走的可爱的小人儿。她一直忙碌着，直到晚霞布满了天空，星星和月亮照耀着大地。夜深了，她只能把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续她的工作。她一心想用这些灵敏的小生物来充满大地。但是，大地毕竟太广阔了，靠她一个人捏泥人，速度太慢，而她也已经忙碌得有些疲倦了。得想出一个提升效率的办法。想了好久，她终于想出了一个好主意，她从崖壁上拉下一根枯藤，伸入泥潭里，将水搅浑成浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了很多小小的叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿没有两样。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来实行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有很多新的人出现，大地上不久就布满了人。大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人类终究是要死亡的，怎样才能让人类长久地生活在大地上呢，难道要死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。后来她终于想出了一个办法：就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人结合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类的种子就世世代代绵延下来，并且一天比一天在增多。

《女娲造人》课文原文

《女娲造人》课文原文女娲造人作者：袁珂天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点什么东西进去呢? 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈!” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围

跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，Secord天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。《女娲造人》知识点重点字词女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。澄澈chéngchè,：清澈透明。莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。课文内容作者袁珂。神话学家。四川省新繁人。主要内容：课文详细叙述了女娲造人的过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

2019年精选小学六年级下语文第一单元5女娲造人语文版练习题六十四

2019年精选小学六年级下语文第一单元5女娲造人语文版练习题六十四第1题【填空题】根据课文内容填空。 ①人的身体______小，______据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。 ②她从崖壁上______下一条枯藤，______到一个泥潭里，______成了浑黄的泥浆，然后______起枯藤，向四处______。【答案】：【解析】：第2题【填空题】读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。______ ______ ______ 【答案】：【解析】：

第3题【填空题】找出下面词语中的错别字，改正在横线上。生气篷勃______ 皮倦不堪______ 兴高彩烈______ 灵鸡一动______ 开天僻地______ 非凡气慨______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。娲______藤______ 锅______胜______ 撤______秦______ 澈______榛______ 【答案】：

【解析】：第5题【填空题】形近字组词。伸______ 跳______ 神______ 挑______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】给下面划线的字选择正确的读音。假______（jiǎ jià）装掺和______（hé huó）绵延______（yán yǎn）模______（mú mò）样枯藤______（téng tēng）莽榛______（qín zhēn）【答案】：

【解析】：第7题【语言表达】缩句。 ①她终于想出了一个办法。②女娲对她的作品感到很满意。【答案】：【解析】：第8题【语言表达】将下列句子改为陈述句。 ①那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ ②怎样才能使他们绵延不绝呢？【答案】：【解析】：

六年级语文下册第一单元 5《女娲造人》习题(无答案) 语文S版

女娲造人第一部分：基础知识 1．给下列加点字注音：女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）掺合（） 2．马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的色彩。 3．在下列语句中填入恰当的关联词： ⑴人的身体（）小，（）据说（）是神创造的，相貌和举动也有些像神。 ⑵大地上（）有了人类，女娲的工作（）还没有终止。 ⑶这世间，（）怎样说吧，（）不免显得有些荒凉寂寞。 4．读课文回答： ⑴女娲为什么要造人？ ⑵女娲是怎样造人的？ 5．根据提供的语境，扩展语段。要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，日埂和塘堤四处可见它的踪影。花的颜色；花的香气；花的形状。 6．下列各句，没有语病，句意明确的一句是（）Ａ．现在，许多青年男女不再以财产多寡和门弟高低为条件，而以能劳动，有科学文化知识为标准去选择自己的伴侣。Ｂ．这个村今年水稻获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤谷子，而且不吃国家的供应粮。Ｃ．厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。Ｄ．鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。第二部分：阅读分析（一）黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。

2019年精选小学六年级下语文5女娲造人语文版复习巩固第四篇

2019年精选小学六年级下语文5女娲造人语文版复习巩固第四篇第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出反义词。困难—______ 出现—______ 广阔—______ 【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据课文内容填空。 ①人的身体______小，______据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。 ②她从崖壁上______下一条枯藤，______到一个泥潭里，______成了浑黄的泥浆，然后______起枯藤，向四处______。【答案】：

【解析】：第4题【填空题】读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。______ ______ ______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】词语超市。（在下列语句中填入恰当的关联词）人的身体______小，______据说______是神创造的，相貌和举动也有些像神。大地上______有了人类，女娲的工作______还没有终止。这世间，______怎样说吧，______不免显得有些荒凉寂寞。

【答案】：无【解析】：第6题【语言表达】将下列陈述句改成反问句。 ①人是要死的，不能死了一批再创造一批。②需要添一点儿什么。【答案】：【解析】：第7题【语言表达】缩句。 ①她终于想出了一个办法。②女娲对她的作品感到很满意。【答案】：【解析】：

