做一个点灯人
做一个点灯的人
东胜区东青小学赵霞2013.8.30
又是一个金秋时节,我决定再次选择挑战自己,我要踏上别人看来艰难的教学之旅——重回一年级，体会其中的苦与乐。
做这个决定不容易，因为自己要承担一部分的学校工作，同时又感觉自己的身体状况不够好，可是，为了实现那个愿望——带一届完整的、属于自己的学生，我还是决定挑战自己，更何况，赵校长还指望我好好带动一年级这些新老师呢。
怎样规划我的崭新的教育教学工作呢？我在假期就开始琢磨上了。潜心研读了《让孩子踏上阅读快车道》和“新教育”实验的部分资料，我决定尝试改变自己以往传统的一些方法，趁着自己还能走动——十个想法不如一个行动——开始实验吧。
班级管理方面，我计划从家长会和班会入手：有计划地、有充分准备的开好每学期最少三次的家长会，让家长的力量发挥到最大。为了给自己省力，我要做轻松的班主任，我要开发和挖掘38个家庭的潜力，让76位家长成为我的助手。想想看，76个家长加上我，会是多么令人振奋的中坚力量啊。所以，每次的家长会，我要有主题、分步骤的培训家长，同
时还要多和他们交流，听取家长的意见和建议。
教学上，我打算学习韩兴娥的做法，在拼音教学之后，实行大量读儿歌识字的实验。学生只有通过了识字的关，才能进入自主读书的阶段。校本的《晨诵手册》、下载就能用的《三字童谣》、书店购买的《日有所诵》等资料，都是我这学期诵读和识字的教材。
教研活动，首先还是用参与式的方式组织教师读书，但是主持人可以轮流担当；组内教研活动，也要尝试用一些好的方法，比如用思维导图解读教材，用AB案集体备课，等等。主要的目的是把教研活动真正做的有研究性，而且要研有所用。
用斯蒂文森《点灯的人》表达我的愿望：
茶点快准备好了，太阳已经西落；
这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；
每晚，吃茶点的时候，你还没就座，
李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，
我爸爸是个银行家，它可以非常有钱；
可是，等我长大了，让我挑选职业，
李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！
只要门前有街灯，我们就很幸福，
李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；
你手拿提灯和梯子，别忙着走过，
李利呵！今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！我愿做一个幸福的点灯的人！
数学绘本：点亮幼儿阅读心灯
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/416300644.html, 数学绘本：点亮幼儿阅读心灯 作者：王小月 来源：《读与写·教师版》2018年第12期 摘要：如何用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？本文从精选幼儿数学绘本，寻找最佳兴趣结合.氛;重视幼儿绘本阅读，探索有效阅读技巧;鼓励幼儿创造绘本，激发灵动想象能力三个维度做了尝试，力求照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让孩子从此爱上数学，爱上学习。 关键词：数学绘本;阅读;爱 中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0022-01 引言：如何带领这群大字不识几个的大班娃走进经典阅读的圣殿？韩国绘本《噗噗叔叔》让我眼前一亮，文字不多，却用调皮的小点点生动呈现了“点动成线、线动成面、面动成体”的数学思想，谁说经典阅读一定是文学的呢？躲在数学问题背后的数学思想不是我们一直孜孜以求让幼儿体验感受的吗？为什么不用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？ 1.精读绘本，找寻自我 在每周的幼儿经典阅读课上，我会重点引导孩子阅读一本绘本。比如《让谁先吃好呢》，翻开故事书的首页，出现了长颈鹿、小猴、河马、小兔、小青虫5个动物和1个桃子，美味的桃子引诱得每个动物都想把它吃进肚子，怎么办？趁机提问：小动物们会怎样为自己争取呢？很快就把孩子代人到故事情境中，有孩子提出玩“石头剪刀布”确定谁先吃，还有孩子提出要让小动物们制定一個大家能喜欢的规则来确定谁先吃，顺着孩子的思路，追问：那它们会制定怎样的规则呢？继续往下看书，首先发言的是长颈鹿，它提出个子高的先吃，很显然，按从高到矮排，长颈鹿最高，它先吃。读到这里，我问孩子：按个子比，长颈鹿最高，它先吃，其它动物会同意吗？孩子齐声说“不同意！”，矛盾出来了，又追问：它们会怎么反对呢？比如河马，它也想吃，所以它会怎么说呢？很显然，与其它的动物相比，河马在重量上最特别的，孩子们小手如林：“比体重！”……就这样在猜一猜、想一想、说一说、看一看中，孩子们懂得即使是同一组物体，只要从不同的角度进行比较，那比较的结果都是不同的，而正过来比，反过来比，又会带来不同的结论。作为比较中的个体，如果确定制定规则，让自己赢的可能性更大……绘本读完了，思维打开了，这样与其说孩子在阅读绘本，不如说孩子走进了绘本，成为故事发生场景的旁观者，甚至是参与者，阅读热情高涨，思考意识得到极大激发。就这样，绘本看完一本又一本，孩子们边读边思的习惯已悄然养成。 日转星移，随着时间的推进，幼儿们的识字量逐渐增多，在幼儿园大班的下学期开始，在阅读时间上，我会让幼儿自由选择数学绘本，然后到投影仪前和全班同学进行阅读分享，有的
做一个幸福的人(演讲稿)
