平面设计方法与原理4、5

平面设计方法与原理4、5
平面设计方法与原理4、5

设计原则

1、总体原则

2、时间原则

3、价值原则

4、资源原则

5、反复与变化原则

6、相关原则

7、综合原则

8、能力原则

9、满足需要原则

设计目标与市场策略

产品目标分析和设计

每个项目都有独特的设计需求和创造性的手段,但是所有的项目都有着共同的目标,即设法传输与使用丰富的多媒体内容的信息。

从概念到原型的过程由三个主要步骤组成:

1)分析:在这部分描述你在做什么?

2)设计:在这部分描述你要怎么干?

3)实施和制作原型:行动起来!

这些步骤是按时间顺序排列的,每步骤的目标是产生—系列为下

一步骤提供路线图和参考点的设计文档。原型步骤还有一个目的,就是生产最终产品的部分工作模型。在分析、设计和原型制作的过程中产生的文档构成了使用手册和用户文献资料的基础。

在每步过程中,应听取创作群体的意见,要具有创造性,要有巧妙的构思。不要害怕试验新想法。但在每步最后,要达到认同并固定设计。如有必要,可修改预算和时间表。在开发过程中,在特征蠕变和设计漂移浪费你的资源之前尽早做这些事。

“特征蠕变(feature creep)”指向软件附加超越其核心功能特征的趋势。许多商业软件都遭受过这种综合病症。此时,制作升级的压力使软件产生了不必要的复杂性,还有大多数人不需要或不用的特征设置。

“设计漂移(design drift)”发生在开始以不支持设计目标的方式对设计进行更改的时候(例如,增加一个纹理丰富的三维界面,只是因为它很好玩,而不是因为它能为产品增值或添加功能)。

一般地,初步的分析、设计和原型制作应占整个开发时间的大约三分之一。终期创作、生产和内容制作应占用另一个三分之一,而质量确认测试占最后一个三分之一(如果你幸运的话)。

此处提供的项目开发策略和设计指导方针就是:按方针行事。知道规则,但还要知道在适合项目设计目的的时候打破规则。

分析:你在做什么

在分析阶段,要确定目标和项目规格。你到底希望产品做些什么?为谁?在什么平台上?你的项目的目的是否具有娱乐性、教育

性、参考性或三者的结合?

1、明确目标

确定目标的第1步是自问,“这个产品要完成些什么?为何要生产这个产品?”你是否想销售一些东西、提取可读取的参考资料,或减少客户的负担?记下这些目标。总之,明确目标是设计过程中最重要的环节。在项目中的每一个决策点,你都应自问,“这是不是有助于实现产品的目标?”

2、确定观众

确定观众可采用多种方法。想象你是一个典型用户,列出你的典型用户统计表。这包括教育状况、年龄和对计算机的熟悉程度及题材等等。这个产品针对的是十二岁的游戏迷,还是专攻计算机的青少年?这些典型用户希望从你的产品中得到什么?他们对此的假定和态度如何?他们是不是一群投入的观众?他们是否能谨慎地购买你的产品?根据对这些问题的答案,你的设计也会随之调整。

确定观众后,你也许需要——适当地或大幅度地——改变产品的目标,不要犹豫。在开发过程中,尽早变动更为容易。你对观众所做的假设会影响到每项决定。如果你已到了制作原型的阶段,而你的目标观众发现这个产品毫无用处,不管是气恼,还是怪自己糊涂,你都已浪费许多的时间和钱财。

假如你的产品将在世界范围内发行,一旦你知道某个与文化和语言相关的条目时就应开始对其进行跟踪,向专家咨询地方化和交叉文化的禁忌。例如,在设计屏幕时,可在屏幕上为不同语言的文本留出

一块特别的区域。还要了解与视觉符号和颜色有关的文化。在某些文化中,色彩有着特殊的意义。

产品对于失去听觉、视力损坏或运动机能障碍的人是否适用?无论对谁,设计最大的适用性时常能改进设计。通过选择使文本更易读的字体、制作更大和更易于单击的按钮或增加语音识别或声音合成,使产品更易接受。

3、确定交付平台和交付媒体

确定运行项目的最低系统要求。

4、内容详细目录

在这个阶段可以更好的进行内容的积累,如文本、图形、数字音频和视频、数字化、录像带和录音带,以及所有其他间接资料。假如能利用现成的内容,就可能节省时间和资金。应当尽可能获取最高质量的内容原件。列出现存内容,进行内容详细目录登记。在每个内容元素旁边,指出不需做哪些工作来为项目修改或给内容重定目标。你也许需要为计算机屏幕把内容分成几个可分解的部分。也许需编辑和压缩图形、动画和视频,以便在最小的系统上显示。

下一步,需从头开始创作内容列表或电子数据表,表明媒体类型、尺寸、手段、时间长度,大约成本和其他你认为重要的任何东西。现在不用急着说出所有内容在项目中的用途,只是给出还要做些什么的轮廓。创作和编辑内容通常是项目中费用最高的部分,所以列表或电子数据表是用来估计费用和保证预算进度的好方法。在以后的开发过程中,把这些表放在附近,并经常对其进行更改。最低系统要求会限

制所使用的内容类型。要了解所使用的媒体和播放系统的技术局限及其对可能事物的限制。

找出可以使项目更好的媒体。创作原创动画、视频和三维图形会很快用光时间和预算。不管是创作原创内容,还是使用积累内容,都会消耗内存和处理器时间,从而降低整体性能。难道你真的需要用CD质量的音轨来为实际上不过是某公司的介绍背景音乐吗?

考虑设计一种用来命名内容的编码方案。如果图形尺寸是内容的一个重要元素,则应在文件名中包括上尺寸,如HOUSE280.PIC。如果可以使用彩色或黑白两种版本的话,也可叫做HOUSE280.PIC。

分类组织内容使更改起来更为容易,也可令Director多剧组特征的使用更轻松。对每个内容类型都指定一个分立的CAST,可便于内容的查找、组织、更新和改变。

5、信息框架及流程图

你要设计一个呈现信息的结构框图。信息最重要的是什么?根据所定的这项目标,设法把信息组织成可管理的块。开始时,要记下标题题头和副题头,按层次进行排列,并列出标题之间的联系。你想要强调信息中的什么关系?层次不应太深;一般而言,超过三个或四个层级,用户跟踪起来就比较的困难了。各部分之间的链接将成为用户延以访问信息的路径。总之,部分之间的链接流动应符合逻辑,不应有意想不到的跳动和飞跃。用户应能轻易的发现它们,并获得最重要的信息。要达到信息中的任意地点,是否要经过三个以上的跳动?如果是这样的话,则你应考虑重新组织或提供导航捷径或两者的结合。

用户将要执行的两件或三件最普通的任务是什么?用户完成这些任务是否轻松?

在论及的这些所有的问题中,重点的是信息内容和各种信息之间的逻辑关系。现在,且不要担心要采用什么媒体,信息将如何适应计算机屏幕,或者是如何用DIRECTOR。

在这一过程结束后,你应有一个工程流程作为项目的信息图。

通过将信息分解成为部分,标出联系和创建流程,即设置了故事板舞台,在这里,你可以开始添加媒体和设计界面。

把信息划分成部分和子部分可采用几种方法:

按类型

按比例量

按空间

按字母顺序

分类在任何情况下都适合于内容。也可按比例量对信息分类,比如从便宜到昂贵或从易到难。按空间组织,比如地图,对地理数据再适合不过了,但另外几类信息也可以按这种方法组织,它调的是空间上的亲近关系。你不必局限于二维坐标,三维空间坐标界面正变的越来越流行。按时间排列信息,比如按时间线,就是一种常用的组织方案。时间组织适合于历史信息和记述。

如果文本查找很重要,则可以按字母顺序排列。信息按字母排列的超文本索引或词汇表是用户来查找标题和跳至特定部分的一种方便、熟悉的方法。

在确定了流程图的每个部分或子部分之后,就可以提出以下两个问题:

在这一部分中,用户要执行什么任务?

在这一部分中的目标是什么?

