什么是趣味设计

什么是趣味设计？

前言

趣味顾名思义就是比较特别的能够让人产生一个愉悦的回味的东

西他不仅有外观上要有趣味还带有一定的象征性精神性还有实

用性等等，其设计主要包括设计的社会审美趣味、个体审美趣味,设

计美的个性与共性特征等。

例如本土化的广告词风格，都需要一定的修饰法来来增强读者的注意

力、兴趣度和记忆力，常用的手法也是很民族化的修词手法，有双关、

压韵、谐音、节奏、幽默、夸张等等。其效果如果做到“一语惊人”，

“会心一笑”，文辞精巧有加、不可再增再删一字，则是一条成功的

广告词。例如：某计算机公司的广告词仅仅以“神机妙算”四个字就

概括到位，精练，还把传统中国文化与现代科技产品完美结合在一起，

使得广告的效果得以延伸，形成了对文化的再认识。在这方面中国传

统的店铺对联也做的相当出色，如理发对联：虽是毫末之技，却是顶

上功夫。只有这些本土化的广告文案，才能真正做到我们的一语双关，

回味无穷。等等还有其他的工业设计在这就不一一例举了。【1】何谓“趣”？

趣的含义有很多乐趣 - 佳趣 - 兴趣 - 凑趣儿 - 别趣 - 天趣 - 奇趣 - 妙趣横生 - 寡趣 - 异趣 - 归趣 - 志趣 - 情

趣 - 情趣横生 - 意趣 - 打趣 - 斗趣儿 - 无趣 - 旨趣 - 有

趣 - 没趣 - 清趣 - 生趣 - 知趣- 耍趣 - 肉麻当有趣 - 苦

趣 - 解趣 - 识趣 - 诗趣 - 谐趣 - 逗趣儿 - 雅趣 - 风趣 - 饶有兴趣-趣意盎然等等一些有味生动、富于变化的含义就拿雅趣来讲，例如这个东京的设计展上展出的这个可爱的蘑菇灯吸就具有雅趣味，他不仅外观上看起来雅观，而且他那形式上也让人觉得特别的。这就是雅趣

【2】什么样的设计才是“趣味设计”？

【3】“趣”味性设计富有夸张、变形、拼凑等非理性特性

【4】例如这个叫BabyIQPlus的MP3，你才知道什么叫“沟通无极限”。

看上去它是一只可爱的奶瓶，其实它有3大独特功能。首先它

能听到婴儿发出的各种声音，包括心跳、打嗝和放屁……与录

音机连接在一起的话，它还能录下这些声音，等婴儿出生以后

放出来，起到安定孩子情绪的作用。

其次准妈妈和准爸爸可以通过BabyIQPlus和自己的孩子对话，当然它不会回复你，但它会记住你的声音。研究表明婴儿在子

宫内受到的这类刺激能较快速地刺激其语言能力的发展。

最后，它是一个MP3，能放音乐给大人和孩子听。胎教的重要

性在这里不用再强调了，准妈妈听着自己孩子发出的各种声音，也能保持一种良好的产前心境

。

二，趣味设计有哪些特征？

1.幽默性

幽默是人们健康的、富有人情味的心理需求。它营造了轻松愉快的生活氛围，减轻了沉郁烦闷的心理状况，创造了豁达开朗的人生境界。幽默可以让人快乐，就像卓别林所说，“由于有了幽默，使我们不至于被生活的邪恶所吞没。

2.新奇性

新奇就是通常所说“反常合道为趣”。这类设计构成的原则是陌生化、超现实化和异化。它的表现为异乎寻常，出奇不意，给人更多的吸引性、奇趣性。

3.游戏性

在经济全球化、科技迅猛发展的今天，消费者不仅要求设计能够满足简单的生活需要，还希望设计能够体现出独特的个性情趣，透露出一种不同的、丰富的、充满情感色彩的文化品位；不是被动地接受设计师自己的审美形式，而是能介入其中。在这样的时代背景下，更需要一种年轻的、时尚的、巧妙的、互动的……游戏性的现代形式。

充分满足人们追求变化、参与设计的愿望，还有象征性，科学性等等

2.例如这个灯得设计就是蕴含了这些理念了，首先他的外观上看起

来就是让人觉得有趣，让热觉得有人情味富有含义，他脱离了其

他设计的模式，给人以一种新的视觉感受，在一个就是比较超前的设计，不会人觉得落后，具有时代性等等

趣味设计在遵循哪些基本原则？

趣味性设计应遵循设计的首先就是趣味了，再有就是实用性，科学性，象征性，文化性，幽默感等等。就拿趣味设计的实用性来讲每个产品的设计都是为人类服务的，而趣味设计也是如此，如果缺少实用性的产品那么他就没有了它应有的设计灵魂所在了，那么他也就称不上是设计了。

例如这是设计师Keita Ogawa在日本的一个照明设计大赛上的获奖作品，融化的LED灯泡，采用某种透明材质制作，在LED光源的映照下，就像果冻一样剔透。就算他没有了灯泡的应有的发光的功能的话那么他的价值可能就会大打折扣了。

二氧化碳化学性质的趣味实验设计

【课题名称】二氧化碳化学性质的趣味实验设计【实验教学目标】知识与技能： 1.在学生掌握木炭燃烧知识的基础上，通过对装置的观察和思考，能够说出CO 2和澄清石灰水反应的现象，并写出有关反应的文字表达式。 2.通过观察改进装置中气球变化，以及后续喷泉实验的拓展，初步学会用CO 2的化学性质来解释一些实验现象，进一步提高学生应用知识的能力。过程与方法:在老师的引导下，通过实验探究的全过程，让学生学会提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、得出结论的科学探究方法。情感态度和价值观：通过关于CO 2性质的趣味实验，激发学生学习化学的兴趣。【实验内容】实验一、木炭在氧气中燃烧实验用品：锥形瓶、燃烧匙、气球、橡皮塞、单孔橡皮塞、酒精灯、火柴、水槽、尖嘴导管、10ml 医用注射器木炭、澄清石灰水实验装置的准备：选择符合锥形瓶口径大小的橡皮塞，按照所用尖嘴导管直径大小打孔后插入，尖嘴一端深入2-3cm 左右，并在橡皮塞上插入燃烧匙，尖嘴导管的另一端连接一个气球，用细线系紧。装置图：图一图二

