大班建构游戏活动反思

1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。

2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。

1、观赏、了解过万里长城。

2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。

小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢？你觉得万里长城的形状是什么样的？

小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的。

1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。

2、观察幼儿分组建构情况

（1）建构材料、建构方法是否合适。

（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。

三、建构后评价。

1、很多小朋友的`万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？

2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方？下次需要做哪些调整？

通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。

模板,内容仅供参考

大班建构区教育目标

大班建构区教育目标建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所，以主动建构、角色建构为主要活动形式。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。在建构游戏中，幼儿能获得大量数、形、空间的核心经验，又能在搭建和拼插建构材料的过程中发展动作技能、提高审美和创作意识。一、身体发展（1）、通过举、拼、插、拆和摸，发展体力的手部感知能力。（2）、通过摸、抓和移动、锻炼手眼协调，发展动作协调能力。（3）、通过搭建、堆积和平衡，发展精细动作与躯体运动技能。二、认知发展 (1)尝试看平面图和范例的基础上，进一步巩固立体物的搭建，会延长、垒高、架空，体会重心、平衡、对称、色彩调配、比例、分类及空间关系、数量关系等。（2）尝试用不同材料进行主题建构，发展基本动作，培养积搭、接插、螺旋、编织、捏造等操作技能。（3）尝试用积木盒辅助材料组合进行主题搭建，培养创造性与审美意识、发展创造力。（4）能搭建小型的器械，尝试用球体、梯形组合立体建筑，并表现建筑物的细节特征，能够进行镂空式的城堡建构，表现不同的盖顶方式。（5）在想象建构和模拟建构的基础上进行创造性加工，按照自己

意愿自由创作。（6）能和教师、同伴商议进行合作搭建，改善认知结构、发展感觉运动、空间知觉、注意分配、判断、推理和表征等认知技能、并能形成比例大的组合作品。三、情感发展（1）激发好奇心与求知欲，逐步形成建构兴趣，发展理智感。（2）学会欣赏作品，逐步形成审美情感。（3）在联合建构过程中，逐步形成自豪感和集体荣誉感。四、个性与社会性发展（1）能主动建构，逐步养成认真、细致、耐心与恒心等良好个性品质。（2）能联合建构，逐步形集体构建意识，发展协调精神。（3）能角色建构，逐步形成角色建构意识，提升角色体验。（4）能够有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。

大班建构区活动反思

大班建构区活动反思大班区角活动是为了让幼儿乐于参与“操作活动，在活动中发挥想象力而开展的。以下是为你整理的大班建构区活动反思，希望能帮到你。大班建构区活动反思 1 幼儿又一次进入了建构区，有的幼儿先看了设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有的幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。一位幼儿先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而有的幼儿搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以三角形为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。我暗示幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢?房子和房子之间还有什么呢?有的说： “有路的;有的说：“还有树。这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们造的房子都合起来，像我们家的小区一样。幼儿很快就动手了，分别找了圆形插塑的积木作为马路，而有的幼儿则是选择了块圆形的塑料积木作为树。很快，孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独立、凌乱。我的思考：通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了屏风上的设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。 1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：超市、幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。 2、材料的调整：增加了一些废旧材料，如：各种空的易拉罐、卷筒纸芯瓶子、椰奶罐、大纸盒等。这些材料都来自幼儿与家长们共同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“拼搭的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断

大班区角游戏活动反思

幼儿的区角游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。以下是为你整理的大班区角游戏活动反思，希望能帮到你。区角游戏活动方案一一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。 2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导区角游戏活动方案二一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。 2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。 3、培养幼儿的耐心和专注力。二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。 (如照片1)第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。 (如照片2)第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。 (如照片3)第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。 (如照片4)第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。 (如照片5)四、观察指导：1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。 2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。 3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。

大班建构区案例分析与反思

大班建构区案例分析与反思大班建构区案例分析与反思一、案例描述：今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题 1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的`原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。（二）教师的观察与引导问题

在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。（三）思考与对策面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中，不至于中途都逃离这个区域。当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。

大班游戏活动报纸游戏教案反思

大班游戏活动报纸游戏教案反思大班游戏活动报纸游戏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐，在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看报纸游戏教案吧。活动目标： 1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。 2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。 4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。 5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。活动准备：废旧报纸，小塑料盒活动过程：一，发现材料引发幼儿兴趣教师：小朋友看,今天咱们活动室有什么变化？（多了报纸）小盆有观察力真棒，今天老师带你们玩报纸游戏你们高兴吗？师：请小朋友每人取一张报纸，教师取出一张报纸，小朋友看老师的报纸怎么了（撕烂了）用什么撕烂的？（用手）。现在请小朋友想一想老师不用手怎么才能把报纸撕烂？（启发幼儿想象并且动手去试着操作）幼儿用脚把纸撕烂。

