笛卡儿坐标系

笛卡儿坐标系
笛卡儿坐标系

笛卡儿坐标系

维基百科,自由的百科全书

图 1 - 红色的圆圈,半径是 2 ,圆心位于直角坐标系的原点。圆圈的公式为

在数学里,笛卡儿坐标系,也称直角坐标系,是一种正交坐标系。参阅图 1 ,二维的直角坐标系是由两条相互垂直、0 点重合的数轴构成的。在平面内,任何一点的坐标是根据数轴上对应的点的坐标设定的。在平面内,任何一点与坐标的对应关系,类似于数轴上点与坐标的对应关系。

采用直角坐标,几何形状可以用代数公式明确的表达出来。几何形状的每一个点的直角坐标必须遵守这代数公式。例如,一个圆圈,半径是 2 ,圆心位于直角

坐标系的原点。圆圈可以用公式表达为。

历史

笛卡儿坐标系是由法国数学家笛卡儿创建的。1637年,笛卡儿发表了巨作《方法论》(Discours de la méthode) 。这本专门研究与讨论西方治学方法的书,提供了许多正确的见解与良好的建议,对于未来的西方学术发展,有很大的贡献。为了显示新方法的优点与果效,以及对他个人在科学研究方面的帮助,在《方法论》的附录中,他增添了另外一本书《几何》。有关笛卡儿坐标系的研究,就是出现于《几何》这本书内。笛卡儿在坐标系这方面的研究结合了代数与欧几里德几何,对于后来解析几何、微积分、与地图学的建树,具有关键的开导力。

二维坐标系统

图 2 - 直角坐标系。图中四点的坐标分别为,绿点:,红点:,蓝点:,紫点:。

图 3 - 直角坐标系的四个象限,按照逆时针方向,从象限到象限。坐标轴的头部象征著,往所指的方向,无限的延伸。

参阅图 2 ,二维的直角坐标系通常由两个互相垂直的坐标轴设定。每一个轴都指向一个特定的方向。这两个不同线的坐标轴,决定了一个平面,称为xy-平面,又称为笛卡儿平面。通常,横轴称为x-轴。纵轴称为y-轴。两个坐标轴的相交点,称为原点,通常标记为 O 。

为了要知道坐标轴的任何一点,离原点的距离。假设,我们可以刻画数值于坐标轴。那么,从原点开始,往坐标轴所指的方向,每隔一个单位长度,就刻画数值于坐标轴。这数值是刻画的次数,也是离原点的正值整数距离;同样地,背着坐标轴所指的方向,我们也可以刻画出离原点的负值整数距离。称 x-轴刻画的数值为x-坐标,又称横坐标,称 y-轴刻画的数值为y-坐标,又称纵坐标。虽然,在这里,这两个坐标都是整数,对应于坐标轴特定的点。按照比例,我们可以推广至实数坐标和其所对应的坐标轴的每一个点。这两个坐标就是直角坐标系的直

角坐标,标记为。

任何一个点 P 在平面的位置,可以用直角坐标来独特表达。只要从点 P 画一条垂直于 x-轴的直线。从这条直线与 x-轴的相交点,可以找到点 P 的 x-坐标。同样地,可以找到点 P 的 y-坐标。这样,我们可以得到点 P 的直角坐标。例

如,参阅图 3 ,点 P 的直角坐标是。

直角坐标系也可以推广至三维空间与高维空间 (higher dimension) 。

参阅图 3 ,直角坐标系的两个坐标轴将平面分成了四个部分,称为象限,分别

用罗马数字编号为,,,。

依照惯例,象限的两个坐标都是正值;象限的 x-坐标是负值, y-坐标是

正值;象限的两个坐标都是负值的;象限的 x-坐标是正值, y-坐标

是负值。所以,象限的编号是按照逆时针方向,从象限编到象限。

三维坐标系统

图 4 - 直角坐标系的几个坐标曲面。红色平面的。黄色平面的。

蓝色平面的。z-轴是垂直的,以白色表示。x-轴以绿色表示。三个坐标

曲面相交于点 P (以黑色的圆球表示),直角坐标大约为。

图 5 - 三维直角坐标系。y-轴的方向是远离读者。

图 6 - 三维直角坐标系。x-轴的方向是亲近读者。

在原本的二维直角坐标系,再添加一个垂直于 x-轴,y-轴的坐标轴,称为z-轴。假若,这三个坐标轴满足右手定则,则可得到三维的直角坐标系。这 z-轴与 x-轴,y-轴相互正交于原点。在三维空间的任何一点 P ,可以用直角坐标

来表达其位置。例如,参阅图 5 ,两个点 P 与 Q 的直角坐标分别

为与。

三个平面,xy-平面,yz-平面,xz-平面,将三维空间分成了八个部分,称为卦限 (octant) 。与二维空间的四个象限不同,只有一个卦限有编号。第一号卦限的每一个点的三个坐标都是正值的。

取向

二维空间

直角坐标系的 x-轴与 y-轴必须相互垂直。称包含 y-轴的直线为 y-线。在二维空间里,当我们设定了 x-轴的位置与方向的同时,我们也设定了 y-线的方向。可是,我们仍旧必须选择,在 y-线的以原点为共同点的两条半线中,那一条半线的点的坐标是正值的,那一条是负值的?任何一种选择决定了 xy-平面的取向。

参阅图 1 。通常,我们选择的取向是,正值的 x-轴横地指向右方,正值的 y-轴纵地指向上方。这种取向称为正值取向,标准取向,或右手取向。

右手定则是一种常用的记忆方法,专门用来辨认正值取向:将一只半握拳的右手放在平面上,大拇指往上指,那么,其它的手指都从 x-轴指向 y-轴。

另外一种取向,采用左手定则,专门用来辨认负值取向,或左手取向:将一只半握拳的左手放在 xy-平面上,大拇指往上指,那么,其它的手指都从 y-轴指向 x-轴。

不论坐标轴是何种取向,将坐标系统做任何角度的旋转,取向仍旧会保持不变。三维空间

图 7 - 右手定则。

图 8 –左边是左手取向,右边是右手取向。

直角坐标系的 x-轴,y-轴,与 z-轴必须相互垂直。称包含 z-轴的直线为 z-线。在三维空间里,当我们设定了 x-轴,y-轴的位置与方向的同时,我们也设定了 z-线的方向。可是,我们仍旧必须选择,在 z-线以原点为共同点的两条半线中,那一条半线的点的坐标是正值的,那一条是负值的?这两种不同的坐标系统,称为右手坐标系与左手坐标系。右手坐标系又称为标准坐标系,或正值坐标系。