图三木炭在氧气中燃烧实验操作：先收集一锥形瓶O 2，并用连有气球和燃烧匙的橡皮塞塞紧，如图一所示。然后把燃烧匙中的木炭放在酒精灯上引燃（其间可用另一个橡皮塞塞紧锥形瓶口，以防O 2跑掉），再把点燃的木炭伸入盛有O 2的锥形瓶中，如图二所示。片刻后，木炭燃尽，如图三所示。作用：通过实验现象的对比，让学生感知木炭在O 2中燃烧与空气中燃烧的异同。实验二、CO 2与澄清石灰水的反应实验操作：将吸有澄清石灰水的注射器，插入锥形瓶中，并向瓶中注入澄清石灰水后，轻轻振荡锥形瓶，如图四所示。作用：通过观察气球和石灰水的变化，认识CO 2与澄清石灰水反应的现象。图四图五 CO 2与澄清石灰水的反应喷泉实验实验三、喷泉实验实验操作：将锥形瓶倒置于水槽中，并在水中将气球取下，观察锥形瓶中的现象，如图五所示。作用：通过喷泉实验，得出CO 2被吸收，为进一步探究CO 2化学性质做铺垫。

趣味性英语作业的布置

布置趣味性英语作业的尝试及实例分析陈丽明内容摘要：英语课外作业是课堂教学的有效延伸，是巩固课堂教学、提高学生成绩的一个重要组成部分。高中时期的作业基本都是围绕高考而进行的一些相对比较枯燥的练习，因此如果作业设计时，能适当把“趣味性”贯穿其中，来激发兴趣的广度与深度；同时利用“生活化”来凸现语言交际能力的重要性，使话题贴近学生生活，使学生有话可说；并且有时能使作业热点化，能使学生对社会热点问题发表自己的看法。关键词：生活化；激情飞扬；创造力；热点化英语课外作业是课堂学任务之外的有效延伸，是教学环节的一个重要组成部分。一份效果极佳的英语课外作业，不仅能激发学生的学习热情，而且对提高教学效益也有着事半功倍的作用。《英语课程标准》指出：“教师要把学生能够自己独立完成的事情都给学生留出足够的空间，让学生有时间、有机会去选择和决定，去经历“思考、体验、感悟、创造、实践和应用”因此，在课堂教学之外，如何设计一些英语家庭作业，让学生享受作业带来快乐的同时，从而达到巩固知识、激发兴趣和创造力的培养。高中时期的作业因为要针对高考，所以我们势必会让学生做较多的标准化练习，如果偶尔能设计一些能使学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护,且又能培养其对英语学习的自主性和创新意识.使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到和谐的巩固。所以在英语教学实践中，结合新课程理念，对高中英语课外作业的设计做了一些有益的尝试。一．使趣味作业贴近学生生活语言最终要为生活服务。只有把语言及语言学习向课外拓展，才能实现语言学习的初衷。当然，生活也令课堂和语言本身充满了生机。若把本来是生活中来的学生和生活割裂开来，语言学习就会游离于生活之外，变得机械、干瘪，令人难以忍受。语言学习生活化并不难。比如，在学习了定语从句后，要请学生造一些句子，

趣味作业

趣味作业趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。因此，作为基础学科的语文科而言，趣味作业的设计尤为重要。根据当前教育的发展趋向及青少年的求知特征，初中阶段的语文趣味作业设计应注重做好以下三项工作：一、注重多变性，提高作业趣味。传统的语文作业，大都以单一的书面表达方式，按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”的训练。单调枯燥的作业形式成了学生学习的包袱，查找答案、抄袭作业甚至请人代劳的现象屡屡发生。这不利于学科教学。针对如此现象，教师应“抓纲靠本”，结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。如教完《变色龙》后，教师以“口头训练型”的作业，让学生通过分角色朗读，体会小说中人物语言描写的重要性，从中感悟到人物的形象特征，体会文章的主旨。在议论文《谈骨气》的教学过程中，作业设计为“搜集积累型”，让学生将自己听到过或看到过的古今中外“有骨气”或“无骨气”的人和事记录下来，让他们互相交流、互相传播，将更有效地加深学生对议论文文体的了解，从中加强学生“人格”教育，为今后写作积累了素材。又如在《论“基本属实”》的授课之前，作业为“调查报告型”，让学生通过亲身搜集报刊杂志、招牌广告、同学作文中用词不准确或出现语病的事例，给予评议和修改，从中体会本文的文意，提高学生用词造句的准确度，达到“未教先知”的效果…… 当然，作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的“趣味”性，吸引学生去积极完成。二、注重实践性，满足作业欲望。进入初中学习的学生，已初步掌握了语文学科中字、词、句，以及篇章的基础知识，对学语文的欲望已转入到如何运用所学知识去解决学习、生活实际问题的尝试阶段。因此，语文作业的设计应投其所好，多趋向于实践运用的题型训练，以达到“学以至用”的教学效果，满足学生的求学需要。如教完《看云识天气》后，教师可及时引导学生：“根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。”使学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力。起到“一石三鸟”的作用。实践性作业不局限于授课后完成，在课前引导学生去参与实践，同样可以得到良好的效果。就以课前预习来说吧，这是教师常用的课前作业布置方式，也是学生运用所学知识参与学习实践的良好机会。但如果教师总以常用的一句话“这课讲完了，请预习好下一课”作为作业题，就会令学生产生厌倦情绪，激发不起学生的实践兴趣。因此，在学生预习作业中，教师必须先设立预习目标，如查找生字、弄清结构、讨论主旨、体会修辞等。让学生明白预习的目的，懂得应该用什么方法去解决什么问题。这才能提高学法实践的效果。实践性作业，彻底打破了应试教育中的“模仿题型”、“题海战役”的作业形式，避免了作业中的机械性与烦琐性，使学生在亲身的学习活动中获取知识，提高语文素养。三、注重差异性，激发作业兴趣。语文作业，既要有统一要求，又要因材施“作”。由于班级学生的语文水平不可能完全等同，优、中、差生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求也可不等同地对待。

生物趣味实验案例

初中生物趣味实验设计方案馒头在口腔中是怎样变化的呢摘要：本实验通过馒头在口腔中变化这一最简单的、人人都有过的体验入手，让学生提出问题，积极参与探究，在探究过程中获得体验，在体验中使知识得到内化。通过小组合作，提供学生自主学习的空间，让学生真正成为学习的主人，让师生之间成为密切合作的伙伴关系。在学生的主动探究过程中逐步培养他们的实践能力和创新能力。关键词：馒头探究唾液作者姓名：曾淑玲作者单位：青州市弥河初中联系电话：（0536）3810454