做一个幸福的人（演讲稿） 尊敬的各位领导，同事们，大家早上好。今天我演讲的题目是《做一个幸福的人》。 “人类一切努力的目的在于获得幸福。”这是美国文学之父欧文的一句名言。可是，幸福是什么呢？怎样才能做一个幸福的人？ 有人认为,幸福就是有很多很多的钱，想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么，这就是一个幸福的人。不错，离开了物质来谈幸福是不现实的，但是，有了物质人们真的就一定能幸福吗？中国三十余年的改革,最初的二十多年,目标很物化,小康、温饱、翻两翻,人们都把幸福寄托到物化的未来身上。可是，当这些目标都陆续实现了，人们却逐渐发现，幸福并没伴随着物质如约而来，整个人群中，充满着抱怨之声，官高的抱怨，位卑的抱怨，穷的抱怨，富的也抱怨。而且人们似乎更加焦虑，更加不安。为什么人们的物质越来越富有了，幸福却越来越远了？我们的精神家园在哪里？真正的幸福到底是什么？ 看来，只有物质的幸福不是真正的幸福，真正的幸福是物质的幸福和精神的幸福相结合的，甚至精神的更强于物质的。 我们再来看这部电视剧——《老大的幸福》。主人翁傅老大，因父母早逝，他长子为父，带大了三个弟弟和一个妹妹，
自己却遭遇婚姻失败和失业下岗。但他却用乐观精神去面对一切。几个弟弟妹妹极力地安排他到北京生活，为的是让大哥更幸福些。然而，在目睹了房地产大亨二弟、官迷三弟、房奴四弟、股疯小五的生活后，老大身心疲惫、倍感茫然。但另一方面，老大又能主宰自己的命运，他一直照顾着孤苦无依的梅好和她的儿子乐乐，像一座大山一样成为弱者最坚实的依靠，展示着他心中真正的幸福感。《老大的幸福》告诉我们，幸福不是要拥有许多权、钱、名、利，而是一种心情，一份情怀，一种生活方式和一种人生价值观。 真正的幸福，还是社会的幸福与个人的幸福相结合的。一个人的幸福感能否像泉水一样涌流，既离不开社会的文明、进步和繁荣，也离不开个人的努力、进取和达观。 做一个幸福的人，就要把自己放置在一个社会中，找到自己的价值观和幸福观，然后，为之努力。我是一名普通的机关工作人员，所以，我的价值观和幸福观就是在我平凡的工作岗位上敬业奉献、为民服务。 “敬业奉献、为民服务”就是立足自己的工作岗位，爱岗敬业，乐于奉献，乐于为人民服务。 “敬业奉献、为民服务”是一种态度，一种精神和一种境界。有了“敬业奉献、为民服务”这种态度，不论在什么岗位，干什么工作，都会干一行、爱一行；有了“敬业奉献、为民服务”这种精神，就会在工作上少一些计较，多一些奉献，少一
做一个有修养的幸福人演讲稿_演讲稿
做一个有修养的幸福人演讲稿 本文是关于演讲稿的做一个有修养的幸福人演讲稿，感谢您的阅读！ 做一个有修养的幸福人演讲稿 大家好，我是初一（9）班的邵昱诚，我演讲的题目是做一个有修养的幸福人。 同学们，每天清晨，当你背起书包，跨进优美洁净的校园时，你时否觉得我们的生活实在是太美好了。就在这最美好、最灿烂的少年时代，你又是否想过，我们都应该做一个有修养的幸福人呢？ 修养，是一种美德，是崇高人生的一种内在的力量。我国古代就有“修身齐家治国平天下”的说法。讲究情操和修养，是我们中华民族的优良传统。 怎样才能成为一个有修养的幸福人呢？ 首先，要有渊博的知识。今天，我们职责是勤奋学习。开学以来，我们在老师循循善诱的教导下，已经养成上课专心听讲，踊跃发言，独立、按时完成作业的好习惯。每天午自习时，同学们都能静静地自学。他们有的订正作业，有的认真复习，有的已经在预习新内容，还有的同学竟带病坚持上课。总之，勤奋学习的事例数不胜数。在我们的校园里，到外洋溢着浓浓的泥塑气氛。同学们，三年的时间短暂的，请不要给自己留下什么遗憾，努力学习吧！让我们为二中争光，为祖国建设出力。 其次，我们要养成勤于思考的好习惯。伟大的科学家爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。是的，知识只有靠积极思维才能获得。我校初一（1）班的曹君仪、初一（10）班的雷琦等这些佼佼者，为什么他们的成绩总是名列前茅？我想，一定是他们勤于思考，他们是我们学习的好榜样。 做一个有修养的人，还要有高尚的情操。我们应该以实际行动，从自身做起，从生活中的点点滴滴做起。就拿我们班来说吧。每天午自习前，值日生总会把地拖得干干净净，而这时，全班同学自觉得没有一个会随意走动的。因为大家不忍心去踩脏未干的地面。这样的好习惯，难道是一天能养成的吗？我班还有一个更好的习惯-每天，同学们都会自觉地把空瓶子存放进废物箱里。一周下来，满满一大箱，等到收废品的奶奶来时，不管谁在，大家都会像主人一样把它处理好。这样做不既节约又环保吗？在校外，我们更要说文明话，做文明事。我们要时刻
做孩子心灵的点灯人
做孩子心灵的点灯人 如今重读经典，以经典重拾真、善、美的价值坐标，以经典进行自我救赎，以文化寻根之虔诚，找回失落的精神家园已成为有志之士的共识。 而作为“传道、授业、解惑者”，传承经典、弘扬文化更是历史赋予的重任。道理不言而喻， 我们的受众正是那些亟待文化引领的蒙童学子，是家国之希望。我们所做的就是薪火相传的 神圣而庄严之事。 一、加强内修以期外练 一个不读书的教师焉能很好地带领一群孩童素读经典？焉能有足够的魅力影响激励学生热爱 阅读？所以，我一定会跟进阅读，像陈先生那样博览中外经典，文史哲等书籍都应有所涉猎。东方的孔子说：学而不思则罔。西方的笛卡尔说：我思故我在。故，在边读边学的同时记录 思考所得，要有批判质疑的胆识，方能不囿于某种思想的泥沼。按陈先生的经验我们得大量 背诵经典句段，让它们成为我们灵魂的一部分。 与此同时，加强吟诵的学习与练习，力争能在课堂上以身示范，以自身的魅力去影响自己“麾下”学子。虽然我们可以播放陈先生的吟诵，那是一个标杆，但我始终相信以教师自身的修为去惠及与你同行的那些孩童，效果会更好！模仿的最终指向应该是创新，我想这也是贤者如 陈先生所期望的吧。 二、为践行先生吟诵“素读”之道扫清前进障碍 首先，让学校明白这样做的理由。因前两年（1-2年级）我所实行的课改是课内海读。注重 学生阅读兴趣的培养取得了一定成效。学生的阅读量的确不简单。