小学数学说课评价的评分标准

说课教师：课题：年级：总分：

小学数学说课比赛评分标准

小学数学青年教师说课比赛方案一、指导思想 “说课”已经成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。为了进一步优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，挖掘与培养我区骨干教师，同时为本学期广州市说课比赛选送人才，特在我区举办青年教师说课比赛活动。二、参赛要求 1．说课的时间为12—13分钟，采取课前说课模式。 2．说课的内容不要抄袭，尽可能反映教师实践新课程的成果。 3．说课的过程既要有教材的简要分析又要有合适的理论阐述，更要有可操作性强的教学过程介绍，同时还要有教师的板书、语言、教学设备操作等的真实反映。 4．参赛教师年龄要求在35周岁（含35岁）以下，具有教材研读能力，在教学目标、教法、学法及教学程序方面要针对学生的实际情况进行合理设计，并重视对学生能力的培养。详略得当，重点突出，显示特色。语言准确、流畅，具有感染力。三、说课课例 1．市推荐课例：二年级下册：23页～24页例1～例2《用2～6的乘法口诀求商》三年级下册：46页～48页例1 《年、月、日》四年级下册：36页《乘法分配律》五年级下册：65页～66页例1～例2 《分数与除法的关系》2．根据自己的实际情况自选课例（人教版下学期教学内容的新授课）

四、比赛过程：采用校、片推荐与选拔的方式进行。 1．第二周：各片进行选拔与推荐。 3月7日前按指定人数把说课与推荐表上传到区小数邮箱。邮件名： X学校09下学期“说课比赛”资料（作者姓名）。推荐人数要求：新市、石井、永平片推荐人数为2人（两个学段各一人），其余四个片的人数是1人。 2．第三周周三（3月10日） 9：00——11：40 地点：谢家庄小学▲参赛教师于当天上交说课稿一式8份，推荐表1份，均须用A4纸打印。 ▲参赛教师于当天8：40前装好课件，8：50进行抽签决定说课顺序。3．第四周：公布比赛结果及在网络展示各说课资料五、奖项设置设置奖励：20%为一等奖，30%为二等奖，50%为三等奖（或参与奖）。比赛的评委及评分办法等另行安排。

小学数学评课标准

一、小学数学评课标准一、教学目标明确。 1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。 2.符合本年级学生身心发展规律与本领域教学特点。二、新的学习方式得到充分体现。 1.学生在学习过程中能体现主体地位，积极参与学习活动，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。 3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励与引导。三、体现数学学科特点。 1.教学内容与学生的生活经验相联系。 2.学生有机会经历知识的再发现的过程。 3.符合数学教学各领域的教学规律。数与计算： (1)注重发展学生的数感。 (2)注重培养符号意识。 (3)提倡算法多样化。 (4)注重培养学生的计算能力。空间与图形： (1)注重发展学生的空间观念。 (2)注重解决问题的策略多样化。 (3)注重培养学生的设计能力和动手操作能力。统计： (1)学生有机会经历搜集和整理数据的过程。 (2)引导学生对数据做出合理的解释。 (3)注重培养学生的应用意识。实践活动与综合应用： (1)注重培养学生实践能力。 (2)注重培养学生应用数学知识解决问题的能力。四、学习效果。 1.全面落实教学目标。 2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验。 3.本课应掌握的基本知识技能得到落实。五、教师教学基本素质。 1.善于观察学生，并能根据学生的学习情况调整教学策略； 2.根据教学需要，有效地开发与利用教学资源； 3.教学语言表达准确有感染力