右手坐标系这名词是由右手定则而来的。先将右手的手掌与手指伸直。然后,将中指指向往手掌的掌面半空间,与食指呈直角关系。再将大拇指往上指去,与中指,食指都呈直角关系。则大拇指,食指,与中指分别表示了右手坐标系的 x-轴,y-轴,与 z-轴。同样地,用左手也可以表示出左手坐标系。

图 8 试着展示出一个左手坐标系与一个右手坐标系。因为我们用二维画面来展示三维物体,会造成扭曲或模棱两可的图形。指向下方与右方的轴,也有指向读者的意思;而位置居于中间的轴,也有指向读者正在看的方向的意思。平行于 xy-平面的红色圆形曲箭,其红色箭头从 z-轴前面经过,表示从 x-轴往y-轴的旋转方向。

向量

采用直角坐标系,在三维空间里,任何一点 P 都可以用向量来表示。我们可以想像向量为一只直箭,其尾部在原点,首部在点 P 。假若点 P 的向量是,直

角坐标是。那么,

其中,单位向量,与分别指向 x-轴,y-轴,与 z-轴指向的正无穷值方

向。

笛卡尔坐标系、柱坐标系、球坐标系都有啥区别

笛卡尔坐标系、柱坐标系、球坐标系都有啥区别 什么是坐标系 坐标系,是理科常用辅助方法。为了说明质点的位置、运动的快慢、方向等,必须选取其坐标系。在参照系中,为确定空间一点的位置,按规定方法选取的有次序的一组数据,这就叫做“坐标”。在某一问题中规定坐标的方法,就是该问题所用的坐标系。 坐标系有几种形式 在数学中,坐标系的种类很多,常用的坐标系有以下几种,一是平面直角坐标系(笛卡尔坐标系),二则是平面极坐标系,三是柱坐标系,四是球坐标系坐标系的种类很多。物理学中常用的坐标系,为直角坐标系,或称为正交坐标系。 为什么会有这么多种坐标系,难度不能统一用1种 为什么我们需要多个坐标系统呢?任何一个坐标系统都是无限的,包括了空间中的所有点。所以,我们用任意一个坐标系统,然后规定它是“世界空间”,然后所有的点位置都可以用这个坐标系统来描述了。难道就不能更简单点了么? 实践证明的答案是不能。很多人发现在不同的场景下使用不同的坐标系统更方便。

使用多个坐标系统的原因是,在一个特定的场景上下文中,可以拥有一份确定的信息。也许整个世界上的所有点都可以在一个坐标系里表示,然而,对于一个确定的顶点a,我们可能不知道它在世界坐标中的位置,但是我们可能可以明确它在相对于某些坐标系统中的位置。 比如,有两个相邻的城市A,B。A城市聪明的居民们在代价公认的一个城市的中心建立了坐标原点,然后用罗盘所指的方向来作为坐标轴,而B城市的居民可能在他们的城市中一个任意的位置建立了坐标原点,然后然坐标轴的方向在一个任意的方向,两座城市的居民都觉得他们各自的坐标系统十分便利。然而,这时候有一名工程师被分配了一个任务,要求他在两个城市之间建立第一条公路,而且需要一个地图来清楚地看两个城市以及城市间的所有细节。因此引入了更为便利的第三坐标系,这个坐标系对于两座城市的居民没有任何影响。两座城市中各自的坐标点都需要从本地坐标转换成新的坐标系的坐标来绘制新地图。 几种坐标系有什么区别 笛卡尔坐标系: 平面直角坐标系

2020最新部编版版五年级数学上册:笛卡尔坐标系的由来 教学资料

笛卡尔坐标系的由来 关于笛卡尔创建坐标系的过程,有一个生动的小故事,据说有一天,笛卡尔生病卧床,病情很重,尽管如此,他还反复思考一个问题:几何图形是直观的,而代数方程是比较抽象的,能不能把几何图形与代数方程结合起来,也就是说能不能用几何图形来表示方程呢?要想达到此目的,关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩,他苦苦思索,拼命琢磨,通过什么样的方法,才能把“点”和“数”联系起来,突然,他看见屋顶上的一只蜘蛛,拉着丝垂了下来,一会儿功夫,蜘蛛又顺着丝爬了上去,在上边左右拉丝,蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想,可以把蜘蛛看做一个点,它在屋子里可以上、下、左、右运动,能不能把蜘蛛的每个位置用一组数组确定下来呢?他又想,屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线,如果把地面上的墙角作为起点,把叫出来的三条线作为三根数轴,那么空间中任意一点的位置就可以用这三根数轴上有顺序的三个数来表示。反过来,任意给一组三个有顺序的数也可以在空间中找出一点与之对应。同样道理,用一组数(x,y)可以表示平面上的一个点,平面上的一个点也可以用一个有顺序的数组(x,y)来表示。 那么,当笛卡尔创立解析几何时,使用的是哪种坐标系呢?当时,笛卡尔取定一条直线当基线(即现在所说的x轴),再取定一条与基线相交成定角方向的直线(即现在所说的y轴,但当时并没有明确出现y轴,100年后,一个瑞士人(克拉美)才正式引入y轴),他没有要求x轴与y轴互相垂直。所以当初笛卡尔使用的并不是现在我们所用的只限制在第一象限内。“横坐标”和“纵坐标”的名称笛卡尔也没有使用过,“纵坐标”是由莱布尼茨在1694年正式使用的,而“横坐标”到18世纪才由沃尔夫等人引入。至于“坐标”一词,也是莱布尼茨在1692年首次使用的。 可见当初笛卡尔的坐标系并不完善,经过后人不断地改善,才形成了今天的直角坐标系。然而,笛卡尔迈出的最初一步具有决定意义,所以人们仍把后来使用的直角坐标系称为直角坐标系。

笛卡尔与直角坐标系

课题:笛卡尔与直角坐标系 一、教学目标 (一)知识与技能 通过展示,系统本节知识,提高知识应用能力; 2.在同一直角坐标系中,感受图形上点的坐标变化与图形的变化(平移,轴对称,伸长,压缩)之间的关系; 3.经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能。 (二)过程与方法 1.通过图形在直角坐标系的变换, 感悟在直角坐标系中点坐标与图形位置的对应,发展学生的形象思维能力和数形结合意识; 2.通过课前收集与学生介绍,了解笛卡尔与直角坐标系的相关故事,了解数学发展史。 (三)情感态度和价值观 1.丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维; 2.通过有趣的图形的研究,激发学生对教学学习的好奇心与求知欲,使他们能积极参与数学学习活动。 二、教学重点和难点 1.重点:加深对平面直角坐标系有关知识的了解 2.难点:点坐标与图形位置的对应 三、课前准备 学生课前查找笛卡尔与直角坐标系的相关故事 四、教学过程 (一)创设情境,引出课题 1.欣赏激趣 出示在直角坐标系中动态的笛卡尔心形线让学生欣赏,在学生一片赞叹声中教师引出课题:笛卡尔与直角坐标系 (设计意图:动态的笛卡尔心形线是很美的,容易引发学生对笛卡尔与直角坐标系的兴趣) 2.介绍笛卡尔 由于学生课前做过这方面的功课,所以教师请学生代表上台来介绍笛卡尔及 与直角坐标系的故事。 3.导题:在前几节课中我们学习了平面直角坐标系的有关知识,我们知道点 的位置不同写出的坐标就不同,反过来,不同的坐标确定不同的点。如果坐标中 的横坐标不变,纵坐标按一定的规律变化,或者横纵坐标都按一定的规律变化, 那么图形是否会变化,变化的规律是怎样的,这将是本节课中我们要研究的问题。