但课内海读注重读的量， 注重举三反一、潜移默化，却忽略了记忆是语言内化并有效运用的最直接的途径。虽然也让 孩子们背诵，但远不如陈先生那样以“素读”的方式将背诵进行彻底。下学期要进行吟诵素读 课程的改革，估计学校会不明白缘由，所以我得先做好学校的工作，阐明为什么要吟诵，阐 明素读与海读的联系和区别。同时，表明自己会在稳抓成绩的基础上进行课内经典素读，以 此消除学校顾虑。 其次，赢得家长的理解与支持。我会在开学的第一周开一个家长会，将本学期的教改侧重点 及缘由告知家长，让他们明白我们只是在将课内海读往经典上倾斜，歌诀乐读法是为了帮助 记忆，吟诵是为了更好地素读，兼具培养孩子们文化审美及激发孩子阅读经典兴趣之功效。三、素读的内容及时间安排 从下学期开始，我将开始实践陈先生的经典“素读”课程。内容以陈先生的素读教材流程为参照，做适当调整。因为一至二年级，我们还有《声律启蒙》部分及《百家姓》、《幼学琼林》部分未完成背诵，还有诗经、孝经的内容及部分唐诗元曲未涉及，所以，下学期，先保证这 些经典的“素读”三年级下册准备将论语背完(内容多，要借助家长的力量)。再跟进陈先生所规划的四年级及以后的素读内容。每天不少于100字以上的背诵，每天引导孩子阅读5000字 左右的文选。 吟诵“素读”的时间安排： 1.抓好晨诵、午读。如陈先生一样，每天早上和午读时亲自带领孩子们吟诵、素读。 2.教材与经典“素读”时间分配。 根据课程表，前八周学、背完语文教材（一周一个单元）。我每周9节语文课，外加2节托 管课，共11节。前八周每周的课程安排：5节语文课，包括1节巩固训练；用2节课练字及 听写，2节经典素读课，写好课后反思，及时调整节奏，务必保证课堂质量，2节作文课。 八周后，每周安排6节经典素读课，1节自由阅读课（主要是师生共读经典小说），2节练 字课，1节趣味语文课（包括对对子，趣味文字、精彩文段赏析，修改日记或作文中的病句），1节课内单元练习（针对每个单元的重难点的练习，避免知识遗忘）。留下最后2-3 周复习迎考。 四、“素读”训练的形式 1.“素读”经典与大量阅读齐步走。抓好课外阅读的检查，做好佳词佳句摘抄，写简单阅读感受。 2.经典“素读”课，尝试用陈先生的“经典课堂六幕剧”固定模式，实践中再摸索创新。 第一幕：声音先于义理——放声读。
做儿童课外阅读的点灯人
做儿童课外阅读的点灯人 ——浅谈如何指导小学生的课外阅读 美国作家惠特曼说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。 一、点燃阅读的兴趣。 兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解研究。在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、设疑诱读法。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，激发阅读兴趣；利用故事中紧张精彩感人的故事情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我给学生讲《白雪公主》的故事，当说到白雪公主吃下那个带毒的苹果昏倒在地后，嘎然而止，学生迫切想知道结果我便出示《格林童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小红帽》等。学生被扣人的故事情节，精彩的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、介绍读物梗概法。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《狼和小羊》后，教师可介绍《伊索寓言》给学生阅读；结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 3、竞赛促读法。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 二、点选阅读的内容。 1、童话寓言阅读。根据低年级学生的特点，他们刚刚开始学习汉字，理解分析能力不强，但形象思维占优势，容易被有趣生动形象的童话寓言故事所吸引，所以多推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等这
做一个幸福的人高三作文
做一个幸福的人高三作文 幸福，它像一束光，照亮心灵的每一个阴暗的角落。幸福无声，它来的时候悄无声息，有时会伴随人的一生，有时也许只会陪伴着你走过生命中的一段小小旅程，你渴望拥抱幸福，因为幸福是生命之花的养料，如果缺少了养分的呵护，这朵花即使不会马上凋谢，但它也会过早失去青春本该存在的斑斓色彩，这比枯萎更加可怕，幸福，藏于心间，在心灵的百花园里，努力去采集那些世间最暖人真挚的情感吧！ 幸福是纤尘不染的水莲，它躲在一片绿意之中，屹立于水中央，你也许无法触碰到它，但当你闭上眼睛，万籁俱寂，你会感受到这水莲的清新高洁，心中油然而生一种敬意，幸福是不可亵渎的，在充满幸福的天地间，是不容许掺杂任何杂念的，幸福并不是那么的遥不可及，远不在天边，近不距咫尺，幸福的距离，就在心与心的交流之间，心意相通，最难能可贵的也就在此了吧，当你的身边又多了一个知晓你的人时，你的世界又多了一缕清风，一道霞光，幸福不在乎距离，在于心意。 幸福是登高攀援的行者，在我国古代传说有唐三藏为压于五指山下的孙悟空揭下佛祖金印，从此，五百年的孤独煎熬获得重生，三藏该是悟空的大恩人了吧，所谓精诚所至，金石为开，孙悟空也是为他的冲动狂妄行为偿还，西天取经之路使他受尽洗礼，他的幸福，不在成佛之后，而在成佛之前，师徒共度难关的艰苦日子才是他最永恒的回忆，这里藏着金光闪闪的人性光辉，一个猴子尚且有感恩之心，何况是人了？感恩是一种幸福，这样的幸福最来之不易，多少年的无私付出才可以换来一声发自内心的感激啊！心中若无感恩之情，那么，就永远无法成为幸福的人，没有父母的养育、老师的教导、亲人的关怀、朋友的鼓励，你无论如何也不会孤身奋战到今天，握紧手中的幸福，把这种幸福感也传达给身边那些渴望幸福的人，这样，你会更加幸福。 幸福是披荆斩棘的逐梦人，他们是面向阳光的天使，有梦想的地方，便是天堂，有希望的地方，痛苦成欢乐，垂丧成力量。张海迪在很小的时候，第二胸椎以下完全瘫痪，她没有放弃；爱迪生的实验室在一次大火中化为了灰烬，他没有放弃；陈景润钻研数学的推理中一次次的失败，他没有放弃；李小鹏在国际比赛中受重伤，几年都不曾上赛场，