请小朋友看：现在咱们活动室怎么了（脏）应该怎么办？（把教室打扫干净）请小朋友报纸揉成团放入塑料筐中。二，顶报纸引发幼儿探索兴趣师：刚才我们玩了一个撕报纸的游戏，小朋友表现真好，现在我们在想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走？（幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。）教师肯定。小朋友自由快乐的玩耍。三，分组比赛，培养幼儿协作意识师：将小朋友分成两组 1）现在请小朋友自哟普照办两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方？幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。 2）游戏开始，小朋友运送报纸活动反思：这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。

大班建构游戏反思

大班建构游戏反思大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。

幼儿园大班建构游戏长城教案反思

幼儿园大班建构游戏长城教案反思大班建构游戏长城教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”，在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看长城教案吧。活动目标： 1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。 2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。 3、发展幼儿的动手能力。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。活动准备： 1、观赏、了解过万里长城。 2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。活动过程：一、观看课件，谈话引入。小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢？你觉得万里长城的形状是什么样的？小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的…… 二、建构万里长城。 1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。

2、观察幼儿分组建构情况（1）建构材料、建构方法是否合适。（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。三、建构后评价。 1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？ 2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方？下次需要做哪些调整？活动反思：通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。

大班体育游戏教学反思3篇

大班体育游戏教学反思3篇大班体育游戏教学反思篇1 本次幼儿园教学观摩活动以”教授新操”的主题，为了贴合主题，我参考了许多文字和影象资料，最后选取了一个趣味性较强的。本操操节都是以模仿动物动作为主，不再是单调的进行身体运动，而且所模仿的动物是幼儿熟悉的”十二生肖”，动作非常有趣，既能引起幼儿兴趣，又能达到锻炼幼儿身体的灵活性和协调性目的，从选材方面来说比较好，但是美中不足的是操节里有部分动作过于简单，不太适合大大班幼儿发展水平，在组织活动前我也有思考过这个问题，并细心的请教了几位有经验的教师，结合了一些好的意见后我对操节进行了一个小的整改，希望能适当的增加一些难度，可是最后效果不理想，这给我留下了一个很好的教训，在以后的教学活动选材时要多方面考虑，活动内容，活动对象都是一个整体，要二者皆顾，才能在活动中取得最好的效果。在活动前，虽然我认真的做好了准备，操节动作也已经多次练习，但是在带领幼儿跟音乐复习操节的环节中，有些动作还是跟不上，说明对动作的熟悉程度不够，在以后的教学活动尤其要杜绝出现类似的问题。教操过程中自己还犯了个错误，幼儿学习动作通常都要先左后右，教师面对幼儿教操，动作应为先右后左才符合规律；在教授操节时对动作的讲解示范要详细而具体更利于幼儿学习。

本次活动让我收获颇丰，我认识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教育教学经验，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和害怕，相信通过这样的磨砺自己才能变成一把锋利的”剑”，成长为一名优秀的幼儿教师。大班体育游戏教学反思篇2 本次《快乐做运动》活动的成功之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食准备过冬”来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢？搬运粮食要经过哪些路线呢？以此让幼儿自然从练本领开始学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习兴趣。成功之二在于本次活动以游戏的’形式贯穿始终，用幼儿感兴趣的方式增强跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培养孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。成功之三在于教师将游戏分层次实施，从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守游戏规则的前提下，游戏进行三次：第一次夹球走的路线较短；第二次夹球走的路线拉长，且加大跨跳宽度，在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成；第三次以比赛的形式进行，到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且会为比赛中的伙伴喊“加油、鼓劲”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。

大班结构游戏游乐园教案反思.doc

大班结构游戏游乐园教案反思大班结构游戏游乐园教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，幼儿知道游乐园器械的名称，能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看游乐园教案吧。设计意图根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了儿童乐园的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。活动目标： 1、幼儿知道游乐园器械的名称。 2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。 3、在游戏中能与同伴合作游戏。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：图片、清水积木。活动过程： 1、谈话引入师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？（旋转木马、飞船、赛车）

2、出示图片师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。 3、幼儿进行拼搭活动师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。 4、师生共同小结活动师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。指导要点： 1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。 2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。 3、指导幼儿围合的方法。 4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。活动反思活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子

