节板蛛科蜘蛛的系统学和生物地理学研究(蜘蛛目中纺亚目)
节板蛛科蜘蛛的系统学和生物地理学研究（蜘蛛目:中纺亚目）节板蛛科隶属于蛛形纲,蜘蛛目,中纺亚目,是中纺亚目中现存的唯一类群,与包含其他所有现存蜘蛛类群的后纺亚目是姐妹群。节板蛛科蜘蛛是一个种类较少且谱系古老的类群。
与后纺亚目蜘蛛相比,节板蛛科保留了明显的溯祖特征,如腹部背面具有分节的背板以及位于腹部腹面中部的纺器,所以该类群通常被生物学家称为“活化石”。该科蜘蛛作为一个古老的类群,在蜘蛛生命树及演化生物学方面具有十分重要的研究意义。
另外,该科蜘蛛穴居于地表,迁移能力很差,仅分布于东亚(中国和日本)和东南亚(马来西亚,缅甸,泰国,老挝,越南,苏门答腊)地区。此科蜘蛛目前已知只有3个属89种,其中东南亚一个属(Liphistius)50种,东亚2个属(Heptathela和Ryuthela)39种。
节板蛛有分布于大陆的,也有栖居于大陆架岛屿的,例如中国的海南岛,日本的九州岛和琉球群岛。此外,至今报道过的唯一一个该类群的化石是在法国发现的石炭纪时期的化石,经鉴定,该化石属于中纺亚目。
综上所述,节板蛛科蜘蛛为研究东亚和东南亚地区的生物地理学和谱系地理学提供了很好的生物模型,可用来研究该类群的起源、演化、物种形成,检验相关生物地理学和谱系地理学假说及地球板块运动假说。然而,到目前为止,国内外有关该类群的研究工作主要集中在形态分类上,有关节板蛛科的分子系统发生学和生物地理学方面的研究很少。
蛛形学研究者通常依据蜘蛛外生殖器的形态结构来进行种的分类鉴定。节板蛛外生殖器形态结构相对简单,属于简单生殖器类。
雌蛛的外雌器相较于雄蛛的触肢器存在很大的种内变异,但是雄蛛很难在野外发现成熟的个体。这些都给该科蜘蛛的形态分类学研究工作带来很大的困难。
因此,对于该类群,可靠的形态学分类工作需要分子系统发生学和分子遗传
学的数据来检验和支持。鉴于上述问题,本博士论文研究的主要目的是:(1)通过广泛采集,取得大量的基因序列,应用多种分子系统发生学分析方法,首次构建节板蛛科蜘蛛种上水平的分子系统发生树,并检验该科蜘蛛在科及属级水平上的单系性;(2)利用分子时间校正分析和重建祖先地理分布,重构中纺亚目及节板蛛科蜘蛛的起源、分歧时间、扩散路线及祖先的生物地理分布,利用板块构造理论,
分析物种形成的地理障碍;(3)结合分子系统发生学分析、分子遗传学信息和形态结构特征,对该类群进行属级水平上和属内的系统修订;(4)探讨大陆架岛屿节板蛛科类群的起源,地理隔离以及扩散在构成当今该类群地理分布中所起的作用;
检验东亚边缘地区的板块构造学说和大陆架岛屿类群的种群遗传结构。
首先,为了进行分子系统学研究,我们在东亚地区进行了广泛的采集,在167
个采集点共采集到1776头标本,选取了5个基因序列:2个线粒体基因(CO1和16S)和三个核基因(28S,H3和ITS2)用于分子系统学分析。运用最大简约法、最大似然法和贝叶斯分析方法重构了该类群的系统发生关系,运用分子时间校正分析和祖先地理分布的重构来估计该类群的分歧时间和祖先的地理分布。
本研究首次构建了节板蛛科蜘蛛的分子系统发生关系;所有分析结果都支持该类群为一个单系群,但不支持当前该科的3属分类系统,即所有分析结果都支
持Liphistius属和Ryuthela属是单系群,但是结果显示Heptathela属是并系群。因此,根据分子系统发生关系和形态特征,原来广义的Heptathela属被划分为6
个属,其中有3个属是重新使用(Sinothela,SongShela和Vinathela),2个新属
(Ganthelagen.nov.和Qiongthela gen.nov.)以及狭义的Heptathela属(仅分布于日本),并据此提出了8属分类系统
(Ganthelagen.nov.,Heptathela,Liphistius,Qiongthela
gen.nov.,Ryuthela,Sinothela,Songthela,Vinathela),对该科进行了属级水平上的修订。
其次,根据在法国发现的石炭纪时期的化石和时间校正分析的结果,我们发现中纺亚目与后方亚目祖先的分化时间是在二叠纪和石炭纪之间,而节板蛛科祖先的起源时间是在第三纪早期(3900-5800万年),因此,我们认为中纺亚目可能
经历了很长的一个在陆地上由欧美板块向东亚板块扩散的历史。据此我们对该类群的扩散路线提出了三个假设:(1)“走出冈瓦纳大陆”假设;(2)“中东跳板”假设;(3)“丝绸之路”假设。
令人意外的是,该类群的祖先是在新第三纪和渐新世晚期(400-3300万年)
才开始分化的,比人们预期的要晚很多;并且在该类群的演化历史中并没有发生任何可以通过跨越海洋和河流而进行的扩散。此外在第四章,在分子系统发生树的基础上,用仅分布于中国东南部的Ganthela属作为例子,采用基于单个基因CO1序列的5种不同的分子物种鉴定分析方法(DNA条形码间隙、种类鉴定插件(PID(Liberal))、自动发现条形码间隙的方法(ABGD)、广义杂合的yule溯祖模型(GMYC)、简约统计法(SP))对基于形态特征进行分类的该属的物种进行了检验。
结果显示单基因的条形码区不仅可以用于节板蛛的分类鉴定,而且对于像节板蛛这类扩散能力较差的其它蜘蛛,通过整合分子物种鉴定分析方法和其他形态特征及地理信息足以提供可信的种类鉴定。3种分子物种鉴定分析方法与形态分类结果一致,Ganthela属分为7个种,1个已知种(G.cipingensis(Wang,1989)),5
个新种
(G.jianensis,G.qingyuanensis,G.wangjianensis,G.xianyouensis,G.venus),加上模式种 G.yundingensis,2015,从而完成了对该属的修订。
最后在第五章,对大陆岛屿类群的谱系地理学进了研究,结果显
示:(1)Heptathela和Ryuthela是在日本九州和琉球群岛与大陆分开之前就已经存在于现在的分布位置;(2)Heptathela和Ryuthela开始分化的时间正好与日本海形成的时间和琉球海沟形成的时间相吻合;(3)Ryuthela属内两个种的分化时间也正好在Kerama海沟形成的时期;(4)Heptathela和Ryuthela属都是在近代才分化出来的类群,较年轻。种群遗传结构分析结果显示,不仅岛与岛之间甚至岛内的有些种群不存在基因交流,而且在种群内和种群间也存在很大的种群差异;大部分种的种群数量在第四纪冰川期是稳定的。