【初三作文】做一个幸福的人
【初三作文】做一个幸福的人 雨过天晴，阳关柔和的洒向大地，小草感到了幸福；久旱遇甘霖，漂泊大雨倾盆而下，庄稼感到了幸福；春风送暖，微风习习吹过山川，花儿感到了幸福。我们的幸福在哪里？ 幸福其实就在身边，只要努力，我们也能做一个幸福的人。 做一个幸福的人，不论风吹雨打，微笑面对。司马迁是我国著名的史学家，自幼受父 母熏陶，博闻强识，志向远大。长大后，他便接替了父亲的职位，成为一名史官。一次， 因为替大将李陵降敌之事辩解，惨遭宫刑。受刑之后的司马迁，受了极大的精神刺激，曾 一度想一死了之。但他想起了自己的宏愿未了，不能就这样死去，便选择了勇敢面对。他 立誓用文字释放生命的尊严，用痛苦熔铸成不朽的华章。出狱后，他夙兴夜寐，考订材料，笔耕不缀。历经十年艰辛，终于完成了《史记》。司马迁虽然经受到肉体的摧残、精神的 折磨，但他都微笑面对，用自己的努力给世带来一部史学巨作，他是幸福的。 做一个幸福的人，珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。在我们身边，有许许多多值得 珍惜的东西：亲情、友情、爱情……只要抓住了，幸福也就不远了。曾经的世界首富股神 巴菲特广邀美国富豪慷慨解囊，在生前或死后至少捐出一半财富用于慈善公益事业。他表示，对他而言，最宝贵的并非财富，而是时间。能与家人利用1%的财富获得无价的幸福与快乐，胜过独自享受99%的财产。在我们身边，常常见到为了物质生活而忙碌奔波的人， 在他们看来，这是为了追求幸福生活，可是，在获得那些物质需求后他们就真的幸福吗？ 亲人远去，友人离散，空有万贯家财又有何用处？ 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 做一个幸福的人，懂得感恩，懂得奉献；做一个幸福的人，善待他人，换取一个由衷 的微笑；做一个幸福的人，拥有梦想，不懈奋斗……只要努力，我们也是幸福的人。新的 一天又开始了。面向蓝天，大声呼喊：从今天起，做一个幸福的人！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《做一个幸福的教师》读书笔记
《做一个幸福的教师》读书笔记 这就是我为什么要写写这本曾经影响过很多人，但现在已波澜不惊的《爱的教育》的 原因。不仅仅因为我短暂的教师经历，也因为在采访中我看到的那些贫穷的儿童和深受伤 害的幼稚心灵。 有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样， 甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀! 最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该 书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育?什么是幸福教师?答案模模糊糊，忽近忽远， 若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。 这本书采用日记的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，建记录了他一年之 内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力 颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他 们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 读到这儿我非常感动。这位母亲为了家人的幸福，到别的地方当保姆;为了多拿报酬 生了重病也不说一声，直到晕过去。而我母亲呢?也为了工作而担忧，所以不爱别人打扰 她的工作。可我却一直烦她，因此刚想出的办法被我一搅和就忘了，因此工作、稿子常常 比别人晚那么两拍才交，也常常被老板批评。我真是太对不起妈妈了。 这本小说虽说出自剧作家之手，但是它却并不戏剧化，故事朴素、人物平凡，让人感 动的正是字里行间的那种简简单单的细腻质感。这不禁让我想起周杰伦的《安静》：“睡 着的大提琴，安静的旧旧的。”就像该书的宣传语：“有关自我发现、爱的回归、日常生 活的信念以及万物之美”。这本书之所以能一度成为欧洲最畅销的小说，大概是因为主人 公哈罗德是一个和我们一样，普通得不能再普通的人，他的经历、思考也是我们每一个人 可能会经历的。简单地说，平凡人的故事、平凡人的信念，直指平凡人也就是我们的心灵。 互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境)和自己相互作用、影响的过程。 互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于 学生发展的环境的教学形式。 爱贯穿了整篇小说，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引
做儿童阅读的点灯人