二、新课程标准下小学数学如何评课新课程改革以来，各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷，而评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。那么新课程标准下如何评价数学课呢？我认为评价一节课既看学生，又看老师。看学生是看学生是否积极参与、是否体验、感受、经历数学学习过程，学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力；看老师是看老师是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否有利与学生愉悦地进行学习交流、是否对学生进行有效性指导、是否为学生提供优秀的学习资源和学习方法，是否为学生创设有利于学生思考、探索的空间。是否关注了课堂上的生成。具体来说评课者应该从以下几个方面来说： 1．评价教学思想。（1）教师的主导与学生的主体并重。教师的主导作用主要体现在科学准确地建构教学内容，依据学生实际选好教法，设计学法。精心设计教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学目标。课堂上学生有强烈的参与欲望，学生的参与得到教师的鼓励、尊重与引导。（2）研究教材知识与研究学生并重。课堂教学应是民主的，是师生“群言堂”，杜绝教师“一言堂”；课堂是学堂，不是讲堂，教师是主导而不是主讲。教师应研究学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效率。（3）传授知识与培养能力、指导学法并重。教师对学生的思维能力，如概括能力、分析能力、对比能力、发散思维能力、应用能力、表达能力等等，在课堂教学中给予了怎样的培养。学法指导是否给予了引导与启发，是评课的重要内容。2．评三维目标的设计与达成。（1）教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课标、教材、学生的实际。（2）是否突出重点，突破难点。（3）是否重视开发潜能，注意培养学生实践和创新能力。 3、评教学内容。（1）看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。（2）评授课内容是否正确，是否过易过难，是否符合学生的认知心理和已有知识水平。（3）评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。通过一堂课的教学是否使学生形成了新知识的增长，构建了新旧知识的交融，获得了进一步拓展学习的“钥匙”。（4）教学在完成既定目标后，是否又引发学生新的思考，进而产生新的问题，激发起学生新的思维兴趣。 4．评价教材处理。

第五届广东省小学数学教学说课比赛评分表

数学教学说课比赛评分表〔中学、十五分钟〕〔原第五届广东省小学数学教学说课比赛评分表、十分钟以内〕

下面是赠送的合同范本，不需要的可以编辑删除！！！！！！教育机构劳动合同范本为大家整理提供，希望对大家有一定帮助。一、_________ 培训学校聘请_________ 籍_________ (外文姓名)_________ (中文姓名)先生/女士/小姐为_________ 语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。二、合同期自_________ 年_________ 月_________ 日起_________ 年_________ 月_________ 日止。三、受聘方的工作任务(另附件1 ) 四、受聘方的薪金按小时计，全部以人民币支付。五、社会保险和福利： 1.聘方向受聘方提供意外保险。(另附2 ) 2.每年聘方向受聘期满的教师提供一张_________ 至_________ 的来回机票(金额不超过人民币_________ 元整)或教师凭机票报销_________ 元人民币。

六、聘方的义务： 1.向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。 2.对受聘方提供必要的工作条件。 3.对受聘方的工作进行指导、检查和评估。 4.按时支付受聘方的报酬。七、受聘方的义务： 1.遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。 2.遵守聘方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受聘方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得兼任与聘方无关的其他劳务。 3.按期完成工作任务，保证工作质量。 4.遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。 5.遵守中国人民的道德标准和风俗习惯。八、合同的变更、解除和终止： 1.双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止合同。 2.经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。 3.聘放在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同： a 、受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍不改正的。 b 、根据医生诊断，受聘放在病假连续30天不能恢复正常工作的。 4.受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同： a 、聘方未经合同约定提供受聘方必要的工作条件。 b 、聘方未按时支付受聘方报酬。九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人以方要求签订新合

教学评价小学数学教学评价的方法和标准

教学评价小学数学教学评价的方法和标准教学评价：小学数学教学评价的方法和标准在小学数学教学中，教学评价是非常重要的一环。它可以帮助教师了解学生在数学学习中的掌握情况，评估教学效果，以便及时调整教学策略，提高教学质量。本文将介绍小学数学教学评价的方法和标准，并探讨如何有效地进行教学评价。一、教学评价的方法 1. 直观观察法直观观察法是最常用的教学评价方法之一。通过观察学生在课堂上的表现，包括思考、回答问题、解题等方面的表现，来评估他们对数学知识和技能的掌握情况。教师可以通过观察学生的思维过程、解题方法以及答题的准确性来进行评价。 2. 课堂讨论法课堂讨论是促进学生思维发展和提高学生解题能力的一种有效方式，也是教学评价的重要手段。通过引导学生参与课堂讨论，教师可以了解学生对数学概念的理解程度、解题思路的合理性，从而对学生的数学水平进行评价和分析。 3. 小组合作法小组合作是培养学生合作精神和交流能力的有效途径，同时也是教师进行教学评价的一种方法。在小组合作活动中，教师可以观察学生