综上所述,本研究在国内外首次从分子系统发生学和时间校正分析的角度检验了节板蛛科蜘蛛的单系性,提出新的8属分类系统并对该类群在属级水平上进行了修订。与预期的不同,该类群的起源和分化时间较近代,但其经历了一个很长的在陆地上由西向东扩散的历史。
我们认为,较少的基因交流和地理隔离是造成节板蛛现在地理分布格局的重要因素,而地理隔离是节板蛛物种形成最主要的原因。
第一章 绪论
第一章 绪论 第一节 几个主要的概念 课程名称：沉积学及古地理学 课程类别：本科地质学专业主干课 教学学时：48学时（讲课36学时，实习12学时） 使用教材：陈建强、周洪瑞、王训练编，2004，《沉积学及古地理学教程》。地质出版社。 课程的位置： 本科地质学（含理科基地班）的主干（专业）课，48学时，必修考试课程。 知识背景： ·地球科学概论（普通地质学）：外力地质作用，地学科普知识。 ·岩石学：沉积岩石学及其成因s。 ·构造地质学：地质产物的被改造作用。 ·古生物学：生物与环境，生物与地质时代（演化）。 ·地史学：地层学和历史大地构造学基础，沉积古地理学基础。 ·沉积学与古地理学：提高、系统、详细，达到参加教学、生产、科研的基本能力。 · 沉积学及古地理学的概念 · 沉积岩石学(Sedimentary petrology)的概念 沉积学及古地理学、沉积岩石学、沉积学、沉积古地理学、 沉积环境、沉积相、瓦尔特相律、沉积相模式 是地球科学范围内具有较强综合性和理论性的分支学科。它包括沉积学和沉积古地理学两个分支学科与沉积学和沉积古地理学关系最为密切的是沉积岩石学。其次是现代沉积学、现代地理学。本课程实际上就是“古沉积学、古地理学”。 狭义的沉积岩石学：研究沉积岩的物性(岩石、成分、结构、构造、分类)的学科。 广义的沉积岩石学：研究沉积岩的成分、结构、构造、分类及其形成作用、沉积环境、分布规律的一门科学。 1）既研究物性，又研究成因：除了研究沉积岩的特点外，还进行模拟实验，探讨沉积作 首页>>电子教材>>本章内容
· 沉积学(Sedimentology)的概念 · 沉积古地理学(Sedimentary paleogeography)的概念 · 沉积环境(Sedimentary environment 或 depositional environment)的概念 · 沉积相(Sedimentary facies, Facies )的概念 用的机理，分析沉积环境，研究其时空演化、分布规律以及与大地构造之间的关系。 2）既研究古代岩石，又研究现代沉积物。 广义的沉积岩石学概念中“广”的部分，拓展的部分实际就是“沉积学”的研究内容，即广义的沉积岩石学包含了“沉积学”。这是一种观点，另一种（欧美）观点是广义的沉积学涵 盖“沉积岩石学”。 沉积学是在沉积岩石学基础上发展起来的。沉积学最早由特罗布里奇（1925）提出。沃德尔(1932)针对“沉积岩石学”经常被认为是对沉积岩的薄片研究，而提出“沉积学”是研究沉积物的学科（包含古代的沉积岩和现代的沉积物）。更具体来说，它研究沉积物的来源、沉积条件(沉积环境、沉积 相）、沉积作用及沉积物转变为沉积岩的一系列复杂的成岩作用变化。“沉积岩石学”学虽然也包括对现代沉积物特征和成因的研究，但更多侧重于岩石组分的研究；虽然对宏观岩石学同样予以重视，但更多立足于显微和电子显微下的室内研究。因此，“沉积岩石学”和“沉积学”的研究内容是相互渗透和不可分割的，同时又存在不同的研究分工。所以，也可以用广义的沉积学包含沉积岩石学。 点：相分析（沉积环境）→线：相变、相模式（沉积环境变化）→面：自然地理、沉积古地理。 沉积古地理学：对一定地质历史时期形成的地层进行沉积相分析，得出当时不同地区的沉积环境、沉积条件及其相互关系，再造当时的海陆分布、自然地理和气候特征的学科。 它与沉积岩石学、沉积学和地层学的关系最为密切。沉积古地理学又是一门自然地理学与地史学之间的边缘学科。 总的来说，沉积学及古地理学是一门综合性很强的学科，它所涉及到的学科包括：沉积岩石学、地层学、古生物学、古生态学、海洋地质学、流体力学和地球化学等。 环境是地理学中的概念，地理学把地球表面划分为不同的地理学单元，如山脉、河流、潮汐、沙漠、海洋等，这些就是自然地理环境（地貌单元）。 沉积学是研究沉积物质沉积时的自然地理环境，称之为“沉积环境”。 沉积环境：发生沉积作用的地貌单元（地点、场所）。指的是位置和条件。条件包括物理、化学和生物条件三个方面。 沉积学是研究沉积物质沉积时的自然地理环境，称之为“沉积环境”。 沉积环境：发生沉积作用的地貌单元（地点、场所）。指的是位置和条件。条件包括物理、化学和生物条件三个方面。 (1)物理条件：温度、压力、引力、重力、风、波浪、潮汐、水流、海流、风暴流等。 (2)化学条件：沉积介质（水、风、冰）化学成分、pH值、Eh值、溶解度、化学平衡程度、生物化学作用等。 (3)生物条件：生物的种属类型、生物物 理、生物化学作用等。 丹麦学者斯坦诺( Steno, 1669)，“相”表示地层学的“时期”和“阶段”。 瑞士学者格列斯利(Gressly,1938)，“相”沉积学含义，他发现瑞士J在岩性和古生物面貌方面存在极大的差异。他将这些不同的岩石特征和生物特征称之为不同的相。 后来,关于“相”的术语使用出现了不同的理解： ①指岩石的类型（砂岩相）； ②指岩石的成因类型（浊积岩相）； ③指沉积环境的同义语（河流相）； ④岩层生成时的古地理环境及其物质表现的总和（沉积环境+沉积相），如“河流砂岩相”，“浅海碳酸盐相”； ⑤与构造环境相联系（大地构造相），如“磨拉石相”、“复理石相”。 当前，多数学者把“沉积相”与“沉积环境”概念分开，回到格列斯利的最初含义。即把沉积相作为自然环境（沉积环境）的产物（物质表现）。 沉积相：能够反映沉积环境条件的岩石特征和生物特征的总和。这种记录主要表现为岩石组分、几何形态、结构、构造、生物化石等方面的差异，即具有该环境的沉积特征。 术语使用中采取其词干相同，而词尾不同秒来区别“沉积相”与“沉积环境”，“河流环境”表示“沉积环境”；“河流相”表示“沉积相”。 在实际工作中，根据研究目的和研究程度的不同，常使用“岩相”和“生物相”等次级术语来描述沉积特征。“岩相”是能够反映沉积环境的岩 首页>>电子教材>> 本章内容
-果树的生物学特性