做儿童阅读地点灯人 卢村中心小学张婷 摘要： 一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 二、读中多法，丰富阅读地过程. 、早晨“室内诵读” 、午间“阳光阅读” 、晚间地“灯下共读” 三、读后交流，激发阅读地兴趣. 关键词：点灯人阅读读前引导 读中多法读后交流 著名儿童文学家梅子涵曾说过地一段话深深地印在我地脑海中，她说：英国作家斯蒂文森地诗《点灯地人》，提到过“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮地李利”，因为他使“那些坐着喝茶地大人和孩子们，又看见了窗外柔和地光，朦朦胧胧间使一天地生活有了完美地心情.”教师也应该是点灯地人，把一本本有趣且耐人寻味地书，带到孩子面前，让他们兴致勃勃地阅读，使他们一生地日子都有方向……文档来自于网络搜索 看近代许多大思想家、文学家、教育家地成长，无不与他们童年时期大量地阅读有很大关系：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心，钱钟书、老舍、陶行知……他们地存在使得中国现代文学地星空显得格外璀璨绚丽；诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁到现在还记得童年时父亲教他背诵地几十首唐诗宋词，这些诗句为他一生积淀了丰富地精神财富；而只有三千万人口地犹太民族，这个平均每人每年读本书地民族，每一届诺贝尔奖获得者中几乎都有他们，马克思、爱因斯坦、弗洛伊德都出自这个优秀地民族.童年阶段地阅读先不说可以开拓学生地视野，让他们积累大量词汇、语句，为学习语文铺设一条大路，在提高学生地审美情趣、培养丰富地人文素养方面，更是起到了举足轻重地作用.试想一个经常阅读名家名篇地孩子，一个熟诵千古美文地孩子怎么可能不成长为一个具有深厚地文化底蕴，聪慧、善良地智者.《语文课程标准》也大力倡导要孩子们“多读书、好读书、读好书、读整本地书”，提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报地习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己地阅读面”，“广泛阅读各种类型地读物”，这赋予我们语文教师更大地责任感和使命感.文档来自于网络搜索 一直以来我内心都有着一个坚定地目标，那就是要让书香弥漫我们地教室，弥漫每一个学生地心头，并且为这个目标我不断尝试着努力着：文档来自于网络搜索 一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 漫步书市，会发现成千上万本书.浩浩书海，究竟什么样地书值得孩子们去读呢？尤其是现在许多书缺乏精神营养，或是一些娱乐性地内容，或是一些刺激视觉地图画，这样地书对孩子们来说，也许只是有害无益，所以孩子们阅读什么更需要教师去引导、去推荐.平时除了推荐孩子们阅读大量经典著作以外，每到周末我还会去书店转转，看看有没有一些有价值地儿童文学书，把名字记下来.在黑板一角，我特意用彩色线条勾画出一个美丽“我想读”，定期写上推荐地书名.文档来自于网络搜索 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 怎样才能为孩子们创造条件，阅读大量地书籍呢？除了鼓励孩子们去学校图书馆借阅或自己购买以外，我还鼓励孩子们互相换着读或去向别人借阅.我也订阅了几套较好地儿童杂志：《儿童文学》、《少年文艺》、《少年博览》等，这些优秀地读物得到了孩子们地青睐.老师地行动也感染着孩子，他们常常用压岁钱、零花钱去买书订报订杂志.当听到班上一个孩子因为考试考得较好，爸爸要奖励他，而他却说带他去买书时，让我感到格外欣慰.文档来自于网络搜索 这些阅读前地准备工作，让孩子们有书可读，使阅读有了明确地目标，也保证了读地质量.
校内培训：不忘初心,做一个幸福的优秀教师
不忘初心做一个幸福的优秀教师 ————北京骨干培训有感今年8月16日到20日，我们一行百人顶着三伏的高温来到北京参加骨干教师培训，给我们授课的专家教授风格各异，各有千秋。无论是春风化雨鞭辟入里的关鸿羽，还是深入浅出点石成金的吴正宪；无论是风趣幽默探索求真的袁志勇，还是睿智敏捷纵横捭阖的赵希斌；无论是敬业执着孜孜不倦的李嘉骏，还是巧妙灵活沉稳大气的余新；无论是勇于创新敢于开拓的张恒梅，还是真知灼见入木三尺的冯品钰，所讲内容都是色形味俱佳的精神盛宴，从各位专家教授的言谈举止中，震撼我们的不仅仅是学识渊博，更多的是人格魅力。自然而然的，则是满心的感悟。下面就感悟最深的几点谈一谈： 感悟一：冯品钰——必须做一个学生喜欢的教师 学生对某一教师的好恶是学生对该科目是否有学习兴趣的重要因素。教师要有过硬的业务能力和独特的人格魅力，真心实意地对待学生，采取适合于学生的教学手段，学生才会从心里真正地喜欢教师。教师成为学生心目中的良师益友，教学效果才会达到最优。 二十一世纪的教师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务，在这个师生互动的过程中，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。 只有学生喜欢上了老师，才会学得高兴，教师也才会教得愉快，教学效果才会最优，才能更好地达到掌握知识、提高能力、发展个性的目标。那新时代的教师怎样才能让学生喜欢呢？ 一、挥洒自如上好课 作为教师，要把课上好，课上得好才会赢得学生发自内心的喜爱。那么，教师在课堂上靠什么来赢得学生的认可和喜爱呢？ 1．靠讲课精神感染学生 教师讲课时的热情是教师内心对自己职业的热爱的外在体现。如果老师讲课没精打采，肯定不会吸引人；如果老师总是“满脸旧社会”，学生肯定懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地训斥学生，精神倒是很饱满，但是那能吸引学生吗？ 所以，教师要始终保持良好的精神状态，在讲课的过程中充满激情，融合本人个性、人品、气质和经验的真情，有效地调动学生的情绪，调控课堂的气氛，从而吸引学生的注意力，在潜移默化中感染学