大班建构游戏：停车场

建构游戏《停车场》（一）【活动目标】 1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。 2、能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建。【活动准备】双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、【活动过程】 1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？（2）你知道停车场有什么用途？ 2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局（2）教师向幼儿介绍停车场用途 3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局 a、出示建构材料，引起幼儿讨论。 b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能 4、指导幼儿建构（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场（2）启发能力强的幼儿设计布（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。 5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。【活动反思】幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。建构游戏《停车场》（二）【活动目标】 1、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

2、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。 3、初步学会与同伴共同协商，体验合作的乐趣。【活动准备】筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等【活动过程】 1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？ 2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？ 3、幼儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。 4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。 5、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？ 6、提出下次游戏希望。【活动反思】通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富，下次我们提供丰富的废旧材料让幼儿大胆地建构。建构游戏《停车场》（三）【活动目标】 1、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

幼儿园大班游戏活动反思

幼儿园大班游戏活动反思给幼儿一个主动探索的空间，鼓励幼儿自主学习、大胆尝试，让幼儿获得成功感。下面是学习啦小编为大家整理的幼儿园大班游戏活动反思,望大家喜欢。幼儿园大班游戏活动反思篇一【内容分析】《彩球飘飘》是幼儿创新智慧游戏课程中大班下学期的活动内容。气球在我们生活中到处可见。随着社会的发展，也不断出现了形状各异的气球。气球已是装饰家庭、商店、超市的常客，对幼儿来说更是倍受青睐，他不仅激发了幼儿的创造力、想象力，更引起了幼儿的极大兴趣和好奇心。在强烈的兴趣和好奇心中会激发孩子去探索、发现和创新。内容围绕气球展开一系列的活动，引导幼儿在看看、想想、说说、玩玩中体验创新的乐趣，从而培养幼儿的创新意识。内容的选择来源于幼儿生活中的物品，着眼于幼儿熟悉的事物。为此，围绕《彩球飘飘》引导幼儿展开一系列的创新活动。【幼儿分析】大班幼儿随着年龄的增长，已经积累了一定的知识经验和生活经验，创新思维能力也有了一定的提高，他们的想像力、语言表达能力、思维力、操作能力和合作意识等都较强，对事物有着强烈的好奇心和探究的欲望。所以，选择这一内容符合幼儿的年龄特点，学习内容贴近幼儿生活，极为幼儿

所接受。【设计思路】气球本身就是幼儿喜欢的一种玩具，它对幼儿有着强烈的吸引力，是培养幼儿创新思维能力，体验创新思维乐趣的良好载体。活动中以激发幼儿的创新思维、发展幼儿的想像力、语言表达能力及合作意识为主。通过丰富多彩的教学环节的设计，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松、愉快、主动、合作的学习氛围中各方面得以发展。在本次活动中，我注重了幼儿在已有的经验基础上，激发幼儿兴趣的同时进行探索、创新，在自由玩球中注重幼儿的个体差异，为幼儿平等自然的学习奠定基础，同时体验合作玩球的乐趣。活动中始终以游戏的方式展开，采用了动静结合，让幼儿在浓厚兴趣的指引下，感受乐趣，体验合作。同时在活动中，注重引导幼儿扩散思维，扩展知识面，引导幼儿积极主动的与他人配合，形成良好的合作精神。幼儿从一开始就产生了浓厚的兴趣，他们在看看、说说、想想、玩玩等多感官参与的情况下，充分体验和感受到创新活动和合作的乐趣。【活动目标】 1、培养幼儿的创新意识，体验创新乐趣。、引导幼儿多感官参与创新活动，在想像、探索中创造