第三章果树的生长发育规律及其与环境条件的关系第一节果树栽培的生物学特点 第二节果树的营养器官及其生长发育 第三节果树花芽分化 第四节果树开花结实和果实发育 第五节果树年周期中的生命活动 第六节果树生命周期 第七节环境条件对果树生长发育的影响 第一节果树栽培的生物学特点 ?多年生、多次结果的特点 多年生， 树体高大，根系入土深广 多次结果，结果期长 生命周期长，经历不同的年龄时期 ?无性繁殖的特点 保持母本优良性状 无童期，结果早 利用砧木的有利特性（如矮化、抗逆等） 扩大繁殖范围（如可以繁殖无核品种） 第二节果树的营养器官及其生长发育 根系生长 营养生长芽与枝的生长 叶生长植物生长 花芽分化 生殖生长开花坐果 果实发育一、根系的生物学特性 ?根的功能与形态 根系的功能 根系的类型 根系的结构 根系的分布 根颈、根蘖、根际、根瘤、菌根 不定根的形成与作用 ?根系的生长动态 ?影响根系生长的因子 （一）根系的功能与形态 1、根系的功能 ?支撑作用：固定植株 ?吸收作用：吸收水分、无机养分和少量有机物 ?合成作用：合成生长激素( IAA、GA、CTK)和氨基酸等?物质转化和运输:无机P→有机P，无机N→有机N等； ?贮藏作用：贮藏营养 ?分泌作用：改善土壤微环境（分泌物和脱落的根细胞）?繁殖作用：根插繁殖，根蘖苗等
2、根系的类型 根据根系的来源可分为以下三种类型： ?实生根系：由种子萌发形成，有主根，适应性强 ?茎源根系：由茎上不定根发育形成，无主根 ?根蘖根系：由母体根系分离而来 3、根系结构 ?主根 ?骨干根 ?侧根输导根区 ?初生皮层脱落区 根系组成生长根木栓化区 ?根毛区 ?延长区 ?须根生长点 ?根冠 ?吸收根根毛区 ?延长区 ?生长点 ?根冠 ?主根：种子萌发时，胚根最先突破种皮，向下生长形成的根叫主根。一般垂直向下生长。 ?侧根：着生在主根的分枝，一般向距植株远处生长。 ※主根强大形成直根系， 主根发育不起来，形成须根系。 ?须根：骨干根上发生的较小的分支。根的吸收功能主要靠须根完成。 4、根系的分布 ?垂直根系：大体与土表呈垂直方向生长的根系 垂直分布：一般为树冠高度的0.2－0.4倍 ?水平根系：大体沿土表平行方向生长的根系 水平分布：一般为树冠冠幅的1.5－3倍 5、根颈、根蘖、根瘤/菌根 ?根颈：根与茎的交界处。实生树的根颈由下胚轴发育而成，嫁接树的根颈为嫁接口。根颈为树体上下通道，活跃、敏感。除冬季外，整个生长季节应将根颈露出地面。 ?根蘖：由水平根上的不定芽抽梢形成，可利用其繁殖苗木。如枣树容易发生根蘖。 ?根瘤/菌根：土壤中某些微生物能进入到根的组织中，与根共同生活，称为共生现象。共生现象分为根瘤和菌根两种类型。 ?根瘤：根瘤的产生是由于细菌侵入根部组织所致，这种细菌称根瘤菌。根瘤菌在根皮层中繁殖，也剌激皮层细胞分裂，根组织膨大突起，成根瘤。根瘤菌能把空气中游离的氮转变为植物能利用的含氮化合物。一些果园用的豆科绿肥作物，如三叶草、田菁等都有根瘤。 菌根 ?外生菌根：菌丝只进入皮层的细胞间隙 ?内生菌根：菌丝穿过根表皮或根毛进入细胞内部 ?兼生菌根：两者兼而有之 ※柑橘/枳通常形成菌根。 ?根瘤和菌根的作用：扩大根系的吸收范围；提高树体的激素水平；促进果树的糖份代谢；增强树体的抗病能力等
初中地理生物的学习方法
初中地理生物的学习方法 初中地理生物的学习方法一学习初中生物的学习方法 一、“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。 1 .联系自然实际。 居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到
生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。 2 .联系生产实际。 生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。 3 .联系生活实际。 生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。 三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果 1 .简化记忆法。 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。 2 .联想记忆法。 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。 3 .对比记忆法。 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。 4 .纲要记忆法。 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些
柑橘的生物特性
柑橘的生物特性 环境条件 柑橘，从生长、发育，直至衰老死亡，对其环境条件的要求具有规律性，这叫柑橘的生物学特性。根据柑橘生物学特性，选择适宜环境条件，才能栽培成功，并能取得大的经济效益。 1. 温度柑橘属亚热带长绿果树,性喜温暖湿润的气候,畏寒冷.因此,温度是柑橘分布与生长发育的决定因素. 适宜栽培柑橘的地区年平均气温需15---22度,冷月(1--2月)平均气温3度以上.不同的柑橘种类和品种,要求适宜的温度。某地能否栽培柑橘，决不能单凭年平均气温，还要考虑大于或等于10度的年积温、冷月的平均气温和极端低温出现的频率。 柑橘能忍受的最低温度叫临界低温。超过临界低温，轻者落叶，重者枯死。不同柑橘种类和品种，其临界低温不等。宜昌橙、金柑、温州蜜柑、甜橙、柠檬的临界低温分别为-15、-10、-9、-7、-3度、温度降至5--0度时果实脱落，-3时，果实冻坏。超过临界高温时（55。22），引起落叶落果果实灼伤等。 果实品质与温度也有密切关系。柑橘果实发育初期，特别是成熟前，随着温度的升高，果实的含糖量升高糖酸的比例增大，酸和维生素Ｃ的含量下降，风为特别好。 ２。水分是树体的主要成分之一。枝叶根的水分含量占５０％－－７５％，果实的水分在８５％以上。年降水量１０００－－１５００毫米柑橘生长季节每月１２０－－１５０毫米的地区，适宜柑橘的栽培。我国云南南盘江年降水仅７００毫米也有大面积的柑橘栽培，主要是采用灌溉供水。 土壤中的水分含量过大，氧气供应不足，根系生长不良，甚至烂根死树。缺水则生长缓慢，成熟期推迟因此，控制土壤水分，不仅可调节空气湿度，也有利于增强树似，提高常量和品质。 ３。光照光是柑橘绿色体进行光合作用的能源。 柑橘的栽培应合理密植，调整株行方向，幼树圆不间作高杆植物，以及利用山坡地栽培柑橘，都是充分利用光照条件，达到优质高产的目的。４土壤柑橘是一种高产的果树，要求土壤条件比较严格。 （1）柑橘要求中性偏酸的土壤，PH值5.5--8.5 ,但以5.5--6.5为宜.泛有马尾松、茶、杜鹃等生长的地方,属于偏酸性的土壤,可建立柑橘园.土壤偏碱的需要改良后才可栽培。 （2）柑橘属深根性果树，要求土壤深度至少一米。如山地土壤成薄，需要深挖和培土，增加土壤层厚度，才能使根系发达，地上部茂盛。 （3）柑橘根部要求疏松、通气、排水良好的土壤，以壤土为最适宜。 (4)土壤有机含量达到2%以上，有利于柑橘生长发育。 （5）土壤条件优劣不仅关系到柑橘的产量，也直接影响到果实的品质。拘研究，土壤疏松、有机物质含量丰富的果园，果皮着色深，酸含量底，风味浓，品质好。 柑橘植株形态 柑橘的组成由：根、茎、叶、花和果实组成。 根由主根、侧根、须根及须根端着生极短的根毛构成的群体，统称为根系。压条或繁殖的植株，无主根。树干与根交界处，叫根颈。 枝干柑橘枝干由主干、主枝、侧枝组成。 叶柑橘的叶片为常绿性的单生复叶，由叶身、叶翼组成。叶翼着生在叶柄上。柑橘种类品种不同，叶的大小不等，形状各异。 柑橘根系生长特性 柑橘根系的主要功能是将树体固定在土壤中，吸收水分，矿物质；分泌有机酸，使土壤中难溶于水的