在合作中的表现，评估他们对数学概念的理解和应用能力，以及在合作中的角色分工和合作效果等方面的情况。 4. 作业评价法作业评价是教学中常用的一种评价方法。通过批改学生的作业，教师可以获得学生掌握数学知识和技能的情况，发现学生的错误和不足之处，并给予针对性的指导和帮助。二、教学评价的标准 1. 知识掌握能力评价学生的知识掌握能力是教学评价的基本要求。学生是否掌握了课堂上教授的数学知识，是否能够独立运用所学知识解决问题，是评价学生的知识掌握能力的关键。 2. 解题能力解题能力是数学学习的核心目标之一。评价学生的解题能力，需要考察他们解题的思路是否清晰、准确，解题方法是否合理，答案是否正确等。 3. 思维能力数学思维是培养学生逻辑思维、创造性思维和批判性思维的重要途径。评价学生的思维能力，需要关注他们的思维过程和思维方式，以及对问题的分析和解决能力。 4. 学习态度和合作精神

小学数学教案中的评价方式与评价标准

小学数学教案中的评价方式与评价标准在小学数学教学中，评价方式和评价标准是教师和学生共同关注的重要问题。评价方式和评价标准的合理性和科学性直接影响着教学效果的提高和学生的学习动力。本文将从评价方式和评价标准两个方面进行探讨，以期为小学数学教学提供一些有益的思考。一、评价方式 1. 综合评价综合评价是指从多个方面对学生进行评价，综合考虑他们的知识、能力、思维方法等多个维度。综合评价能够客观全面地反映学生的学习情况，有利于发现学生的优点和不足，并针对性地进行教学调整。在小学数学教学中，综合评价可以通过平时作业、课堂表现、小组合作等多种方式来实施。 2. 口头评价口头评价是指教师通过观察学生的课堂表现、提问和讨论的方式进行评价。口头评价能够及时发现学生的问题和困惑，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，口头评价还能够培养学生的表达能力和思维能力，促进他们积极参与课堂活动。 3. 书面评价书面评价是指教师通过作业、考试、测试等方式对学生进行评价。书面评价能够客观地反映学生的学习成果，有利于教师对学生的学习情况进行总结和分析。在小学数学教学中，书面评价需要注重考查学生的思维方法和解题能力，而不仅仅是机械记忆和计算能力。二、评价标准 1. 知识掌握

知识掌握是评价学生数学学习情况的重要标准之一。教师可以通过课堂测试、小组讨论等方式来考查学生对数学知识的掌握程度。评价标准可以包括对基本概念的理解、对定理和公式的掌握以及对解题方法的运用等方面。 2. 解决问题能力解决问题能力是数学学习的核心目标之一。评价学生解决问题能力的标准可以包括问题分析的能力、问题解决的方法和步骤、解决问题的准确性和合理性等方面。教师可以通过课堂活动、小组合作等方式培养学生的解决问题能力，并通过评价标准来指导学生的学习。 3. 思维方法思维方法是评价学生数学学习情况的重要依据之一。评价学生思维方法的标准可以包括逻辑思维的严密性、创新思维的灵活性、问题解决的策略和思路等方面。教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式引导学生运用不同的思维方法解决问题，并通过评价标准来指导学生的学习。 4. 学习态度学习态度是评价学生数学学习情况的重要指标之一。评价学生学习态度的标准可以包括学习的主动性、学习的积极性、学习的认真程度等方面。教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度以及与同学的互动等方式来评价学生的学习态度，并通过评价标准来引导学生正确的学习态度。综上所述，小学数学教案中的评价方式和评价标准对于提高教学质量和学生学习动力具有重要意义。教师应根据学生的实际情况和特点，选择合适的评价方式和评价标准，注重综合评价，培养学生的解决问题能力和思维方法，引导学生正确的学习态度，从而促进小学数学教学的全面发展。