记录这部分的任务和目标,这些任务和目标将构成导航设计和界面设计的基础。如果你不能够明确的表达部分的任务和目标,要重新思考一下信息结构。

6、最终结果

在分析阶段结束时,你应有以下设计文件:

目标陈述

观众定义

交付平台

内容详细目录

流程图

要保证设计小组的没一位成员都有一份目标陈述、观众定义和交付平台说明,这些文件将指导你所做的每项设计决定。

设计:你将怎么做

在设计阶段,你要把流程与内容结合起来,并草拟出用户界面、屏幕布局和导航控件,确定流程的每个部分的屏数及显示在每屏上的内容。在设计屏幕布局和界面时,请不要顾虑细节,只是勾勒出主要界面元素,比如按钮、文本、图形和数字视频位置的略图。你既可以用纸和笔,也可用绘图程序,如FreeHand来草拟界面—看你用哪个

更顺手。

用计算机来设计故事板有许多好处。在计算机上,屏幕对象的移动和尺寸更改都很简单。使用计算机有助于你计算文本的数量,以使其适合于一块指定的空间,心及为其指定显示在屏颜色。

在设计阶段结束时,你就有了一块用于开始在Director中创作产品的故事板。

1、用户界面原则

设计方法取决于产品目标。使产品易于使用是通常的目标之一。最易使用的界面是透明的,它们指明方法,并让用户得以工作。

用户喜欢去感觉对计算机的控制,并能够直接操纵屏幕上的对象,所以,要留意是否以及怎样限制了用户的这种控制。指示给用户可单击、拖动或编辑的方式一定要一致。当用户操纵某些东西时,要提供视觉和听觉上的反馈。假如用户开始了一个过程需要超过几秒钟时,要显示一块表或其他的“忙碌光标”。

另外,界面设计要一致。这一点相对重要一些,一个特定按钮应当始终具有相同的功能并在相同的位置。不应当出其不意地消失或突然改变功能,这样可能会迷惑用户。

允许用户错误操作及撤消操作,设计不要太刻板,要考虑可以让用户在某种程度上定制界面。通过允许用户定制程序,可以提高他们的参与及投入到你的产品中的热情。

2、帮助

你设计的界面都是完全透明的和直观的,即使如此,提供一些屏

上帮助还是个好主意。对于不太熟悉计算机的用户,帮助特征尤为重要。提供帮助功能有多种方式。你既可以创建分立的帮助屏,或浮动的Movie in a Window (窗口中的电影)也可以创建帮助气球或弹出式内容,比如Director 的工具提示。还可以使用Director的动画功能来提供提示指导和任务仿真。

3、导航和交互

一般来说,在每个屏幕上,用户都应能回答以下问题:我在哪里?我能去哪里?怎么去?导航应简单、一致和直观。相反,如果你是在设计游戏,则会希望导航要有一定难度。一个专门的虚拟现实环境所用的导航会区别于销售演示所需的导航,也就是说,设计目标决定导航。

如前所述,要设法设计一个可以很容易地读取最重要的信息的导航结构,用户只需跳跃三个层次左右即可到达信息结构中的某处。在每个屏幕上都提供一个到到达主屏、索引或内容表的快捷方式,这是在信息结构的导航中养活在圈子之间跳来跳去的好方式。使所有的导航都可保存是个不错的主意,如果用户跳到了某处,他应能再跳回来。你可能希望加入一个用户已访问过的屏幕列表,以帮助他跟踪所到的地点,可使用Director 的List 数据结构来跟踪用户行为。假如用户需多次访问你的产品,还要考虑创建一个外部首选项或书签文件。

一般地,你应把有相关功能的按钮和控件结成组,并把这些组保持在固定的屏幕位置。如果出于某种原因按钮不能激活或无法使用,最好命名该按钮灰暗,或通过其他方法显示出来,而不要使其消失掉。

要保证每个按钮和控件的功能清晰,不要创建功能不同而外观相近的按钮。假如批示你到下一屏的按钮是一个右箭头,请不要再使用相似的右箭头具有另一种功能,比如播放数字视频。假如你在某一屏上使用一个图标代表按钮,就不要在产品的其他地方再把这个图标用作不能单击图形的一个部分。如果使用下降的阴影或三维凿状边来指示可单击区域就不要在其他图形中结合使用这些元素,用户会把它们当成是按钮。

可考虑使用图标和文本给按钮贴上标签。对于某些功能,很难设计清晰明了的图标。如果使用文体标签,最好使标签每个关键词的首字母大写。使用方法研究表明,这种文本在屏幕上更易读。

除导航元素外,用户还能操纵什么其他屏幕元素呢?你将提供什么媒体控制?用户是否有必要对数字视频进行逐帧控制?音量如何?要彩什么方法才能与一屏放不下的大段相关文体2进行交流呢?还比如,要跳到某一新屏,是用滚动条,还是翻动虚拟页?

4、创建故事板

故事板(storyboard)是项目的主要轮廓。它把流程、脚本、屏幕布局和导航设计合并为一个文档。

(1)脚本

搜集叙述和文本(而不是标签和按钮),并按在产品中出现的顺序把它们放入一个文档,该文档即是文本脚本。Director的总谱可让你随时间而变化的事件流进行控制。假如你的项目与时间有着密切的关系,且需要同步音频、视频、声音叙述和屏幕显示,为每一屏创

建一条时间线是是个不错的主意。以文本脚本为基础,在合适的地方插入音频、视频和动画线索。Director可识别在coolpro里创建的AIFF文件中的线索点,使同步更加紧密。如果项目中包含广泛的动画或数字视频,可考虑给动画制作人和摄影师写单独的电影剧本。

(2)屏幕布局

屏幕布局决定了界面对象和计算机屏幕上的媒体位置。打印媒体设计人员已往使用网格来提供页面设计和布局的一致性、平衡和结构。屏幕布局与打印页面有许多相同的设计标准,所以,可考虑使用网格作为屏幕设计的框架。与许多说明和布局程序相似,Director 也带有在创作过程中确定舞台网格的功能。与网格相对的另一选择是三维比喻,比如剧院舞台或桌面。

使用Director 或另一个程序创建网格,当然也可在纸上草拟网格,添加对所有屏幕都通用的导航控件和屏幕对象,包括如题头和标签之类的对象。是否还有留给内容的空间?你可使用Director或图例程序的分层特征来开关层次。

添加对所有屏幕都通用的对象之后,再开始添加其他元素。至少要考虑为产品中的每类的屏幕制作七八种布局,然后,将草案缩减到两到三个基本设计。不要期望把屏幕布局设计得很完美,因为在制作原型阶段你还有时间。

(3)故事板

现在是创建故事板的时候了。把创作群全体成员召集在一起,合作进行故事板设计。可使用大屏幕计算机或白板、黑板、或带有纸条

和图钉的软木板。先要确定流程的每部分的屏数及在每一屏上要显示的内容。在另一张纸上草拟出每一屏,并加上相应的内容和脚本,并把这些纸钉在软木板上。设法使这张大图可视化,然后着重看屏幕级别,并提问每个元素的功能及每个元素以何种方式帮助你达到设计目标。

把你的故事板拿给可能的用户、同事和朋友们看,没准有用户会指出你的信息结构和流程中逻辑上不一致的地方。假如存在不一致的地方,要回过头来重新修改流程和导航设计。一般来说,尽早修正设计流程和不一致的地方比晚些修正费用更低也更容易一些。

5、最终结果

在设计阶段结束时,你就有了项目轮廓:故事板。这个设计文档即是生产的路线图,提供了一个可视的整个项目的大纲。在项目进行过程中,通过更新故事板反映完成的、啬的、删除的或修改的元素,你可以快速掌握开发过程的进度。故事板还为所有小组成员提供了一个参考点。通过粘贴故事板,有助于人避免可能把项目引入歧途的潜在的设计偏差。

实施:具体实践

在实施阶段,要用故事板和Director来创建项目的工作模型。工作模型亦称为“原型(prototype)”。Director引入了许多帮助创建原型的特征,包括网格、多剧组和总谱的脚本编写创作及Lingo控制,Director 7又添加了总谱增强和拖入行为,进一步顺畅了原型制作过程。

运用前面讨论的用户界面设计和导航设计的基本原理可帮助你创作原型。原型制作可能会暴露出严惩的流程设计偏差,需要返回重新修改故事析或流程图。现在发现问题还不算晚,总比在交付期前一个星期才发现要强得多。

1、对交付平台需考虑的问题

假如你的开发产品要在交叉平台上交付,则需为每个平台都制作一个原型。

Windows和Mac程序一般遵循特定的界面规则,即用户期望从软件中得到收获。毛毛草草地从一个平台移植到另一个平台,由于它们即不像Mac也不像Windows的行为,通常容易辨别出来。通过为每个平台开发原型,可为每个平台的用户制作界面和功能,从而在以后的开发中避免令人头痛的界面和设计变动。

如果使用Director中的域剧组成员(包含文本的剧组成员),就必须考虑交叉平台在字体显示方面的不同。Windows系统上的字体相对于Macintosh显得更大一些,会占据更多的屏幕空间。可使用FONTMAP.TXT文件(在“Using Director”手册中讲述)来相互映射Mac和Windows上的不同磅数字体。但是,由于平台字体技术不同,要使得到一致的交叉平台字体显示需要反复试凑。

Windows机器上的像素溶暗看起来更斑驳和粗糙。一些Windows 图形驱动程序不能正确地处理过渡和墨水效果,所以要使用尽量多的不同Windows显示来测试产品。Windows系统还把8位调色板中的某些颜色保存为界面元素。查看一下在使用定制调色板时项目在8位

Windows系统上会是什么样子。另外,Windows显示器显示的颜色相应地要比Macintosh的深。

许多Windows系统不能同时播放两个声道,比如背景音乐上的一次按钮单击。Macintosh已为Windows制作了一个特殊的DLL,可使你在Windows上把AIFF和WAV声音文件放到最大。

2 、原型

这一节要讲述制作各种原型的策略。你的原型可能要综合这些类型。制作原型的目的是在未实际制作完全的全功能最终产品的情况下,尺可能复制和评估最终产品的功能。原型制作可使你在开始正式的创作之前测试产品最关键的设计元素。关键设计元素可能包括最难的或最费时间的组件、最核心的组件,从该组件可衍生出其他任何东西,或最昂贵的、最集中的人力的组件。