生物地理学复习总结
名词解释 环境：是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。 生态因子：环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。生存条件：决定生物生长、发育和繁殖必不可少的外界因素。 耐受性定律：生物不仅受生态因子最低量的限制，而且也受生态因子最高量的限制。 生态幅度：自然界中每种生物对各种生态因子都有不同的适应范围（耐受范围或耐受性的上限和下限之间）。 适应：生物体能够因环境的变化形成新的遗传性状而使自己顺应环境。（行为适应，形态适应，生理适应） 趋同进化：又称趋同适应，指生物亲缘关系较远，但由于长期生活在相同的环境中，产生了相似的外貌及其他特征。 趋异进化：又称趋异适应，指起源相同或亲缘关系相近的生物，由于长期生活在不同的环境中，而产生不同的形态结构特征。 光和有效辐射：绿色植物进行光合作用过程中，吸收的太阳辐射中使叶绿素分子呈激发状态的那部分光谱能量。 生物学零度：生物能够生长发育的温度范围，称为有效温度范围，其下限为发育起点温度，也叫生物学零度。 偏利共生：一方有利，另一方不产生有害影响。 原始合作：对双方都有利，但并非不能分开。 互利共生：对双方都有利，完全相互依赖。 生物群落：指生活在某一地段上各种生物有机体的有规律组合。 多度：某物种在群落中个体数量的多寡。 投影盖度：植物枝叶所覆盖地表的面积。 基部盖度：植物基部所覆盖的面积。 盖度是群落特征的重要指标，它不仅标志了植物所占有的水平空间面积，反映植物的同化面积的大小，还表明植物之间的相互关系。 频度：群落内某物种在调查范围内的出现的频率。 F=r/R×100% F-频度；r-某物种出现的样地数；R-总样地数 重要值：以综合数值来表示群落中不同种的相对重要性。 重要值=（相对密度+相对频度+相对显著度）/300 相对密度（%）=（某种的密度/所有种的密度和）×100 相对频度（%）=（某种的频度/所有种的频度和）×100 相对频度（%）=（某种的显著度/所有种的显著度和）×100 优势种：群落中占优势的种类，数量最多，盖度最大。 建群种：群落中主要层中的优势种类，盖度最大，生物量最大。 伴生种：在群落任何层次中都处于次要地位的种类。 层片是植物群落最基本的结构单位。它包括一个生活型或几个至少相近生活型的植物，在群落占据一定的空间。 层片划分： 一级层片：群落中同种个体的组合。 二级层片：群落中属于同一生活型的不同个体组合。 三级层片：不同生活型的不同种类个体的组合。
生物地理学习方法
尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 早上好！ 我是来自八年级四班的王丽君。距离生物和地理会考还有四十天的时间，在此，我愿与大家共同分享一些关于生物和地理考试复习的方法。具体如下： 一、会考回归课本，梳理基础知识 一般老师在组织第一轮复习的过程中，都会有意识地帮助学生梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等，一些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求，还应该把做过的或者老师曾经在学校考过的试卷再认真浏览一遍, 不管题目以前做对了还是做错了都要看一下。这样可以把主干知识通过试卷串联起来，这是冲刺复习的方法之一。 二、反复研究错题本 检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在会考中重现。在研读改错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。 三、加强记忆 对于生物和地理的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论，如线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所等，这些结论往往就是答题的落脚点。另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识，也同样是一种很好的复习方法。 四、真题演练 反复做近几年的会考题，以便进一步明确会考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。一定要仔细分析考试中失分的原因。一般来说，有的失分显示出复习有遗漏，表现在考生对某知识的理解含糊不清；有的失分显示出学习习惯不好，浮躁不踏实，表现在没看清题意等所谓的粗心而做错；有的失分显示出理解能力、分析能力不强，表现在答非所问或应用性问题失分；有的失分显示出基本能力较弱，表现在简答题出错；有的失分显示出解综合题能力不强，表现在解题不完整或思路混乱或不正确等等。只有仔细地分析失分原因，才能相应地制订本阶段复习策略。 最后，学好生物和地理的常规要求，首先要做到的就是上课认真听讲，思维要跟着老师走；详细做好笔记，笔记是学习的生命；还要认真及时地完成作业，千万不能应付了事；课后要多记多背，认真落实完成地理生物每天的背诵任务。 同学们，汗水点燃希望，信念成就梦想，让我们勇往直前，拥抱六月的朝阳！ 谢谢大家！
《生物地理学》研究生课程大纲