笛卡尔坐标系

笛卡儿坐标系 (在这篇文章内,向量与标量分别用粗体与斜体显示。例如,位置向量通常用表示;而其大小则用来表示。) 在数学里,笛卡儿坐标系(Cartesian坐标系),也称直角坐标系,是一种正交坐标系。参阅图1 ,二维的直角坐标系是由两条相互垂直、0 点重合的数轴构成的。在平面内,任何一点的坐标是根据数轴上对应的点的坐标设定的。在平面内,任何一点与坐标的对应关系,类似于数轴上点与坐标的对应关系。 采用直角坐标,几何形状可以用代数公式明确的表达出来。几何形状的每一个点的直角坐标必须遵守这代数公式。例如,一个圆圈,半径是 2 ,圆心位于直角坐标系的原点。圆圈可以用公式表达为:。 图1 历史 笛卡尔坐标系是由法国数学家勒内·笛卡尔创建的。1637年,笛卡尔发表了巨作《方法论》。这本专门研究与讨论西方治学方法的书,提供了许多正确的见解与良好的建议,对于后来的西方学术发展,有很大的贡献。为了显示新方法的优点与果效,以及对他个人在科学研究方面的帮助,在《方法论》的附录中,他增添了另外一本书《几何》。有关笛卡儿坐标系的研究,就是出现于《几何》这本书内。笛卡儿在坐标系这方面的研究结合了代数与欧几里得几何,对于后来解析几何、微积分、与地图学的建树,具有关键的开导力。 二维坐标系统 参阅图 2 ,二维的直角坐标系通常由两个互相垂直的坐标轴设定,通常分别称为x-轴和y-轴;两个坐标轴的相交点,称为原点,通常标记为O ,既有“零”的意思,又是英

语“Origin”的首字母。每一个轴都指向一个特定的方向。这两个不同线的坐标轴,决定了一个平面,称为xy-平面,又称为笛卡儿平面。通常两个坐标轴只要互相垂直,其指向何方对于分析问题是没有影响的,但习惯性地(见右图),x-轴被水平摆放,称为横轴,通常指向右方;y-轴被竖直摆放而称为纵轴,通常指向上方。两个坐标轴这样的位置关系,称为二维的右手坐标系,或右手系。如果把这个右手系画在一张透明纸片上,则在平面内无论怎样旋转它,所得到的都叫做右手系;但如果把纸片翻转,其背面看到的坐标系则称为“左手系”。这和照镜子时左右对掉的性质有关。 图2 为了要知道坐标轴的任何一点,离原点的距离。假设,我们可以刻画数值于坐标轴。那么,从原点开始,往坐标轴所指的方向,每隔一个单位长度,就刻画数值于坐标轴。这数值是刻画的次数,也是离原点的正值整数距离;同样地,背着坐标轴所指的方向,我们也可以刻画出离原点的负值整数距离。称x-轴刻画的数值为x-坐标,又称横坐标,称y-轴刻画的数值为y-坐标,又称纵坐标。虽然,在这里,这两个坐标都是整数,对应于坐标轴特定的点。按照比例,我们可以推广至实数坐标和其所对应的坐标轴的每一个点。这两个坐标就是直角坐标系的直角坐标,标记为。 任何一个点P 在平面的位置,可以用直角坐标来独特表达。只要从点P画一条垂直于x-轴的直线。从这条直线与x-轴的相交点,可以找到点P的x-坐标。同样地,可以找到点P 的y-坐标。这样,我们可以得到点P 的直角坐标。例如,参阅图 3 ,点P 的直角坐标 是。 直角坐标系也可以推广至三维空间与高维空间 (higher dimension) 。 参阅图 3 ,直角坐标系的两个坐标轴将平面分成了四个部分,称为象限,分别用罗马数字编号为,,,。依照惯例,象限的两个坐标都是正值;象限的x-坐标是负值,y-坐标是正值;象限的两

简介笛卡尔坐标系

简介笛卡尔坐标系 (Cartesian coordinates)(法语:les coordonnées cartésiennes )就是直角坐标系和斜角坐标系的统称。相交于原点的两条数轴,构成了平面放射坐标系。如两条数轴上的度量单位相等,则称此放射坐标系为笛卡尔坐标系。两条数轴互相垂直的笛卡尔坐标系,称为笛卡尔直角坐标系,否则称为笛卡尔斜角坐标系。 推广放射坐标系和笛卡尔坐标系平面向空间的推广。相交于原点的三条不共面的数轴构成空间的放射坐标系。三条数轴上度量单位相等的放射坐标系被称为空间笛卡尔坐标系。三条数轴互相垂直的笛卡尔坐标系被称为空间笛卡尔直角坐标系,否则被称为空间笛卡尔斜角坐标系。笛卡尔坐标,它表示了点在空间中的位置,但却和直角坐标有区别,两种坐标可以相互转换。举个例子:某个点的笛卡尔坐标是493 ,454, 967,那它的X轴坐标就是4+9+3=16,Y轴坐标是4+5+4=13,Z轴坐标是9+6+7=22,因此这个点的直角坐标是(16, 13, 22),坐标值不可能为负数(因为三个自然数相加无法成为负数)。 笛卡尔和笛卡尔坐标系的产生据说有一天,法国哲学家、数学家笛卡尔生病卧床,病情很重,尽管如此他还反复思考一个问题:几何图形是直观的,而代数方程是比较抽象的,能不能把几何图形与代数方程结合起来,也就是说能不能用几何图形来表示方程呢?要想达到此目的,关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩,他苦苦思索,拼命琢磨,通过什么样的方法,才能把“点”和“数”联系起来。突然,他看见屋顶角上的一只蜘蛛,拉着丝垂了下来,一会功夫,蜘蛛又顺着丝爬上去,在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想,可以把蜘蛛看做一个点,它在屋子里可以上、下、左、右运动,能不能把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来呢?他又想,屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线,如果把地面上的墙角作为起点,把交出来的三条线作为三根数轴,那么空间中任意一点的位置就可以用这三根数轴上找到有顺序的三个数。反过来,任意给一组三个有顺序的数也可以在空间中找出一点P与之对应,同样道理,用一组数(x、y)可以表