结构游戏：我的幼儿园

结构游戏：我们的幼儿园活动目标： 1.在模拟结构中继续学习各种基本结构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。 2.能初步按意愿或命题进行有目的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。 3.培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。活动准备：建构的材料：拼插积木等我们的幼儿园(一) 活动过程： 1.教师提问引题：幼儿园里有什么？小朋友在幼儿园都看到了什么？让孩子自由说出自己在幼儿园里看到的事物。 2.介绍幼儿园的布局，让幼儿参看造型图，并学习简单的布局。 3.分小组，让幼儿自由选择要搭建的内容，教师巡视指导。 4.集体集中指导部分组合成——幼儿园。活动反思：本次活动内容孩子比较感兴趣。开始搭建滑滑梯时，孩子只是单一地模仿老师的范例去搭建，比较简单。我们的幼儿园（二）活动过程: 1．讲解幼儿园的布局，合理的布局，四周的围墙。 2．重点讲解幼儿园造型的设计，颜色的搭配与结构的设计。（从下到上的可以由大到小这样比较牢固） 3．分8组材料让幼儿搭建：（1）幼儿园的大门与围墙（2）各种器械的造型（3）幼儿园的花、草、小路等。 4.教师个别指导，幼儿自由搭建。 5.集体评价建构成果。活动反思：这次搭建，有的孩子搭建会自己组合，她们搭建得都不错，而且种类也多了，他们能抓住器械的特点来搭，例如：跷跷板，滑滑梯等。我们的幼儿园（三）活动过程： 1．观看幼儿园，让孩子在搭建前更有目的性。 2．教师提出要求，幼儿自由搭建。（1）小朋友要分工搭建，合作完成。

（2）爱护玩具，轻拿轻放。（3）不要抢玩具，学会谦让。 3．教师让幼儿分组比赛搭建。 4.教师与幼儿整理评价。活动反思：孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，那么我就让他搭自己喜欢的事物，可以想像下我们幼儿还可以有什么其他的设备，引起他的兴趣，他也愿意参与集体搭建了。

幼儿园大班建构区游戏：美丽的城堡

大班建构区游戏：美丽的城堡设计意图：《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、协商解决问题，并能运用积木进行搭建，进一步了解房屋建筑的外形构造，能发挥自己的想像，拼搭各类房屋建构。活动名称：美丽的城堡活动目标： 1．感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建。 2. 在共同使用积木或共同搭建过程中，促进分享、合作、协商等社会性行为能力的增强；体验创造与成功的喜悦。活动准备：木制本色积木，建筑物图片及辅助材料。活动过程：一、开始部分。师：(出示城堡图片)这是什么呀?这漂亮的城堡里都有些什么

呢？二、基本部分。 1.介绍游戏材料，鼓励幼儿大胆尝试。师：“你们看老师这里有很多可以建造城堡的材料，我们来当小小建筑师，搭建我们心中最美的城堡，好吗？” （1）请幼儿自愿结合，成立搭建小组。（2）每组幼儿把选择搭建对象，共同商量：用什么材料搭？该怎样分工？ 2、幼儿开始搭建。老师以游戏者身份进入游戏，对游戏进行提升，并对遇到困难的小组提供帮助。三、结束部分。教师带领全体幼儿排队进入“城堡”，欣赏新搭建的游戏成果，师幼共同评价，肯定幼儿作品中的优点，激发幼儿的自信心，体验成功的喜悦。 1、每组请一名幼儿代表对自己的作品进行介绍，并说一说在搭建过程中遇到了什么困难？是怎样解决的。 2、师幼对游戏进行评价，并对下一次搭建提出要求。活动延伸：幼儿区域活动时继续建构城堡或其他建筑物。活动反思：幼儿在游戏过程中积极性很高，也能学会分工与合作，但老师事

大班体育游戏揪尾巴教案反思

大班体育游戏揪尾巴教案反思大班体育游戏揪尾巴教案反思主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏过程，游戏反思等内容，发展幼儿躲闪跑的能力，提高反应速度和灵敏性，能遵守游戏规则，喜欢参与游戏，体验体育游戏的乐趣，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看揪尾巴教案吧。游戏目标 1.发展幼儿躲闪跑的能力，提高反应速度和灵敏性。 2.能遵守游戏规则，喜欢参与游戏，体验体育游戏的乐趣。 3.锻炼平衡能力及快速反应能力。 4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。游戏准备尾巴若干条、即时贴、游戏音乐、口哨、气球、篮筐。游戏过程 1.基本玩法——两两对揪，学会躲闪，熟悉游戏基本玩法。玩法：每名幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴同时将别人的尾巴揪下来。幼儿都在一个大圆圈里快速躲闪，不让别人揪到自己的尾巴，同时设法去揪别人的尾巴，被揪到尾巴的幼儿淘汰出圈。游戏反复进行。指导重点：引导幼儿在观察、参与中了解游戏规则，熟悉游戏基本玩法。评价重点：能否在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。 2.创新玩法-------分组进行，体验合作的乐趣。