《生物地理学》研究生课程大纲 总学时，讲授与讨论学时，讲座学时、实验学时，实习天 一、课程简介 课程性质 生物地理学是研究生物圈中各种生物、生物群落的地理分布规律、生物圈各结构单元的物种组成、群落特征及其与自然地理之间相互关系的科学。主要包括：生物区系地理学、生物系统地理学、历史生物地理学等涉及植物相和动物相的分布，即生物的区系分布及生物生态地理学这两大分支。此外根据作为对象的生物群来划分，有植物地理学、动物地理学、昆虫地理学等在千变万化的气球环境中不断发生的新物种形成()、分化和最终灭绝是生物地理格局背后的根本过程。由突变、基本漂变、基因流和自然选择引起的基因库的变化导致新的物种和亚种的形成。在适应当地环境的过程中，一些物种形成了渐变群——物种某些特征出现地理变异。物种形成的机理是复杂的而且存在很多争论。 物种的形成、扩散、存在方式、分化、灭绝等，与地球地理因子密切相关，地球的地史演化改变着物种的这一规律，如气候改变、海平面改变、小行星影响以及其它灾难性事件等。 因而，《生物地理学题》作为生物学、地理学、生态学的交叉学科，成为野生动植物保护与利用、自然保护区学、保护生态学等学科的重要选修课。 目的与任务 中国是生物多样性特别丰富的国家之一，中国的生物多样性居世界第八位，北半球是第一位。中国气候条件与地貌类型的复杂性，形成了丰富的生物多样性，高等植物达万余种，仅次于巴西和马来西亚，处于世界第三位，其中余属植物为中国特有，如银杉、银杏、水杉、珙桐、金钱松、钟萼木、杜仲等，均为孓遗物种。同时，中国也是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。高等植物中濒危种高达种，占总种数的。在“濒危野生动物种国际贸易公约（）”列出的个世界性濒危物种中，中国就占种，约为其总数的，形势是十分严峻的。另外，中国现在又是生物入侵种类日益增加的国家之一，我国目前已知的外来入侵植物达种之多，紫茎泽兰( )、薇甘菊( )、空心莲子草( )、互花米草( )等外来植物的入侵已经对我国造成了巨大的危害。生物入侵已经给我国造成了非常严重的环境问题和社会危害，产生了巨大的生态和经济损失，外来种的危害和检疫已经引起我国海关、农林环保部门的高度重视，外来生物入侵越来越受人们的关注。再者，中国是为世界提供植物资源最多的国家之一，人类的衣食住、行乐医等必需品大都来源于植物资源，中国为全球社会提供了青稞、黄豆、赤豆、芥菜、杏、桃、桔、芝麻、茶等一系列重要的食物及其它植物遗传资源；同时，中国为世界提供了丰富的药用植物资源。进入世纪以来，生物品种的国际登录（注册）、物种标识、基因注册已经成为国际抢夺生物资源的潮流，这方面亟待引起国家在战略上的高度重视。 近年来，国际上在生物多样性研究、物种保护与利用等领域已取得大量成果，但我国这方面还比较薄弱，是亟待加强的研究领域。世纪将是生物科学蓬勃发展的世纪，“克隆”生物技术已引起全人类的关注与轰动，因此，开设《生物地理学》这一传统学科的课程具有十分重要的意义。
生物与环境专题复习含答案
读书破万卷下笔如有神 生物与环境测试题 一．选择题。（每个2分共40分） 1．下列属于生态系统的是（） A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等 3.在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于：（） A.生产者； B.消费者； C.分解者； D.非生物成分 4.下列食物链中错误的一项是（） A．种子→鼠→蛇→鹰 B．种子→鼠→猫头鹰 C．草→马→马蛔虫 D．浮游植物→海螺→海豹 5．在草原上人工种草，为防止鸟把草籽吃掉，用网把实验区罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是（） A．植被破坏 B．环境污染 C．缺水干旱 D．食物链被破坏 6.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（） A．DDT挥发性极强 B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的[ C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D．考察队把DDT带到南极 7.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是（） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光 8.从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来）源于（． 读书破万卷下笔如有神 A. 光 B. 植物 C. 蛇 D. 昆虫 9.在食物链“藻类→水蚤→鲱鱼→人类”中，含能量最多的环节是（） A、藻类 B、水蚤 C、鲱鱼 D、人类 10、通常肉类食物的价格要比粮食和蔬菜高。从生态学的观点来看，这是由于（） A、动物性食品营养价值高 B、饲养动物麻烦，花工多，投资大 C、食物链延长，能量流失多，动物性食品成本高 D、植物栽培比较容易 11.下列各生态系统中，自动调节能力最大的是（） A．热带雨林 B．温带草原 C．温带落叶林 D．北方针叶林 12．假定在一个由草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（）A．缓慢上升B．仍保持相对稳定 C．迅速上升 D．先上升后下降 13.如果用一个图形来表示生态系统中兔、鹰、草三者之间的数量关系，你认为正确的图是〔〕
2019_2020学年新教材高中地理第一章宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境练习
第一节地球的宇宙环境 探究一地球在宇宙中的位置 考向1 天体的判断 “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”是一首大家耳熟能详的童谣。据此回答1～2题。 1．童谣中所说星星大多属于( ) A．行星 B．恒星 C．流星 D．星云 答案 B 解析满天的小星星主要是能自己发光的恒星。 2．下列属于上题所述天体类型的是( ) A．太阳 B．月球 C．木星 D．陨石 答案 A 解析太阳属于恒星；月球属于卫星；木星属于行星；陨石不属于天体。 考向2 天体系统的判断 2019年2月13日，由于无法跟探测器取得联系，美国国家航空航天局正式宣布结束“机遇号”火星探测器的使命，“机遇号”已经在火星上运作了15年。读天体运行示意图，回答3～4题。 3．图中所示天体系统共有( ) A．一级 B．二级 C．三级 D．四级