做一个幸福的人演讲稿3篇
做一个幸福的人演讲稿3篇 幸福的种子是什么? 为了孩子一生的幸福 班主任工作千头万绪，批评 表扬 谈心 班会 考前动员 考后总结 考试技巧 做事的原则 做人的道理等等 我们的工作就是说服学生 ，让学生相信我们要说话，并采取行动。我们的工作主要是言教。 我们所面对的学生市以北教育课无数次的学生。小学，初中的老师，父母等。理想，勤奋，不早恋，善良，坚强，有责任，所有的 优良品质他都教育过无数次，现在我又要教育他，我拿什么去说服 他才有效果。如果我把他小学、初中老师、父母的话重新说一遍肯 定不会友好的效果，也不会得到学生的佩服和敬仰。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 我常问我自己：“我是一个幸福的人吗?”通常我都会坚定地回答：“是的!我是一个幸福的人。”
那么，幸福是什么呢?一位作家曾经说过：幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。幸福是由每个人自定义的。 我所谓的幸福，是当我看到许多和我同龄的孩子迫于现实不得不提前离开学校，走上社会闯荡，不得不小小年纪依靠自己的双手打拼生活，用自己的双肩去顶起一片天地，而我们却能够在这可爱的校园里，吸吮着知识的精华，享受学习的快乐，聆听着老师们的谆谆教诲，享受着父母的悉心照料。我们能够在校园里继续学习，完成学业，所以我们是幸福的。 我所谓的幸福，是当我看到许多人在为梦想徘徊迷茫，甚至不知所措时，我可以坚定地在我自己梦想的沃土上施肥浇水。勤奋是我的锄头，汗水是梦想的养料，心中有一个信仰：我相信，只要我朝着自己的目标不懈努力，终有一天梦想的种子能够发芽会开出鲜妍艳丽的花。我有梦，我为之奋斗，所以我幸福着。 我所谓的幸福，是当我伤心失落的时候，有几个可以让我尽情倾吐心中苦恼的朋友陪在我的身边，无需过多的言语，只是一个眼神就能够传递着她对我的理解和安慰;是当我在学习上遇到困难，迷惑不解时，有几位能够给予我帮助和鼓励的恩师为我解答疑难，助我成长;是当我遭遇困惑，任性蛮理时，有父母无私的包容和铭心的教导。因为我有一群爱我的人和我爱的人使我从不孤单，所以我幸福着。 那些说自己不幸福的人，并不是幸福不靠近他们，而是他们自己没有一颗追求卓越，认真感悟的心。那么我们该如何做一个幸福的人呢? 首先，我认为得有一颗有懂得审美的心。其实，幸福有时候很简单，当我们留意生活，留意细节，留意未来时;当我们学会宽容，学会赞赏，学会担当时，幸福就在我们的身边。 再则，我认为得有一个坚定的信仰：当我们目标坚定，立志“成社会栋梁”时;当我们相互砥砺，互助互学，勇于担当时，当我们在生活中无论处于什么境地都能有一个好的心态去笑对人生。在顺境中能知足珍惜，在逆境中也能够不气馁时，幸福就在我们的身边。
做孩子道德生命幸福成长的引路人感想感悟
做孩子道德生命幸福成长的引路人 为了有效提高小学德育质量，教师应认真分析小学德育教育的必要性，同时还要根据德育教育的实际需要，以及小学生的个性特点和成长经历，制定具体的德育教学策略，保证小学德育教育能够取得积极效果，满足小学德育教学的现实需要。 从目前小学德育教育来看，考虑到小学生年龄较小，在接受新理念上较快的特点，教师在德育教育中只有做好榜样示范，并积极发挥引导作用，才能提高德育教育的针对性。同时，小学教师还要学会换位思考，找准德育教育的着力点，为小学生提供有力的德育指导，做到为孩子的道德生命幸福成长引路。 一、在小学德育教育中，教师应做好榜样示范 结合小学德育教育特点，在德育教育开展过程中，教师不但要对学生的年龄特点引起足够的重视，还要根据德育教育内容，以及学生的认知水平，采取以身作则的方式进行教学，让学生能够直观地感受到德育教育，使教师能够成为德育教育的典范，做到在学生心目中树立德育教育榜样，在潜移默化中开展德育教育。 从这一点来看，在小学德育教育中，教师做好榜样示范作用是提高德育教育的重要手段，同时也是形成对小学生道德教育有效培养的重要方式，对提高小学德育教育质量和满
足小学德育教育需求具有重要作用。同时，通过教师榜样的力量，能够尽可能地为小学生解释德育教育的概念和内容，对提高学生的理解能力和接受能力具有重要作用。教师应在言行、习惯以及课堂教学中，规范自己的行为，使自己的行为符合道德要求，在语言和行为上具有一定的指导作用。 二、在小学德育教育中，教师应发挥引导作用 除了要在德育教育中做好榜样示范之外，在小学德育教育中，教师还应该积极发挥引导作用，对小学生的德育教育进行有效引导。具体应从三个方面入手： 做好观念引导。基于对小学生的了解，在德育教育中，做好观念引导不但可以让学生对德育教育有全面正确的认识，同时还可以规范学生对德育的想法，达到提高德育教育观念的效果。小学生应树立品德第一的观念，并在课堂教学和课外活动中树立道德理念，加强对思想品德的认识。 做好行为引导。小学生的各项行为是德育教育结果的具体体现，通过对小学生的行为进行规范和引导，能够达到提高小学生行为规范性和提高小学生道德素质的目的。因此，做好行为引导应成为德育教育的重要内容。小学教师应积极举办课外活动，例如在课外游戏中加强行为引导，对课外游戏中表现好的同学给予表扬，并号召其他同学向该同学学习。同时，教师也要以身作则，为学生树立良好的榜样，感召学生的行为。
做一个点灯人