玩法：分组进行游戏，同组的尾巴颜色相同，同组间的小朋友要保护好自己队友的尾巴，同时想办法去揪别的组的尾巴，在规定时间内揪下对方尾巴数量多的组获胜。指导重点：引导幼儿与同伴合作，相互保护，想办法揪别的组的尾巴。评价重点：看幼儿能否相互合作。 3.挑战难度-------群体互踩尾巴，提高躲闪反应能力。玩法：每名幼儿后面系一条带气球的长尾巴，在圈内快速躲闪跑，相互踩尾巴上的气球，在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴上的气球踩破。指导重点：鼓励幼儿尝试各种方法去踩别人的尾巴，并且保护好自己的尾巴。评价重点：是否在踩别人尾巴的同时，保护好自己的尾巴。 4.游戏结束游戏反思本节课结合幼儿所探索的方法来进行更近并组织成游戏，既体现幼儿自主学习的理念，又锻炼了幼儿的感知能力、协作能力，达到预期的教学目标。

大班结构游戏阶段计划及反思

大一班结构游戏阶段计划学年目标: 1.能够积极主动地参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。 2.会运用各种材料和结构能力，能根据自己的构思，正确，合理地反映物体特征。 3.能够分工合作，有目的，有计划地按一定的顺序进行建构，会运用排列、组合、连接、插接镶嵌等技能，集体结构复杂的主题。 4.通过建构活动，进一步加深对物体外姓特征的认识，能获得排序与组合、分解与合成、远与近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力，搭建的物体更加稳固、逼真、匀称、总体布局合理。 5.进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣。 6.培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。 7.能爱护建构材料和建构结果，与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价积极或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。 8.熟练掌握玩沙技能，能合作建构大型的主题游戏。下学期班级情况分析：经过一学期结构游戏额开展，幼儿已经能按结构内容，灵活运用已学过的结构技能，合理地选择材料，搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。幼儿的合作水平有一定的提高，但场地布局合理性有待于进一步提高。幼儿还未能细致地表现结构物的特征，想象力、创造性还有待培养。第一阶段：游戏主题：动物园（3.1——3.31）游戏目的: 1、学会看实物图片，发挥想象，进行结构。 2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造。

3、能有目的、有步骤地独立开张构造活动。游戏准备： 1、物质准备：十二孔花片、各种动物的图片、圆柱积塑、趣味插子、中型花片及各种辅助材料。 2、技能准备：（1）通过前一阶段的学习训练，幼儿已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各种动物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戏指导：第一次内容：模拟构造——老鼠、猫主要材料：十二孔花片 1、以《猫和老鼠》故事引入，激发幼儿拼插兴趣。 2、逐一出示猫、老鼠的实物图片，让幼儿了解它们的外形构造。 3、老师重点讲解球的围合方法。 4、幼儿选择自己喜欢的动物进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同动态的猫或老鼠。 5、老师观察幼儿看实物图片结构的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品，体会成功的喜悦。 6、展示作品，互相参观。观察与推进：本次活动内容孩子比较感兴趣，对于老鼠、猫的造型认识比较丰富，但是在建构时，孩子就不能想原先想得去搭建了。可见孩子在建构时目的不明确，要教师提醒搭建的内容。目的明确的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平时君屹、亦阳平时注意力不集中的孩子，经过提醒引导他们能专注地搭建十几分钟时间。第二次内容：模拟构造――马、孔雀、长颈鹿主要材料：十二孔花片 1、出示老虎和斑马的实物图片让幼儿观察，谈谈这两种动物之间的共同之处和

中班下学期建构游戏计划反思

中班结构游戏阶段计划第二学期学期目标： 1．在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法,学会看简单的结构平面图. 2．学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造. 3．在小组、集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。 4．在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质。 5．培养幼儿互借互让、爱惜游戏材料等良好行为习惯。 6．引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。班级情况分析：中班下学期幼儿建构的内容逐渐丰富，使用的材料增多，幼儿能围绕主题大胆动手尝试构造，并为构造成功而高兴，他们能和同伴分工合作，共同建构某一组较复杂的建筑群。游戏结束后，能分类整理收拾建构材料。第一阶段 3月份预设主题:美丽的幼儿园活动目的： 1、能积极参与建构游戏，对建构材料感兴趣。 2、掌握多种材料的基本操作方法，创造各式各样的房子、滑滑梯等。 3、初步学会合理的布局，大胆设计搭建。