答案 B 解析读图可知，“机遇号”绕火星运转，二者组成最低一级天体系统；火星绕太阳运转，二者组成较高一级天体系统，故图示共有二级天体系统，B项正确。 4．比图中最高天体系统高一级的天体系统是( ) A．可观测宇宙B．银河系 C．河外星系D．太阳系 答案 B 解析图中最高的天体系统是太阳系，比太阳系高一级的天体系统是银河系，故B项正确。 探究二行星地球 考向1 地球的普通性 2018年5月9日出现了木星冲日现象。冲日是指某行星和太阳正好分处地球的两侧，三者几乎成一条直线(如图所示)。读图，回答5～6题。 5．下列不会出现冲日现象的天体是( ) A．土星 B．金星 C．火星 D．海王星 答案 B 解析冲日是指某行星和太阳正好分处地球的两侧，三者几乎成一条直线，即出现冲日现象的行星是地外行星。金星是地内行星，不会出现冲日现象，B项正确；土星、火星、海王星是地外行星，可能出现，排除A、C、D三项。 6．木星冲日现象体现了行星公转运动的( ) A．方向相同 B．轨道近圆
生物地理学研究生课程大纲
《生物地理学》研究生课程大纲 BIOGEOGRAPHY 总学时32，讲授与讨论26学时，讲座2学时、实验4学时，实习2天 一、课程简介 1 课程性质 生物地理学是研究生物圈中各种生物、生物群落的地理分布规律、生物圈各结构单元的物种组成、群落特征及其与自然地理之间相互关系的科学。主要包括：生物区系地理学、生物 变万化的气球环境中不断发生的新物种形成(specification)、分化和最终灭绝是生物地理格局背后的根本过程。由突变、基本漂变、基因流和自然选择引起的基因库的变化导致新的物种和亚种的形成。在适应当地环境的过程中，一些物种形成了渐变群——物种某些特征出现地理变异。物种形成的机理是复杂的而且存在很多争论。 物种的形成、扩散、存在方式、分化、灭绝等，与地球地理因子密切相关，地球的地史演化改变着物种的这一规律，如气候改变、海平面改变、小行星影响以及其它灾难性事件等。 因而，《生物地理学题》作为生物学、地理学、生态学的交叉学科，成为野生动植物保护与利用、自然保护区学、保护生态学等学科的重要选修课。 2 目的与任务 中国是生物多样性特别丰富的国家之一，中国的生物多样性居世界第八位，北半球是第一位。中国气候条件与地貌类型的复杂性，形成了丰富的生物多样性，高等植物达3万余种，仅次于巴西和马来西亚，处于世界第三位，其中200余属植物为中国特有，如银杉、银杏、水杉、珙桐、金钱松、钟萼木、杜仲等，均为孓遗物种。同时，中国也是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。高等植物中濒危种高达4000-5000种，占总种数的15-20%。在“濒危野生动物种国际贸易公约（IUCN）”列出的640个世界性濒危物种中，中国就占156种，约为其总数的1/4，形势是十分严峻的。另外，中国现在又是生物入侵种类日益增加的国家之一，我国目前已知的外来入侵植物达380种之多，紫茎泽兰(Eupatorium adenophorum)、薇甘菊(Mikania micrantha)、空心莲子草(Alternanthera philoxeroides)、互花米草(Spartina alterniflora)等外来植物的入侵已经对我国造成了巨大的危害。生物入侵已经给我国造成了非常严重的环境问题和社会危害，产生了巨大的生态和经济损失，外来种的危害和检疫已经引起我国海关、农林环保部门的高度重视，外来生物入侵越来越受人们的关注。再者，中国是为世界提供植物资源最多的国家之一，人类的衣食住、行乐医等必需品大都来源于植物资源，中国为全球社会提供了青稞、
生物多样性与环境保护
环境与生物多样性的保护 随着社会的进步，科技与经济的迅速发展，人类越来越认识到环境的重要性。近年来有关于环境的研究也是越来越多，人们对于环境的认识也越来越深。逐步认识到经济是基础，但经济增长并不简单等同于社会进步，它与环境有着千丝万缕的关系；环境如水――能载舟亦能覆舟。 地球环境的恶化引起了人们的广泛关注，于是，有关环保的议案放在了联合国大会的办公桌上，环境保护也被提上了人类发展计划的重要的一部分。于1972年6月5~16日在瑞典斯德哥尔摩举行联合国人类环境会议第一次国际会议，这是世界各国政府共同讨论当代环境问题，探讨保护全球环境战略的一次会议。会议的目的是要促使人们和各国政府注意人类的活动正在破坏自然环境，并给人们的生存和发展造成了严重的威胁，会议通过了全球性保护环境的《人类环境宣言》和《行动计划》，号召各国政府和人民为保护和改善环境而奋斗，它开创了人类社会环境保护事业的新纪元，这是人类环境保护史上的第一座里程碑。同年的第27届联合国大会，把每年的6月5日定为“世界环境日”。 为引导和鼓励全世界人民保护和改善人类环境，《人类环境宣言》提出和总结了7个共同观点，26项共同原则。 七点共同看法的大意是： ①由于科学技术的迅速发展，人类能在空前规模上改造和利 用环境。人类环境的两个方面，即天然和人为的两个方面， 对于人类的幸福和对于享受基本人权，甚至生存权利本身， 都是必不可少的。 ②保护和改善人类环境是关系到全世界各国人民的幸福和经 济发展的重要问题；也是全世界各国人民的迫切希望和各 国政府的责任。 ③在现代，如果人类明智地改造环境，可以给各国人民带来 利益和提高生活质量；如果使用不当，就会给人类和人类
柑橘观赏
湖南农业大学课程论文 学院：班级： 姓名：学号： 课程论文题目：观赏柑橘 课程名称：柑橘文化与健康 评阅成绩： 评阅意见： 成绩评定教师签名： 日期：年月日
观赏柑橘 学生： (，学号) 摘要：盆栽柑橘以其青枝绿叶和金黄夺目的累累果实，展现在厅堂、居室、庭院、阳台等而引人入胜，令人陶醉，尤其在春节期间成熟，深受人们喜爱。因而盆栽柑橘越来越受生产者和消费者青睐。近年来，国内外市场既需要传统盆栽金橘(柑)，又需要大果型的盆栽品种。广大北方地区的盆栽柑橘市场也越来越大，因此，扩大盆栽柑橘品种和解决盆栽技术问题，具有现实意义。 关键词：观赏柑橘盆栽技术养护 柑橘类属芸香科柑橘亚科，是我国南方栽培面积最大、产量最高的水果作物。柑橘不仅果实营养丰富，而且其树、叶、花、果都具较高的观赏价值。正所谓“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”，我国将柑橘盆栽用于观赏的历史悠久。17世纪陈溟子写的《花镜》中总结了金桔盆栽的经验。但古代柑橘盆栽仅限于金橘、代代等少数种类。如今柑橘盆栽的种类品种资源已不断得到开发，为发展江南庭院经济、美化环境起到越来越重要的作用。 一、适于盆栽的柑橘种类和品种 柑橘类果树种类很多，包括枳属、金柑属和柑橘属3个属的所有果树，如枳属的枳；金柑属的金豆、金桔、圆金柑、长叶金柑、金弹等；柑橘属的柠檬、酸橙、甜橙、柚、葡萄柚、红河橙、宜昌橙、宽皮柑等许多品种。多是小乔木，也有灌木，我国淮河以南多为露地栽培，北方温室和有暖气的楼堂室内多为盆栽。 而盆栽柑橘根据栽培目的不同，所选择的品种也不一样。可分为两大类型: (一) 盆栽观赏型 柑橘用于观赏栽植的主要种类和品种是： 1.金桔 金桔，又称金柑，常绿灌木或小乔木；稍微耐荫，喜微酸性土，喜肥；花白色或微黄色，单生或数朵簇生；果实金黄色，有芳香味，果实的观赏期长。 2.朱红桔 朱红桔，又称红桔，常绿小乔木；较耐寒，喜避风环境，喜土壤湿润和肥沃；花黄白色，单生或簇生；果实朱红色，果实累累，宜观赏期长。较适宜在北方温室内栽培。