(1)概念证明

你可能会想在产品中实验一些以前从未做过的东西。例如,你可能想在Lingo是实行一项人工智能算法,这能行吗?此刻我们就来创建一个“概念证明演示(proof-of-concept demo)”——这是你富有革新精神的元素的功能性原型——来检验它的可行性。你需把要测试的系统元素隔离开,然后开始一个小型设计过程。

(2)内容

在创作原型中,要从各个内容类型中选择极端的或资源最集中的例子(比如数字视频或音频),以便能检验播放和显示。例如,24位图形的颜色逼真度对你的设计目标很关键,则要保证在原型中至少包

括了一个24位图形。

(3)广泛原型

在广泛原型中,你要集中开发信息层次中的单个层级。在这一层的屏幕尽可能完全地成为原型,高于价低于该层的层级则开发得不必太完全。

(4)深原型

深原型穿过通道进入信息结构。每层的一个屏幕尽可能完全地成为原型,而这一层上相邻的屏幕则保留为草图。

(5)观感原型

观感原型强调屏幕和界面设计。选择具有代表性的一个或一组屏幕,尽可能使它们拉近于最终版本。相邻的或相似的屏幕不必完全开发或具备功能。

3、把Director用作制作原型的工具

可使用外部剧组创建不同界面元素的剧组库,并在创作和运行时快速进行切换。

使用拖放动作快速创建用户界面、按钮、滑块和控件。

用户测试是原型制作阶段的一个关键组件。它可以展示出产品交付前可调整的设计流程。

4、最终结果

既然你已完成了分析、设计和原型制作阶段,就应有了一个确定好的原型和一套设计文档,用来指导制作和创建内容。遵照这些设计和实施步骤,可为你今后省去很多麻烦,你一定能制作出引以自豪的

产品。

设计的个性与共性

教学目的:明确设计要根据设计目标确立自身特征,有利于准确表达关联因素。

设计个性与共性的表现,取决于设计目标的定位。充分共性的设计规律与原则,融入目标个性特征的设计原则与目标设计元素达到设计目标诉求。

设计的个性表现要先有定位。

设计具体从以下方面进行定位:

1、市场定位

A、消费层次因素

B、文化层次因素

C、地域差别因素

D、心理需求因素

2、品牌定位

做出正确的品牌定位,要考虑一下方面:

A、进行分析,包括消费者能接受什么样的品牌,怎样的理念,用什么方法在什么位置易于植入品牌概念。(服装标签、胸牌标签、袖标等易于看到品牌的地方)

B、分析其他品牌的所处的竞争地位,即处于领先地位,有利地位,防守地位还是弱势地位。

3、产品定位

产品定位要解决的问题是:要使消费者对产品与市场上已存在的同类产品产生多大程度的联想。它必须解决以下四个问题:

A、产品类别

B、产品特点

C、使用方法及场合

D、价格及质量感

4、受众定位

受众定位是接受信息的对象。

受众的定位,要注意以下的定位:

A、人群对象:年龄、职业、性别

、习惯、收入等。

B、心理对象:生活方式、个性、民族、教育程度等。

根据定位进行设计方案的计划

设计方案的计划从以下四个方面来考虑:

1、分析市场形势:

2、考虑视觉手段功能

3、比较竞争对手的定位策略

4、销售场所因素

这些可以确定设计的风格和形态。

教学设计原理与方法

教学设计原理与方法 一、教学设计概述 1、教学设计的定义是什么?谈谈你是如何理解的。 对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 确定并解决教学问题,实现教学最优化的现代教学技术。 (教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题,而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。) 教学设计属于教育科学领域的方法论学科,是教学论的重要组成部分。 教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计,具有很强的实践性、操作性。 2、教学设计的理论基础是什么? a)系统科学理论 b)学习理论 c)教学理论 d)教育传播理论 3、教学设计的内容包括哪些? 1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行教学评价 4、教学设计应用在哪些领域?试举例说明。 (一)教学类型(过程)的设计 1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于Internet的远程教学 (二)教学资源的设计 1、电视教材 2、多媒体(网络)课件 3、专题学习网站 4、网络课程 5、专业资源库 二、学习者特征与教学目标分析 1、学习者特征分析的内涵是什么?教学中通常需要分析学习者的哪些特征?(学生的认知结构和认知发展水平、学习者的起点能力分析、学习风格、自我效能感、学习动机) 教学中通常需要分析学习者的: 一、认知发展特征分析 二、起点能力分析 三、学习风格分析 四、学习动机分析 五、学习自我效能感分析 2、教学目标分类的代表性理论有哪些?

(一)布卢姆等的教学目标分类理论 1、认知领域 2、动作技能领域 3、情感领域 (二)加涅的学习结果分类理论 (三)国内对教学目标的研究 3、教学目标分析方法有哪些?举例说明如何表述教学目标? 依据知识点的内容属性确定具体的教学目标,采用教学内容与教学目标二维层次模型 行为目标的ABCD表述方法 A即Audience,意指“学习者”,要求有明确的学习者,他们是目标表述句中的主语。 B即Behavior,意为“行为”,要求说明通过学习后,学习者应能做什么,是目标表述句中的谓语和宾语。 C即Conditions,意为“条件”,要求说明上述行为在什么条件下产生,是目标表述句中的状语。 D即Degree,意为“程度”,要求明确上述行为的标准。 三、学习环境设计 1、学习环境的内涵是什么? 谈谈你是如何理解的 /场所说 /工具说 /条件说 广义的学习环境,是指一切影响学习的环境条件和各种因素。 狭义的学习环境,是指在正规课程中影响课堂学习的各种情况和条件。(专指课堂学习环境) 全面认识学习环境概念,需要结合学习环境的空间和时间两个存在形式来考察,学习环境既是一种静态的系统结构,也是一种动态的发展过程。 2、建构主义学习环境的基本构成要素是什么?举例说明。 3、试述学习环境的设计方法。 ——真实情境 ——问题情境 ——模拟真实情境 四、学习资源设计 1、学习资源的主要类型有哪些?

路面设计原理与方法作业--第一次

第一题:计算分析沥青路面设计时应力指标(剪应力、拉应力)与应变指标之间的关系,分析路面结构类型(柔性基层沥青路面、半刚性基层沥青路面、刚性基层沥青路面)与指标类型选择的关系。 应力、应变指标间关系 在沥青路面设计中,首先是计算路表轮隙中心处路表计算弯沉值ls应小于或等于设计弯沉值ld,同时验算轮隙中心或单圆荷载中心处的层底拉应力,应小于或等于容许应力。 应力应变应该满足广义胡克定律: 由前三个式子可得,正应变不是仅由对应的正应力引起的,是由三个方向的正应力共同决定的,但它们的权重不同。 三种典型路面结构设计选取的指标类型分析 柔性基层沥青路面、半刚性基层沥青路面、刚性基层沥青路面,它们之间的主要区别在于所选用基层材料不同,对路面结构受力的影响也仅在于基层模量不同。为了简化问题,准确分析路面结构类型与指标类型之间的关系,本文选取了三种典型的路面结构,以代表柔性基层沥青路面、半刚性基层沥青路面、刚性基层沥青路面。为了便于比较,三种典型结构所选用的面层材料、土基材料均相同,层间接触状况及各层厚度也完全相同,唯一的区别在于基层模量。具体的结构设计方案与力学参数如下所示:

结果分析: (1)就结构内最大拉应力而言,柔性路面在面层层底拉应力最高,半刚性路面与刚性路面在基层层底的拉应力水平较高。 (2)就结构内最大拉应变来说,柔性路面的沥青层底拉应变水平远高于其它2类路面,因此,柔性路面必须对该指标进行控制;半刚性路面与刚性路面在面层主要是受压状态。 (3)从结构内剪应力的角度来看,3类沥青路面的剪应力水平均较高,尤其是在路面表层。 由此得到的控制指标如下: (1)对于柔性基层沥青路面,其面层层底处于较高水平的受拉状态,弯拉应力与弯拉应变均较大,此外,柔性基层沥青路面顶部的剪应力水平也较高,面层容易产生剪切破坏。由此,建议采用沥青层底拉应力、沥青层底拉应变、面层剪应力,作为沥青路面设计的控制指标。 (2)对于半刚性基层沥青路面,沥青层以受压为主,沥青层底拉应变水平较高,面层仍处于高剪切状态,而半刚性基层层底承受了太多结构弯拉应力,对基层受力较为不利,极易有基层层底产生裂缝向上扩散。由此,建议采用半刚性基层层底拉应力、面层剪应力,作为沥青路面设计的控制指标。(3)对于刚性基层沥青路面,其沥青层完全受压,弯拉应力集中在刚性基层底部,面层剪应力进一步减小。由此,建议采用刚性基层层底拉应力,作为沥青路面设计的控制指标。 参考文献:不同类型基层沥青沥青路面设计指标的控制张艳红等长安大学学报(自然科学版)2010