笛卡尔和费马确定直角坐标系的思想方法

笛卡尔和费马确定直角坐标系的思想方法 1.费马的思想方法. (1)引进坐标,系统地研究曲线的方程.1629年费马写成《平面和立体轨迹引论》,在这篇文章中他把希腊数学中使用立体图而苦心研究发现的曲线的特征,通过引进坐标译成了代数语言,从而使各种不同的曲线有了代数方程一般的表示方法.费马还具体地研究了直线、圆和其它圆锥曲线的方程. (2)通过坐标的平移和旋转化简方程.费马注意到了坐标可以平移或旋转.他曾给出一些较复杂的二次方程,然后通过平移或旋转将它们化为简单的形式. (3)空间解析几何思想的萌芽.1643年,费马在一封信中,曾简短地描述了三维解析几何的思想. 2.笛卡尔的思想方法. 有这么一个故事:有一天,笛卡尔生病卧床,但他头脑一直没有休息,在反复思考一个问题:几何图形是直观的,而代数方程则比较抽象,能不能用几何图形来表示方程呢?这里,关键是如何把组成几何的图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩。他就拼命琢磨。通过什么样的办法、才能把“点”和“数”联系起来。 突然,他看见屋顶角上的一只蜘蛛,拉着丝垂了下来,一会儿,蜘蛛又顺着丝爬上去,在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”,使笛卡尔思路豁然开朗。他想,可以把蜘蛛看做一个点,它在屋子里可以上、下、左、右运动,能不能把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来呢?他又想,屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线,如果把地面上的墙角作为起点,把交出来的三条线作为三根数轴,那么空间中任意一点的位置,不是都可以用这三根数轴上找到的有顺序的三个数来表示吗?反过来,任意给一组三个有顺序的数,例如3、2、1,也可以用空间中的一个点 P来表示它们。同样,用一组数(a,b)可以表示平面上的一个点,平面上的一个点也可以用一组二个有顺序的数来表示。于是在蜘蛛的启示下,笛卡尔创建了直角坐标系。 笛卡尔的中心思想是要建立起一种普遍的数,使算术、代数和几何统一起来.其思想方法主要表现在以下几方面:

各种坐标系的定义

各种坐标系的定义 一:空间直角坐标系 空间直角坐标系的坐标原点位于参考椭球的中心,Z轴指向参考椭球的北极,X 轴指向起始子午面与赤道的交点, Y轴位于赤道面上切按右手系于X轴呈90度夹角,某点中的坐标可用该点在此坐标系的各个坐标轴上的投影来表示。 空间直角坐标系可用如下图所示: 二:大地坐标系: 大地坐标系是采用大地纬度、经度和大地高程来描述空间位置的。纬度是空间的点与参考椭球面的法线与赤道面的夹角;经度是空间的点与参考椭球的自转轴所在的面与参考椭球的起始子午面的夹角;大地高是空间的点沿着参考椭球的法线方向到参考椭球面的距离。 附:经度和纬度的详细概念,呵呵。 经度和纬度都是一种角度。经度是个面面角,是两个经线平面的夹角。因所有经线都是一样长,为了度量经度选取一个起点面,经1884年国际会议协商,决定以通过英国伦敦近郊、泰晤士河南岸的格林尼治皇家天文台(旧址)的一台主要子午仪十字丝的那条经线为起始经线,称为本初子午线。本初子午线平面是起点面,终点面是本地经线平面。某一点的经度,就是该点所在的经线平面与本初子午线平面间的夹角。在赤道上度量,自本初子午线平面作为起点面,分别往东往西度量,往东量值称为东经度,往西量值称为西经度。由此可见,一地的经度是该地对于本初子午线的方向和角距离。本初子午线是0°经度,东经度的最大值为180°,西经度的最大值为180°,东、西经180°经线是同一根经线,因此不分东经或西经,而统称180°经线。 纬度是个线面角。起点面是赤道平面,线是本地的地面法线。所谓法线,即垂直于参考扁球体表面的线。某地的纬度就是该地的法线与赤道平面之间的夹角。纬度在本地经线上 三:平面坐标系(这里主要将gis中高斯-克吕格尔平面直角坐标系,不是数学里面的平面坐标系) 高斯-克吕格尔平面直角坐标系 Gauss-Krüger plane rectangular coordinates system

笛卡尔坐标系方程资料

1.碟形弹簧 圓柱坐标 方程:r = 5 theta = t*3600 z =(sin(3.5*theta-90))+24*t 此主题相关图片如下:1.jpg 2.葉形线. 笛卡儿坐標标 方程:a=10 x=3*a*t/(1+(t^3)) y=3*a*(t^2)/(1+(t^3)) 此主题相关图片如下:2.jpg 3.螺旋线(Helical curve) 圆柱坐标(cylindrical)

方程:r=t theta=10+t*(20*360) z=t*3 此主题相关图片如下:3.jpg 4.蝴蝶曲线 球坐标 方程:rho = 8 * t theta = 360 * t * 4 phi = -360 * t * 8

此主题相关图片如下:4.jpg 5.渐开线 采用笛卡尔坐标系 方程:r=1 ang=360*t s=2*pi*r*t x0=s*cos(ang) y0=s*sin(ang) x=x0+s*sin(ang) y=y0-s*cos(ang) z=0 此主题相关图片如下:5.jpg

6.螺旋线. 笛卡儿坐标 方程:x = 4 * cos ( t *(5*360)) y = 4 * sin ( t *(5*360)) z = 10*t 此主题相关图片如下:6.jpg 7.对数曲线 笛卡尔坐标系

方程:z=0 x = 10*t y = log(10*t+0.0001) 此主题相关图片如下:7.jpg 8.球面螺旋线 采用球坐标系 方程:rho=4 theta=t*180 phi=t*360*20 此主题相关图片如下:8.jpg 9.双弧外摆线 卡迪尔坐标 方程:l=2.5

笛卡儿坐标系

笛卡儿坐标系 维基百科,自由的百科全书 图 1 - 红色的圆圈,半径是 2 ,圆心位于直角坐标系的原点。圆圈的公式为 。 在数学里,笛卡儿坐标系,也称直角坐标系,是一种正交坐标系。参阅图 1 ,二维的直角坐标系是由两条相互垂直、0 点重合的数轴构成的。在平面内,任何一点的坐标是根据数轴上对应的点的坐标设定的。在平面内,任何一点与坐标的对应关系,类似于数轴上点与坐标的对应关系。 采用直角坐标,几何形状可以用代数公式明确的表达出来。几何形状的每一个点的直角坐标必须遵守这代数公式。例如,一个圆圈,半径是 2 ,圆心位于直角 坐标系的原点。圆圈可以用公式表达为。 历史