做一个点灯的人 东胜区东青小学赵霞2013.8.30 又是一个金秋时节,我决定再次选择挑战自己,我要踏上别人看来艰难的教学之旅——重回一年级，体会其中的苦与乐。 做这个决定不容易，因为自己要承担一部分的学校工作，同时又感觉自己的身体状况不够好，可是，为了实现那个愿望——带一届完整的、属于自己的学生，我还是决定挑战自己，更何况，赵校长还指望我好好带动一年级这些新老师呢。 怎样规划我的崭新的教育教学工作呢？我在假期就开始琢磨上了。潜心研读了《让孩子踏上阅读快车道》和“新教育”实验的部分资料，我决定尝试改变自己以往传统的一些方法，趁着自己还能走动——十个想法不如一个行动——开始实验吧。 班级管理方面，我计划从家长会和班会入手：有计划地、有充分准备的开好每学期最少三次的家长会，让家长的力量发挥到最大。为了给自己省力，我要做轻松的班主任，我要开发和挖掘38个家庭的潜力，让76位家长成为我的助手。想想看，76个家长加上我，会是多么令人振奋的中坚力量啊。所以，每次的家长会，我要有主题、分步骤的培训家长，同
时还要多和他们交流，听取家长的意见和建议。 教学上，我打算学习韩兴娥的做法，在拼音教学之后，实行大量读儿歌识字的实验。学生只有通过了识字的关，才能进入自主读书的阶段。校本的《晨诵手册》、下载就能用的《三字童谣》、书店购买的《日有所诵》等资料，都是我这学期诵读和识字的教材。 教研活动，首先还是用参与式的方式组织教师读书，但是主持人可以轮流担当；组内教研活动，也要尝试用一些好的方法，比如用思维导图解读教材，用AB案集体备课，等等。主要的目的是把教研活动真正做的有研究性，而且要研有所用。 用斯蒂文森《点灯的人》表达我的愿望： 茶点快准备好了，太阳已经西落； 这时候，可以在窗口见到李利走过身旁； 每晚，吃茶点的时候，你还没就座， 李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。 汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海， 我爸爸是个银行家，它可以非常有钱； 可是，等我长大了，让我挑选职业， 李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！ 只要门前有街灯，我们就很幸福，
从明天起做一个幸福的人(散文)
从明天起做一个幸福的人 当雄鹰选择蓝天时，它知道只有蓝天的广博才能给予它搏击长空的机会，当鱼儿选择流水时，它知道只有流水的澄澈才能展现它翱翔浅底的一瞬，当水选择大山时，它知道只有山的雄伟才能装扮出它的灵动窈窕。 于是，雄鹰回报以双翅；于是，鱼儿回报以腾跃；于是，水回报以苍翠雄浑。 悠悠乾坤，万物生灵，大自然无时无刻不在上演和谐互动的精彩演出。 物如此，人亦然，学会帮助别人，从明天起做一个幸福的人。学会帮助别人，你帮我，我帮你，我们携手前进，我们同舟共济，我们的世界将永远春光灿烂。 从明天起做一个幸福的人，将我们的幸福定格于爱，时时拥有春天般的心情，用我们年轻和无比高贵的心灵去帮助每一个人，用我们的热情去点亮每一个爱的瞬间。 当别人摔倒时，伸出你温暖的手；当别人失意时，送上你真挚的祝福；当别人感到寒冷时，(为他)送上一件厚厚的棉衣…… 我们生活在爱的大家庭中，是爱，是温暖的问候，是真挚的祝福，是无私的帮助点燃我们的每一个希望，打捞出我们许多逐渐泯灭的念想。是爱，是有力的手，是无私的关怀撑起了一把永恒的伞，伞下，有我们遗落在青石上的语言，有我们奔跑在田野中的呼喊与笑事。 从明天起，做一个幸福的人，时时不忘帮助别人，你将是一个永远幸福的人。 当你贫穷时，不忘帮助别人；当你富有时，更不要忘记帮助别人；当你年轻时，不忘帮助别人；当你高龄时，不忘帮助别人。在早晨，在傍晚，在春夏，在秋冬，时时刻刻不忘帮助别人。帮助别人，我们将永远年轻；帮助别人，我们将青春永恒；帮助别人，是我们心中永恒的乐章。 学会帮助别人，记住别人的帮助，你才会在路上。在路上，脚无语，心勃发；在路上，路无涯，步不止，通向爱的辉煌大道。 学会帮助别人，记住别人的帮助，你才会有远方，才会体会到黄河奔腾万状的快感，才会领悟到长江温文尔雅的绵绵情意。 学会帮助别人，记住别人的帮助，即使千里冰封也会春暖花开；即使山重水复也会柳暗花明。 从明天起做一个幸福的人。 [专家点评] 《从明天起做一个幸福的人》题目有新意，含哲理。纵观全文，
做学生生命中的引路人
做学生生命中的引路人 班主任是一个班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。如果学生在上学期间能遇到一位好老师，那就是人之大幸。作为老师，我要做学生生命中的引路人。 有人会说，教师工作枯燥乏味，每天就是教室、办公室两点一线，天天都是备课、上课、批改作业，处理没完没了的班级琐事，应付各种各样的检查，劳心劳力，还不见成果。什么时候，如此高尚的事业变成了食之无味弃之可惜的鸡肋其实不然，只要换个角度、换种心态看问题，你就会山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 班主任就是班级的核心，是班级的灵魂所在。本着教书育人的原则，本着爱的原则，所有的问题将不再是问题，所有的烦恼将不再是烦恼。 众所周知，好奇是孩子的天性。我们可以让孩子的这种天性以一种合理的方式表达出来。有时在上课的时候，我喜欢让孩子们比赛答题，做做智力题，还喜欢给孩子们讲名人故事。也许有的老师可能要问了，课堂上就四十分钟，教学任务完不成怎么办我的回答是：不会的。事实表明，愉快的课堂气氛让我的课堂变成了有效课堂，别人四十分钟完成的事情我30分钟就能做到，余下的时间完全可以让孩子开开心心地做自己愿意的事情。 每个老师都喜欢好孩子，事实上，每个班都有几个让人头痛的孩子。难道我们可以放弃他们吗不！绝不能！因为，当孩子最不可爱的时候是他们最需要爱的时候。有一个故事是这样说的：非洲有一所学校，一个教师拿一张白纸，上面有一个黑点，问孩子们是什么，孩子们说“黑点”，老师