《教学设计原理与方法》课程复习提纲-

《教学设计原理与方法》复习提纲 (20XX年6月) | 一、教学设计概述 1、教学设计的定义是什么 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 2、教学设计的理论基础是什么 系统科学理论、学习理论、教学理论、教育传播理论 3、教学设计的内容包括哪些 1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行教学评价 4、教学设计应用在哪些领域试举例说明。 ? 教学类型(过程)的设计教学资源的设计 1、多媒体组合课堂教学 1、多媒体(网络)课件 2、基于局域网的网络教学 2、专题学习网站 3、广播电视远程教学3、网络课程 4、基于Internet的远程教学 4、专业资源库 二、教学目标与教学内容分析 1、教学目标的定义是什么 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述,是教学设计和课程设计的基础,是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。 | 2、教学目标分类的代表性理论有哪些

3、教学目标分析方法有哪些教学目标的表述方法有哪些试举例说明。 教学目标的分析方法: (1)分析教学内容 (2)分解目标层次 (3)表述教学目标教学目标的表述方法: ` (一)行为目标的ABCD表述法 对象(audition)、行为(behavior)、条件(conditions)、标准(degree) Ex:(“给予20个要填写形容词的未完成的句子,学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”) (二)内部过程与外显行为相结合的表述法(三)表现性目标的表述法 4、教学内容可以分为哪几类 事实、概念、技能、原理、问题解决 5、教学内容分析方法有哪些教学内容分析的关键在什么地方 归类分析法图解分析法层级分析法信息加工分析法 教学内容分析的关键: "

路面设计原理与方法

路面设计原理与方法 1.柔性路面,刚性路面定义,结构特性,二者在设计理论与方法上有何主要区别 在柔性基层上铺筑沥青面层或用有一定塑性的细粒土稳定各种集料的中、低级路面结构,因具有较大的塑性变形能力而称这类结构为柔性路面。它的总体结构刚度较小,刚性路面采用波特兰水泥混凝土建造,用水泥混凝土作面层或基层的路面结构。它的分析采用板体理论,不用层状理论。板体理论是层状理论的简化模型。它假设混凝土板是中等厚度的平板,其截面在弯曲前和弯曲后均保持平面形状。如果车轮荷载作用在板中,无论是板体理论,还是层状理论均可采用,两者将得到几乎相同的弯拉应力和应变。如果车轮荷载作用在板边,假定离板边距离小于0.61m(2ft),只能用板体理论分析刚性路面。层状理论之所以适用于柔性路面而不适合于刚性路面,是因为水泥混凝土的刚性比HMA大得多,荷载分布的范围很大。而且刚性路面有接缝存在,这也使得层状理论不能适用。 刚性路面和柔性路面不同,刚性路面可以直接铺设在压实的土基上,或者铺设在加铺的粒料或稳定材料层上。 柔性路面设计以层状理论为基础,假设各层在水平方向是无限的,且是连续的。刚性路面由于板的刚度大和存在接缝,设计基础采用板体理论。如果荷载作用在板中,层状理论同样也能用于刚性路面设计中。 2.机场道面、道路路面各有什么特点。二者在功能和构造方面有什么主要区别?各自的设计原理与方法有什么相同点和不同点 机场道面的功能性能包括平整度、抗滑性能(对于跑道和快滑道)、纵横坡和排水性能等。 道面使用要求:具有足够的结构强度 ?表面具有足够的抗滑能力 ?表面具有良好的平整度 ?面层或表层无碎屑 机场道面是指在民用航空运输机场飞行区范围内供飞机运行使用的铺筑在跑道、滑行道、站坪、停机坪上的结构物。由于飞机运行方式对安全使用的要求高、飞机荷载重量和轮胎接地压力大于车辆荷载等原因,机场道面一般采用热拌热铺沥青混凝土。最多采用的热拌沥青混凝土结构是连续式密级配沥青混凝土,也有少数OGFC,SMA的应用也较为广泛。由于机场沥青混凝土道面所要求具备的强度条件、耐久性、抗滑性能等,在道路路面工程中所采用的沥青表处、沥青贯入碎石等面层结构不适用于机场道面。机场沥青混凝土道面中面层和底面层一般采用密级配沥青混凝土。沥青碎石结构可用于机场沥青混凝土道面底面层。 由于飞机的荷载和轮胎压力比公路车辆的荷载和轮胎压力大很多,因此机场道面通常比公路路面厚一些,而且需要较好的面层材料。无论是公路路面,还是机场道面,任何力学设计方法对荷载和轮胎压力的作用均可自动予以考虑。然而,采用力学法应注意以下不同的地方: (1)、机场道面的荷载重复作用次数通常小于公路路面的荷载重复作用次数。对于机场道面,由于飞机的左右偏离,一组机轮通过若干次只认为是重复作用一次;而对于公路路面,一个车轴通过一次即认为是重复作用一次。实际上公路荷载并不是作用在同一位置,这个情况在破坏极限中用增加荷载容许重复次数加以考虑。对柔性路面的疲劳引入一个修正系数,而对刚性路面的疲劳引入一个当量损伤率。 (2)、公路路面设计采用移动荷载,以荷载作用时间作为输入量描述其粘弹性特性,以荷载重复作用下的回弹模量作为输入量描述其弹性特性。机场道面设计在跑道中部采用移动荷载,在跑道端部采用静荷载,因此,跑道端部的道面厚度大于中部的厚度。

路基设计理论与方法

路基设计理论与方法

一、什么是路基?路基设计的基本要求。 1、交通部颁发的行业标准《公路路基设计规范》(JTG D30-2004)中,路基的 定义是:按照路线位置和一定技术要求修筑的带状构造物,是路面的基础,承受由路面传来的行车荷载。 2、路基设计的基本要求: 路基设计应符合安全适用、技术经济合理的要求,使路基具有足够的强度、稳定性和耐久性;同时要求设计符合环保的要求。 3、沥青路面规范: 路基必须密实、均匀、稳定。必须采取措施,防止地面水、地下水侵入路基路面措施,以保证路基的强度、稳定性。设计宜使路基处于干、中湿状态,E0>30MPa,重交通E0>40MPa。 二、苏州地区(太湖流域)水文地质的特点: 苏州地处江南,降水丰富,地形平坦,地表均为粘性土,且地下水位高。 三、路基填土高度:为了保证路基处于较为干燥的工作状态,就要求路基填土高度在一个合理的范围。 1、根据交通部颁发的《公路沥青路面设计规范》(JTG D50-2006)对路基干湿 类型的规定: 干燥H0>H1潮湿H3

H0——路床顶面距地下水位的高度; h1——原地面距地下水位的高度; h2——路基设计高度; h3——路面结构厚度。 2、我院设计的普遍情况: ①一般在城市道路设计中,填土高度均较小,除桥头较高外,一般h2=0.5cm左 右。 地下水位:苏州普遍情况,一般为黄海标高 1.2~1.5m,即距原地面 1.0~1.5m左右≈h2。 ②正常情况,一般路基设计标高控制在3.0m左右,距地下水位1.5~1.8m,基 本处于中湿状态(H0=h1+h2-h3=0.9~1.4m) 当道路处于地下水丰富的地区(如苏北大丰),地下水位距地表仅 0.5m,这时处于潮湿状态。 所以我院在市政工程设计的道路工程,其路基的工作状态,基本都处于中湿~潮湿状态,为此路床要求掺灰土处理,分层压实,来保证其强度。 四、关于低填方路基处理 根据《公路路基设计规范》3.3.5条“地基表层处理”中第4点规定: 应将地基表层碾压密实。在一般土质地段、高速公路、一级公路和二级公路基底的压实度(重型)不应小于90%,三、四级公路不应小于85%。 路基填土高度小于路面和路床总厚度时,应将地基表层土进行超挖并分层回填压实,其处理深度不应小于重型汽车荷载作用的工作区深度(Za)。

教学设计原理 加涅 完整笔记

教学设计原理 R.M.加涅

相关书籍: 《学习的条件和教学论》R.M.加涅 《学习心理学:一种面向教学的观点》P.M.德里斯科尔 《学习与教学》R.E.梅耶 《教学设计原理》R.M.加涅 《学习、教学与评估的分类学:布卢姆教育目标分类的修订》布卢姆《系统化教学设计》W.迪克 《教学设计》P.L.史密斯

一教学系统导论 1 教学设计导论 教学设计的主体内容:教师用来使学生参与到学习活动中去的完整的活动范围,如: ?如何将学生进行分组,以有助于学生学习和交流 ?什么时候练习与反馈最有效 ?技能知识学习的前置知识有哪些 掌握教学设计原理的目的: 按照一定的理论,对教学设计过程进行设计,促进学生参与到学习事件和活动中去,使教学更有效。 1.1 教学设计的基本假设 没有哪一种教学设计模型是最佳的,基本假设: ?教学设计是帮助学习过程,而不是教学过程(目的是达到教学效果) ?学习效果受多种因素的影响(毅力、时间、教学质量、学生能力、原有知识、学习能力等) ?教学设计模型可运用到多种教学场景下(学生个体、小组、大组),原理保持不变 ?利用学习者对教学设计进行检验,反复设计与验证,使教学趋于完善 ?教学设计本身是一个过程,包含相关子过程(原子过程是:将学生置于学习过程中的预习、评价、 反馈等) ?不同的学习目标需要不同的教学形式 1.2 学习原理 学习情境 人在清醒的时刻,都在观察和处理信息,一些信息被记忆,一些被摒弃。 是什么让人记忆: ?学习者内部(来源于学习者,想获知) ?学习者外部(提供一个事件,包括学习内容、目的、方法等环境)