笛卡儿坐标系是由法国数学家笛卡儿创建的。1637年,笛卡儿发表了巨作《方法论》(Discours de la méthode) 。这本专门研究与讨论西方治学方法的书,提供了许多正确的见解与良好的建议,对于未来的西方学术发展,有很大的贡献。为了显示新方法的优点与果效,以及对他个人在科学研究方面的帮助,在《方法论》的附录中,他增添了另外一本书《几何》。有关笛卡儿坐标系的研究,就是出现于《几何》这本书内。笛卡儿在坐标系这方面的研究结合了代数与欧几里德几何,对于后来解析几何、微积分、与地图学的建树,具有关键的开导力。 二维坐标系统 图 2 - 直角坐标系。图中四点的坐标分别为,绿点:,红点:,蓝点:,紫点:。

图 3 - 直角坐标系的四个象限,按照逆时针方向,从象限到象限。坐标轴的头部象征著,往所指的方向,无限的延伸。 参阅图 2 ,二维的直角坐标系通常由两个互相垂直的坐标轴设定。每一个轴都指向一个特定的方向。这两个不同线的坐标轴,决定了一个平面,称为xy-平面,又称为笛卡儿平面。通常,横轴称为x-轴。纵轴称为y-轴。两个坐标轴的相交点,称为原点,通常标记为 O 。 为了要知道坐标轴的任何一点,离原点的距离。假设,我们可以刻画数值于坐标轴。那么,从原点开始,往坐标轴所指的方向,每隔一个单位长度,就刻画数值于坐标轴。这数值是刻画的次数,也是离原点的正值整数距离;同样地,背着坐标轴所指的方向,我们也可以刻画出离原点的负值整数距离。称 x-轴刻画的数值为x-坐标,又称横坐标,称 y-轴刻画的数值为y-坐标,又称纵坐标。虽然,在这里,这两个坐标都是整数,对应于坐标轴特定的点。按照比例,我们可以推广至实数坐标和其所对应的坐标轴的每一个点。这两个坐标就是直角坐标系的直 角坐标,标记为。 任何一个点 P 在平面的位置,可以用直角坐标来独特表达。只要从点 P 画一条垂直于 x-轴的直线。从这条直线与 x-轴的相交点,可以找到点 P 的 x-坐标。同样地,可以找到点 P 的 y-坐标。这样,我们可以得到点 P 的直角坐标。例 如,参阅图 3 ,点 P 的直角坐标是。 直角坐标系也可以推广至三维空间与高维空间 (higher dimension) 。

三维笛卡儿坐标系

19.1.1 三维笛卡儿坐标系 三维笛卡儿坐标系是在二维笛卡儿坐标系的基础上根据右手定则增加第三维坐标(即Z 轴)而形成的。同二维坐标系一样,AutoCAD中的三维坐标系有世界坐标系(WCS)和用户 坐标系(UCS)两种形式。 1. 右手定则 在三维坐标系中,Z轴的正轴方向是根据右手定则确定的。右手定则也决定三维空间中任一坐标轴的正旋转方向。 要标注X、Y和Z轴的正轴方向,就将右手背对着屏幕放置,拇指即指向X轴的正方向。伸出食指和中指,如右图所示,食指指向Y轴的正方向,中指所指示的方向即是Z轴的正方向。 要确定轴的正旋转方向,如右图所示,用右手的大拇指指向轴的正方向,弯曲手指。那么手指所指示的方向即是轴的正旋转方向。 2. 世界坐标系(WCS) 在AutoCAD中,三维世界坐标系是在二维世界坐标系的基础上根据右手定则增加Z轴而形成的。同二维世界坐标系一样,三维世界坐标系是其他三维坐标系的基础,不能对其重新定义。 3. 用户坐标系(UCS) 用户坐标系为坐标输入、操作平面和观察提供一种可变动的坐标系。定义一个用户坐标系即改变原点(0,0,0)的位置以及XY平面和Z轴的方向。可在AutoCAD的三维空间中任何位置定位和定向UCS,也可随时定义、保存和复用多个用户坐标系。详见本章第3节。19.1.2 三维坐标形式 在AutoCAD中提供了下列三种三维坐标形式: 1. 三维笛卡尔坐标 三维笛卡尔坐标(X,Y,Z)与二维笛卡尔坐标(X,Y)相似,即在X和Y值基础上增加Z值。同样还可以使用基于当前坐标系原点的绝对坐标值或基于上个输入点的相对坐标值。 2. 圆柱坐标 圆柱坐标与二维极坐标类似,但增加了从所要确定的点到XY平面的距离值。即三维点的圆柱坐标可通过该点与UCS原点连线在XY平面上的投影长度,该投影与X轴夹角、以及该点垂直于XY平面的Z值来确定。例如,坐标“10<60,20”表示某点与原点的连线在XY 平面上的投影长度为10个单位,其投影与X轴的夹角为60度,在Z轴上的投影点的Z值为20。 圆柱坐标也有相对的坐标形式,如相对圆柱坐标“@10<45,30”表示某点与上个输入点连线在XY平面上的投影长为10个单位,该投影与X轴正方向的夹角为45度且Z轴的距离为30个单位。 3. 球面坐标 球面坐标也类似与二维极坐标。在确定某点时,应分别指定该点与当前坐标系原点的距离,二者连线在XY平面上的投影与X轴的角度,以及二者连线与XY平面的角度。例如,坐