第8题【语言表达】将下列句子改为陈述句。 ①那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ ②怎样才能使他们绵延不绝呢？【答案】：【解析】：第9题【语言表达】读课文《女娲造人》，说出下列句子的修辞手法。那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？【答案】：【解析】：第10题【现代文阅读】阅读下文，回答问题。走啊走啊，她走得有些（困倦疲倦）了，（突然偶然）在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她（忽然

2019-2020年语文版语文六年级下5女娲造人练习题八十六

2019-2020年语文版语文六年级下5女娲造人练习题八十六?第1题【填空题】【答案】：【解析】： ?第2题【填空题】【答案】：【解析】： ?第3题【填空题】给下面划线的字选择正确的读音。假______（jiǎ jià）装掺和______（hé huó）绵延______（yán yǎn）模______（mú mò）样枯藤______（téng tēng）莽榛______（qín zhēn）【答案】：

【解析】： ?第4题【填空题】词语超市。（在下列语句中填入恰当的关联词）人的身体______小，______据说______是神创造的，相貌和举动也有些像神。大地上______有了人类，女娲的工作______还没有终止。这世间，______怎样说吧，______不免显得有些荒凉寂寞。【答案】：无【解析】：

?第5题【填空题】根据课文内容填空。 ①人的身体______小，______据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。 ②她从崖壁上______下一条枯藤，______到一个泥潭里，______成了浑黄的泥浆，然后______起枯藤，向四处______。【答案】：【解析】： ?第6题【填空题】形近字组词。

伸______ 跳______ 神______ 挑______ 【答案】：【解析】： ?第7题【填空题】找出下面词语中的错别字，改正在横线上。生气篷勃______ 皮倦不堪______ 兴高彩烈______ 灵鸡一动______ 开天僻地______ 非凡气慨______ 【答案】：【解析】：

2019年语文六年级下第一单元5女娲造人语文版习题精选第七篇

2019年语文六年级下第一单元5女娲造人语文版习题精选第七篇 ?第1题【填空题】给加横线字注音。莽______榛______ 枯藤______ 【答案】：【解析】： ?第2题【填空题】形近字组词。伸______ 跳______ 神______ 挑______ 【答案】：【解析】：

?第3题【填空题】【答案】：【解析】： ?第4题【填空题】找出下面词语中的错别字，改正在横线上。生气篷勃______ 皮倦不堪______ 兴高彩烈______ 灵鸡一动______ 开天僻地______ 非凡气慨______ 【答案】：【解析】：

?第5题【填空题】写出近义词。出现—______ 不久—______ 布满—______ 【答案】：【解析】： ?第6题【填空题】写出反义词。困难—______ 出现—______ 广阔—______ 【答案】：【解析】：

?第7题【填空题】【答案】：【解析】： ?第8题【填空题】根据课文内容填空。 ①人的身体______小，______据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。 ②她从崖壁上______下一条枯藤，______到一个泥潭里，______成了浑黄的泥浆，然后______起枯藤，向四处______。【答案】：【解析】：

?第9题【填空题】读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。______ ______ ______ 【答案】：【解析】： ?第10题【填空题】把下列词语补充完整。世世______ 绵延______ 疲倦______ 【答案】：【解析】：

女娲造人教案(5篇)完整版

《女娲造人教案》女娲造人教案（一）：女娲造人一、教学目标 1、增强对人自身的思考与认识。 2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。 3、进一步把握神话的特点。二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对人的自身发展作进一步思考。三、教学过程 1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说十分搞笑。请学生讨论，发表见解。出示课题《女娲造人》。 2、阅读译文，尝试想像师：我们一齐来看一看研讨与练习第一题，看看此题中两则短文的译文。这两则译文写了哪些资料？请加以概括。概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。请把概括资料批注在书上。生：（独立阅读，概括批注）。师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。生：能够从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。我们看

原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。要扩写这务必展开想像，加入一些资料。请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。生：（构思自己的神话故事）。师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。生：（一位同学上台讲述故事）。师：（点评。点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？） 3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。生：（快速阅读课文，把握故事梗概）。师：读完了这一故事，请大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什么特色？注意：不要因为袁珂是作家，也不因为这篇课文编进了教材，就认为自己的故事处处不如人，要善于发现自己的闪光点，发现自己的长处。要比较就得有标准，我们提出四个问题，作为比较时的参考，也算是比较的标准吧。（1）文章对原文的哪几个方面进行了扩展？（2）在扩展的过程中是如何增强吸引力的？作者用了哪些办法？（3）袁珂先生的扩展办法对自己编写故事有什么启示？（4）我编的故事，哪一个方面还能够运用到课文中去，使课文变得更好？生：（思考，交流，讨论）师：除了大家刚才分析，我认为本文具有吸引力的原因还有一条，那是什么呢？谈谈你们的意见。师：大家提出的都有必须道理。我想说的，其实在研讨与练习二中已经有所提示，请大家研讨第二题。你们同不同意这个提法？你们有什么想法？请思考一