?学习者、学习发生的情境、学习的内容、学习过程等存在着相互作用 教学原则 从学习原理中,指导教学设计的一些原则: ?接近:教学环境与学习目的相接近 教学情境的设计接近学习的目的,或学习预期。教学设计以达到教学目标为纲,而不应以方便学习或教学为目的。如,学习目的是“在没有帮助的情况下,装配一支枪”,教学中要尽量避免给学生图纸。 ?重复:教学环境与学习者的反应需要重复,以使学习得到进步 重复的教学环境和学习者反应,只是一种练习形式,而非基本条件,也不是必须的。 ?强化:使学习变得有期望,以便学习者能“自我激励” 学习过程中,如果能让学习者看到预期的结果,并相信能达到,将使学习得到强化。预期的结果可以分为两种 ?短期,如学习习得了,就有奖励等 ?长期,如社会期望、人生追求、家庭厚望等 ?合作协商:学生与其他学生或知识丰富的人一起学习,以确认信息的意义,即合作学习环境可以 促进学习 ?广泛认知:学生广泛的获取相关惰性知识(初步接触,并不注重应用,在需要时能回忆起来,并 通过进一步学习掌握的知识),是教学环境设计的一部分 ?组织活动:通过参加活动来促进学习发生 要明确学习是活动的结果和目的。

09235设计原理-2016年1月自考真题及答案

09235设计原理-2016年1月自考真题及答案

09235设计原理-自考真题 2015年1月广东省高等教育自学考试 重要提示: 1. 本试卷共4页,满分100分;考试时间150分钟。 2. 应考者必须在“答题卡”上要求作答,答在试卷上无效。 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选择并将“答题卡”的相对应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 第二次世界大战后,商业设计在获得极大地发展。 A.英国 B. 德国 C. 美国 D. 意大利 2.目前,美国、英国、日本等国标定颜色依据的

基础是的色彩理论。 A.孟塞尔 B. 艾维斯 C. 埃舍尔 D. 乌特松 3.人的视觉倾向于连接与聚合具有相似的物体,这种常见的视觉归类方法是基于人的()心理。 A.认知 B. 行为 C. 视觉 D. 完形 4.最早提出头脑风暴法的是现代创造学创始人 A.中村吉郎 B. 奥斯本 C. 鲁尔巴赫 D. 乌特松 5.设计活动表现出一定的程序性特点,在阶段,将想象带回符合逻辑的现

实世界。 A.界定 B. 创新 C. 分析 D. 整合 6.世界上第一位专职的汽车设计师创造了汽车设计的模式——“有计划的商业废止制。A.贝伦斯 B. 厄尔 C. 提格 D. 罗维 7.在设计管理营销策略中,企业开发和设计不同的类型的产品,或在同类产品中开发系列产品的策划略是 A.率先进入市场策略 B. 多元化策略 C. 集中策略 D. 通用化策略 8.产品的功能包括物质和精神两个方面,其中产

品本身所具备的机构性能是产品的 A. 技术功能 B. 使用功能 C. 审美功能 D. 象征功能 9.将美国首都华盛顿规划成方格网加放射性道路的城市格局的是 A. 乔治·华盛顿 B. 托马斯·杰弗逊 C. 皮埃尔·朗法皮埃尔·查尔斯·郎方 D. 约翰·亚当斯 10.汉字发展史的转折点是的出现,它是古今文字的分水岭。 A. 大篆 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 11.在染织图案造型中,花果草木、鸟兽虫鱼、田园风光等传统图案属于造型。

路面设计原理与方法作业--第二次

1.什么是永久性路面,请根据国内外的实际提出永久性路面的基本要求与结构组合? 基本概念:永久性沥青路面是指只需定期更换路面表层(能将病害限制在表层), 而不需进行结构性修复或重建,且使用寿命大于50 年的沥青路面。它可以看作是全厚式沥青混凝土路面和高强度厚沥青路面的发展。 发展历史:早在20世纪60年代,北美地区已经开始修建全厚式和加厚式沥青路面结构。全厚式路面是一种直接修筑在土基上的沥青路面结构;加厚式路面是在土基与路面间加入一个相对较薄的粒料基层。这类路面的主要优点是总厚度比有常规基层的沥青路面结构更薄,同时可以减少疲劳裂缝的可能性,并使路面可能发生的破坏限制在路面结构的上部。这样,当路表面的破坏达到某一临界水平时而只需换表面层,不需要改变路面标高。这是一种最经济的路面维修方式。 近年来在材料选择、混合料设计、性能测试和路面结构设计等方面所做出的努力,可以使道路管理部门通过周期性地更换沥青面层来获得沥青路面结构更长的服务性能(超过50年),这就是所谓永久性路面的概念。这项技术的核心是按功能合理设置路面结构层:要求路面结构的面层具有抗车辙、不透水和抗磨耗的能力,中间层具有良好的耐久性,基层要具有抗疲劳和耐久的能力。 欧洲:欧洲永久性路面的设计基本理念:获得40年使用年限;结构设计要考虑设计标准轴载、荷载、轮胎压力、容易维修、施工适应性及施工速度、安全、耐久和可再生性能等。道路部门在设计施工中需综合考虑上述因素,并最大限度地降低对环境的影响。该路面具有以下特点:①初期修建费用很高,日常养护费较少,总费用效益比最大;②设计使用年限至少40年;③路面损坏只发生在表面层,不存在结构性破坏;④只需要日常养护,不需进行结构性大修。 美国: 美国永久性路面的设计理念是:设计的沥青路面能够使用50年以上,采用较厚的沥青层柔性路面,降低了传统的沥青层层底开裂并避免了结构性车辙。由于道路的损坏仅限于路面顶部(25~100mm),因此,只需要进行定期的表面铣刨、罩面修复,而使沥青路面在使用年限内不需要大的结构性重建。永久性路面要求采用抗车辙、不透水、抗磨耗的表面层、抗车辙的联结层及抗疲劳的基层。这项技术的核心是按功能合理设置路面结构层:要求路面结构的面层具有抗车辙、不透水和抗磨耗的能力,中间层具有良好的耐久性,基层要具有抗疲劳和耐久的能力 图1.永久性路面结构示意图 永久性路面经济效益: 对于道路的整体经济效益分析,不仅要考虑道路的建设费用,还要考虑以后的养护费用、车辆的保养费、使用费及由道路使用者和在工作区的道路建设人员引发的交通事故而引起的费用。另外,还不能忽略较重荷载、高压轮胎的获益及对道路日益增加的损坏。永久性路面能够承受更大的交通量和更重的交通荷载,虽然在建设初期投入的费用很高,但是如果评价整个使用周期的总费用,它比传统路面更经济,它不仅可以降低日后道路的养护维修费用,而且还可以在很大程度上降低道路使用者的使用费用,并节约大量延误时间。永久性路面与一般路面

《教学设计原理与方法》考核方式

《教学设计原理与方法》考评方式与标准 一、考核的形式 本课程考核的形式主要有三种,分别是日常考查、项目实践评定与期末考试评定。 日常考查是一种伴随日常教学而进行的经常性检查和了解学生学习情况的方法。本课程采用的日常考查形式主要是习题作业。 项目实践评定是一种针对项目或任务的实践成果而进行考核评价的方法。本课程综合采用电子作品(e-work)和评价量规(rubric)对每一项目实践的成果加以评定。 ?电子作品是学习者根据所学的知识,针对某一主题独立完成任务并以成果的 形式如电子作品、解决方案、研究报告、网页等方式展示自己的学习所得。 ?评价量规是一个评分工具,它为一个作品或其他成果表现列出标准,并且从 优到差明确描述每个标准的水平。 期末考试是依据课程目标和内容,选择一系列有代表性的问题,按照一定的程序与方式,对学生所学知识的掌握程度及综合运用知识的能力进行测量与评价的方法。 二、考核的内容 针对不同的考核形式,相应地,有不同的考核内容。 日常考查的内容主要是各教学专题的习题作业,请参见习题作业。 项目实践评定的内容主要是三个电子作品,并依据三个评价量规进行评价(如表1所示)。 项目实践内容电子作品评价量规 项目实践1:网络教学资源 的设计选择某一个学科的某一个内容,基 于一定的教学策略与设计方法,参 照资源技术规范,设计与开发一个 网络教学资源。 参见“附录1:网络教学资源 评价量规” 项目实践2:教学过程(模 式)的设计依据已开发的学习资源,选择合适 的教学模式(策略)进行教学过程 设计,撰写一份教学设计方案。 参见“附录2:教学设计方案 评价量规” 项目实践3:教学(培训)绩效改进方案的设计结合具体的问题,运用以绩效为导 向的教学设计方法,设计一份教学 (培训)绩效改进方案。 参见“附录3:教学(培训) 绩效改进方案评价量规”