部编版版五年级数学上册:笛卡尔坐标系的由来 教学资料

最新2019部编版参考教案试卷 笛卡尔坐标系的由来 关于笛卡尔创建坐标系的过程,有一个生动的小故事,据说有一天,笛卡尔生病卧床,病情很重,尽管如此,他还反复思考一个问题:几何图形是直观的,而代数方程是比较抽象的,能不能把几何图形与代数方程结合起来,也就是说能不能用几何图形来表示方程呢?要想达到此目的,关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩,他苦苦思索,拼命琢磨,通过什么样的方法,才能把“点”和“数”联系起来,突然,他看见屋顶上的一只蜘蛛,拉着丝垂了下来,一会儿功夫,蜘蛛又顺着丝爬了上去,在上边左右拉丝,蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想,可以把蜘蛛看做一个点,它在屋子里可以上、下、左、右运动,能不能把蜘蛛的每个位置用一组数组确定下来呢?他又想,屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线,如果把地面上的墙角作为起点,把叫出来的三条线作为三根数轴,那么空间中任意一点的位置就可以用这三根数轴上有顺序的三个数来表示。反过来,任意给一组三个有顺序的数也可以在空间中找出一点与之对应。同样道理,用一组数(x,y)可以表示平面上的一个点,平面上的一个点也可以用一个有顺序的数组(x,y)来表示。 那么,当笛卡尔创立解析几何时,使用的是哪种坐标系呢?当时,笛卡尔取定一条直线当基线(即现在所说的x轴),再取定一条与基线相交成定角方向的直线(即现在所说的y轴,但当时并没有明确出现y轴,100年后,一个瑞士人(克拉美)才正式引入y轴),他没有要求x轴与y轴互相垂直。所以当初笛卡尔使用的并不是现在我们所用的只限制在第一象限内。“横坐标”和“纵坐标”的名称笛卡尔也没有使用过,“纵坐标”是由莱布尼茨在1694年正式使用的,而“横坐标”到18世纪才由沃尔夫等人引入。至于“坐标”一词,也是莱布尼茨在1692年首次使用的。 可见当初笛卡尔的坐标系并不完善,经过后人不断地改善,才形成了今天的直角坐标系。然而,笛卡尔迈出的最初一步具有决定意义,所以人们仍把后来使用的直角坐标系称为直角坐标系。 1

笛卡尔与蜘蛛网 平面直角坐标系

6.1.1 平面直角坐标系 〇. 笛卡尔与蜘蛛网 在蜘蛛网中,蜘蛛知道从中心向外第几圈,什么方向,就知道小虫位置. 怎样搜寻宇宙飞船安全着落的地点,GPS怎样搜索地理位置? 一.位置的确定 1. 地面上确定点的位置—经度、纬度、海拔高度 在地图和地球仪上画有经线和纬线. 根据这些经纬线,可以准确地定出地面上任何一个地方的位置和方向. 如上海中心的位置是北纬31o14',东 经121o29',如果确定一个人的位置,还要知道他所在位置的海拔高度. 2. 生活中点的位置

影剧院的票上的几排几座确定了唯一的座位. 围棋、 国际象棋的棋子都用所在列与行(路)表示点的位置. 如 下图围棋子A的位置记为:A(8,十二路). 1.在如上图的围棋盘中,在点B(15,六路)上标出B;点C(6,十五路)是白子还是黑子:;点D(9,九路)呢:. 2. 右上图是国际象棋的棋盘,当白棋在下方时,8条直线从白方左边到右边分别用字 3. 如图,学校的示意图是全等的小正方形组成的,已知国旗杆在校 门口正东100米处;实验楼在教学楼正南250处,那么教学楼在国旗 杆处;从校门口先向走米,再向 走米就到图书馆. 4. 如图是八年级1班教室的座位平面图,已知同学A的座位是第 2排第3列,用(2,3)表示,那么同学B的座位应该用表示. 如果同学C的座位到A,B座位距离相等且最小,那么C的座位可 以用表示. 5. 如图是由5个半径分别为1,2,3,4,5的同心圆与6条夹角相 等的直线构成的蜘蛛网.如果用(3,60o)表示A点,那么B点可以表示 为,C点可以表示为.

6. 在一次夏令营活动中,小芳从营地A 点出发,先沿北偏东70o方 向走了600m 到达B 地,然后再沿北偏西20o方向走了2003m 达目的 地C ,此时小芳在营地A 的 的方向上,距离A 点 m. 7. 点 A 在B 北偏东60o距离2km 处,C 在A 北偏西60o距离4km 处, 画出C 的位置并求B 与C 的距离(精确到0.1km). 8. 一艺术团到各地巡回演出,第一天他们从出发地向东,第二天向 北,第三天向西,第四天向南,第五天向东,第六天向北,第七天向 西,第八天向南,第九天向东,…,如果他们第n 天行走2 2n km ,那么第40天结束时,他们离出发地的距离是 km. 二. 平面直角坐标系 平面上互相垂直且有公 共原点的两条数轴构成平 面直角坐标系. 用来确定 点的位置,观察有关数量的变化. 特性 确定性,有序性,一一对应性. 特殊点的坐标 (1) 坐标轴上的点: (a,0)在x 轴上;(0,b)在y 轴上. (2) 分角线上的点: (a,a)在1、3象限分角线上; (b,-b)在2、4象限分角线上. (3) 对称点: P(a,b)有四个对称点(如图). 例 已知点A(a,-3)、B(4,b).

笛卡尔直角坐标系

第一课时 课题:7.1.1 《有序数对》学案 学习目标: 1、能说出有序数对的定义。 2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 学习重点:用有序数对表示位置。 学习难点:用有序数对表示位置。 授课时间: 学习方法:自主学习 合作探究 学习过程: 一自主学习: 1、教材64页,在图7.1—1中找出参加数学问题讨论的同学。 小组内交流一下,看一看你们找的位置相同吗? 思考:(2,4)和(4,2)在同一位置吗?为什么? 2、请回答教材65页:思考题。 3、我们把这种有顺序的______个数a 与b 组成的_______叫做_______,记作( , )。 二合作探究: 1、利用________________,可以准确地表示出一个位置, 如电影院的座号,“3排2号”、表示为(3,2),则“2排3号”可以表示为 。 2、如图(1)所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A 的位置为三列四行,表示为A(3,4), 则B,C,D 表示为B( , ),C ( , ) D( , ) 3、完成课本第65页的练习。 (1)D C B A 三行六行六列 五列四列三列二列一列

三精讲点拨: 有序数对表示物体位置时,(3,2)与(2,3)表示的位置相同吗?请结合下面图形加以说明. 四达标测试: 如图所示,A 的位置为(2,6),小明从A 出发,经 (2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A 出发,经 (3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格? 五,作业布置: 导学34页 1-5题 236541