馒头在口腔中是怎样变化的呢一、实验目的： 1、探究食物中的淀粉在口腔中发生了变化。 2、探究淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。 3、培养学生实验设计、仔细观察、善于思考、与人合作的能力。 4、在探究实验过程中得到成功的体验，增强对学科的兴趣和自信心。二、实验器材：量筒、橡皮塞、滴管、小刀、脱脂棉、镊子、馒头、清水、碘液。三、实验原理： 1、淀粉遇碘变蓝色。 2、淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，遇碘不变蓝色。四、实验步骤： 1、亲身体验，提出问题。每个学生取一块馒头细细品尝，然后提出问题：馒头为什么会变甜？ 2、学生思考分析馒头在口腔中的经历，教师引导提出假设：咀嚼时间越长，甜味越浓，馒头变甜的主要原因是牙齿的咀嚼作用；甜味只是通过舌才能品尝出来，馒头变甜的主要原因是舌的搅拌；馒头变甜说明它的成分发生了变化，馒头变甜的主要原因是唾液在发挥作用。 3、分成9个小组，对以上提出的假设分别进行实验。 4、取新鲜的馒头，切成大小相同的3块，将其中的两块分别用小刀细细的切碎、拌匀，另一块不做任何处理。 5、用清水漱口，将一块消毒的脱脂棉含在口中。约1分钟后，用干净的镊子取出脱脂棉，将其中的唾液挤压到小烧杯中。 6、取三支洁净的A、B、C试管，A试管中放入馒头碎屑+2ml唾液充分搅拌，B试管放入馒头碎屑+2ml清水充分搅拌，C试管放入馒头块+2ml唾液不搅拌。 7、把A、B、C三支试管分别塞上橡皮塞，放在内衣口袋中加热10分钟，在此过程中，让学生对所做的假设，进一步预测其结果，展开小组讨论。 8、10分钟后，取出三支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀。仔细观察各试管

几个趣味实验1

几个趣味实验(一) 爱心提示：实验中所用的药品很多有毒，千万要小心！！！ 1. 点火一．魔棒点火仪器药品：玻璃片、玻璃棒、酒精灯、高锰酸钾、浓硫酸。实验操作：将少量研得很细的高锰酸钾(KMnO4)粉末放在一块玻璃片上，用蘸有少量浓硫酸(H2SO4)的玻璃棒去粘一点高锰酸钾粉末，用蘸有少量浓硫酸与高锰酸钾的混合物的玻璃棒去接触新鲜的酒精灯芯，酒精灯即被点燃。用此玻璃棒可以迅速连续点燃3～4盏酒精灯。注意事项：1. 高锰酸钾与浓硫酸要临时调混。用量要少些，用后残留物要及时清洗掉。 2. 酒精灯芯要剪平、拉松。实验原理：浓硫酸与高锰酸钾反应生成氧化性很强的七氧化二锰(Mn2O7)，它和易燃物如乙醇等剧烈反应放出大量热，可将乙醇等点燃。二．吹气生火仪器：蒸发皿、玻璃棒、镊子、细长玻璃管。药品：Na2O2、脱脂棉。实验步骤： 1. 把少量Na2O2粉末平铺在一薄层脱脂棉上,用玻璃棒轻轻压拨，使Na2O2进入脱脂棉中。 2. 用镊子将带有Na2O2的脱脂棉轻轻卷好,放入蒸发皿中。 3. 用细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气。观察现象。实验原理：过氧化钠能与二氧化碳(CO2)反应产生氧气并放出大量的热,使棉花着火燃烧。三．蜡烛自明用品：6×6平方厘米木板、30毫升试剂瓶、镊子、滴管、二硫化碳、白磷、蜡烛。原理：将白磷(P4)的二硫化碳(CS2)溶液滴在烛芯上，二硫化碳很快挥发掉，剩下细小的白磷颗粒。白磷与空气接触，激烈地氧化放热，使白磷燃烧起来。白磷燃烧时就把烛芯点着了。操作：取一支点燃过的蜡烛固定在木板上。烛芯要长而松散。在试剂瓶中注入5毫升二硫化碳，再用镊子夹取一块蚕豆大小的白磷放入二硫化碳中，塞上瓶盖，轻轻摇晃，使白磷溶解成溶液。用滴管吸取少量白磷的二硫化碳溶液，滴到烛芯上。不久，烛

小学趣味科学探究实验

生物学科学实验设计方案设计：李林时间：2017年7月9日一、基本理念

本课程依据中小学的培养目标，基于科学史探究理论，设计生物科学实验。在实验的过程中，科学地指导学生进行实验，从而培养学生的科学探究兴趣，培养学生的动手实践能力、科学思维能力、创新思维能力。二、基本内容【实验一】植物细胞的吸水和失水生活情境：小朋友路过菜市场的时候，经常看见一些买菜的人给萎蔫蔬菜时不时喷水，不一会儿，蔬菜看起来就很新鲜。这到底是为什么呢？材料与器皿：新鲜萝卜、等量的清水和浓盐水、两个大小一样的烧杯、小刀、方法与步骤：小刀切出大小相同的两个条形萝卜块①②；将切好条形萝卜块①②分别放于两个烧杯A和B中；一段时间后，观察条形萝卜块的形状。思考与讨论： 1.观察烧杯中萝卜块的变化？ 2.小组讨论萝卜块变化的原因？【知识链接】该实验主要涉及细胞吸水与失水的条件，当细胞浓度大于溶液浓度，细胞吸水；当细胞浓度小于外界浓度，细胞失水。【实验二】植物的蒸腾作用生活情境：植物的生长离不开水分，我们定期给植物浇水，植物体利用根部不断地吸收水分，只有一小部分保留在植物体内，大部分的水分是又去哪里了？材料及器皿：小剪刀、试管夹、试管、试管架、两条大体相同的小型植物枝条、干净的透明塑料袋若干、橡皮条若干。