路基设计理论及方法

一、什么是路基?路基设计的基本要求。 1、交通部颁发的行业标准《公路路基设计规范》(JTG D30-2004)中,路基的 定义是:按照路线位置和一定技术要求修筑的带状构造物,是路面的基础,承受由路面传来的行车荷载。 2、路基设计的基本要求: 路基设计应符合安全适用、技术经济合理的要求,使路基具有足够的强度、稳定性和耐久性;同时要求设计符合环保的要求。 3、沥青路面规范: 路基必须密实、均匀、稳定。必须采取措施,防止地面水、地下水侵入路基路面措施,以保证路基的强度、稳定性。设计宜使路基处于干、中湿状态,E0>30MPa,重交通E0>40MPa。 二、苏州地区(太湖流域)水文地质的特点: 苏州地处江南,降水丰富,地形平坦,地表均为粘性土,且地下水位高。 三、路基填土高度:为了保证路基处于较为干燥的工作状态,就要求路基填土高度在一个合理的范围。 1、根据交通部颁发的《公路沥青路面设计规范》(JTG D50-2006)对路基干湿 类型的规定: 干燥H0>H1潮湿H3

苏州Ⅳ-1 H1=1.7~1.9,H2=1.2~1.3,H3=0.8~0.9 H0——路床顶面距地下水位的高度; h1——原地面距地下水位的高度; h2——路基设计高度; h3——路面结构厚度。 2、我院设计的普遍情况: ①一般在城市道路设计中,填土高度均较小,除桥头较高外,一般 h2=0.5cm左右。 地下水位:苏州普遍情况,一般为黄海标高1.2~1.5m,即距原地面 1.0~1.5m左右≈h2。 ②正常情况,一般路基设计标高控制在3.0m左右,距地下水位1.5~1.8m, 基本处于中湿状态(H0=h1+h2-h3=0.9~1.4m) 当道路处于地下水丰富的地区(如苏北大丰),地下水位距地表仅0.5m,这时处于潮湿状态。 所以我院在市政工程设计的道路工程,其路基的工作状态,基本都处于中湿~潮湿状态,为此路床要求掺灰土处理,分层压实,来保证其强度。

读加涅的《教学设计原理》

读加涅的《教学设计原理》 很多讲师经常和我谈论,甚至很谦虚地向我“请教”:如何提高讲课技巧,诸如要安排啥游戏?怎么调动学生气氛等等。虽然培训是面对成年人,更注重体验和交流,但本质来说,一个课程就是一个教学过程,核心还是内容的设计。近日读了《教学设计原理》,让我对教学设计和教育技术有了更加系统的理解。 加涅认为教学设计具有系统性,因为在教学设计的每一个决策点上都要注意技术知识的一致性和相容性,他认为每一阶段的输出都是下一阶段的输入,这具有明显的控制论的特点,反映出信息加工理论受到计算机科学影响的特征。加涅用尽其毕生的精力总结出了学习结果的五种类别:智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度,并从教学设计的观点对学生心理结构做了详细分类。加涅认为,学生的这些素质和特征有些是先天的,有些是后天习得的,有些是在发展中形成的。学生的先天素质是由遗传决定的与学习相关的个体的某些素质,学生在发展中形成的素质包括能力和人格特质,学生后天习得的素质就是加涅总结出的五类学习结果。因为学生的先天素质不能被教学所改变,教学只能避免超越它们。 而市场许多的培训师,几乎从不考虑去设定具体的学习结果类别,唯一考量的是现场气氛,或者美其名曰的偶尔“顿悟”,也难怪有些讲师会在课后长嘘一口气:今天又混过了。 加涅通过对学习发生的过程及学习发生所需要的内、外部条件来研究教学的,他认为教学是通过安排一系列符合学习者内部条件和外部条件(事件)来促使学习的发生,他的理论是建立在坚实的心理学研究基础上,具有更强的可靠性和更具体的指导性。加涅认为学习的行为是千差万别的,千差万别的学习行为都可以归入五类习得的学习结果中。每类学习的行为表现不同,所需的内部条件和外部条件也不同。因此,我们应针对不同类型的学习进行教学设计,包括确定目标、任务分析、教学过程及结果测评。 书引用John Keller 教授创立的ARCS动机模型,很值得培训师分析学员需求和设计培训内容的出发点: John Keller 教授创立的ARCS动机模型主要包括四个方面的动机策略:注意(attention)、相关(relevance)、信心(confidence)和满意(satisfication)。他们取其每个英文单词的第一字母,因此简称为ARCS动机模型。该模型主旨是为了激发学生的学习动机。他认为学生学

产品设计原理与方法学习报告

产品设计原理与方法学习报告 虽然仍有许多人将设计视为一种艺术形式,由设计师决定产品的模式,但事实上绝大部分设计师是在商业环境中工作,他们的设计作品是否成功,取决于产品能否满足顾客和用户。因此设计师必须具备理解民众需要的能力,除了已知的需要,还包括隐含的、尚未浮面的需要。过去人们普遍认为设计师的工作就是为产品提供吸引人的外壳包装,无须考虑产品对人、对社会与环境的影响。如今设计师要改变自己的角色——不仅需要满足人们目前的愿望,还必须为人们提供他们并不知道自己是否想要的产品,或者从未想过他们能够拥有的产品。 然而现在的设计师存在偏颇的观念与实践:1、平均化,在处理不同的事物和变量时采用平均值。2、在设计中寻找共通点,然后将共通点夸张。3、创造所谓的标准。这其中一个重要原因是设计师对未知、意想不到和未能预决事物的恐惧。设计师总想要预先决定结果,排除无法确定的事物,而标准化的方式让他们可以将变量变为常数。标准化方式大多数时候欠缺从其他角度来考虑设计的品质,如不同使用者的自由与不同选择。因此,设计师要考虑细节,根据实际的项目对相关参数进行仔细修改,如果一成不变的照搬设计,就不会有好的设计品质,很容易陷入一种偏颇的观念:一个地方的民众(使用者)与其他地方的民众是一样的或相似的。改变对设计的品质有极大的、多重的影响,因此设计要满足不断改变的需要和希望。面对改变时,设计师倾向采取三种方法解决问题:(1)寻找替代产品或新的设计来克服问题。(2)在设计中设定许多法规与控制,无论任何时候使用者都需要遵循,从而将使用者固定在一个预先决定的范围中,控制他们的行为,确保设计产品能够达到预期结果。(3)提醒或教育。但其重要缺陷就是使用者的行为未必会符合期望。 综上,只有不断发掘使用者需要和希望,追寻社会和文化的改变,才能够提出新的解决问题方法和设计方案,以服务公众。设计师应当重视和尝试采用“共同决策”和“自我决策”方式,才能令作品具有高度的使用者适用性。应给予使用者更多机会:①认识自己的需要和喜好②建立目标③发表意见④参与决策⑤评估结果⑥建立机制跟进使用设计成品后的情况。除了参考文献和使用者对话外,设计师还需深入观察和分析使用者在某一特定公共环境中的各种行为,才能真实了解使用者的反应,应建立一套与使用者双向沟通的方式与实践模式。

产品设计原理

产品设计的程序产品设计中的工作内容设计大纲的内容产品设计的原则产品设计的原则是指在产品设计过程中的四大基本原则,它包括:易用性原则、求适性原则、致美性原则和创新性原则四个方面;其中求适性原则是其核心内容,它又包括适宜、适合、适当、适应和适度五个方面。应该说,掌握了“四则”,也就掌握了产品设计的核心和精髓,它是整门课提纲携领的内容。产品设计的系统性方法指什么?系统论的思想、方法及任务?产品设计系统的特性?产品设计的系统性方法指什么?系统论的思想、方法及任务?产品设计系统的特性?产品系统设计思路?系统设计思路?系统概念在现代设计中的三层含义第一,系统概念被用于工业设计后,人们不再把设计对象看成是孤立的个体,而是将其置身系统之中,使功能设计不再局限于单一的设计对象,而是考虑它与其它环境因素之间的关系,考虑在系统环境中人的整体需要,这样的设计更符合实际的使用情况,在这样的大前提下产品系统概念应运而生。设计开始既考虑设计对象自身各组成元素所构成的基础系统,即材料、结构、色彩、功能、造型之间的相互关系以及它们各自与它们所组成的统一体的关系,同时有又将设计对象整体作为子元素放在经济、社会、技术这样大的宏观系统中去考虑,从而更好的实施设计本身。第二,从系统概念出发,单件家具和工具也被看成是一个系统,把它们设计成组合部件,容易安装,容易拆卸。从系统的角度出发,从三维立体系统扩展到四维持续的发展系统,既要从整体与局部的关系考虑问题,又要用发展的思维去把握整体。第三,考虑物体之间的位置关系。从系统的角度考虑感性工程因素对设计对象的影响,把握系统结构。产品的生命周期?理想的产品生命周期形态的特征?产品的生命周期?理想的产品生命周期形态的特征?产品形态形态是传达信息的第一要素。所谓形态,是指由内在的质、组织、结构、内涵等本质因素延伸到外在表象因素,通过视觉而产生的一种生理、心理过程。它与感觉、构成、结构、材质、色彩、空间、功能等要素紧密联系。产品设计的美学规律美学规律?产品设计的美学规律产品设计思维思维一般由四个方面组成:思维的主体、思维的客体、思维的工具、思维的协调等。思维的主体即人;思维的客体即思维的对象;思维工具即思维过程中所借助的概念和形象;思维的协调是指在思维过程中,多种思维方式的整合,也就是说,在思维的过程中,有时单一的思维方式是不能解决问题的。 产品设计方法的具体原则1、功能性要求:物理功能——产品的性能、结构的方便性、安全性、易用性等;心理功能——产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要素予人愉悦等;社会功能——产品象征或显示个人的价值、兴趣爱好或社会地位等。2、审美性要求:产品的审美不是设计师个人主观的审美,只有具备大众普遍的审美情调才能实现其审美性。产品的审美,往往是通过新颖性和简洁性来体现,而不是依靠过多的装饰才成为美的东西,它必须是满足功能基础上的美好的形体本身。 3 经济性要求产品设计师必须从消费者的利益出发,在保证质量的前提下,研究材料的选择和构造的简单化,尽量减少成本,提高功能,这样才能为用户带来实惠,最终也为企业创造效益。4、创造性要求:设计的内涵就是创造。产品设计必须是创造出更新更便利的功能,或是唤起新鲜造型感觉的新的设计。5、适应性要求:产品总是为特定的使用者在特定的使用环境中使用而设计的。因此,产品设计必须考虑产品与人和环境的关系,要处理好“产品——人——环境”三者之间的关系,真正达到“设计以人为本”的要求。此外产品设计还应该是易于认知、理解和使用的设计,并且在环境保护、社会伦理、专利保护、安全性和标准化诸方面,也必须符合相应的要求。辐散思维与辐合思维辐散思维是创造性思维的主要成分,所以,有的心理学家认为,创造性思维就是辐散思维。辐散思维又称发散思维、求异思维,它是根据一定的条件,对问题寻求各种不同的、独特的解决方法的思维,具有开放性和开拓性.所以,美国心理学家巴特利特曾称其为“探险思维”,可见,广泛的开拓性,是辐散思维的主要特征。辐散思维的优势在于能够提供尽可能多的新设想。辐合思维是单向展开的思维,又称求同思维、集中思维,是针对问题探求一个正确答案的思维方式。辐散思维的发散所产生的各种设想,是辐合思维的基础,集中、选择是对正确答案的求证。这个过程不能一