《数学说课的评价标准5篇》

《数学说课的评价标准5篇》第一篇：数学说课的评价标准数学说课的评价标准摘要：说课是提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施，新课程理念下数学说课作为一种重要的教学活动，说课评价是说课活动不可缺少的环节，制定科学的数学说课评价标准，对指导和规范说课行为、深入研究教学改革和提高数学教学质量等方面都具有重要意义。关键词：数学；说课：评价标准新一轮课程改革是在特殊的历史背景下进行的，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为我国数学课程改革指明了方向。近年来，随着新课改的深入发展需要，“说课”作为一种比较实用的教学技能展示方式和研讨方式，被越来越多地采用，教师资格证的申请、各类学校招聘新教师、中小学数学优质课评比、师范类院校学生技能大赛评比等都选用了说课的环节。为适应社会就业对人才的新要求，也为了提高我校师范生的教学技能和创新能力，我们贵州师范大学在每年举办的本科生教学技能大赛中也把说课作为衡量参赛选手的一项重要指标。在数学新课标的教学理念下，说课活动日益成为一种教师教育和教师培训的重要手段，受到了师范类高校的重视。一、说课的涵义说课最早由我国河南省新乡市红旗区教研室于xx年初创的一种教研手段，该区教育委员会编写的《说课论》一书把说课内容主要概括为四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学程序设计[1]。说课在我国已经是一种教研方式，经过十几年的发展，说课已成为教师在

一定的教育理论法则的指导下，依据教学大纲的基本要求，结合学校的教学条件和学生的学习情况，在对教材充分理解和熟悉的基础上，授课教师对同行教师或学校领导口头表述自己对任教课题的教材、教法、学法和教学程序等方面的见解。（补充几个学者的观点）即我个人认为说课是讲清楚三个问题：讲什么、怎么讲和为什么这样讲，说课的目的是为了授课者更好的备课，使得备课更加有针对性和科学性，最终提高课堂的教学效果和教学质量。（此处增加说课的定义）（这段从说课的兴起，不同的学者的各种含义，我个人认为是什么（是作者提出论点的关键））二、数学说课评价标准制定的必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调，国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责，在党和国家的工作全局中，必须始终把教育摆在优先发展的位置。数学教师作为重要知识的传播者，其教学技能、教学水平和教学创新能力等对学生的未来发展起着至关重要的作用，而数学说课评价标准不仅涵盖了数学教师应该怎样“教”，而且更重要的是怎样引导学生“学”到什么方面的内容，这对于引导广大数学教师研究教学方法，提高教学理论水平和提升教师的综合素质有着无可替代的作用。在数学说课评价标准的指引下，通过不断的推行说课制度，就能培养一批具有先进教学理念和较高教学业务水平的数学教学骨干，进而促进数学教学活动的开展。这对于提高学生的数学学习水平和拓展学生的创新能力有重大的现实意义。因此，如何制定一套合理、科学的数学说课评价标准，已成为数学教育和改革中

小学数学课堂教学评价标准

小学数学课堂教学评价标准评价标准： 1、明确教学目的，关注学生的发展和差异，将态度、情感、价值观等非智力因素纳入教学目标； 2、掌握课程标准，正确把握重点、难点，适应时代的需要，对教材进行合理的、具创造性的改组； 3、注重学生的积极性和思维活跃，让学生体验研究过程，多角度、采用多种方法分析问题，运用多种感官参与研究，形成自己的假设、观点； 4、营造和谐的气氛，注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向、互动性强的自主信息交流； 5、教师要体现新的教育教学理念，注重培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力，创设开放的研究环境，合理运用现代教育技术； 6、教学评价要全面客观，注重对学生的态度、思维、实践能力等方面进行评价，帮助学生发现自身的优势和不足，促进学生的全面发展。教师的教学重心应该从关注自己所教授的内容转变为更多地关注学生的研究情况。这意味着，教师不仅要关注学生的研