方法与步骤：从同一株阔叶植物（凤尾兰、富贵竹、月季等）上，用小剪刀剪取大体相同的两个植物枝条，同时标记枝条1和枝条2，将枝条1上的叶片全部摘取，枝条2上的叶片保留；标记试管1和试管2，将枝条1和枝条2分别对应放于试管1与试管2；将透明的塑料袋套在试管1和试管2上，然后将试管放于试管架上，在试管口用橡皮条扎紧；一段时间后，小组观察塑料袋内的现象，并且做好记录。思考与讨论 1.透明的塑料袋中的少量水珠可能是植物的哪个部分作用产生的？ 2.为什么要选择阔叶植物进行蒸腾作用实验呢？【知识链接】在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作用。植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。【实验三】植物的腊叶标本制作生活情境：小朋友去博物馆参观的时候，经常会看见一些精致而漂亮的植物标本，那么这些标本是如何制作的呢？材料与器皿：植物(木本植物、草本植物、藤本植物)、剪刀、硬木板、小锄头、吸水草纸、报纸、书签纸、记号笔。方法与步骤：选取一株植物面积最小且具有最完整的部分；即选取的植物最好具有根、茎、叶、花、果实、种子；干燥植物，用吸水草纸对植物所有部分进行吸水处理；将植物置于硬木板上，去一张报纸对折，尽量覆盖整个植株，在报纸上面放3到5本书；书签纸上注明小组成员，植物名称，填好之后将书签纸贴在木板的最右下角。

小学语文家庭趣味作业设计例话

小学语文家庭趣味作业设计例话目前，小学生普遍感到语文家庭作业负担较重，除了数量多、难度大以外，作业形式陈旧，且一般都要求用笔头来完成。学生无兴趣，来自精神上压力，也是一个极其重要的原因。学生白天在课堂上要写，课后要写，回到家里还是要写。有的老师布置学生10遍、20_遍地抄写字词，一遍又一遍地抄写课文，抄抄抄、写写写，使他们感到索然无味。因此一见到这些作业，特别是要动笔写的作业，就觉得头疼，回到家里，尽管父母催促，仍是磨磨蹭蹭不愿去完成。如果既注意减少作业数量，难易适中形式新颖，学生感到新鲜有趣，不但不会感到是个负担，反而会积极主动地去完成，效果也会明显提高。我校青年教师在学生家庭作业设计方面做了探讨，其做法觉得颇有新意。现选录四、五年级几位语文老师给学生布置作业的谈话，并以此为例，分陈个人的肤浅认识。例一：变写为演《渔夫和金鱼的故事》稍微改动一下，就是一幕很有意义的小戏，如果让我们班的同学来演，一定会成功。像徐慧、陈小东、王雅静、张金宁……这些文艺爱好者，还有"_小文人"_刘晶日_、秦高忱、王钰……不用数了，反正我们班的同学都能参加。大家想不想试一试？（生：想）老师提个建议，请大家自由组合，3人一组，这3人的家最好是靠得比较近的，利用晚饭后的时间，集中在一位同学家里，共同商量商量，排排练练，台词要尽量背熟悉，动作也要和台词相一致。明天下午二节课后，正好是中队活动，我们搞一次小汇演。赛一赛，比一比，看哪一个小组演得最好！老师今晚为你们准备老渔夫、老太婆、小金鱼的头饰、面具…… 小学生不但喜欢看文艺节目，更喜爱模仿。让他们自由组合编排、演练，有着浓厚的兴趣。学生在编编排排、读读背背，说说笑笑的气围中，既不知不觉地复习巩固了课文内容，又培养了他们运用知识的能力和团结协作的集体荣誉感，方法巧妙！例二、变写为编老师想请同学们帮个忙，不知大家是否愿意？（生：愿意！）第3_组课文全部学完了，明天应该进行单元测验了，但我抽不出时间，想请大家每人为我出三

化学趣味实验设计大赛

化学周趣味实验大赛实验设计书华中师范大学化学学院2010级

光棍节献礼 ——一个人的浪漫一、前言：化学可以像花儿一样鲜艳，化学可以像烟花一样绚丽，化学也可以像魔术一样充满奇幻，化学工作者用刘谦一样的双手，带给你一份份意想不到的惊喜。仅以此作品献给光棍节单身的你，一个人也可以拥有浪漫。二、实验课题目的：让人们从简单的化学实验中体会到化学的趣味，意识到原来化学就在我们身边，化学并不遥远。随着我们化学周各个活动的陆续召开，在这个期间，我们将会迎来大学为数不多的一类节日，那就是—光棍节。我们小组四人设计出为光棍们准备的一份礼物—光棍浪漫的烛光晚餐。正如我们的实验名字，光棍节献礼—一个人的浪漫。光棍节，光棍们并不孤单，光棍们有我们的大礼。三、实验项目： 1）烛光—要有灯实验背景（环保）：烛光晚餐当然需要烛光了，可是点蜡烛，特别是点带香味的和慢燃的蜡烛，会释放出铅、银和其他毒素，这样的蜡烛通常都有闪闪发光的蜡烛心，这类蜡烛心是铅做的或是含铅的铅粒子起初悬浮在空气里，然后落在屋里的各种平面上，孩子、大人以及宠物很容易把铅

粒子吸到肺里去。在吸入铅粒子量比较大的情况下，可以危害人的神经系统、心脏和呼吸系统、对于小孩、老人和免疫系统弱的人，带来的危害尤其大。实验原理：高锰酸钾和浓硫酸反应产生氧化能力极强的棕色油状液体七氧化二锰。它一碰到酒精立即发生强烈的氧化-还原反应，放出的热量使酒精达到着火点而燃烧。 2KMnO4+H2SO4=K2SO4+Mn2O7+H2O 2Mn2O7=4MnO2+3O2↑C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O 实验药品及仪器：玻棒、玻璃片、酒精灯。98%浓硫酸、高锰酸钾。实验操作：用药匙的小端取少许研细的高锰酸钾粉末，放在玻璃片上并堆成小堆。将玻棒先蘸一下浓硫酸，再粘一些高锰酸钾粉末。跟着接触一下酒精灯的灯芯，灯芯就立即燃烧起来，一次可点燃四、五盏酒精灯。注意事项：七氧化二锰很不稳定，在0℃时就可分解为二氧化锰和氧气。因此玻棒蘸浓硫酸和高锰酸钾后，要立即点燃酒精灯。否则时间一长，七氧化二锰分解完，就点不着酒精灯了。 2）玫瑰花—破茧成蝶实验原理：碱性条件是酚酞由无色变为红色。实验药品及仪器：酚酞、NaOH溶液、长颈漏斗、喷瓶、干燥机。（卷纸自带）实验操作：先将卷纸浸泡在NaOH溶液一段时间后，将其置入烘箱里干燥，然后将其折叠成玫瑰