4、继续培养幼儿之间的合作互动。活动准备： 1、宝石积塑、花片、房子积塑等各种积塑。 2、可乐瓶、塑料管、皱纹纸、白乳胶、剪刀、橡皮泥、各种形状的盒子、泡沫等。第一次指导： 1、组织幼儿说说他们最喜欢幼儿园的的那些地方？ 2、幼儿分组选择建构材料，设计各种不同类型、大小、高矮的房屋。 3、鼓励幼儿用多种材料去搭建房屋，反映出房屋的基本结构。 4、教师观察幼儿游戏情况，根据幼儿能力差异及游戏的需要给予指导。 4、师生共同欣赏建构的成果，请幼儿说说自己设计的作品或你喜欢的作品。观察与推进: 幼儿对建构活动很感兴趣，他们分工合作，男朋友喜欢搭房子、汽车、滑滑梯等，女朋友搭转转椅、花、等等。游戏结束后能共同将玩具收拾好。不足的地方是幼儿搭的东西较单一，这将作为下次课的重点。第二次指导： 1、师生讨论：上次活动幼儿园的整体布局有哪些不合理的地方。 2、鼓励幼儿大胆设计不同的滑滑梯，让幼儿尽量选用不同材料进行搭建和拼插、拼摆。 3、幼儿分组进行建构，教师鼓励能力较差的幼儿运用对称、连接等方法搭建物体，让能力强的幼儿选用多种材料搭建滑梯。 4、组织幼儿欣赏“美丽的幼儿园”。观察与推荐：活动中教师指出上次课的不足，鼓励幼儿大胆想象。幼儿搭出不同的滑滑梯、房子汽车等。最后让孩子一起欣赏建构的作品，体验喜悦感。第三次指导： 1、引导幼儿讨论上次活动在建构过程中有哪些需要改进的地方？ 2、幼儿分组进行构造，教师指导幼儿学习以游乐场为主题进行构造，

大班建构区案例分析及反思

大班建构区案例分析及反思集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

大班建构区案例分析及反思一、案例描述：今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题 1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原

动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。（二）教师的观察与引导问题在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。（三）思考与对策面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高

大班结构游戏教学案例五一广场

五一广场【游戏总目标】 1、熟悉五一广场的方位及周围的主要建筑与道路，形成初步的方位感。 2、懂得选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能，创造性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的主要特征。 3、能合理使用替代物，创造性地表现五一广场周边主要道路的交通设施。 4、在游戏中学会相互协商、分工、合作，体验自主游戏的乐趣。第一阶段游戏广场内建筑【游戏目标】 1、能迁移已有经验，大胆选择多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑。 2、会按照正确的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑。 3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群。【游戏准备】 ●经验准备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性建筑群的名称、外形特点有了一定的了解，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了一定的感性认识。 ●材料准备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等；用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的辅助材料。【游戏过程】一、幼儿逐一观察“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建兴趣。（建议：教师可以结合观察图片，引导幼儿回忆三个标志性建筑物的外形特点和方位关系。如“八闽儿女”喷水池的外形像花瓣，在中间；升旗台的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它们都在喷水池的两边。）二、教师介绍材料并示范搭建 1、教师介绍材料，提出要求（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了小天使胶粒、还有我们在美工区用白色药瓶和红色扁纸盒加工的汉白玉栏杆、红地毯楼梯的半成品，用来建构这三个标志性建筑。请小朋友边看图片，边自己动脑筋用过去学过的延长、垒高的方法搭建。教师要强调对称和牢固性、以及合理使用辅助材料；建议小朋友可以三、四个人合作完成）。 2、幼儿分组建构，教师巡回指导。（建议教师重点观察、指导幼儿搭建过程中的形状、牢固和合理使用辅助材料等情况，观察幼儿的合作情况。）三、师幼共同欣赏建构作品并评价 1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。 2、分享建构中的经验。教师引导：“你用什么胶粒建构了升旗台、喷水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作吗？”“你最喜欢哪个建筑？为什么?”“你觉得用哪种材料搭升旗台、喷水池会更像？为什么?”（引导幼儿从色彩、牢固、使用辅助材料等方面进行评价）。【观察与推进】游戏中大部分幼儿都能大胆尝试用胶粒和辅助材料搭建三个代表性建筑，出现用不同材料搭建同种建筑的多元搭建方法。（有用小天使建构材料搭建的栏杆、有用白色药瓶围合的栏杆、用小当家建构材料拼插的栏杆；还有用宝石花和扁纸盒搭出不同的楼梯）他们能以喷水池为参照物，将三个代表性建筑摆在广场的中轴线上。存在问题及原因与对策：问题：广场其他配套设施的摆放比较单一凌乱。原因：幼儿对五一广场的认识比较零散和片面。对策：1、在主题活动中深入了解广场内设施和广场周边的其他建筑。2、在建构区投放搭桌椅、路