笛卡尔与平面直角坐标系

笛卡尔与平面直角坐标系 勒奈·笛卡尔(Descartes,René),法国数学家、科学家和哲学家。他是西方近代资产阶级哲学奠基人之一。他的哲学与数学思想对历史的影响是深远的。人们在他的墓碑上刻下了这样一句话:“笛卡尔,欧洲文艺复兴以来,第一个为人类争取并保证理性权利的人。” 笛卡尔出生于法国,父亲是法国一个地方法院的评议员,相当于现在的律师和法官。一岁时母亲去世,给笛卡尔留下了一笔遗产,为日后他从事自己喜爱的工作提供了可靠的经济保障。8岁时他进入一所耶稣会学校,在校学习8年,接受了传统的文化教育,读了古典文学、历史、神学、哲学、法学、医学、数学及其他自然科学。但他对所学的东西颇感失望。因为在他看来教科书中那些微妙的论证,其实不过是模棱两可甚至前后矛盾的理论,只能使他顿生怀疑而无从得到确凿的知识,惟一给他安慰的是数学。在结束学业时他暗下决心:不再死钻书本学问,而要向“世界这本大书”讨教,于是他决定避开战争,远离社交活动频繁的都市,寻找一处适于研究的环境。1628年,他从巴黎移居荷兰,开始了长达20年的潜心研究和写作生涯,先后发表了许多在数学和哲学上有重大影响的论著。在荷兰长达20年的时间里,他集中精力做了大量的研究工作,在1634年写了《论世界》,书中总结了他在哲学、数学和许多自然科学问题上的看法。1641年出版了《行而上学的沉思》,1644年又出版了《哲学原理》等。他的著作在生前就遭到教会指责,死后又被梵蒂冈教皇列为禁书,但这并没有阻止他的思想的传播。 笛卡尔不仅在哲学领域里开辟了一条新的道路,同时笛卡尔又是一勇于探索的科学家,在物理学、生理学等领域都有值得称道的创见,特别是在数学上他创立了解析几何,从而打开了近代数学的大门,在科学史上具有划时代的意义。 笛卡尔的主要数学成果集中在他的“几何学”中。当时,代数还是一门比较新的科学,几何学的思维还在数学家的头脑中占有统治地位。在笛卡尔之前,几何与代数是数学中两个不同的研究领域。笛卡尔站在方法论的自然哲学的高度,认为希腊人的几何学过于依赖于图形,束缚了人的想象力。对于当时流行的代数学,他觉得它完全从属于法则和公式,不能成为一门改进智力的科学。因此他提出必须把几何与代数的优点结合起来,建立一种“真正的数学”。笛卡尔的思想核心是:把几何学的问题归结成代数形式的问题,用代数学的方法进行计算、证明,从而达到最终解决几何问题的目的。依照这种思想他创立了我们现在称之为的“解析几何学”。1637年,笛卡尔发表了《几何学》,创立了直角坐标系。他用平面上的一点到两条固定直线的距离来确定点的位置,用坐标来描述空间上的点。他进而又创立了解析几何学,表明了几何问题不仅可以归结成为代数形式,而且可以通过代数变换来实现发现几何性质,证明几何性质。解析几何的出现,改变了自古希腊以来代数和几何分离的趋向,把相互对立着的“数”与“形”统一了起来,使几何曲线与代数方程相结合。笛卡尔的这一天才创见,更为微

坐标系的创始人——勒内·笛卡尔

坐标系的创始人——勒内·笛卡尔 勒内·笛卡尔,1596年3月31日生于法国安德尔-卢瓦Array尔省的图赖讷拉海(现改名为笛卡尔以纪念这位伟人),1650 年2月11日逝世于瑞典斯德哥尔摩。是法国著名的哲学家、 物理学家、数学家、神学家,他对现代数学的发展做出了重 要的贡献,因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之 父。他所建立的解析几何在数学史上具有划时代的意义。堪 称17世纪的欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一,被 誉为“近代科学的始祖”。 笛卡尔对数学最重要的贡献是创立了解析几何。在笛卡儿时代,代数还是一 个比较新的学科,几何学的思维还在数学家的头脑中占有统治地位。笛卡儿致力 于代数和几何联系起来的研究,并成功地将当时完全分开的代数和几何学联系到 了一起。于1637年,在创立了坐标系后,成功地创立了解析几何学。他的这一 成就为微积分的创立奠定了基础,而微积分又是现代数学的重要基石。解析几何 直到现在仍是重要的数学方法之一。 笛卡尔不仅提出了解析几何学的主要思想方法,还指明了其发展方向。在他 的著作《几何》中,笛卡尔将逻辑,几何,代数方法结合起来,通过讨论作图问 题,勾勒出解析几何的新方法,从此,数和形就走到了一起,数轴是数和形的第 一次接触。并向世人证明,几何问题可以归结成代数问题,也可以通过代数转换 来发现、证明几何性质。笛卡尔引入了坐标系以及线段的运算概念。他创新地将 几何图形‘转译’代数方程式,从而将几何问题以代数方法求解,这就是今日的 “解析几何”或称“座标几何”。 解析几何的创立是数学史上一次划时代的转折。而平面直角坐标系的建立正 是解析几何得以创立的基础。直角坐标系的创建,在代数和几何上架起了一座桥 梁,它使几何概念可以用代数形式来表示,几何图形也可以用代数形式来表示, 于是代数和几何就这样合为一家人了。 轶事:蜘蛛织网和平面直角坐标系的创立 据说有一天,笛卡尔生病卧床,病情很重,尽管如此他还反复思考一个问题: 几何图形是直观的,而代数方程是比较抽象的,能不能把几何图形和代数方程结 合起来,也就是说能不能用几何图形来表示方程呢?要想达到此目的,关键是如 何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩,他苦苦思索,拼命琢 磨,通过什么样的方法,才能把“点”和“数”联系起来。突然,他看见屋顶角 上的一只蜘蛛,拉着丝垂了下来。一会功夫,蜘蛛又顺这丝爬上去,在上边左右 拉丝。蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想,可以把蜘蛛看作一个点。 他在屋子里可以上,下,左,右运动,能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定 下来呢?他又想,屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线,如果把地面上的墙 角作为起点,把交出来的三条线作为三根数轴,那么空间中任意一点的位置就可 以在这三根数轴上找到有顺序的三个数。反过来,任意给一组三个有顺序的数也 可以在空间中找到一点P与之对应,同样道理,用一组数(X,Y)可以表示平面 上的一个点,平面上的一个点也可以用一组两个有顺序的数来表示,这就是坐标 系的雏形。

笛卡尔坐标系下三维非稳态导热微分方程推导

笛卡尔坐标系下的推导过程:(接PPT 第7页) ① 通过 x=x 、 y=y 、 z=z 三个微元表面而导入微元体的热流量:x Φ、y Φ、z Φ的计算。 根据傅立叶定律得: dydz x t x ??-=Φλ dzdx y t y ??-=Φλ dxdy z t z ??-=Φλ ② 通过 x=x+dx 、 y=y+dy 、 z=z+dz 三个微元表面而导出微元体的热流量dx x +Φ 、 dy y +Φ、dz z +Φ的计算。 根据傅立叶定律得: dx dydz x t x dx x x x dx x )(??-??+Φ=?Φ?+Φ=Φ+λ 需要理解好热流量Φ的意义,Φ(x,y,z)是一个空间场函数,它是x 、y 、z 的函数。(此处有一个难点,就是如何在x+dx 微元面处运用傅里叶定律,dx x +Φ并不能直接求得。方法是先求出x 处的X Φ,再运用微分增量推移至x+dx 处的dx x +Φ,类似于一次函数中的斜率乘间距=增量,你可以把 x ?Φ?理解成斜率,那么dx x ?Φ?就是增量。第二个等号后面是再次运用傅里叶定律。) dy dzdx y t y dy y y y dy y )(??-??+Φ=?Φ?+ Φ=Φ+λ dz dxdy z t z dz z z z dz z )(??-??+Φ=?Φ?+Φ=Φ+λ ③列等式 内能增量=导入热流量-导出热流量+内热源生成热 于是, dxdydz dxdydz t c dz z dy y dx x z y x ?+++Φ+Φ+Φ+Φ-Φ+Φ+Φ=??)()(τ ρ ρ——密度,dxdydz ρ——微元体的质量 c ——比热容,单位)./(c kg W ?或)./(K kg W t ——温度场函数;τ——时间;? Φ——单位时间单位体积内热源生成热