中学生怎样学好地理生物
中学生怎样学好地理生物 学好地理的方法 一、加强对各类地图的应用 1、上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具——地图册。 2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。 3、动手绘制示意图 如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。 4、复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。 二、要善于把不同的地理事物联系起来
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问"为什么?"这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。 三、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键 对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如："在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源"这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。 学好地理学习方法 学好生物的方法
生物地理学部分相关资料
生物地理学部分 名词解释 生物地理学：生物地理学是地理学与生物学之间的交叉学科,是研究生物的分布及其分布规律的科学。P1 环境：环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体的各种因素。P5 生态因子:环境是由许多因子组成,在环境因子中给予生物影响的因子称为生态因子。P６ 生物群落:生物群落是指生活在某一地段上各种生物有机体的有规律组合。P５4 优势种：优势种是指群落中占优势的种类,一般处于每一层中个体数量最多，并且有最大的盖度的种类。P60 建群种：建群种是指群落主要层中的优势种类,它在个体数量上不一定最多,但有最大的盖度和最大的生物量。Ｐ60 垂直结构：垂直结构是指群落在空间上垂直分化或称成层现象。P6４ 原生裸地:原生裸地是指从来没有生长过植物的地段,或者原来生长过植物，但被彻底地消灭了，没有保留下原有植物的传播体以及原有植物被影响下的土壤。P7６ 次生裸地:次生裸地是指原来有植物生长的地段，后来原有的植物已被破坏而不存在，但原有植被影响下的土壤条件仍基本存在，甚至还残留原有植物的种子或繁殖体。P76 演替：演替是一个生物群落被另一个生物群落所代替的过程。它是生物动态中最重要的特征。P ８0 生物群分布的纬度地带性:沿纬度方向有规律更替的生物群的分布,称生物群分布的纬度地带性。P142 生物群分布的经度地带性:生物群的因水分差异而大体上按经度方向成带状依次更替的现象称生物群分布的经度地带性。Ｐ142 种的分布区：种的分布区是指某种生物所占据的地理空间，在此空间内，该种生物能充分地进行个体发育，并留下具有生命力的后代。Ｐ1９9 间断分布区：分布区中间被高山、海洋、不适宜的气候障碍隔开成相距遥远的两部分或更多部分，各部分种群间失去基因交流的机会，而形成一种间断的分布区。P２０5 生物多样性：生物多样性是指生物和它们组成的系统总体的多样性和变异性。P2３9
城市地理学 第一章 绪论
第一章绪论 （一）教学要求： 1.重点掌握城市地理学的研究对象、研究任务和研究内容。 2.熟悉西方城市地理学的发展简史和城市地理学在中国的发展状况。 3.了解城市地理学与相关学科的关系及最新研究进展。 第一节城市地理学的研究对象、任务和内容 1.主要内容：城市地理学的研究对象、任务和内容。 2.基本概念和知识点：城市地理学的研究对象、任务和研究内容。 3.问题与应用（能力要求）：要求掌握城市地理学的研究对象和研究内容。 一、城市地理学的研究对象和主要任务 1. 城市地理学研究对象——城市 城市地理学是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的理论科学。既是人文地理学的重要分支，也是聚落地理学的一个重要部分，又是城市科学群的重要组成部分。 2. 城市地理学研究任务 （1）最重要的任务：揭示和预测世界各国、各地区城市现象发展变化的规律性。（2）中国:从国情出发，解决城市发展和城市化过程中不断出现的矛盾和问题。城镇合理布局、城镇化水平调控；区域城镇体系、城市群、都市连绵区的形成；城市职能更替和空间重组；城市保护和更新。 二、城市地理学的研究内容及研究方向 1. 研究内容 （1）城市的形成发展条件、城市的生长研究 主要研究、评价城市的地理位置、自然条件、社会经济与历史条件对城市形成、发展和布局的影响。 （2）区域的城市空间组织研究 ①城市化研究 城市化的衡量尺度、城市化的过程、城市化所处阶段、城市化动力机制、城市化大的效果与问题、城市化水平预测、各国和各地区城市化对比研究等。 ②区域城市体系研究