化学趣味实验

初中化学趣味实验设计方案无字难题摘要：用不同的无色或浅色溶液在白纸上写字，发给不同的小组，请各小组的同学动手动脑使白纸上的字迹显示出来。本实验各实验小组的白纸上是用不同的无色溶液写上的字，显示的方法也是多种多样，开放性的。关键词：变色作者单位：青州市弥河初中姓名：蒋曰学张玉霞

初中化学趣味实验设计方案《无字难题》实验目的：1.激发学生的求知欲、探索欲 2.提高学生的动手、动脑能力 3．巩固所学有关知识 4.刺激学生的发散思维实验器材:白纸、碘液、淀粉溶液、酚酞试液、浓氨水、澄清的石灰水、氢氧化钠溶液、稀硫酸酒精灯、玻璃棒、胶头滴管、烧杯、火柴实验原理：1.淀粉遇磺变蓝色 2.酚酞遇碱变红色 3.稀硫酸蒸发水分变为浓硫酸，浓硫酸具有脱水性，使纸张变黑实验步骤：一、取数张白纸分别用稀淀粉溶液、酚酞试液、稀硫酸在上写字。分别写上：你很聪明啊，还有别的方法吗？，等鼓励性的话语。晾干。将写字后的纸发给各实验小组的同学，告诉他们，问题就在纸上，请大家将纸上的问题回答出来。同学们会对此议论纷纷：纸上哪有字啊？纸上有字，怎么看不出来？二、启发性引导：纸上有字，可得用一定的方法才能使字迹显现出来。有的纸上的字是用稀硫酸写上去的，有的纸上的字是用淀粉溶液写上去的，有的纸上的字是用酚酞溶液写上去的，因为溶液是无色的，所以就看不出字迹来。战争时代的密信就是用这种方法写的。请大家用老师为同学们准备的实验器材,使用适当的方法，使这些字迹显现出来，那就是老师要大家回答的问题了。知识回顾：酚酞遇碱变红色；淀粉遇碘变蓝色；稀硫酸蒸发水分娈成浓，浓硫酸会使纸张脱水变黑。同学们豁然开朗。三、将用稀硫酸写字的纸在酒精灯火焰上烘烤会显出黑色的字迹。将用酚酞写字的纸在浓氨水的试剂瓶口；或者向纸上喷洒石灰水或氢氧化钠溶液会显出红色的字迹。将用淀粉溶液写字的纸放在碘液中会显出蓝色的字迹。四、各组做完自己的实验，各组交换互做，或者由一组同学为另一组的同学出“无字难题”由对方破译。同学们可以利用所学知识写出各种各样的“密信”

作业的趣味性和层次性

作业的趣味性和层次性设计美国心理发展学家加德纳的多元智能理论指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。我的书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题。作业设计如下： 1、稳操胜券。（必做题） 98-20+6= 56-9+20= 90-60+30= 23+9-10= 69+8-7= 54+9-40= 56-9+8= 85+7-2= （必做题是全体学生必须完成的，主要检查学生对100以内数的加减法掌握巩固情况。在批改作业时我们有这样的感受：学生在完成基本的计算题总是要出点小毛病，所以我建议从题目和题目呈现方式上去激发学生的注意和兴趣，计算型的练习，设计时可用“小马虎体检”、“捷足先登”、“机灵狗送信”、“稳操胜券”等做题目。） 2. 一辆公交车上有39 人，到站后下车10人，又上车8人，现在车上有多少人？（选做题）（选做题是学生选择性完成的，这道题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决生活中的实际问题，既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路。由于低段学生对图片、卡通人物、表格、对话等形式感兴趣，所以我采用图文并茂的形式布置作业，做到寓做作业于兴趣之中。） 3、你能写出得数是60的算式吗？你能写出多少道？（挑战题）（挑战类的题目是为优等生准备的，可适当增加开放性。下学期后半期重点学习两位数加减一位数或整十数，要使学生准确熟练掌握，我尝试让学生写出得数是整十数的算式，不要求每个学生把所有的算式都写出来，但可让同学间讨论、

化学趣味实验教案

《化学趣味实验》教案【教学目标】本节课是一节趣味实验课，主要目的是引起学生对学习化学的兴趣，知道化学与我们的生活息息相关，以及规范学生的一些实验操作。【教学设计】 1、烧不坏的手帕：实验用品：棉手帕、70%的酒精、烧杯、酒精灯、坩埚钳等。实验步骤：将棉手帕侵泡在70%的酒精中，用坩埚钳夹起棉手帕放到酒精灯出点燃，边燃烧变晃动，等火焰熄灭后，拿下手帕观察手帕有什么变化？实验原理：因为棉手帕是用70%的酒精侵泡过的，酒精燃烧时，30%的水分蒸发需要吸热，使温度达不到棉手帕的着火点，所以火焰熄灭后，棉手帕还是完好无损。 2、魔棒点灯：实验用品：玻璃棒、表面皿、酒精灯、高锰酸钾、浓硫酸等。实验步骤：? 取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，观察酒精灯能否被点燃？实验原理：高锰酸钾与浓硫酸反应放出大量的热，使酒精灯被点燃。 3、喷雾作画：实验用品：画纸、画笔、喷雾器、酚酞、醋酸等。实验步骤：先用画笔蘸取酚酞溶液在画纸上作画或者写字，等风干后观察不到痕迹，再用装有醋酸的喷雾器对着画纸喷，观察画纸上有什么变化？实验原理：无色的酚酞遇酸变成红色。 4、水火相容?：实验用品：玻璃杯、镊子、玻璃棒、水、氯酸钾、浓硫酸、白磷等。实验步骤：在一个玻璃杯中盛大半杯水，把十几颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几小粒白磷放到氯酸钾晶体中。接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生。水中有火，岂不是“水火相容”吗？???