究结果，还应该更多地关注学生的研究过程，包括他们在研究过程中的思维、情感和态度等因素的和谐发展。在课堂上，教师的评价能够有效地调动学生的研究积极性。教学效果是教师所关注的一个重要方面。为了提高教学效果，教师应该注重以下几点：首先，教师应该了解学生的研究情况，包括他们的研究兴趣、研究能力、研究风格等。其次，教师应该根据学生的研究情况制定相应的教学计划和教学策略。最后，教师应该及时对学生的研究情况进行评价和反馈，以便及时调整教学内容和方法。在教学过程中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生主动研究。教师应该注重培养学生的研究能力和研究方法，让学生能够独立思考和解决问题。此外，教师还应该注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生能够将所学知识应用到实际中去。最后，教师的评价对于学生的研究效果也有着重要的影响。教师的评价应该客观公正，同时要注重激励学生，让他们感受

小学数学说课比赛工作方案及评分标准

小学数学教学说课比赛评分表（12分钟以内）

小学数学青年教师说课比赛工作方案一、指导思想 “说课”已经成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。为了进一步优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高青年教学水平，挖掘与培养我街办骨干教师，同时为某某市说课比赛选送人才，特在我校举办青年教师说课比赛活动。二、参赛要求 1．说课的时间为12—13分钟，采取课前说课模式。 2．说课的内容不要抄袭，尽可能反映教师实践新课程的成果。 3．说课的过程既要有教材的简要分析又要有合适的理论阐述，更要有可操作性强的教学过程介绍，同时还要有教师的板书、语言、教学设备操作等的真实反映。 4．参赛教师年龄要求在35周岁（含35岁）以下，具有教材研读能力，在教学目标、教法、学法及教学程序方面要针对学生的实际情况进行合理设计，并重视对学生能力的培养。详略得当，重点突出，显示特色。语言准确、流畅，具有感染力。三、说课方式及说课课例 1.自选课题和规定课题同时进行，也就是凡参赛教师必说2个课题； 2.自选课题：根据自己的实际情况自选课例（人教版下学期教学内容）； 3.规定课题：参赛前由参赛老师抽签选定课题，然后准备30分钟。30分钟后直接进入说课比赛！四、比赛过程：采用学校推荐与选拔的方式进行。

1．本周：各校进行选拔与推荐。 5月31日前参赛学校把教师说课报名表上传到某某学校，希望各学校根据要求踊跃参赛。 2．下周周三（6月5日） 8：20——11：40 地点：某某小学▲参赛教师于当天上交自选课题说课稿一式6份，推荐表1份，均须用A4纸打印。 ▲参赛教师于当天8：00前装好课件，8：50进行抽签决定说课顺序。3．6月6日：公布比赛结果及在群共享展示各说课资料五、奖项设置设置奖励：30%为一等奖，70%为二等奖（或参与奖）。比赛的评委及评分办法等另行安排。

小学数学说课评分标准-精选教学文档

小学数学说课评分标准一、教材分析（10分） 1、教材的地位及作用。（3分）---小学数学说课稿模版阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位；学生在刚刚学到哪些知识的基础上学习这段内容，前后知识的联系；本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。 2、教学目标及确立目标的依据。（7分）确立的教学目标应包括三个方面，即知识与技能目标、方法与过程目标及情感态度目标。教学目标应充分尊重课标及教材对学生的基本要求。制定目标要全面（认识目标、能力目标、情感目标）、适当（要符合课标要求，符合学生实际。）具体（要将课标中的总体性、综合性目标分解成本节课的具体目标。只有具体了，才能使教师可操作、可检测。）、明确（教学目标的表达要准确、简明。）教学重点、难点确定得当（重点应突出，难点要突破（看讲练效果）二、教材处理（10分） 1、学生状况分析及对策。（6分）针对性本节内容，阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。 2、教学内容的组织与安排。（4分）

针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘、教学内容的安排教学顺序的调整、材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具工作。特别是对材料的安排、内容结构上能提出一些创造性的意见。三、教学方法（10分） 1、教学方法及选择的依据。（2分）阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。 2、教学方法的灵活性、实用性。（5分）所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现实用性特点。 3、学法指导。（3分） /shuoke/ 通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养那些能力？四、教学手段（10分）教学手段新颖教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。媒体运用得当、有序、