说“这么大的白纸你们没看到吗”然后老师拿来一张黑纸，上面有一个白点，这回孩子们看到的是“亮点”。这个故事告诉我们，不要总看到孩子身上的黑点，而是要发现他身上的亮点，并把亮点扩大。老师的责任是帮助孩子找到他人生的“亮点”，发现孩子最强的地方，然后引导他沿着这个方向去走，这样孩子一生都将是快乐和幸福的。 我班有一个孩子朗读和表演能力很强，但成绩却一塌糊涂。当我了解到他的父母外出打工，他只和爷爷在一块生活时，我有些心疼，我知道，这样的孩子更需要心灵的呵护。于是，我不再对他皱眉，每天上课时更多的关注他、提醒他，找一些简单的问题让他回答，并适时的表扬，提高他的自信。课后陪他拉家常，在生活上给他温暖和必要的帮助。虽然他的成绩还是不好，但是，我依然鼓励与引导他，因为他是我班里的孩子，我有责任和义务让他健康的成长！ 要想做好班级管理工作，离不开有益身心的活动。有的班主任认为搞活动太累，耽误时间，没有抓学习更实惠。我却不这样认为。活泼好动是孩子的天性，我积极响应学校号召，指导全班同学参加经典诵读，不辞辛苦排练情景剧节目，辅导学生参加演讲比赛，组织学生参加运动会，不放过每一个锻炼学生的机会。通过一次次活动，孩子们更加活泼可爱，班级的凝聚力增加了，孩子们对老师更加依恋和爱戴了。我从孩子们充满爱意的眼神里找到了自我价值，得到了满足。原来，做老师可以如此幸福！ 正是这份对学生的责任感，对工作的使命感，像一盏明灯照耀我前进的道路，提醒我在成绩面前不骄傲，在困难面前不退缩！一路走来，酸甜苦辣一一尝尽；一路走来，喜怒哀乐历历在目。在这片土地上，我播种希
做孩子艺术创想的点灯人
做孩子艺术创想的点灯人 游戏是幼儿的基本活动，福禄贝尔也认为游戏在学前教育体系中占独特的地位，幼儿的生活离不开游戏，游戏可以使幼儿的内心冲动得以体现，使幼儿兴奋、愉快幸福和内心的满足，在游戏中最能体现幼儿的积极性、自主性和创造性。《幼儿园纲要》中指出，幼儿园“以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。游戏法就是运用游戏的方式进行教学活动的方法，所以我们在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行绘画活动，从而提高幼儿对绘画活动的兴趣，积极主动地在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。 一、创设与教学相适应的游戏环境 环境是重要的教育资源，环境中蕴含着丰富的教育信息与课程的价值取向，能有效的促进幼儿的发展。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。而游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。小班孩子由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如：我为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸条让幼儿揉成纸团进行压印，提供弹子让幼儿滚画、提供水彩笔让幼儿进行点画，还让幼儿用自己的小手来进行手指点画等，幼儿被这些丰富有趣的材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。 如在滚画活动“小猫咪”中，我为幼儿提供了玻璃弹珠、皮鞋盒子，幼儿只需将弹珠滚上颜料放到盒子里滚几下，小猫咪的身上就穿上了漂亮的彩条服。又如在印章画“水果”活动中，我为幼儿提供了各种水果的印章（香蕉、苹果、桔子）等等，幼儿用这些印章蘸上各种颜色的颜料印在“果树”上，不一会儿“果树”上就结满了各种五颜六色的水果。看到自己的成果，他们别提多兴奋了。到活动结束时，还有很多幼儿仍乐此不疲地为果树印水果，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让他们觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘
做一个幸福的人_优秀议论文800字
做一个幸福的人_优秀议论文800字 '如果幸福是一粒渺小的种子，那么感恩的心便是土壤，自信犹如水源而无私则为阳光。将幸福的种子植根于感恩的土壤，用自信之泉浇灌，用无私之光照耀。我们看到幸福的大树茁壮成长，郁郁苍苍。 如果幸福是一条平凡的小船，那么感恩的心便是大海。自信作帆无私成风，将幸福的小船放置于感恩的大海，张扬自信的风帆，扬起无私的海风，我们看到幸福的小船劈波斩浪，扬帆远航。 其实幸福并不是那么遥不可及。当我们怀有一颗感恩的心，当我们充满自信，当我们无私地为他人着想，我们都会惊奇地发现，自己早已被幸福的感觉围绕，做一个幸福的人，原来很简单。 当人们纷纷追逐演艺明星，小品演员的时候，还记得桑兰吗?一次失误让她与奖牌失之交臂，让她与运动生涯就此别过，更让她成了一位残疾人，终日只能坐在轮椅之上。从云端跌落，换作是其他人可能早就无法承受这突如其来的苦痛，可桑兰却坚定地“站”起来的，她进入北京大学，她主持着一档关于奥运的节目，她在访谈节目中频频亮相，用自己的微笑告诉世人：她是一个幸福的人。他用感恩的心包容了所有的不幸，她用感恩的心支撑起了自己幸福的生命。 她感恩，所以她幸福。 记得刘翔说过：“我也曾经担心是否会摔倒，但只要我站在起跑线上，我就充满自信。”凭着这份自信，这位名不见经传的黄皮肤小子在2000年的雅典奥运会上以13秒91的成绩平了男子110米栏的世界记录;凭着这份自信，他又以12秒88的成绩刷新世界记录。为中国乃至亚洲赢得了极大的荣誉，收到无数人的崇拜。刘翔无疑成了一个幸福的人，而他的幸福，正来源于他的自信。 他自信，所以他幸福。 牛玉儒，任长霞，这些名字对我们来说都不陌生。他们始终以百姓的利益为上，以无私的心关注着百姓的生活，他们受到百姓的爱戴，他们成的真正幸福的人。 他们无私，所以他们幸福。 用自信之泉浇灌感恩的土壤，用无私的阳光照耀，我们看到幸福的大树上开出绚丽的花朵，馥郁芬芳。 用无私之风鼓起自信之帆，我们看到幸福的小船满载而归，并期待又一次远航! 怀抱感恩，自信，无私之心，做一个幸福的人，我们都可以。'