实验原理：在水中放进氯酸钾，氯酸钾是含氧的化合物；再放进白磷，白磷是极易燃烧的东西，在水里因为与空气中的氧隔绝了，所以没有自燃。但是，加进了浓硫酸，浓硫酸与氯酸钾起作用生成氯酸，氯酸不稳定，放出氧来。氧又与白磷起反应而燃烧，这种反应特别猛烈，因此在水里也能进行，使得水火同处在一个杯中。磷被氧化生成五氧化二磷，五氧化二磷与水起作用，生成磷酸。 5、制作“叶脉书签”：实验步骤：（1）选择外形完整、大小合适、具有网状叶脉的树叶，?这是成功的关键，叶脉不硬的就好象煮树叶汤?? （2）用水将树叶刷洗干净，放在约10％的氢氧化钠溶液中煮沸。当叶肉呈现黄色后取出树叶，用水将树叶上的碱液洗净；?? （3）将叶子平铺在瓷砖或玻璃板上，用试管刷或软牙刷慢慢刷去叶肉。将剩下的叶脉放在水中轻轻清洗，稍稍晾干后，夹在书中压平。学生实验！！！

创意型作业

创意型作业——新课程学习中的“休闲点心” 长期以来，教育工作者关心的只是课堂教学的改革与发展这道精美的“学习大餐”，忽视了对创意型作业——新课程学习中的这道“休闲点心”的研究与制作。真正的学习是不分课内和课外的，我们应该将二者有机地结合起来，努力寻求自主、合作、探究式的学习方式。创意型作业的设计无疑为这种学习方式提供了一个良好的场所与途径。一、设计趣味型作业，寓“学”于乐。兴趣是最好的老师。老师要善于抓住有利时机，设计一些很富趣味型的作业，让学生在玩耍或是在沟通情感时学习。大家都很清楚，一到元旦，校园里贺卡就“泛滥成灾”，这里有表达和增进友谊的真挚情感，但也有应付或是攀比风气。怎样使同学们互赠贺卡变得不浪费金钱而又有意义呢？我们在学生中间提倡自制贺卡，并要求学生能自写祝福的话语或是摘抄名言佳句，甚至还可以互相出一个题目考一考（当然要很有趣）。元旦过后，在班级里来一个贺卡展览，并通过全班同学和老师评选出一二三等奖若干名。同学们都很乐意这样去做，他们认为这样的贺卡才最有意义。二、设计探讨型作业，寓“学”于探究之中。中央台“感动中国2003年度十大人物”的颁奖典礼结束后，我们马上为学生印发了获奖人物事迹和颁奖词，要求学生利用放假的时间回家与父母或是同学进行探讨：为什么他们被评为“感动中国的十大人物”，其社会意义是什么？并要求同学们能够在回校后上交讨论记录。这样既增进了同学与父母或是同学之间的感情交流，又能够让他们在相互探讨中得到人文精神的熏陶。为了配合校本课程的开发，我们还在全体学生中开展了一次“听长辈讲故事”的活动。要求每个学生在假期里能与家人或是当地有一定阅历的人主动交流，让他们讲一讲自己的创业史或是当地的风土人情和历史典故并整理成文。寒假一结束，我们就收到了所有学生的材料，结果真是让人大吃一惊：内容太丰富了！一本有关本土文化的校本课程很快就可以整理出来。三、设计实践型作业，寓“学”于实践之中。社会实践活动是每个学校为增进学生实践知识，增强学生动手能力经常采用的一种学习方式，这里就不再重复。每年我们都会在全体高一学生中开展一次自编小报活动。学生可以两个人为一组进行编辑设计工作。从小报名称设计、版面设计到美工制作都要求学生自己完成，并且要求原创内容不少于百分之六十，时间是一个星期，且只能利用课余时间或自习课去完成。自编小报上交后先在全班进行评选，选出优秀作品参加校级展览，并最终评选出最佳编辑、最佳美工、最佳作品、最佳报名若干，大大提高了学生参与的积极性。通过这一活动，不仅培养了学生的动手能力，更重要的是让学生在实践中学习了许多知识，增强了自信：他们在做这项工作之前总认为编辑报纸是遥不可及的事情，现在却觉得它离他们很近。四、设计网络型作业，寓“学”于虚拟之中。网络在学生的心目中是神秘而富有刺激性的东西，许多学校和家长都严禁孩子上网，生怕他们染上一些不良习性。其实丰富的网络资源不仅不应该浪费，而要充分利用。设计一些网络型作业，引导学生正确利用网络为自己服务，是我们每一个老师应该想到的事情。我们首先在网上建立一个师生交流的平台，利用这个平台，老师和学生之间可以不必面对面就可以进行交流。每到假期，老师利用这个平台向每一个学生发出电子作业，学生只要打开自己的板块就可以直接答题或是质疑，教师可以及时得到反馈信息并做出指示。作业内容可以是具体的作业，可以是资料的查找，可以是论坛的讨论……这种作业的优点在于可以利用学生喜欢网络的心理，而且有针对性和分层次地进行学习指导，从而取得更好的学习效果。当然，这项作业的前提是学生和老师都有条件上网。

趣味性的家庭作业

趣味性的家庭作业，是培养学生良好学习习惯的关键摘要：作业------学生为完成学习的既定任务而进行的活动；分为课内作业和课外作业两种，课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，学生作业的目的，在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。它对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能具有重要意义，但是形式单调，内容枯燥，重复性的作业，让学生厌倦，失去学习兴趣，对学生学习的养成有害无益。为此，我们应多设计一些有趣味性的家庭作业，来培养学生良好的学习习惯。 ?、问题的提出家庭作业是我们小学教师每天都要向学生布置的一项工作，其目的是：因为小学教材内容丰富，但所含的知识量毕竟有限，课堂训练再怎么到位，学生的习得也是十分有限的，而家庭作业就是教学内容的拓展和延伸。家庭作业有两大优势：1、时间空间大。学生可以选择最佳时间去踏实地完成作业。2、开放性强，学生可以在相对宽松的时间和相对自由的环境中去认真地查找资料或亲身体验某种事情。学生通过丰富多彩的作业形式，可巩固、应用、深化所学的知识，促进知识能力的转化。同时，它也是教师对学生学习能力及知识掌握情况的一种反馈形式，但多年来，我校学生完成家庭作业的情况一直不好。我们在全校进行作业调查，结果是不能按时完成作业的占30%左右，在完成作业的人数中也有相当一部分属应付差事，效果极其不好，每天收作业时是教师生气，学生不高兴。这种现象极大地影响了学生学习兴趣和习惯的养成。阻碍了学生各种能力的发展，同时，教师的工作情绪也受到了影响，对实施素质教育极为不利。为此我们组织教师进行了认真的分析研究。发现原因有两点：1、农村学生家长文化水平低，对子女学习重视不够；学习环境较差，2、作业形式单