笛卡尔坐标

笛卡尔坐标 笛卡尔坐标 笛卡尔坐标,它表示了点在空间中的位置,但却和直角坐标有区别,两种坐标可以相互转换。举个例子:某个点的笛卡尔坐标是493 ,454, 967,那它的X轴坐标就是4+9+3=16,Y轴坐标是4+5+4=13,Z轴坐标是9+6+7=22,因此这个点的直角坐标是(16, 13, 22),坐标值不可能为负数(因为三个自然数相加无法成为负数)。 在CAD中,如何输入笛卡尔坐标以及笛卡尔坐标在界面上所代表的意义是非常重要的,因此有必要阐述一下。 创建对象时,可以使用绝对或相对笛卡尔(矩形)坐标定位点。 要使用笛卡儿坐标指定点,请输入以逗号分隔的X 值和Y 值(X,Y)。X 值是沿水平轴以单位表示的正的或负的距离。Y 值是沿垂直轴以单位表示的正的或负的距离。 绝对坐标基于UCS 原点(0,0),这是X 轴和Y 轴的交点。已知点坐标的精确的X 和Y 值时,请使用绝对坐标。 使用动态输入,可以使用# 前缀指定绝对坐标。如果在命令行而不是工具栏提示中输入坐标,可以不使用# 前缀。例如,输入#3,4 指定一点,此点在X 轴方向距离原点 3 个单位,在Y 轴方向距离原点 4 个单位。下例所绘制的一条线段从X 值为-2 Y 值为 1 的地方开始,到端点3,4 结束。在工具栏提示中输入以下信息: 命令: line 起点: #-2,1 下一点: #3,4 直线位置如下所示 相对坐标是基于上一输入点的。如果知道某点与前一点的位置关系,可以使用相对X,Y 坐标。 要指定相对坐标,请在坐标前面添加一个@ 符号。例如,输入@3,4 指定一点,此点沿X 轴方向有 3 个单位,沿Y 轴方向距离上一指定点有 4 个单位。 下例绘制了一个三角形的三条边。第一条边是一条线段,从绝对坐标-2,1 开始,到沿X 轴方向 5 个单位,沿Y 轴方向0 个单位的位置结束。第二条边也是

《笛卡尔坐标系的由来》教案

《笛卡尔坐标系的由来》导学案 关于笛卡尔创建坐标系的过程,有一个生动的小故事,据说有一天,笛卡尔生病卧床,病情很重,尽管如此,他还反复思考一个问题:几何图形是直观的,而代数方程是比较抽象的,能不能把几何图形与代数方程结合起来,也就是说能不能用几何图形来表示方程呢?要想达到此目的,关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩,他苦苦思索,拼命琢磨,通过什么样的方法,才能把“点”和“数”联系起来,突然,他看见屋顶上的一只蜘蛛,拉着丝垂了下来,一会儿功夫,蜘蛛又顺着丝爬了上去,在上边左右拉丝,蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想,可以把蜘蛛看做一个点,它在屋子里可以上、下、左、右运动,能不能把蜘蛛的每个位置用一组数组确定下来呢?他又想,屋子里相邻的两面墙与地面交出了三条线,如果把地面上的墙角作为起点,把叫出来的三条线作为三根数轴,那么空间中任意一点的位置就可以用这三根数轴上有顺序的三个数来表示。反过来,任意给一组三个有顺序的数也可以在空间中找出一点与之对应。同样道理,用一组数(x,y)可以表示平面上的一个点,平面上的一个点也可以用一个有顺序的数组(x,y)来表示。 那么,当笛卡尔创立解析几何时,使用的是哪种坐标系呢?当时,笛卡尔取定一条直线当基线(即现在所说的x轴),再取定一条与基线相交成定角方向的直线(即现在所说的y轴,但当时并没有明确出现y轴,100年后,一个瑞士人(克拉美)才正式引入y轴),他没有要求x 轴与y轴互相垂直。所以当初笛卡尔使用的并不是现在我们所用的只限制在第一象限内。“横坐标”和“纵坐标”的名称笛卡尔也没有使用过,“纵坐标”是由莱布尼茨在1694年正式使用的,而“横坐标”到18世纪才由沃尔夫等人引入。至于“坐标”一词,也是莱布尼茨在1692年首次使用的。 可见当初笛卡尔的坐标系并不完善,经过后人不断地改善,才形成了今天的直角坐标系。

笛卡尔直角坐标系

第一课时 课题:7.1.1《有序数对》学案 学习目标: 1、能说出有序数对的定义。 2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 学习重点:用有序数对表示位置。 学习难点:用有序数对表示位置。 授课时间: 学习方法:自主学习合作探究 学习过程: 一自主学习: 1、教材64页,在图7.1 —1中找出参加数学问题讨论的同学。 小组内交流一下,看一看你们找的位置相同吗? 思考:(2,4 )和(4,2 )在同一位置吗?为什么? 2、请回答教材65页:思考题。 3、我们把这种有顺序的_________ 个数a与b组成的_____________ 叫做 _________ ,记作(,)< 二合作探究: 1、利用____________________ ,可以准确地表示出一个位置, 如电影院的座号,“3排2号”、表示为(3,2 ),则“ 2排3号”可以表示为_______________________ 。 2、如图(1)所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为A(3,4), 则B,C,D 表示为B(,),C (,)D(,) 一二三四五六 列一行?列列列列列 F 二行4- C D* 三行,* A 四行. ■? B■ 五行?* 六行* * (1)

3、完成课本第65页的练习。

三精讲点拨: 有序数对表示物体位置时,(3,2)与(2,3)表示的位置相同吗?请结合下面图形加以说明 四达标测试: 如图所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经 (2.5) T(3,5) T(4,5) T(4,4) (5,4) (6,4),小刚也从A 出发,经 (3.6) T(4,6) T(4,7) T(5,7) T(6,7),则此时两人相距几个格? 五,作业布置:导学34页1-5题

相关文档
最新文档