路面设计原理考试题库解析

1、汽车车型如何分类?为什么要限制轴载?在我国路面设计方法中如何考虑轴载? 答:(1)道路上通行的汽车主要分为货车和客车两大类。货车分为整车,牵引式拖车,和牵引式半拖车;客车分为大客车,中客车,小客车。交通调查中,一般将汽车分为八类:大型货车,中型货车,小型货车,大型客车,小型客车、拖挂车,集装箱,大中型拖拉机。汽车按轴型(轮轴的组合型式)分类,大致可以将行驶在道路上的车辆分为三大类:固定车身类、牵引车类、挂车类。 (2) 汽车的重量通过车轮传递给路面,轴重的大小直接关系到路面结构的设计承载能力和结构强度,为了保护路面结构不因超载而破坏,许多国家对汽车的轴载都有限制; (3) 我国路面设计方法中,一般以后轴重100kn作为标准轴载,表示为BZZ—100,低等级公路也可以采用后轴重60kn作为标准轴载,表示为BZZ—60;把不同类型的轴载作用次数换算为标准轴载的作用次数,应遵循两项原则:其一,换算以达到相同的临界状态为标准;其二,对某一交通组成,不论以哪一种标准轴载进行轴载换算,由换算所得的轴载作用次数计算的路面厚度应相同。 路面结构设计和验算使用的交通量是标准轴载累计作用次数。实际计算时,对沥青路面,只将轴载大于25kN的汽车计入;对水泥混凝土路面,只将大于40kN的单轴和80kN的双轴的汽车计入,小汽车,小客车对标准轴载的影响极小,可以忽略不计。 2、双层、三层弹性体系应力、应变位移分析的基本原理及其存在的问题,哪些方法应用这一原理? (1) 基本原理: 在求解弹性层状体系应力与位移时,采用下列四条基本假设: a. 各层都是由均质的各向同性的材料组成,用弹性模量E和泊松比来表征; b. 假定土基在水平方向和向下的深度方向为无限,其上各弹性层为厚度有限,水平方向为无限; c. 假定路面上表层作用有垂直荷载和水平荷载,认为水平方向的无限远处和最下一层向下的无限深处的应力和位移等于零; d. 各层间接触面上采用完全连续或完全光滑的假定; 根据以上假定,按柱坐标系采用弹性力学中的几何方程,物理方程,平衡微分方程,利用应力函数和汉克尔变换方法,可以解出弹性层状半空间体系中应力和位移分量的一般表达式;然后根据相应的边界条件和层间结合条件,可以确定一般表达式中的待定积分常数。(2) 存在的问题: 我国多年的研究和实践表明,弹性层状体系理论公式是基本适用的,但是由于路面各层材料的力学性质、路面各层之间的接触情况以及实际荷载情况等与理论假设不完全一致,而且路面材料和土基模量的测定方法也不能充分反映它在结构层中的实际工作状态,造成理论计算值与实际值存在偏差;而且,由不同材料结构层和土基组成的路面结构,在荷载作用下其应力应变关系一般呈非线形特征,且形变随荷载作用时间而变化,同时,应力卸除后常有一部分变形不能恢复。因此,严格地说,柔性路面在力学性质上属于非线形的弹—粘—塑—性体。 (3) 壳牌(SHELL)设计法、前苏联柔性路面设计新法以及我国柔性路面设计法均采用这一原理(三层弹性体系)。 粘弹性体:材料在外力作用下产生变形缓慢增加,撤除外力后变形缓慢回复,这种加-卸荷过程中变形不随外力即时达到平衡而有所滞后的现象称为延迟弹性,也称粘弹性。

小学数学教学设计原理与里方法

小学数学教学设计原理与里方法 一、数学教学设计概述 (一)什么是教学设计 教学设计,就是对教学的过程进行事前的思考,之后做出供下一步进行教学的一个行动方案,做出行动方案的过程,就是教学设计。 就其本质而言,教学设计是一个分析教学问题,设计、评价、修改解决方案的系统计划过程。一些专家所提出教学设计概念的观点 大体一致,即他们都强调教学设计是一个系统化的过程,包括如何 编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如 何编制标准参照测试等。这些操作是必要的,也是最基本的。 (二)教学设计要做什么 1、分析教学目标 分析教学目标是为了确定学生学习的主题,即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容。分析教学目标时要考 虑以下四个方面:1、学习者的主体特征;2、教学目标只定义所有学 习者都要达到的基本要求;3、教学目标应有一定的弹性和可变化 性;4、注意能力与素质培养目标的提炼。 2、设计教学情境 创设情境的方法有很多,例如用计算、比喻、演示教具、设疑、对比、类比等等来创设情境。建构主义强调要在真实情境下进行学习,其好处就是能减少知识与解决问题之间的差距,强调了知识迁 移能力的培养。我们教师应为学生提供一个完整的、真实的问题情境,以此为支撑物启动教学,使学生产生学习需求。例如:加减混 合运算可以设计为乘公交车的上下车。 3、设计教学形式与方法

现在教学形式与方法是多种多样的,有合作探究的、动手实践的、观察比较、开放型的,等等。我们都是根据教学目标、学生特点来 设计最适合的教学形式与方法。 4、设计学习方式 小学数学学习应该是儿童自主的数学活动,要让儿童在动手操作中探究、发现、解决问题。我们在设计学习方式时要让学生自主地 参与,并关注学生学习过程的亲历与体验。 二、新课程下的教学设计理念 (一)数学化设计理念 人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以组织整理,发现其规律,这个过程就是数学化。数学的组织现 实世界的过程,就是数学化的过程。因而我们在进行教学设计的时候,要将现实的以及现实之上抽象出来的各种层次的“数学现实” 世界,进行数学地处理,用数学化的意识去进行教学的设计,这种 设计理念就是数学化设计理念。 (二)问题化设计理念 在教学设计的时候,如果始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考问题情境之中,这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。我们的教学设计,要处处体现问题化理念,问题化理念的根本目的,就是让学生想学数学。要将教学形式尽量设计成引导式启发式。具 体体现在:一要创设思考数学的情景。二是教师在课堂上的教学用 语要设计成多用问句、用巧妙的问句形式问出来。 例:五年级第一学期《循环小数》,教师先出示:56÷37,比赛:2分钟内谁最快计算出答案;请学生把答案写在黑板上,有的写 1.513513513……、1.513……、1.513513……;讨论:有的除到了小 数点后面的第6位,有的是第3位,最多的是第19位。那么到底谁 赢了?提问:关于循环小数你还想知道什么?学生质疑:1、循环小数 是否指出现在除法里?2、循环部分是否只出现在十分位、百分位、 千分位?3、什么情况下会产生循环小数?4、是否每次都要除到第3