10个趣味物理小实验

10个趣味物理小实验准备一杯冷水和一杯热水，将两小颗高锰酸钾分别投入两杯水中，试观察比较高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。如果你观察到了两杯水中高锰酸钾发生扩散的差异，想一想这说明了什么问题？取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。注意：此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验者应有思想准备，以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。本实验有一定的危险性，建议在老师的指导下进行。准备两个摆长一样的摆（摆锤质量要大些）和一根细尼龙绳，将尼龙绳两端分别固定在高度上，把两个摆的上端系于尼龙线的中部，悬点相距不超过10厘米，（固定时要检查摆长是否一样）。使一摆处于竖直位置，将另一摆沿垂直于尼龙绳方向拉开到某一位置（不一定要有五度角限制）放手让其在垂直于尼龙绳方向上振动，观察二摆的振幅变化（可能需要比较长的时间才能看出，所需时间与装置有关）。可以看到，两摆的振幅会不断地交换。把塑料飞盘用洗衣粉洗刷、冲净、晒干；再准备一块圆形铁片，大小比飞盘略小，在其中打一小孔，用20厘米长的丝线穿过小孔将它拴住，用一块干燥的毛皮用力摩擦圆盘的内侧，然后迅速拿开，再用手提着丝线的一端（这是为了不使手与铁片接触），将铁片放入圆盘内，这样圆盘上的电荷将聚集到铁片上，用手指去靠近铁片时，会有微麻的感觉，同时还可看到电火花和听见放电响声（这是因为电压高而产生放电，但因电量少，电流持续时间短暂，虽有微麻的感觉，但并不危及人体的生命与健康）注意，本实验的效果受环境影响较大，一般而言在干燥的天气比在空气潮湿时容易成功，晴天在人少的室内比在人多的室内容易成功；在室外通风处比在室内容易成功。实验五：水是液体也能发生静电感应吗？把家用自来水开关调到有一股细流，把与毛皮摩擦过和塑料棒（或塑料梳子、笔杆），接近此细流，会清楚看到水流向塑料棒的方向弯曲。实验六：为什么欧姆表测灯泡阻值比计算值小？一只灯泡“220V25W”，根据电功率公式可算得灯丝的电阻为1936欧，用欧姆表测测测看，测出来的阻值是大了还是小了，为什么？实验七：哪个瓶子滚得快？两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？动手试试，想想看，为什么？实验八：木尺能保持水平吗？有一根长度为１米的木尺。用左右手的食指分别水平地支撑木尺的两端。这时候，左右某一个手指向对方靠近，木尺能够保持水平吗？左右手指同时相互靠近，又会怎样。（提示，与摩擦力及力矩知识有关）实验九：水为什么不会洒出？在杯中倒入半杯水，上面用纸盖住。用手掌压住纸把杯子翻转过来，注意不让杯中的水洒出来。放开手，杯中的水也好，纸也好，都不会掉下来。即使水中放入一些木螺丝之类的小东西也没有关系。这是为什么？实验十：如何使单摆摆动起来用一根约一米长的细尼龙线及，一把挂锁做一单摆，要求用吹气的方法令其摆动，摆解要求达到30度左右，此过程中口与单摆平衡位置的距离保持在0.5米以上，且不得用身体或

化学趣味小实验(五个)

姓名：XXX 学号：XXX 班级：XXX 实验设计：实验一（趣味实验） “可燃冰”的制备原理：酒精与水可以任意比例混合，醋酸钙却只溶于水而不溶于酒精。当饱和的醋酸钙溶液注入酒精时，饱和溶液的水溶于酒精内，致使醋酸钙溶解速度降低，从酒精溶液中析出，形成半固态的凝胶状，酒精充填在胶状内，点燃胶状时，酒精便燃烧起来。 C2H5OH + 3O2 === 2CO2 + 3H2O 制作方法： (1) 量取酒精20ml，倒到小烧杯中 (2) 量取6ml饱和醋酸钙 (3) 把饱和醋酸钙慢慢加入20ml的酒精中，用玻璃棒不断搅拌，直到变成胶状 (4) 把胶状的“可燃冰”转移到蒸发皿中，点燃实验设计方案：实验二制取氢气和试验其性质的实验方案设计一．实验目的 1.了解实验室制备氢气的实验原理。 2.通过观察不同金属与酸的反应，能所选择出最佳实验药品。 3.掌握并熟悉启谱发生器的规范操作。 4 . 熟练掌握氢气的实验室制取及性质实验操作。二、实验原理： 1.制取氢气：活泼金属能与酸反应置换出氢气，如： Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑

2.氢气性质试验 H2 + O2 ＝＝H2O （条件点燃） H 2 + CuO == Cu+ H2O （条件：加热）三、实验仪器及药品酒精喷灯、打孔器、玻璃管、铁架台；启普发生器，酒精灯、硬质试管、橡胶塞、试管夹、集气瓶、水槽、胶头滴管；高锰酸钾、二氧化锰、氧化铜、镁带、铝片、铁片、锌粒；浓盐酸、硫酸铜溶液，浓氢氧化钠溶液、洗涤精、甘油（吹泡液）、凡士林。四、实验装置启普发生器由三部分组成。上面一部分是球形漏斗，下面一部分是玻璃球和玻璃半球所组成的容器，第三部分是带旋钮的导气管。五、实验步骤（一）实验方案的选定进行一组实验：a 镁与稀硫酸反应 b 锌与稀硫酸反应 c 铁与稀硫酸反应。

如何设计小学生的趣味英语作业

如何设计小学生的趣味英语作业小学英语作业是英语课堂教学反馈的一个重要一环节，有效的作业设计能让学生及时地巩固所学知识，《新课标》指出：英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。课堂是主阵地，课外活动就是分战场。对于学生来说课外活动就是老师所留作业，设计出有效的、学生能快乐完成的英语作业让学生从作业中取得成就感，提高英语学习效率。通过参与课题《小学英语教师组织训练与反馈能力提高》的研究，在教学实践中，我对英语作业的设计作了一些有益的探索和尝试，改变了以往形式单一、机械重复的作业状况，下面我结合自己的日常探索和实践，谈谈小学英语趣味性作业的设计。一、基础操练型作业（1）配图作业小学生喜欢动手、想象，此项作业给了孩子一定的想象空间，也让喜欢美术的孩子在英语学科上有了一片展示的空间。例对于枯燥的单词可以设计配图写单词，单词是语言学习的基础，一定的单词抄写对学生扎实地掌握英语是必要的。配图单词要求学生在抄写完一个单词后，用简笔画的形式给单词以解释。对于课文或对话可以设计整体配图，例如学习seasons时，可以让学生根据课文画四季，有助学生理解四季的特点和气候。（2）录音作业坚持听学过的课文录音，模仿并把自己最满意的朗读记录下来交给老师评判。学生听音与朗读的主动性极大的提高。现在的小学生用电脑或手机，课后特别是在周未我会设计一些录音作业，学生会在微信或QQ上给我发信息，除了读英语课文还会聊两句，在此过程中听力和语音不知不觉地得到锻炼。（3）结对作业针对教学班多、难以照顾进步生，我设计了学生一帮一活动，此项作业坚持很重要，每