从区域角度、整体观点分析一国或一个地区城市体系的等级规模结构、只能结构、空间结构和发展趋势以及城市体系理论、模型和方法。 ③城市分类 研究城市分类的依据、指标和方法，划分各种类型的城市，主要有职能分类、规模分类和形态分类。 （3）城市内部空间组织研究 主要研究城市功能分区、城市功能区演化、城市土地利用、社会空间、行为空间和感知空间等。 （4）城市可持续发展研究： 研究城市中的各种问题及城市可持续发展的途径。 （5）新方法、新技术应用和新领域的研究 新方法：数量方法、系统动力学、仿真技术、计算机技术（城市职能划分、土地定级、城镇等级结构分析、城市系统演化规律分析、城市空间形态的计量分析） 新领域：城市信息化、经济全球化、国际化和城市的现代化、管治、体制与政策研究、城市犯罪地理研究，以及现代服务地理研究等领域。 新技术：3S技术（城市布局、城市形态及其演变、城市土地利用、社会空间研究和城市规划） 2. 研究方向 （1）从点的角度研究——区域中的城市 （2）从面的角度研究——城市中的区域 （3）从点面结合研究——城市化 第二节城市地理学与相关学科的关系 1.主要内容：城市地理学的学科性质及与其他学科的关系。 2.基本概念和知识点：城市地理学的学科性质，与城市规划学、城市经济学等学科的关系。 3.问题与应用（能力要求）：熟悉与城市规划学、城市经济学等学科的关系。 一、城市地理学的学科性质 城市地理学是属于社会科学范畴的地理学科，是一门特殊的社会科学。是属
怎样学好初中地理生物
怎样学好初中地理、生物 学习生物地理方法介绍学好生物地理的常规要求，首先要做到的就是上课认真听讲，思维要跟着老师走；详细做好笔记，北大学生谈学习经验时也说笔记是学习的生命；还要认真及时地完成作业，千万不能应付了事；课后要多记多背，落实学校布置的地理生物每天背诵的内容。 学好生物地理其它体会： 一是心中有图。郑板桥画竹，是心中有竹。学好地理，就是要心中有图，这个图就是各类地图。所以，家里的地球仪、地图是万不可少的，而且要摆放张贴在最显眼最方便查看的地方，看电视、听新闻或说起某个地区某个国家时，可以随时查看地图，这样，心中就会留下直观的印象，不至于出项南美洲在哪都不知道的现象。二是理解记忆，学以致用。要在理解的基础上灵活记忆，并尽可能地在生活中加以运用。比方说，在餐桌上运用所学的生物知识，分析营养成分及消化吸收特点，指导健康饮食。在日常生活中，用地理知识解释气候等自然现象，要经常把自己所学的指示卖弄出去，学以致用，把知识转化成能力。三是放眼世界。现在的学习不能光满足于书本，不能再像过去那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，考试中，除了基础概念，也有一些综合性很强的题目，需要结合实际进行综合分析。比如，有一道关于索马里海盗的题目，有的同学连听都没听说过，完全摸不着边。所以，让同学们看看新闻，了解一些世界关注的热点问题，还是很有必要的。四是合理安排。后段的学习时间紧、任务重，我们不仅要争取在生地会考中取得好成绩，还不能让语数外等其他学科落下来，因此，学会合理分配时间是很重要的。我认为，后段学习中，要提高语数外及物理课的课堂效率，课堂上一定要专心听课，思维跟上老师的节奏，要清晰、有条理，当堂理解、当堂强记。生物地理的背诵要按部就班地进行，每天按进程表背诵相关内容，睡前再将知识梳理一遍，加深记忆。政治、历史就只能力争课堂上全部解决了。 学习初中生物的学习方法一、“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：
2018人教版七年级地理第一章知识点(最新整理)
地理知识点第一章 一、1.人类认识地球形状的过程：①天圆地方②推测地球是个球体③麦哲伦环球行首次证实地球是个球 体④拍摄地球卫星照片确证地球是个球体 2.地球的大小：表面积约5．1亿平方千米;地球平均半径约6371千米;地球赤道周长约4万千米。 二、1.地球自转和公转 2.地球公转示意(以北半球为例) 2.判定方向：①上北下南，左西右东。(没有指向标和经纬网时) 学看地形图：①向高凸山谷，向低凸山脊；河流只能在山谷中流； ②等高线越密坡度越陡，爬坡费力；等高线越稀疏坡度越平缓，爬坡省力。 指背：山谷、山脊、鞍部、山峰、陡崖
2.陆地表面5种地形类型：平原（海拔一般低于200米，地形平坦，分层设色地形图上一般用绿色表示）、高原（海拔高于500米，外围较陡、内部和缓）、山地（海拔高于500米，具有耸立的山峰）、盆地（四周高、中间低）、丘陵（海拔一般在200—500米之间，地势起伏较大） 3.地形剖面图相较于分层设色地形图和等高线地形图能更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。 第二章陆地和海洋 1.地球表面有29％的陆地和71％的海洋。 (三分陆地，七分海洋) 2.七大洲：亚非北南美，南极欧大洋。(面积从大到小排列) 跨经度最广、纬度最高、气温最低、平均海拔最高的大洲是南极洲；平均海拔最低、人口密度最大的大洲是欧洲；最炎热的大洲是非洲；以混血人种为主，被称为“世界人种大熔炉”、世界上最湿润的大洲是南美洲；赤道穿过的大洲有：非洲、亚洲、大洋洲、南美洲。 3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(面积从大到小排列)。跨经度最广、纬度最高、气温最低、海水最浅的大洋是北冰洋。 4.半岛是陆地伸进海洋的凸出部分，最大的半岛是阿拉伯半岛，北美洲的格陵兰岛是最大的岛屿(隶属丹麦) 5.指背七大洲、四大洋 2、德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说。证据：①非洲西岸和南美洲东岸轮廓相吻合。．②南美洲东岸与非洲西岸古老底层有相似性③两岸的生物具有相似性 3、板块构造学说的内容：（1）由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。（2）全球划分为六大板块和若干小版块，板块在不断的运动。（3）板块内部地壳比较稳定，板块交界地带地壳比较活跃。（世界的火山地震集中分布在板块交界地带） ※熟记六大板块名称及相对位置（课本42页图2.22）：亚欧板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块（包括阿拉伯半岛、印度半岛和澳大利亚大陆）太平洋板块（几乎全是海洋的板块）和南极洲板块4.世界两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带 5、能够运用板块运动的观点，解释现象。 例如： （1）珠穆朗玛峰（喜马拉雅山）升高的原因：印度洋板块和亚欧板块不断地相互碰撞，使其不断升高（2）日本多地震的原因：日本处于亚欧板块和太平洋板块交界地带，即环太平洋火山地震带,地壳比较活跃，所以多火山地震。 （3）红海不断扩张的原因：红海处于非洲板块和印度洋板块交界地带，两板块不断发生张裂运动，所以红海在不断扩张。 （4）地中海在亚欧板块和非洲板块交界处，相对运动，相互碰撞挤压下不断缩小，最终将消失.