加涅教学设计原理

教学设计原理 r.m.加涅 相关书籍: 《学习的条件和教学论》 r.m.加涅 《学习心理学:一种面向教学的观点》 p.m.德里斯科尔 《学习与教学》 r.e.梅耶 《教学设计原理》 r.m.加涅 《学习、教学与评估的分类学:布卢姆教育目标分类的修订》布卢姆 《系统化教学设计》 w.迪克 《教学设计》 p.l.史密斯 一教学系统导论 1 教学设计导论 教学设计的主体内容:教师用来使学生参与到学习活动中去的完整的活动范围,如: ? 如何将学生进行分组,以有助于学生学习和交流 ? 什么时候练习与反馈最有效 ? 技能知识学习的前置知识有哪些 掌握教学设计原理的目的: 按照一定的理论,对教学设计过程进行设计,促进学生参与到学习事件和活动中去,使教学更有效。 1.1 教学设计的基本假设 没有哪一种教学设计模型是最佳的,基本假设: ? 教学设计是帮助学习过程,而不是教学过程(目的是达到教学效果) ? 学习效果受多种因素的影响(毅力、时间、教学质量、学生能力、原有知识、学习能力等) ? 教学设计模型可运用到多种教学场景下(学生个体、小组、大组),原理保持不变 ? 利用学习者对教学设计进行检验,反复设计与验证,使教学趋于完善 ? 教学设计本身是一个过程,包含相关子过程(原子过程是:将学生置于学习过程中的预习、评价、 反馈等) ? 不同的学习目标需要不同的教学形式 1.2 学习原理 学习情境 人在清醒的时刻,都在观察和处理信息,一些信息被记忆,一些被摒弃。 是什么让人记忆: ? 学习者内部(来源于学习者,想获知) ? 学习者外部(提供一个事件,包括学习内容、目的、方法等环境) ? 学习者、学习发生的情境、学习的内容、学习过程等存在着相互作用教学原则 从学习原理中,指导教学设计的一些原则: ? 接近:教学环境与学习目的相接近 教学情境的设计接近学习的目的,或学习预期。教学设计以达到教学目标为纲,而不应以方便学习或教学为目的。如,学习目的是“在没有帮助的情况下,装配一支枪”,教学中要尽量避免给学生图纸。 ? 重复:教学环境与学习者的反应需要重复,以使学习得到进步 重复的教学环境和学习者反应,只是一种练习形式,而非基本条件,也不是必须的。

产品设计原理与方法 作业说明及评分标准

probl ems that ca nnot be ig nore d. Some lea ders unwilli ng to do masse s work, ma sses conce pt weak, on masses feeling s not dee p, pe ndulum not are with masses of relationship, think ma sses w ork is revol utionary war era of thi ngs, now obsolete has, burie d busine ss w ork, ignored masses work of situation compared General; some lea ders not do masse s work, old met hod regardless of with, new not wit h, not understand masse s psy chologi cal, not understa nd masses wishes, not said masses lang uage, w ork method simple stiff, cause d masse s of conflict and anti pathy; some lea ders ca n't do masses work, Faced wit h a lot of contra dicti ons am ong the pe ople w orry about fear, pani c set i n encounter group eve nts, and some are even misma naged, inflame, so work has suffered heavy losses, and so on. T hese problems we ar e soberly aware, e nhancing the party's ruli ng ca pability, the maintenance a nd development of the party's adva nce d nat ure and purity, a nd t o enhance the a bility of party committees and leading ca dres are good people. Attach great importance to a nd i s good at doi ng mass w ork, ha s be come the new urgent sit uation strengtheni ng the party's governi ng ca pacity-buildi ng tasks. Combi ned practi ce of maintaini ng flesh-and-bl ood ties with t he masse s, urged t he br oad masses of party members and ca dres, espe cially all levels ... Pr oce ssing t o improve as a g uide to the country. "" What I di d is summed up these new t hings, be pr omoted. "This is a vivi d manifestation of the Deng Xiaoping's mass. De ng also put people "support does not support", "agreed not to agree", "ha ppy ha ppy", "promi se not to promi se" as a starting point a nd destinati on of developing g uide lines, policie s, and as the only sta ndar d for measuri ng complia nce wit h the wi she s of the masses of the people. Under the gui dance of De ng Xi aoping the ory, Central Governme nt adopted a series of important measures t o strengt hen l inks with t he masses. In Decem ber 1989, the CPC Central Committee made on adhering to a nd perfecti ng the system of multi-party cooperation a nd politi cal consultati on under the leadershi p of t he Chine se Communist Party, cl osely for CPC a nd t he democrati c partie and he relati onship betwe en t he part of the ma sses t hat they contact, effectively carryi ng out the ma ss li ne, played a positive rol e. In Mar ch 1990, the 13 pl enary sessi on adopted t he deci sion on stre ngthe ning contacts with the masse s of the Party noted that "create d and developed in t he long struggle of t he party's mass l ine, is to realize t he party's ide ologi cal li ne, t he fundame ntal political and organizational w ork route", ca n always mai ntain flesh-and-blood tie s and development of t he masses, i s dire ctly related to the rise and fall of the rise a nd fall of the party and State. In Se ptember 1994, 14 adopted by the pl enary sessi on of the Party on strengthe ning decision on several major issues of party buildi ng. The requirements of the deci sion of the party's l eadi ng bodies a nd lea ding cadres shoul d devel op a democrati c style of work, come from the masses, to t he masse s, togethe r, stick t o the mass li ne. Party of 13 session four in t he plenary yi hou, to Jiang comrade for core of party 产品设计原理与方法作业说明及评分标准 设计题目:生活中的新产品/新设计/新创意 设计选题要求: 产品设计原理与方法是工业设计专业的专业主干必修课程;课程包括理论教学和设计实践两部分;通过课程学习掌握产品设计的概念、程序与产品创新方法,通过设计实践培养开展产品创新设计的初步能力。 产品设计原理与方法课程要求学生通过小型生活产品的设计实践反映其对课程内容的理解与掌握;设计内容可以是: 1、关于产品造型、材料的新设计; 2、关于产品在应用、功能、使用方面的新设想; 3、关于产品系统、平台、方式方法的新方案。 设计评价标准: 1、创新程度:突出技术与艺术、科学与文化的结合,具有前瞻性及代表未来趋势,具有独特创新价值; 2、实现可能:现有技术及其发展趋势可以将设计方案实现成产品; 3、美感质量:外观造型设计适度,风格特色突出,色彩设计协调; 4、使用功效:功能结构合理,以人为本,考虑人机工程关系,安全耐用; 5、能源环保:对环保有益,产品使用寿命长,使用回收材料或选择的材料可回收; 6、制造成本:设计方案可在合理的范围内制造; 7、设计表现:草图、效果图表现清晰,版面布局合理,三视图规范,报告完善。设计报告要求: 打印稿、A4幅面、左侧装订成册;设计报告装订顺序为:封面、设计任务书、设计调研分析、设计定位、设计草图、优化方案、效果图、三视图、版面、设计体会及课程总结等。 f third generati on Central led coll ective, banner De n g Xia o-ping's the ory great flag, insiste d liberation t hought, a nd facts, a nd times, in bot h at home a nd a broad polit i cal storm, a nd e conomi c risk, severe test before, reli es on party a nd people, defende d China feature s Soci alist, create d socialist market new system, created f ull open new sit uation, adva nce party of construction ne w of great engi neering, founde d "three a repre sentative" importa nt thought, Conti nue to steer the shi p of reform and openi ng up forward on the rig ht. Comrade Jiang Zemi n said: "strengthe ning and im proving the party's mass work i n the new sit uation, it is of de cisive significa nce to consoli dating the r uling Foundation of the party. "T hroug h our party and some of the w orld's major lessons lear ned from the success of the old party of the party, C omrade Jiang Zemi n pointed out:" the biggest politi cal adv antage of our party is in close conta ct with the masses, the most dangerous after the r uling party was div orce d from the masse s. "He sai d:" our reform and construction, only the understanding, support and partici pation of the people, people's e nthusiasm a nd cre ativity into full play in or der to a dvance; the l eadership of the par y, only the tie a nd wi n the ma sses embrace d, ca n be consolidate d and strengthene d. "He pointe d out that strengtheni ng and im provi ng the party's work style construction, maintai ning the party's flesh-a nd-bl ood ties wit h the masses is the core problem, the key is to do solid w ork, impleme nt, resol utely oppose a nd overcome f ormalism. Comrade Jiang Zemin stresse d that all the work a nd p oli cies of the party, ar e in complia nce with the fundamental intere sts of the overwhelming majority of the pe ople t o the highest degree, to t he majority of people are not satisfie d with t he fundamental g uideli nes, strive to make our workers, farmers, intelle ctual s and other pe ople enjoy ... Si ngle, everyone seemed t o know. But well k nown does not mea n perfect. Some party members and leadi ng ca dres, consi der conta cting their small department s, withi n a small circl e of people, or contact i ndivi dual ow ners, th e entre preneur, is the masse s, thi s idea i s obviously not correct. The Communist Party of Chi na, people should have three characteristi cs. First, the people should be t he most social, is a De partment within the scope of the ma jority. Specific to the party a nd Governme nt de partments, especially t he ca dres w orking in the Ce ntral and State organs, mass i s the 1.3 bill ion Chinese people, w ork for the party member s and ca dres, masses are t he la nd within the jurisdicti on of t he common pe ople. The second c haracteri stic of t he masse s, is t hat we have common i nterests. Masses are manifestations of each specific people, but t he cr owd is a compre he nsiv e politi cal concept, refers to people with comm on political and economic i nterests in t he peri od of social transformation, social differentiation betwee n the i nterests of the masses is large, if you do not find the intere st in doing mass work, the party members a nd cadres, will be i n a passive positi on. T he thir d characteristi c of the masse

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