小学数学趣味性作业的设计与应用探究

小学数学趣味性作业的设计与应用探究一、研究背景 “兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们除了从数学的角度出发以外还应该从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性、吸引性、激励性的数学作业，趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生学习、研究数学的潜力在课后得以充分发掘，成为一个数学探究的的参与者和主体者。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们亲近数学、热爱数学，从而使数学学习成为了一个生动活泼的、主动的、轻松的活动过程。 1、小学数学作业现状分析在全面推进素质教育的形式下，小学数学教育的改革越来越值得关注。我们广泛研究了现有小学生数学作业的书籍和资料，通过阅读一些专家、学者的调查研究成果，发现传统作业中至少存在以下几个问题： 1. 习题形式单调、陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，使学生对作业产生厌烦情绪。 2. 习题中缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。 3. 学生的作业都是统一的，无论是学习成绩优秀的学生，还是学习有困难的学生，他们所做的作业都是一样的。这样就难免会出现成绩优秀的学生认为作业太简单，而学习有困难的学生又因为作业太难而不会做。 4. 大部分老师只是将书上的练习题和练习册作为作业留给学生，而这些习题很多都只是例题的翻版，机械的模仿和套用例题的方法即可解答，并不能真正地将所学的知识理解与应用。如此一来，学生对作业的兴趣就会下降，从而对学习失去兴趣，不利于学生的可持续发展。 5、长期以来，由于认识的偏狭及应试的导向影响，一些教师仍抱着“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以考试为宗旨”的旧观念，不敢越雷池一步，总是不厌其烦地布置作业、批改作业，让学生在“练习——再练习”的重复的作业堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的时间和空间，使学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担。 2、国内外数学作业研究动态 “学业负担过重”问题在我国不仅是一个由来已久的历史问题,也是一个亟待解决的现实问题,国家教育主管部门为此曾多次下发关于“减负”的文件,但

设计趣味型作业

设计历史活动课作业，激发学生兴趣拓展学生思维朔城区二中邓迎平历史是昨天的生活，是多彩的，可以多角度认识，和新课程标准注重探究式学习是不谋而合的。探究式学习就是要让学生多角度思考和认识问题。那么怎样才能让学生主动去探究学习呢？苏霍姆林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创作的快乐，为人的意志和智慧的的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了更好地让自主、合作、探究等方式成为学生的主要方式，让学生能够在将来投身社会的时候，更好的为社会做创造性的贡献。所以作业设计要有趣，作业设计要通过多种渠道，采用多种方式，让学生亲身体验历史，进而从不同的角度真正探究历史、感悟历史。而不是照搬历史死记硬背。学生才有兴趣，有了兴趣，自然会主动创新和探究。比如我常常让学生以参加活动的形式来完成作业，这种形式符合学生的心理特点，贴近学生的生活，具有开放新和思想性。而且尊重不同层次学生的能力。很有效的激发了学生学习兴趣。许多历史课我都运用编演历史剧的办法让他们自编自演自导。学生由于各种因素存在个体差异，根据学生的自身特点和不同能力来分配角色，分层次让他们自己体会历史人物的语言和智慧。这样既加深了学生对历史的认识，激励他们主动积极地进行学习，自主的探究历史；又培养学生团队协作精神和合作能力。还培养学生的想象力和创新意识，让每位学生都体验到成功的喜悦，都得到提高。其次我还从学生的实际出发，根据学生好胜的心理特点，常常学完课程后，提出一个观点，让学生分组进行辨论。这样学生为了获胜，就会通过多种渠道收集归纳许多不同的资料向同学介绍辩论，从而激发了学生的学习历史的兴趣，又巩固了所学的知识，也体现了学生的主体地位，挖掘了他们的潜能，帮助他们树立自信心。总之让学生以参加活动的形式来完成作业，很好地激发学生的学习兴趣，而且减轻了学生的作业负担，又巩固了所学的知识；更主要的是让学生成为学习的主人，有利于学生可持续发展。

物理趣味实验案例

奇妙的酒瓶摘要：本实验致力于情趣特点，通过身边喜闻乐见的物体，唤起学生的亲切感和表现欲望，从而使学生饶有兴趣的参与实验活动，使他们在亲身体验中学习基础知识。并且，实验体现学生的主体性原则，给学生最大的活动空间和活动机会，并鼓励他们大胆实践、勇于创新，有利于学生创造性能力的发展。关键词：情趣特点、饶有兴趣、参与实验、主体性原则王加强崔景美青州市弥河初级中学

奇妙的酒瓶实验目的： 1、通过实验感受音调，掌握音调的有关知识。 2、学会自制简易打击乐器，感受乐音。实验准备：啤酒瓶、水勺、水桶、竹筷、自制纸板漏斗实验分析： 1、本实验是让学生通过对物体的变化来认识音调的变化。啤酒瓶通过填水的多少，能够调出高低不同的音，是一种物理现象。并且，酒瓶调试音调的过程，就是领悟乐音、掌握音调的过程。 2、调试音调后，酒瓶的演奏是学生掌握音调后的实践，是锻炼学生相互配合、协调能力和对乐音效果的感受。活动过程： 1、教师示范教师自己先准备7个酒瓶，经过反复调试调出比较准确的1、2、3、4、5、6、7七个音，并找出调试的规律和方法。试奏乐曲1—2首，对学生进行演示，提高学生的实验兴趣。 2、学生调试学生分组进行调试。在调试过程中，教师巡回指导。可先找出6个音调相同的空酒瓶作为“5”音，分给各组。在让学生把事先准备好的6个空酒瓶用水调出其他6个音。在调音过程中，注意观察水面的振动情况。归纳出振动频率高低是决定音调高低的因素。 3、感受乐音调出音调后，在教师领奏下演奏练习曲。然后各组循环演奏。（练习要遵循由慢而快的原则）。 4、鼓励学生在现实生活中寻找可发声的物体自制打击乐器。反思本实验致力于情趣特点，通过身边喜闻乐见的物体，唤起学生的亲切感和表现欲望。从而使学生饶有兴趣的参与实验活动。并且，实验给学生最大的活动空间和活动机会，使他们在亲身体验中学习基础知识，掌握一定的技巧技能，达到实验目的。